【答案满分】福建师范大学18年8月课程考试《普通心理学》作业考核试题 答案

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普通心理学试题及答案

普通心理学试题及答案

一、单选题1、下列属于个性心理特征的成分有(A)能力2、人的听觉主要受(D)的控制。

(D)颞叶3、巴甫洛夫认为神经活动的基本过程是(C)兴奋与抑制4、“谈虎色变”是一种条件反射的表现,它属于(B)第二信号系统的活动5、感受性是(B)感觉器官对适宜刺激的感觉能力6、听觉的适宜刺激是(A)空气振动7、下列关于听觉特性的描述不正确的是(B)声波的频率越低,音调就越高8、下列关于平衡觉的说法不正确的是(C)人平躺的时候,平衡觉较弱9、两可图形反映出人对事物知觉的(B)选择性10、一位亲眼目睹美国9.11事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出那悲惨的一幕这属于B)情景记忆11、下面可以体现思维的概括性的有(C)从一类事物中抽取出共同属性,形成抽象地认识12、根据(A)可以把思维分成动作思维、形象思维、抽象思维三类。

(A)思维的形态13、下面哪一种对梦的态度是正确的A)梦是一种正常的生理和心理现象。

14、需要是指(A对有机体内部不平衡状态的反映,表现为有机体对内外环境条件的欲求。

15、获得性需要就是(B社会需要16、根据马斯洛的需要层次理论,(D)在最高层。

D)自我实现17、动机就是D激发个体朝着一定的目标活动,并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部动力。

18、定势的作用其实就是(D)无意识动机19、内驱力其实就是(A)生理性动机20、身段表情可以分成(B)手势和身体的姿势21、情绪有(A)几种功能A)适应功能、动机功能、组织功能、信号功能22、“人是因为哭了才发愁,因为动手打了才生气,因为发抖才害怕”这是情绪的(A)理论的观点。

A)情绪的外周理论23、根据伊扎德的观点敌意是(D)三种基本情绪组合成的复合情绪。

(D)愤怒、厌恶、轻蔑24、(C)是一种心理特征,是有效完成某种活动的心理条件。

(C)能力25、一个人胆大好胜,自信、意志坚强,情绪易激动,这是在描述他的(C)气质26、以下说法只有一个是错误的,请指出是哪一个(D)华生是机能主义心理学派的代表。

福建师范大学2021年8月课程考试《心理学》作业考核(参考答案)

福建师范大学2021年8月课程考试《心理学》作业考核(参考答案)

《心理学》期末考试A卷姓名:杨静专业:数学与应用数学学号:192201907198385 学习中心:成都黎明职业技能培训中心奥鹏学习中心[2018]成绩:一、论述皮亚杰的认知发展阶段理论及其教育含义(20分)。

答:(1)皮亚杰的认知发展阶段理论:皮亚杰认为,在个体从出生到成熟的发展过程中,认知结构在与环境的相互作用中不断重构,从而表现出具有不同的质的不同阶段,他把人的发展分为四个阶段:①感知运动阶段(0~2岁):这一阶段的认知活动,主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验,在这些活动中形成了一些低级的行为图式,以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。

从出生到2岁这一时期,儿童的认知能力也是逐渐发展的,一般从对事物的被动反应发展到主动的探究,其认识事物的顺序是从认识自己的身体到探究外界事物,而且儿童渐渐获得了客体永恒性,客体永恒性是后来认知活动的基础。

本阶段儿童还不能用语言和抽象符号为事物命名。

②前运算阶段(2~7岁):运算是指内部化的智力或操作。

儿童在感知运动阶段获得的感觉运动行为模式,在这一阶段已经内化为表象或形象模式,具有了符号功能,表象日益丰富,其认知活动已经不只局限于对当前直接感知的环境施以动作,开始能运用语言或较为抽象的符号来代表他们经历过的事物,但这一阶段的儿童还不能很好地掌握概念的概括性和一般性。

一切以自我为中心,儿童尚未获得物体守恒的概念。

③具体运算阶殷(7~11岁):这一阶段的儿童的认知结构已经发生了重组和改善,思维具有一定的弹性,思维可以逆转,儿童已经获得了长度、体积、重量和面积等的守恒,能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。

但这一阶段儿童的思维仍需要具体事物的支持。

儿童还不能进行抽象思维。

因此,皮亚杰认为对这一年龄阶段的儿童应多做事实性的技能性的训练。

此外,本阶段儿童已经能理解原则和规则,但在实际生活中只能刻板地遵守规则,不敢改变。

④形式运算阶段(1~16岁):这一阶段儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖,使形式从内容中解脱出来,进人形式运算阶段(又称命题运算阶段)。

《普通心理学》课后习题+标准答案

《普通心理学》课后习题+标准答案

《普通心理学》课后习题+标准答案《普通心理学》课后习题+答案————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:1.什么是意识?什么是无意识?意识-是一个复杂的概念。

