什么是超前的思维训练
超前思维 的感悟
超前思维超前思维:不苟言笑怎么体现超前思维不苟言笑体现超前思维吗什么叫思维超前？超前思维方法又称提前预计的思维方法，这是对将要到来的认识对象早作预计或即提前反应的一种思维方法。
根据认识对象距离现在远近的不同情况，超前思维方法也可以分为三种类型的思维方法。
一是近期超前思维方法，这是对即将到来或距今很近的客观对象提前预计的思维方法。
二是中期超前思维方法，这是对不久将会到来即距今不远的客观对象提前预计的思维方法。
三是远期超前思维方法，这是对较长时间才能到来即距今较远的客观对象提前预计的思维方法。
不谋万世者，不足以谋一时超前思维既不是凭空想象，也不是主观臆断，它是建立在每个人所具备的知识、经验、信息和思维水平基础上的综合判断与大胆的想象，这种判断与想象一旦形成，将会在每一个企业家心中形成强烈的方向感，远大的目标感，有了方向和目标，就会指引企业通过坚持不懈的努力，达到成功的彼岸。
“不谋万世者，不足以谋一时”，古人这句名言，既是对不具备超前性思维能力人的警示，也是对具有超前性思维能力企业家的启迪。
超前性超前思维方法惟其具有超前性，所以它在当代各种管理决策工程、经济系统工程、科技管理工程、教育人才工程、社会工程等方面，有着极大的应用价值。
在加速改革开放的今天，我们应当锐意更新自己的思维方法，注重培养和训练超前思维，以便跟上时代前进的步伐。
举例分析如何打造超前思维详细解析在某次考场作文的审题现场.老师拿起一篇作文惊呼:“好文啊!好文!-满分!”于是.老师们争相传看这篇文章。
这次作文的考题是根据一则材料来写自己的感想.材料讲得是对兔子学游泳的感想。
很多人都说兔子学游泳强人所难，接着也许会大谈一番道理，但是这篇让老师激动不已的文章，则把自己想象成一头驴.如何练得比马还要快.最后得出一个“行行出状元”的结论。
其实从结论来看，这篇作文无甚稀奇，而且这篇作文的风格也很口语化.没有瑰丽的文采。
但是它最令老师欣赏的，就是那一点创意，将自己投人到作文中。
超前思维训练教案
超前思维训练教案教案标题：超前思维训练教案教学目标：1. 帮助学生了解超前思维的概念和重要性。
2. 培养学生的创新思维和问题解决能力。
3. 提高学生的批判性思维和分析能力。
4. 培养学生的自主学习和团队合作能力。
教学内容：1. 什么是超前思维？a. 定义超前思维：超前思维是指超越传统思维模式，寻找创新解决方案的能力。
b. 超前思维的重要性：在现代社会中，超前思维是创新和成功的关键。
2. 超前思维的培养方法：a. 激发好奇心：通过激发学生的好奇心，培养他们主动探索和发现新事物的能力。
b. 鼓励创新思维：通过培养学生的创造力和想象力，鼓励他们提出新颖的观点和解决方案。
c. 培养批判性思维：教导学生批判性地思考问题，分析不同的观点和论证，培养他们的逻辑思维能力。
d. 强调团队合作：通过小组活动和项目合作，培养学生的合作和沟通能力。
教学活动：1. 探索新领域：组织学生进行小组讨论，选择一个他们感兴趣但了解较少的领域，通过自主学习和研究，展示他们对该领域的超前思维。
2. 创新解决方案：给学生一个现实生活中的问题，要求他们以超前思维提出创新的解决方案，并进行展示和讨论。
3. 批判性思维训练：给学生提供一个有争议的话题，要求他们分析不同的观点和论证，以及提出自己的批判性观点。
4. 团队合作项目：组织学生分组进行一个团队合作项目，要求他们在项目中发挥超前思维，解决实际问题，并展示他们的成果。
评估方法：1. 学生小组讨论和展示的表现评估。
2. 学生创新解决方案的评估。
3. 学生批判性思维和分析能力的评估。
4. 学生团队合作项目的评估。
教学资源：1. 课本和参考书籍。
2. 网络资源和多媒体工具。
3. 实际问题和案例研究材料。
4. 小组讨论和展示的材料。
教学策略：1. 激发学生的兴趣和好奇心，通过引导问题和思考来培养他们的超前思维。
2. 鼓励学生参与互动和合作，通过小组活动和团队合作来培养他们的超前思维和团队合作能力。
什么是超前的思维训练
什么是超前的思维训练什么是超前的思维训练?下面小编为你整理超前思维思维，希望能帮到你。
超前的思维训练在视觉艺术思维中，超前思维是人类特有的思维形式之一，“是人们根据客观事物的发展规律，在综合现实世界提供的多方面信息的基础上，对于客观事物和人们的实践活动的发展趋势、未来图景及其实现的基本过程的预测、推断和构想的一种思维过程和思维形式，它能指导人们调整当前的认识和行为，并积极地开拓未来”。
超前思维是指人类思维活动中面向未来所进行的思维活动，在社会发展的许多领域中，超前思维作出了卓着的贡献。
在艺术创作领域里，超前思维训练也是非常重要的一个方面。
从思维的纵向、横向、主客观因素中，从多角度、多层面去揭示超前思维的规律，是视觉艺术思维中一项很有意义的活动。
尤其是科技高度发达的今天，视觉艺术思维活动必须与迅猛发展的现代科学技术联系起来。
ZI世纪的艺术创作是艺术与科学有机结合的产物，没有高水平的超前思维活动，也就不可能有高水平的艺术创造。
视觉艺术思维的超前思维有一个特定的发生、发展过程。
人们在进行艺术创作之前，由于创意的需要引发出对客观事物的感受、分析和认识，在此过程中，或以主观愿望为动机引起超前思维，或是某些思维活动以超前思维的形式进行，再去主导相应的行为活动。
