小学三年级音乐《我是草原小棋手》教案
湘教版音乐三下《我是草原小骑手》WORD版教案
《我是草原小骑手》唱歌课教学反思课题：《我是草原小骑手》
教学内容：学唱歌曲《我是草原小骑手》
这是一首很具民族特点的儿童歌曲，旋律优美动听。
歌词分为了三段，第一段体现小骑手，第二段体现小射手，第三段体现小摔跤手。
歌曲特点在于每一句最后加入了下滑音。
歌唱时需要饱满的情绪，有自豪感，潇洒自如。
学生们要融入歌曲的角色中。
这首歌曲是我为二年级的学生们所选的一节课外歌曲，通过教学我发现他们很喜欢，并且在演唱的时候很自然地随节奏左右摆动，有肢体动作。
因此，我给他们分了小组讨论，进行动作创编。
让他们自己发挥想象力创编动作并组织练习。
到第二个课时，我把这节课设计为唱歌综合课，验收每组的成绩，边跳边唱，进行表演。
让我意外的是他们的表现比我预期想象的要好很多，有队形的安排，和统一的动作，动作很好看。
最终我们一起讨论把每组好的动作保留，确立一个好的表演版本进行学习，全班都动起来。
我认为，对于二年级的学生来说，他们的音乐课应该增加有趣的环节，比如这两节课，他们不仅主动学习，使自己的肢体动起来，并且更加深刻的了解了歌词意思，大家两节课下来都很开心。
我想教师就是要找许多的方法，设计合适的教学给学生们，更高效的上每一节课。
三年级音乐《我是草原小骑手》教案三步曲：如何引导学生感受音乐情感
三年级音乐《我是草原小骑手》教案三步曲：如何引导学生感受音乐情感。
一、导引学生进入音乐情境在开始教学之前，我们需要先为学生构建一个与音乐相互联系的情境。
为了实现这一点，我们可以通过介绍或播放影片、图片、文字等多种方式来让学生感受到音乐所包含的丰富情感。
我们可以通过在课堂上播放一段沙漠、草原、戈壁等风景画面的方法，让学生感受到音乐所表达的自由、广阔、悠远，从而引领学生进入音乐情境。
我们可以通过让学生阅读一些关于草原小骑手的故事或诗歌，来让学生更好地理解音乐所表达的情感，同时将学生带入音乐的情境中。
我们可以通过让学生跟随音乐的节奏，把自己想象成草原小骑手，从而引发学生内心的情感共鸣，进一步加深对音乐情感的理解和感受。
通过以上导引方式，我们可以让学生更好地融入到音乐情境中，从而促进学生对音乐情感的理解和感受。
二、引导学生感受音乐情感在帮助学生进入音乐情境之后，我们需要确保学生有效地理解和感受音乐情感。
在这一过程中，我们可以采用如下几种方式：我们可以通过让学生听一段特定节奏的音乐，然后让学生闭上眼睛，感受音乐调性的高低变化，表达的情感，从而让学生更深入地理解音乐的情感。
我们可以通过一些现实生活或者虚构情境的例子来说明音乐的情感，例如在草原小骑手中，音乐所表达的情感有自由、无拘束、大气等等。
在学的过程中，我们还可以让学生表演配合音乐的动作，这样可以让学生更好地理解和感受音乐的情感，进一步加强学生对音乐的情感共鸣。
通过以上方式，我们可以让学生更加深入地理解和感受音乐情感，进一步促进学生对音乐的了解和学习。
三、引导学生表达和表演自己的情感在学生理解和感受音乐情感之后，我们需要帮助学生进一步表达和表演自己的情感。
在这一过程中，我们可以采用如下几种方式：我们可以让学生分成小组，进行音乐创意表演，从而让学生将自己的情感和创意表达出来，同时加强学生的团队协作和自我表达能力。
我们可以通过让学生写下自己对音乐的感想和思考，让学生深入理解和表达音乐情感，同时，还可以通过互相交流，促进学生之间的情感交流和相互理解。
湘教版小学三年级音乐下册我是草原小骑手教案教学设计
湘教版小学三年级音乐下册我是草原小骑手教案教学设计一、教学目标•了解蒙古族的音乐风格和乐器；•学习歌曲《我是草原小骑手》的歌词和曲调，并掌握演唱的技巧；•通过音乐和舞蹈的编排让孩子感受到草原的宽广和自由；•培养学生的音乐兴趣，增强他们的自信和表现力。
二、教学重点和难点•教学重点：使学生了解蒙古族的音乐和文化。
•教学难点：让学生通过音乐和舞蹈感受到草原的特色和魅力。
三、教学准备•CD、音响设备；•《我是草原小骑手》歌曲伴奏；•课件PPT；•草原风情服装、民族乐器。
四、教学过程（一）导入1.利用PPT播放草原美景，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（二）展示1.现场展示蒙古族传统乐器马头琴、呼麦、青年鼓等，让学生了解蒙古族的音乐文化。
（三）歌曲学唱1.先放一遍歌曲《我是草原小骑手》，要求学生仔细听，注意旋律和节奏。
2.播放歌曲伴奏，根据歌曲表现出骑马、奔跑、亲吻、欢笑等动作。
3.逐句教唱，带领学生掌握歌曲的曲调和音准。
4.分部合唱，分班演唱。
（四）舞蹈编排1.利用PPT将舞蹈分解成几个基本的动作动作，逐渐组合成整体。
2.根据歌曲内容和节奏，编排出合适的舞蹈动作。
3.指导学生跳草原舞蹈，让他们感受到草原的宽广和舒适。
（五）整体排练1.教唱和编排好的歌曲、舞蹈进行整合，让学生在音乐和舞蹈中感受到草原自由和开阔。
2.让学生排成队伍，有序排队，根据老师的指挥统一进行演唱、跳舞动作。
五、延展1.让学生根据自己的兴趣和想象，创作自己的《草原小骑手》歌曲和舞蹈，结合蒙古族的音乐元素和草原特色，发挥个人特长和风格。
2.以小组为单位，在音乐和舞蹈素材上进行创新和尝试，比赛表演。
六、教学反思本次教学过程中，一方面以歌曲和舞蹈的形式展示了蒙古族音乐的特点，让学生能够真正感受到草原宽阔、自由的精神气质；另一方面也注重启发学生的兴趣和创造力，让他们有自己的创作和表演空间，这样更能培养他们的音乐兴趣和自信心。
但在实际教学过程中也发现了一些问题，没能完全精准地控制好课堂的时间进度和节奏，还要进行系统的反思和改进。
《我是草原小骑手》音乐教学设计
《我是草原小骑手》音乐教学设计音乐是听觉的艺术、是情感的体验。