就心理状态而言,意识指清醒、警觉、觉察、注意集中等。

就心理内容而言,意识包括可用语言报告出来的一些东西。

就行为水平而言,意识意味着受意愿支配的动作或活动。

在更高的哲学水平上,意识是一种与物质相对的精神实体。

无意识-相对于意识而言,是个体不曾察觉到的心理活动和过程。

2.如何理解意识的局限性和能动作用?意识经验是有一定的局限性的,不是外部世界的镜像。

由于我们感觉器官的限制,有许多作用于的感觉器官的的事物和刺激,人们并没有意识到。

第二,当人们专注于一件事情时,通常对其他的事物视而不见。

第三,在同一时间内可以进入意识的信息量是有限的。

还有人认为意识的局限来源于认知加工过程。

人们能同时意识到哪些东西或者多少东西,与认知过程的性质和认知技能的熟练程度有关。

经过训练,人们可以提高在同意时间内意识到更多的事物的能力。

意识的能动性:人们感知的东西不限于外界的刺激,有时人们可以感知到事实上并不存在的东西。

意识不是被动的反应世界,人们可以有限的超越外部信息内容,在其范围之外构建他们的意识内容。

3.睡眠分哪些阶段?如何解释梦?睡眠的四个阶段:第一阶段,混合的、频率和波幅都较低的脑电波。

持续10分钟。

第二阶段,出现“睡眠锭”(即是一种短暂爆发的,频率高、波幅大的脑电波)脑电波。

持续20分钟。

第三阶段,电波的频率会继续降低,波幅变大,出现△波,有时会有“睡眠锭”波。

持续40分钟。

第四阶段,深度睡眠,个体肌肉近一步放松,身体功能的各项指标变慢,梦游、梦呓、尿床等发生在此。

快速眼动睡眠(REM):在此时,个体在清醒状态时的脑电活动很相似,△波消失,高频率、低波幅的脑电波出现。

睡眠者的眼球开始快速左右上下移动,而且通常伴随着梦境。

《普通心理学》题库参考答案

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《心理学》练习题库答案一、单项选择题1.D 2.C 3.C 4.A 5.D6.C 7.B 8.A 9.D 10.B11.C 12.B 13.A 14.D 15.D16.B 17.B 18.B 19.A 20.B21.D 22.C 23.B 24.C 25.B26.A 27.D 28.A 29.B 30.B31.C 32.C 33.A 34.D 35.D36.C 37.A 38.B 39.A 40.C41.A 42.C 43.B 44.D 45.A46.D 47.D 48.B 49.C 50.A51.D 52.B 53.C 54.A 55.D56.D 57.A 58.A 59.B 60.A61.A 62.C 63.A 64.B 65.B66.C 67.A 68.D 69.B 70.B71.B 72.C 73.B 74.C 75.C76.A 77.B 78.C 79.B 80.B81.B 82.A 83.A 84.B 85.D86.D 87.B 88.C 89.C 90.D91.C 92.D 93.B 94.C 95.D96.C 97.A 98.B 99.C 100.A101.A 102.B 103.C 104.B 105.B106.A 107.D 108.C二、多项选择题1.A;B;C;2.A;C;3.A;C;D;4.A;B;C;5.B;C;6.A;C;7.A;B;C;8.A;B;C;D;9.A;B;C;10.A;C;D;11.A;B;D;12.B;C;13.C;D;14.C;D;15.B;C;D;16.B;D;D;17.A;B;C;D;18.B;C;D;19.A;B;C;20.B;C;21.A;B;C;D;22.A;C;D;23.A;B;C;24.A;B;C;25.A;B;C;D;26.A;B;D;27.B;C;D;28.A;B;C;D;29.A;B;D;30.B;C;D;31.A;B;D;32.A;B;C;D;33.A;C;D;34.A;B;C;35.A;B;36.A;B 37.A;C 38.A;B;D 39.A;C;D 40.A;C;D 41.A;B;C 42.A;B;C三、填空题1.能力和人格2.意识3.行为4.实验生理学5.最一般6.中间7.接受和传递信息8.协调动作9.听觉10.布洛卡区11.马赫带12.负后像13.痛觉14.声音的掩蔽15.数据驱动加工16.运动知觉17.恒常性18.运动透视19.错觉20.自主运动21.对信息进行选择22.双耳分听实验23.双作业操作24.最初级25.意识控制加工26.编码27.反响回路28.7±229.过度学习30.首因效应31.问题解决32.分析与综合33.幻想34.功能固着35.新颖性36.运动性失语症(或表达性失语症)37.左半球38.交互作用式39.语言的表征40.比较容易(或简单)41.社会性动机42.诱因43.成绩目标44.语调表情45.两极性46.激情47.手势48.抽象概括力49.14050.韦克斯勒智力量表51.常态52.神经系统活动过程53.个人特质54.双生子研究55.行为和行为潜能56.强化57.高原现象58.发展任务59.遗传与环境60.道德自律时期61.心理现象及其规律62.心理过程心理状态个性心理63.心理过程64.意志行为65.心理倾向心理特点66.气质能力性格67.心理状态68.个性倾向性个性心理特点69.动态—过渡态—稳态70.脑人脑71.高级神经中枢72.客观现实四、名词解释1.心理测验法——用一套预先经过标准化的问题(量表)来测量某种心理品质的方法。

