第二节《陆地生活的动物》教案(人教版初二上) (14)
八年级生物：第二节陆地生活的动物教学设计
初中生物新课程标准教材生物教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：生物教课方案 /初中生物/八年级生物教课方案编订： XX文讯教育机构第二节陆地生活的动物教课方案教材简介 : 本教材主要用途为经过学习生物这门课程，能够让学生翻开对世界的认识，提高自己的见解，本教课方案资料合用于初中八年级生物科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
教课目的1．运用比较剖析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、构造和生理功能特色；2．经过实验和察看等活动，说明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特色。
概括环节动物、哺乳动物的主要特色；3．增强“生物与其生活环境相适应”的看法，关注动物栖息地的保护。
教课要点和难点1．指引学生归纳出陆地上的动物适于环境生活的特色；2．指引学生经过各样学习活动来获得知识，培育他们总结和归纳的能力，并对其进行情感、态度和价值观的教育。
课前准备学生：察看蚯蚓、小白兔的生活习惯；检查、收集当地陆生动物的种类、生活环境和运动方式，并认识动物栖息地保护的现状及举措等资料；教师：收集有关陆地动物生活环境的图片；准备各样陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和察看蚯蚓”的实验。
课时分派：三课时教课方案学习内容学生活动教师活动陆地生活的动物对环境的适应。
蚯蚓实验：察看和饲养蚯蚓环节动物的主要特色：身体由很多相互相像的环状体节构成。
兔哺乳动物的主要特色，栖息地的保护1、察看并说出当地陆地各样环境中的动物以及它们的运动方式。
2、察看各样陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描绘。
3、对照总结出陆地环境与水生环境的明显不一样( 干燥、日夜温差大、缺乏水中的浮力、气态氧充分，以及环境复杂多变等) 。
4、归纳出当地陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反响等方面适应陆地环境的特色。
1、各小组描绘收集蚯蚓的环境，2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上察看它的外面形态( 身体的分节状况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表能否有粘液、如何差别身体的前后端等) 。
八级生物上册《陆地生活的动物》教案整理归纳【推荐下载】
八级生物上册《陆地生活的动物》教案整理归纳八年级生物上册《陆地生活的动物》教案整理归纳第二节陆地生活的动物教学目标：1．运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点；2．通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的主要特征；3．强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。
教学重点和难点：1．引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；2．引导学生通过各种学习活动来获取知识，培养他们总结和概括的能力，并对其进行情感、态度和价值观的教育。
课前准备：学生：观察蚯蚓、小白兔的生活习性；调查、搜集当地陆生动物的种类、生活环境和运动方式，并了解动物栖息地保护的现状及措施等资料；教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”的实验。
课时分配：三课时教学过程设计:师：善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请同学们列举出我们家园的陆地生活生活的动物都有哪些，并回忆他们是如何生活和运动的。
生：举例并说出所举例动物的生活方式和运动方式。
师：下面我们再来看一段录像，看一看录像中都有哪些动物，他们又是如何生活和运动的。
生：仔细观察录像，并例举出陆地环境中生活的各种动物，描述它们各自的生活环境及运动方式。
师：由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。
那幺你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗?(学生分组讨论观察质疑) 生：引导学生总结出：陆地环境比较干燥，湿度较小；陆地环境的昼夜温差比较大；缺少水中的浮力；陆地环境中有气态的氧；陆地环境复杂多变……4师：那幺陆地动物有哪些结构特点与这样的环境相适应呢?分小组观察讨论。
