作文思维训练 教案
提升学生写作思维的教案
提升学生写作思维的教案教案：提升学生写作思维的教案第一节：教学目标本节课的教学目标是帮助学生提升写作思维能力，使他们能够清晰地表达自己的观点，并能够组织合理的文章结构。
第二节：教学重点本节课的教学重点是培养学生的逻辑思维和写作能力。
通过提供有效的写作方法和练习，帮助学生养成良好的写作习惯。
第三节：教学步骤1. 激发学生的兴趣通过展示一些优秀的作文范文，激发学生的写作兴趣。
引导学生思考，“为什么这些作文能够令人印象深刻？”2. 讲解写作思维的重要性以生动有趣的方式讲解写作思维的重要性，让学生理解写作思维对于提高写作水平的关键作用。
3. 提供写作方法和技巧通过讲解和示范，向学生介绍一些提高写作思维的方法和技巧。
比如，如何构思文章结构、如何选取关键词语、如何使用逻辑推理等。
4. 练习与实践为学生提供一些写作题目，并引导他们根据所学的方法和技巧进行写作练习。
督促学生按照一定的步骤进行思考和写作，同时提供必要的指导和反馈。
第四节：教学评价1. 评价标准评价学生的写作成果应根据以下方面来进行评价：清晰的逻辑思维、合理的文章结构、准确的表达和掌握的写作方法和技巧。
2. 评价形式可以通过作文评定表、教师评语等形式进行评价。
同时可以组织同学间的互评和讨论，促进学生之间的交流和学习。
第五节：教学拓展1. 阅读扩展引导学生广泛阅读各类优秀的作文，培养学生对不同写作风格和结构的欣赏能力，并帮助他们进一步提升自己的写作思维。
2. 写作比赛可以组织写作比赛或活动，鼓励学生运用所学的写作思维能力进行实践。
通过比赛的形式，激发学生的写作动力和热情。
第六节：课后作业1. 作文练习要求学生按照所学的写作方法和技巧，完成指定的作文题目，并在规定的时间内提交。
2. 反思与总结要求学生撰写一篇关于本节课学习和练习的反思与总结。
鼓励学生思考自己在写作过程中的体会和收获，并提出自己的改进建议。
第七节：教学反思本节课通过提供有效的写作方法和技巧，帮助学生提升写作思维能力。
训练学生写作思维的教案
训练学生写作思维的教案一、教学目标在本课中，学生将学会：1. 理解写作思维的定义和重要性；2. 掌握写作思维的基本概念和原则；3. 运用写作思维进行创作和表达。
二、教学重点1. 学习写作思维的基本概念和原则；2. 练习应用写作思维进行创作和表达。
三、教学内容和安排1. 写作思维的定义和重要性（10分钟）- 引入：通过提问引起学生对写作思维的兴趣；- 解释写作思维的概念和定义；- 分析写作思维在学习和生活中的重要性。
2. 写作思维的基本概念和原则（20分钟）- 介绍写作思维的基本概念，如主题、观点、论证等；- 分析写作思维的原则和要素，如逻辑性、连贯性、准确性等；- 举例说明各个概念和原则的应用方法。
3. 应用写作思维进行创作和表达（40分钟）- 给予学生一个具体的写作任务，如写一篇关于环保的文章；- 引导学生使用写作思维来拓展想法、提供合理论证；- 鼓励学生运用创造性思维来增加文章表达的吸引力。
4. 作品分享和评价（20分钟）- 学生展示自己的作品，并相互进行交流和评价；- 教师根据主题和原则给予建议和指导；- 鼓励学生积极参与讨论，互相学习和进步。
四、教学方法1. 讲述法：通过讲解概念和原则，明确写作思维的要点；2. 演示法：给学生示范如何运用写作思维进行创作；3. 合作学习：学生之间合作分享创作，促进相互学习和进步；4. 实践探究：在实际写作中不断实践和探索，提高写作思维能力。
五、教学资源1. 教材：提供相关的写作材料和例子；2. 白板和彩色笔：用于教师讲解和学生展示；3. 学生作品展示区：用于学生展示自己的作品。
六、教学评估1. 学生完成的写作作品：根据主题、原则和语言表达进行评价；2. 学生的参与情况：根据课堂参与、合作分享情况进行评价；3. 学生的思维能力：通过观察学生在创作过程中的思维活动进行评估。
七、教学延伸1. 练习提问技巧：引导学生通过提问来拓展思维；2. 阅读经典作品：引导学生阅读经典作品，学习优秀的写作思维；3. 多元化的写作形式：让学生尝试不同的写作形式，如故事、诗歌、辩论等。
培养小学生写作思维的教案
培养小学生写作思维的教案1. 引言本文档旨在为教师提供一份培养小学生写作思维的教案，通过科学的方法和有效的教学策略，帮助学生提升写作能力和表达能力。
本教案适用于小学各年级的语文课堂。
2. 教学目标•帮助学生理解写作的重要性和意义；•培养学生良好的写作习惯和积极的写作态度；•提高学生的观察力、思维能力和表达能力；•引导学生准确、流畅地表达自己的想法；•增强学生创造性思维，培养他们独特而有趣的写作风格。
3. 教学内容3.1 写作基础知识•学习常用标点符号及其正确使用；•掌握正确的字形、字音和词义；•理解段落结构和文章组织方式。
3.2 练习素材选择根据不同年级、主题和教育目标，挑选合适且有趣的练习素材，包括但不限于：- 图片、视频和音频素材； - 经典故事和寓言； - 高质量的文学作品。
3.3 写作思维训练•启发学生观察生活中的细节，培养他们发现问题和思考解决问题的能力；•引导学生通过多角度思考，扩展思维广度；•提供创造性写作训练，鼓励学生表达个人想法和独特见解。
4. 教学方法4.1 合作学习组织小组合作活动，鼓励学生互相交流、分享想法，并共同完成一篇文章或写作任务。
此举可以培养学生团队合作精神和互助意识。
4.2 游戏化教育将写作教学与游戏元素结合，设计有趣的写作活动和游戏使学习过程更具吸引力。
例如：词语接龙游戏、卡片创意编写游戏等。
4.3 个别辅导给予不同水平的学生个别辅导，根据他们的需求提供针对性指导，并提供额外资源帮助他们克服写作难题。
5. 教学评估•考察学生的写作产出和表达能力，并给予针对性的反馈和建议；•组织写作比赛或展示活动，激发学生参与积极性；•制定评价标准，评估学生的写作成果。
6. 总结通过本教案，我们可以有效地帮助小学生培养写作思维能力。