普通心理学试题及答案

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普通心理学试题及答案第一章标题问题成和开展起来的一、单项选择题A、认知过程1、心理现象分为〔A〕B、情感过程A、心理过程与个性心C、意志过程理D、认知过程、情感过B、认知过程与个性心程、意志过程理4、〔C〕在深度上对心C、情感过程与个性心理学的底子理论问题理进行细致研究D、意志过程与个性心A、普通心理学B、开展心理学理2、心理过程包含〔D〕C、理论心理学A、认识过程、情感过D、生理心理学程、行为过程5、〔B〕在广度上研究B、知觉过程、情感过各个社会领域内的心程、行为过程C、感觉过程、知觉过A、社会心理学程、意志过程B、应用心理学D、认识过程、情感过C、开展心理学程、意志过程D、比较心理学、理3、个性心理特征是在6、〔F〕是理论的心理〔D〕实践的根底上形学根底,主要研究心理学的底子道理与心理学分支、A、比较心理现象一般规律、学B、理论心理学C、〔E〕是研究个体心理社会心理学D、测验考试心发生、开展规律的科理学E、开展心理学F、学、普通心理学〔D〕是在测验考试室控制7、进一步探索研究在条件下进行研究工作各个社会领域中心理的心理学、活动的具表达象及其〔C〕是研究个体和群规律的心理学是〔C〕体的社会心理现象的心理学分支、A、社会心理学B、理论心理学〔B〕是研究心理现象C、应用心理学和行为发生的以脑内D、普通心理学的生理事件、生理根底8、自然测验考试法的长处的心理学分支,试图通是〔A〕过大脑为中枢神经系A、减少报答性, 提高真统的活动来解释心理实性现象、B、减少报答性, 降低真〔A〕是研究动物行为实性进化的底子理论和不C、提高报答性, 增加真同进化程度的动物约实性各种行为特点的心理D、提高报答性, 降低真实性C 、笛卡儿 9、〔C 〕的?生理心理D 、缪勒学道理?一书被心理学 12、精神阐发学派 ( 精 界认为是心理学的独 神动力学派 ) 是〔C 〕创 立宣言、 A 、笛卡尔 B 、洛克 C 、冯特 D 、缪勒立的、 A 、笛卡尔 B 、华生 C 、弗洛伊德 D 、罗杰斯10、〔B 〕年, 冯特在德 13、" 心理学的第一大 国的莱比锡大学成立 势力" 是指〔A 〕 第一个心理学测验考试室被界定为心理学的诞 生、 A 、精神阐发 B 、行为主义 C 、认知 A 、1789 D 、人本主义B 、1879 14、行为主义创立的标 志是 1914 年美国心理 学家〔 B 〕出版了?行C 、1798D 、189711、〔A 〕被誉为心理学 为: 比较心理学导论? 之父或心理学第一人、 一 书,由此他被称为 A 、冯特 B 、洛克行为主义的创始人、 A 、罗杰斯B 、华生 A 、认知 B 、能力C 、气质D 、情感C 、弗洛伊德D 、马斯洛 二、多项选择题 1、心理现象分为〔 A 、E 、性格C 〕4、心理学可分为〔 A , A 、心理过程 B 、认知过程 C 、个性心理 D 、情感过程 E 、意志过程D 〕A 、理论心理学B 、开展心理学C 、普通心理学D 、应用心理学2、心理过程包含 〔 C , E 、社会心理学 E ,G 〕 5、以部下于理论心理 A 、感知过程 B 、知觉过程 C 、认识过程 D 、注意过程 E 、情感过程 F 、行为过程 G 、意志过程学的是〔 A ,B ,D ,E 〕 A 、普通心理学 B 、社会心理学 C 、教育心理学 D 、生理心理学 E 、测验考试心理学6、以部下于应用心理 3、个性心理特征包含 学的是〔 B ,C ,D ,E 〕 〔B ,C ,E 〕A 、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、打点心理学E、消操心理学性、A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法7、以下哪些是理论心D、人的社会性理学的研究内容〔A,B,10、〔A,C〕的底子原C,D,F〕A、心理学学科性质本指导思想、理是心理学研究的根B、心理学方法论C、身心问题A、辩证唯物主义B、形而上学D、学习心理机制E、心理的生理根底F、心理的发源C、历史唯物主义D、唯物主义E、机械唯物主义8、科学的三大特征是11、在心理学研究中必〔A,B,D〕A、客不雅观性须对峙的底子原那么是〔A,B,C,D〕、A、客不雅观性道理B、系统性道理C、开展性道理D、教育性道理B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性9、〔A,B,C〕决定了E、协同性道理心理学的自然科学属12、不雅观察法可以〔A,B,C ,E 〕、 系和变化的规律、A 、参与不雅观察法与非参A 、自变量与不雅观察法B 、因变量 B 、现场不雅观察与情景不雅观C 、人脑 察D 、客不雅观世界C 、持久不雅观察与短期不雅观 15、测验考试法可分为 〔A , 察D 〕 D 、情景不雅观察与控制不雅观 A 、测验考试室测验考试法 B 、情景测验考试法E 、全面不雅观察与重点不雅观 C 、参与测验考试法 D 、自然测验考试法 察察13、不雅观察法要有效, 就 16、在测验考试室测验考试研究要出格注意 〔B ,C ,D , 中,主要要控制哪些方E 〕 面〔A ,B ,C ,D 〕、 A 、测验考试情境 A 、每次尽可能长 B ,有明确不雅观察目的C 、随时记录B 、控制被试C 、控制测验考试刺激D 、控制被试的反响 D 、可把持现代手段E 、每次时间不宜过长 17、查询拜访法可分为〔B ,14、测验考试法就是要在保 C ,D ,E 〕、 持其他因素恒定的前 A 、一般查询拜访法和特殊提下研究 〔A ,B 〕的关 查询拜B 、一般查询拜访法和专题 D 、逻辑思维法 查询拜访法20、心理学开展的历史 C 、事实特征查询拜访和征 分为〔A ,C 〕 询定见查询拜访 D 、布局式查询拜访和非结 B 、转折阶段构式查询拜访 C 、确立阶段E 、访谈法、邮寄问卷 D 、开展阶段 A 、孕育阶段 法和 查询拜访法等21、冯特对心理学的历 18、查询拜访法的错误谬误是 史功绩主要有〔 A ,B , 〔B ,C ,D 〕 A 、难以在短时间内获A 、心理学确实立得大量第一手的资料 B 、测验考试心理学的创立D 〕 B 、被查询拜访者可能有意 C 、出版〈〈生理心理学不作出真实答复道理〉〉C 、封闭式的问题损掉D 、成立心理学专业队 数据有效性伍D 、问题措词不易确定 22、弗洛伊德把人的意 19、一般研究法主要包 识分为〔 A ,B ,C 〕 括〔A ,B ,D 〕 A 、意识 A 、测验考试和研究设计B 、前意识 B 、对数据的统计措置C 、潜意识 C 、抽样法D 、后意识23、弗洛伊德的早期理觉器官是论包含〔A,B,C〕A、眼睛 B 、耳朵C、A、潜意识理论B、梦的解释C、泛性论鼻子D、舌4、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度,称为D、本能学说E、人格理论A、阈限B、绝对阈限C、差异阈限D、相对一、单项选择题阈限1、按照信息加工的不雅观5、当物体移到100 米点,感觉属于远处,视网膜上的像相A、信息的输入和登录应缩小到距我们 1 米B、信息的识别C、信息的选择远时大小的1/100,但是我们知道该物体D、信息的储存和提取的大小没有太大变化,2、按照信息加工的不雅观称为点,信息的演算是以下A、大小恒常哪种心理过程?A、感觉B、知觉C、C、颜色恒常记忆D、思维D、亮度恒常B、形状恒常3、主要收集声音和身6、对必然对象的指向体平衡位置信号的感和集中是A 、感觉B 、注意C 、 忆记忆 D 、思维 10、以下又可以称为实 7、人按照 任务把注意 践思维是 从一个对象转移到另 一个对象上、称为 A 、动作思维 B 、形象思维 A 、注意广度 B 、注意 C 、语词逻辑思维 不变性 C 、注意的分配 D 、抽象思维D 、注意的转移 8、以动作、技巧为内 颖性,可以把思维分成 容的记忆是A 、发散思维和抽剥思 11、按照思级成果的新 A 、形象记忆B 、情绪 维 记忆C 、运动记忆D 、 B 、直觉思维和阐发思语词逻辑记忆维9、按照 是否需要意志 C 、受制思维和创作发明思努力,可以把记忆分成 维A 、感觉记忆、短时记 D 、动作思维和形象思 忆和长时记忆B 、有意记忆和无意记 二、 多项选择题 1、感觉器官除了感受C 、机械记忆和逻辑记 光波、声波、 气味、滋 味以外,还可以感受D 、外显记忆和内隐记A 、温觉B 、冷觉C 