因此，在音乐教学活动中是以音乐审美为核心、以爱好爱好为动力教学的。
今日我就给大家带来《我是草原小骑手》教学设计，盼望能关心到大家!《我是草原小骑手》教学设计1教学内容：接力出版社音乐教科书四班级(上册)第三单元20页歌曲《我是草原小骑手》第一课时。
教学目标：1、认知目标：学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，感受蒙古族音乐风格的韵律，了解蒙古族的民俗风情。
2、过程目标：通过学唱、感受歌曲的风格特点，让同学体验蒙族民族民间音乐的美感和儿童的生活情趣。
3、情感目标：培育同学对蒙族以及蒙族音乐文化的关注和爱好。
教学重点：学会演唱《我是草原小骑手》。
教学难点：唱准“ 1”和“ 2”七度和八度大跳音程。
教学过程：一、初步体验在《草原赞歌》的旋律中，老师带领同学做骑马的动作进教室。
1.说一说师：刚才我们一起“骑着马儿”，特别神气地进了教室，你们知道哪个少数民族的人最喜爱骑马吗?生：蒙古族。
2.看一看师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。
今日，我就带你们到蒙古的大草原上去观赏一下那里迷人的风光吧。
你们预备好了吗，我们动身吧。
二、学唱歌曲1.看视频，听歌曲录音。
师：大草原可真美呀，很多蒙古族的小伴侣都在这里竞赛骑马呢，而且她们的舞蹈也融入了骑马的动作，老师这里就有这么一种歌舞表演，同学们想不想看啊?生：想。
师：但是老师有小小的要求哦，在观赏表演的过程中，同学们要带着这些内容听歌曲，“歌曲的心情;大切分和大附点节奏在歌曲中的把握; ”和“是怎么唱的?” (放《我是草原小骑手》视频)2.解决问题分别提问同学。
师：我看哪个同学是细心的孩子，能把这些问题解决。
a.歌曲的心情：美丽，欢快，骄傲地。
b.师敲打黑板上写出的节奏。
c.“ 2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.学唱歌曲同学们真像这神气的小骑手，这么多难关我们都一一闯过了。
好，那我们来一起学唱歌曲《我是草原小骑手》。
《我是草原小骑手》音乐教案
第五课《我是草原小骑手》（三年级音乐下册）第一课时教学目标：1．学会演唱歌曲《我是草原小骑手》第一段，初步感受蒙古族歌曲的特色衬词及音律特点。
2．能主动参与歌曲表现。
教学重点：1．学会演唱《我是草原小骑手》第一段。
2．对歌曲进行即兴表演。
教学难点：唱准七度和八度大跳音程，唱好下滑音。
教学准备：钢琴、课件教学过程：一、情景导入听伴奏音乐，随音乐拍手进入教室。
二、初步感知1．说一说师：“同学们，你们知道我们国家哪个少数民族的人最擅长骑马吗？”生：“蒙古族”。
2．看一看师：“对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。
今天这节课，咱们就一起到蒙古大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。
你们准备好了吗，我们出发吧！”(播放课件呈现草原风光)三、学唱歌曲1．听一听师：“大草原可真美呀，蒙古族的小朋友看到我们来了，高兴地唱起歌来，你们听！”(播放《我是草原小骑手》范唱)（1）学生聆听，随音乐节奏律动。
（2）思考：“歌曲都唱了些什么？”（学生回答，师逐段出示。
）（3）引导理解歌词大意，引入下一环节。
（板书课题）2．唱一唱师：“看来同学们也想成为神气的草原小骑手？那可不容易呢，要经过很多难关和考验呢!你们有信心吗？”(生：有)“好，现在我们一起来闯过这些难关吧!”第一关：用la模唱旋律（1）出示旋律单，师分句用la带唱旋律，生轻声跟唱。
（2）师生跟琴用la完整模唱旋律。
（3）生跟琴用la大声模唱整条旋律。
第二关：唱歌词(1) 师边弹琴边范唱第一段歌词，引发学生学习兴趣。
（2）歌曲处理a.师范唱有下滑音的部分，让学生也一起来试一试。
（板书：下滑音︴）b.教唱七度和八度大跳音程。
（板书：6 . 1 2 七度音程 6 . 1 1 八度音程）（2）蒙古特色衬词的学习。
(3) 引导学生用稍快、自豪地情绪整体演唱歌曲。
3. 跳一跳师：“蒙古族的人们不光能骑善射，还个个能歌善舞呢，同学们想要成为神气的草原小骑手，那也要能歌善舞哦！”第三关：学跳蒙古族舞蹈师生共同创编几个简单的蒙古族舞蹈动作，随音乐一起表现。
《我是草原小骑手》教案
《我是草原小骑手》教学设计一、教材分析：《我是草原小骑手》是一首具有典型蒙古族风格的歌曲。
2/4拍，羽调式。
歌曲情绪活泼，充满自豪感。
歌曲的节奏富于舞蹈性。
全曲的情绪热烈、豪放，充分表达了蒙古族小朋友对草原生活的热爱之情。
二、学生情况分析：三年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备识唱乐谱的水平，具备了一定的分析作品的水平。
熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列学习方式。
擅长在学习中提出问题，喜欢小组合作学习。
希望有更多的展示自己的空间。
在这个课的学习中，教师需要学生联系起以往学习的知识经验，迁移到这首作品的学习中，在教学中重点感受、体会、表现草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度。
在演唱歌曲时要流露出草原小骑手自豪神气的精神面貌。
所以，教师在教学设计中重在启发学生思考用什么样的演唱语气、情感塑造草原小骑手的形象。
同时教学中教师要为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会。
