《陈太丘与友期行》教学设计方案赏析与评论

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部编人教版语文七年级上册第8课《陈太丘与友期行》优质公开课教学设计

部编人教版语文七年级上册第8课《陈太丘与友期行》优质公开课教学设计一. 教材分析《陈太丘与友期行》是部编人教版语文七年级上册第8课的一篇文言文。

课文讲述了陈太丘与朋友期行，朋友迟到，陈太丘等候朋友的过程中，他们的儿子陈元方与朋友的一段对话。

文章通过这段对话展示了陈元方聪明机智、懂礼貌的品质，同时也反映了家庭教育和品德修养的重要性。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的文言文阅读能力，但对于文言文的实词、虚词以及句式结构的理解还需加强。

此外，学生对于文言文中的人物形象和道德观念可能难以深入理解，需要通过教师的引导和讲解来感悟。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；掌握文言文中的一些实词、虚词和句式结构。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；学会欣赏古代文学作品，感受传统文化的魅力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊敬父母、诚实守信、礼貌待人的品质；理解家庭教育和道德修养的重要性。

四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，人物形象和故事情节的把握；文言文中的一些实词、虚词和句式结构的学习。

2.难点：对陈元方聪明机智、懂礼貌的品质以及家庭教育和道德修养的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高文言文阅读能力。

3.情感教学法：以情促知，以情促行，让学生在感受美好情感的过程中，领悟课文所传达的道德观念。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、人物形象、故事情节等。

2.参考资料：准备相关的文言文阅读材料，以便进行拓展训练。

3.教学设备：投影仪、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文标题《陈太丘与友期行》，引导学生思考：陈太丘与友期行，为何陈元方能与朋友进行聪明的对话？引发学生对课文的好奇心，激发学习兴趣。

《陈太丘与友期》教案(优秀3篇)

《陈太丘与友期》教案（优秀3篇）《陈太丘与友期》教学设计篇一教学目标：1、知识与能力：积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。

2、过程与方法：通过反复诵读，培养语感，翻译难理解的句子，了解故事大意，分析人物形象。

3、情感、态度与价值观：获取情感体验，认识到“诚信”是立世之本。

学习古人懂礼知仪的优秀品格，树立正确的世界观、人生观、价值观。

教学重点、难点：1、诵读课文，结合文章的内容，理解文章蕴含的道理。

2、通过故事内容，推究文章内涵，鼓励学生说出自己的独特体验。

教学策略：1、创设问题情境：在教学中要积极运用多媒体手段，创设学生能够质疑的情境氛围，调动学生视、听等多种感官，通过探究讨论使学生在不断地解决问题中获取知识，提高能力。

2、生成问题策略：“生成”是促进学生学习，实现“有效学习”的重要教学指导策略，设计教学过程时，给学生留出主动参与的时间与空间，根据答问讨论等学习活动情况，对学生思维行为作即时的疏导、点拨，有效的“生成问题”，为教学过程的动态生成创设条件。

教学准备：1、教师准备：收集资料，制作多媒体课件2、学生准备：预习课文，查阅资料。

教学课时：一课时教学流程：创设情境，导入新课--朗读课文，初步感知--译读课文，把握内容--悟读主旨，质疑探究--创读课文，指导人生。

一、创设情境，导入新课：1、课件展示：王戎不取道旁李王戎七岁，尝与诸小儿游。

看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。

”取之，信然。

--《世说新语》阅读理解这个故事，由王戎的善于思考，聪慧机敏，引出《世说新语》中还有很多像王戎这样聪敏机智的儿童，导入新课《期行》。

2、简介《世说新语》。

《世说新语》：古代笔记小说集。

由南朝宋时期文学家刘义庆组织编写，原书八卷，分为德行、言语、方正等三十六类，主要记述东汉末年到晋代之间名士贵族的遗闻轶事。

《期行》这一则被编入书中“方正”一类。

“方正”，即正直不阿，为人正派，是一种好的品格。

《陈太丘与友期行》教学设计

《陈太丘与友期行》教学设计一、教学目标1、学生能够熟练朗读并背诵《陈太丘与友期行》，积累常见的文言实词和虚词。

2、学生能够理解文章的大意，分析人物形象，体会文章所表达的道理。

3、培养学生诚实守信、尊重他人的价值观，提高学生的道德修养。

二、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重点文言字词的含义和用法，如“期”“舍”“去”“乃”等。