超前思维的形象联想、艺术想像是创作构思中能够促进艺术家、科学家开拓新领域的一个环节。
一些想像和联想的形象在没有被发明或被实践证实的时候，往往会被人们认为是荒诞的幻想，但正是无数这样的幻想多年以后成为了现实。
如果没有人们的超前思维，世界就不可能发展到今天这个规模。
这一点在科技领域里表现得尤其突出。
人们曾幻想能够插上翅膀飞上蓝天，根据这种超前思维体现出的幻想，美国的莱特兄弟努力观察研究，终于创造出了虽然简单但能够飞上天的第一架飞机。
法国科幻小说家德勒·凡尔纳在他的科幻小说中描述出当时还没有出现的潜水艇、导弹、霓虹灯、电视等，这些在不久以后都逐渐成为现实。
一二年级超前学习数学思维训练 (17)
(1)□+□+□=48；
(2)○＋○＋6＝21-○；
(3)5×△-18÷6＝12；
(4)6×3-45÷☆＝13。
例3(1)满足58＜12×□＜71的整数□等于几？
(2)180是由哪四个不同的且大于1的数字相乘得到的？试把这四个数按从小到大的次序填在下式的□里。
180=□×□×□×□。
(3)若数□，△满足
□×△=48和□÷△=3，
则□，△各等于多少？
例4在等号左端的两个数中间添加上运算符号，使下列各式成立：
(1)4□4□4□4＝24；
()5□5□5□5□5=6。
基础练习
1.在下列各式中，□分别代表什么数？
□+16＝35；47-□=12；□-3＝15；
4×□=36；□÷4=15；84÷□=4。
例如，求算式324+□=528中□所代表的数。根据“加数=和-另一个加数”知，□=582-324＝258。
又如，求右竖式中字母A，B所代表的数字。显然个位数相减时必须借位，所以，由12-B＝5知，B＝12-5＝7；由A-1＝3知，A＝3＋1＝4。
解数字谜问题既能增强数字运用能力，又能加深对运算的理解，还是培养和提高分析问题能力的有效方法。这一讲介绍简单的算式(横式)数字谜的解法。
老师姓名
学生姓名
教材版本
北师大版
学科名称
数学
年级
一年级
上课时间
5月24日17:00—18:00
课题名称
横向数字迷
教学目标
知识能力目标：理解数字迷问题的概念，掌握基本的解题方法
过程与方法：探索归纳总结
情感态度及价值观：培养学习数学的兴趣，锻炼思维
《第十三课 1 超前思维的含义与特征》教学设计教学反思-2023-2024学年高中政治统编版选择性必
《超前思维的含义与特征》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解并掌握超前思维的含义及特征。
2. 学会运用超前思维的方法论，提高个人的预见性和创新能力。
3. 培养独立思考和探索的精神，树立终身学习的理念。
二、教学重难点1. 教学重点：理解超前思维的核心观点，如前瞻性、创新性、探索性等。
2. 教学难点：如何在实际生活中运用超前思维，提高个人的预见性和创新能力。
三、教学准备1. 准备相关的教学图片或视频，以形象地展示超前思维的特征。
2. 准备一些实际案例，以帮助学生理解超前思维在生活中的运用。
3. 提前与学生沟通，了解他们对超前思维的理解和疑惑，以便在教室上更好地解答。
四、教学过程：（一）导入新课1. 提问：大家有没有听说过超前思维？请举例说明。
2. 教师简要介绍超前思维的观点和特征，并引出本节课的主题。
3. 引导学生思考：超前思维对我们有什么启迪？（二）新课教学1. 讲解超前思维的含义：指在思维过程中，对事物未来的发展趋势、方向和趋势进行预计和判断的一种思维方式。
2. 讲解超前思维的特征：（1）前瞻性：超前思维关注的是未来，是对事物发展趋势的预计和判断。
（2）创新性：超前思维需要冲破常规，提出新的观点和思路。
（3）灵活性：超前思维需要灵活应对各种变化，不息调整自己的思路和方法。
（4）实践性：超前思维需要结合实际情况，通过实践来检验和修正自己的判断。
3. 举例说明超前思维在实际中的应用，如市场预计、政策分析、企业发展等。
4. 引导学生思考：如何培养自己的超前思维？5. 分组讨论：学生讨论如何在实际生活中运用超前思维，并分享自己的经验和体会。
（三）教室互动1. 提问学生关于超前思维的疑问和问题，教师进行解答和指导。
2. 鼓励学生发表自己的观点和看法，进行教室互动交流。
（四）小结作业1. 教师对本节课的内容进行总结，强调超前思维的重要性和应用价值。
2. 安置作业：学生撰写一篇关于超前思维的论文，结合实际案例进行分析和总结。
政治练习(部编版)选择性必修3第三十八课训练2超前思维与开拓创新
训练2超前思维与开拓创新一、选择题1．随着现代决策的科学化，对具体事件的预测往往采用定性预测和定量预测相结合的方法：定性预测是对事物发展状况的直观估计和评价；定量预测是使用因素变量、统计数据，运用数学方法构建数学模型，借以揭示有关变量之间的规律性联系，用于预测和推测事件的未来发展情况。
由此可见()①超前思维方法是对事物未来的发展趋势进行预测②超前思维方法要把握事物发展的因果关系，需要运用推理的方法③想象思维方式需要被弥补④事物发展的原因受诸多因素的影响A．①②B．①③C．②④D．③④2．新学期新气象，高三(8)班的张同学在学期初制定了高考目标，明确了自己要考哪所大学。
