蒙氏活动彩色圆柱体优选稿
中班益智区案例分析：彩色的圆柱体
中班益智区案例分析：彩色的圆柱体活动材料四组彩色圆柱体案例回放今天的区域活动中，宋佳轩毫不犹豫地跑到益智区，拿出了彩色圆柱体。
我走过来见他在盒子里摆弄各个圆柱体，说：“把它拿到外面来玩好不好？里面的空间太小了。
”于是宋佳轩把彩色圆柱体一个一个地拿到桌子上摆好，按照从盒子里拿出来的从小到大、从细到粗的顺序，先铺了一层黄色的圆柱，再放了绿色、红色的圆柱。
只剩下蓝色的圆柱了，这回他摆的时候没有注意到粗细的对应，一个挨一个地放上去了，嘴里念叨着“可以了”。
他拿着两根细小圆柱边敲边得意地望着自己的作品，嘴角露出了笑容。
过了一会，他盯着中间一根细长的圆柱架着一块扁平的圆柱，凑到跟前看了好一会，似乎在担心它是否会塌掉。
“轰……”果然倒掉了。
宋佳轩把地上的圆柱体一个个捡起来放到桌子上，又开始一个一个往上垒，当他把所有的蓝色圆柱垒完了，我拿着一块扁平的圆柱体说：“试下把这个红色的再加上去呢？”他立刻回应：“不行的，再加上一个胖的会倒的。
”他嘟着嘴想了一会说：“加瘦的就不会倒了。
”于是他开始不断地尝试，在“胖”圆柱上加“瘦”圆柱，又在“瘦”圆柱上加“胖”圆柱，大的上面加小的，小的上面加大的，最后还用力吹，想把垒高的圆柱吹倒。
案例分析幼儿在日常生活中有大量的机会通过感知来了解和比较物体的各种特征，如通过积木来学习长度、重量和面积的知识等。
中班的幼儿应能感知和区分粗细、长短、厚薄、轻重，能理解这些概念和会用相关术语描述物体的特征。
上述案例中，幼儿在看似简单的垒高过程中，不断尝试，不断摸索，在多次的搭建、倒塌、在搭建的过程中和教师的引导中，逐步体会到了放置物体的轻重、位置的偏正、动作的缓急等会对物体的稳定性造成影响，经过多次尝试后逐步认识到一些保持物体平衡的方法，更加注意重心的平稳等物理特征，通过自己的直观感知，探索出了一定的规律：“胖”的圆柱上面放“瘦”的就不会掉，“瘦”的上面放“胖”的就会倒掉。
可见，幼儿已经能够进行量的比较，能理解粗细、轻重的概念，但还不会用相关术语进行描述。
彩色圆柱体——栅栏建构
活动名称：彩色圆柱体——基本操作
教具构成：彩色圆柱体（红、黄、绿）工作毯托盘（木板）
教学目标：1.培养幼儿通过视觉正确辨别大小的能力，具有不同颜色和立体空间感受；
2.学习正确的比较方法；
3.锻炼手眼协调能力以及手部肌肉控制力。
操作步骤：1.取来工作毯摊平，摆正；将三组圆柱体盒用木板（托盘）拖来放在工作毯上；
2.打开盖子，将盒子放到盖子上；依次由红、黄、绿的顺序取出圆柱体，将盒子盖好放到一边；
3.通过观察，将红色和黄色圆柱体分别由高到低摆成一排；绿色由低到高摆成一排；
4.将黄色圆柱体依次摞到红色上，绿色依次落到黄色上；
5.按照由上到下依次将圆柱体取下来摆成一排，依次收回到盒子里（红、黄、绿）；
6.将盒子放回木板，端回原处。
变化与延伸：可以与插座圆柱体进行配对、比较。
适用年龄：3岁左右
错误控制：1.圆柱体的体积逐渐递减；
2.栅栏搭建错误时，会出现不美观的现象。
兴趣点：精美教具以及操作本身。
注意事项：在整个过程中可以让小朋友参与进来，进行尝试。
儿童摆错时，要仔细观察如需帮助及时进行指导；如果小朋友是故意的，就不用帮助。
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二、新授教学
（一）教学圆柱体的体积公式．（演示动画“圆柱体的体积1”）
1．教师演示
把圆柱的底面分成了16个相等的扇形，再按照这些扇形沿着圆柱的高把圆柱切开，这样就得到了16块体积大小相等，底面是扇形的形体．
2．学生利用学具操作．
3．启发学生思考、讨论：
（1）圆柱体切开后可以拼成一个什么形体？（近似的长方体）
（2）一个圆柱形罐头盒的内底面半径是5厘米，高15厘米，它的容积是多少？
（三）教学例5．
1．出示例5
例5．一个圆柱形水桶，从里面量底面直径是20厘米，高是25厘米，这个水桶的容积是多少立方分米？
水桶的底面积：
＝3.14×
＝3.14×100
＝314（平方厘米）
水桶的容积：
314×25
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彩色圆柱体大小怎么操作
篇一：蒙氏活动：彩色圆柱体
蒙氏活动：彩色圆柱体
活动目的：
1、直接目的：培养幼儿视觉上对大小、粗细识别概念的再认识。
2、间接目的：手眼动作的协调，手臂肌肉控制力，敏锐的观察及注意力。 活动准备：
＝7850（立方厘米）
＝7.8（立方分米）
答：这个水桶的容积大约是7.8立方分米．
三、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
1．圆柱体体积公式的推导方法．
2．公式的应用．
四、课堂练习
（一）填表
底面积s（平方米）
高h（米）
圆柱的体积v（立方米）
感官教具之彩色圆柱体
核心提示：彩色圆柱体是插座圆柱体的延伸教具，在蒙台梭利早期教具中并没有，是后人研发.........