三、教学目标：1、情感态度与价值观目标感受蒙古族歌曲《我是草原小骑手》欢快活泼的情绪，体验草原小骑手爽朗、自豪的性格，引导学生热爱祖国的民族音乐文化。
2、“过程与方法”目标聆听并演唱歌曲《我是草原小骑手》，启发学生感受、表现小骑手豪爽、自豪的性格和热爱家乡的情感，体验研究学、合作、自主学习的快乐。
3、“知识与技能”目标指导学生用活泼、欢快的情绪、清晰的咬字、吐字完整而准确的演唱歌曲，并表现小骑手豪爽、自豪的性格特点。
理解并学习蒙古族的基本舞蹈动作，尝试创编歌表演。
四、教学重难点：学会演唱《我是草原小骑手》,并能用一些方式参与表现。
引导学生感受、体会歌曲自豪的情感，并用明亮、高亢的声音表现歌曲，注意衬词的演唱及二、四乐句的音准。
五、教学方法：情境导入法、示范法、教唱法、才能展示法等六、教学资源与工具设计：1、教学环境：多媒体及网络环境；2、教学资源：制作ppt课件、课外搜集的资料和图片、电子琴、打击乐器。
音乐课《我是草原小骑手》教学设计
音乐课《我是草原小骑手》教学设计1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，带着骄傲、开心的感情演唱歌曲，初步感受蒙古族音乐的特点。
2、体验民族音乐带来的快乐心情，培育同学喜爱祖国的情感。
教学重点：学会演唱《我是草原小骑手》,并能用一些方式参加表现。
教学难点：唱准七度和八度大跳音程。
教学预备：CAI课件、打击乐器〔双响筒、铃鼓〕、小星星、道具〔绿彩绸〕教学过程：一、引情激趣：师：同学们，很兴奋今日能和大家一起度过这美妙的时间。
新伙伴见面，来，让我们一起跳起来庆祝一下。
〔放〈草原赞歌〉进行蒙古舞律动。
〕二、初步体验师：同学们跳的真不错。
听着这精美的音乐，跳起这快乐的舞蹈，此刻你们想到了什么？〔生：大草原的漂亮风景〕师：前几天，老师去了一趟蒙古大草原，把那里一些漂亮的风光带了回来，你们想不想看？〔想〕好，让我们一起来观赏。
〔放课件《大草原》《牧歌》为背景音乐〕师讲解：蒙古大草原在我国的北部，那里景色特别迷人，蓝蓝的天，白白的云，一望无际的绿草地，在那里居住着以放牛、放马、放羊为生的民族——蒙古族。
蒙古族的人们特别豪放，喜爱****、射箭、摔跤，而且他们个个能歌善舞，献哈达是蒙古族牧民运用的礼节。
由于他们放养着很多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他们要常常搬到不同的地方去居住，所以他们住在这样一个个简单装卸的“小房子”里。
提问：谁知道这样的房子叫什么？〔蒙古包〕你知道的可真多，奖你一颗小星星。
三、学习歌曲师：蒙古族是一个特别勇猛、勤劳、良善的民族，由于他们都喜爱骑马，也就是人们常说的“骑在马背上的民族”。
前面有一群蒙古小伙伴在做什么？我们一起去看看。
1、放范唱，老师带同学们按节奏晃动身体，感受歌曲。
〔听歌曲〕师：谁能说一说他们在做什么？同学回答：骑马、射箭、摔跤。
师：同学们听的真认真。
2、老师弹琴范唱师：蒙古草原上的小姑娘也会骑马、射箭，下面我也来当一回蒙古人给大家演唱这首歌曲。
假如老师唱的好，请同学们来点掌声，好不好？〔老师范唱歌曲〕3、闯关师：你们想成为神气的草原小骑手吗？〔想〕这可不简单呢，要经过许多考验，你们有信心吗？〔有〕好，老师决断援助你们，让我们一起来闯关。
三年级音乐《我是草原小骑手》教案范文
三年级音乐《我是草原小骑手》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够用正确的音准和节奏演唱歌曲《我是草原小骑手》。
学会用简单的舞蹈动作表现歌曲的主题。
理解歌曲中的草原文化和骑手形象。
1.2 过程与方法：通过聆听、演唱、舞蹈等方式，培养学生的音乐感受和表现能力。
运用图谱教学，帮助学生学会识谱和节奏练习。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对草原文化和骑手精神的尊重和热爱。
培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学会演唱歌曲《我是草原小骑手》并能够用舞蹈动作表现歌曲主题。
掌握基本的音乐知识和图谱阅读技巧。
2.2 教学难点：准确地演唱歌曲中的高音部分和节奏变化。
学会舞蹈动作中的跳跃和转圈等技巧。
第三章：教学准备3.1 教具准备：音乐播放设备乐谱和图谱舞蹈道具（如马鞭）3.2 环境准备：教室布置成草原风格，可使用草原图片、马匹模型等装饰。
第四章：教学过程4.1 导入：教师以图片或故事形式引入草原文化和骑手形象，激发学生的兴趣。
4.2 歌曲学唱：教师播放歌曲《我是草原小骑手》，学生聆听并跟唱。
教师指导学生注意音准和节奏，特别是高音部分和节奏变化。
4.3 舞蹈教学：教师示范舞蹈动作，学生跟随学习。
教师重点指导学生的跳跃和转圈等技巧。
第五章：课堂小结与拓展5.1 课堂小结：教师与学生一起回顾本节课的学习内容，强调歌曲和舞蹈的重点。
5.2 拓展活动：学生分组进行歌曲演唱和舞蹈表演，培养团队合作意识。
教师可组织学生进行草原文化知识竞赛，增加学生对草原文化的了解。
第六章：教学评估6.1 评估内容：学生对歌曲《我是草原小骑手》的音准、节奏掌握情况。
学生舞蹈动作的准确性和表现力。
6.2 评估方式：教师观察学生的演唱和舞蹈表演，进行即时评价。
学生互评，鼓励彼此之间的积极反馈。
第七章：教学反思7.1 教学回顾：思考教学中可能存在的问题和改进的空间。
7.2 教学改进：根据学生的学习情况和反馈，调整教学计划和方法。
三年级音乐《我是草原小骑手》教案范文
三年级音乐《我是草原小骑手》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够用欢快的情绪演唱歌曲《我是草原小骑手》。