、维忆忆痛觉D、触觉2、在“群魔殿〞的多c、注意的分散程度信息加工认知模D、注意的转移型中,设像参与信息加E、注意的分配B、注意不变性工的有6、影响注意品质的因A、映象小鬼B、特征素有小鬼C、认知小鬼D、A、动机判断小鬼E、决策小鬼B、神经系统的特点3、注意具有以下功能C、后天的训练A、选择B、保持C、D、兴趣调节D、监督E、伴随E、刺激物的特点4、容易引起无意注意7、自动加工是的物体是A、不需要大量注意资A、刺激物是别致的源B、刺激物亮度增加C、刺激物静止B、随时应对环境的变化D、刺激物发生相对运C、颠末大量统习动D、应用灵活的加工方E、刺激物符合需要式5、注意的底子品质特E、加工模式难以改变点是8、控制加工是A、注意范围A、受资源量限制B 、是一种程式化的程 B 、记忆陈迹消退C 、信息的干扰 C 、不能同时进行多项D 、意识的按捺 作业E 、信息不能再认 D 、应用灵活的加工方 12、解决问题的思维方 式有 序式E 、需要集中注意完成 A 、测验测验错误9、以下以表象的方式 B 、顿悟 编码的是 C 、类比 A 、形象记忆 B 、情绪记忆 C 、运动记忆D 、启发式E 、反推法13、以下关于定势描述 D 、语词逻辑记忆 正确的选项是10、长时记忆的编码方 A 、一种心理活动的准 式是备状态A 、物理特性编码B 、凭借以前的经验看 B 、言语听觉特性编码 问题C 、语义编码D 、表象编码E 、行为编码C 、有时有助于较快解 决问题D 、缺乏灵活性 11、遗忘的发生是由于E 、可以发现更好的解 A 、信息错误决方法第三章标题问题A、荣格B、谢尔顿C、一、单项选择题威特金D、霍兰德1、个体积极探索事物5、编制16 人格因素问的认识倾向是〔C〕卷的是〔B〕A、需要B、动机C、兴趣D、抱负A、艾森克B、卡特尔C、哈撒韦D、霍兰德6、以下能够测定12 种人格特质的问卷是〔B〕2、暗示在人对现实的A,艾森克人格问卷态度和行为方式的比较不变的独特的心理B、Y-G人格测试C、主题统觉测验特征的总和是〔B〕D,卡特尔人格因素问A、气质B、性格C、兴趣D、能力卷7、不爱与人交往、有孤独感,动作显得缓慢、单调、深沉的特征3、不雅观察学习的提出者属于是〔D〕、A、胆汁质B、多血质C、A、荣格B、华生C、斯黏液质D、抑郁质〔D〕金纳D、班杜拉8、按照巴甫洛夫的高4、将人格分为内向型级神经活动类型学说,和外向型的是〔A〕强、平衡、不灵活的类型是〔C〕特征范畴的是〔B,C,A、不成遏制型B、活D〕泼型C、安静型D、抑A、需要 B 、气质C、郁型性格D、能力E、兴趣9、人们在社会活动中3、信念是〔A,B,C,暗示出来和开展起来D,E〕的能力是〔C〕A、被意识到个性倾向A、认知能力B、操作性能力C、社交能力D、B、洞察事物的出发点模仿能力C、判断事物长短曲直10、在比纳- 西蒙智力的准那么测验中,每完成一个题D、具有自觉性和独立目代表几个月的智性龄?〔B〕E、有认识、情感、意A、l 个月B、2 个月C、志构成的融合体3 个月D、4 个月4、一般能力是指〔A,二、多项选择题B,C,D,E〕1、以部下于个性倾向A,不雅观察力B、记忆力C、性范畴的是〔A、C,D〕思维力D、想象力E、A、需要B、气质C、注意力动机D、能力E、兴趣5、气质类型包含〔A,2、以部下于个性心理B,C,D〕A、胆汁质B、多血质C、E、儿童统觉测验黏液质D、抑郁质E、9、信度包含〔A,B,C〕、神经质A、再测信度B、等值6、马斯洛的需要层次信度C、分半信度D、理论提出人类的需要内容信度E、效标关联有〔A,B,C,D,E〕信度A、生理需要B、安然10、按照巴甫洛夫的高需要C、归属和爱的需级神经活动类型学说,要D、尊重需要E、自活泼型的特点是〔A,C,我实现需要E〕、7、行为主义人格理论A、强B、弱C、平衡D、的主要代表人物有〔B,不服衡E、灵活C,D〕11、以下关于能力的描A、荣格B、华生C、斯述是正确的选项是〔A,C,金钠D、班杜拉E、埃E〕、里克森A、属于个性心理特征8、以部下于投射测验B、是人类社会历史经的是〔B,C,E〕、验的总结和概括A、艾森克人格问卷C、开展比常识开展要B、罗夏墨迹测验慢得多C、主题统觉测验D、随春秋增长不竭积D、16 人格因素问卷累E、随春秋增长是一个跨文化研究开展、停滞和衰退的过 3 将隶属于不同文化群程体的儿童的一种或多种行为和能力模式加第四章标题问题一、单项选择题以比较,这种研究方法1、针对某一方面的心是〔D〕A、横向比较理开展通过在同一时研究B、纵向跟踪研究段内对不同春秋的儿C、持续发生研究D、童进行比较,迅速找到跨文化研究差异地址的方法,称为4、揭示儿童认知发生、开展的规律和机制的〔A〕A、横向比较研究B、“发生认知论〞的创始纵向跟踪研究人是〔C〕C、持续发生研究D、A、华生B、加德纳C、跨文化研究皮亚杰D、斯腾伯格2、在相当的一段时期5、〔〕指的是一种动态内对不异的被试组进的过程、其目标指向是行反复跟踪查询拜访的研达到最正确的平衡状态究方法是、〔B〕〔C〕A、横向比较研究B、A、同化B 、顺化C、纵向跟踪研究平衡化D、自动化C、持续发生研究D、6、在?超越IQ?一书中提出智力的三元理征是〔A,B,C、D〕论的是〔C〕A、持续性与阶段性B、A、皮亚杰 B 、加德纳定向性与挨次性C、斯腾伯格D、戴斯C、不服衡性D、差异7、乔姆斯基提出的语性E、波动性言获得理论是〔B〕3、心理开展的研究主A、强化学说 B 、先题主要有哪些方面〔A,天决定论C、彼此作用B,C、D,E〕论 D 、循序渐进论A、认知B、语言C、情二、多项选择题绪D、社会性E、个性1、开展的主要内涵是4、横向比较研究的缺〔A,B,C、D〕点是〔C、D〕A、开展是有挨次的、A、经济节省不成逆的B、对不同春秋的儿童B、能够保持相当长时别离取样比较间的变化C、一致性效应C、使个体发生更有适D、很难控制影响开展应性、更高效的行为的因素D、是遗传和环境共同5、纵向跟踪研究的缺作用的成果E、是无规点是〔A,C、D〕律的变化A、投入较大2、儿童心理开展的特B、揭示心理开展不变性8、语言的构造包含三C、会有被试流掉个局部〔A,B,D〕D、时代变迁效应A、语音B、语法C、语6、皮亚杰理论的底子句D、语义E、字形不雅观点是〔A,B,C〕9、语言的开展包含以A、儿童的认知开展是下阶段〔A,B,C,D〕主、客体彼此作用的结A、牙牙语阶段B、单果词语阶段C、双语或三B、认知布局的构建和词组合阶段D、完整句再构建是认知开展的阶段本质地址10、语言能够影响人的C、儿童认知开展取决〔A,B,C,D〕、于认知布局的开展水平A、人际交往B、认知C、自我调节行为D、社会D、存在着彼此独立的化七种智力11、自我意识包含以下7、传统的不雅观点认为,几个方面〔A,B,C,D〕儿童的智慧开展受到以下哪些因素影响〔A,评价C、自我监督D、B,C〕自我控制A、成熟B、经验C、社一、单项选择题会环境D、自然环境1、布卢姆将认知目标A、自我意识B、自我由低到高分为哪六个4、加涅的分类理论将层次〔D〕认知学习分为〔A〕A、常识、运用、领会、A、言语信息、智力技阐发、综合、评价能、认知策略B、常识、领会、运用、B、常识信息、智力技综合、阐发、评价能、动作技能C、常识、领会、阐发、C、言语信息、动作技运用、综合、评价能、认知策略D、常识、领会、运用、D、智力技能、动作技阐发、综合、评价能、认知策略2认知学习分类理论是5、教师不直接将学习谁提出的〔B〕内容提供给学生,而是A、布卢姆B、加涅C、为学生创设问题情境、奥苏贝尔D、奥斯本引导学生去探究和发3、奥斯本提出了〔D〕现新常识和问题的方A、教学目标分类理论法是〔B〕〔布卢姆〕A讲授法B、发现法C、B、认知学习分类理论掌握学习法D、头脑风〔加涅〕暴法C、先行组织者的教学6、教师在教学过程中,策略〔奥苏贝尔〕对正在进行的教学活D、头脑风暴法动进行不竭的自我认识和反思能力是〔D〕二、多项选择题A 教学设计能力B、教1、教学过程的底子要学组织能力素包含〔A,B,C,D〕C、教学决策能力D、A、教学目标B、教学教学监控能力内容C、教学对象D、7、按照布登的教学年教学媒体限划分,成熟阶段是2、教学设计包含以下〔D〕几个方面〔A,B,D〕A、第一年B,第2-3 A、目标B 、策略C、年C、第3--4 年D、第方案D,评价五年以后3、学生学习的三个基8、道德态度的形成包本领域包含〔A,B,D〕括以下阶段〔A〕A、认知 B 、情感C、A、顺从阶段、认同阶意志D、动作技能段、内化阶段4、教学媒体包含〔A、B、醒悟阶段、转变阶B,C,D,E〕段、自新阶段 A 