围绕这个目标，张同学在制定新学年的计划时，从学习态度、学习方法、时间管理、答题规范四个方面提出了8点具体举措。
这种思维方式属于()①超前思维②聚合思维③发散思维④综合思维A．①②B．①③C．②④D．③④3．犯罪分子会在作案现场留下自己的痕迹、印记，从这些痕迹、印记中包含的信息着手，人们能逆向地超越现实的时间、空间，再现和解释在过去时间犯罪分子作案的过程。
同时这些“痕迹”“印记”也包含着案情发展的某些征兆性信息。
特别是对那些连续作案的惯犯来说，侦查人员运用超前思维分析这些征兆信息，可以预测和推断犯罪分子未来作案的趋势和特点，这样，就能及早采取防范措施，在他们再次作案时，一举将他们拿下。
材料体现了超前思维具有的特征是()①预测性②精确性③不确定性④探索性A．①③B．②③C．①④D．②④4．党在综合分析国内国际形势和我国发展条件的基础上，将我国从2020年到本世纪中叶的发展分成两个阶段。
第一阶段，从2020年到2035年，基本实现社会主义现代化；第二阶段，从2035年到本世纪中叶，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。
这一战略性安排说明()①超前思维指向的未来存在多向变化的可能性②超前思维要以事物发展的历史和现实为根据③超前思维有利于国家进行科学的顶层设计和整体谋划④把握事物发展的外部矛盾，才能构想发展可能的趋势A．①③B．②④C．②③D．①④5.下图中傲然挺立的落叶松，塞罕坝人叫它“功勋树”。
13.2《超前思维的方法和意义》说课稿高中政治统编版选择性必修三
5.拓展延伸：引导学生关注社会热点问题，将超前思维与社会发展相结合，提高学生的社会责任感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括案例教学法、问题驱动法、小组合作法和思维导图法。这些方法的选择基于以下理论依据：
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：超前思维的含义、特征；超前思维的方法；超前思维的意义。
教学难点为：如何引导学生运用超前思维分析问题、解决问题；培养学生独立思考、合作探究的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同学生的特点进行因材施教，确保学生对本节课知识点的掌握。同时，注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维品质。
2.实例展示：通过展示一些成功人士的案例，如马云、乔布斯等，让学生了解到他们是如何运用超前思维引领时代的。这些案例将激发学生对超前思维的学习兴趣。
3.视频引入：播放一段关于超前思维的视频，让学生从视觉和听觉上对课程内容产生直观认识。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一些基本的逻辑推理能力和思维方法，如类比、归纳、演绎等。但在实际应用中，可能存在以下学习障碍：1.对超前思维的理解不够深入，难以将其与实际问题相结合；2.在运用超前思维解决问题时，缺乏系统性和创新性；3.部分学生可能对政治学科存在偏见，影响学习兴趣和效果。
1.案例教学法：通过具体案例的分析，使学生能够将抽象的理论与实际情境相结合，提高学生的理解能力和应用能力。
2.问题驱动法：以问题为导向，激发学生的好奇心和探究欲望，引导学生主动思考和解决问题。
超前思维训练教案模板范文
课时安排：2课时教学对象：高中二年级教学目标：1. 知识与技能：了解超前思维的含义、特征和重要性，掌握超前思维的方法，能够运用超前思维解决实际问题。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的超前思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对创新思维的热情，培养学生积极面对未来的心态。
教学重点：1. 超前思维的方法2. 超前思维的意义教学难点：1. 超前思维的方法在实际问题中的应用2. 如何在日常生活中培养超前思维教学准备：1. 多媒体课件2. 案例分析材料3. 小组讨论和角色扮演道具教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍超前思维的定义，引导学生思考超前思维在日常生活中的重要性。
2. 提出问题：“你们认为超前思维在哪些领域具有重要作用？”二、新课讲授1. 讲解超前思维的含义、特征和重要性。
2. 分析超前思维的方法，包括：趋势分析、预测法、假设法、逆向思维等。
3. 结合实际案例，讲解如何运用超前思维解决问题。
三、案例分析1. 分组讨论，每组选择一个案例进行分析，运用超前思维的方法解决问题。
2. 各组分享讨论结果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调超前思维在实际生活中的重要性。
2. 提出思考题，引导学生课后进一步思考。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对超前思维的理解程度。
