常州市新北区实验中学历史教研组
为学生打造一把钥匙——浅谈历史教学中的启发式教学
况， 也使学生充分动脑 ， 在教师 的引导下解决问题 。 充分备课 只是第一 步， 真功夫还是在课 堂教学 上。《 论语 ・ 述
纵观 当前理论上的教学设计 模式 层出不穷 ，一家试用成功 ，
多家加 以借鉴 。 而往往有些老师只是照搬照套 ， 而不加以创新 ， 或 而》 ： “ 不愤不启 ， 不悱不发 ， 举一隅不以三隅反 ， 则不复也 。” 启发 只是从别人单纯 的理论表面吸取若干而不揣摩 ， 甚 至曲解别人理 要掌握火候 ， 以学生为主体是该火候的把握原则 。因为启发式教
学生的历史学习能力。这恰恰是启发式教学需要解决的问题。 实践 ， 发展学生 自主解决 问题 的能力 ； （ ４ ） 教学 中建立 民主 和谐 的 （ ５ ） 注重培养学生合作学习的能力 。 凡事预则立 ， 不预则废 。教师备课时就要做好课堂上学生 随 师生关 系； 时冷场的心理准备 ， 所 以每个环节都要设计好如何去启发 学生 的
具有丰富个性 内涵的主干课 程。 新课程理念和 内容标准对历史教 学生学会学习 、 学会研究。传统 的教学设计跟新课 改的精神 在一 师 的教学 行为提 出了新 要求 ， 教师要 自觉转 变教育理念 ， 重新定 些方面是 不符 的， 而新的教学设计使课堂教学 更有 目的性 和针对
位教 师角色 ， 设 计 出符合新课 改要求 的教学 策略 ， 保 证课程标 准 性 ， 使 教师更好地把 握课堂 ， 全面考虑到学生 可能 出现 的各种 情
教学篇 ・ 教 学创新
为 学 生打 造 一 把 钥 匙
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浅谈历史教学 中的启发式教学
吴 菲
（ 江 苏省常州市新 北区实验 中学） 新课程改革背景下 ， 陆续 出现 了多种与传统教学不 同的教学 生受制于教师 的提问 ， 没 有 自己探究 的空 间 ， 思维 活跃 度大大 降
常州市教科研课题
2.4教研组方面：语文、数学、、政治被评为市先进教研组，化学、物理、英语被评为区先进教研组；
2.5在学科竞赛方面，辅导的学生在区级以上的比赛中获奖20多人次。
(三) 活跃了学校教科研的气氛。教研组活动、备课组活动、课题组活动教研气氛浓厚，促进了青年教师的快速成长。现有教学能手有15人，教坛新秀11人，获区级以上骨干教师称号的有8人，3人是新北区培育室领衔人。
(五)为我校的课程改革打下了坚实的基础。
如语文组课题《课外文本资源的开发与利用》在研究中开发了校本课程，目前已在初一年级进入实施阶段。
三、鉴定组意见
鉴定组组长（签字）
年月日
四、鉴定小组成员
鉴定组职务
姓 名
所在单位
签 名
五、组织鉴定单位意见
单位公章：
年月日
六、常州市教科研规划办意见
单位公章：
年月日
(四) 促进我校教学成绩大丰收：
在实施课堂教学结构优化的研究过程中，我校的教学质量明显提高，各个方面都取得较为优异的成绩特别是2010年中考，我校再创辉煌。九（9）班恽旭琪以总分653分获全区最高分，从全区中考分数段统计数据看，我校高分段人数尤为突出，640分以上占全区41.7%,630分以上人数占全区61.2%,610分以上占全区的44.1%,600分以上占全区40%,低分率大为减少.
郭云洁
中二
新北区实验中学
课堂教学
物理学科子课题组长
陈丽芬
中二
新北区实验中学
课堂教学
历史学科子课题组长
高建军
中一
新北区实验中学
课堂教学
地理学科子课题组长
历史教学教研组活动记录
一、活动时间2023年3月15日，星期三，下午2:00-5:00二、活动地点学校会议室三、活动主题《高中历史教学中的史料实证方法探讨》四、参与人员历史教学教研组成员：张华、李明、王芳、赵强、刘婷婷、陈晨五、活动内容1. 活动背景介绍张华老师首先介绍了本次活动的背景。
他指出，随着新课程改革的深入推进，史料实证已成为历史教学的重要方法之一。
为了提升组内教师的教学水平和学生的历史素养，有必要对史料实证方法进行深入探讨。
2. 史料实证方法的理论探讨李明老师从理论层面出发，对史料实证方法进行了详细阐述。
他强调，史料实证方法是指在教学过程中，教师引导学生通过阅读、分析、评价和运用史料，以达到理解历史、探究历史、认识历史的目的。
他还介绍了史料实证方法的基本步骤，包括：选择史料、阅读史料、分析史料、评价史料和运用史料。
3. 史料实证方法的教学实践分享王芳老师结合自己的教学实践，分享了在历史教学中运用史料实证方法的成功经验。
她以《鸦片战争》一课为例，介绍了如何选择合适的史料、如何引导学生分析史料、如何让学生评价史料以及如何运用史料进行历史探究。
她的分享得到了组内老师的一致好评。
4. 史料实证方法的案例研讨赵强老师提出了一个关于史料实证方法的案例，请组内老师进行研讨。
案例涉及如何处理史料中的矛盾和争议。
经过热烈的讨论，老师们提出了多种解决方案，包括：引导学生辩证看待史料、鼓励学生提出自己的观点、结合多角度史料进行综合分析等。
5. 史料实证方法的教学反思刘婷婷老师对史料实证方法在教学中的应用进行了反思。
她认为，史料实证方法在提升学生历史素养、培养学生的批判性思维和独立思考能力方面具有重要意义。
但同时，她也指出，教师在运用史料实证方法时要注意史料的真实性和可靠性，避免误导学生。
