蒙氏工作：彩色圆柱体
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二、新授教学
（一）教学圆柱体的体积公式．（演示动画“圆柱体的体积1”）
1．教师演示
把圆柱的底面分成了16个相等的扇形，再按照这些扇形沿着圆柱的高把圆柱切开，这样就得到了16块体积大小相等，底面是扇形的形体．
2．学生利用学具操作．
3．启发学生思考、讨论：
（1）圆柱体切开后可以拼成一个什么形体？（近似的长方体）
（2）一个圆柱形罐头盒的内底面半径是5厘米，高15厘米，它的容积是多少？
（三）教学例5．
1．出示例5
例5．一个圆柱形水桶，从里面量底面直径是20厘米，高是25厘米，这个水桶的容积是多少立方分米？
水桶的底面积：
＝3.14×
＝3.14×100
＝314（平方厘米）
水桶的容积：
314×25
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彩色圆柱体大小怎么操作
篇一：蒙氏活动：彩色圆柱体
蒙氏活动：彩色圆柱体
活动目的：
1、直接目的：培养幼儿视觉上对大小、粗细识别概念的再认识。
2、间接目的：手眼动作的协调，手臂肌肉控制力，敏锐的观察及注意力。 活动准备：
＝7850（立方厘米）
＝7.8（立方分米）
答：这个水桶的容积大约是7.8立方分米．
三、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
1．圆柱体体积公式的推导方法．
2．公式的应用．
四、课堂练习
（一）填表
底面积s（平方米）
高h（米）
圆柱的体积v（立方米）
感官教具之彩色圆柱体
核心提示：彩色圆柱体是插座圆柱体的延伸教具，在蒙台梭利早期教具中并没有，是后人研发.........
彩色圆柱体是插座圆柱体的延伸教具，在蒙台梭利早期教具中并没有，是后人研发。插座圆柱体具有典型的自动纠错功能，它更适于年龄较小的幼儿，在蒙台梭利教育早期使用。彩色圆柱体去掉圆穴自动纠正错误的功能，让幼儿通过自己前期的感觉经验，发现差异，比较判断，给予幼儿尝试和思维的空间。
当幼儿熟练以后，可以组合使用，通过排序、配对等方式，发现圆柱体内在的相同之处，更有利于锻炼幼儿的感知能力。同时，彩色圆柱体借助色彩和形状，可进行创意造型，丰富幼儿的想像力。彩色圆柱体为几何学立体组的学习提供了早期经验。
教具构成
彩色圆柱体是插座圆柱体的延伸教具，无握柄和插座，形状、尺寸、数量与之完全相同，分红、黄、绿、蓝四种颜色与A、B、C、D四组对应，放在相同颜色的木盒中。
第1箱(红色)高度相同，直径递减。
第2箱(黄色)高度、直径均递减。
第3箱(绿色)高度与直径成反比，直径越大，高度越低。
第4箱(蓝色)直径相同，高度递减。
适用年龄
2.5岁以上，有插座圆柱体操作经验。
基本操作
彩色圆柱体单组序列练习(以红色为例)
1.引导幼儿，介绍彩色圆柱体，准备工作毯。
2.双手捧教具盒轻轻放到桌上。教师坐在幼儿的右边。
4.彩色圆柱体的造型艺术：用四组彩色圆柱体组合拼摆，塑造各种图案，发展幼儿想像力。
另外，还可以适当延伸记忆游戏、基础卡片、合作操作等。
注意事项
1.彩色圆柱体与带插座圆柱体组相似，操作顺序也相同。
（1）红色盒子：按粗细排序。
（2）黄色盒子：按高低和粗细排序。
（3）绿色盒子：按粗细排序。体由粗到细按序放回木盒中，送回教具架上
蒙氏感官彩色圆柱体绿色教案