彩色圆柱体是插座圆柱体的延伸教具，在蒙台梭利早期教具中并没有，是后人研发。插座圆柱体具有典型的自动纠错功能，它更适于年龄较小的幼儿，在蒙台梭利教育早期使用。彩色圆柱体去掉圆穴自动纠正错误的功能，让幼儿通过自己前期的感觉经验，发现差异，比较判断，给予幼儿尝试和思维的空间。
当幼儿熟练以后，可以组合使用，通过排序、配对等方式，发现圆柱体内在的相同之处，更有利于锻炼幼儿的感知能力。同时，彩色圆柱体借助色彩和形状，可进行创意造型，丰富幼儿的想像力。彩色圆柱体为几何学立体组的学习提供了早期经验。
教具构成
彩色圆柱体是插座圆柱体的延伸教具，无握柄和插座，形状、尺寸、数量与之完全相同，分红、黄、绿、蓝四种颜色与A、B、C、D四组对应，放在相同颜色的木盒中。
第1箱(红色)高度相同，直径递减。
第2箱(黄色)高度、直径均递减。
第3箱(绿色)高度与直径成反比，直径越大，高度越低。
第4箱(蓝色)直径相同，高度递减。
适用年龄
2.5岁以上，有插座圆柱体操作经验。
基本操作
彩色圆柱体单组序列练习(以红色为例)
1.引导幼儿，介绍彩色圆柱体，准备工作毯。
2.双手捧教具盒轻轻放到桌上。教师坐在幼儿的右边。
4.彩色圆柱体的造型艺术：用四组彩色圆柱体组合拼摆，塑造各种图案，发展幼儿想像力。
另外，还可以适当延伸记忆游戏、基础卡片、合作操作等。
注意事项
1.彩色圆柱体与带插座圆柱体组相似，操作顺序也相同。
（1）红色盒子：按粗细排序。
（2）黄色盒子：按高低和粗细排序。
（3）绿色盒子：按粗细排序。体由粗到细按序放回木盒中，送回教具架上
蒙氏感官彩色圆柱体绿色教案
蒙氏感官彩色圆柱体绿色教案标题：蒙氏感官彩色圆柱体绿色教案教案目标：1. 帮助学生通过感官体验认识和理解彩色圆柱体的特征和属性。
2. 培养学生对颜色的敏感性和观察力。
3. 提高学生的手眼协调能力和操作技巧。
教学目标：1. 学生能够正确辨别和命名不同颜色的圆柱体。
2. 学生能够将圆柱体按照颜色进行分类。
3. 学生能够用手指触摸和感受圆柱体的形状和表面特征。
4. 学生能够使用彩色圆柱体进行简单的堆叠和组合。
教学准备：1. 蒙氏感官彩色圆柱体（绿色）。
2. 彩色圆柱体的图片或卡片。
3. 一块柔软的垫子或毯子。
4. 教学板或白板。
5. 彩色粉笔或马克笔。
6. 学生的个人工作区。
教学过程：引入（5分钟）：1. 展示彩色圆柱体的图片或卡片，并问学生是否知道这是什么。
2. 引导学生观察图片或卡片上的颜色，并鼓励他们说出颜色的名称。
3. 引导学生思考：我们可以用什么方式来更好地认识和理解这些彩色圆柱体呢？探索（10分钟）：1. 将蒙氏感官彩色圆柱体（绿色）放在柔软的垫子上，并邀请学生一个接一个地触摸圆柱体。
2. 鼓励学生用手指轻轻滑过圆柱体的表面，感受它的形状和质地。
3. 引导学生观察圆柱体的颜色，并与之前引入部分的图片或卡片进行对比。
4. 提问学生：你能找到其他颜色的圆柱体吗？请尝试找到并将其放在一起。
讨论（10分钟）：1. 引导学生观察不同颜色的圆柱体，并帮助他们命名每个颜色。
2. 引导学生思考：你能将这些圆柱体按照颜色进行分类吗？请尝试并将它们分成几组。
3. 鼓励学生用手指和眼睛一起工作，将圆柱体放在一起形成不同的组合。
实践（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组分发一些彩色圆柱体。
2. 要求学生在自己的工作区上进行自由的探索和实践。
3. 引导学生尝试将圆柱体按照颜色分类，堆叠和组合。
4. 鼓励学生互相观察和交流，分享他们的发现和创意。
总结（5分钟）：1. 邀请学生回到教学板或白板前。
2. 与学生一起总结彩色圆柱体的特征和属性。
蒙台梭利教案彩色圆柱体兴趣点
蒙台梭利教案彩色圆柱体兴趣点引言蒙台梭利教学方法被广泛应用于幼儿教育领域，其基本理念是通过自主探索和实践活动来培养儿童的综合能力。
在蒙台梭利教案中，彩色圆柱体是一种常用的教具，它能够帮助儿童发展观察、分类和排序等认知能力。
本文将介绍彩色圆柱体教具的特点、使用方法以及培养儿童兴趣的方法。
一、彩色圆柱体教具的特点•彩色圆柱体教具是一组由不同高度和直径的圆柱体组成的教具，每个圆柱体都具有不同颜色。
•彩色圆柱体教具的颜色鲜艳，容易吸引幼儿的注意力。
•每个彩色圆柱体教具都有一个独特的插孔，可以用于插入杆子。
二、彩色圆柱体教具的使用方法在使用彩色圆柱体教具时，教师可以引导儿童进行以下活动：1.观察和比较–让儿童观察每个彩色圆柱体的外观特点，例如高度、直径和颜色。