6. 活动总结陈晨老师对本次教研活动进行了总结。
他强调，史料实证方法是历史教学的重要方法，教师应重视史料的选用和引导学生进行史料分析。
同时，他还建议组内老师定期开展史料实证方法的研讨活动，共同提升教学水平。
新北区中学期末及暑假工作安排
15:00外校监考培训（共39个考场）
陈卫元曹敏
15:00服务生培训会议
政教处
16:30考前动员（广场）
钱产良
17:00试场试坐
校长室九年级级部
17:45清场
九年级级部
6月18-20日
中考
校长室
6月20日
17:30前九年级打扫临时教室，离校
拿走个人全部物品。
6月21-24日
教务处
教务处
6月22—24日
七、八年级成长记录册盖章
政教处
6月24日
1.16:30考务会议(初三非阅卷老师上班）
教务处
2.下发班主任考核表、三好学生、优秀学生推荐表等
政教处
3.部署年度考核工作
办公室
6月25-27日
1.七、八年级期末考试
2.备课笔记检查
3.各备课组交一套期中、期末复习练习卷
4.27日下午1：30七年级法制讲座
5.开学：9月3日（周一）
【注】如有变动，按调整方案执行。
日期
事项
备注
5月31日-6月1日
八年级信息模考
教务处、信息组
6月4-5日
八年级地理、生物模考
教务处、地生组
6月4-5日
八年级非学业水平测试
教务处、信息组
6月10日前
考查科目考查结束
音美信综合和地校
6月11日
八年级信息结业考试
教务处、信息组
6月13日
新北区实验中学期末及暑假工作安排
（2017—2018第二学期）
一、重要日程：
1.期末考试：6月11日（八年级信息结业考试）
6月22日（七、八年级生物、地理、历史）
新北区实验中学(飞龙校区)
学生寒假冬令营
办公室
元月28日
春节
2月9日（年初十三）
行政报到（晋陵校区二楼会议室）
全体行政
2月10日（年初十四）
9：00教师报到（各校区报告厅）
校长室
②教师领资料
周礼顾永建
午14:00学生回校（飞龙校区）
全校
2月11日（元宵节）
教师备课、参加市教研活动
全体教师
2月12日（年初十六）
6.开学：2月13日（星期一）
二．具体日程：
时间
事项
责任人
12月15日
接受区常规督查
校长室
12月20、21日
教职工运动会
工会
12月24日前
期末学业考核：艺术、信息、综合、地校、校本
教务处各教研组
12月27日
《纪念长征胜利80周年暨元旦文艺汇演》彩排
李小蕾
12月29日
《纪念长征胜利80周年暨元旦文艺汇演》
教研组长整理《教师业务考核表》
分管行政、教研组长
13:00教师级部考核
教务处、教科室、政教处
中层行政干部考核
校长室
④各部门文件整理、归档
办公室、档案室、各部门
元月17日
18:00学生到校
（收《校园十件大事评选表》和《校园十件大事评选汇总表》，统计好交政教处）
政教处、班主任
28:30—9:00休业式（全校网络直播）
①8：30学生报到注册
班主任
②各班听通知领书
总务处班主任
13：30开学典礼
政教处
15：30学生干部、团干部培训
盛飞张小杰
2月13日（年初十七）
按课表上课
全校
历史教研集备活动记录
为了进一步提高我校历史学科的教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校历史教研组于2021年10月15日开展了本学期第一次教研集备活动。
本次活动旨在通过集体备课，共同研讨教学方法，提升教师的教学水平，为学生提供更加优质的历史教育。
二、活动目标1. 提高教师对教材的理解和把握能力，确保教学内容的准确性。
2. 优化教学方法，提高课堂教学效果。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同解决教学中遇到的问题。
4. 培养教师的教学研究能力，提升教研组的整体实力。
三、活动内容1. 教材分析活动伊始，教研组长带领全体教师对本次集体备课的教材进行了深入分析。
通过对教材内容的梳理，教师们对教材的体系结构、知识重点和难点有了更加清晰的认识。
2. 课题研讨针对本次集体备课的课题，教师们展开了热烈的讨论。
大家围绕教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行了深入探讨，提出了许多切实可行的教学建议。
3. 教学设计在充分讨论的基础上，教师们开始进行教学设计。
大家结合自己的教学经验，针对不同学段的学生特点，设计了多样化的教学活动，力求提高课堂教学效果。
4. 课堂实践为了检验教学设计的可行性，教研组安排了部分教师进行课堂实践。
在课堂实践过程中，教师们充分发挥了自己的教学智慧，努力将教学设计转化为实际的教学效果。
5. 课后反思课后，教师们对课堂实践进行了反思，总结经验教训，查找不足。
同时，针对教学中遇到的问题，大家共同探讨解决方案，以期在今后的教学中不断改进。
1. 活动效果本次教研集备活动取得了良好的效果。
通过集体备课，教师们对教材有了更加深入的理解，教学方法得到了优化，课堂教学效果得到了提高。
2. 优点与不足优点：本次教研集备活动组织有序，内容丰富，教师参与度高。
在活动中，教师们充分发挥了自己的专业素养，共同为提高历史教学质量献计献策。
不足：部分教师对教材的理解还不够深入，教学设计有待进一步完善。