学会用打击乐器为歌曲伴奏。
了解歌曲背后的草原文化。
1.2 过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，培养学生的音乐审美和表现能力。
运用集体合作的模式，培养学生的团队协作精神。
1.3 情感态度与价值观：感受草原文化的独特魅力，增强对民族音乐的热爱。
培养学生的自信心和自豪感，激发他们对音乐的兴趣。
第二章：教学内容2.1 歌曲《我是草原小骑手》简介：介绍歌曲的背景、作者以及歌曲风格。
解释歌曲中的关键词汇和表达的意义。
2.2 歌曲结构分析：分析歌曲的曲式结构，包括前奏、主题、副歌等部分。
指导学生理解歌曲的情感变化和节奏特点。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学会演唱歌曲《我是草原小骑手》。
掌握歌曲的节奏和音准，为歌曲伴奏。
3.2 教学难点：准确演唱歌曲中的跳音和装饰音。
学会用打击乐器为歌曲进行合奏。
第四章：教学过程4.1 导入：通过图片或视频展示草原的美丽风光，引起学生的兴趣。
引导学生谈论对草原的印象和感受。
4.2 歌曲学唱：分组进行歌曲学唱，先让学生自主学习歌词和旋律。
教师进行示范演唱，指导学生注意音准和节奏。
4.3 歌曲分析：引导学生分析歌曲的结构和情感变化。
讲解歌曲中的跳音和装饰音的演唱技巧。
4.4 打击乐器伴奏：教授打击乐器的使用方法和节奏编排。
学生分组进行打击乐器伴奏练习，合奏歌曲。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、学习态度和团队协作能力。
对学生的演唱、节奏感和打击乐器伴奏进行评价。
5.2 学生作品评价：对学生演唱歌曲的视频或音频进行评价，关注音准、节奏和情感表达。
对学生打击乐器伴奏的作品进行评价，关注节奏的准确性和合奏效果。
第六章：教学延伸活动6.1 草原文化分享：邀请学生分享他们对草原文化的了解和体验。
教师可以准备相关的草原文化资料，进行讲解和分享。
小骑手教案
铜仁地区实验小学2009-2010学年度第二学期《我是草原小骑手》教学设计杨丽萍教学目标：1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，带着自豪、愉快的感情演唱歌曲，初步感受蒙古族音乐的特点。
2、体验民族音乐带来的欢乐情绪，能即兴，主动地参与歌曲表现。
教学重点：学会演唱《我是草原小骑手》,并能用一些方式参与表现。
教学难点：完整正确地有表情地演唱歌曲。
歌曲的节奏（切分、符点）、旋律中七度、八度大跳的音准教学准备：CAI课件、道具、彩绸、筷子教学过程：一、引情激趣：师：同学们,你们好，很高兴能和你们一起度过这快乐的四十分钟，今天老师给同学们带来了一段音乐，让我们随着这欢快的旋律，一起跳起来、动起来吧。
（放〈草原赞歌〉进行蒙古舞律动。
）二、初步体验师：同学们跳的真不错，你们刚才在跳的时候心情是什么样的？生：高兴、愉快。
师：从你们刚才的表情中，老师都感受到了你们的快乐、你们那激动的心情。
那你们知道这是哪个民族的歌曲吗？生：蒙古族歌曲。
师：你们对蒙古族还了解哪些？生：他们住的是帐篷、吃的是手抓羊肉、喝的是奶茶。
师：你们知道得真多，你们的知识面真广阔呀。
老师为你们准备了一些图片，就让我们来一起欣赏一下蒙古大草原这美丽的景色吧！（放课件《牧歌》为背景音乐）师讲解：蓝蓝的天，白白的云飘，白云下面有什么？一望无际的绿草地，在那里居住着以放牛、放马、放羊为生的蒙古族人民。
蒙古族是一个非常勇敢、勤劳、善良的民族，他们都喜欢赛马、射箭、摔跤，而且他们个个能歌善舞。
这就是具有民族特点的顶碗舞，他们头上顶着碗，在音乐声中翩翩起舞。
服装也非常特别，爱穿长袍、颜色非常鲜艳、漂亮。
师：大草原美不美呀，同学们，你们喜欢草原吗？今天让我们一起走进草原，来学习一首蒙古族儿童歌曲《我是草原小骑手》。
三、学习歌曲、导入师：我们先听这首歌曲，听完后，我要请小朋友们来说说你们都听到、看到了什么?放范唱，感受歌曲。
师：你们都听到看到了什么？比比谁是最细心的孩子！生：骑马、射箭、摔跤。
湘教版小学三年级音乐下册我是草原小骑手教案教学设计
湘教版小学三年级音乐下册我是草原小骑手教案教学设计湘教版小学三年级音乐下册我是草原小骑手教案教学设计第五课我是草原小骑手教学目标：一、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点。
二、能主动参与歌曲表现。
教学重点：一、学会演唱《我是草原小骑手》。
二、对歌曲进行即兴演出。
教学难点：唱准“”和“”七度和八度大跳音程。
教学进程：第一课时一、初步体验在《赛马》的旋律中，教师率领学生做骑马的动作进教室。
一、说一说师：适才咱们一路“骑着马儿”，超级神气地进了教室，你们明白哪个少数民族的人最喜爱骑马吗？生：蒙古族。
二、看一看师：对，他们确实是人们常说的“骑在马背上的民族”。
今天，我就带你们到蒙古的大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。
你们预备好了吗，咱们动身吧。
(CAI呈现草原风光)二、学唱歌曲一、熟悉节拍师：大草原可真美呀，许多蒙古族的小朋友都在那个地址竞赛骑马呢，咱们一路来学学他们吧!(放《我是草原小骑手》范唱)教师带学生按节拍做骑马动作。
二、熟悉歌词师：我看看谁是细心的小孩，记住了歌词的内容？(学生回答)师：没听清也没关系，咱们再来听一遍，我来看看谁听得最认真。