–让儿童比较不同彩色圆柱体之间的差异，如哪个圆柱体更高、哪个圆柱体更宽等。
2.分类和排序–引导儿童将彩色圆柱体按照颜色分类，例如将所有红色的圆柱体放在一起，将所有蓝色的圆柱体放在一起，以此类推。
–鼓励儿童根据圆柱体的高度或直径进行排序，例如将所有高的圆柱体放在一起，将所有矮的圆柱体放在一起。
3.插孔练习–让儿童使用彩色圆柱体教具上的插孔，将圆柱体插入杆子中。
–引导儿童根据不同的要求，插入特定颜色或特定高度的圆柱体。
4.游戏–创造一些游戏规则，鼓励儿童使用彩色圆柱体进行游戏，如根据老师的要求，利用彩色圆柱体进行堆叠、挑选等活动。
三、培养儿童对彩色圆柱体教具的兴趣为了培养儿童对彩色圆柱体教具的兴趣，教师可以采取以下措施：1.创造有趣的场景–在教室里布置一个特别的区域，专门用于展示彩色圆柱体教具和相关活动。
–利用绘画、故事等方式，创造一些有趣的场景，吸引儿童主动参与其中。
2.多样化的活动–在使用彩色圆柱体教具时，教师可以设计多样化的活动，如角色扮演、小组竞赛等，让儿童在充满趣味性和挑战性的活动中体验到彩色圆柱体的魅力。
3.鼓励自主探索–鼓励儿童自由选择和探索彩色圆柱体教具，让他们根据自己的兴趣和想象力进行创造和发现。
幼儿园大班蒙氏数学教案《圆柱体》
幼儿园大班蒙氏数学教案《圆柱体》教案标题：幼儿园大班蒙氏数学教案《圆柱体》一、教学目标：1. 通过本节课的学习，使幼儿能够认识圆柱体，并能够描述其特征和形状。
2. 培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备：1. 教学用具：圆柱体模型、立体图形卡片、幼儿绘画纸。
2. 教学媒体：幻灯片。
三、教学步骤：1. 导入（5分钟）- 挂出一张立体图形卡片，让幼儿观察，并引导他们发现和说出卡片中的立体图形是什么形状。
- 引导幼儿认识立体图形的特征，比如有长宽高、能够围成空间等。
2. 探究（15分钟）- 展示圆柱体模型给幼儿观察，引导幼儿发现它由两个圆面和一个长方形面组成。
- 引导幼儿比较圆柱体和卡片上的其他立体图形的不同之处，并让他们描述圆柱体的特征，如形状、边缘和面的特点等。
- 让幼儿自由触摸模型，感受并描述模型的表面，引导他们认识到圆柱体是一个有曲面和平面组成的立体图形。
3. 实践（15分钟）- 分发绘画纸和彩色笔给幼儿，让他们用绘画纸和彩色笔绘制圆柱体。
- 引导幼儿观察圆柱体，并帮助他们正确绘制圆柱体的形状。
- 老师巡视并指导幼儿的绘画过程，鼓励幼儿积极参与。
4. 总结（5分钟）- 让幼儿展示自己绘制的圆柱体，并让他们互相欣赏。
- 引导幼儿回答问题：圆柱体由哪些面组成？有曲面和平面吗？有边缘和角吗？- 引导幼儿总结这节课学到的内容，并给予肯定和鼓励。
四、课后延伸活动：1. 观察实际生活中的圆柱体，如水杯、筒灯等，并让幼儿描述其特征和形状。
2. 让幼儿在自由玩耍时，尝试制作圆柱体，并观察制作过程中的变化和困难，培养他们的动手能力和问题解决能力。
3. 引导幼儿在幼儿园的环境中寻找和观察其他的立体图形，可以在课后给予奖励或表扬。
五、教学反思：本节课通过观察、实践和绘制等方式，让幼儿认识了圆柱体的特征和形状，并培养了他们的观察能力和逻辑思维能力。
课后延伸活动能够进一步巩固幼儿的学习成果。
蒙氏彩色圆柱体教案
蒙氏彩色圆柱体教案教案标题：蒙氏彩色圆柱体教案教案目标：1. 通过蒙氏圆柱体教具的引导，帮助学生认识不同颜色的圆柱体。
2. 培养学生的色彩感知能力和观察能力。
3. 培养学生的手眼协调能力和创造力。
教案步骤：引入：1. 使用一些彩色的圆柱体教具，引起学生的兴趣，激发他们对颜色的好奇心。
2. 与学生互动，提问他们对不同颜色的圆柱体有什么认识和了解。
活动一：颜色识别与分类1. 让学生通过观察和比较，认识不同颜色的圆柱体。
2. 引导学生分辨相同颜色和不同颜色的圆柱体，进行分类整理。
活动二：颜色搭配游戏1. 准备一些由红、黄、蓝等基本颜色组成的圆柱体教具。
2. 让学生尝试将不同颜色的圆柱体进行搭配，观察和感受颜色的变化。
3. 引导学生自由发挥，创造自己喜欢的颜色搭配组合，并与同学分享。
活动三：图形拼凑与填色1. 准备一些不同颜色的圆柱体教具，每个教具上都绘有一个简单的图案或形状。
2. 让学生根据图案或形状，选择相应颜色的圆柱体进行拼凑和填色。
3. 鼓励学生用不同颜色的圆柱体创建属于自己的图案或形状，并展示给同学们。