合适的教学方法、有趣的素材选择以及科学的评估方式将带来显著效果。
学生将在良好的教育环境中进步，并享受到写作带来的乐趣与自信心。
关于写作思维训练的教案
关于写作思维训练的教案教案：关于写作思维训练【引言】写作是一项重要的思维活动，对于培养学生的创造力、逻辑思维和表达能力具有重要的意义。
本教案旨在通过一系列的写作思维训练活动，提升学生的写作能力。
以下是具体的教学安排。
【教学目标】1. 培养学生的观察力和思考能力。
2. 提升学生的逻辑思维和组织能力。
3. 培养学生的表达能力和表达自己观点的能力。
【教学内容】1. 观察与思考1.1 观察身边的环境和事物，记录观察到的细节。
1.2 思考观察到的现象，并形成自己的观点和见解。
2. 逻辑思维与组织2.1 找出逻辑关系，并将观点和见解进行分类和组织。
2.2 使用逻辑连接词和过渡词，使文章结构清晰、层次分明。
3. 表达与创新3.1 使用恰当的语言和词汇，准确表达自己的观点和见解。
3.2 运用比喻、类比等修辞手法，提升文章的表现力和吸引力。
【教学步骤】1. 教师引导学生观察身边的环境和事物，并鼓励他们记录下观察到的细节。
2. 学生根据自己的观察和记录，思考形成自己的观点和见解。
3. 教师引导学生找出观点和见解之间的逻辑关系，并进行分类和组织。
4. 学生使用逻辑连接词和过渡词，将观点和见解进行衔接，使文章结构清晰。
5. 教师提供一些语言和词汇素材，学生使用恰当的语言和词汇来表达自己的观点和见解。
6. 学生可以尝试使用比喻、类比等修辞手法，提升文章的表现力和吸引力。
7. 学生互相交流和评论彼此的作品，提供互动和反馈。
【教学评估】1. 学生观察记录和思考的准确性和全面性。
2. 学生观点和见解之间的逻辑关系和组织结构。
3. 学生使用的语言和词汇的准确性和恰当性。
4. 学生是否运用了修辞手法来提升文章的表达力和吸引力。
【教学延伸】1. 学生可以通过阅读优秀的作文或者文章来进一步提高自己的写作能力。
2. 学生可以参加写作比赛，提升写作能力和自信心。
3. 教师可以根据学生的需求和水平，安排更具挑战性的写作任务。
【总结】通过系统的写作思维训练，学生的观察力、思考能力、逻辑思维和表达能力将得到有效提升。
作文拓展思维训练教案模板
作文拓展思维训练教案模板Lesson Plan for Developing Critical Thinking Skills in English。
Grade Level: Secondary。
Objectives:To improve students' ability to think critically about written and spoken texts in English.To develop students' skills in analysis, evaluation, and synthesis.To foster students' creativity and problem-solving abilities.Materials:A variety of texts in English (written, spoken, andvisual)。
Whiteboards or chart paper。
Markers。
Pens and paper。
Procedure:1. Introduction (5 minutes)。
Begin by reviewing the lesson objectives with students.Explain that critical thinking skills are essentialfor success in English and beyond.Ask students to share their prior knowledge and experiences with critical thinking.2. Discussion of Critical Thinking Skills (10 minutes)。
Lead a class discussion on the different aspects of critical thinking, such as:Analysis (breaking down information)。
关于写作思维能力培养教案
关于写作思维能力培养教案一、背景介绍写作思维能力是现代社会中一项至关重要的核心能力。
它涉及到逻辑思维、创造力、表达能力等多个方面，对学生的综合素质提升至关重要。
因此，如何培养学生的写作思维能力成为了教育工作者和家长们关注的焦点。
二、教学目标1. 帮助学生理解写作思维能力的重要性；2. 了解写作思维能力的基本要素；3. 学习几种有效的写作思维技巧；4. 提高学生的写作能力和思维灵活度。
三、教学内容及步骤1. 介绍写作思维能力的意义（300字）写作思维能力是指通过写作活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和表达能力。
它不仅可以培养学生的思维深度，还可以提升他们的综合素质。
在现代社会中，写作思维能力对于学生的发展至关重要。
2. 解析写作思维能力的基本要素（500字）写作思维能力的基本要素包括：理解主题、积累素材、构建框架、确定结构、展开论述、形成观点和总结归纳。
这些要素是培养学生写作思维能力的关键。
3. 引导学生学习写作思维技巧（500字）a. 对比分析法：通过对比不同事物之间的异同，培养学生的对比分析能力，提高写作的深度和广度。
b. 比喻思维法：通过运用生活中的比喻，使抽象概念更具体，使写作更易懂、生动有趣。
c. 逻辑推理法：培养学生的逻辑思维，使论述更有条理、有逻辑，增加文章的说服力。
d. 想象力拓展法：通过拓展学生的想象力，使写作更富有创意和想象力。