3. 改进措施针对本次教研集备活动的不足，教研组提出了以下改进措施：（1）加强教师对教材的研究，提高对教材的理解和把握能力；（2）鼓励教师参加各类教学培训，提升自己的教学水平；（3）优化教学设计，注重教学方法与教学内容的结合；（4）加强教师之间的交流与合作，共同提高教研组的整体实力。
中学历史教研组活动介绍(3篇)
第1篇一、教研组概况中学历史教研组是我校一支充满活力、富有创新精神的团队。
组内共有教师10名，其中高级教师3名，中级教师5名，初级教师2名。
教研组成员教学经验丰富，教学风格各异，对历史学科有深厚的热爱和深入研究。
教研组始终坚持“以人为本，以学生发展为本”的教育理念，以“提高教学质量，培养优秀人才”为目标，积极开展教研活动，为我校历史学科的发展贡献力量。
二、教研活动内容1. 教学研讨教研组定期开展教学研讨活动，旨在提高教师的教学水平和业务能力。
活动内容主要包括以下几个方面：（1）教学经验分享：组内教师结合自身教学实践，分享教学心得、教学方法、教学技巧等，共同探讨提高教学效果的方法。
（2）教材解读：组织教师对教材进行深入解读，把握教材重难点，提高教学针对性。
（3）教学案例分析：针对教学中遇到的问题，进行案例分析，共同探讨解决策略。
（4）教学观摩与评价：组织教师观摩优秀课例，进行课后评价，促进教师间的相互学习与提高。
2. 教学竞赛教研组积极组织教师参加各级各类教学竞赛，为教师提供展示自我、锻炼能力的平台。
竞赛内容包括课堂教学、教学设计、论文撰写等，旨在提高教师的教学水平，促进教师的专业成长。
3. 教学科研教研组鼓励教师开展教学科研，以科研促教学，提高教学质量。
主要研究方向包括：（1）历史学科核心素养培养研究：探讨如何将历史学科核心素养融入教学过程中，提高学生的历史素养。
（2）历史教学策略研究：研究如何优化教学策略，提高课堂教学效果。
（3）历史课程资源开发与应用研究：挖掘、整合历史课程资源，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 教学反思教研组要求教师定期进行教学反思，总结教学经验，发现问题，不断改进教学方法。
教师通过撰写教学反思，提高自身的教育教学水平。
5. 教学交流教研组积极开展教学交流活动，与兄弟学校、教研单位进行教学研讨，共享教学资源，共同提高。
三、教研活动成果1. 教学质量稳步提高：通过教研活动的开展，我校历史学科教学质量逐年提高，学生历史素养得到全面提升。
历史教研研讨活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我校历史学科的教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校历史教研组于2023年3月15日下午在历史教室开展了主题为“历史课堂教学策略与方法”的教研研讨活动。
本次活动由教研组长张老师主持，全体历史教师参加。
二、活动目的1. 通过研讨，提高教师对历史课堂教学策略与方法的认识，丰富教学手段，提高教学效果。
2. 促进教师之间的经验交流，共同探讨解决教学中的难题。
3. 强化教师对历史学科核心素养的把握，培养学生的历史思维和人文素养。
三、活动内容1. 主题发言张老师首先做了主题发言，她结合自身多年的教学经验，分享了以下几方面的内容：（1）重视历史教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。
张老师强调，历史教学要注重生动形象，运用多媒体、实物展示等多种手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史。
（2）强化历史学科核心素养的培养。
张老师指出，历史教学要关注学生的历史思维、人文素养和道德品质的培养，引导学生树立正确的历史观。
（3）注重教学方法的创新。
张老师建议教师可以尝试合作学习、探究式学习等教学方法，提高学生的参与度和自主学习能力。
2. 案例分析随后，各年级备课组长分别就本年级历史教学中的典型案例进行了分析，分享了在教学中遇到的问题和解决方法。
例如，高一年级备课组长李老师分享了如何利用多媒体技术辅助教学，提高课堂效率的经验；高二年级备课组长王老师则探讨了如何引导学生进行历史人物评价的方法。
3. 互动交流在互动交流环节，教师们就以下问题展开了热烈的讨论：（1）如何处理教材与实际教学的关系？（2）如何提高学生的历史思维能力？（3）如何有效地开展小组合作学习？（4）如何关注学生的个体差异，实施差异化教学？教师们纷纷结合自身教学实践，分享了自己的看法和经验。
在讨论中，大家相互启发，共同探讨了提高历史教学质量的途径。
4. 总结与反思最后，张老师对本次活动进行了总结。
她认为，本次教研活动达到了预期目的，教师们在活动中收获颇丰。
历史教研组学科活动记录
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，历史学科作为人文学科的重要组成部分，越来越受到广大师生的关注。
为了提高历史教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校历史教研组于2021年10月15日开展了以“深化历史教学改革，提升教学质量”为主题的学科活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，探索历史教学的新方法、新思路，为我校历史学科的发展贡献力量。