巩固与评估：1. 让学生展示他们通过这些活动所学到的知识和技能。
2. 回顾黑板上的颜色分类、搭配和自创图案等，询问学生有关彩色圆柱体的问题并加以回答。
拓展活动：1. 外出实地观察环境中的彩色物体，鼓励学生用自己的话描述不同颜色的圆柱体。
2. 图书角落提供与彩色圆柱体相关的绘本，让学生自主阅读并分享自己的感受和理解。
教学资源准备：1. 蒙氏圆柱体教具2. 彩色圆柱体拼图或卡片3. 画纸、彩色铅笔、彩色笔等评估方式：1. 观察学生在活动中的参与度和表现。
2. 学生对于颜色分类、搭配以及图案创作的准确性和创造力。
教案备注：根据学生的年龄和能力，调整教案内容的难易程度和教具的选择。
注重提供多样化的学习体验，尊重学生的个体差异，充分发挥他们的思维和创造潜能。
蒙台梭利彩色圆柱体教案
蒙台梭利彩色圆柱体教案篇一：第二学期小班蒙氏所有教案2012学年第二学期祈福新邨幼儿园小班第1—2周日活动记录年月日至年月日执教：2012学年第二学期祈福新邨幼儿园小班第3-5周日活动记录年月日至年月日执教：2012学年第二学期祈福新邨幼儿园小班第6-7周日活动记录年月日至年月日执教：2012学年第二学期祈福新邨幼儿园小班第8周日活动记录年月日至年月日执教：篇二：蒙特梭利感官数学教学教案数理教案Montessori感觉教育中的三种基本的操作是:1、配对（成对的配对）2、序列（排成顺序或阶段）3、分类（区别各种类）这些操作可协助孩子对数学的逻辑思考，（给孩子自由性）即从反复的感觉器官刺激中，培养孩子了解数量概念时必须具备的逻辑思考能力。
所谓的“名称练习”（三段式练习法）就是：１、第一阶段——名称与实物的一致辞（名称与量物一致）“这是１。
”２、第二阶段——找出与名称对等的实物（找出配合名称的量物）“那个是１？”。
３、第三阶段——记忆名称与实物（记忆名称与量物）“这是多少？”。
蒙台梭利的数学教育特色a、以感觉教育作为算术教育的基础。
b、由数量计算着手。
c、重视数量、数字与数词三者之间的关系。
d、采用塞根的名称练习（三段式练习）。
e、使用阿拉伯数字，并统一字体。
f、重视零的概念与十进法的演算。
g、一般将合成、分解的打打操作基准确定“１０”。
h、“错误的订正”项目在算术教育中，以“验算”或“订正表（板）”的形式，来表示提示的功能。
i、在操作算术教具时，先掌握基本概念再朝［统合］的方向进行。
j、操作蒙台梭利教具遵循一定的流程。
数学的教材．教科概念图〃使用串珠的平方〃立方日常生活练习教学直接目的：进行数学学习前的认知和数理思维的基础练习，感知数理概念，养成利用一切学习工具进行学习的良好习惯，使幼儿对事物的概念最大清晰化，引发幼儿学习的主动性和积极性教学间接目的：培养幼儿独立的思考能力，培养自主的、反复实践的学习习惯，培养幼儿的想象力和创造力教学内容：1、感官基础教育2、数前教育：序列、分类、对应、组合与分解3、数概念练习：10以内数与量的认识，几何图形4、10的合成5、百、千以内的数与量的认识6、运算7、平方、立方8、数学在生活中的实际运用课堂流程（60分钟）1、走线（帮助幼儿迅速进入上课状态，养成上课的学习习惯），问好，同教师搬取工作桌，在桌边坐好，与教师同侧（5分钟）2、教师出示上次课的主教具，请幼儿逐个进行主操作和延伸操作的练习，复习上次课内容。
幼儿园蒙氏彩色圆柱体教案
幼儿园蒙氏彩色圆柱体教案一、教学目标通过本次课程的学习，学生将能够： 1. 了解彩色圆柱体的基本形状和特征； 2. 掌握用彩色圆柱体进行简单的图形拼接和排序； 3. 提高观察能力和动手能力。
二、教学准备1.彩色圆柱体（红、黄、蓝）各若干个；2.平面图形卡片；3.黑板或白板；4.彩色粉笔或白板笔；5.幼儿园教具柜。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）•向学生展示彩色圆柱体，引起学生的兴趣和好奇心；•提问：你们平时见过这些彩色圆柱体吗？你们知道它们分别是什么颜色的吗？2.新知呈现（10分钟）•将红、黄、蓝三种颜色的彩色圆柱体放在黑板上；•教师解释圆柱体的形状和特征，并引导学生观察圆柱体的底面和侧面；•教师用彩色粉笔或白板笔在黑板上画出圆柱体的示意图。
3.操作体验（20分钟）•每个学生发一块平面图形卡片；•学生根据卡片上的图形选择相应颜色的圆柱体进行拼接，要求正确拼接表面图形；•学生可以根据自己的创意进行图形的排列；•教师巡视指导，鼓励学生互相交流和分享创意。
