作文思维训练 教案

联想之魅

——高三作文思维拓展训练指导（一）

祝华

教学过程简介：

一、作文训练题：

请以“石头”“李白”“芭蕾舞”三个名词为写作对象，展开合理联想，写一则不少于300字的作文。

要求：（1）作文必须包含以上名词，且要以其中一个名词为写作中心，但在内容上要与其它名词产生关联。

（2）标题自拟，文体自选（诗歌除外），立意自定。

二、学生作文展示（赵启、陈萍、揭惜、庄洵、陈灵芝、熊文佳、林佳）

三、学生写作点评

赵启（求异思维、对比联想）陈萍（求同与求异、相似联想加对比联想）

问题：（1）仅仅追求句子上的关联，内容上的勾连比较单薄。

（2）不注重结构层次的完整性，不注意段落层次的过渡与衔接。

（3）缺乏创意，人云亦云者居多。

四、教师写作示范：

李白的灵魂和诗

李白在性格上，是一块倔强的石头。他天生傲骨，宁折不弯。“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”你看他那脾气，有酒作伴，天王老子的面子都可以不给，又臭又硬，像不像一块冥顽不化的石头？既然狂放起来的时候，连皇帝佬儿都不放在眼里，那高力士脱靴，杨贵妃研墨，对他来讲，自然是小儿科了，根本就不在话下。他让至高无上的权贵折尽了面子，那些小人当然不肯放过他，他们于是在仕途上排挤他，诋毁他，中伤他，希望能挫一挫他的锐气，可是石头生来便是“宁为玉碎，不为瓦全”的，浑身都是硬气，岂能低下那高贵的头颅？于是乎他宁愿“且放白鹿青崖间”，也不要“摧眉折腰事权贵”，使他“不得开心颜”。

他奉命写给杨贵妃的情诗，让皇帝都心生嫉妒，再加上百官们恶语相向，终于被唐玄宗把他给“赐金放还”。这块不谙世事，不懂人情世故的石头，在布衣至卿相的仕途上也许留下了太多遗憾，可是那种至情至性，豪放不拘，却赢得了后世的赞赏。皇帝老儿早已作古，凭着那一点昏庸误国的风流往事延续后世，成为坊间的谈资；可是李白，却成为了民间一个世代相传的永恒美丽的传说。

有一首歌唱到：“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌。”李白，就是这样一块会唱歌的精美的石头。

李白的诗歌，就是他唱得歌。与李白性格的硬气不同，他唱得歌，高调风流，潇洒飘逸，如同轻盈的芭蕾。他时而风情万种，“桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情”；时而神游万里，“燕引愁心去，山衔好月来”；时而意兴豪迈，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”；时而引吭高歌，“举杯邀明月，对影成三人”；时而慷慨悲歌，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。他的诗，气象万千，想象雄奇，纵横捭阖，风流倜傥，其变幻莫测的气韵，不就是那舞姿曼妙，飘若惊鸿的芭蕾么？芭蕾舞的风度翩翩，仪态万千，不也像李白那豪放飘逸的诗词么？这是李白的芭蕾，一个诗人的独舞，一个诗人的生命之舞！

于是，诗歌与芭蕾，李白与石头，连成了一个整体，融合成诗仙不朽的魂魄与精神！

五、片断解析与方法指导

1、写作思路：文章在写作思路上，主要运用的是“相似联想”的手段。通过相似联想，将三个“陌生”的名词勾连起来，建立起逻辑上的关联，使之血脉相联，由“陌生”到“熟悉”。这里以“李白”为中心，将李白的性格比作石头，将李白的诗歌比作芭蕾，然后再运用恰当的材料来支撑这些主题。

明确：相似联想，建立链接

2、运用联想的手段，以“石头”为中心，还可以展开哪些联想呢？

解析：石头的表面有光滑的，也有不平的，石头上的沆沆洼洼，与李白历经坎坷的仕途不是也有相似之处么？从这一角度切入，我们可以将石头与李白的人生命运联系起来。石头给人的一般印象，是刚硬，而芭蕾舞的特征却是柔美，通过对比联想，我们是不是可以将两者进行一番特征上的比较呢？反之，如果我们以“芭蕾舞”为中心，也可以通过相似联想或对比联想来进行逻辑上的关联。

明确：相似联想+对比联想

3、读一读散文诗《布娃娃》，思考其中运用了什么联想的手段？

布娃娃

祝华

装垃圾的拖箱里，突然看见一个布娃娃。

在这漆黑的午夜里，她躺在这个清冷的街头，无人陪伴，无人倾诉。

街的对面，是温暖的灯火，红男绿女窸窸窣窣穿过的身影。

她的身上满是污垢，目光也没有从前那样的神采飞扬。

我想，她曾经是许多人的宠物。

是一个女孩子的宝贝，

是男孩子送给女朋友的礼物，

是男人哄情人开心的道具，

是父亲送给女儿的礼品，

是一个人的生日礼物，

是一段感情的见证，可以是亲情、友情、爱情，

可以是人世间一切的情感；

是一段故事的结束，

或是一段时光的流转，

或是另一个旅程的开始。

然而现在，她孤寂地躺地这里，什么也不说，我们也无从知道曾经发生过什么。

也许她是被人重重地摔在这里，

也许她是从另一个地方哭泣着来到这里，

也许是因为一段缘份成为了过去，

也许是因为搬家，

也许是因为爱已经成为遗忘，或者变成了恨。

从她的身上，我似乎看到，

一切都可以成为过去，

一切都只是瞬间，

一切都不可能永恒。

解析：这里面运用了大量的假设联想，也就是我们通常说的想象，虚拟的想象，往往能够调动我们的视觉神经，使读者进入到一个变化多端、丰富多彩的世界。同时，对比联想的运用，也为这首小诗增添了一定的光彩。

六、课堂小结

感知联想魅力，拓展写作思维。同学们，当我们给作文插上联想与想象的翅膀，我们写作时就能情思灵动，神采飞扬！本节课到此结束，谢谢各位同事前来听课！