蒙氏感官彩色圆柱体绿色教案标题：蒙氏感官彩色圆柱体绿色教案教案目标：1. 帮助学生通过感官体验认识和理解彩色圆柱体的特征和属性。
2. 培养学生对颜色的敏感性和观察力。
3. 提高学生的手眼协调能力和操作技巧。
教学目标：1. 学生能够正确辨别和命名不同颜色的圆柱体。
2. 学生能够将圆柱体按照颜色进行分类。
3. 学生能够用手指触摸和感受圆柱体的形状和表面特征。
4. 学生能够使用彩色圆柱体进行简单的堆叠和组合。
教学准备：1. 蒙氏感官彩色圆柱体（绿色）。
2. 彩色圆柱体的图片或卡片。
3. 一块柔软的垫子或毯子。
4. 教学板或白板。
5. 彩色粉笔或马克笔。
6. 学生的个人工作区。
教学过程：引入（5分钟）：1. 展示彩色圆柱体的图片或卡片，并问学生是否知道这是什么。
2. 引导学生观察图片或卡片上的颜色，并鼓励他们说出颜色的名称。
3. 引导学生思考：我们可以用什么方式来更好地认识和理解这些彩色圆柱体呢？探索（10分钟）：1. 将蒙氏感官彩色圆柱体（绿色）放在柔软的垫子上，并邀请学生一个接一个地触摸圆柱体。
2. 鼓励学生用手指轻轻滑过圆柱体的表面，感受它的形状和质地。
3. 引导学生观察圆柱体的颜色，并与之前引入部分的图片或卡片进行对比。
4. 提问学生：你能找到其他颜色的圆柱体吗？请尝试找到并将其放在一起。
讨论（10分钟）：1. 引导学生观察不同颜色的圆柱体，并帮助他们命名每个颜色。
2. 引导学生思考：你能将这些圆柱体按照颜色进行分类吗？请尝试并将它们分成几组。
3. 鼓励学生用手指和眼睛一起工作，将圆柱体放在一起形成不同的组合。
实践（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组分发一些彩色圆柱体。
2. 要求学生在自己的工作区上进行自由的探索和实践。
3. 引导学生尝试将圆柱体按照颜色分类，堆叠和组合。
4. 鼓励学生互相观察和交流，分享他们的发现和创意。
总结（5分钟）：1. 邀请学生回到教学板或白板前。
2. 与学生一起总结彩色圆柱体的特征和属性。
2年级数学教案《蒙台梭利-彩色圆柱》
请幼儿自己想想还有那些排序的方法。（如水平摆放、垂直摆放等。）
三、自由操作时间10分钟
教师：“又到了小朋友们自己操作教具的时间了，那现在就小朋友去选择自己喜欢的玩具吧。”。
指导：在自由操作过程中，教师要观察每收玩具3分钟
播放固定的收玩具音乐
师：准备下课了，小朋友们把玩具送回家吧
一、1、安抚孩子的情绪，使儿童能够尽快进入活动氛围。2、在走线的过程中锻炼孩子的身体平衡能力及注意力。
二、让孩子们对已经学习过的内容进行进一步的加深巩固，引导孩子进行训练，老师针对孩子的情况进行个别化指导及适当的变化延伸。
三、让孩子有自由空间，在自由操作过程中，教师要观察每个孩子的进行情况，并对孩子做出个别指导
三、教学目标
1、培养幼儿通过视觉正确地辨别大小的能力，具有不同的彩色和立体空间的感受。
2、通过观察能确认相同面积及高度。
3、学习正确比较方法。
4、垂直积高和水平横排序列练习。
四、康复目标
1、锻炼手眼协调能力及手臂肌肉的控制力；
2、培养幼儿敏锐的观察力及注意力；
3、为数学学习做准备
五、教学重点
1、培养幼儿通过视觉正确地辨别大小的能力，具有不同的彩色和立体空间的感受。
《彩色圆柱》教学设计
授课班级
培二（1）
残疾类型
脑瘫、自闭症
课时
2课时
授课时间
第4周
一、教材分析