4. 提供写作例题和实践训练（200字）提供一些与学生实际生活相关的写作题目，引导学生运用所学的写作思维技巧，亲自实践写作，不断提升写作能力。
5. 总结与展望（100字）在今后的学习生活中，学生们应不断提升自己的写作思维能力，培养一种积极的写作思维方式，以助于更好地应对各类写作任务。
四、教学效果评估1. 开展小组讨论，听取学生对于写作思维能力培养的理解和思考，从中发现问题与进步。
2. 展开写作实践活动，教师对学生的写作进行评估，鼓励有创意和深度的表达。
五、教学反思与改进1. 针对不同学生的能力和兴趣，采用个性化教学方法，提供不同难度的写作任务和练习。
引导学生写作思维的优秀教案
引导学生写作思维的优秀教案教案标题：引导学生写作思维的优秀教案教学目标：通过本节课的学习，学生将能够提高写作思维能力，培养批判性思维和创造性思维，有效地展开写作活动。
教学内容：1. 引入写作主题：写作主题的选择和重要性（15分钟）- 给学生提供几个不同寻常的写作主题，例如“你最害怕的事情是什么？”、“如果你成为校长一天会做什么？”等，鼓励学生选择一个主题讨论。
2. 研究写作主题：深入思考和讨论（25分钟）- 学生根据选定的主题，小组内讨论，分享自己的观点和思考，鼓励充分交流和互动。
3. 创造性构思：构思写作思路和框架（20分钟）- 学生开始构思自己的写作思路和大纲，建议使用思维导图或提纲。
4. 写作实践：以小组为单位进行写作活动（30分钟）- 学生按照自己构思的思路和框架，开始撰写自己的文章草稿。
- 教师鼓励学生实践批判性思维，帮助他们发现并解决可能遇到的问题。
5. 批判性反思和讨论：分享和评价（20分钟）- 学生交换自己的草稿，并针对同学的作品进行批判性反思和评价，互相提供改进建议。
- 教师引导学生从不同角度出发，提出有效的批评和建议，鼓励学生提高自己的写作技巧。
6. 作品展示和总结（20分钟）- 鼓励学生将自己的作品展示给全班同学，并向其他同学学习他们的写作思路和技巧。
- 教师对整节课的学习进行总结，强调写作思维的重要性，并鼓励学生在以后的写作活动中继续探索和发展。
教学方法及策略：1. 合作学习：通过小组讨论和评价，促进学生之间的合作和交流，激发思维的火花。
2. 导引式教学：通过引导学生思考和讨论，引导学生主动参与学习，形成自主学习的能力。
3. 批判性思维训练：通过对作品的批判性反思和评价，培养学生的批判性思维和判断力。
4. 思维导图使用：鼓励学生使用思维导图记录思考和构思过程，帮助他们整理思路。
教学资源：1. 提供多个不同寻常的写作主题，鼓励学生选择。
2. 提供教师和学生用的白板、笔、擦。
思维作文指导教案
思维作文指导教案一、教学目标1. 引导学生理解思维在作文中的重要性，培养学生的思维能力和创新意识。
2. 教授学生几种常见的作文思维方法，如发散思维、逻辑思维、形象思维等，并通过练习让学生掌握运用这些思维方法的技巧。
3. 提高学生的作文结构和逻辑连贯性，使作文内容丰富、有条理。
4. 激发学生的写作兴趣，培养学生独立思考和表达的能力。
二、教学重难点重点：1. 让学生掌握发散思维、逻辑思维、形象思维等作文思维方法，并能在写作中灵活运用。
2. 提高学生作文的结构和逻辑连贯性。
难点：如何引导学生将思维方法有效地运用到作文中，创作出有深度、有创意的作品。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、练习法四、教学过程（一）导入（5 分钟）通过一个有趣的思维谜题或故事引入本节课的主题——思维与作文的关系，激发学生的学习兴趣。
（二）思维方法讲解（20 分钟）1. 发散思维定义：从一个问题或主题出发，尽可能多地想出与之相关的想法、观点或解决方案的思维方式。
举例说明：如以“苹果”为主题，让学生发散思维想出与苹果相关的事物，如苹果的颜色、形状、味道、用途、产地等。
练习：给出一个主题，如“未来的交通工具”，让学生进行发散思维练习，写下尽可能多的想法。
2. 逻辑思维定义：按照一定的规律、顺序和逻辑关系进行思考和推理的思维方式。
重要性：使作文内容具有合理性和说服力。
举例说明：在论述一个观点时，要按照提出论点、论据支撑、得出结论的逻辑顺序进行。
3. 形象思维定义：通过形象、具体的事物来进行思考和表达的思维方式。
作用：使作文更加生动、形象，易于读者理解和接受。
举例说明：描述一个场景时，可以运用比喻、拟人等修辞手法来增强形象感。
练习：让学生用形象思维描述一个自己喜欢的季节或动物。
（三）案例分析（10 分钟）选取几篇优秀的作文和存在问题的作文进行分析，讲解如何运用不同的思维方法来提高作文质量。
让学生在分析中加深对思维方法的理解和掌握。
（四）写作练习（25 分钟）1. 给出一个作文题目，如“我的梦想”，让学生运用所学的思维方法进行构思和写作。
写作思维培养教案
写作思维培养教案尊敬的老师：以下是我为您准备的《写作思维培养教案》的内容，请您查阅。
篇章一：引言在当今信息爆炸的社会中，写作能力被认为是一项重要的核心技能。
然而，许多学生在写作过程中遇到困难，这是因为他们缺乏正确的写作思维方法和技巧。
因此，我们需要制定一份写作思维培养教案，以提供学生正确的写作指导，并帮助他们培养良好的写作思维。
篇章二：目标和目标群体2.1 目标本教案的目标是通过一系列有针对性的教学活动和指导，帮助学生掌握写作技巧和方法，培养创造性思维，提高写作水平。
2.2 目标群体本教案适用于中学各个年级的学生。
篇章三：教学内容和方法3.1 教学内容为了培养学生的写作思维，本教案包括以下核心内容：a) 提供写作素材：通过观察、阅读和实践，引导学生积累写作素材。
b) 激发创造力：通过创意思维训练和启发式问题解决，激发学生的创造力，并引导他们将创意运用到写作中。
c) 规范写作格式：介绍不同文体和作文类型的写作格式，帮助学生掌握正确的写作结构和组织方法。
d) 优秀写作范例分析：引导学生对优秀的作文进行分析，了解其中的写作思维和技巧，以便能够应用到自己的写作中。