(播放课件，教师巡视，给认真的学生贴小星星)师：你们听清了歌词的内容吗？(学生回答)3、学唱歌曲师：你们也想成为神气的草原小骑手吗？那可不容易呢，要通过很多难关和考验呢!你们有信心吗？(生：有)好，我决定帮忙你们，咱们一路来闯过那些难关吧!a、第一关：模唱旋律(放慢速度)b、第二关：轻唱旋律(放慢速度)c、第三关：随着节拍念歌词(放慢速度)d、第四关：唱歌词(1)歌曲处置师：我适才听见有一名小朋友是如此唱的(范唱有下滑音的部份)，你们也一路来试一试，感觉如此唱好听吗？什么缘故？(学生分组试唱、讨论、最后得出结论)(2)采纳师生对唱、小组分角色唱等形式，让学生风趣地演唱歌曲。
湘教版小学三年级音乐下册我是草原小骑手教案教学设计第五课我是草原小骑手教学目标：一、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点。
辽海版音乐三年级上册《4. 演唱 我是草原小骑手》教案
辽海版音乐三年级上册《4. 演唱我是草原小骑手》教案一. 教材分析《我是草原小骑手》这首歌曲选自辽海版音乐三年级上册，歌曲以草原为背景，描绘了一个勇敢的小骑手在草原上自由驰骋的画面。
歌曲旋律欢快，节奏明快，富有童趣，能够激发学生的学习兴趣。
歌曲中的歌词简单易懂，易于学生记忆和传唱，有助于培养学生的音乐审美能力和歌唱技巧。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的音阶知识和简单的歌唱技巧。
他们对音乐的学习兴趣浓厚，乐于参与各种音乐活动。
然而，部分学生在歌唱时可能存在音准、节奏等方面的问题，需要教师在教学过程中给予针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《我是草原小骑手》这首歌曲，并理解歌曲的含义。
2.培养学生对草原文化和音乐的兴趣，增强民族自豪感。
3.通过学习这首歌曲，提高学生的歌唱技巧和音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音准把握。
2.理解歌曲中的草原文化和骑手形象。
五. 教学方法1.示范法：教师为学生示范演唱，让学生跟随模仿。
2.互动法：教师与学生互动，共同探讨歌曲中的文化内涵。
3.练习法：学生通过反复练习，提高歌唱技巧。
4.小组合作法：学生分组演唱，相互评价，共同进步。
六. 教学准备1.准备歌曲《我是草原小骑手》的乐谱和歌词。
2.准备草原文化和骑手的相关图片或视频资料。
3.准备录音机或音响设备，用于播放歌曲和录音。
4.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片或视频资料，引导学生了解草原文化和骑手形象，激发学生的学习兴趣。
同时，为学生播放《我是草原小骑手》的歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
2.呈现（5分钟）教师向学生展示歌曲的乐谱和歌词，让学生跟随教师一起朗读歌词，熟悉歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）教师为学生示范演唱，让学生跟随模仿。
针对歌曲中的节奏变化和音准把握，教师给予个别指导，帮助学生正确演唱。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，相互评价，教师总结评价，对学生的演唱进行巩固。
《我是草原小骑手》教案2.doc
音乐《我是草原小骑手》教案乌兰图嘎小学：杜晓丽教学目标：1、能用欢快、自豪的情绪完整演唱歌曲《我是草原小骑手》；2、能用自己喜欢的方式表现歌曲；3、通过歌曲的演唱，感受蒙古族歌曲的特点。
教学重、难点：通过聆听、演唱，感受歌曲情绪；表现歌曲，体验蒙古族音乐的特点，感受音乐美。
教学用具：电子琴、多媒体课件、木鱼。
教学程序：一、组织教学，音乐形式师生问好！二、导入：今天，老师带你们去一个美丽的地方，去体验一下那里的音乐。
欣赏歌曲《草原恋》。
师：这首歌曲是哪个民族的？（蒙古族）那么你知道蒙古族有哪些风俗习惯吗？（生答略）师总结：蒙古族是一个热情好客、能歌善舞的民族。
这节课我们也来学习一首蒙古族儿童歌曲《我是草原小骑手》三、新授（-）放课件，欣赏歌曲《我是草原小骑手》（二）节奏创编：(1)再欣赏歌曲，师用木鱼为歌曲伴奏，生聆听用了几种节奏型？分别是什么？(三种)(2)师用三种节奏型为歌曲创编伴奏，生模仿。
(3)生用三种节奏型自由创编节奏为歌曲伴奏。
(三)学习歌曲：1、指生读歌词。
2、复听歌曲：感受歌曲的情绪是怎样的？是用什么样的心情演唱的？3、随音乐轻生哼唱歌曲。
4、生指出难点处，师指导。
5、学习曲谱(1)、生随琴用”la”音模唱曲谱；(2)、生随琴轻声演唱曲谱6、指导生随音乐用欢快、自豪的情绪完整演唱歌曲。
(四)表现歌曲1、生口由分组，用自己最喜欢的方式表现歌曲。
2、分组表演，生生互评、师生互评。
四、师总结音乐《我是草原小骑手》说课材料乌兰图嘎小学：杜晓丽新课程确立了新的教学理念，新的课程理念的变化，必然带来教学设计的变化，我这节课的教学设计体现以下几种思想：一、创设情景，使学生主动参与本节课的导入部分，从本学校、本地区的实际情况出发，根据学生已有的生活经验，师主间相互探讨蒙古族的风土人情，同时播放具有蒙古族音乐特点的歌曲，运用音乐润物细无声的作用，在欣赏摔跤、骑马等表演的同吋，学生进一步了解了蒙古族的民俗特点，开阔了学生的视野，使学生主动参与到音乐学习的情景之中，在潜移默化中感受到了蒙古族音乐的特点，并为学习新歌及创编舞蹈做铺垫。
三年级音乐《我是草原小骑手》教案范文
三年级音乐《我是草原小骑手》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确演唱歌曲《我是草原小骑手》。
