第八章幼儿园组织与管理ppt课件

2、审美性原则 幼儿园环境装饰要运用形式美的法则，
装饰要按照对称、均衡、和谐、变化与 统一等规律，色彩要鲜明、协调，有主 调。这样装饰才能给人以美感，才能使 幼儿受到美的熏陶。
三、幼儿园环境创设的原则
3、趣味性原则 幼儿园的环境装饰从内容到形式都
要符合幼儿的年龄特点，要充满童趣， 既取材内容要结合幼儿生活，形式要生 动活泼，形象也要夸张，可适当变化， “拟人化”的手法幼儿最喜欢。
指导幼儿观赏画中的景物，这种教育方 法很有效。
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判断题
• 2、幼儿园内的环境创设的主体是幼儿和 教师，并不需要家长的参与
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判断题
• 3、经济条件差的幼儿园，创设环境时必 须考虑资源利用的原则。
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三、幼儿园环境创设的原则
1、教育性原则 幼儿园的环境创设，不是为美化而美化， 各项装饰都要围绕幼儿园总的教育教学 任务来进行。各年龄班的装饰要结合各 年龄班的教育特点和内容，要让每一块 墙壁都要变成一个“隐形老师”，通过 具体生动的形象告诉孩子应该学什么， 做什么，分清美丑，体现教育性。
三、幼儿园环境创设的原则
• 5、计算区，放有数字卡片、圆点卡片、 数字转盘、各种眼见得何图形等，让幼 儿练习数数、计算提供了机会和条件。
• 6、音乐区，使幼儿对音乐活动的兴趣 和才能充分发挥，音乐角中备有各种打 击乐器，如铃鼓、串铃、沙球、响板、 木鱼等。
六、环创材料与技能的运用
• 1、现有原材料：常用的纸有吹塑纸、蜡 光纸、皱纹纸、瓦楞纸、大彩纸、海绵 纸、及时贴等。环境装饰要把剪、贴、 折、画、插等技能综合应用。在绘画技 能方面，水粉画是常用的且容易掌握的， 用水粉色平涂色块，效果鲜明。水粉色 还可以与油画棒结合运用，会使层次更 丰富，还可以直接用油画棒纸上面直接 做画，效果也很好。
• 4、结合中心活动进行装饰，如结合“阅读 月”、“安全活动月”“运动月”等中心活动 进行。
ห้องสมุดไป่ตู้
五、幼儿园环境创设的内容 ——较固定的
• 1、自然区，一般都设在窗台上，这样 可使盆栽的植物得到阳光和雨露，幼儿 可以一起种植大蒜、白菜及各种草花等。 观察植物的成长并学习用图画记录下植 物的生长过程。这自然角成了幼儿认识 自然、探索自然的场所。
二、精神环境
• 精神环境，也叫“人文”环境，是指个 体所处的和谐的人际关系和文化氛围。
• （一）营造融合共生的教师人际环境 • （二）建构平等和谐的师幼人际环境 • （三）形成互助友爱的同伴交往环境 • （四）构建尊重互补的家园人际关系 • （五）合理安排活动空间与时间
判断题
• 1、春天到了，为了让幼儿认识春天，老 师精心准备了一幅春天的图画挂在墙上，
三、幼儿园环境创设的原则
• 4、参与性原则 • 幼儿园环境装饰要吸取幼儿的意见，
要同幼儿一道美化装饰。让幼儿做些力 所能及的事情，这样，不仅在美化环境 中培养幼儿的初步创作美的意识，还使 幼儿从中穴道知识技能。
三、幼儿园环境创设的原则
5、资源利用原则 幼儿园的环境装饰要主义节约，尽
量做到一物多用，可以充分利用无污染 的废旧材料，如挂历纸、画报纸、包装 纸、各种纸盒、塑料瓶、布头及就地取 材的自然物等，因材施艺。这样可以充 分利用一切可利用的材料，少花钱，多 办事。
• 2、图书区，幼儿可以自由阅读，从中 获取知识，并学会轮流与分享。
• 3、美工区，这里不但陈列着幼儿的绘 画手工制品，供幼儿欣赏评价，还摆放 着纸、剪刀、浆糊、油画棒、橡皮泥等 美术工具和材料，幼儿在游戏或自由活 动时间可在这里剪贴、捏搓、涂画，表 现自己的创造能力。
• 4、语言区，其中备有各种头饰及字条、 字卡等，可以让幼儿进行角色表演，以 此提高幼儿的语言能力。
二、幼儿园环境创设的目的
• 幼儿园环境创设作为一种客观存在的物质，能 为人们的感官所直接触及，具有直观形象的特 点，这种直观的物质文化包含了设计者、建设 者和使用者的价值观、审美观。良好的、富有 个性的幼儿园环境创设，一方面可起到美化环 境、装饰园容的作用，另一方面又能以其独特 的物质文化形态影响幼儿，起到陶冶情操、净 化心灵的作用。
幼儿园组织与管理
第八章 幼儿园环境创设与管理
第一节 幼儿园环境创设及管理 的意义、原则
一、幼儿园环境的含义
• 广义——幼儿园环境是指幼儿园教育赖 以进行的一切条件的总和。（人、物的要素）
• 狭义——幼儿园环境是指幼儿园内幼儿 身心发展所必须具备的一切物质条件和 精神条件的总和。（设施设备、文化：传统、人文氛围等）
• 2、废旧物利用材料：常用的有饮料瓶、 纸盘、纸盒、光碟、塑料袋、报纸等，再 用水粉、丙烯颜料（可防水）、即时贴、 海绵纸加以装饰。总之，幼儿园环境文化 的创设一定要以幼儿为中心，以促进幼儿 的发展为标准，从利于幼儿的身心健康出 发，做到美观、适用、安全。
小结——环创
• 有一个整体的设计方案（可画设计图） • 幼儿年龄特点、教育性强 • 可操作性强 • 主题 • 以幼儿为主体
四、幼儿园环境创设的内容 ——能常变化的
• 1、日常的环创可以结合常规教育、环保教育、 科学知识教育、安全教育等主题。
• 2、结合季节变化更换内容，使幼儿了解春、 夏、秋、冬等自然现象及不同季节的景物特征。
• 3、结合节日进行美化装饰，使幼儿了解每一 个节日的意义，从而获得节日的知识和愉悦的 心情。