二、活动目标1. 提高历史教师的教学水平，促进教师专业成长。
2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 探索历史教学的新方法、新思路，提升教学质量。
4. 丰富历史教学资源，为历史学科发展提供有力支持。
三、活动内容1. 专家讲座活动伊始，我们邀请了知名历史教育专家为全体历史教师进行专题讲座。
专家以《新时代历史教育的使命与担当》为题，深入分析了新时代历史教育的现状和挑战，并结合实际案例，为我们提供了许多有益的教学建议。
讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅，对新时代历史教育有了更加清晰的认识。
2. 教学研讨随后，各年级历史教师针对本学期所教学科进行了教学研讨。
在研讨过程中，教师们结合自身教学实践，就教学中的困惑、问题进行了深入交流，并共同探讨了解决问题的方法。
例如，针对历史课堂上学生参与度不高的问题，教师们提出了多种改进措施，如采用小组合作学习、开展历史知识竞赛等，以激发学生的学习兴趣。
3. 教学观摩为了提高教师的教学水平，我们组织了教学观摩活动。
观摩过程中，教师们认真听取了优秀教师的公开课，并对其教学设计、教学方法、课堂组织等方面进行了详细点评。
通过观摩，教师们学到了许多宝贵的教学经验，为今后的教学工作提供了借鉴。
4. 教学反思活动期间，教师们还进行了教学反思。
他们针对自己在教学过程中的优点和不足进行了总结，并提出了改进措施。
通过反思，教师们认识到教学是一个不断改进、不断发展的过程，要不断学习、不断探索，以适应新时代教育发展的需求。
5. 教学资源分享为了丰富历史教学资源，教师们积极参与教学资源分享活动。
关于借助常州人文引导学生进行初中历史深度学习的策略分析
关于借助常州人文引导学生进行初中历史深度学习的策略分析发布时间：2023-03-27T03:21:59.321Z 来源：《教学与研究》2023年第1期57卷作者：王文娟[导读] 历史当中蕴含着丰富的人文知识以及社会变迁的经验。
学习历史能够使人明智。
王文娟常州市新北区实验中学 213002摘要：历史当中蕴含着丰富的人文知识以及社会变迁的经验。
学习历史能够使人明智。
近几年来深度学习教育理念的提出，对于初中历史教学有着较为长远的影响，并且也具有良好的指导意义。
老师们在实际教学的过程当中也可以充分借助当地的人文特色和文化知识来帮助同学们进行初中历史深度学习。
例如老师可以借助常州文化来帮助同学们营造具有生活气息的学习氛围，让同学们能够更好的了解历史背景和历史的变迁。
老师们也应该将教学重点从学习成绩转变为培养同学们综合学习能力。
本文将主要探讨如何有效借助常州文化，引导同学们进行初中历史深度学习。
关键词：深度学习；常州人文；初中历史引言：在初中教学体系当中，初中历史课程肩负着十分重要的责任和历史意义。
初中历史学习不仅能够让同学们了解我国的历史同时还能够让同学们在历史当中了解过去，借鉴历史经验来改善现代生活，避免犯下与历史人物当中相同的错误。
在实际教学环节当中，老师要引导同学们去发现和探寻，深度钻研每一个历史背景和历史时期背后所隐藏的元素，鼓励同学们自我梳理历史事件的脉络，并引导同学们针对相关历史事件背后所蕴含的道理进行深刻反思。
一、创建历史教学情境历史毋庸置疑是对过往生活和经历的总结以及记录，也就是说初中生在学习历史知识，从本质上而言就是在学习过去的生活。
所以在进行历史教学的过程当中，老师可以为同学们营造良好的学习情境，让同学们能够设身处地的学习历史知识，处于熟悉的学习氛围当中。
常州是一座具有2500多年悠久历史的文化古城，底蕴深厚。
所以老师在进行教学的过程当中，也可以适当引入一些与常州相关的人文知识，来激发同学们的学习兴趣和学习热爱。
历史组活动教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，历史学科教学也面临着新的挑战和机遇。
为了提高历史组教师的教学水平和学生的历史素养，我们历史组开展了以“历史教育创新与实践”为主题的活动教研。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，促进教师之间的相互学习，共同提高。
二、活动目标1. 提高教师对历史教育创新与实践的认识，明确新课程改革下历史教学的方向。
2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 通过教学观摩和研讨交流，促进教师之间的相互学习，共同提高教学水平。
4. 培养学生的历史素养，激发学生对历史的兴趣。
三、活动内容1. 集体备课（1）确定备课主题：围绕新课程改革下的历史教学，选取具有代表性的课题进行集体备课。
（2）明确备课要求：要求教师结合教材和学生实际情况，制定详细的教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程。
（3）分组讨论：将教师分成若干小组，针对备课主题进行讨论，提出各自的教学设想和教学策略。
（4）总结提炼：各组将讨论成果进行汇总，形成一份完整的备课方案。
2. 教学观摩（1）观摩对象：选取历史组优秀教师进行公开课展示。