2. 提出问题：“你们认为如何在实际生活中培养超前思维？”二、小组讨论1. 分组讨论，每组提出一个生活中的问题，运用超前思维的方法进行解决。
2. 各组分享讨论结果，教师点评并总结。
三、角色扮演1. 学生分组，每组选择一个主题进行角色扮演，模拟实际情境中运用超前思维解决问题。
2. 角色扮演结束后，各组分享心得体会，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调超前思维在实际生活中的重要性。
2. 提出思考题，引导学生课后进一步思考。
教学评价：1. 学生对超前思维的理解程度2. 学生运用超前思维解决问题的能力3. 学生在小组讨论和角色扮演中的表现课后反思：1. 教师总结本节课的教学效果，分析教学过程中的优点和不足。
高三超前思维知识点
高三超前思维知识点在高三学习阶段，学生们面临着巨大的学习压力和竞争压力。
为了提高学习效率和成绩，高三学生需要掌握一些超前思维的知识点，以帮助他们更好地应对考试和解决问题。
本文将介绍几个高三超前思维的知识点，帮助学生们在学习中更加得心应手。
一、激发创造力创造力是超前思维的核心所在。
要激发创造力，我们可以通过多种途径实现。
首先，要保持积极乐观的心态，消除负面情绪的影响。
其次，要培养广泛的兴趣爱好，通过不同领域的探索，开拓思维的边界。
此外，交流和合作也是激发创造力的重要途径。
和他人分享你的想法和观点，从中获得启发和反馈。
二、注重思维转换在解决问题的过程中，思维的转换能够帮助我们从不同的角度考虑问题，找到创新的解决方案。
为了提高思维转换的能力，我们可以进行一些思维训练。
例如，将一个问题从不同的维度分析，将问题抽象成图形进行思考，或者站在他人的角度思考问题。
这些训练将帮助我们培养灵活的思维和多元化的解决方法。
三、培养问题解决能力解决问题是高三学习过程中的重中之重。
为了提高问题解决能力，我们可以进行系统性的思考。
首先，明确问题的本质和关键点。
然后，搜集相关信息，并分析问题的各个方面。
接下来，制定解决方案并评估其可行性。
最后，实施解决方案，并及时进行反馈和调整。
通过反复实践，我们将逐渐提高问题解决的效率和准确性。
四、学会预测和规划超前思维需要我们具备预测和规划的能力。
在学习中，我们可以通过对知识点的深入了解和分析，预测可能出现的问题和考试内容。
同时，合理规划学习时间和学习计划，将任务分解为小步骤，有序地完成学习任务。
这样，我们能够事先做好准备，并高效地应对各种挑战和问题。
五、跳脱思维限制在高三学习中，我们往往受限于传统思维方式和固定的学习模式。
超前思维需要我们跳脱这些限制，尝试新的思维方式和学习方法。
我们可以通过多种途径来实现。
例如，阅读各种类型的书籍，拓宽知识面；参加各类讲座和培训，接触不同领域的知识和观点；使用各种学习工具和技术，提高学习效率和质量。
第四单元+提高创新思维能力(单元检测)
第四单元提高创新思维能力——2022届高中政治一轮复习知识点优化训练一、单选题（每题3分）1．超前思维是建立在对事物发展的历史和现实把握之上的，并且对认识中落后的、过时的、丧失优势的东西予以否定，肯定其中进步的、先进的、有价值的东西，并在此基础上构想事物发展的可能的趋势。
这主要体现了超前思维具有（）。
A．预测性B．探索性C．不确定性D．“事先得知”的特征2．一个人为救人而被歹徒打成重伤。
有超前思维的记者在报道这件事之外，还会推测出一系列的报道题目，如被救的人怎么感谢他？歹徒的下场如何？他负伤住院后情况如何？医护人员如何抢救他？全市人民怎样向他学习？等等。
如果照这个思路去采写，肯定会写出若干篇有价值的报道。
从这一事例中，我们可以体悟到（）①只有具有超前思维才能写出有价值的新闻报道②勇于质疑才能引发对事物发展状况的探索和思考③超前思维必须从丰富的经验出发，预判事物发展趋势④超前思维是有超前意识的思维，不会满足于事物现状A．①②B．①③C．②④D．③④3．康德说过:“每当理智缺乏可靠论证的思路时,类比这个方法,往往能指引我们前进。
”这表明A．类比推理是思维创新的前锋B．许多科学家发现和技术发明都是从类比开始的C．类比推理能够开启思路,提出解决问题的种种设想D．只要掌握类比推理,我们思想上的困惑便可迎刃而解4．下列选项中不包含创新思维内容的有()①守株待兔②刻舟求剑③望梅止渴④缘木求鱼⑤推陈出新A．①②④B．①③④C．③④⑤D．②③⑤5．美国大发明家爱迪生在发明白炽灯时，为了解决灯丝的材料问题，从多种途径提出了几千种解决办法，最终找到了合适的材料和方法。
由此可见，爱迪生在解决白炽灯灯丝材料的过程中运用了（）A．联想思维的方法B．超前思维的方法C．逆向思维的方法D．发散思维和聚合思维相结合的方法6．下列不属于超前思维的是()A．从今年经济形势的发展而预测明天的经济发展的趋势B．从本周的天气情况推算下周的阴晴雨旱形势C．从本世纪世界风云的变幻推出下世纪的政治发展趋势和主流D．把不利的事变成有利的事7．明朝军事家王守仁曾说：“兵无定势，谋贵从时。
超前思维训练教案模板范文
课时：2课时年级：高中教学目标：1. 知识与技能：理解超前思维的概念，掌握超前思维的方法，学会运用超前思维解决实际问题。