3.2 教学方法为了达到教学目标，本教案采用以下教学方法：a) 示范教学：老师用具体的例子和模板演示写作过程，引导学生理解和模仿。
b) 合作学习：组织学生进行小组讨论和合作写作，促进他们分享和交流写作思维。
c) 个性化指导：根据学生的不同写作水平和需求，给予个别指导和建议。
d) 写作实践：提供丰富的写作练习题目，让学生反复实践和掌握写作技巧。
篇章四：教学计划4.1 教学步骤以下是一种可能的教学步骤安排：a) 第一周：明确写作思维的重要性，介绍写作素材的积累方法。
b) 第二周：引导学生进行创意思维的训练，如头脑风暴、图片联想等。
c) 第三周：介绍不同文体的写作格式，如议论文、说明文等。
d) 第四周：分析优秀作文范例，让学生学习和借鉴他人的写作思维和技巧。
初中写作思维训练教学方案
初中写作思维训练教学方案一、教学目标1、培养学生的观察力和感受力，使学生能够敏锐地捕捉生活中的写作素材。
2、帮助学生掌握不同类型作文的写作思路和结构，提高写作的逻辑性和条理性。
3、训练学生的创新思维和想象力，让学生能够写出有独特见解和个性的文章。
4、提高学生的语言表达能力，使学生能够运用准确、生动、丰富的语言表达自己的思想和情感。
二、教学重难点1、重点（1）培养学生观察生活、积累素材的习惯和能力。
（2）指导学生掌握记叙文、议论文、说明文等常见文体的写作思路和方法。
2、难点（1）如何引导学生突破思维定式，培养创新思维和想象力。
（2）如何帮助学生克服语言表达上的困难，提高语言的准确性和生动性。
三、教学方法1、讲授法通过讲解写作知识和技巧，让学生了解写作的基本要求和方法。
2、讨论法组织学生讨论写作话题，激发学生的思维，促进学生之间的交流和合作。
3、练习法安排学生进行写作练习，让学生在实践中巩固所学的写作知识和技巧。
4、评价法对学生的写作作品进行及时评价和反馈，帮助学生发现问题，改进写作。
四、教学过程1、第一阶段：激发兴趣，培养观察力（1）通过展示一些优秀的作文和文学作品，激发学生对写作的兴趣和热情。
（2）引导学生观察周围的生活，如校园、家庭、社会等，让学生记录下自己的观察和感受。
（3）组织学生分享自己的观察所得，讨论如何从生活中发现写作素材。
2、第二阶段：掌握写作思路和结构（1）分别讲解记叙文、议论文、说明文等常见文体的特点和写作要求。
（2）以范文为例，分析不同文体的写作思路和结构，如记叙文的六要素、议论文的论点论据论证等。
（3）让学生模仿范文进行写作练习，逐步掌握不同文体的写作方法。
3、第三阶段：培养创新思维和想象力（1）开展创意写作活动，如故事接龙、改写经典等，激发学生的创新思维。
（2）引导学生运用联想和想象，拓展写作思路，丰富写作内容。
（3）鼓励学生尝试不同的写作角度和风格，培养学生的个性写作。
培养学生写作思维的课堂教案分享
培养学生写作思维的课堂教案分享写作思维是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要途径。
通过系统有效的教学设计，可以帮助学生提高写作水平，培养批判性思维和创造性思维。
本文将分享一个针对中学生的写作思维培养教案，旨在引导学生养成良好的写作习惯和思维方式。
一、教学目标本教案的教学目标是：1. 培养学生正确的写作态度和写作意识；2. 提高学生语言表达能力；3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
二、教学内容与活动安排1. 写作意识的培养（15分钟）a) 老师向学生展示一篇优秀的作文，并引导学生发现其中的亮点和特点；b) 老师与学生互动，讨论写作为何能够产生积极的影响，激发学生写作的兴趣和动力。
2. 写作素材的搜集（20分钟）a) 学生小组活动，每个小组选择一个话题，搜集和整理有关的素材；b) 学生展示他们搜集到的素材，讨论素材的可行性和相关性。
3. 写作结构的规划（25分钟）a) 老师介绍常用的作文结构，如五段式结构、三段式结构等，并解释其用途和适用范围；b) 学生根据自己选择的话题，选择合适的作文结构，并在小组内进行讨论和交流。
4. 写作思维的训练（30分钟）a) 老师分发一份练习题，要求学生根据提供的素材和作文结构进行写作；b) 学生在规定时间内完成写作，然后与同组同学互相交流修改意见；c) 老师和学生一起进行作文的评讲和修改。
5. 写作成果的展示（20分钟）a) 学生选择自己认为最成功的一篇作文进行展示；b) 学生分享他们在写作过程中的思考和体会；c) 老师和同学给予积极的反馈和建议。
三、教学评估1. 学生作业的评估：老师对学生完成的作文进行评估，包括语言表达、思维逻辑和写作结构等方面的评价。
2. 学生自评和同伴评价：学生对自己的作文进行自评，并互相评价同组同学的作文。
3. 教师评价：老师对课堂教学过程进行评估，包括教学设计、讲解和互动等方面。
四、教学延伸1. 阅读与写作的结合：鼓励学生多阅读优秀的作品，扩展写作的素材和视野。
培养学生写作思维的中小学语文教案
培养学生写作思维的中小学语文教案【教案名称】培养学生写作思维的中小学语文教案【教学目标】1. 培养学生的写作兴趣，激发写作潜能；2. 提高学生的写作思维能力，让学生能够准确表达自己的观点；3. 引导学生掌握一定的写作技巧，提高作文的表达能力；4. 帮助学生提升语言文字的运用能力，培养良好的写作习惯。
【教学内容】一、了解写作思维1. 通过示例、故事等方式，让学生感受写作对于个人表达能力的重要性。
2. 分析写作的基本要素：主题、观点、结构等，并提示学生思考如何将思维转化为文字表达。
二、培养写作思维的方法1. 使用思维导图或思维轮廓图等工具，帮助学生整理和展开写作思路。
2. 鼓励学生多阅读优秀的文章，培养写作积累和灵感。
三、提高写作技巧1. 引导学生学习常用的写作技巧，如比喻、排比、夸张等，让文章更加生动有趣。