陆地生活的动1 八年级生物上：第五单元第一章第二节 陆地生活的动物 教案人教版 八年级生物上：第五单
陆地生活的动物（第一课时）●教学目标知识目标1．使学生能识别水生环境与陆生环境的区别。
2．通过比较能够阐明各类陆生动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功能的特征。
3．使学生能够列举一些陆生动物类群、懂得一些简单的分类学知识。
能力目标1．通过比较水、陆环境的不同，培养学生提高认识问题、分析问题的能力。
2．通过倡导学生向人们宣传“保护环境、关爱生命”活动，使学生能应用生物学知识尝试一些社会实践活动的能力。
情感目标1．通过对各类陆生动物的学习，使学生认识到五彩缤纷的自然界生机盎然、千姿百态，使学生能确立热爱自然的情感态度。
2．通过对大熊猫等稀有、珍贵动物的学习，使学生对野生珍贵稀有动物产生关注之情，让学生知道有些动物已经濒临灭绝，唤醒学生保护稀有动物的意识。
3．通过对大熊猫等珍贵稀有动物栖息地学习，使学生关注动物栖息X围正在缩小，确立要保护动物栖息地的紧迫意识，形成随时宣传保护自然、关注珍稀动物的观念，并要与不法行为作斗争。
●教学重点1．使学生说出水生环境与陆生环境的区别。
2．通过比较使学生能阐明各类陆生动物适应环境生存的形态结构特征和生理功能特征。
●教学难点通过比较各类陆生动物的形态结构和生理功能的特征，使学生阐明陆生动物与陆生环境相适应的形态结构特征和生理功能特征。
●教学方法演示法、归纳总结法、启发式教学法、谈话法。
●教具准备1．教师准备：（1）多种陆生动物生活片断的光盘或影像资料或教学软件。
（2）不同类群代表动物的干制标本或净制标本。
2．学生准备：（1）家养宠物或陆生动物图片。
（2）瓶装小活鱼，每组一尾。
●课时安排1课时●教学过程［复习总结，实验导入］教师用谈话式和组织学生做观察实验，引导学生对水生环境进行总结，进而引出陆生环境与水生环境的区别并引导学生观察思考，发现问题并解决问题。
例如，教师可以如下引课。
教师：请各小组将本组准备小鱼拿出来，放在课桌上，观察鱼的活动，看你发现了什么？学生：小鱼不能“站立”了。
第二节《.陆地生活的动物》教案
人教版八年级上册生物第五单元第二节《陆地生活的动物》教案【教学目标】：1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理特点；2、阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的主要特征；3、强化“生物与生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护，加强环保教育。
【教学重点和难点】：1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；2、引导学生通过观察比较与思考等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教育。
【课前准备】：教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；学生调查、搜集当地动物栖息地保护的现状及措施等资料；【教学过程】：师：善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请你们仔细观察下面的录像(教师出示陆地环境中生活的各种动物)，看到了哪些动物？描述一下它们各自的生活环境及运动方式。
生1：金丝猴攀援在树上，袋鼠在草原上跳跃，蚯蚓在土壤中穴居，白熊在雪地上行走。
生2：丹顸鹤在引吭高歌，猎豹在奔跑，蝴蝶在花丛中飞舞，老虎在行走……师：你们还能说出陆地上其他动物及其生活环境吗？生1：两栖动物青蛙垢幼体蝌蚪生活在水中，成体过着水陆两栖的生活；生2：沙漠中行走的骆驼；草原上的绵羊……师：由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。
那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗？(学生分组讨论质疑)生1：陆地环境比较干燥，湿度较小；生2：陆地环境的昼夜温差比较大；生3：缺少水中的浮力；生4：陆地环境中有气态的氧；生5：陆地环境复杂多变……师：那么陆地生活的动物有哪些结构特点与这样的环境相适应呢？(分小组观察讨论)生1：陆地动物一般具有防止水分散失的结构，如：爬行动物一般具有角质的鳞或甲；昆虫具有外骨骼等。
八年级生物教案 陆地生活的动物9篇
八年级生物教案陆地生活的动物9篇陆地生活的动物 1教学目标1.运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点；2.通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的主要特征；3.强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。