设计意图
无
二、学情分析
培二年级（1）班有学生5名，2名智力障碍学生，语言能力较好，有自控能力，其中自闭症2名（无正常语言，注意力都极度分散，自控能力差，不听指令，极少有主动意识，到处乱跑乱喊。）1名唐氏综合症（语言能力好，能主动关注活动，但自控能力很差，多动症。）
蒙台梭利教案彩色圆柱体兴趣点
蒙台梭利教案彩色圆柱体兴趣点引言蒙台梭利教学方法被广泛应用于幼儿教育领域，其基本理念是通过自主探索和实践活动来培养儿童的综合能力。
在蒙台梭利教案中，彩色圆柱体是一种常用的教具，它能够帮助儿童发展观察、分类和排序等认知能力。
本文将介绍彩色圆柱体教具的特点、使用方法以及培养儿童兴趣的方法。
一、彩色圆柱体教具的特点•彩色圆柱体教具是一组由不同高度和直径的圆柱体组成的教具，每个圆柱体都具有不同颜色。
•彩色圆柱体教具的颜色鲜艳，容易吸引幼儿的注意力。
•每个彩色圆柱体教具都有一个独特的插孔，可以用于插入杆子。
二、彩色圆柱体教具的使用方法在使用彩色圆柱体教具时，教师可以引导儿童进行以下活动：1.观察和比较–让儿童观察每个彩色圆柱体的外观特点，例如高度、直径和颜色。
–让儿童比较不同彩色圆柱体之间的差异，如哪个圆柱体更高、哪个圆柱体更宽等。
2.分类和排序–引导儿童将彩色圆柱体按照颜色分类，例如将所有红色的圆柱体放在一起，将所有蓝色的圆柱体放在一起，以此类推。
–鼓励儿童根据圆柱体的高度或直径进行排序，例如将所有高的圆柱体放在一起，将所有矮的圆柱体放在一起。
3.插孔练习–让儿童使用彩色圆柱体教具上的插孔，将圆柱体插入杆子中。
–引导儿童根据不同的要求，插入特定颜色或特定高度的圆柱体。
4.游戏–创造一些游戏规则，鼓励儿童使用彩色圆柱体进行游戏，如根据老师的要求，利用彩色圆柱体进行堆叠、挑选等活动。
三、培养儿童对彩色圆柱体教具的兴趣为了培养儿童对彩色圆柱体教具的兴趣，教师可以采取以下措施：1.创造有趣的场景–在教室里布置一个特别的区域，专门用于展示彩色圆柱体教具和相关活动。
–利用绘画、故事等方式，创造一些有趣的场景，吸引儿童主动参与其中。
2.多样化的活动–在使用彩色圆柱体教具时，教师可以设计多样化的活动，如角色扮演、小组竞赛等，让儿童在充满趣味性和挑战性的活动中体验到彩色圆柱体的魅力。
3.鼓励自主探索–鼓励儿童自由选择和探索彩色圆柱体教具，让他们根据自己的兴趣和想象力进行创造和发现。
蒙氏彩色圆柱体教案
蒙氏彩色圆柱体教案教案标题：蒙氏彩色圆柱体教案教案目标：1. 通过蒙氏圆柱体教具的引导，帮助学生认识不同颜色的圆柱体。
2. 培养学生的色彩感知能力和观察能力。
3. 培养学生的手眼协调能力和创造力。
教案步骤：引入：1. 使用一些彩色的圆柱体教具，引起学生的兴趣，激发他们对颜色的好奇心。
2. 与学生互动，提问他们对不同颜色的圆柱体有什么认识和了解。
活动一：颜色识别与分类1. 让学生通过观察和比较，认识不同颜色的圆柱体。
2. 引导学生分辨相同颜色和不同颜色的圆柱体，进行分类整理。
活动二：颜色搭配游戏1. 准备一些由红、黄、蓝等基本颜色组成的圆柱体教具。
2. 让学生尝试将不同颜色的圆柱体进行搭配，观察和感受颜色的变化。
3. 引导学生自由发挥，创造自己喜欢的颜色搭配组合，并与同学分享。
活动三：图形拼凑与填色1. 准备一些不同颜色的圆柱体教具，每个教具上都绘有一个简单的图案或形状。
2. 让学生根据图案或形状，选择相应颜色的圆柱体进行拼凑和填色。