学会用适当的情感和表情演唱歌曲，表现出草原小骑手的自豪和勇敢。
能够理解歌曲中的歌词含义，体会到草原生活的美好。
1.2 过程与方法：通过聆听、模仿、演唱等方式，培养学生的音乐表现力和演唱技巧。
通过分组讨论、合作演唱，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对草原文化和音乐的兴趣和热爱，增强对多元文化的认识和尊重。
培养学生的自信心和自豪感，鼓励他们在集体中展示自己的才华。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学会演唱歌曲《我是草原小骑手》。
理解歌曲中的歌词含义，体会到草原生活的美好。
2.2 教学难点：准确掌握歌曲的节奏和音高，表现出歌曲的情感和表达。
理解歌曲中的草原文化和生活方式，与自己的生活经验进行联系。
第三章：教学准备3.1 教学材料：乐谱或歌词打印稿。
录音机或音响设备。
教学多媒体课件或图片。
3.2 教学环境：音乐教室，配备音响设备和音乐乐谱架。
学生座位整齐，便于观察和互动。
第四章：教学过程4.1 导入：以图片或多媒体课件展示草原的美丽景色，引起学生对草原的兴趣和好奇心。
引导学生思考草原上的生活和骑手的角色，激发学生学习歌曲的欲望。
4.2 新课教学：向学生介绍歌曲的曲调和节奏，引导学生聆听并模仿。
分组讨论，让学生讨论歌曲中的意境和情感，引导他们理解歌词的含义。
4.3 练习与展示：分组进行演唱练习，教师指导并纠正学生的发音和节奏错误。
选取几组学生进行演唱展示，鼓励他们用情感和表情演唱，展示自己的才华。
第五章：教学评价5.1 学生演唱评价：评价学生的演唱技巧和音乐表现力，包括音准、节奏和情感表达。
5.2 学生学习态度评价：观察学生的学习兴趣和积极参与程度，鼓励积极主动的学习态度。
第六章：教学拓展6.1 草原文化介绍：通过多媒体课件或实物展示，介绍草原文化和骑手的生活方式，增加学生对草原文化的了解。
《我是草原小骑手》教案
《我是草原小骑手》教案教材分析：本课选自三年级教材第五单元的歌曲《我是草原小骑手》。
这一课主要是以“美丽的大草原”为主题，通过欣赏、感受、学唱歌曲、表演等形式来了解蒙古族的风土人情，从而把孩子们带到草原特定的情境中，感受草原的辽阔，激发赞美情感。
学生分析：三年级的孩子，他们好动、爱表现、爱模仿。
因此对音乐美的感知，对音乐基础知识和基本技能的学习，都应在游戏活动中逐渐的进行渗透，在教学中通过师生共同的体验、发现、创造来完成，从而达到欣赏音乐美的目的。
教学目标：1、指导学生用活泼的情绪、欢快的声音，有表情的演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点。
2、能主动参与歌曲表现。
教学重点：能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，能主动参与歌曲表现。
教学难点：1、唱准歌曲中七度和八度大跳音程。
2、听赏时能创造性地表现乐曲的几个场景。
教具准备：课件、钢琴、打击乐器教学流程：一、创设情境，激发情感，引导交流。
1、师生以音乐的形式互相问好。
2、欣赏蒙古族歌曲及草原风光。
（播放课件：美丽的大草原）3、学生谈感受。
二、动作感受，攻破难点。
1、在那达慕大会上都进行了什么比赛？（生回答）2、学生根据节奏模仿骑马、射箭、摔跤的动作。
三、学唱歌曲。
1、今天，我们学习一首蒙古族歌曲《我是草原小骑手》。
（播放课件）2、歌中唱到的小朋友有什么本领？老师很羡慕，也想做一回蒙古人，体验一下他们的生活。
（教师范唱）3、按节奏读歌词。
4、用啦哼唱旋律。
5、填词演唱。
6、采用多种形式练唱。
四、发挥想象，大胆表演。
学着蒙古人的样子，通过歌曲进行骑马、射箭、摔跤等即兴表演。
五、教师总结。
今天，我们不但欣赏到蒙古草原的迷人风光，还学习了一首蒙古族歌曲《我是草原小骑手》，感受了蒙古族的音乐。
其实，在我国像蒙古草原这么美的地方，这么优秀的民族还有很多很多，今后我们将继续学习。
小学音乐《我是草原小骑手》教学设计（通用3篇）
小学音乐《我是草原小骑手》教学设计（通用3篇）小学音乐《我是草原小骑手》教学设计（通用3篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的小学音乐《我是草原小骑手》教学设计（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学音乐《我是草原小骑手》教学设计1教学目标:1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》,能用固定节奏拍手跺脚或用打击乐器伴奏及律动表演等形式参与歌曲表现。
2、在演唱、听赏及音乐活动中初步感受蒙古族音乐的美、表现音乐美，通过音乐激发学生对草原及民族音乐的热爱。
教学重点：能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，并能用喜欢的方式参与表现。
教学准备：cai课件、电子琴、打击乐器、筷子、双响筒或小竹筒教学过程：一、欣赏舞蹈《草原上的小骑手》——导入师：“小朋友们，草原上的小朋友给大家带来了一段蒙古族舞蹈《草原上的小骑手》，你们想看吗？”（播放舞蹈《草原上的`小骑手》）“看了舞蹈，你们知道蒙古族的小朋友他们最喜欢干什么吗？”（骑马）“那里的小朋友最喜欢骑马了，那里的小朋友个个都是草原小骑手。