教学重点和难点1.引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；2.引导学生通过各种学习活动来获取知识，培养他们总结和概括的能力，并对其进行情感、态度和价值观的教育。
课前准备学生：观察蚯蚓、小白兔的生活习性；调查、搜集当地陆生动物的种类、生活环境和运动方式，并了解动物栖息地保护的现状及措施等资料；教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”的实验。
课时分配：三课时教学设计学习内容学生活动教师活动陆地生活的动物对环境的适应。
蚯蚓实验：观察和饲养蚯蚓环节动物的主要特征：身体由许多彼此相似的环状体节构成。
兔哺乳动物的主要特征，栖息地的保护1、观察并说出当地陆地各种环境中的动物以及它们的运动方式。
2、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描述。
3、对比总结出陆地环境与水生环境的显著不同(干燥、昼夜温差大、缺少水中的浮力、气态氧充足，以及环境复杂多变等)。
4、概括出当地陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。
1、各小组描述采集蚯蚓的环境，2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态(身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后端等)。
3、对比观察蚯蚓的运动(分别将蚯蚓放在粗糙纸上和光滑的玻璃板上，对比观察其运动情况及身体的变化)。
4、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点，并进一步概括出环节动物的主要特征。
1、观察有关兔的生活的录像片，描述兔的外部特征(思考兔毛的作用、推测对维持恒定的体温有关的器官系统)。
八年级生物上册《陆地生活的动物》教案整理归纳
八年级生物上册《陆地生活的动物》教案整理归纳第二节陆地生活的动物教学目标：．运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点；2．通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的主要特征；3．强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。
教学重点和难点：．引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；2．引导学生通过各种学习活动来获取知识，培养他们总结和概括的能力，并对其进行情感、态度和价值观的教育。
课前准备：学生：观察蚯蚓、小白兔的生活习性；调查、搜集当地陆生动物的种类、生活环境和运动方式，并了解动物栖息地保护的现状及措施等资料；教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”的实验。
课时分配：三课时教学过程设计:师：善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请同学们列举出我们家园的陆地生活生活的动物都有哪些，并回忆他们是如何生活和运动的。
生：举例并说出所举例动物的生活方式和运动方式。
师：下面我们再来看一段录像，看一看录像中都有哪些动物，他们又是如何生活和运动的。
生：仔细观察录像，并例举出陆地环境中生活的各种动物，描述它们各自的生活环境及运动方式。
师：由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。
那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗?生：引导学生总结出：陆地环境比较干燥，湿度较小；陆地环境的昼夜温差比较大；缺少水中的浮力；陆地环境中有气态的氧；陆地环境复杂多变……4师：那么陆地动物有哪些结构特点与这样的环境相适应呢?分小组观察讨论。
生：教师引导学生总结出：陆地动物一般具有防止水分散失的结构，例如，爬行动物体表一般具、教学设计学习内容学生活动教师活动陆地生活的动物对环境的适应蚯蚓实验：观察和饲养蚯蚓环节动物的主要特征：身体由许多彼此相似的环状体节构成兔哺乳动物的主要特征栖息地的保护、观察并说出当地陆地各种环境中的动物以及它们的运动方式。
八年级生物上册 第五单元 第一章 第二节 陆地生活的动物学案 人教新课标版
4.兔的心、肺结构与部位和人的有哪些相似，消化道与人有哪些差异？为什么？
分层训练
1.陆生动物的神经系统和感觉器官相对水生动物要发达许多，这是因为陆生动物（）
A.在陆地捕食比较困难B.比水生动物高大