2. 过程与方法：通过案例分析和小组讨论，培养学生独立思考和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对未来发展的兴趣，培养学生积极进取、勇于创新的精神。
教学重点：1. 超前思维的概念和特点2. 超前思维的方法和技巧教学难点：1. 如何在现实生活中运用超前思维2. 超前思维在创新过程中的作用教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、案例资料、讨论问题2. 学生准备：提前收集与超前思维相关的资料，准备小组讨论教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍超前思维的概念，提出本节课的学习目标。
2. 学生分享自己了解的超前思维案例，激发学习兴趣。
二、讲授新课1. 教师讲解超前思维的定义、特点和作用。
2. 学生思考并回答问题，加深对超前思维的理解。
三、案例分析1. 教师展示案例，引导学生分析案例中的超前思维。
2. 学生分组讨论，总结案例中超前思维的具体方法和技巧。
四、小组讨论1. 教师提出讨论问题，如：“如何运用超前思维解决我国科技创新中的难题？”2. 学生分组讨论，各抒己见，分享自己的观点。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调超前思维的重要性。
2. 学生回顾自己的学习成果，分享学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问，回顾上一节课学习的内容。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、实践训练1. 教师提出实际问题，如：“如何提高我国城市绿化水平？”2. 学生运用超前思维，提出解决方案。
三、小组展示1. 学生分组展示自己的解决方案，其他小组进行评价。
2. 教师点评，总结各组方案的优势和不足。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调超前思维在实际生活中的应用。
2. 学生反思自己的学习过程，提出改进意见。
教学评价：1. 学生对超前思维的理解程度2. 学生在案例分析、小组讨论和实践训练中的表现3. 学生对超前思维在实际生活中的应用能力课后作业：1. 收集与超前思维相关的案例，进行分析和总结。
一二年级超前学习数学思维训练 (1)
直观认识平行四边形
例题分析
1、先数图形，再填空。
【课后作业】
□有（）个○有（）个△有（）个
2、你能数出图形中有几个三角形？
3、空白处该填什么样的图形？
4、一张正方形纸板，有4个角，沿直线剪去其中一个角，剩下几个角？
5、一张长方形的纸片，你能折出一个最大的正方形吗？试试看。
6、把一个正方形剪成大小相等的四份，聪明的小朋友，动手试试吧！
学管：____________________________________________________
家长
课后
反馈
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教研组长签字
教研总监审核
教学难点
多维度地观察图形，灵活根据图形解决实际问题
教
学
过
程
知识梳理
《认识角》
1、直观认识平面图形中的角
2、能辨认直角、锐角、钝角；了解角各部分的名称、记法和读法；
3、会比较两个角的大小。
《长方形和正方形》
1、能用语言描述长方形、正方形的特征；
2、能按要求在方格纸上画长方形和正方形。
了解正方形和长方形之间的联系。
3个角
4个角
5个角
14．把下面的图形剪成三块，然后拼成正方形，你会做吗？
课后反馈
学生知识
掌握情况
难点掌握
优□良□一般□没听懂□
重点掌握
优□良□一般□没听懂□
知识能力
优□良□一般□没听懂□
教师
课后
小结
上课情况：
课后需再巩固的内容：
配合需求：
家长：____________________________________________________
一二年级超前学习数学思维训练 (11)
家长
课后
反馈
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教研总监审核
老师姓名
学生姓名
教材版本
北师大版
学科名称
数学
年级
一年级
上课时间
4月4日11:00—12:00
课题名称
探索简单的数列规律
教学目标
知识能力目标：初步认识简单的数列，探索期中的排列规律，并依据规律填数。
过程与方法：探索归纳总结
情感态度及价值观：培养学习数学的兴趣
教学重点
学会从和、差、倍数的角度来探索数列的规律
教学难点
探索数列的规律，从特殊情况归纳出一般规律
教
学
过
程
复习检测
125×（8+80）86×（100－2）15×（40－8）
36×34＋36×66125×113－125×1328×18－8×28
知识梳理
日常生活中，我们经常接触到许多按一定顺序排列的数，如：
自然数：1，2，3，4，5，6，7，…（1）
年份：1990，1991，1992，1993，1994，1995，1996（2）
⑤1，1，2，3，5，8，（），21，34…
⑥1，3，4，7，11，18，（），47…
⑦1，3，6，10，（），21，28，36，（）.