（2）理解文章的内容，分析元方和友人的形象特点。

2、教学难点体会文章所蕴含的为人处世的道理，并能够在实际生活中加以运用。

三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生体会文言文的韵律和节奏，理解文意。

2、讲解法：讲解重点字词和句子，帮助学生疏通文意。

3、讨论法：组织学生讨论人物形象和文章主题，培养学生的思维能力和合作精神。

4、角色扮演法：让学生通过角色扮演，深入理解人物的情感和心理。

四、教学过程（一）导入新课同学们，在生活中我们经常会和朋友约定一起做事情。

但是有时候，可能会因为各种原因，有人不能按时赴约。

那么，当这种情况发生时，我们应该怎么做呢？今天，让我们一起来学习一篇古代的文章《陈太丘与友期行》，看看古人是如何处理这样的事情的。

（二）初读课文1、教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。

2、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

3、指名学生朗读课文，其他学生进行评价和纠正。

（三）疏通文意1、结合课下注释，学生自主翻译课文，遇到不懂的字词，小组内讨论解决。

2、教师检查学生的自学情况，重点讲解以下字词：（1）期：约定。

（2）日中：正午时分。

（3）舍去：不再等候就走了。

舍，放弃。

去，离开。

（4）乃至：（友人）才到。

乃，才。

（5）尊君在不：令尊在不在？尊君，对别人父亲的尊称。

不，同“否”。

（6）相委而去：丢下我走了。

相，表示动作偏指一方。

委，舍弃。

（7）家君：对人谦称自己的父亲。

（8）引：拉，牵拉。

（9）顾：回头看。

3、学生再次翻译课文，做到通顺流畅。

（四）分析人物形象1、让学生思考：在这个故事中，陈太丘的朋友是一个怎样的人？元方又是一个怎样的孩子？2、学生分组讨论，教师巡视指导。

部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思(精品3篇)

部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思（精品3篇）【部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思第1篇】教学目标①知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。

②过程与方法：自主与合作、讨论与探究的学习方式。

③情感、态度与价值观：了解陈元方的故事，学习他的智慧、明理和方正的性格。

学情分析：七年级学生初学文言文，方法指导很重要；据谷老师介绍，梅林学校七（2）学生学习的主动性和积极性比较高。

教学重点、难点：重点：积累文言词汇，读懂文章，并且能够形成自己的理解和领悟。

难点：对文言文中人物形象的分析，对课外文言文的理解和把握。

教学设计：安排一课时教学过程：一、预备：课前三分钟，自学也轻松。

教师出示两个自学内容，引导学生自主学习文言文。

（1、《世说新语》2、古代常见的敬辞与谦辞）二、正课：1、读文章，熟悉教材。

朗读课文，要求读出声音。

可以连续读两遍；自读自说课文，要求读出意思。

解决重点词语的理解。

（PPT展示：期行、舍去、尊君在不、相委而去、引与入门不顾）2、看图说话，理解教材。

要求用文中的语句来回答具体探究步骤：（探究问题，穿插字词句积累）第一步：识人物（教师板书友人、元方）第二步：看友人（“非人哉”的意思？骂谁？为什么要骂陈太丘？责任在谁？由此你能看出这个友人是一个什么样的人？）（板书明确：无信、无礼）第三步：看元方（元方在干什么？面对父亲友人的责骂，他是如何回答的？由此你能看出这个元方是一个什么样的小孩？）（板书明确：聪慧、明理、勇敢）第四步：看结局（听了元方的反驳，友人在语言和动作上有什么反应？表明了他的另外一个什么样的形象？）（面对友人的道歉，元方反应如何？他这样做对不对？）（补充板书：友人知错能改、元方方正）3、再读课文，大声朗读，要求：读出理解，读出人物，读出领悟。

讨论：从文中故事或文中人物中，你能得到哪些领悟？示例： A、做人要讲信用B、与人交往要讲礼貌C、知错就改善莫大焉D、做一个勇敢镇静的人E、为人性格当有方正之气三、课堂读书小结读一篇文言文，自当有一份文人的激情与洒脱，更应该有当代少年的快乐与睿智。