C.适应了陆地复杂环境的结果D.不受水的浮力作用，运动力差
2.蚯蚓适应穴居生活的特点是（）
①身体呈长圆柱形②身体分节③具有刚毛④体表具有粘液
A.①③B.①④C.②③D.②④
3.【2008·黄石】蚯蚓的体表是（）
A.光亮的B.干燥而光滑C.粗糙而湿润D.湿润而光滑
4.夏天的雨后，常有一些蚯蚓爬出地面，这是因为（）
A.蚯蚓要到地面呼吸B.蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行
3、环节动物的身体由许多彼此________的环状_________构成，如蚯蚓、_________、_________。
4、兔：
①运动：兔前肢______，后肢________，且肌肉发达。由于兔的前后肢长短不一，虽然前后肢可交替行动，但更适于__________，这是兔的主要运动方式。
②消化系统：牙齿分为_________和_________，前者适于_________食物，后者适于_________食物。消化道上有发达的_________。与家兔吃_________的生活习性相适应。
自主学习
1、陆生动物如爬行动物具有角质的________、_______昆虫具有__________，能防止体内水分的散失；在空气中一般通过________和______呼吸；普遍具有发达的___________和___________，能对多变的环境及时作出反应。
2、蚯蚓：
①生活习性：生活在富含_________的_________土壤中，通过_________和_________的配合使身体_________，昼伏夜出，以植物的枯叶、朽根和其他_________为食。
生物第五单元第一章第二节 陆地生活的动物 精品教案(人教新课标八年级上)
《陆地生活的动物》教学设计【设计意图】一、设计理念生物学是一门实验性学科，因此我在设计时考虑到对比水中生物的特点，并通过相关内容课件的形式和学生已有经验有机的融合在一起，与水域环境进行对比，引出陆地上的动物对于环境的适应。
然后以人类的好朋友蚯蚓为例分析它适应陆地生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。
还有从兔入手认识哺乳动物及特征。
强调通过比较、实验、观察与思考等方式培养总结和概括的能力，并进行情感价值观的教育。
二、教材分析本节课内容十分充实，既有对无脊椎动物如环节动物、节肢动物的概述和特征的总结，又有适应陆地的特点以及身体恒定的重要意义等的阐述，又有对环境问题出现的根本原因的深入剖析和绝决问题的根本出路的研究探讨。
生物新教材注重培养学生的生态意识，因此本节课内容同学对动物在陆地生活特点的分析与发现中的作用都有过或多或少的怀疑，这是教师要适时引导点拨，要有一个整体的认识。
这样的疑惑存在，是学生对动物生存环境没有全面理解。
本节课在介绍陆地生活的动物时，先从学生容易接受的各种陆生动物和他们的运动方式入手。
在解决学生疑惑的过程中，联系自然界存在而学生平时没有注意的现象，剖析动物在自然界中的作用，顺理成章，便于学生理解接受。
本节课的落脚点仍然是提高保护动物及其栖息地的意识，以及具体行为的落实，本节课最后也有适当地引导。
三、设计意图本节课从同学们熟悉的陆地动物，分析了陆地生活的动物对于环境的适应和结构特点，在尊重教材的基础上，挖掘课程资源，延伸教学内容。
根据学生的探究心理特点，利用多媒体的教学手段，丰富知识含量，体现人文关怀。
根据学生的知识储备，引导学生独立进行实验观察，在不断发现问题的过程中，训练科学探究技能和研究方法。
运用多媒体辅助教学，化繁为简，生动的小动物引人入胜，使课堂充满自然的气息。
让同学体会到：我们是自然界的一分子。
应该爱护生态环境。
知识在课堂活动中生成，在交流中明朗，在共享中升华。
【课题】义务教育课程标准实验教科书生物学（人教版）八年级上册第五单元第一章第二节。
(八年级生物教案)第二节陆地生活的动物教案
第二节陆地生活的动物教案八年级生物教案●第二节陆地生活的动物●一、教学目标1.运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
2.通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的主要特征。
3.强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。
●二、教学策略教师进行教学设计时应充分注意到教材的编写特点，要从陆地生活的动物与陆地环境相适应的角度入手，通过对典型动物的介绍，得出动物适应陆地环境的主要形态、结构及生理功能特点，重点关注运动、呼吸等方面。
本节强调通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感价值观的教育。
教师应深刻认识到引导学生进行比较、实验、观察与思考等教学活动的重要性，并让学生也知道这是获取知识、培养能力的有效途径。