例4、先找出规律，再在括号里填上合适的数。
（1）15，2，12，2，9，2，（），（）
（2）21，4，18，5，15，6，（），（）
基础练习
1.在括号里填数。
（1）2，4，6，8，10，（），（）
超前思维的概念
超前思维的概念超前思维是指一种能力或者是一种思维方式，它的核心是对未来进行深入思考和预测，并根据这些预测做出相应的决策和行动。
超前思维帮助人们从现在的角度出发，预见未来可能出现的问题和机遇，并采取相应的措施来应对和利用。
超前思维的概念可以用于个人、组织乃至整个社会。
个人上，超前思维帮助人们对自己的未来做出规划，制定目标，并在现在的行动中考虑未来的发展。
这种思维方式帮助个人预测和避免可能的困境，找到未来成功的路径。
组织上，超前思维指导企业家和领导者在制定战略和决策时考虑到未来的发展趋势和变化，从而使组织保持竞争优势。
超前思维的核心是对未来的预测和预见。
它依靠对当前和过去的趋势和现象的分析，以及对未来可能的变化和机会的研究和洞察。
超前思维强调主动地寻找和探索新的时代变革和趋势，并为其做好准备。
它鼓励人们追求创新和变革，并尝试超越传统的思维边界，以找到更好的解决方案和机会。
超前思维需要具备一些关键的能力和特质。
首先，它需要具备信息搜索和收集的能力，以便理解和分析未来的变化和趋势。
这包括从不同的领域和行业获取信息和知识，以及对这些信息进行深入的研究和分析。
其次，超前思维需要具备创新和创造的能力，以产生新的想法和解决方案。
这包括开放的思维方式，展望未来可能的机遇和挑战，并寻找新的方法和途径来解决问题。
此外，超前思维还需要具备决策和行动的能力，以便在预测未来的基础上制定明智的决策和采取有效的行动。
超前思维在个人和组织的发展中有着重要的作用。
首先，超前思维帮助个人找到自己的理想和目标，并为其制定规划和计划。
它帮助个人预测和避免可能的困境，使自己的发展更具有方向性和前瞻性。
其次，超前思维对组织的发展也非常重要。
超前思维指导组织在竞争激烈的市场环境中保持竞争优势，通过创新和变革来适应未来的变化和趋势。
它可以帮助组织避免被时代变革所淘汰，找到新的增长机会和业务模式。
超前思维的实践可以通过一些方法和工具来进行。
首先，需要进行趋势和需求分析，以了解未来可能的发展趋势和市场需求。
一二年级超前学习数学思维训练 (16)
学生姓名
教材版本
北师大版
学科名称
数学
年级
一年级
上课时间
5月10日17:00—18:00
课题名称
上楼梯问题
教学目标
知识能力目标：在植树问题的基础上，进一步感受间隔的规律，并用于解决上楼梯以及锯木头等类似问题
过程与方法：探索归纳总结
情感态度及价值观：培养学习数学的兴趣
教学重点
理解上楼梯问题的出现情景，掌握上楼梯问题的解决方法
教学难点
与植树问题向结合，灵活应用规律解决问题
教
学
过
程
复习检测
1、小宇同学在桌上等距离地摆了8颗贝壳，已知第1颗到第8颗的距离为56厘米，求每两颗之间的距离是多少？
2、某校一年级学生排成一个实心方阵，最外层每边的人数为16人，问方阵最外层有多少人？这个方阵共有学生多少人？
知识梳理
上楼梯问题是在植树问题的基础上提出来的，它们有极大的相通性，都是研究间隔现象的规律。上楼梯问题要注意楼层数与楼梯数之间的关系。
7.某人到高层建筑的10层去，他从1层走到5层用了100秒，如果用同样的速度走到10层，还需要多少秒？
8.A、B二人比赛爬楼梯，A跑到4层楼时，B恰好跑到3层楼，照这样计算，A跑到16层楼时，B跑到几层楼？
9.铁路旁每隔50米有一根电线杆，某旅客为了计算火车的速度，测量出从第一根电线杆起到经过第37根电线杆共用了2分钟，火车的速度是每秒多少米？
例4时钟4点钟敲4下，12秒钟敲完，那么6点钟敲6下，几秒钟敲完？
例5.裁缝有一段16米长的呢子，每天剪去2米，第几天剪去最后一段？
基础练习
1.某人要到一座高层楼的第8层办事，不巧停电，电梯停开，如从1层走到4层需要48秒，请问以同样的速度走到八层，还需要多少秒？
2024届高考一轮复习政治课件(部编版浙江专用)：超前思维与开拓创新
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核心考点二
开拓创新
考点精讲 夯实必备知识