陈太丘与友期教学设计和反思

陈太丘与友期教学设计和反思一、引言陈太丘和友期是两个国内知名的教育培训机构，致力于为学生提供全面的学科辅导及素质教育。

教学设计是教师为了达到既定教学目标而组织学习活动的过程。

本文将以陈太丘和友期的教学设计为例，分析并反思教学设计的优点和不足之处，以期为教师提供借鉴与改进的思路。

二、陈太丘的教学设计陈太丘注重因材施教，结合学生的实际情况和学习能力制定个性化的教学方案。

他们采用模块化教学方法，将知识点划分为多个模块，并根据学生的学习进度灵活安排教学内容。

同时，陈太丘还注重培养学生的学习能力和解决问题的能力，通过引导学生进行讨论、合作学习等方式来促进学生的思维发展。

陈太丘的教学设计中还包括多媒体教学手段的运用。

他们使用PPT、视频等多种媒体形式来呈现教学内容，以增加学生的学习兴趣和参与度。

此外，陈太丘还注重学习资源的整合和优化，通过线上线下结合的方式为学生提供更多的学习资源和学习机会。

三、友期的教学设计友期注重启发式教学和情景模拟教学，通过引发学生的兴趣和情感投入来激发学生的学习热情。

他们注重培养学生的创新能力和实践能力，通过实践活动、项目研究等方式来提升学生的实际运用能力。

友期的教学设计中还融入了游戏化教学的元素。

他们设计了一系列的游戏任务和挑战，鼓励学生通过游戏性学习来提高自己的知识和技能。

这种教学设计方式在一定程度上提高了学生的学习积极性和主动性。

四、教学设计的优点和不足陈太丘和友期的教学设计都有其独特的优点和不足之处。

4.1 陈太丘的优点陈太丘的教学设计注重因材施教，能够满足学生个性化的学习需求。

他们运用模块化教学方法，能够灵活安排教学内容并减少学生的学习负担。

同时，陈太丘注重培养学生的学习能力和解决问题的能力，能够帮助学生形成积极的学习态度和独立思考的能力。

4.2 陈太丘的不足陈太丘的教学设计在创新和实践方面相对较少，主要以传统的教学方式为主。

虽然他们运用了多媒体教学手段，但仍有待进一步提升其互动性和趣味性。

2024年部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思推荐3篇

部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1．知识与技能：顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。

2．过程与方法：引导学生学习评价人物，领悟故事情节所包含的积极意义。

3．情感态度和价值观：引导学生领悟诚信是为人处世的重要原则。

【教学难点】1．个别重点词句的翻译。

2．本故事所包含的诚信道理在今天市场经济社会中的意义。

【教学时间】1课时【教学过程】一、介绍作者及作品刘义庆(403-444)，南朝宋文学家。

彭城人。

宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。

爱好文学，招纳文士。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。

《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

二、朗读1．放录音(或师范读)。

2．指名学生朗读课文，师正音，辨形。

三、质疑讨论活动(师预先准备，与学生的质疑相结合)1．四人小组结合课文注译进行翻译，并派代表向其它小组质疑。

2．师明确这则译文及重点词。

3．友人末到，陈大丘就独自走了。

你是陈大丘，你会怎么做？(可以选择陈大丘那样“舍去”，因为友人不守时，也可以选择再等等或打电话问明情况，表现你的态度)。

4．哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？(当父母问年仅七岁的元方“尊君在下”，元方不是简单的回答“已去”，而是详细地回答“待君久不至，已去”。

当友人怒斥其父“非人哉，与人其行，相委而去”时。

元方义正严辞地进行驳斥：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，这些都表现了元方的明白事理和落落大方。