、投影B、录象C、C、前道德阶段、因循计算机D、黑板E、图阶段、原那么阶段片D、自我中心阶段、权5、行为主义教学不雅观把威阶段、可逆性阶段、学习当作〔A,B,C,D〕公正阶段A、经验的联结或操作的变化9、优秀教师的自我效B、通过操练和刺激反能感暗示为〔A,B,C,应式的强化来实现的D〕C、学习效果暗示为外A、个人成就感B、认部的变化为从事教学活动很有D、教学的目的是传授价值常识技能体系C、对学生有正向的期6、华莱士将问题解决望D、对学生的学习负描述为哪四个步伐〔B,有责任C,D,E〕一、单项选择题A、发生 B 、筹备C、1、学生在学校中的学孕育D、明朗E、验证习活动的本质与规律,7、创作发明性思维暗示为探讨学生学习与一般思维的〔A,B,C,D〕成人学习的不同之处A、独创性B、发散性C、的学习是〔C〕灵活性D、突发性A、人和动物的学习B、8、教师的职业心理特人类的学习征暗示为、〔A,B,C,C、学生的学习D、知D〕识和技能的学习A、热爱学生B、长于2、认为学习是外部行启发C、勤学敬业D、为变化的学者是〔B〕以身作那A、桑代克B、斯金纳C、么加涅 D 、金布尔 C 、正强化和负强化 3、强调学习是认知结 D 、强化和惩罚 构的变化的是哪位学 7、以部下于智力因素 的是〔A 〕者〔C 〕A 、桑代克B 、巴甫洛 A 、注意力 B 、动机C 、 夫 C 、奥苏贝尔D 、 情感 D 、意志金布尔8、以部下于非智力因 4、提出“学习风格〞 素的是〔 C 〕 概念的学者是〔 D 〕 A 、不雅观察力 B 、记忆力A 、奥苏贝尔B 、加涅C 、 C 、意志力D 、思维布鲁纳 D 、塞伦力5、一个联结的使用, 9、以部下于从外在不雅观会增加这个联结的力点对动机下定义的是量,是指〔 B 〕 〔C 〕A 、效果律B 、应用律C 、 A 、动机是敦促人们行 掉用律D 、筹备律 为的内在力量 6、按照 强化的性质和 B 、动机是个体的内部目的可以分成〔 C 〕 过程A 、自然强化物和报答 C 为实现一个特定的 的近似强化物B 、积极强化和消极强 D 、动机是一种需要所 敦促,达到必然目标的目的而步履的原因 化行为动力,它起激起、的主体要发生持久的调节、维持和遏制步履变化的作用B、学习是发生外在行10、对多方面的事物或为和内在心理的变化活动具有的兴趣是〔D〕C、学习是一种活动过A、直接兴趣B、间接程兴趣C、中心兴趣D、D、学习需要操练广阔兴趣E、学习要受到强化二、多项选择题4、潘菽在?教育心理1、认为学习是外部行学?中按照内容和成果为的变化的是〔B,C,将学习分为〔A,B,C,D〕D〕A、桑代克B、巴甫洛A、常识的学习夫C、斯金纳D、加涅B、技能与熟练的学习2、强调学习是认知结C、心智的、以思维为构的变化的是〔B,C〕主的能力的学习A、华生B、加涅C、D、道德品质与行为习奥苏贝尔D,金布尔惯的学习3、金布尔关于学习的5、学习风格的构成要定义是〔A,B,C,D,素有〔A,B,C,D,E〕E〕A、生理性要素A、学习的成果是学习B、认知要素C 、情感要素D 、意志要素E 、社会性要素 件强化 C ,泛化作用 D 、消退作用9、正强化的方法包含 6、联结论的主要特征 〔A ,B ,C ,D ,E 〕 是〔A ,B ,C 〕 A 、奖学金 B 、对成 A 、学习的本色在于形 绩的成认 C 、表扬 成刺激与反响之间的 联结D 、改善学习E 、给 予学习和成长时机 B 、联结是直接的、无10、学习活动中良好的中介的,是靠测验测验错误 性格特征暗示为 〔A ,B ,而成立的 C 、强调对学习过程的 A 、努力奋斗 B 、实事客不雅观研究 求是 C 、独立意识 D 、D 、学习主要在于主动 创新精神 形成认知布局第七章标题问题 C ,D 〕 7、桑代克总结的主要一、单项选择题学习规律是 〔A ,B ,C 〕 1、个体按照 外在的信A 、效果律B 、操练律 息和线索来对本身或C 、筹备律D 、联结律 他人的内在状态或行 8、斯金纳总结出的规 为原因进行解释与推 律包含 〔 A ,B ,C ,D 〕 测的 过程是〔 A 〕A 、习得反响B ,条A 、归因B、印象〔认知者以自A、能力B、努力〔不己过去经验为根底,对不变的,内在原因〕认知对象的属性进行C、任务〔不变的,外阐发、判断后对其总体在原因〕D、运气〔不特征做出的主不雅观理解〕不变的,外在原因〕C、自我认知〔主我对4、在影响人际吸引中客我的认知与评价〕“近水楼台先得月〞是D、态度〔个体对人、属于以下哪种因素的对事、对周围世界所持作用〔A〕有的一种具有持久性A、熟悉性和临近性与一致性的反响倾向〕B、相似性与互补性2、人们对人或事物所C、外表持有的一套比较笼统、D、对等性或互惠性概括、固定的看法,并5、在非对抗性态度的以这种看法作为评价条件下,用含蓄、间接人或事物的依据〔D〕的方式对他人的心理A、首因效应B、近因和行为发生影响,使之效应C、晕轮效应D、发生一致性,称为〔C〕刻板印象效应A、从众〔个人的不雅观念3、按照维纳的两维成与行为在真实或臆想败归因理论,属于不变的群体压力、群体标准的内在原因是〔A〕与群体目标的影响下,向与群体中大大都成按捺C、社会进步D、员相一致的方间变化社会退步的现象〕二、多项选择题B、从命〔在外界压力1、个体具有社会化的下,个体改变本身的不雅观可能性主要是因为〔A,点或行为,以符合外界B,C,D〕要求的现象〕A、有生物遗传本质的C、暗示根底D、模仿〔在无外在控B、有超越本能的学习制条件下,个体由于受能力到他人行为的影响,而C、有较长的依赖生活使本身的行为与他人期行为不异的行为方D、有掌握语言的潜在式〕能力6、看到别人穿时装,2、群众传媒有〔A,B,本身也去买来穿上,属C,D〕A、报纸B 、电视C、于〔C〕A、从命B、从众C、播送D、互联网模仿D、暗示3、印象具有以下特点7、三个和尚没水吃的〔B,C,D〕现象是〔B〕A、直接性B、间接性A、社会促进B、社会C、安靖性D、综合性4、态度改变的方法有 他行为〔A ,B ,C ,D 〕 C 、手段性侵犯行为 A 、劝导宣传法 B 、群 D 、目的性侵犯行为 体影响法 C 、活动参与 8、影响个体从众的因 法 D 、角色扮演法 素主要有5、利他行为具有以下 A 、群体个数 B 、群体 特征凝聚力和群体吸引力 A 、以利他为目的 B 、 C 、成员在群体中的地 自愿的 C 、不期望回报 位 D 、人的心理特点 E 、 D 、会有必然的付出或 群体的性别比例 损掉6、以部下于非紧急情 A 、多方面收集信息 况下的利他行为是 B 、把持集体智慧 9、群体决策的错误谬误有A 、给白叟让座B 、帮C 、增加群体凝聚力 助同学补习功课 C 、抢D 、费时吃力 救落水儿童 D 、与持枪E 、议而不决 大盗搏斗第八章 7、战争、恐怖活动属 一、单项选择题 于1. 对于心理健康的非 A 、紧急情况下的利他 病状态的暗示以下哪 行为个不正确〔 A 〕 B 、非紧急情况下的利A. 非病状态是心理健康标准的底线导、团体心理辅导活动B. 非病状态是心理健等 B.团体心理辅导工康的一个较为主不雅观的作效率高,是适合学校标准的心理健康教育工作C. 非病状态是指一个形式人心理的正常状态 C. 团体心理辅导活动D. 非病状态是指一个适合有较严重心理问人适应良好的状态题的学生, 活动的主持2. 我们常说的提升学者应受过相应的训练生心理本质,其标准是 D. 团体辅导是一种一按照心理健康三层面对多的心理辅导方式中哪一层面的标准而 B 4 、关于外展来〔C〕训练的表述以下哪一A.非病状态 B. 良好适项是错误的()应状态 C. 抱负状态 A. 外展训练又称户外D.正常状态拓展训练C 3. 关于团体心 B. 外展训练最早是用理辅导的阐述以下哪来训练士兵的求生能一条是不对的(C) 力的A. 团体心理辅导活动 C. 外展训练需要把持可细分为团体心理咨出格设计的器材,往往询与治疗、团体心理辅难度很大D. 外展训练需要由受 C 6 、关于测验焦过专门训练的专业人虑症的措置,以下哪种员来带着实施说法是不正确的()C 5 、以下哪种说 A. 测验焦虑症必要时法是不正确的() 可以心理治疗配合抗A. 学习动力缺掉最主焦虑的药物来措置要的暗示是厌学 B. 学业压力和测验焦B. 要让学生掌握上课虑会形成恶性循环,令记笔记的学习技巧,养测验焦虑症越来越严成上课记笔记的学习重习惯,教师应该令人信 C. 测验焦虑症的形成服地让学生了解记笔原因主要是学生内部记的作用、具体方法以的压力,所以只要措置及如何使用笔记好学生的心态和不雅观念C.小学、初中、高中各就可以了阶段的学习方法是相 D. 系统脱敏法是治疗同,所以应该从小学起测验焦虑症的方法之就全面指导学生良好一的学习方法,养成良好 B 7 、关于学生人际关系问题,以下哪种的学习习惯D. 成就好的同学也会说法是不正确的()有厌学情绪 A. 人际关系问题的处。