4.拓展延伸（10分钟）•让学生用彩色圆柱体进行简单的排序，例如按照颜色进行分类；•引导学生思考，用两种颜色的圆柱体可以组成什么形状的图案；•引导学生尝试用圆柱体拼接出其他的物品模型或图形。
5.小结归纳（5分钟）•让学生观察彩色圆柱体的形状、特征和颜色，总结归纳；•教师总结本节课的学习内容，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
四、教学评价通过观察学生的实际操作情况，以及对话沟通的方式进行教学评价： 1. 学生是否能准确辨认彩色圆柱体的形状和颜色； 2. 学生是否能根据图形卡片正确选择和拼接彩色圆柱体； 3. 学生在操作体验环节的创意和互动表现。
五、教学反思本节课采用了观察、操作和互动的教学方式，能够激发学生的兴趣和主动性。
可以考虑增加更多的操作体验环节，提供更多不同形状和颜色的圆柱体，以丰富学生的学习内容。
同时，在小结归纳环节，可以让学生分享自己的体会和感受，从而巩固所学知识。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==彩色圆柱体篇一：蒙氏活动：彩色圆柱体蒙氏活动：彩色圆柱体活动目的：1、直接目的：培养幼儿视觉上对大小、粗细识别概念的再认识。
2、间接目的：手眼动作的协调，手臂肌肉控制力，敏锐的观察及注意力。
活动准备：1、红色盒一个，（盒里有10个大小不同，颜色与盒盖相同的圆柱），粗细字卡各一张。
2、工作毯一块。
3、已有插座圆柱体的经验。
适合年龄：大约3.5岁．5岁活动过程：1、幼儿听音乐走蒙氏线，进行线上游戏。
2、请一幼儿取来工作毯并铺好。
3、老师向幼儿介绍教具，并告诉幼儿拿教具的方法。
4、请一个幼儿上前取教具，放在工作毯上。
5、老师问小朋友：“这个盒盖是什么颜色?”打开盖子再问幼儿：“这里面的圆柱体是什么颜色？他们的颜色是一样的吗？”6、老师将10个大小不一的圆柱一一取出，不按顺序放置，盖上盒盖后将盒子放在毯子的右上角．7、老师对一幼儿说：“请你拿出最大的圆柱体放在这里；请你再拿出最小的圆柱体放在这里。
”8、“这是最大的，我们还可以说这是最粗的；这是最小的，我们也可以说这是最细的。
” 说完将字卡与其对应，进行三段式教学。
9、老师询问：“谁来试试把这些圆柱按从粗到细水平排列？”10、老师：“还可以怎样排列呢？谁来试试看？”（让小朋友试试像粉红塔似的垂直垒高，再让他们试试没有遇过的一些排列方式。
）11、等全部排好后，问小朋友:_“还要不要试试看?”12、将圆柱一个个慢慢地整理好放回木盒中，放回原处．篇二：彩色圆柱体活动名称：彩色圆柱体（基本操作）教具构成：1、工作毯（1）共有大中小，选颜色浅的，尽量不要有花纹，软硬适中（2）勿踩工作毯，表示尊重，直角，培养秩序感，以毯为中心，打开工作毯要抚平2、彩色圆柱体教学目标：1、培养幼儿辨别大小、粗细、高低的视觉能力2、通过引导幼儿观察培养各种比较方法，如：面积及高度的相同。
蒙氏彩色圆柱体教案
蒙氏彩色圆柱体教案一、背景介绍蒙氏教育方法是由意大利医生玛利亚·蒙台梭利创立的一种教育方法，通过自由教育环境和自主学习，激发儿童的兴趣和潜能。
其中，蒙氏教具是蒙氏教育的重要组成部分。
彩色圆柱体是蒙氏教具中的一种，它通过触觉和视觉的感受，帮助幼儿理解圆柱体的特征和概念。
本教案将介绍如何有效地使用蒙氏彩色圆柱体进行教学。
二、教学目标通过使用蒙氏彩色圆柱体，培养幼儿的以下能力： 1. 辨别不同大小和颜色的圆柱体； 2. 掌握圆柱体的特征和名称； 3. 培养触觉和视觉感知能力； 4. 培养幼儿的手眼协调能力； 5. 培养幼儿的观察能力和思维逻辑。
三、教学准备1.蒙氏彩色圆柱体一套；2.教学用桌和椅子；3.教学用白板和彩色粉笔；4.计时器。
四、教学过程1. 引入（5分钟）教师在白板上画出一个简单的圆柱体示意图，并提问：“这是什么？”引发幼儿的兴趣，并向他们介绍圆柱体的概念和特征。
2. 感知练习（10分钟）教师分发给每个幼儿一个蒙氏彩色圆柱体，并要求他们用手触摸并观察圆柱体的特点。
教师引导幼儿讨论圆柱体的形状、颜色和大小等。
3. 分类练习（15分钟）教师在教学用桌上摆放多个不同大小和颜色的圆柱体，要求幼儿按照规定的分类标准将圆柱体进行分类。
教师可以给出示例，提醒幼儿如何进行分类。
4. 比较练习（15分钟）教师随机选择两个圆柱体进行比较，并让幼儿判断它们的大小、高低和颜色的差异。