（2）观摩要求：观摩教师需充分准备，确保课堂教学质量。
（3）观摩内容：包括教学设计、教学方法、教学效果等方面。
3. 研讨交流（1）交流形式：分组讨论、集体研讨、专家点评。
（2）交流内容：针对观摩课进行评价，分析优点和不足，提出改进措施。
（3）总结反思：结合自身教学实践，总结经验教训，提高教学水平。
四、活动成果1. 提高了教师对历史教育创新与实践的认识，明确了新课程改革下历史教学的方向。
2. 通过集体备课，优化了教学设计，提高了课堂教学效率。
3. 教师之间的相互学习、交流，促进了教学水平的共同提高。
4. 学生的历史素养得到了提高，对历史的兴趣得到了激发。
五、活动反思1. 活动过程中，部分教师对集体备课的认识不够深入，导致备课效果不佳。
2. 教学观摩和研讨交流环节，部分教师参与度不高，影响了活动的效果。
历史教研活动记录教研
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，历史学科作为基础教育的重要组成部分，其教学方法和教学内容也在不断更新。
为了提高历史教师的教学水平，促进教师专业成长，我校历史教研组于2021年10月15日开展了主题为“历史核心素养与课堂教学”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，探讨如何将历史核心素养融入课堂教学，提高历史教学质量。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，教研组长组织全体历史教师进行集体备课。
首先，由主备教师针对本次教研活动主题，阐述了自己的教学设计思路和教学目标。
接着，其他教师围绕教学设计展开讨论，提出了许多宝贵的意见和建议。
在集体备课过程中，教师们充分交流了各自在教学实践中遇到的问题和困惑，共同探讨了有效的教学策略。
2. 课堂观摩集体备课结束后，全体教师观摩了由教研组长主持的示范课。
示范课以“抗日战争”为主题，通过多媒体教学手段，生动展示了抗日战争的历史背景、过程和影响。
在课堂教学中，教师注重引导学生自主学习、合作探究，关注学生的历史核心素养培养。
观摩结束后，教师们对示范课进行了点评，认为该课教学设计合理，教学方法灵活，教学效果显著。
3. 教学研讨观摩课结束后，全体教师围绕“历史核心素养与课堂教学”这一主题进行了深入的研讨。
首先，主备教师分享了备课过程中的心得体会，强调了历史核心素养在课堂教学中的重要性。
随后，其他教师结合自身教学实践，交流了在培养学生历史核心素养方面的经验和做法。
研讨过程中，教师们就以下问题进行了深入探讨：（1）如何将历史核心素养融入课堂教学？（2）如何通过课堂教学培养学生的历史思维？（3）如何提高学生的历史学习兴趣？（4）如何有效地开展历史实践活动？4. 总结与反思最后，教研组长对本次活动进行了总结。
她指出，本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们在活动中积极参与、认真研讨，为提高历史教学质量提供了有力保障。
同时，她强调，在今后的教学工作中，教师们要继续关注历史核心素养的培养，不断创新教学方法，提高教学质量。
中学历史教研组(科组)简介
“历”经中外育良才，“史”记古今教求真——中学历史教研组(科组)简介历史教育肩负有多种永恒的责任：知识、判断力、责任心、好奇心和对生活的热情。
诚如梁启超所说：“史学者，学问之最博大而最切要者也，国民之明镜也。
”我校历史科组现有12人，是一个和谐团结、执着前行的工作团队。
科组教学理念是：识史通今，凸显人文，启迪智慧。
老师们致力于给学生提供优质的历史教育，致力于做发展型、钻研型的教师。
指导学生参加各类竞赛获多项奖励，教育教研工作成绩突出，教师多次获得市级、校级优秀教师、优秀班主任、最受欢迎教师等荣誉称号。
无论在学科教学还是班主任工作，处处体现历史科组的较强素质和能力。
一、品质课堂教研交流历史科组非常重视品质课堂的建设与实践，积极参加校际交流公开课和品质课堂比赛，致力于在“双减”政策背景下打造品质课堂，注重史料分析，发挥学生的主体性，培养学生合作意识和独立思考的能力。
历史科组加强集体教研，积极迎接市教研员视导历史教学，与教育集团成员学校的历史老师同课异构，推进粤藏教研交流，在交流合作中促进教师专业发展。
202X年韦老师与XX中学历史学科三位老师举行座谈，对集体备课、作业布置与批改、中考备考等问题进行了充分交流，并根据XX中学历史教学特定的情况制定了中考历史备考方案。
二、校本课程聚焦素养学校历史科组积极开展第二课堂活动，既是对核心课程学习的延伸，也丰富了学生精神生活，体会人类历史文明的辉煌，感叹古代人民的无穷智慧。
“考古知识进课堂”由韦老师和张老师带领学生现场解读遗址文化，识读课本中的历史宝藏，编写历史文物故事，窥探其背后蕴藏的历史文化，透物看人，观图知礼；依据历史，拨开迷雾，还原历史原貌。
馆校共建系列活动为开拓学生视野，讲好中华文明之发展，市我校将市博物馆的展览资源引入校园，举办“历史课本中的国宝”流动展，通过讲述“国宝”的前世今生，勾勒历史长卷，给同学们提供一架时光机，在“时光通道”中了解中华文化之发展，感受中华文明之大美，增强民族自信和文化自信。
高二历史组教研活动记载