”二、聆听乐曲《赛马》“下面就让我们跟着小骑手们一起到草原上去赛马”“小朋友们！合着音乐扬起你们的小马鞭！”（播放乐曲《赛马》）三、演唱歌曲——《我是草原小骑手》1、带着问题听歌曲“小朋友们，《赛马》的音乐好不好听呀？草原上还有更好听的歌曲呢？让我们一起看着歌词听歌曲，听完之后，谁能说说草原上的小朋友他们最会干什么呢？”（课件播放歌曲《我是草原小骑手》）学生带着问题听歌曲师：“蒙古族小朋友最会干什么？”（骑马、射箭、摔跤）2、在动作表演中感受节奏“下面老师做一个动作，你们猜猜老师做的是什么动作？（拉弓射箭）”教师表演：“大雁见我绕道飞呀，黄羊见我躲着走，我是草原——小射手。
”“谁愿意上来表演小骑手呢？”（学生表演，老师用双响筒模仿马蹄声伴奏）┃“老师还想当小摔跤手，谁上来跟老师比试比试？其他同学为我们加加油！”在表演中我们接触了两种节奏：一种是马蹄声节奏（双响筒）× × × ×┃ × × × ×┃一种是加油的节奏（铃鼓）× ×┃× ×┃用双响筒和铃鼓练习这两种节奏3、有节奏的念歌词（第一段跟老师念，二、三段试着边念边敲）4、熟悉旋律（1）教师范唱曲调（介绍下滑音）（2）用“ɑ”音模唱曲调（3）弹舌模唱（用“弹舌”的方法模仿马蹄声，模唱曲调）5、学唱歌词（1）学唱第一段，体会歌曲速度及情绪（2）引导跟琴试唱二、三段6、练唱歌曲（1）跟歌曲范唱练唱歌曲（2）尝试用不同力度唱（创设音乐情境“小骑手由远到近”）（3）师生接唱（4）分角色唱（小骑手队、小射手队、小摔跤手队）四、创编、表现歌曲《我是草原小骑手》1、小组讨论、创编选择用自己喜欢的舞蹈动作或小乐器方式来表现这首歌曲。
我是草原小骑手教案
《我是草原小骑手》教案设计教学目标:1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点2 、能即兴、主动地参与歌曲表现。
教学重点：1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，并能用一些方式参与表现。
2、感受《赛马》的基本情绪，并能参与音乐表现活动。
教学难点：唱准七度和八度大跳音程教具准备：CAI课件、琴、打击乐器教学过程：一、情景定向———初步体验在《赛马》的旋律中，老师带领学生做骑马的动作走进教室。
设计意图：让学生在第一时间就听到歌曲旋律，感受草原蒙古族的气息；用骑马这个动作表现蒙古族舞热烈欢快的氛围，为后面的表演做铺垫。
1、说一说师：刚才小朋友们和老师“骑着马儿”，非常神气地进了教室，小朋友们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗？生：蒙古族。
师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。
你对蒙古族的生活还了解哪些？生：（略）2、看一看师：今天，让我们来认识一位新朋友，让她带领大家到草原上去游览一番。
CAI呈现小精灵：“大家好，我是草原小精灵。
草原上的景色非常迷人，今天由我当小导游，带领大家到草原上好好玩一玩。
“（1）CAI呈现草原迷人的风光，在音乐中让学生进一步了解他们的风俗习惯。
（2）CAI再播放一遍草原风光。
师提示学生注意聆听其中最具有蒙古族音乐风格的音乐背景。
师：你对这个旋律有什么感受？生：（略）设计意图：CAI呈现的草原风光，不仅能给学生身临其境的感受，而且能让学生初步感受到蒙古族音乐的一些特点。
这样，既为后面的歌曲学唱中的大跳音程这一教学难点作了铺垫，又把学生的视角转向对整个蒙古族音乐风格的认识。
3、学一学师：刚才在屏幕上你们看到草原上的人在进行哪些活动？你最感兴趣的是什么呢？生：（略）师：你能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作吗？鼓励学生大胆上台表现，并称赞他们是神气的“小骑手”“小射手“、”小摔跤手“等。
设计意图：这一环节既满足了学生爱动、爱模仿的心理，又为后面的教学做了铺垫。
我是草原小骑手
教案《我是草原小骑手》彭高小学胡艳丰教学目标：1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点。
2、能即兴、主动地参与歌曲表现。
教学难重点：1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，并能用一些方式参与表现。
2、感受《赛马》的基本情绪，了解蒙古族人们的生活。
3、唱准七度和八度大跳音程。
教具准备：课件钢琴打击乐：（双响铃、响铃、筷子）绿绸带教学过程：一、组织教学1、师生问好2、导入：同学们，今天的音乐课老师给你们带来了一首曲子，我们一起来听听吧！（课件播放《赛马》）3、师：这首赛马独奏曲，描述的事少数民族的人们骑马赛马的情景，小朋友们知道哪个民族的人最喜欢骑马吗？生：蒙古族。
师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。
同学们对蒙古族的生活还了解哪些呢？生：思考回答师：今天，老师要带领大家到草原上去游玩。
草原上的景色非常迷人，现在又胡老师当小导游，带领大家到草原上好好玩一玩。
（1）呈现草原迷人的风光，在《天堂》音乐中让学生进一步了解他们的风俗习惯。
（播放草原歌曲和草原风光）（2）播放草原风光，师提示学生注意聆听其中最具有蒙古族音乐风格的音乐背景。
（画面定在骑马、射箭、摔跤）师：刚才在屏幕上你们看到草原上的人在进行哪些活动？你最感兴趣的是什么呢？生：思考回答。
师：哪位小朋友能来扮扮蒙古族的样子呢？（请学生上台扮演：帮学生系上绿头巾）师：来，你能学学你最感兴趣的活动的动作吗？（鼓励学生大胆上台表演，并称赞他们是神气的“小骑手” “小射手” “小摔跤手” ）二、学唱歌曲《我是草原小骑手》1、听一听师：好，同学们的表现真棒！接下来老师带来了一首描写草原小骑手的歌曲，这次老师真正要让大家体会下作草原小骑手、小射手、小摔跤手的感觉哦！请大家带着问题听：蒙古族的小朋友在干什么？（骑马、射箭、摔跤等）（课件播放《我是草原小骑手》）2、念一念师：下面让我们也来当一回神气的小骑手、小射手、小摔跤手。