建议教师课前要亲自对“饲养和观察蚯蚓”的实验，对兔的“观察与思考”等栏目进行充分的研究和实践并结合当地的实际作出相应的处理，以便更好地引导学生开展活动。
同时明确要求学生一定要动手参与实践活动，如制作观虫器、饲养蚯蚓等。
教师应充分注意“陆地生活的动物”既包括在地表生活的动物、在地下穴居的动物，水陆两栖的动物，也包括能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物。
因此教学中要引导学生关注并概括出它们适于在陆地环境中生活的形态结构、生理功能等方面的共性；同时完成新课程标准所要求的对环节动物和哺乳动物特征的概括。
由于本节教学内容丰富，建议用3课时完成。
要注意引导学生广泛参与教学活动并注重实效。
建议每节课前都布置学生课下进行观察、调查和搜集材料；课上再进一步认真观察、对比、实验探究、讨论交流等学习活动，然后进行总结概括。
第1课时，建议教师先引导学生通过对比，总结出陆地环境与水生环境的显著不同。
如湿度(干燥)、温度(昼夜温差大)、缺少水中的浮力、气态氧的环境等；然后让学生通过观察、分析教科书提供的图片资料或当地常见陆地生活动物的情况(注意包括能在空中飞行的动物)，通过讨论、交流、填写记录表等教学活动，总结概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点。
人教版生物-八年级上册-新版八年级生物上册 《陆地生活的动物》教案
陆地生活的动物主备人课型新授验收结果：合格/需完善时间年月日分管领导课时 1 第周第 1 课时总第 3课时教学目标：1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理特点；2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的主要特征；3、强化“生物与生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。
重点、难点1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；2、引导学生通过观察、实验、比较与思考等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教育。
教学过程教师活动学生活动善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请你们仔细观察下面的录像(教师出示陆地环境中生活的各种动物)，看到了哪些动物？描述一下它们各自的生活环境及运动方式。
你们还能说出陆地上其他动物及其生活环境吗？由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。
那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗？那么陆地生活的动物有哪些结构特点与这样的环境相适应呢？思考回答：1：金丝猴攀援在树上，袋鼠在草原上跳跃，蚯蚓在土壤中穴居，白熊在雪地上行走。
2：丹顸鹤在引吭高歌，猎豹在奔跑，蝴蝶在花丛中飞舞，老虎在行走……思考回答：1：两栖动物青蛙垢幼体蝌蚪生活在水中，成体过着水陆两栖的生活；2：沙漠中行走的骆驼；草原上的绵羊……学生分组讨论质疑1：陆地环境比较干燥，湿度较小；2：陆地环境的昼夜温差比较大；3：缺少水中的浮力；4：陆地环境中有气态的氧；5：陆地环境复杂多变……分小组观察讨论1：陆地动物一般具有防止水分散失的结构，如：爬行动物一般具有角质的鳞或甲；昆虫具有外骨骼等。
由此我们可以看出陆地动物的形态结构特点都是与它们生活环境相适应的。
(八年级生物教案)第二节陆地生活的动物教学设计
第二节陆地生活的动物教学设计八年级生物教案教学目标1．运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点；2．通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的主要特征；3．强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。
教学重点和难点1．引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；2．引导学生通过各种学习活动来获取知识，培养他们总结和概括的能力，并对其进行情感、态度和价值观的教育。
课前准备学生：观察蚯蚓、小白兔的生活习性；调查、搜集当地陆生动物的种类、生活环境和运动方式，并了解动物栖息地保护的现状及措施等资料；教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”的实验。
课时分配：三课时教学设计学习内容学生活动教师活动陆地生活的动物对环境的适应。
蚯蚓实验：观察和饲养蚯蚓环节动物的主要特征：身体由许多彼此相似的环状体节构成。