活动时间：2023年10月26日活动地点：学校历史教研室参与人员：高二历史组全体教师活动主题：深化历史教学，提升学生核心素养一、活动背景随着新课程改革的深入推进，历史学科教学面临着新的挑战和机遇。
为了进一步提高高二历史组的教学水平，促进教师专业成长，本教研活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验交流等形式，深化历史教学，提升学生核心素养。
二、活动内容1. 集体备课本次活动首先由备课组长主持，组织全体教师进行集体备课。
针对即将到来的期中考试，教师们共同研讨了以下内容：（1）教材分析：深入分析教材内容，明确教学目标和重难点。
（2）教学方法：探讨适合高二学生的教学方法，提高课堂教学效率。
（3）教学评价：制定科学合理的教学评价体系，关注学生核心素养的培养。
2. 教学研讨在集体备课的基础上，教师们针对以下议题进行深入研讨：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度？（2）如何将历史知识与社会生活相结合，培养学生的人文素养？（3）如何运用现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果？教师们各抒己见，分享了自己的教学经验和心得，形成了以下共识：（1）创设情境，激发兴趣：通过历史故事、图片、视频等形式，将抽象的历史知识具体化、生动化，激发学生的学习兴趣。
（2）注重实践，培养能力：组织学生参与历史实践活动，如参观历史遗迹、开展辩论赛等，培养学生的历史思维能力。
（3）创新教学，提升素养：运用多媒体技术、翻转课堂等教学方法，培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力。
3. 经验交流活动中，部分教师分享了他们的教学经验，包括：（1）李老师：通过开展历史人物评价活动，引导学生对历史人物进行客观评价，培养学生的思辨能力。
（2）张老师：运用思维导图教学，帮助学生梳理历史知识，提高记忆效果。
（3）王老师：组织学生开展历史剧表演，让学生在角色扮演中体验历史，加深对历史知识的理解。
三、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
高二历史教研组活动记录
活动时间：2023年3月15日活动地点：学校历史教室参与人员：高二历史教研组全体教师活动主题：探讨新高考背景下的历史教学策略一、活动背景随着新高考改革的深入推进，历史学科的教学面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应新高考的要求，提高历史教学质量，高二历史教研组决定开展本次教研活动，旨在探讨新高考背景下的历史教学策略。
二、活动内容1. 活动开场由教研组长王老师主持活动，他首先对各位老师的到来表示欢迎，并简要介绍了本次教研活动的目的和意义。
2. 经验分享各位老师结合自身教学实践，分享了在新高考背景下的历史教学经验。
- 张老师提到，在新高考中，历史学科更加注重学生的历史思维能力，因此在教学中应注重培养学生的逻辑推理、分析判断和综合评价能力。
- 李老师强调，要重视历史教学与生活实际的联系，通过案例教学、情境教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。
- 赵老师分享了自己在教学过程中如何运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果的经验。
3. 专题讨论针对新高考背景下的历史教学策略，教研组展开了热烈的讨论。
- 关于如何培养学生的历史思维能力，老师们认为可以通过以下几种方式：1. 引导学生进行历史比较，学会分析历史现象的异同；2. 鼓励学生进行历史探究，培养他们的自主学习能力；3. 加强课堂讨论，培养学生的思辨能力。
- 关于如何提高学生的历史素养，老师们提出以下建议：1. 丰富教学内容，引入更多历史知识，拓宽学生的视野；2. 注重历史与现实的关系，引导学生关注社会热点问题；3. 开展课外活动，如参观历史遗迹、举办历史知识竞赛等，提高学生的实践能力。
4. 总结与展望王老师对本次教研活动进行了总结，他指出，新高考背景下的历史教学需要我们不断探索和实践，以提高学生的历史素养和应试能力。
同时，他鼓励老师们要团结协作，共同为提高我校历史教学质量而努力。
三、活动成果1. 教研组成员对新高考背景下的历史教学策略有了更深入的认识。
浅谈在初中历史教学中学生的已有经验的对接方案
探索篇•教学研究在教学期间，教师应该采用各种方式，帮助学生实现已有经验到学习经验的跨越，最终完成经验的对接与提升。
创建一个自然的系统，在系统内，学生和教师，以及学生与思维呈现出良性的互作用。
但是从实际的教学实践中发现，学生经验和教学经验之间几乎没有联系，这就使得教师教学方式与学生经验是不相符的，这种不对称的教学，很难提高学生的学习能力。
因此，教师要想实现有效地对接学生的已有经验，必须从生活、活动等经验出发，采用有效的整改和重组方式。
一、对接活动经验活动经验指的是，学生在课堂学习活动中，掌握的较低层次的经验。
在初中历史的教学中，教师要把握准学生已有的活动经验，从而实现学生经验的有效对接，为课堂教学创造良好的环境。
真正实现人人参与，即最大程度地调动学生的积极性。