)5．如何看待元方这个“时年七岁”的孩子？(人物形象往往通过语言，行动的描写地表现。

元方驳斥“友人”并“入门不顾”，可见他对无信无礼之人的态度。

由此可见，从小就做一个守时守信有礼的人)6．“友人渐，下车引之，元方入门不顾。

部编版七年级语文上册《陈太丘与友期行》教学设计+学习评价设计+反思

《陈太丘与友期行》教学设计教学目标设计教学策略设计学习评价设计【主要内容】练习从语言和行为两方面入手，分析人物形象。

【评价反馈】学生能够找出人物语言和人物行为，教师通过这两个方面，启示学生归纳人物形象可以从这两方面入手。

教学过程设计【从题目中的文化信息导入】1. 今天我们学习《世说新语》中的《陈太丘与友期行》，第一请一名写字漂亮的同学上台书写课题。

2.大家读题目，说说题目中包含了哪些信息？【设计意图】1.引导学生理解“期”的含义。

2.启示学生关注题目中的文化信息（用地名称呼名人，是古人的一种习惯，也是一种文化特征）【自由朗读】1.请大家自由朗读文章。

2.朗读时注意读准字音【设计意图】1.检查文中通假字“不”的读音是否存在问题。

2.初步感知课文内容。

【再读课文，划分故事段落】1. 下面请大家再读课文，思考这段内容由哪几个小故事构成？2. 学生自由读。

3. 学生发言4. 教师总结、评价。

【设计意图】1.通过朗读，学生思考，理清文章脉络。

2.归纳概括能力的训练。

【小组合作，理解文意】“太丘与友”1.现在请大家小组合作，将屏幕上的重点字词含义写在小白板上，并尝试用自己的话讲述第一个故事片段，也就是“太丘与友”的故事。

2.重点字词有：“期、舍、去”3.学生发言，教师总结。

“元方与友”1.现在请大家小组合作，将屏幕上的重点字词含义写在小白板上，并尝试用自己的话讲述第一个故事片段，也就是“太丘与友”的故事。

2.重点字词有：“委、引、顾”3.学生发言，教师总结。

【设计意图】1.合作分工，合作学习。

2.在合作中理解文章的含义。

【小组合作，分析友人的形象】1.请大家小组合作，找出能体现友人性情特点的句子，写在小白板上。

2.看看你们写的内容都是什么？（都是语言，行为）3.课外迁移4总结元方的性情特征。

【设计意图】1.学生写的句子都是语言和行为，由此启示学生分析人物形象的可以从这两方面入手。

2.及时迁移，从古文迁移到《背影》，总结分析人物形象的方法。

2024年统编版语文七年级上册陈太丘与友期行教案与反思推荐3篇

统编版语文七年级上册陈太丘与友期行教案与反思推荐３篇〖统编版语文七年级上册陈太丘与友期行教案与反思第【1】篇〗一、导入1、同学们平时喜欢看故事书吗？老师今天给大家推荐一本六朝志人小说的代表作《世说新语》，这是由南朝刘义庆组织一批文人编写的，主要记晋代名士言谈、行事的一本书，今天我们来学习其中的一篇《陈太丘与友期》。

2、陈太丘，就是陈寔，因曾任太丘县令，所以称陈太丘。

期，就是约定。

整个题目连起来的意思就是“陈太丘和友人约定”。

陈太丘和友人约定什么，发生了什么故事？我们一起来读读全文。

二、读文释义（一）初读课文——出示无句读全文1、请同学们自由地、大声地朗读全文，你能读准字音、读对停顿吗？2、请一个学生读，让另一生从字音、停顿进行评价3、打开课本，齐读课文（二）疏通文意1、同学们刚才自读的时候，能看懂这篇文章的意思吗？有哪些字、词、句不太清楚、不太理解呢？提出来，2、结合课文下面的注释，放开声音翻译全文3、师读一句，生齐翻译一句4、字词梳理三、品文研析1、读了这篇短文,8、大家觉得，这篇短文为什么要安排一个才七岁、把喜怒都还摆在脸上的孩子来指责友人的迟到失信呢？（更能突显“信”的重要）9、刚才同学们读友人和元方的对话时，有没有注意到他们所使用的称谓？“君”是有礼貌地称呼对方，相当于今天的“您”“尊君”是对别人父亲的一种尊称；“尊”是敬词，用于称跟对方有关的人或事，比如“尊姓大名”“家君”是对人称自己父亲的一种谦称；“家”是谦词，用于对别人称自己亲属中年长于自己的人，比如“家父”中国乃礼仪之邦，古人在人际交往中，无论是帝王将相，还是贫民百姓，都有许多谦辞和敬辞，体现了对人的尊重。

恰恰今天人际交往中没了这些礼貌用语，见面必呼职位，充分体现官本位社会的特点。

元方这个七岁小儿，即便是在生气状态下，也仍然尊称对方为“君”，而没有爆粗口，说脏话，更加显示出“礼”的重要。

四、课堂回眸1、陈太丘严格遵守约定，决不姑息不守时守信的人，是一种正直；友人面对一个孩子合理的批评，能放下大人的架子知错能改，是一种正直；元方不因对方是大人，有理有据地指出对方过错，对自己的爱憎不遮不掩，也是一种正直。

七年级语文部编版初一上册世说新语二则《陈太丘与友期行》教学设计

七年级语文部编版初一上册世说新语二则《陈太丘与友期行》教学设计一. 教材分析《陈太丘与友期行》是《世说新语》中的名篇，描绘了陈太丘与朋友期行，朋友迟到后，陈太丘教育朋友诚信的故事。

文章通过对话的形式，展现了人物的品质和性格，寓意深刻。

本篇文章语言简练，情节生动，富有教育意义，适合初一学生学习。

二. 学情分析初一学生已经掌握了基本的文言文阅读方法，能够理解文言文的大意。

但针对本文中的一些文言现象，如通假字、一词多义、词类活用等，学生可能还较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生掌握正确的阅读方法，理解文章寓意，提升文言文阅读能力。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2.掌握文章中的通假字、一词多义、词类活用等文言现象。

3.分析人物形象，理解文章寓意，培养诚信的品质。

4.提升文言文阅读能力，激发学习文言文的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：正确理解课文，掌握基本的文言文阅读方法。

2.难点：分析人物形象，理解文章寓意，掌握文章中的文言现象。

五. 教学方法1.讲授法：讲解文言现象，分析人物形象，引导学生理解文章寓意。

2.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究，提升阅读能力。

3.情境教学法：设定情境，让学生角色扮演，体会人物情感。

六. 教学准备1.课文译文：为学生提供参考，帮助理解课文。

2.相关文言现象的资料：如通假字、一词多义、词类活用等，方便讲解和引导学生自主学习。

3.教学课件：制作课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）激发学生对诚信的认知，引导学生进入学习状态。

可以通过讲述一个诚信的故事，或是让学生分享生活中遇到的诚信问题，引发学生对诚信的思考。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师检查字词掌握情况。