2. 给学生提供一些写作素材和句式模板，帮助他们拓展写作表达的方式。
四、进行写作实践1. 设计多样化的写作任务，激发学生的写作热情，如记叙文、议论文、说明文等。
2. 提供详细的写作指导，包括写作内容的选择、组织逻辑、语言表达等，并给予学生实时反馈。
五、评价与反思1. 对学生的写作作品进行评价，重点关注内容的合理性、观点的独特性以及语言表达的准确性。
2. 鼓励学生进行反思，总结自己在写作过程中的收获与不足，为下一次写作积累经验。
【教学步骤】1. 导入环节：通过一个引人入胜的故事或有趣的问题引发学生对写作的思考和兴趣。
2. 理论讲解：简要介绍写作思维的重要性和培养方法，让学生初步了解写作基础知识。
3. 练习引导：以小组或个体形式进行练习，引导学生运用写作思维导图等工具进行写作辅助练习。
4. 技巧提升：通过示范和讲解一些常用写作技巧，引导学生灵活运用，提高写作表达能力。
5. 实践互动：设计具体的写作任务，让学生深入实践写作，并在群体中进行互动和分享。
6. 评价反馈：对学生的写作作品进行评价，指出优点和不足，并进行个体化的反馈和指导。
作文立意思维训练教学设计人教版
七、板书设计
本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解作文立意思维训练的核心概念和方法。板书内容将紧扣教学内容，结构清晰，条理分明，简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计将具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
板书设计包括以下几个部分：
1. 作文立意的基本概念：引导学生了解作文立意的重要性和基本概念。
2. 常见作文立意方法：归纳总结常见的作文立意方法，如因果法、对比法、举例法等，并提供具体案例进行分析。
3. 创新思维在作文立意中的应用：强调创新思维在作文立意中的重要性，引导学生从多角度、多维度去思考问题，提高作文的立意。
1. 逻辑思维能力：通过训练，使学生能够清晰、有条理地表达自己的观点，培养其逻辑思维能力。
2. 创新思维能力：引导学生从多角度、多维度去思考问题，激发其创新思维，提高学生作文的立意。
3. 语言表达能力：在训练过程中，注重学生语言表达的准确性和规范性，提升其语言表达能力。
4. 文化素养：通过学习，使学生对文化有更深入的理解，提高其文化素养，使作文更有深度。
（2）引导学生关注自己的进步和成长，鼓励学生不断努力，提高自己的写作能力。
（3）提供自我评价的模板和指导，帮助学生更好地进行自我评价。
5. 综合评价：
（1）结合课堂评价、作业评价和学生互评，对学生进行全面综合评价，了解学生的学习情况。
（2）根据评价结果，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
（3）鼓励学生积极参与评价，提高学生的评价意识和能力。
（1）逻辑思维能力的培养：如何使学生的观点更加清晰、有条理地表达，提高作文的逻辑性。
写作思维训练教案（精选五篇）
写作思维训练教案（精选五篇）第一篇：写作思维训练教案写作思维训练----想象思维和发散思维☆教学目的：1．启迪学生思维，训练学生的想象力。
2．正确思路,合理想象；展开丰富联想，有深度，有广度。
3．把想象思维和发散思维运用到写作中☆教学方式：激情引趣、生动活泼的互动式多媒体课☆教学用具： PowerPoint 课件☆教学安排：一课时☆教学过程：一导入播放《西游记》影视片段同学们刚才看的是哪部名著的影视片段？（学生回答《西游记》）是的，我们大家都对里面的孙悟空都很熟悉了，大家都知道他有什么样高强的本领呢？（学生回答）没错，他会72变。
不只是他，里面的众多形象个个神通广大，变化多端，现实生活中的人或物有这样高强的本领吗？（学生回答）从这我们可以看出作者丰富的---（延长语音引导学生回答：想象力）。
由此可见要写出一部好作品或一篇好文章，丰富的想象力是非常重要的。
我们同学在作文的时候也不例外，同样需要丰富的想象力。
那么同学们具有怎么样的想象力呢？请同学们自己来评价一下自己的想象力好吗？二、多媒体互动课堂首先展示三个问题（学生选择回答，老师加于引导）1、你觉得自己的想象力如何? Ａ.丰富Ｂ.一般Ｃ.不好2、你认为你的想象力还有多大潜力可挖掘? 1 Ａ.很大Ｂ.一般Ｃ.不大3、你是否想知道你的想象力有多丰富? Ａ.很想Ｂ.一般Ｃ.不想（一般学生会回答很想）既然同学们都很想检测自己的想像力到底有多丰富，那么就积极地参与我们今天课上的每一个环节吧，精彩将属于你们。
好进入第一个环节，是什么呢？㈠、猜谜1、叁十六计皆用尽（猜成语一）（谜底：无计可施）2、道士腰中有两眼，和尚足蹬一领巾。
本是平常两个字，难倒不少读书人。
（打两个字）（谜底：平常）（让先猜出的两个同学解说自己的思路，老师加于肯定，以增强学生的自信心）这两个同学的思路都很正确，所以他们能很快找到谜底。
从猜谜中，我们可以看到，只要我们开动脑筋，展开想像，就会成功。
培养学生写作思维教案
培养学生写作思维教案导语：写作是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。
本教案旨在通过科学的教学方法和策略，帮助学生培养写作思维，提升他们的写作能力。
教案内容：一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解写作的重要性及其作用；2. 掌握写作的基本要素和结构；3. 培养批判性思维和创造性思维；4. 提高学生的写作技巧和表达能力。
二、教学准备1. 教学材料：笔记本、教材、课件；2. 教学环境准备：教室中央放置一块黑板，方便记录学生的思路。
三、教学过程1. 激发学生的兴趣（5分钟）引入话题，与学生共同探讨写作的重要性及其作用，让学生了解到写作是学习、工作和社交中必备的技能。