3. 鼓励学生用不同颜色的圆柱体创建属于自己的图案或形状，并展示给同学们。
巩固与评估：1. 让学生展示他们通过这些活动所学到的知识和技能。
2. 回顾黑板上的颜色分类、搭配和自创图案等，询问学生有关彩色圆柱体的问题并加以回答。
拓展活动：1. 外出实地观察环境中的彩色物体，鼓励学生用自己的话描述不同颜色的圆柱体。
2. 图书角落提供与彩色圆柱体相关的绘本，让学生自主阅读并分享自己的感受和理解。
教学资源准备：1. 蒙氏圆柱体教具2. 彩色圆柱体拼图或卡片3. 画纸、彩色铅笔、彩色笔等评估方式：1. 观察学生在活动中的参与度和表现。
2. 学生对于颜色分类、搭配以及图案创作的准确性和创造力。
教案备注：根据学生的年龄和能力，调整教案内容的难易程度和教具的选择。
注重提供多样化的学习体验，尊重学生的个体差异，充分发挥他们的思维和创造潜能。
蒙氏彩色圆柱体教案
蒙氏彩色圆柱体教案蒙氏彩色圆柱体教案教案目标：1. 学生能够辨认和描述不同颜色的圆柱体形状。
2. 学生能够使用蒙氏教具完成有关圆柱体的练习。
3. 学生能够将所学的知识应用到实际生活中，比如在日常生活中辨认和描述圆柱体。
教学准备：1. 蒙氏彩色圆柱体教具一套。
2. 彩色纸和颜色笔。
3. 练习册和绘画工具。
教学过程：步骤一：引入新知（10分钟）1. 引导学生回顾之前学过的形状知识，如正方形、长方形等。
2. 激发学生对圆柱体的好奇心，询问是否知道什么是圆柱体，以及能否举一些具体的例子。
步骤二：观察和辨认（15分钟）1. 准备好蒙氏彩色圆柱体教具，并将其置于桌面上。
2. 向学生展示一个红色的圆柱体，让他们观察并描述其颜色和形状。
3. 逐渐展示其他颜色的圆柱体，要求学生观察和描述。
步骤三：练习应用（20分钟）1. 将彩色纸和颜色笔分发给学生。
2. 让学生根据自己描述的颜色和形状绘制圆柱体。
3. 学生之间相互交流和比较自己绘制的圆柱体，纠正错误。
4. 鼓励学生尝试将所学的知识应用到实际生活中，比如在家里辨认和描述圆柱体。
步骤四：巩固训练（15分钟）1. 让学生打开练习册，并完成相关的练习题。
2. 教师巡视并及时给予指导和帮助。
步骤五：课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，确保学生对圆柱体的颜色和形状有一定的认识。
2. 鼓励学生与家长分享所学的知识，并在日常生活中继续应用。
教学反思：在教授蒙氏彩色圆柱体的过程中，学生通过观察和练习的形式，逐渐熟悉了圆柱体的不同颜色和形状。
通过绘制和应用的练习，学生不仅巩固了所学的知识，还培养了他们的观察和表达能力。
在今后的课堂中，可以进一步扩展和应用圆柱体的相关知识，比如在几何图形的学习中，进一步研究圆柱体的体积和表面积等。
蒙台梭利彩色圆柱体教案
蒙台梭利彩色圆柱体教案篇一：第二学期小班蒙氏所有教案2012学年第二学期祈福新邨幼儿园小班第1—2周日活动记录年月日至年月日执教：2012学年第二学期祈福新邨幼儿园小班第3-5周日活动记录年月日至年月日执教：2012学年第二学期祈福新邨幼儿园小班第6-7周日活动记录年月日至年月日执教：2012学年第二学期祈福新邨幼儿园小班第8周日活动记录年月日至年月日执教：篇二：蒙特梭利感官数学教学教案数理教案Montessori感觉教育中的三种基本的操作是:1、配对（成对的配对）2、序列（排成顺序或阶段）3、分类（区别各种类）这些操作可协助孩子对数学的逻辑思考，（给孩子自由性）即从反复的感觉器官刺激中，培养孩子了解数量概念时必须具备的逻辑思考能力。