对文言现象进行讲解，如通假字、一词多义、词类活用等，引导学生理解课文。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物情感。

教师引导学生分析人物形象，理解文章寓意。

4.巩固（10分钟）学生总结文章主题，用自己的话复述文章内容。

初中语文_《陈太丘与友期行》教学设计学情分析教材分析课后反思

《陈太丘与友期行》教学设计【教学目标】1、引导学生在熟读课文的基础上，借助课下注释疏通文意，积累文中的重点字词。

2、了解有关《世说新语》的文学常识。

3、分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

4、体会《世说新语》中“以事见人”的艺术方法。

5、通过学习本文，引导孩子们学习古人的智慧，学习诚实、守信，尊重他人的美德。

【教学重点】1、借助课下注释疏通文意，积累文中的重点字词。

2、分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

【教学难点】1、体会《世说新语》中“以事见人”的艺术方法。

2、把握人物的性格特征。

【学法指导】朗读法，小组自主、合作、探究的学习方式【教学过程】一、导入新课因为初一第一单元第二课是《济南的冬天》。

所以，在上课之前，播放《天下泉城》的视频，给内蒙古呼和浩特市第18中学的学生介绍泉城济南。

由此，导入新课，减少陌生感，缩短与学生的距离。

二、引导学生熟读课文（一）、读准字音师：首先请大家按照自己喜欢的方式，读一读《陈太丘与友期》这则小短文。

师：提醒学生“尊君在不”中“不”的读音。

（二）、读准节奏师：提醒学生合上课本，然后出示课件：内容是去掉标点的课文。

以小组为单位，朗读课文。

三、引导学生自主学习自主学习要求：在熟读课文的基础上，对照课下注释，借助工具书理解字词，自己疏通文意，标注疑惑。

四、小组合作学习1、小组成员分享自主学习的成果，讨论解决自主学习中遇到的疑难问题。

2、组内选取一名或两名学生复述课文，注意情节的完整性和故事的核心内容，其他同学点评。

小组合作学习要求：小组合作、疏通文意、讨论释疑、提交疑难。

小组的每一位成员都要参与其中。

疏通文意时要逐句翻译。

如果有小组内有难以解决的问题，确定一名同学标注记录下来，提交全班，全班集体讨论解决。

五、师生互动，质疑解惑1、各小组提疑、释疑，师生共同解疑、释疑。

六、依文说人物（1）、友人：不守信用，缺乏修养。

没有礼貌，有错就改。

（2）、陈元方：守信，守时，懂礼识义，率真。

《陈太丘与友期》教案及教学反思

《陈太丘与友期》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陈太丘与友期》。

（2）理解文中的关键词语和句式，如“太丘”、“友期”等。

（3）掌握文中的人物关系和故事情节。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）运用比较分析法，分析文中人物的性格特点和行为动机。

（3）培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的可贵，学会珍惜朋友间的相处时光。

（2）培养学生诚实守信、宽容待人的品质。

（3）引导学生正确面对挫折，培养坚强的意志力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《陈太丘与友期》。

（2）理解课文内容，把握人物关系和故事情节。

（3）分析人物性格特点和行为动机。

2. 教学难点：（1）文言文的语言特点和句式结构。

（2）Friendship 的内涵和价值。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《陈太丘与友期》的背景和作者。

（2）学生齐读课文，感受课文的意境。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。

（2）学生结合注释，疏通文意，解决字词问题。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析人物性格特点和行为动机。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验（1）学生讲述自己与朋友间的趣事，分享友谊的珍贵。

（2）教师引导学生思考友谊的意义，培养学生的情感态度。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调友谊的可贵和正确面对挫折的重要性。

四、作业布置1. 熟读并背诵《陈太丘与友期》。

2. 写一篇关于友谊的小作文，表达自己对友谊的理解和感悟。

五、教学反思1. 教师要注重培养学生的文言文阅读能力，引导学生掌握学习方法。

2. 在教学过程中，关注学生的情感态度，引导学生正确面对挫折。

3. 课堂讨论环节，鼓励学生积极参与，提高学生的合作意识。

4. 作业布置要注重实效，巩固课堂所学知识。

《陈太丘与友期行》教案

《陈太丘与友期行》教案第一篇：《陈太丘与友期行》教案《陈太丘与友期行》教学目标：1、通过朗读，了解故事情节，2、通过辨析，掌握重点字词的意思并知晓本文要义，3、通过品评，提升欣赏经典文章的能力。

教学重点：指导朗读，读出文章的语言情境。

教学难点：品评文章经典语句。

课时：一课时。

教学过程：上课，同学们好一，导入：同学们，我们今天来学习《世说新语二则》的第二则《陈太丘与友期行》，这篇文章和《咏雪》一样的简单、明白，下面我们来看一看这节课的学习任务：朗读辨析品评二，新课部分：先看第一板块朗读（一）齐读课文（二）请同学们用朗读，用声音，来表现文章的两个层次，第一组读第一层，第二组和第三组读第二层。