通过举例子和讲述经验展开讨论，激发学生写作的热情。
2. 掌握写作的基本要素和结构（15分钟）介绍写作的基本要素和结构，包括标题、开头、主体和结尾。
通过阅读范文，讲解不同类型文章的结构特点，并分析其写作技巧。
引导学生思考如何将这些要素和结构应用到自己的写作中。
3. 培养批判性思维和创造性思维（20分钟）通过给学生阅读一篇文章并提出相关问题，激发学生的批判性思维。
引导学生思考文章中的逻辑推理、论证方式和观点，培养他们的分析和评价能力。
然后，给学生提供一个主题，要求他们以此为基础展开写作。
鼓励学生发挥他们的创造性思维，提供不同的观点和想法，并在写作中运用创意表达。
教师提供积极的反馈和建议，鼓励学生继续探索和提高。
4. 提高学生的写作技巧和表达能力（20分钟）介绍一些常见的写作技巧，如遣词造句、使用修辞手法、运用例证等。
通过示范和练习，让学生学会灵活运用这些技巧，提升他们的写作水平和表达能力。
5. 总结和展望（10分钟）对本节课进行总结，回顾学生在写作思维上的成长和进步。
鼓励学生将所学的写作思维应用到日常学习和生活中，并展望他们未来在写作方面的发展。
四、教学反思通过本节课的教学，学生在培养写作思维方面取得了明显的进步。
他们能够意识到写作的重要性，掌握了写作的基本要素和结构，培养了批判性思维和创造性思维，并提高了写作技巧和表达能力。
初中写作思维训练教案
初中写作思维训练教案课程目标：1. 帮助学生掌握写作的基本思维方法。
2. 培养学生独立思考和创新的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作水平。
教学内容：1. 写作思维方法讲解2. 实例分析3. 小组讨论4. 写作练习教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对写作的认识和感受。
2. 提问：你们觉得写作难吗？为什么？二、讲解写作思维方法（10分钟）1. 介绍写作思维方法的重要性。
2. 讲解常用的写作思维方法，如逻辑思维、发散思维、批判性思维等。
3. 通过实例展示写作思维方法在写作中的应用。
三、实例分析（15分钟）1. 给出一个写作题目，如“我的理想”。
2. 分析题目要求，引导学生运用写作思维方法进行思考。
3. 分享优秀的写作实例，让学生对比自己的思考，找出差距。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分成小组，共同讨论写作思路。
2. 鼓励学生提出自己的观点，培养批判性思维。
3. 各小组分享讨论成果，互相借鉴。
五、写作练习（15分钟）1. 根据题目要求，让学生运用所学的写作思维方法进行写作。
2. 鼓励学生创新，不受限于传统的写作模式。
3. 学生在规定时间内完成写作，教师巡回指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈自己在写作过程中的收获和感受。
2. 教师对学生的写作进行点评，给予鼓励和建议。
3. 总结写作思维方法的重要性，提醒学生在日常学习中多加运用。
教学评价：1. 观察学生在写作过程中的思维活跃程度。
2. 评估学生的写作成果，看是否能够运用所学的写作思维方法。
3. 收集学生的反馈意见，了解教学效果。
以上是一份关于初中写作思维训练的教案，希望能够对您的教学有所帮助。
在实际教学中，可以根据学生的实际情况对教案进行调整。
教给孩子的作文思维课教案
教给孩子的作文思维课教案教案标题：培养孩子的作文思维能力教学目标：1. 帮助学生理解作文思维的重要性和作用；2. 培养学生的观察力、思维能力和表达能力；3. 提高学生的作文写作水平。
教学内容：1. 作文思维的定义和重要性；2. 提高观察力的方法；3. 培养思维能力的练习；4. 提升表达能力的技巧；5. 作文写作的基本结构。
教学步骤：第一步：引入（5分钟）介绍作文思维的概念和重要性，引发学生对作文思维的兴趣和认识。
第二步：提高观察力的方法（10分钟）1. 通过展示图片或视频，引导学生观察并描述所见的事物；2. 引导学生运用五官进行观察，培养对细节的敏感度；3. 给予学生一些观察练习，如观察一幅画作或一段视频，然后写下所见所闻。
第三步：培养思维能力的练习（15分钟）1. 提供一些思维训练题，如谜语、逻辑题等，激发学生的思考能力；2. 引导学生进行思维导图或思维碰撞，培养扩展思维的能力；3. 给予学生一些问题，引导他们进行分析和解决。
第四步：提升表达能力的技巧（15分钟）1. 引导学生学习一些写作技巧，如使用形象生动的语言、运用比喻等；2. 给予学生一些练习，如写一篇描写自然风景的短文，要求使用形象生动的语言。
第五步：作文写作的基本结构（15分钟）1. 介绍作文的基本结构，包括引子、正文和结尾；2. 解释每个部分的作用和写作要点；3. 给予学生一些写作练习，如写一篇议论文或记叙文，要求按照基本结构进行组织。
第六步：总结与反思（5分钟）总结本节课的学习内容，并与学生一起回顾所学的知识和技能。
教学资源：1. 图片或视频素材；2. 观察练习题目；3. 思维训练题目；4. 写作技巧提示卡片；5. 作文写作练习题目。
评估方式：1. 观察学生在观察练习中的表现，包括描述准确性和细节把握能力；2. 通过思维训练题的完成情况评估学生的思维能力；3. 评估学生在写作练习中的表达能力和作文结构的运用情况。
拓展活动：1. 鼓励学生多读优秀的作文，提高对作文的欣赏和理解能力；2. 给予学生更多的写作练习，如写一篇短篇小说或议论文；3. 组织作文比赛，激发学生的写作热情和竞争意识。
作文_思维_教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：了解创新思维和批判性思维的概念，掌握基本的思维训练方法。
2. 能力目标：培养学生独立思考、分析和解决问题的能力，提高创新意识和批判性思维能力。