在学习岳麓版11课《法国大革命》这课时，通过之前的英国资产阶级革命和美国独立战争的学习，学生已经掌握了资产阶级革命等活动经验。
在这一课时的学习中，学生需要理解法国大革命的世界影响，即对整个欧洲、拉丁美洲乃至世界产生的影响。
因此，要想让学生更好地对接思维活动经验以及所要学的经验，首先要将前两课内容衔接起来，教师可以从活动经验出发，来引导教学。
教学时，安排学生进行模拟场景教学，比较英国资产阶级革命和美国独立战争的异同点，引导学生学习下一节课法国大革命，让学生在课堂上表演。
将本节课内容通过表演的方式呈现在同学们面前。
这样学生就具备讲述一般革命的基本情况，之后，在黑板上将法国大革命的板书先呈现出来，再让学生根据以前经验来自主学习，进而成果展示。
学生会觉得这节课和前两节课差不多，难以看出区别。
但是，教师要用比较法来进行有效教学。
从原因、过程、颁布的法案、影响等方面经验出发，指出法国大革命的与众不同。
首先从原因分析，这时候欧洲资本主义的发展已经比较充分。
资本主义发展道路上封建专制的阻力异常强大。
其次，启蒙思想已经深深地影响到法国大革命。
再次，从拿破仑的两面性认识这个世界军事人物对法国大革命的贡献，以及后期的玩火自焚。
江苏省常州市新北区实验学校七年级历史下册 第一单元
《开放与交流》【课程标准】以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展【教学目标】1、知识与能力（1）知道唐朝是个开放与交流的朝代。
（2）知道长安成为国际都会、遣唐使东来、鉴真东渡、玄奘西行等是唐朝开放与交流的典型史实。
（3）明白开放与交流的内在品质是强国的重要原因。
（4）懂得开放与交流也是个人学习和未来成长的重要手段。
2、过程与方法（1）看教材和阅读课外补充资料了解唐朝开放与交流的重要史实。
（2）通过查阅、分析资料、能用自己的话阐述史料观点，形成历史学习的开放的视野。
3、情感态度价值观（1）通过遣唐使东来，鉴真东渡、玄奘西行等史实的对话与讲述，认识到开放与交流盛况的形成是国家政策和综合实力的体现，更需要国民开放的姿态和交流素养的配合。
（2）通过本课的课前的预习，资料的收集，课堂的讨论，同伴的交流，师生的对话，课后的存疑，明白“开放与交流”是历史学习的一种方式，也是促进个人成长的重要方式。
【教学内容分析】1、教材的内容、地位本课介绍了唐朝的对外关系。
本课与前面学习的唐朝在政治、经济、文化、民族关系的内容，一起构成了唐代的时代全貌。
在中华民族的开放史，汉朝和唐朝是两个高峰期。
在两汉的基础上，历经南北朝时期的发展，加上唐代农业和工商业的发展，交通的发达，以及政府推行的对外开放政策，使唐代对外开放发展到一个更高的层次。
交流之盛也促进唐代经济的高度繁荣，成为中国封建时代的一个盛世。
本课共分三个子目：“遣唐使与鉴真东渡”分别介绍了唐朝与日本的经济、文化交流和鉴真异域传道的情况；“玄奘西行”介绍了玄奘西方求法的情况；“国际性大都会长安”介绍了唐朝长安中外交流的盛况和城市建筑布局特点。
本课通过这三目内容勾勒出了唐朝对外开放与交流的全貌。
2、教学重点难点本课的重点：是掌握玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代中外文化交流的发展。
本课的难点：让学生理解一个国家交流和开放局面的形成是有许多内在要素组合起来的【教学对象分析】1、学生的已有知识和经验已经学习过唐朝的政治、经济、文化的情况；课前有布置预习，要求查阅鉴真东渡和玄奘西行的相关资料。
浅析如何在初中历史课堂中通过常州人文史培养学生爱国情怀
浅析如何在初中历史课堂中通过常州人文史培养学生爱国情怀发布时间：2023-03-27T03:18:51.811Z 来源：《教学与研究》2023年第1期57卷作者：蒋双华[导读] 近些年外来文化的不断入侵，使得我国的优秀传统文化遭受了巨大的打击，蒋双华常州市新北区实验中学 213002摘要：近些年外来文化的不断入侵，使得我国的优秀传统文化遭受了巨大的打击，因此培养学生的爱国主义情怀成为了当前的重要教学目标。
在初中历史教学过程中，教师应当要结合历史学科的教学特点，充分发挥历史学科具备的爱国情怀培养优势，以此来实现对学生的爱国主义渗透教育，使其能够肩负起实现中华民族伟大复兴的历史重担。
本文以初中历史为研究对象，就其培养学生爱国情怀的教学策略展开简要探讨。
关键词：初中历史；课堂教学；爱国情怀引言：我国的传统文化博大精深，上下五千年的灿烂文化也是代表华夏民族魅力的重要证明，而在当前的社会发展阶段中，学生群体中不断出现崇洋媚外的不良理念，这为我们敲响了警钟，对学生实施爱国主义教育势在必行。
基于此，在当前的初中历史课堂教学中，教师应结合课程知识内容，开展爱国主义教育，实现爱国主义情感在历史课程教学中的有效渗透，进而为学生的健康成长和良好发展打下坚实基础，使其能够树立正确的信念和使命感，为社会和国家作出贡献。
一、立足教材内容，渗透爱国主义初中历史教材当中包含着许多体现着爱国主义情怀的内容，为实现在历史课堂教学中对学生进行爱国情怀的渗透和培养，教师便应当要立足于初中历史教材，做好对教材内容的研读和分析，从中挖掘爱国情怀，并通过教师科学的引导来使得学生能够对相关知识内容进行深入了解，进而实现对学生爱国主义情怀的有效激发，实现爱国主义教育在初中历史课堂教学中的有效渗透[1]。