教师引导幼儿用语言描述和比较，激发幼儿的观察和思考能力。
5. 操作练习（20分钟）教师布置任务：用蒙氏彩色圆柱体搭积木。
幼儿根据教师给出的示例，用彩色圆柱体搭建各种结构，并尝试通过自己的操作发现圆柱体的特点和规律。
6. 总结（5分钟）教师与幼儿一起回顾学习内容，概括圆柱体的特征和名称。
并夸奖幼儿在学习过程中的努力和进步。
五、教学延伸教师可以根据幼儿的学习情况和兴趣，扩展以下教学内容： 1. 圆柱体的应用：与幼儿一起寻找周围环境中使用圆柱体的物体，并探讨圆柱体在生活中的应用。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==彩色圆柱体适合年龄篇一：彩色圆柱体蒙氏数学：认识圆柱体目标：1、帮助幼儿巩固走线，发展幼儿的身体平衡能力。
2、引导幼儿认识圆柱体。
准备：CD，圆柱体积木过程：1、走线1）、幼儿倾听音乐，请男女小朋友分批走线。
2）、教师从旁提醒幼儿注意重点，双手张开，脚尖顶脚跟，目视前方。
2、摸一摸1）、幼儿人手一个圆柱体积木，问：这是平面图形还是立体图形？2）、幼儿左手拿圆柱体积木，右手食指中指摸一摸。
问：积木有几个底？是什么形状的？3）、幼儿回答教师总结积木的底是圆形的，像根柱子。
3、找一找请小朋友找找看，我们教室里有什么东西是圆柱体的？固体胶，灯管小鼓?4、总结圆柱体有上下两个底面，都是圆形的，像根柱子。
5、延伸请小朋友回家找找看，家里有什么东西是像圆柱体的，第二天来幼儿园告诉老师。
反思：让小朋友认识圆柱体，先要让幼儿了解圆柱体是立体图形的，与平面的圆形是有区别的。
然后通过摸让幼儿知道圆柱体的的组成，初步了解圆柱体，有上下两个圆形底面，像根柱子，能站起来的，让小朋友只是看着这个积木，小朋友会感觉枯燥，让小朋友找找什么东西像圆柱体，很好的激发了小朋友的学习兴趣，更好的加深了小朋友对圆柱体的认识。
活动名称：彩色圆柱体（基本操作）教具构成：1、工作毯（1）共有大中小，选颜色浅的，尽量不要有花纹，软硬适中（2）勿踩工作毯，表示尊重，直角，培养秩序感，以毯为中心，打开工作毯要抚平2、彩色圆柱体教学目标：1、培养幼儿辨别大小、粗细、高低的视觉能力2、通过引导幼儿观察培养各种比较方法，如：面积及高度的相同。
3、培养序列与配对的概念。
操作步骤：1、把彩色圆柱体放在桌子上，把圆柱体逐一拿出散放在工作毯的右边。
2、拿出最粗的和最细的圆柱体放在工作毯上展示，然后放回原处。
3、将盒子房子工作毯的右下角，在盒盖子上造塔。
幼儿园蒙氏感官教育工作手册——彩色圆柱体
7、幼儿完成工作后，教师示范收用具的方法
每次收最粗的圆柱体，盖上盖子，把用具送入教具柜中。
后续活动
FOLLOWNG EXERCISES
1、取三组进行模式建构（红黄蓝），并且改变序列。
2、取四组进行模式建构，并且改变序列
3、寻找分类五组相同形状、高度、粗细的圆柱体，
你看到了什么？想什么？红色圆柱体是怎么排列的？
请幼儿用手触摸红色圆柱体，它们是一样高的。
3、教师取绿色圆柱体，做水平排列
教把其余的绿色圆柱体，完成水平排列。
幼儿完成后，教师带领幼儿从四个方向观察绿色圆柱体的水平排列。
你看到了什么？想什么？绿色圆柱体是怎么排列的？
转交幼儿尝试，请幼儿把其余的红色圆柱体，像粉红塔一样进行积高排列。
幼儿完成后，教师带领幼儿从四个方向观察红色圆柱体的积高排列。
你看到了什么？想什么？红色圆柱体是怎么排列的？
（2）打乱顺序，教师示范取三个圆柱体，进行水平排列。
转交幼儿尝试，请幼儿把其余的红色圆柱体，像粉红塔一样进行水平排列。
幼儿完成后，教师带领幼儿从四个方向观察红色圆柱体的水平排列。
记忆游戏
距离游戏、散乱的游戏
语言
1、红色、黄色、蓝色、绿色
2、与带座插圆柱体相同
错误控制
视觉的不协调
学术上的备注
PED. NOTES
1.这是一组经常被误用的教具（单一一组或在地板上工作过）
2.这个用演示，必须两组及以上同时呈现的用具。
3.教师示范时，永远从红绿两组开始
4.孩子在使用这个教具，不符合这个教具目的时，教师必须要及时的介入制止。
幼儿园蒙氏感官教育工作手册
工作名称
蒙氏彩色圆柱体教案
蒙氏彩色圆柱体教案蒙氏彩色圆柱体教案蒙氏教育方法是一种以自主学习为核心的教学理念，它注重培养孩子的观察力、思考力和创造力。
其中，蒙氏彩色圆柱体是蒙氏教育中的一种重要教具，它能够帮助孩子理解几何形状和颜色的概念，培养他们的视觉和触觉能力。