3. 情感目标：激发学生对思维训练的兴趣，培养积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：创新思维和批判性思维的概念、基本方法。
2. 教学难点：如何将思维训练方法应用于实际生活和学习中。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍创新思维和批判性思维的概念，引导学生思考这两种思维在生活中的重要性。
2. 学生分享自己对创新思维和批判性思维的理解，教师总结并引出本节课的主题。
（二）新课讲解1. 创新思维（1）讲解创新思维的定义、特点及其在生活中的应用。
（2）介绍创新思维的基本方法，如头脑风暴、思维导图、SWOT分析等。
（3）结合实例，让学生了解创新思维在实际问题解决中的重要作用。
2. 批判性思维（1）讲解批判性思维的定义、特点及其在生活中的应用。
（2）介绍批判性思维的基本方法，如分析、评估、推理、归纳等。
（3）结合实例，让学生了解批判性思维在实际问题解决中的重要作用。
（三）案例分析1. 教师选取典型案例，让学生分析案例中运用创新思维和批判性思维的过程。
2. 学生分组讨论，分享自己的分析结果，教师点评并总结。
（四）思维训练实践1. 教师提供实际生活或学习中的问题，让学生运用所学思维方法进行解决。
2. 学生分组讨论，分享自己的解决方案，教师点评并总结。
（五）总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结创新思维和批判性思维的重要性。
2. 学生分享自己在思维训练过程中的收获和体会，教师点评并鼓励。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价其对思维训练的积极性。
2. 案例分析：评估学生在案例分析环节中的思维深度和广度。
3. 思维训练实践：观察学生在实际问题解决中的创新思维和批判性思维能力。
五、教学反思1. 教师反思教学过程中的亮点和不足，不断优化教学方法。
提高写作思维的五年级语文教案
提高写作思维的五年级语文教案一、教学目标1. 理解写作思维的概念并能够简要解释其意义。
2. 了解提高写作思维的重要性和方法。
3. 提升学生的写作思维能力，使其能够写出连贯、清晰的作文。
二、教学内容1. 什么是写作思维a. 解释写作思维的定义和特点。
b. 引导学生认识写作思维对于写作能力的重要性。
2. 提高写作思维的方法a. 激发学生的思维创新能力。
i. 培养观察、思考和思维引导的能力。
ii. 建立一个积极的、富有创造性的思维环境。
b. 注重写作过程的训练。
i. 引导学生进行大量的写作练习。
ii. 指导学生进行修改、编辑和改进。
c. 学习优秀作文的阅读和分析i. 分析优秀作文的结构和语言表达。
ii. 学习借鉴优秀作文的写作思维和技巧。
三、教学过程1. 导入介绍写作思维的概念，引发学生对写作思维的兴趣，并谈论写作对于我们日常生活的重要性。
2. 讲解详细讲解什么是写作思维，可以引用相关的例子进行说明。
鼓励学生积极思考，提问并解答他们的疑惑。
3. 方法讲解介绍提高写作思维的方法，注重实践与训练。
以故事、图片或文学作品为载体，引导学生进行思维扩展和创新性的思考。
4. 案例分析选取一篇五年级水平的优秀作文进行分析，让学生理解优秀作文背后的思维模式和技巧。
鼓励学生积极评论，提出自己的见解。
5. 练习与实践给予学生足够的时间进行写作练习，可以提供不同的写作话题供学生选择，鼓励学生进行头脑风暴和思维导图的练习，以提高他们的写作思维。
6. 修改与反馈指导学生对自己的作文进行修改和改进，通过同伴或老师的意见反馈，帮助他们改正错误和提升作文质量。
7. 总结回顾本节课的内容，强调写作思维的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用写作思维。
四、教学评估1. 学生的课堂表现和参与度。
2. 学生完成的写作练习和作业。
3. 学生对于写作思维的理解和应用能力。
五、教学拓展1. 推荐阅读一些经典的文学作品，让学生体会到不同作者的写作思维方式和表达技巧。
提升学生写作思维的作文写作教学设计
提升学生写作思维的作文写作教学设计一、引言作文写作是学生语言表达和思维发展的重要环节之一。
通过写作，学生不仅可以展现自己的观点和想法，还可以锻炼逻辑思维、提高语言表达能力和提升创造力。
然而，许多学生在写作过程中面临各种难题和困惑，如缺乏思路、语言表达不准确、逻辑不清等。
因此，本文将设计一套作文写作教学方案，旨在帮助学生提升写作思维，提高作文写作能力。
二、课堂导入1. 激发学生兴趣使用引人入胜的素材，如图片、视频、文章段落等，引发学生的思考和讨论，让学生产生写作的欲望。
2. 提出问题通过提出一些与学生生活经验相关的问题，引导学生思考并表达自己的观点，培养学生对话题的敏感性和思辨能力。
三、知识讲解与案例分析1. 介绍作文写作的基本要素为学生详细阐述作文写作的要素，如标题、开头、主体、结尾等，以及每个要素应该包含的内容和写作技巧。
2. 分析优秀作文范文选取一些优秀的作文范文，帮助学生分析其中的特点和亮点，引导他们从范文中学习写作技巧和思维模式。
3. 创设情境激发想象力通过模拟情境和角色扮演等方式，激发学生的想象力和创造力，培养他们对于不同主题的写作思维。
四、写作实践与反馈1. 写作训练针对不同的写作类型，设计一系列的写作训练，如记叙文、议论文、说明文等，让学生有机会实践不同类型的写作，提升他们的写作技巧和思维能力。
2. 同伴互评和教师评价引入同伴互评的机制，让学生之间互相交流和评价作文，激发他们对写作的兴趣，并从中学习到其他同学的写作亮点和改进之处。
同时，教师也要及时给予反馈和评价，帮助学生发现自己的不足并进行改进。
五、提高写作思维的活动设计1. 写作主题探究组织学生进行写作主题的探究活动，引导他们通过调研和思考，找到合适的写作主题，并形成自己独特的观点和思考。