1.含义：创新思维是综合应用逻辑思维与非逻辑思维等多种思维方法， 破除迷信、超越陈规、知难而进、善于因时制宜、开拓求新的思维。 2.意义：没有创新思维，人类一切创新活动，乃至人类文明的发展与进 步均无从谈起。在这个“惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜”的大 变革时代，创新已成为引领社会发展的第一动力。
展的时间和空间，具有预测性
A.①②
B.②③
√C.①④
D.③④
在刘备尚未立足之时，诸葛亮分析时局断定他可以“三分天下有其 一”，诸葛亮的“先知先觉”运用了超前思维，而不是联想思维，② 说法错误。 毛泽东的论断是根据战争的实际情况运用超前思维得出的，而不是善 于反思，勇于质疑的创新思维，③说法错误。
考向二 超前思维的方法
课时精练 １ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
2.新学期新气象，高三(8)班的张同学在学期初制定了高考目标，明确了
自己要考哪所大学。围绕这个目标，张同学在制定新学年的计划时，
从学习态度、学习方法、时间管理、答题规范四个方面提出了8点具体
举措。这种思维方式属于
①超前思维 ②聚合思维 ③发散思维 ④综合思维
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课时精练
课时精练 １ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
一、选择题
1.随着现代决策的科学化，对具体事件的预测往往采用定性预测和定量预测
相结合的方法：定性预测是对事物发展状况的直观估计和评价；定量预测
是使用因素变量、统计数据，运用数学方法构建数学模型，借以揭示有关
超前思维教案设计模板范文
课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 知识目标：了解超前思维的概念，认识到超前思维在解决问题和创新中的重要性。
2. 能力目标：通过实践活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和前瞻性思维能力。
3. 情感目标：激发学生对未知领域的探索兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
教学重点：1. 超前思维的概念及特点。
2. 超前思维在解决问题中的应用。
教学难点：1. 如何引导学生进行超前思维训练。
2. 如何评价超前思维训练的效果。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过展示一系列具有挑战性的问题，激发学生的好奇心，引入超前思维的概念。
2. 学生分享自己遇到的问题，教师引导学生思考如何运用超前思维解决这些问题。
二、新课讲授1. 教师讲解超前思维的定义、特点及重要性。
2. 学生通过小组讨论，总结超前思维的基本方法。
三、案例分析1. 教师选取具有代表性的案例，如科技创新、社会变革等，引导学生分析案例中的超前思维。
2. 学生分享自己的分析结果，教师点评并总结。
四、实践活动1. 学生根据所学知识，设计一个具有创新性的解决方案，用于解决实际问题。
2. 学生展示自己的方案，其他同学进行评价。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾上一节课的内容，引导学生回顾超前思维的定义、特点及方法。
2. 学生分享自己对超前思维的理解。
二、课堂讨论1. 教师提出一个具有挑战性的问题，让学生运用超前思维进行分析。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
三、成果展示1. 学生展示自己在实践活动中的成果，教师点评并总结。
2. 学生互相评价，提出改进意见。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结超前思维训练的收获，强调超前思维在解决问题和创新中的重要性。
2. 学生分享自己在学习过程中的心得体会。
教学评价：1. 学生对超前思维的理解程度。
2. 学生在实践活动中的创新性和解决问题的能力。
3. 学生对课堂活动的参与度和积极性。
教学资源：1. 多媒体课件。
2. 案例资料。
3. 实践活动所需材料。
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什么是超前的思维训练