层次在哪儿呢？你们自己去想，然后周围的几个同学统一一下意见下面，我们一起来读，要求：读得整齐。

第一组：“陈太丘与友期行”起通过分层和朗读，我们弄懂了故事的情节略写故事开头详写整个故事（三）刚才同学们的朗读没有很好地表现人物，比如，元芳的话是不是可以快一点，有力一点呢？还有客人，先应该是彬彬有礼，后来开始骂人了，再后来惭愧了，我们要读出文章的情境来，读出那种味道来，同学们来试一试，自由读齐读一遍指导：尊君在不（对比）非人哉(夸张)非人哉对子骂父则是无礼友人惭（中间停顿）我们再来齐读一遍，我们的朗读就到此为止，下面进入第二板块辨析辨析• 两个意思比较难理解的字：• 两个分别表示敬与谦的字：• 两个同形而意义不同的字：• 两个字形不同而意义相同的字：• 两个能够表现本文要义的字：请从这五个问题中任意选一个问题，完成任务，结果就写在语文书上，这种辨析就是文言文学习的方法之一，下面开始，第一个问题：两个意思比较难理解的字：第二个问题：两个分别表示敬与谦的字：第三个问题：两个同形而意义不同的字：第四个问题：两个字形不同而意义相同的字：第五个问题：两个能够表现本文要义的字：文章非常漂亮、非常特别的地方，就是通过元芳的话来表现本文要义，没有采用议论和抒情的方式，而是通过人物的语言表现出来。

2023年部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思(精选3篇)

部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思（精选３篇）〖部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思第【1】篇〗教学目标：1. 能准确识别并翻译文言文中的省略句。

2. 能用现代文翻译全文。

3. 通过朗读、讨论等说出文中儿童所具有的品质。

4. 学习古代少年诚实、守信，尊重他人的美德。

教学重点：1. 用现代文翻译全文。

2. 了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

教学难点：能准确识别并翻译文言文中的省略句。

教学设计：一、导入孔融让梨的故事我们每一位同学都应该是非常熟悉的。

（请一位学生讲故事）这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事，四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让，孔融让梨的故事，很快传遍了他的家乡曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。

今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢让我们一起来认识他，和他交个朋友。

课本翻开至《陈太丘与友期》。

二、整体感知1. 范读：注意字词的读音和语句的停顿。

2. 请学生自己找出本文应注意的字词：舍（she）不（fou）3. 学生自由朗读4. 齐读三、疏通文意1. 刚才同学们在老师范读的基础上进行了朗读，但是对于有的语句的停顿，可能同学们还有疑问，为什么在这里要断句呢？这就需要对文意有比较深入的理解，下面，我给大家几分钟时间，小组内的同学借助书下注释和工具书疏通文意。

小组内四人讨论合作解决。

小组内解决不了的记下来。

2. 质疑（关于字词句）【明确】期日中：约定；太丘舍去：离开（区分古今异义）；过中不至：到；去后乃至：才；相委而去：丢下、舍弃；下车引之：拉；君、家君、尊君3. 文言文语言的特点之一就是比较简洁，正因为如此，有的内容因为与上文重复，作者就会将其省略，这在一定程度上给文言文初学者，像我们各位同学，带来一些阅读困难，所以我们要学会在翻译之前将省略的部分补充出来。

我们试着将下面这个句子补充完整：陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。

陈太丘与友期行5篇

陈太丘与友期行5篇第一篇：陈太丘与友期行《陈太丘与友期行》赏析与评论阅读完《陈太丘与友期行》的教学设计方案，我感觉该教学设计十分合理，也很全面，该教学设计分别从概述、教学目标分析、学习者特征分析、教学策略选择与设计、教学资源与工具设计、学习过程等六方面进行了表述，详细，全面。

教学设计体现了以教师为主导，以学生为主体的教学思想。

教学目标分析与课程整体学习目标一致，体现了新课程知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标。

优点：3、情境导入好，通过讲故事既锻炼学生的概括和表达能力，又巧妙引入本课学习，调动学生学习的积极性。

极大提高了学生的学习兴趣。

4、关注培养学生的综合能力、创造性思维能力和解决问题能力。

比如：设计的课堂表演、人物分析两个环节，真正地培养了学生的综合能力。

即提高了他们的热情、积极参加与竞争意识又提高了他们通过自己参与表演发现人物性格及总结人物性格的综合能力。

6、表演质疑以及课内延伸等设计的都很好。

拓展阅读，很好的丰富了学生的知识，扩大了课堂容量。

7、小组合作学习方式贯穿课堂始终。

而且各环节的设计意图明确。

特别是以小组为单位，小组成员讨论、解决词句方面疑难问题，让学生以自主、合作探究的方式进行很好。

不够完善的地方：1、给学生学生读的时间不够多。

2、课堂表演环节太笼统，应该就如何进行和注意之点给学生以提示，表演的每一细小环节均应有细致的安排，这样学生表演起来更得心应手。

否则，学生就会忙而无序，杂乱无章。

3、本文内容较为简单，所以对学生较易把握文章的内容，因此应加重对学生道德的培养，将情感态度价值观的正确导向贯穿于整个教学过程中，让学生在学习过程中受到潜移默化的教育作用。