2. 写作角色扮演设计角色扮演的活动，让学生在不同的角色中思考和表达，培养他们多元思维和创作能力。
3. 写作游戏与竞赛开展写作游戏和竞赛，激发学生的竞争意识和创作热情，推动学生在愉悦的氛围中提升写作思维。
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联想之魅
——高三作文思维拓展训练指导（一）
祝华
教学过程简介：
一、作文训练题：
请以“石头”“李白”“芭蕾舞”三个名词为写作对象，展开合理联想，写一则不少于300字的作文。
要求：（1）作文必须包含以上名词，且要以其中一个名词为写作中心，但在内容上要与其它名词产生关联。
（2）标题自拟，文体自选（诗歌除外），立意自定。
二、学生作文展示（赵启、陈萍、揭惜、庄洵、陈灵芝、熊文佳、林佳）
三、学生写作点评
赵启（求异思维、对比联想）陈萍（求同与求异、相似联想加对比联想）
问题：（1）仅仅追求句子上的关联，内容上的勾连比较单薄。
（2）不注重结构层次的完整性，不注意段落层次的过渡与衔接。
（3）缺乏创意，人云亦云者居多。
四、教师写作示范：
李白的灵魂和诗
李白在性格上，是一块倔强的石头。
他天生傲骨，宁折不弯。
“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”你看他那脾气，有酒作伴，天王老子的面子都可以不给，又臭又硬，像不像一块冥顽不化的石头？既然狂放起来的时候，连皇帝佬儿都不放在眼里，那高力士脱靴，杨贵妃研墨，对他来讲，自然是小儿科了，根本就不在话下。
他让至高无上的权贵折尽了面子，那些小人当然不肯放过他，他们于是在仕途上排挤他，诋毁他，中伤他，希望能挫一挫他的锐气，可是石头生来便是“宁为玉碎，不为瓦全”的，浑身都是硬气，岂能低下那高贵的头颅？于是乎他宁愿“且放白鹿青崖间”，也不要“摧眉折腰事权贵”，使他“不得开心颜”。
他奉命写给杨贵妃的情诗，让皇帝都心生嫉妒，再加上百官们恶语相向，终于被唐玄宗把他给“赐金放还”。
这块不谙世事，不懂人情世故的石头，在布衣至卿相的仕途上也许留下了太多遗憾，可是那种至情至性，豪放不拘，却赢得了后世的赞赏。
皇帝老儿早已作古，凭着那一点昏庸误国的风流往事延续后世，成为坊间的谈资；可是李白，却成为了民间一个世代相传的永恒美丽的传说。
有一首歌唱到：“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌。
”李白，就是这样一块会唱歌的精美的石头。
李白的诗歌，就是他唱得歌。
与李白性格的硬气不同，他唱得歌，高调风流，潇洒飘逸，如同轻盈的芭蕾。
他时而风情万种，“桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情”；时而神游万里，“燕引愁心去，山衔好月来”；时而意兴豪迈，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”；时而引吭高歌，“举杯邀明月，对影成三人”；时而慷慨悲歌，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。
他的诗，气象万千，想象雄奇，纵横捭阖，风流倜傥，其变幻莫测的气韵，不就是那舞姿曼妙，飘若惊鸿的芭蕾么？芭蕾舞的风度翩翩，仪态万千，不也像李白那豪放飘逸的诗词么？这是李白的芭蕾，一个诗人的独舞，一个诗人的生命之舞！
于是，诗歌与芭蕾，李白与石头，连成了一个整体，融合成诗仙不朽的魂魄与精神！
五、片断解析与方法指导
1、写作思路：文章在写作思路上，主要运用的是“相似联想”的手段。
通过相似联想，将三个“陌生”的名词勾连起来，建立起逻辑上的关联，使之血脉相联，由“陌生”到“熟悉”。
这里以“李白”为中心，将李白的性格比作石头，将李白的诗歌比作芭蕾，然后再运用恰当的材料来支撑这些主题。
明确：相似联想，建立链接
2、运用联想的手段，以“石头”为中心，还可以展开哪些联想呢？
解析：石头的表面有光滑的，也有不平的，石头上的沆沆洼洼，与李白历经坎坷的仕途不是也有相似之处么？从这一角度切入，我们可以将石头与李白的人生命运联系起来。
石头给人的一般印象，是刚硬，而芭蕾舞的特征却是柔美，通过对比联想，我们是不是可以将两者进行一番特征上的比较呢？反之，如果我们以“芭蕾舞”为中心，也可以通过相似联想或对比联想来进行逻辑上的关联。
明确：相似联想+对比联想
3、读一读散文诗《布娃娃》，思考其中运用了什么联想的手段？
布娃娃
祝华
装垃圾的拖箱里，突然看见一个布娃娃。
在这漆黑的午夜里，她躺在这个清冷的街头，无人陪伴，无人倾诉。
街的对面，是温暖的灯火，红男绿女窸窸窣窣穿过的身影。
她的身上满是污垢，目光也没有从前那样的神采飞扬。
我想，她曾经是许多人的宠物。
是一个女孩子的宝贝，
是男孩子送给女朋友的礼物，
是男人哄情人开心的道具，
是父亲送给女儿的礼品，
是一个人的生日礼物，
是一段感情的见证，可以是亲情、友情、爱情，
可以是人世间一切的情感；
是一段故事的结束，
或是一段时光的流转，
或是另一个旅程的开始。
然而现在，她孤寂地躺地这里，什么也不说，我们也无从知道曾经发生过什么。
也许她是被人重重地摔在这里，
也许她是从另一个地方哭泣着来到这里，
也许是因为一段缘份成为了过去，
也许是因为搬家，
也许是因为爱已经成为遗忘，或者变成了恨。
从她的身上，我似乎看到，
一切都可以成为过去，
一切都只是瞬间，
一切都不可能永恒。
解析：这里面运用了大量的假设联想，也就是我们通常说的想象，虚拟的想象，往往能够调动我们的视觉神经，使读者进入到一个变化多端、丰富多彩的世界。
同时，对比联想的运用，也为这首小诗增添了一定的光彩。
六、课堂小结
感知联想魅力，拓展写作思维。
同学们，当我们给作文插上联想与想象的翅膀，我们写作时就能情思灵动，神采飞扬！本节课到此结束，谢谢各位同事前来听课！。