蒙氏彩色圆柱体是由一组不同大小的圆柱体组成的，每个圆柱体都有不同的颜色，孩子可以通过触摸和观察来感受它们的形状和颜色。
在教学中，我们可以通过以下步骤来引导孩子使用蒙氏彩色圆柱体：第一步：观察和比较首先，让孩子观察每个彩色圆柱体的形状和颜色，让他们用手触摸它们的表面，感受它们的质地和温度。
然后，我们可以让孩子将彩色圆柱体按照大小进行排序，让他们发现其中的规律和差异。
第二步：分类和命名接下来，我们可以让孩子将彩色圆柱体按照颜色进行分类，让他们将相同颜色的圆柱体放在一起。
同时，我们可以教孩子如何用简单的词语来描述这些圆柱体，比如“大”、“小”、“红色”、“蓝色”等等。
通过这样的练习，孩子可以学会用语言来表达他们的观察和思考。
第三步：建构和创造在掌握了基本的观察和分类能力后，我们可以引导孩子进行一些更具挑战性的活动。
比如，我们可以让孩子用彩色圆柱体搭建一些简单的结构，比如塔或者桥梁。
通过这样的活动，孩子可以锻炼他们的创造力和空间想象力，同时也可以培养他们的合作和沟通能力。
蒙氏彩色圆柱体教案不仅可以帮助孩子学习几何形状和颜色的概念，还可以培养他们的观察力、思考力和创造力。
在实际教学中，我们可以根据孩子的年龄和能力水平进行适当的调整和拓展。
比如，对于年龄较小的孩子，我们可以简化教学内容，让他们更容易理解和掌握；而对于年龄较大的孩子，我们可以增加一些更具挑战性的活动，让他们能够进一步发展他们的思维和创造力。
总之，蒙氏彩色圆柱体教案是一种很好的教学工具，它可以帮助孩子培养观察力、思考力和创造力，同时也能够帮助他们学习几何形状和颜色的概念。
在教学中，我们应该注重引导孩子主动探索和思考，让他们在实践中学习和成长。
蒙氏彩色圆柱体教案
蒙氏彩色圆柱体教案蒙氏教育是一种注重幼儿自主学习和感官体验的教育方法，蒙氏教材也是其重要的学习工具。
在蒙氏教育中，彩色圆柱体是一种常见的教具，它可以帮助幼儿学习颜色、形状、大小等基本概念。
下面是一份关于蒙氏彩色圆柱体的教案，帮助教师合理运用这个教具进行教学。
【教案】一、教学目标：1. 记忆七种基本颜色：红、黄、蓝、绿、紫、橙、青。
2. 通过比较，感知并区分不同颜色的彩色圆柱体。
3. 通过操作彩色圆柱体，练习手眼协调能力。
4. 通过游戏，培养幼儿的观察能力和判断能力。
二、教学准备：1. 彩色圆柱体一套。
2. 彩色圆柱体使用说明书。
3. 彩色圆柱体的相关图片和卡片。
三、教学过程：1. 观察与辨认：将彩色圆柱体分别放在幼儿面前，在教师的引导下观察圆柱体的颜色，辨认出每个圆柱体的颜色。
2. 比较与分类：引导幼儿将相同颜色的圆柱体放在一起，形成一组，并找出不同颜色的圆柱体，形成另一组。
3. 排序与组合：引导幼儿按照颜色、大小等属性对圆柱体进行排序和组合，可以使用彩色圆柱体的相关图片和卡片作为参考。
4. 游戏与操作：将彩色圆柱体散放在教室中，让幼儿按照指令找出指定颜色的圆柱体，或者按照颜色的顺序将圆柱体放入一个容器中。
5. 创作与表演：给幼儿提供彩色圆柱体，让他们自由创作并表演一个有关颜色、形状等的故事或场景。
四、教学提示：1. 在教学过程中，教师可以引导幼儿触摸彩色圆柱体的表面，感受不同颜色之间的差异。
2. 引导幼儿说出每个圆柱体的颜色名称，并帮助他们记忆这些颜色名称。
3. 在游戏环节中，可以采用团体竞赛的形式，增加趣味性和参与感。
4. 在表演环节中，可以配合音乐或其他道具，增强表演的效果。
五、教学评价：1. 通过观察幼儿在教学过程中的表现，判断他们是否能准确辨认彩色圆柱体的颜色。
2. 观察幼儿在游戏和操作环节中的表现，判断他们是否能熟练操作彩色圆柱体，并按照要求进行游戏。
3. 观察幼儿在创作与表演环节中的表现，判断他们是否能将所学的颜色知识用于创作和表演中。
4-幼儿园金牌优秀文案-公开课教案-蒙氏数学《认识圆柱体》
4-幼儿园金牌优秀文案-公开课教案-蒙氏数学《认识圆柱体》科目：《蒙氏数学》课题名称：认识圆柱体执教人：xxx教学目标：1.初步感知圆柱体的外形特征，并能从周围环境中找出相似的物体。
2.培养幼儿的观察和辨别能力。
教学重点：初步感知圆柱体的外形特征。
教学难点：能从周围环境中找出相似的物体。
教学准备：圆柱体积教具，神秘箱（里面装有正方体、长方体，圆柱体，球体等积木）-像皮泥，可乐罐，水杯、白纸，长方形片，彩色颜料。
教学过程：1.游戏导入“摸摸快回来”。
圆圈内摆放若干积木，可乐罐，水杯等物品。
幼儿听到音乐声在圆圏周围自由走动。
老师发令：“小朋友，请听好，摸摸快回来。