超前的思维训练
在视觉艺术思维中，超前思维是人类特有的思维形式之一，是人们根据客观事物的发展规律，在综合现实世界提供的多方面信息的基础上，对于客观事物和人们的实践活动的发展趋势、未来图景及其实现的基本过程的预测、推断和构想的一种思维过程和思维形式，它能指导人们调整当前的认识和行为，并积极地开拓未来。
超前思维是指人类思维活动中面向未来所进行的思维活动，在社会发展的许多领域中，超前思维作出了卓着的贡献。
在艺术创作领域里，超前思维训练也是非常重要的一个方面。
从思维的纵向、横向、主客观因素中，从多角度、多层面去揭示超前思维的规律，是视觉艺术思维中一项很有意义的活动。
尤其是科技高度发达的今天，视觉艺术思维活动必须与迅猛发展的现代科学技术联系起来。
ZI世纪的艺术创作是艺术与科学有机结合的产物，没有高水平的超前思维活动，也就不可能有高水平的艺术创造。
视觉艺术思维的超前思维有一个特定的发生、发展过程。
人们在进行艺术创作之前，由于创意的需要引发出对客观事物的感受、分析和认识，在此过程中，或以主观愿望为动机引起
超前思维，或是某些思维活动以超前思维的形式进行，再去主导相应的行为活动。
超前思维的形象联想、艺术想像是创作构思中能够促进艺术家、科学家开拓新领域的一个环节。
一些想像和联想的形象在没有被发明或被实践证实的时候，往往会被人们认为是荒诞的幻想，但正是无数这样的幻想多年以后成为了现实。
如果没有人们的超前思维，世界就不可能发展到今天这个规模。
这一点在科技领域里表现得尤其突出。
人们曾幻想能够插上翅膀飞上蓝天，根据这种超前思维体现出的幻想，美国的莱特兄弟努力观察研究，终于创造出了虽然简单但能够飞上天的第一架飞机。
法国科幻小说家德勒凡尔纳在他的科幻小说中描述出当时还没有出现的潜水艇、导弹、霓虹灯、电视等，这些在不久以后都逐渐成为现实。
嫦娥奔月是中国古代一个美丽的神话传说，古今中外还有许多作家都创作出了以人类飞向月球为题材的故事，这个人类的梦想终于在20世纪60年代末被实现了，美国的阿波罗号宇宙飞船载着两名宇航员登上了月球。
美国工业设计师诺曼贝尔盖茨(Norman Bel Geddes)1940年在建设明天的世界博览会中，代表通用汽车公司设计了未来世界展台，为未来的美国设计出环绕交错、贯穿大陆的高速公路，并预言：美国将会被高速公路所贯穿，驾驶员不用在交通信号前停车，而可以一鼓作气地飞速穿越这个国家。
尽管当时有许
多人对此表示怀疑，甚至提出反对意见，但这一预言现在已变成现实。
高速公路以其安全、快速、实用的功能和美观的造型遍布全世界，为大自然增添了一道独特的景观。
艺术创造的超前思维强调通过形象来反映和描绘世界。
现代艺术创作除了艺术形式之外，还要与人们社会生活中的各个有关方面联系起来。
超前思维训练能够帮助我们在艺术创作的过程中积极主动地面向未来，并从幻想中寻找思路，在创新中实现理想。
锻炼大脑思维的方法
1、灵活使用逻辑。
有逻辑思维能力不等于能解决较难的问题，仅就逻辑而言，有使用技巧问题。
何来熟能生巧。
学数学可知，解题多了，你就知道必须出现怎样的情况才能解决问题，可叫数学哲学。
总的来说，文科生与理科生差异在此，不在逻辑思维的有无。
同时，现实中人们认为逻辑思维能力强的，实际上是思想能力强，并无分文理。
而且思想也不是逻辑地得到，而是逻辑地说明。
2、参与辩论。
思想在辩论中产生，包括自己和自己辩论。
例如关于是主权高于人权还是相反，我认为是保护人权的主权大于人权，不能包括导致国王享用婴儿宴的主权，既必须界定主权，前者有条件成立。
导致该认识的原因是有该问题辩论，否则不会去想。
3、坚守常识。
其实我很轻松得到关于人权的个人结论，原因是不论大牌专家怎么宏论，我不认同的道理只有一个，我坚守谁都不愿意自己的正当权利被侵犯，除非不得已这样的常识。
因为坚守这个常识，就要具体分析主权比如国家保有军队的权利，该权利会在不同情况下要求国民承担不同义务，战时似乎侵犯人权，但这是为每个人安全需要的一种付出，主权必须具有正当性。
可见坚守常识及逻辑地得到的结论的重要性。
要注意的是，归纳得到的结论不能固守，因为归纳永远是归纳事物的一部分，不可能是全部，它违反部分怎样不等于全部怎样的常识，例如哲学。
中国人常常用哲学说明问题，总是从一个一般到另一个一般，所以说而不明，好象不会逻辑思维，谬矣。
4、敢于质疑。
包括权威结论和个人结论，如果逻辑上明显解释不通时。