普通心理学试题附参考答案

普通心理学试题附参考答案

2017年普通心理学试题附参考答案一、单项选择题1.心理学是研究人的下列哪种选项的科学?A.心理过程B.认识过程C.心理现象D.心理特征2.人的个性心理特征的结构主要包括A.认识、情感和意念过程B.感知、记忆、思维、想象C.能力、气质和性格D.个性倾向性、个性心理特征和个性自我调节系统3.反映的最高形式是A.表象B.想象C.思维D.意识4.人的心理现象包括下列哪两部分?A.认识过程与意志过程B.意志过程和情绪过程C.认识过程与情感过程D.心理过程与个性心理5.心理活动又被称为A.心理现象 B.心理过程C.理性活动 D.心理状态6.把人的心理活动看作一个动态的变化过程来研究,这是遵循了心理学研究的A.客观性原则B.教育性原则C.发展性原则D.个别化原则7.在实际生活情境中,创设或改变某些条件,以引起被试某些心理活动进行研究的方法,是A.观察法B.实验室实验法C.自然实验法D.调查法8.心理学体系的三分法最早可追溯到A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.冯特9.心理学体系的二分法是把心理分为A.心理过程与个性B.情感与意志C.认知与意向D.内容与形式10.以刺激与反应的关系为主要研究内容的心理学流派是A.行为主义B.精神分析C.人本主义D.认知主义11.弗洛依德认为,人的一切行为的根本出发点来自人的A.本我B.自我C.超我D.无我二、填空题1.德国心理学家冯特于年在莱比锡大学创立了世界上第一个心理实验室。

2.人的心理活动极其复杂.它主要包括既有联系又有区别的心理过程和两大部分。

3.人的心理过程包括认识过程、过程和意志过程。

4.个性是—个人的整个精神或心理面貌,即具有一定倾向性的的总和。

5.个性心理持征包括能力、和性格。

6.个性结构包括和个性心理持征。

7.人的认识过程包括感知、记忆、想象和。

8.动物心理演化到人的心理,劳动和是两个最主要的推动力。

9.黑猩猩利用木棍从竹筒中取到糖块、属于心理发展水平的阶段,10.科学心理学的创立依赖于哲学、生理学和三大基础学科的发展。

福建师范大学18年8月课程考试《心理学》作业考核试题答案

福建师范大学18年8月课程考试《心理学》作业考核试题答案

《心理学》期末考核题一、试述皮亚杰的认知发展阶段理论及其教育含义(50分)。

答:皮亚杰认知发展阶段理论:认知发展观:皮亚杰认为,发展是一种在个体与环境的相互作用过程中实现的意义建构。

他用图式、同化、顺应和平衡来解释这一过程。

发展阶段论:皮亚杰把个体从出生到成熟的发展过程分为四个阶段。

1.感知运动阶段(0~2岁):这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。

儿童主要通过感知运动图式与外界发生相互作用,一般在9-12月,儿童获得客体永恒性。

⒉前运算阶段(2~7岁):儿童进入智慧发展阶段,思维已表现出了符号性的特点,但其思维具有具体形象性、不可逆性、自我中心等特征,尚未获得守恒的概念。

存在泛灵论的思维。

⒊具体运算阶段(7~11岁):儿童具有了明显的符号性和逻辑性,能进行简单的逻辑推演,克服了思维的自我中心性,获得了守恒的概念,思维可逆。

但这一阶段儿童的思维活动仍局限于具体的事物及日常经验,缺乏抽象性。

⒋形式运算阶段(1l~15岁):儿童总体的思维特点是能够提出和检验假设,能监控和内省自己的思维活动,思维具有抽象性,思维可逆和补偿。

皮亚杰发展理论的教育含义: 1.肯定了儿童认知发展是其道德发展的必要条件.在皮亚杰看来,无论是儿童道德判断、道德情感,还是对道德规则的学习和理解都要受到认知水平的制约. 2.丰富和发展了儿童道德发展的阶段理论,并确定了教育的适当作用.他指出:儿童的道德发展阶段是一个不可跳跃的和不可逆的连续过程,把这一过程概括为“自爱——他律——自律——公道”等阶段,并对各阶段道德发展作了详细论证. 将皮亚杰有关理论引申到道德教育上,具有多方面的指导意义.第一,儿童道德认识的提高是一个渐进的发展过程,作为教育者应很好地理解儿童,努力使德育内容适合儿童的认识水平,不能超越发展阶段对儿童提出不切实际的要求;第二,发展智力是提高儿童道德认识的必要条件;第三,发展自我评价能力是提高道德认识的一个重要方面. 皮亚杰的道德发展理论除可以给人们以极大的启示外,也存在着某些不足:(1)偏重从认知发展的角度研究儿童的道德发展,但忽视道德行为,特别是良好的习惯行为在德育中的意义.(2)忽视了不断变化或不同背景下的社会道德标准对形成儿童道德判断的影响二、请论述教师成长与发展的基本途径(50分)。

普通心理学习题及答案详解_免费完整版

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第一章绪论一、单项选择题1.心理学是研究人的下列哪种选项的科学?A.心理过程 B.认识过程C.心理现象 D.心理特征2.人的个性心理特征的结构主要包括A.认识、情感和意念过程B.感知、记忆、思维、想象C.能力、气质和性格D.个性倾向性、个性心理特征和个性自我调节系统3.反映的最高形式是A.表象 B.想象C.思维 D.意识4.人的心理现象包括下列哪两部分?A.认识过程与意志过程 B.意志过程和情绪过程C.认识过程与情感过程 D.心理过程与个性心理5.心理活动又被称为A.心理现象 B.心理过程C.理性活动 D.心理状态6.把人的心理活动看作一个动态的变化过程来研究,这是遵循了心理学研究的A.客观性原则B.教育性原则C.发展性原则D.个别化原则7.在实际生活情境中,创设或改变某些条件,以引起被试某些心理活动进行研究的方法,是A.观察法B.实验室实验法C.自然实验法D.调查法8.心理学体系的三分法最早可追溯到A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.冯特9.心理学体系的二分法是把心理分为A.心理过程与个性B.情感与意志C.认知与意向D.内容与形式10.以刺激与反应的关系为主要研究内容的心理学流派是A.行为主义B.精神分析C.人本主义D.认知主义11.弗洛依德认为,人的一切行为的根本出发点来自人的A.本我B.自我C.超我D.无我二、填空题1.德国心理学家冯特于年在莱比锡大学创立了世界上第一个心理实验室。

2.人的心理活动极其复杂.它主要包括既有联系又有区别的心理过程和两大部分。

3.人的心理过程包括认识过程、过程和意志过程。

4.个性是—个人的整个精神或心理面貌,即具有一定倾向性的的总和。

5.个性心理持征包括能力、和性格。

6.个性结构包括和个性心理持征。

7.人的认识过程包括感知、记忆、想象和。

8.动物心理演化到人的心理,劳动和是两个最主要的推动力。

9.黑猩猩利用木棍从竹筒中取到糖块、属于心理发展水平的阶段,10.科学心理学的创立依赖于哲学、生理学和三大基础学科的发展。

普通心理学试题及答案

普通心理学试题及答案

一、单选题1、下列属于个性心理特征的成分有(A)能力2、人的听觉主要受(D)的控制。

(D)颞叶3、巴甫洛夫认为神经活动的基本过程是(C)兴奋与抑制4、“谈虎色变”是一种条件反射的表现,它属于(B)第二信号系统的活动5、感受性是(B)感觉器官对适宜刺激的感觉能力6、听觉的适宜刺激是(A)空气振动7、下列关于听觉特性的描述不正确的是(B)声波的频率越低,音调就越高8、下列关于平衡觉的说法不正确的是(C)人平躺的时候,平衡觉较弱9、两可图形反映出人对事物知觉的(B)选择性10、一位亲眼目睹美国9.11事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出那悲惨的一幕这属于B)情景记忆11、下面可以体现思维的概括性的有(C)从一类事物中抽取出共同属性,形成抽象地认识12、根据(A)可以把思维分成动作思维、形象思维、抽象思维三类。