兔哺乳动物的主要特征，栖息地的保护1、观察并说出当地陆地各种环境中的动物以及它们的运动方式。
2、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描述。
3、对比总结出陆地环境与水生环境的显著不同(干燥、昼夜温差大、缺少水中的浮力、气态氧充足，以及环境复杂多变等)。
4、概括出当地陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。
1、各小组描述采集蚯蚓的环境，2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态(身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后端等)。
3、对比观察蚯蚓的运动(分别将蚯蚓放在粗糙纸上和光滑的玻璃板上，对比观察其运动情况及身体的变化)。
4、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点，并进一步概括出环节动物的主要特征。
1、观察有关兔的生活的录像片，描述兔的外部特征(思考兔毛的作用、推测对维持恒定的体温有关的器官系统)。
八年级生物教案第二节陆地生活的动物(0002)
第二节陆地生活的动物●教学目标知识目标1.使学生能识别水生环境与陆生环境的区别。
2.通过比较能够阐明各类陆生动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功能的特征。
3.使学生能够列举一些陆生动物类群、懂得一些简单的分类学知识。
能力目标1.通过比较水、陆环境的不同，培养学生提高认识问题、分析问题的能力。
2.通过倡导学生向人们宣传“保护环境、关爱生命”活动，使学生能应用生物学知识尝试一些社会实践活动的能力。
情感目标1.通过对各类陆生动物的学习，使学生认识到五彩缤纷的自然界生机盎然、千姿百态，使学生能确立热爱自然的情感态度。
2.通过对大熊猫等稀有、珍贵动物的学习，使学生对野生珍贵稀有动物产生关注之情，让学生知道有些动物已经濒临灭绝，唤醒学生保护稀有动物的意识。
3.通过对大熊猫等珍贵稀有动物栖息地学习，使学生关注动物栖息范围正在缩小，确立要保护动物栖息地的紧迫意识，形成随时宣传保护自然、关注珍稀动物的观念，并要与不法行为作斗争。
●教学重点1.使学生说出水生环境与陆生环境的区别。
2.通过比较使学生能阐明各类陆生动物适应环境生存的形态结构特征和生理功能特征。
●教学难点通过比较各类陆生动物的形态结构和生理功能的特征，使学生阐明陆生动物与陆生环境相适应的形态结构特征和生理功能特征。
●教学方法演示法、归纳总结法、启发式教学法、谈话法。
●教具准备1.教师准备：（1）多种陆生动物生活片断的光盘或影像资料或教学软件。
（2）不同类群代表动物的干制标本或净制标本。
2.学生准备：（1）家养宠物或陆生动物图片。
（2）瓶装小活鱼，每组一尾。
●课时安排 1课时●教学过程［复习总结，实验导入］教师用谈话式和组织学生做观察实验，引导学生对水生环境进行总结，进而引出陆生环境与水生环境的区别并引导学生观察思考，发现问题并解决问题。
例如，教师可以如下引课。
教师：请各小组将本组准备小鱼拿出来，放在课桌上，观察鱼的活动，看你发现了什么？学生：小鱼不能“站立”了。
2021年八年级生物上册 第一章 第二节《陆地生活的动物》教案 新人教版
思考回答：
1：两栖动物青蛙垢幼体蝌蚪生活在水中，成体过着水陆两栖的生活；
2：沙漠中行走的骆驼；草原上的绵羊……
学生分组讨论质疑
1：陆地环境比较干燥，湿度较小；
2：陆地环境的昼夜温差比较大；
3：缺少水中的浮力；
4：陆地环境中有气态的氧；
生4：陆地动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境做出反应。
湿润的土壤中，有机物丰富的土壤中，有一定温度的土壤中……
按照书本上介绍的方法制作观虫器饲养，具体做法是：两个套在一起的塑料瓶，在里面的塑料瓶壁上扎上一圈能使蚯蚓穿过的孔洞，内圈盛放湿土，外圈盛放比较干燥的土壤，观察蚯蚓的活动区域。
5：陆地环境复杂多变……
分小组观察讨论
1：陆地动物一般具有防止水分散失的结构，如：爬行动物一般具有角质的鳞或甲；昆虫具有外骨骼等。
生2：陆地动物一般具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便于觅食和御敌。
生3：除蚯蚓外，陆地动物一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官，如：昆虫的气管和兔的肺。
3 ：靠近环带的是身体的前端，远离环带的是蚯蚓的后端。
分组讨论，得出结论
1：有粘液可能与蚯蚓的呼吸有关。
2：蚯蚓是靠湿润的体壁进行呼吸的。
利于蚯蚓的呼吸，体表干燥的蚯蚓会窒息而死。
使身体的运动灵活、自如、转向方便
可以对比观察蚯蚓在粗糙的纸上和光滑的玻璃板上运动的情况。
具体的内容如下：