第二篇：陈太丘与友期行陈太丘与友期行学习目标1.准确朗读课文，积累重点文言词语，疏通、理解文意。

2.通过学习语言和动作描写分析人物形象。

3.了解古代谦敬词的运用，学习古代少年诚实、守信、尊重他人的优美品质。

一、导入自古以来，许许多多聪颖机智的少年儿童的故事，至今流传，成为人们的美谈。

陈太丘与友期行教学设计赏析评论五篇

陈太丘与友期行教学设计赏析评论五篇第一篇：陈太丘与友期行教学设计赏析评论《陈太丘与友期行》教学设计方案赏析与评论该教学设计方案充分体现了新课程倡导的自主、合作、探究等学习方式。

教学设计分别从概述、教学目标分析、学习者特征分析、教学策略选择与设计、教学资源与工具设计、学习过程等六方面进行表述。

一、教学设计的优点1.“三维目标”设计齐全合理。

学习目标与课程整体目标一致，目标、内容定位符合初中学生阶段特征。

2.教学策略和过程设计规范。

整节课以自主、合作、探究的学习方式贯穿始终，而且各环节的设计意图明确。

各教学环节的操作也都设计严谨，有清晰的目标说明，整个教学活动一层一层地开展深入，从“情境导入”到“朗读课文”到“自主学习、疏通文意”一直到“拓展阅读”，条理清楚，操作性强。

在整个教学过程中，老师的设计能够多元化、多层度的解读处理教材，教材处理独特，方法设计巧妙，手段设计新颖。

3.课首情境设置和导入妙。

通过讲故事导入新课，既激发了学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，又锻炼了学生的概括和语言表达能力。

4.注重各种能力素质培养。

在拓展延伸环节的设计，使学生从课内走向课外，内外结合，既拓展了学生的视野，又将所学的知识点得到了巩固和落实，使整个教学过程循序渐进而富有层次性。

二、有待改进的地方1.在教学中应该更注重学生的个体差异，选择恰当的教学手段，满足每个学生的学习需求，有层次的设计教学内容。

2.语文课要有意识地设计一些“读”的环节，让语文课充满语文味。

3.对“教学资源与工具设计”的运用不高明显具体。

4.缺少教学反思。

第二篇：《陈太丘与友期行》优秀设计赏析与评论结合前面所学的教育教学理论知识，参照教学设计成果评价量表的标准，经过这两天认真的分析研究，我认为陈老师的教学设计得比较合理,比较全面，可谓是一份优秀的教学设计。

该方案以现代教育教学理念为指导，围绕课标，设计全面，充分体现了新课程倡导的自主、合作、探究等学习方式。

七年级上册陈太丘与友期行教学设计 3篇

七年级上册陈太丘与友期行教学设计篇6一、教材分析这篇课文是统编教材七上第二单元第8课《<世说新语>两则》中的第二则，是一篇精读课文。

在单元主题上均围绕着丰富多样的亲情去写的。

作为人间最真挚而又美好的亲情很容易引起读者的共鸣。

单元教学的要点：在继续整体感知课文内容的基础上，使学生体会到作品人物间的浓浓亲情，注意语言的积累和写法的借鉴并学习朗读和圈点勾画。

《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的一篇，它之所以不被放在“夙惠”门是因为：文中讲的是汉末名士陈纪七岁时，面对父亲的友人的无信、无礼，义正辞严地加以反驳的故事。

既表现了他的聪敏，更写出了他懂得为人的道理。

“无信”“无礼”二词为全篇核心。

二、学情分析初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。

本文是学生继《咏雪》之后接触的第二篇文言文，尽管学生对文言文的积累有限，但该文内容浅显，且故事性强，学生在多读之中能够感悟大意，借助详细的注解基本上能理解课文内容，所以培养学生懂礼守信的美德可作为教学的重点之一。