(A)思维的形态13、下面哪一种对梦的态度是正确的A)梦是一种正常的生理和心理现象。

14、需要是指(A对有机体内部不平衡状态的反映,表现为有机体对内外环境条件的欲求。

15、获得性需要就是(B社会需要16、根据马斯洛的需要层次理论,(D)在最高层。

D)自我实现17、动机就是D激发个体朝着一定的目标活动,并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部动力。

18、定势的作用其实就是(D)无意识动机19、内驱力其实就是(A)生理性动机20、身段表情可以分成(B)手势和身体的姿势21、情绪有(A)几种功能A)适应功能、动机功能、组织功能、信号功能22、“人是因为哭了才发愁,因为动手打了才生气,因为发抖才害怕”这是情绪的(A)理论的观点。

A)情绪的外周理论23、根据伊扎德的观点敌意是(D)三种基本情绪组合成的复合情绪。

(D)愤怒、厌恶、轻蔑24、(C)是一种心理特征,是有效完成某种活动的心理条件。

(C)能力25、一个人胆大好胜,自信、意志坚强,情绪易激动,这是在描述他的(C)气质26、以下说法只有一个是错误的,请指出是哪一个(D)华生是机能主义心理学派的代表。

普通心理学习题及答案详解_免费完整版

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第一章绪论一、单项选择题1.心理学是研究人的下列哪种选项的科学?A.心理过程 B.认识过程C.心理现象 D.心理特征2.人的个性心理特征的结构主要包括A.认识、情感和意念过程B.感知、记忆、思维、想象C.能力、气质和性格D.个性倾向性、个性心理特征和个性自我调节系统3.反映的最高形式是A.表象 B.想象C.思维 D.意识4.人的心理现象包括下列哪两部分?A.认识过程与意志过程 B.意志过程和情绪过程C.认识过程与情感过程 D.心理过程与个性心理5.心理活动又被称为A.心理现象 B.心理过程C.理性活动 D.心理状态6.把人的心理活动看作一个动态的变化过程来研究,这是遵循了心理学研究的A.客观性原则B.教育性原则C.发展性原则D.个别化原则7.在实际生活情境中,创设或改变某些条件,以引起被试某些心理活动进行研究的方法,是A.观察法B.实验室实验法C.自然实验法D.调查法8.心理学体系的三分法最早可追溯到A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.冯特9.心理学体系的二分法是把心理分为A.心理过程与个性B.情感与意志C.认知与意向D.内容与形式10.以刺激与反应的关系为主要研究内容的心理学流派是A.行为主义B.精神分析C.人本主义D.认知主义11.弗洛依德认为,人的一切行为的根本出发点来自人的A.本我B.自我C.超我D.无我二、填空题1.德国心理学家冯特于年在莱比锡大学创立了世界上第一个心理实验室。

2.人的心理活动极其复杂.它主要包括既有联系又有区别的心理过程和两大部分。

3.人的心理过程包括认识过程、过程和意志过程。

4.个性是—个人的整个精神或心理面貌,即具有一定倾向性的的总和。

5.个性心理持征包括能力、和性格。

6.个性结构包括和个性心理持征。

7.人的认识过程包括感知、记忆、想象和。

8.动物心理演化到人的心理,劳动和是两个最主要的推动力。

9.黑猩猩利用木棍从竹筒中取到糖块、属于心理发展水平的阶段,10.科学心理学的创立依赖于哲学、生理学和三大基础学科的发展。

《普通心理学试题及答案

《普通心理学试题及答案

一、名词解释(24%)1、有意注意2、知觉3、创造想象4、思维5、道德感6、能力二、填空题(18%)1、人的_____________、_____________和_____________有其发生发展及变化的过程。

2、注意有复杂的功能有_____________功能、_____________功能和_____________功能。

3、人的外部感觉有_____________、_____________、_____________和_____________。

4_____________定律提出心理感觉量与物理刺激量的对数值成正比。

5人的心理发展实质是____________________________________________________。

6似动知觉包括_____________运动、_____________运动、_____________运动。

7在心理研究中揭示的错觉多数是_____________错觉,例如_____________。

8情绪记忆是_________________________________________________________________。

9_____________达到150%时保持效果最佳10数学家擅长_____________思维。

11概念的形成过程要经历_____________、_____________和_____________。

12情绪在激动水平表现为_____________——_____________。

13二者相权取其一属于_____________冲突。

14与_____________相反的是人意志的冲动性。

15在技能形成过程中会出现练习过程中的_____________ 称为高原期。

16一般研究者把智商130成为划分_____________的最低临界线。

17_____________年,心理学家_____________建立了第一个心理实验室,标志着_____________的诞生。

普通心理学试题及答案

普通心理学试题及答案

普通心理学试题及答案集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)“普通心理学”习题3一、填空题(每小题1分,共20分)1、心理是()和()的总称。

心理学是研究()的科学。

2、心理现象的实质:心理是()的机能,客观现实是产生心理的()。

3、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的()属性的反映。

4、情绪的外部三种表现是()表情;()表情;()表情。

5、高级神经活动的基本过程是()过程和()—过程。

高级神经活动的基本规律是()及()。

6、反射可分为()和()()两种。

7、感受性是()对()的感受能力。

衡量人的感受性高低的叫()()。

8、表象的两个主要特征是()()和()()。

二、单向选择(每小题1分,共20分)1.个性心理包括()A感觉、知觉和记忆 B知、情、意过程C需要、动机和世界观D个性倾向性和个性心理特征2.下列心理学家中,属于结构主义心理学家的是()A.弗洛伊德B.华生C.罗杰斯D.冯特3.神经元之间传递信息的结构是()。

A.树突B.胞体C.突触 C.反射4.大脑皮层上的额叶是()中枢。

A.视觉B.听觉C.言语D.感觉运动5.反射的神经结构是()。

A.反射系统B.反射弧C.条件反射D.无条件反射6.下列选项属于第一信号系统的是()。

A.望梅止渴B.谈梅生津C.含梅流延D.望梅生畏7.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映是()。

A.思维 B.记忆C.知觉D.想象8.从注意特征看“一心二用”是()。

A.不可能的B.不良品质C.无条件的D.有条件的9.无预定目的,又无需意志努力的注意是()。

A.随意注意B.不随意注意C.有意后注意D.有意注意10.一边看,一边唱的注意特性是()。

A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移11.人对客观事物的态度是以某种事物是否满足或符合自己的()为中介的。

A.需要 B.态度C.动机 D.感觉12.面对多重选择时的心理冲突是哪种冲突表现?()A. .多重趋避式冲突 B,双避式冲突C. 趋避式冲突 D 双趋式冲突13.个性结构中最活跃的因素是()。

普通心理学课后习题详细答案

普通心理学课后习题详细答案

第一章心理学研究什么和如何进行研究1.心理学的研究对象是什么?人的心理现象包括哪些方面?在学习这门学科之前,你是怎样认识心理学的?(1)心理学的研究对象心理学是研究心理现象与行为的科学,要解释心理活动的规律。