(1)将蚯蚓放在粗糙的纸上，观察它运动时身体粗细及长短的变化，并思考其原因；
2019-2020年八年级生物上册 第一章 第二节《陆地生活的动物》教案 新人教版
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第二节第二节《陆地生活的动物》教案（人教版初二
上） (14)
【教学目标】：
1、运用比较分析的方法，讲明陆地生活的动物与陆地环境相适应的要紧形状、结构和生理特点；
2、通过实验和观看等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的要紧特点；
3、强化〝生物与生活环境相适应〞的观点，关注动物栖息地的爱护。
【教学重点和难点】：
1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；
2、引导学生通过观看、实验、比较与摸索等学习活动来猎取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教育。
【课前预备】：
教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；预备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行〝饲养和观看蚯蚓〞的实验。
学生：制作观虫器，并饲养和观看蚯蚓；调查、搜集当地动物栖息地爱护的现状及措施等资料；
【课时分配】：三课时
【教学过程】：
师：善于观看、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请你们认真观看下面的录像(教师出示陆地环境中生活的各种动物)，看到了哪些动物？描述一下它们各自的生活环境及运动方式。
生1：金丝猴攀援在树上，袋鼠在草原上跳跃，蚯蚓在土壤中穴居，白熊在雪地上行走。
生2：丹顸鹤在引吭高歌，猎豹在奔驰，蝴蝶在花丛中飞舞，老虎在行走……师：你们还能讲出陆地上其他动物及其生活环境吗？
生1：两栖动物青蛙垢幼体蝌蚪生活在水中，成体过着水陆两栖的生活；
生2：沙漠中行走的骆驼；草原上的绵羊……
师：由此我们能够看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们差不多上陆地生活的动物，差不多上与各自的生活环境相适应的。
那么你们明白陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗？(学生分组讨论质疑)
生1：陆地环境比较干燥，湿度较小；
生2：陆地环境的昼夜温差比较大；
生3：缺少水中的浮力；
生4：陆地环境中有气态的氧；
生5：陆地环境复杂多变……
师：那么陆地生活的动物有哪些结构特点与如此的环境相适应呢？(分小组观看讨论)
生1：陆地动物一样具有防止水分散失的结构，如：爬行动物一样具有角质的鳞或甲；昆虫具有外骨骼等。
生2：陆地动物一样具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、跳跃、奔驰、攀援等多种运动方式，以便于觅食和御敌。
生3：除蚯蚓外，陆地动物一样具有能在空气中呼吸的、位于躯体内部的各种呼吸器官，如：昆虫的气管和兔的肺。
生4：陆地动物还普遍具有发达的感受器官和神经系统，能够对多变的环境做出反应。
师：由此我们能够看出陆地动物的形状结构特点差不多上与它们生活环境相适应的。
下面我们以蚯蚓和家兔为例进一步探究。
师：课前你们是在什么环境中找到蚯蚓的？
生：潮湿的土壤中，有机物丰富的土壤中，有一定温度的土壤中……
师：你们各小组是如何样饲养观看蚯蚓的呢？下面请各小组汇报一下。
生1：纸箱里的土壤中饲养(一边湿土，一边土壤干燥)
生2：按照书本上介绍的方法制作观虫器饲养，具体做法是：两个套在一起的塑料瓶，在里面的塑料瓶壁上扎上一圈能使蚯蚓穿过的孔洞，内圈盛放湿土，外圈盛放比较干燥的土壤，观看蚯蚓的活动区域。
师：你们观看的结果如何呢？讲明了什么呢？
生1：蚯蚓适于生活在潮湿的、有机物丰富的环境中……
生2：蚯蚓钻到盛放湿土的塑料瓶中。
师：蚯蚓有哪些特点与环境相适应呢？各小组各取一条活蚯蚓，依照书上的提示设计探究的提纲。
(学生分组讨论，互相交流补充)
各小组讨论的探究打算归纳如下：
(1)观看描述它的体形，躯体是否分节；
(2)用手触摸感受蚯蚓的体节腹面处，并进一步用放大镜观看；
(3)如何区分蚯蚓的前端和后端。
(学生分组实验，教师巡视指导)
生1：蚯蚓的躯体是圆长形，躯体分为许多体节；
生2：触摸蚯蚓的体节腹面处有粗糙的感受，这是刚毛，它在运动时起到协助作用。
生3 ：靠近环带的是躯体的前端，远离环带的是蚯蚓的后端。
师：右手触摸蚯蚓的体壁，是否感受有粘液？明白什么缘故吗？
生1：有粘液可能与蚯蚓的呼吸有关。
生2：蚯蚓是靠潮湿的体壁进行呼吸的。
师：对，体壁干燥的蚯蚓会无法呼吸而窒息死亡。
那么你们现在明白什么缘故在实验的过程中要使蚯蚓的体表保持潮湿了吧!