”幼儿听到后，快速跑到圆圈中，摸摸教师说的物品，然后再快速跑回教师身边。
游戏可反复进行。
2.集体活动教师创设情境引出神秘箱，让幼儿猜一猜里面装些什么？复习长方体、正方体、球体等并感知圆柱体。
请一名幼儿上前来摸一摸箱子中的任意几何体，然后请这名幼儿根据自己摸到的情况，猜一猜是什么几何体，然后取出大家一起验证是否正确。
教师可询问幼儿怎么猜的，为什么对了又为什么错了。
认识圆柱体。
游戏继续进行，当幼儿摸到圆柱体，不能正确猜出名字时，教师告诉幼儿这是圆柱体。
请幼儿找一找教室中有没有和圆柱体相同形体的物品，通过自由触摸和摆弄，感知圆柱体的外形特征。
幼儿用彩色颜料拓印圆柱体的两个底面，引导幼儿观察两个底面都是圆形，而且一样大。
然后用纸条围着圆圈上下滑动，感知圆柱体上下一样粗。
滚动圆柱体，知道圆柱体可以滚动。
小结：圆柱体上下底面一样大，都是圆形；上下一样粗，竖起来像根柱子，平放可以滚动。
3.分组活动用准备的像皮泥做一个圆柱体。
4.交流小结，收拾学具。
课后延伸：请幼儿说说生活中见到的哪些物品看起来像圆柱体。
2年级数学教案《蒙台梭利-彩色圆柱》
请幼儿自己想想还有那些排序的方法。（如水平摆放、垂直摆放等。）
三、自由操作时间10分钟
教师：“又到了小朋友们自己操作教具的时间了，那现在就小朋友去选择自己喜欢的玩具吧。”。
指导：在自由操作过程中，教师要观察每收玩具3分钟
播放固定的收玩具音乐
师：准备下课了，小朋友们把玩具送回家吧
一、1、安抚孩子的情绪，使儿童能够尽快进入活动氛围。2、在走线的过程中锻炼孩子的身体平衡能力及注意力。
二、让孩子们对已经学习过的内容进行进一步的加深巩固，引导孩子进行训练，老师针对孩子的情况进行个别化指导及适当的变化延伸。
三、让孩子有自由空间，在自由操作过程中，教师要观察每个孩子的进行情况，并对孩子做出个别指导
三、教学目标
1、培养幼儿通过视觉正确地辨别大小的能力，具有不同的彩色和立体空间的感受。
2、通过观察能确认相同面积及高度。
3、学习正确比较方法。
4、垂直积高和水平横排序列练习。
四、康复目标
1、锻炼手眼协调能力及手臂肌肉的控制力；
2、培养幼儿敏锐的观察力及注意力；
3、为数学学习做准备
五、教学重点
1、培养幼儿通过视觉正确地辨别大小的能力，具有不同的彩色和立体空间的感受。
《彩色圆柱》教学设计
授课班级
培二（1）
残疾类型
脑瘫、自闭症
课时
2课时
授课时间
第4周
一、教材分析
设计意图
无
二、学情分析
培二年级（1）班有学生5名，2名智力障碍学生，语言能力较好，有自控能力，其中自闭症2名（无正常语言，注意力都极度分散，自控能力差，不听指令，极少有主动意识，到处乱跑乱喊。）1名唐氏综合症（语言能力好，能主动关注活动，但自控能力很差，多动症。）
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蒙氏活动彩色圆柱体集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-
活动目的：
1、直接目的：培养幼儿视觉上对大小、粗细识别概念的再认识。
2、间接目的：手眼动作的协调，手臂肌肉控制力，敏锐的观察及注意力。
活动准备：
1、红色盒一个，（盒里有10个大小不同，颜色与盒盖相同的圆柱），粗细字卡各一张。
2、工作毯一块。
3、已有插座圆柱体的经验。
适合年龄：
大约3.5岁．5岁
活动过程：
1、幼儿听音乐走蒙氏线，进行线上游戏。
2、请一幼儿取来工作毯并铺好。
3、老师向幼儿介绍教具，并告诉幼儿拿教具的方法。
4、请一个幼儿上前取教具，放在工作毯上。
5、老师问小朋友：“这个盒盖是什么颜色?”打开盖子再问幼儿：“这里面的圆柱体是什么颜色他们的颜色是一样的吗”
6、老师将10个大小不一的圆柱一一取出，不按顺序放置，盖上盒盖后将盒子放在毯子的右上角．
7、老师对一幼儿说：“请你拿出最大的圆柱体放在这里；请你再拿出最小的圆柱体放在这里。
”
8、“这是最大的，我们还可以说这是最粗的；这是最小的，我们也可以说这是最细的。
”说完将字卡与其对应，进行三段式教学。
9、老师询问：“谁来试试把这些圆柱按从粗到细水平排列？”
10、老师：“还可以怎样排列呢谁来试试看”（让小朋友试试像粉红塔似的垂直垒高，再让他们试试没有遇过的一些排列方式。
）
11、等全部排好后，问小朋友:_“还要不要试试看?”
12、将圆柱一个个慢慢地整理好放回木盒中，放回原处．。