它既研究动物的心理,也研究人的心理,而以人的心理现象为主要的研究对象。

既研究个体心理,也研究团体和社会心理。

(2)人的心理现象包括以下几个方面:认知、情绪和动机、能力和人格是个体心理现象的三个重要方面,这三个方面相互联系、互相依存。

分别介绍如下:①认知。

认知是指人们获得知识或应用知识的过程,或信息加工的过程,是人的最基本的心理过程。

它包括感觉、知觉、记忆、想像、思维和语言等。

②情绪和动机。

心理、行为调节与控制系统,是人们的共性。

情绪是指人在加工外界输入的信息时,产生对事物的态度,引起的主观体验。

情感在认知的基础上产生,又对认知产生巨大的影响,成为调节和控制认知活动的一种内在因素。

动机是指推动人的活动,并使活动朝向某一目标的内部动力。

动机的基础是人类的各种需要。

③能力与人格。

心理特性系统,反映了心理的差异性。

个体在信息加工的过程中,会形成一些稳固而经常出现的心理特性,称作个性心理特性或个性。

它包括能力和人格两方面。

心理特性使一个个体的心理活动与另一个个体的心理活动彼此区别开来。

(3)在学习这门学科之前,我对心理学的认识?学习这门学科之前,我只是在电影和电视作品中接触过心理学。

那些心理学家们能够一眼看出你的心里在想些什么,能够催眠,分析梦。

心理学在我看来,是很神秘的一门学问。

2.心理与行为、意识与无意识的关系怎样?(1)心理与行为的关系:行为不同于心理,但又和心理有着密切的联系。

①区别:心理是脑对客观事实的主观能动的反应。

属于精神现象,是内隐活动,而行为却具有显露在外的特点,它可以用客观的方法进行测量。

②联系:行为总是在一定的刺激下产生的,而且引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用。

不理解人的内部心理过程,就难以理解外部行为;心理支配行为,又通过行为表现出来。

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《普通心理学》考核题
一、简答题(每小题20分,共60分)
1、什么是感觉?它有哪些种类?
答:感觉是脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
感觉分成两大类。
第一类是外部感觉,有视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉五种。这类感觉的感受器位于身体表面,或接近身体表面的地方。
视觉,人类可以看得到从0.77-0.39微米的波长之间的电磁波。
3、语言有哪些特征?
答:1.符号性和系统性。语言是社会约定俗成的表达观念的符号,符号的本质是社会的。它在某种程度上要逃避社会上某一些小集体,小圈子的意识。这是语言最主要的特征。
2.任意性和线条性。语言符号和文字能指和所指之间是一种任意的连接关系(是不可论证的),即使有的可以论证,但是在普遍意义上来讲,还是不可论证的关系。这就是世界上的语言为什么各式各样的原因之一。
所谓的线条性是指语言的能指是依托声音来完成的,所以他只能在一维的声音的空间里传播,而不能突破声音的范围和能力,所以说在分析语言的时候语言使能在横向上依照词语出现的先后顺序来完成,这也造就了语言使用和表达的局限,但是语言的声音性,决定了语言的线性是不可消除的必然结果。
3.不变性和可变性。语言是一个处在不断地运动变化发展之中的体系,这个体系中的各个要素既有一定的稳定性,也有一定的变动性,稳定性是语言系统的已存在的前提,也是语言自身被大规模研习使用的必备条件,而变动性不仅仅是作为一个系统,语言内部的不断衍生、发展的规律所致,而且也是语言的传承性的表现。任何事物都是不断的运动变化发展的,新事物不断地产生,旧事物不断地消亡。语言也是这样,语言系统的变化虽然不是很明显,速度并不是很快,但是受到使用的推动以及社会、文化等等很多因素的影响,语言本身在不断的向着经济、简练、实用、包容力、表现力强的趋势发展。
平衡觉反映头部的位置和身体平衡状态的感觉。平衡觉的感受器位于内耳的半规管和前庭。
机体觉反映机体内部状态和各种器官的状态。它的感受器多半位于内部器官,分布在食道、胃肠、肺、血管以及其它器官。
2、什么是知觉?它有哪些特性?
答:知觉是一系列组织并解释外界客体和事件的产生的感觉信息的加工过程。
特性:整体性、恒常性、意义性、选择性。
所谓传承性,是指语言以自己的风格特色吸引或者促使人们在生活生产中自觉不自觉地通过语言这个工具直接或者间接影响着相关的人群,或者波及其他更广泛的区域。达到传承的效果。另外,语言在人类社会发展当中,不仅在人与人之间,古代人与现代人之间,中国人与外国人之间储存了文明的精华信息,承担文明发展的桥梁,同时,也由于语言本身的强大交际性功能,更显示出独特的交际功能,在丰富的交际中应对各种变化,产生更加有表达力的语言,产生更多的基于生活生产实际的意义
意义性:知觉的意义性,既理解性。人在感知某一事物时,总是依据既往经验力图解释它究竟是什么,这就是知觉的理解性。人的知觉是一个积极主动的过程,知觉的理解性正是这种积极主动的表现。人们的知识经验不同,需要不同、期望不同,对同一知觉对象的理解也不同。
选择性:客观事物是多种多样的,在特定时间内,人只能感受少量或少数刺激,而对其他事物只作模糊的反映。被选为知觉内容的事物称为对象,其他衬托对象的事物称为背景。某事物一旦被选为知觉对象,就好像立即从背景中突现出来,被认识得更鲜明、更清晰。
语言内部的各个组成部分都有着不同方式、不同形态的变化,而且变化的多少快慢也是不一样的,但是在以往的研究中,我们逐渐掌握了越来越多的规律来解释、预测语言的变化。这不但体现了人们对于语言学的关注、探索取得了很多的成就同时也昭示了语言学的变化性还是有据可依,有律可循的。
4.传承性和交际性。语言从某种意义上来看,是人类文化得以传承和储存的有效载体。因此,它在自身的发展当中,逐步体现出很强的传承性和交际性。
二、论述题(40分)
试举例说明意志过程中的内心冲突有哪些?优秀的意志品质表现在哪些方面?
答:冲突:(1)执行决定时遇到的困难,要付出大的努力,但与个体已形成的消极的人格特征(如懒惰、骄傲、保守、坏习惯等)或兴趣爱好发生矛盾,从而使决心和信心发生动摇。(2)在作出决定时虽然选择了一种目标,其他目标仅受到暂时的压抑,但仍然很有吸引力。在执行决定的过程中,暂时受到压抑的期望又可能重新抬头,产生了新的心理冲突。(3)在执行决定的过程中,还可能产生新期望、新意图和方法,它们也会同预定的目标发生矛盾,令人踌躇,干扰行动的进程。(4)有时在作出决定时没有充分考虑到各种主客观条件,没有预见到事物的发展变化,在执行决定时遇到新情况,出现新问题,而人又缺乏应付新情况、解决新问题的知识和技能,也可能使人犹豫不决。
肤觉也称触觉,是具有机械的和温度的特性物体作用于肤觉器官,引起的感觉。分为痛、温、冷、触(压)四种基本感觉。
第二类感觉是反映机体本身各部分运动或内部器官发生的变化,这类感觉的感觉器位于各有关组织的深处(如肌肉)或内部器官的表面(如胃壁、呼吸道)。这类感觉有运动觉、平衡觉和机体觉。
运动觉反映我们四肢的位置、运动以及肌肉收缩的程度,运动觉的感受器是肌肉、筋腱和关节表面上的感觉神经末梢。
整体性:知觉的对象都是由不同属性的许多部分组成的,人们在知觉它时却能依据以往经验组成一个整体。知觉的这一特性就是知觉的整体性(或完整性)。例如,一株绿树上开有红花,绿叶是一部分刺激,红花也是一部分刺激,我们将红花绿叶合起来,在心理上所得的美感知觉,超过了红与绿两种物理属性之和。
恒常性:在不同的角度、不同的距离、不同明暗度的情境之下,观察某一熟知物体时,虽然该物体的物理特征(大小、形状、亮度、颜色等)因受环境影响而有所改变,但我们对物体特征所获得的知觉经验,却倾向于保持其原样不变的心理作用。像这种外在刺激因环境影响使其特征改变,但在知觉经验上却维持不变的心理倾向,即为知觉恒常性。
听觉,人类能听到物体振动所发出的20-20000HZ的声波。可以分辨出声音的音调(高低)、音强(大小)和音色(波形的特点),通过说话声,甚至走路声。
嗅觉是挥发性物质的分子作用于嗅觉器官的结果。通过嗅觉我们也可以分辨物体。味觉溶于水的物质作用于味觉器官(舌)产生的。味觉有甜、酸、咸、苦等四种不同的性质。
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