由于我们面对的是较为封闭见识浅薄的农村学生，积累一定量的文言词汇和知识有必要通过老师的引导、训练或推荐来完成。

至于文言文的快速背诵要有技巧，这一点也需要有老师的指点和帮助。

三、教学目标及重难点1、教学目标。

（1）知识与能力：积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容；善于抓住关键词快速背诵课文。

（2）过程与方法：利用不同方式的朗读，及自主学习感悟故事内容；通过合作、探究的学习方式分析人物形象，获得情感体验。

（3）情感与态度：传承古人重诚信、知礼仪的优良品德。

2、教学重、难点：教学重点：在多种形式的诵读中培养文言语感，品味语言，分析人物形象。

教学难点：积累一些常见文言词语；学习古人重诚信、知礼仪的良好美德。

四、教法、学法1，教法（1）激趣导入法，用解题激趣导入新课，渲染氛围。

（2）诵读法，采用不同形式的诵读培养学生文言语感，体会人物的情感。

《陈太丘与友期行》教学设计及教学反思：

《陈太丘与友期行》教学设计及教学反思：
一、教学目标
1.有感情地朗读文言文，理解课文内容。

2.分析人物形象，体会诚信和礼仪的重要性。

3.学习文言文的实词和虚词。

二、教学重难点
1.重点
1.朗读文言文，理解内容。

2.分析人物形象。

2.难点
1.文言文实词和虚词的理解。

三、教学方法
朗读法、翻译法、讨论法。

四、教学过程
1.
导入新课
2.
1.讲述一个关于诚信的故事，引出课题。

2.提问学生对诚信和礼仪的看法。

3.
初读课文，整体感知
4.
1.学生自由朗读文言文，解决生字词问题。

2.思考：课文主要讲了什么？
5.
精读课文，理解内容
6.
1.逐句翻译文言文，理解课文意思。

2.分析陈太丘与友人的行为，体会诚信和礼仪的重要性。

7.
分析人物形象
8.
1.分析陈太丘、友人、元方的人物形象。

2.讨论人物形象的特点和优点。

9.
总结升华
10.
1.总结课文内容和人物形象。

2.引导学生树立诚信和礼仪的意识。

11.
拓展延伸
12.
1.让学生讲述自己身边的诚信和礼仪故事。

2.推荐阅读其他古代文言文。

教学反思：
在教学《陈太丘与友期行》时，故事导入引起了学生的兴趣。

学生在理解文言文内容和分析人物形象方面做得较好，但在理解实词和虚词时，需要更多的练习和讲解。

拓展延伸部分的故事讲述可以让学生更好地理解诚信和礼仪的重要性，但要注意引导学生进行深入思考。

陈太丘与友期优质公开课教学设计(精选10篇)

陈太丘与友期优质公开课教学设计(精选10篇)陈太丘与友期教案（一）:教材分析1．新课标要求构成学生对亲情的认识和感悟本事, 这是篇课内阅读课文, 要求学生经过学习有自我独特的见解, 感悟浓浓的父子情, 亲情是人间真挚而完美的#39;感情, 这一单元体现了亲情的丰富和多样, 从而引起我们的共鸣。

2．本节课要学生学习元方小小年纪就明白维护父亲的尊严, 感悟亲情, 明白诚信与礼貌的重要, 树立正确的人生观。

学情分析1．课文短小精悍却反映了道理, 要让学生在读的基础上, 自我感悟出道理。

并树立进取的人生态度。

2．学生认知发展分析：从文言字词到感悟, 再到进一步谈自我的看法。

3．学生认知障碍点：如何看待元方的做法, 构成自我的见解。

教学目标知识与本事：积累文言词语, 能结合注释疏通文意, 理解课文资料, 并争取能背诵。

过程和方法：读并体会故事的资料及其中蕴含的道理。

情感态度与价值观：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

教学重点和难点教学重点：感知资料, 准确理解课文资料。

诵读背诵课文, 引导学生对诚信与礼貌的感悟。

教学难点：领悟深刻的做人道理教学过程导入：这节课教师想领同学们再次走进精典故事, 去认识一位小朋友, 它穿越时空, 沿着中华文化的长河正向我们走来, 让我们一齐去见见他好不好？[引出课题}这是一篇文言文, 究竟讲的是一个怎样的故事呢, 我们来读懂它初读感知1、学生朗读, 同学评价2、齐读译后再读, 合作学习1、对照注释边读边疏通文意, 小组合作2、落实重点词句3、学生讲故事4、引导朗读, 注意停顿与重音, 把握感情, 师生点评。

学生互相挑战诵读, 熟读背诵。

品味探究1、读了这篇课文, 你悟到什么2、“元方入门不顾”是否无礼3、如果是你怎样办设题意图：经过对问题的品味探究, 让学生了解资料, 构成自我对课文深刻道理的理解, 对父子情的感悟, 明白诚信与礼貌的重要。

教师活动：引导学生分析总结教师点拨：有没有更好的处理方式尝试用诚信、宽容、理解的方式去与人沟通课堂小结诚信是中华民族的传统美德, 我们应继承发扬这一传统, 为人真诚守信。