以部编版初中历史七年级下册《盛唐气象》为例，在进行该部分知识内容的讲述过程中，教师便可以带领学生一同回顾唐朝期间我国漕运的繁华历史，通过为学生介绍常州刺史孟简为加强江南漕运，于唐元和八年疏浚了孟渎，在位于常州西北位置引长江之水南接运河，以此来促进漕运的建设和发展的事件，使得学生能够对我国以往的优秀传统文化加深了解，感受到我国古代人民为了解决南粮北运问题所作出的努力和探索，从而使其能够树立良好的民族文化自信感，培养学生的爱国主义情怀。
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常州市新北区实验中学历史教研组
2009-2010学年第二学期教研活动计划
一、教研组成员简介：
历史教研组2009年9月份刚刚诞生，对于我们历史老师来说是第一次，对于学校来说也是第一次。
虽然经历了一个学期的努力和研究，还是处于懵懂和摸索阶段。
希望全体成员新的一年，新的气象，努力为教研组的建设添砖加瓦。
本校历史教研组现有任课教师10人，大多是刚刚走上工作岗位的年轻教师，基本情况
二、本学期学科发展现状分析：
随着中考的改革，政治历史合卷，各占百分之五十，历史中考总分逐年增加，因此部分学生可能会比以前重视，但是百分之五十的成绩不可能投入百分之百的精力。
面对新的“减负增效”的教育形势，我们更需转变教学观念，更新教学方法，着眼于培养学生自主学习的能力，减轻学生的学习负担，提高课堂四十五分钟的教学效率。
同时加强教研组成员的合作与交流，优化方法，转化行为，创新方式，提高效益，创建和谐师生关系。
当然，本学期教研组的重心工作肯定会专注于初三历史的中考，毕竟教学质量是学校发展的重中之重。
三、本学期主要工作与措施：
1、主要工作：培养学生兴趣，提高教学质量。
明确中考目标，全心全意抓教学，一心一意为中考。
认真研究教材和课程标准，精心备课，认真上好每一堂课，着力提高课堂教学效果，夯实学生的基础知识，同时努力提高学生的答题规范以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力，形成良好的历史素质。
特别要关注初三历史，主要是要讨论应考的方案和技巧，为最后的拼搏尽老师的最大努力。
2、措施：
（一）学好理论，更新观念，提高素质。
1、教研组每位成员应认真学习先进的教育教学理论和《课程标准》，通读一、二本理论专著，如《主体教学论》《学习论》《学习策略》《在理论与实践之间架起桥梁》《学习的快乐》
等，围绕“减负增效”“素质教育”“创新教育”等热点问题，结合历史教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。
2、教研组每位成员至少订阅一份历史专业杂志。
平时，历史教师要坚持通读二、三种历史教学研究刊物，及时了解历史教学的动态和历史教改趋向，开拓视野，拓宽改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的历史教学“内功”和素养，从而更好地适应素质教育对历史教师所提出的更高要求。
3、教研组每位成员要紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率，努力做到：自觉学习理论，深入研究探索，认真总结经验，积极撰写论文，使理论学习落到实处，卓有成效。
(二)、狠抓常规，改革教学，提高效率
落实学科教学常规，重点是抓课堂教学常规的落实，改革课堂教学，提高课堂教学效率。
全面实施素质教育，课堂教学是主阵地。
本学期，在对照新课程标准的前提下，牢固树立教师的服务意识，转变学生的学习方式；改革过去填鸭式的历史课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的课堂教学模式；历史课堂教学应创设和谐、宽松、民主的教学氛围，重视创设教学情景，激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养；坚决做到面向全体学生，因材施教，照顾不同程度，不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高历史课堂教学效率。
☆注意以下几个方面：
①抓好备课和集体备课。
各年级历史备课组要定期组织集体备课，做到定时间、定内容、定中心发言人；要定期检查教师教案，做到有记载，有反馈。
②抓好听课、评课。
把听课、评课作为历史教学的常规。
各历史备课组要经常安排随堂听课，定期安排听研究课，使教研活动正常有序开展。
③抓好作业批改和补差工作。
要精心设计作业、试卷，统一批改要求。
要落实和强化对差生的辅导。
④加强对青年教师的业务指导，在学校范围内积极开展历史青年教师基本功比武，帮助青年教师尽快提高教学水平。
(三)、加强对本教研组教学科研课题的研究及管理。
鼓励更多教师参与校本课题的研究。
本学期，要做好课题结题的所有准备工作，并有意识地将“教育教学论文”“教学案例”真正成为推动历史教学研究的一股强大的力量和资源储备。
（四）、其他工作：
1、配合学校做好各项考核工作。
2、完成学校临时性指派工作。
四、教研组行事安排表
历史教研组活动安排表时间：2010年2月
PS:初三历史教师的情况见第一部分《教研组成员简介》
常州市新北区实验中学
历史教研组
陈丽芬 2010-2-20。