请随着老师的节奏感念一念这些词。
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教学内容：
学唱歌曲《我是草原小骑手》
教学目标：
1、能够有表情的演唱《我是草原小骑手》，知道这是一首蒙古风格的歌曲，
了解蒙古族特有的乐器。
2、体验民族音乐带来的欢乐情绪，培养学生热爱祖国的情感。
3、掌握几种蒙古族舞蹈的基本动作。
教学分析：
1、教材分析：
歌曲《我是草原小骑手》是一首乐段结构的羽调式歌曲，包括3个大句。
第一大句的情绪活泼欢快，旋律结束在不稳定的半终止上，第二大句是第一大句的变化重复。
第三大句前半部分为衬字句，后半部分重复开头一句歌词，并变化再现部分旋律素材。
整首歌曲情绪活泼，充满自豪感。
富有典型的蒙古族舞蹈的节奏特点，使得此曲颇受孩子们的喜爱。
2、学生分析：
在平时的音乐课中已经对三年级的学生渗透了本课中出现的节奏，学生也已掌握并了解了。
所以在本课中唱歌教学中节奏不会太困难，重点在于歌曲的处理。
教学重点：
1、能用活泼、充满自豪感的声音演唱歌曲《我是草原小骑手》，能主动参与歌曲表现。
2、感受歌曲的基本情绪，并能参与音乐表现活动。
教学难点：
1、唱准歌曲中七度和八度大跳音程和下滑音
2、正确把握《我是草原小骑手》情绪和表现风格。
教具准备：
课件、电子琴、打击乐器等
教学策略：
在轻松的学习环境中，用表演的形式激发学生学习音乐的兴趣，活跃课堂气氛。
通过一些简单的蒙古族舞蹈动作使学生进一步感受蒙古族的音乐的风格。
教学过程：
一、初步体验
在《赛马》的旋律中，老师引导学生做骑马的动作走进教室。
1、导入新课
师：“让我们来认识一为新朋友，草原小精灵，让她当小导游，带大家去一个美丽的地方，那里的天永远是蓝蓝的，青草漫山遍野，骏马飞驰。
古人用一句诗来描绘它：天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。
请同学们听音乐看画面来感受这是什么地方？人们在干什么？音乐有什么特点？（播放音乐：课件呈现草原迷人的风光，并以内蒙古音乐作品《蒙古人》为音乐背景，在音乐中让学生进一步了解他们的风俗习惯。
提示学生注意聆听其中具有蒙古族音乐风格的音乐背景。
）”听完音乐学生回答问题
师：这是什么地方？哪个民族的人们？我国有多少个民族？都有哪些？（生答）
师：刚才在屏幕上你们看到草原上的蒙古人在进行哪些活动？你最感兴趣的是什么？（生答）
师：你能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作吗？（鼓励学生大胆表现，并称赞他们是神气的“小骑手、小射手、剪摔跤高手、羊毛高手”等）
师：你欣赏的这首歌有什么感受？（歌曲旋律悠长曲调优美，含有大跳音程和下滑音）蒙古族音乐有什么特点？（大跳音程和下滑音）
二、学唱歌曲《我是草原小骑手》
（一）、听一听
草原小精灵：今天我们就要走进蒙古大草原，去看看蒙古小朋友的生活，听一听蒙古小朋友的歌声。
看蒙古族的小朋友看到我们来了，高兴地唱起歌来，你们听：
（播放歌曲《我是草原小骑手》）
1、学生聆听
师：请大家仔细听，蒙古族小朋友最会干什么？（骑马、射箭、摔跤）
师根据学生回答出示歌词。
2、唱一唱
草原小精灵：大家想成为真正的小骑手吗？那就先和蒙古族的小朋友一起来学学这首歌吧。
（1）教师范唱歌曲
（2）教师伴奏，范唱，学生跟唱（在学习过程中讲解难点）
难点教学“6.i 2 , 6.i 1”七度、八度音程主要通过模唱和教师的手势来引导。
讲解音乐知识——下滑音
教师范唱，学生感受体验下滑的效果。
（3）歌词演唱
教师伴奏，集体轻声随琴演唱第一乐段。
教师讲授不准确的乐句。
集体演唱第一乐段。
（4）完整演唱
下面我们集体来演唱歌曲，注意歌曲的情绪。
男生女生比赛，看看谁最棒。
（5）自学歌曲
刚才老师带领大家学习了第一段，你能自己学唱第二段和第三段吗？好，小组内练习。
（在这个过程中，老师适时引导学生唱准，并引导学生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音处体会感情。
）
学完歌曲后，我们了解了小骑手的身份中还有小射手、小摔跤手的工作要做，十分能干，你们是不是很敬佩他们呢？（请同学们注意并讨论歌曲的情绪是怎样呢？生回答：活泼、自豪、稍快的速度。
完整演唱时用赞美活泼自豪的情感稍快的速度表现草原小骑手的风采）。
三、合作、表现
敲一敲、跳一跳
师：你想用什么样的方式表现这首歌曲？（生答）
根据学生的回答，将全班分成表演、用打击乐器伴奏、拍手伴奏、跺脚伴奏等小组。
（1）讨论、创编：各小组根据各自的任务进行讨论，如何用自己的方式更好地表现歌曲。
（2）分组展示：每组派一位代表说出自己的观点和表现的最佳方案，并整组展示。
（3）评价：学生互相评价，并得出最佳方案。
（4）集体展示：播放《我是草原小骑手》的音乐，全体同学大胆表现。
四、扩展、延伸
师：同学们把草原小朋友的生活体现的多姿多彩。
同样，草原儿女创作的音乐也丰富多彩，有热烈奔放的，有优美抒情的，也有深沉感人的。
在这堂课结束前，让我们再听赏一首由草原歌手腾格尔演唱的《天堂》。
再次体验草原歌曲的优美。
五、小结
师：今天，我们在草原小精灵的带领下一起感受了草原上迷人的风光，并体验了草原人民多姿多彩的生活，同学们表现的很棒。
下节课老师再带领大家继续感受音乐带给我们的各种有趣的蒙古族人民的民俗风情。
在《我是草原小骑手》的音乐中，学生律动（做骑马的动作）出教室。
我是草原小骑手
安丘市兴安街道兴安小学
李亚丽。