所谓的“名称练习”（三段式练习法）就是：１、第一阶段——名称与实物的一致辞（名称与量物一致）“这是１。
”２、第二阶段——找出与名称对等的实物（找出配合名称的量物）“那个是１？”。
３、第三阶段——记忆名称与实物（记忆名称与量物）“这是多少？”。
蒙台梭利的数学教育特色a、以感觉教育作为算术教育的基础。
b、由数量计算着手。
c、重视数量、数字与数词三者之间的关系。
d、采用塞根的名称练习（三段式练习）。
e、使用阿拉伯数字，并统一字体。
f、重视零的概念与十进法的演算。
g、一般将合成、分解的打打操作基准确定“１０”。
h、“错误的订正”项目在算术教育中，以“验算”或“订正表（板）”的形式，来表示提示的功能。
i、在操作算术教具时，先掌握基本概念再朝［统合］的方向进行。
j、操作蒙台梭利教具遵循一定的流程。
数学的教材．教科概念图〃使用串珠的平方〃立方日常生活练习教学直接目的：进行数学学习前的认知和数理思维的基础练习，感知数理概念，养成利用一切学习工具进行学习的良好习惯，使幼儿对事物的概念最大清晰化，引发幼儿学习的主动性和积极性教学间接目的：培养幼儿独立的思考能力，培养自主的、反复实践的学习习惯，培养幼儿的想象力和创造力教学内容：1、感官基础教育2、数前教育：序列、分类、对应、组合与分解3、数概念练习：10以内数与量的认识，几何图形4、10的合成5、百、千以内的数与量的认识6、运算7、平方、立方8、数学在生活中的实际运用课堂流程（60分钟）1、走线（帮助幼儿迅速进入上课状态，养成上课的学习习惯），问好，同教师搬取工作桌，在桌边坐好，与教师同侧（5分钟）2、教师出示上次课的主教具，请幼儿逐个进行主操作和延伸操作的练习，复习上次课内容。
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工作名称：彩色圆柱体（一）
彩色圆柱体---红色组
活动目的：
1、直接目的：培养幼儿视觉上对大小、粗细识别概念的再认识。
2、间接目的：手眼动作的协调，手臂肌肉控制力，敏锐的观察及注意力。
活动准备：
1、红色盒一个，（盒里有10个大小不同，颜色与盒盖相同的圆柱），粗细字卡各一张。
2、工作毯一块。
3、已有插座圆柱体的经验。
适合年龄：
大约3.5岁．5岁
活动过程：
1、幼儿听音乐走蒙氏线，进行线上游戏。
2、请一幼儿取来工作毯并铺好。
3、老师向幼儿介绍教具，并告诉幼儿拿教具的方法。
4、请一个幼儿上前取教具，放在工作毯上。
5、老师问小朋友：“这个盒盖是什么颜色?”打开盖子再问幼儿：“这里面的圆柱体是什么颜色？他们的颜色是一样的吗？”
6、老师将10个大小不一的圆柱一一取出，不按顺序放置，盖上盒盖后将盒子放在毯子的右上角．
7、老师对一幼儿说：“请你拿出最大的圆柱体放在这里；请你再拿出最小的圆柱体放在这里。
”
8、“这是最大的，我们还可以说这是最粗的；这是最小的，我们也可以说这是最细的。
”说完将字卡与其对应，进行三段式教学。
9、老师询问：“谁来试试把这些圆柱按从粗到细水平排列？”
10、老师：“还可以怎样排列呢？谁来试试看？”（让小朋友试试像粉红塔似的垂直垒高，再让他们试试没有遇过的一些排列方式。
）
11、等全部排好后，问小朋友:_“还要不要试试看?”
12、将圆柱一个个慢慢地整理好放回木盒中，放回原处．。