生：利于蚯蚓的呼吸，体表干燥的蚯蚓会窒息而死。
师：你们明白蚯蚓的躯体分节有何意义吗？
生：使躯体的运动灵活、自如、转向方便。
师：在运动时刚毛是如何样协助肌肉运动的？有什么好的实验方法证明吗？生：能够对比观看蚯蚓在粗糙的纸上和光滑的玻璃板上运动的情形。
具体的内容如下：
(1)将蚯蚓放在粗糙的纸上，观看它运动时躯体粗细及长短的变化，并摸索其缘故；
(2)将蚯蚓放在玻璃板上，观看它运动时躯体粗细的变化，并与它在粗糙的纸上的运动作对比。
生1：在粗糙的纸上蚯蚓躯体变粗变细，往前蠕动。
这与肌肉的收缩和舒张以及刚毛的固定和支持作用有关；
生2：在玻璃板上蚯蚓躯体变粗变细，但专门难往前蠕动；在粗糙的纸上蚯蚓躯体的运动比玻璃板上运动的要快，因为在光滑的玻璃板上刚毛无法起支撑和固定的作用。
师：实验终止后你们预备如何样处理蚯蚓呢？
生1：放归到适于它生活的环境中；
生2：潮湿的土壤中……
师：除了蚯蚓外，你还明白哪些环节动物的？
生：水中的水蛭、海边泥沙中的沙蚕……
师：你们能否用简洁的语言归纳出环节动物的要紧特点？
生：躯体由许多彼此相似的环状体节构成，如此的动物称为环节动物。
师：接下来请你们看下段录像(教师播放兔的录像)你们看到了什么？
生：兔在跳跃，在吃草……
师：兔是陆地生活的动物，因为它具有胎生哺乳的特点，因而属于哺乳动物。
生活中你们对兔子明白多少呢？
生：生活中穿的兔毛毛衣；吃的兔肉专门香且脂肪少，歇后语〝兔子的尾巴长不了〞。
师：让我们一起进一步认识一下可爱的兔子是如何与环境相适应的。
先观看兔的外形，想一想，光靠体表的毛就能坚持兔子的恒定体温吗？体温恒定对它的生活有什么意义呢？
生1：体表有毛，有保温作用。
它的体温恒定可能与毛、神经系统、循环系统、呼吸系统等的紧密和谐作用有关。
生2：恒定的体温不随环境温度的改变而变化，提高了对环境的适应能力。
师：观看兔子的前后肢长度，摸索一下：兔的跳跃与其前后肢长度的关系？生：兔的前肢短，后肢长且肌肉发达。
由于兔的前后肢长短不一，尽管前后肢可交替行动，但更适于跳跃。
师：跳跃是兔的要紧运动方式。
请你们再来观看兔和狼的牙齿有什么不同？这讲明了什么？
生1：兔的牙齿分为门齿和臼齿，而狼的牙齿分为门齿、臼齿和犬齿；
生2：门齿的功能是切断食物；犬齿的功能是撕裂食物；
生3：牙齿的不同讲明这两种动物的食性不同，狼是肉食性的动物，有发达的犬齿，有利于撕裂食物。
兔是草食性的动物，没有犬齿。
师：牙齿的不同是与它们的食性紧密相关的。
你们再来观看兔的内部结构，它的心脏和肺的结构及部位与人的相似吗？这讲明了什么？
生：相似，这讲明了人与兔的分类地位专门接近，都属于哺乳动物。
师：兔的消化道与人的有什么差异？讲明了什么？
生：兔有发达的盲肠，这与兔子以植物为食有关，而人是杂食性的，盲肠退化。
师：对，草食性动物一样有发达的盲肠，有利于消化粗大的植物纤维。
师：下面各小组讨论一下：兔的内部结构还有哪些特点？有什么意义？
生1：心脏四腔，血液循环包括体循环和肺循环，备血液输送氧气的能力强，有利于有机物的分解，为躯体提供足够的能量，并通过自身的调剂而坚持恒定的体温。
生2：兔有发达的大脑及遍布全身的神经，有发达的四肢使它们能够对外界不断变化的环境灵敏地感知，并迅速地作出反应。
师：综上所述，哺乳动物的要紧特点有哪些？
生：体表被毛，心脏四腔，用肺呼吸，牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化，胎生哺乳等。
师：动物是我们的朋友，我们应如何样爱护陆地生活的这些动物呢？
生1：爱护动物的栖息地是爱护动物的全然措施；
生2：爱护它们的生活环境。
师：具体如何样爱护呢？你预备如何从自身做起呢？
生1：颁布相应的法律法规；建立自然爱护区；
生2：看到不良的行为及时地禁止；加强宣传工作。
师：期望你们把所讲的落实到实际行动中去，因为爱护动物以及栖息地，确实是爱护我们自己。