巧用排比,创作美文

巧用排比，创作美文
根据近几年高考作文阅卷实际操作，我们知道，一篇上乘的应试作文，要得高分，除了中心集中、内容充实、立意深刻、感情真挚外，一个极其重要的因素就是要有文采。

虽然内容与形式相比，形式实质上只是表达工具而已，自然都是为尽可能完美地表达内容服务的，然而，形式所占的分数，却都在60%左右。

怎样使文章更有文采呢？
1、用词丰富；
2、句式灵活；
3、引用诗词、名言、警句等；
4、善用修辞：如排比、对比、比喻、通感、设问、反问、拟人等。

在这里，根据我多年的教学经验和平常的实际操作，重点谈谈在作文教学中排比的使用训练。

方法一：事例式排比。

如2001年一篇高考优秀作文《在心田上放牧》（话题：心灵的选择）就用了一组事例式排比：
毕加索选择了创作，饿着肚子写成了《烫衣妇》；
鲁迅选择了文学，便把刀和枪毫不留情地投向茫茫的黑夜；
李素丽选择了乘客，才会“为人民服务没有终点站”；
王伟选择了国家，把身影留在了永恒的蓝天；
许真惠选择了亲情，把三个弟妹拉扯成了博士生；
汪洋湖选择了党性和人民群众，“勤政为民”成了他的一生恪守的座佑铭；
李向党选择了奉献，才会二十年如一日忠于职守。

再如2001年一篇高考优秀作文《倾听心灵的声音》也用了一组事例排比：李白因为倾听了内心的声音，放弃了需折腰事权贵的官场生活，游历四方，放歌笑孔丘。

凡·高因为倾听了内心的声音，不为金钱，不为权势，只凭对生活对艺术的满腔热情，作出了后来举世震惊的画。

拉斐尔因为倾听了内心的声音，而不刻意模仿教师达·芬奇作的深刻而有内涵的圣母，而是创作了有自己风格的既像一位端庄的妇人，又很神圣的圣母，尤其是他的《西斯廷圣母》更是流传了几个世纪。

这两篇文章所用的事例排比，都从“怎样选择”这个角度行文，从多方面论证了中心论点。

如果单看这两组排比的每个分句，其实他的语句也很平常，但一组织成排比句后，言简意赅，语势贯通，一气呵成，论证有力，使整篇文章生色不少。

也有一些同学在自己的作文写作中使用排比，但常感写出的排比句生硬，不合题意，甚至弄巧成拙。

其实是方法还不完全得当，再加之训练时间、次数过少。

作文中运用排比一定要掌握好三个具体的方法：
第一、紧扣作文话题和中心。

如《倾听心灵的声音》中每个分句都出现了“内心”，因为“内心”与“心灵”是同义词；第一分句中的“放弃了需折腰事权贵的官场生活，游历四方，放歌笑孔丘“，第二分句中的“不为金钱，不为权势，只凭对生活对艺术的满腔热情，作出了后来举世震惊的画”，第三分句中的“不刻意模仿教师达·芬奇，而是创作了《西斯廷圣母》”等语句，实际上扣紧了“选择”这层意思。

因而整组
排比就扣住了本次作文话题“心灵的选择”。

第二、例举事例的角度最好不重复，或中或外，或古或今；或正或反；或科学家，或革命家，或作家，或画家，或诗人，或时代英雄等。

方法二、比喻式排比。

如《倾听心灵的声音》用了一组非常漂亮的排比句：
这来自心灵的声音，犹如一滴最纯净的泉水，让平静的心泛起层层善良的涟漪。

这来自心灵的声音，如同一首清冽悠扬的曲子，融化了僵硬的寒霜。

这来自心灵的声音，如同一阵清凉的春雨，滋润了干旱的心头，滋长了快乐的苗儿。

而《在心田上放牧》这篇文章竟然用了五组排比句：
第一组：太阳选择了白天，便慷慨地给大地一片阳光；月亮选择了夜空，就从容地撒下银辉；小路选择了前方，便延伸成一条康庄大道，跋涉者既然选择了征程，那么一定会风雨兼程……
第二组：春风的选择是为了绿遍山野；夏雨的选择是为了挥酒豪情；秋雨的选择是为了收获鼓劲；冬雪的选择是为大地铺上了一层不夸饰的晶莹。

第三组：选择是雪莱的“西风”，裴多菲的“旗帜”，也是艾青的“芦笛”，北岛的“回答”。

第四组：选择是初春河上漂过的第一丝草垒，选择是暮晚天际掠过的第一只飞鸿，选择是第一个从树上走到地上的古猿……
第五组：毋宁说，选择就是钻探机，它使贫矿变富矿；选择就是滤网，它沉淀出人生的精华；选择是镜，折射出一个人的灵魂；选择是十字路口，你自己才是向导……
这几组排比都扣住了本次作文的话题和中心“心灵的选择”。

这里要注意排比练习的第三个具体的方法：排比句中的几个分句的结构形式是同中有异，富有变化，否则写出的排比句就会显得死板。

如《倾听心灵的声音》排比句中有相同的语言结构形式：
这来自心灵的声音，犹如……………………
这来自心灵的声音，如同……………………
这来自心灵的声音，如同……………………
而省略号则是不同的富有变化的语言形式。

《倾听心灵的声音》《在心田上放牧》两篇文章既用了事例式排比，又用了比喻式排比，而比喻式排比中又有较浓烈的感情抒发，行文富有变化，处处扣住“心灵的选择”行文，语言如诗如画，犹如两首充满情趣的散文诗，对于在6月高温下阅卷的老师来说，无疑拂来了一阵清爽的凉风，使阅卷老师感到无比惬意。

方法三、用同样的材料，写出不同话题的排比句段。

话题：超级女声
根据话题和材料确定的文章中心：塑造自我个性。

练习的排比句段：
骆驼划行于无垠的沙漠，塑造出不屈的个性；
蜗牛爬行于宽广的沙地，塑造出执著的个性；
飞蛾扑向熊熊烈火，塑造出刚烈的个性；
腊梅挺立在冰天雪地，塑造出坚毅的个性；
个性，展现着人的个人风采、精神风貌。

“超级女声”这个塑造和展现个性的舞台，传出了悦耳动听的歌声，让我们看到了帅气的张宇春，可爱的何洁，大气的张靓颖……
同样用上述材料，也可写出话题是“信仰”的排比句：
信仰是勇往直前的执著：飞蛾鼓足全身力量扑向烈火，纵然一瞬间灰飞烟灰也毫不后悔；
信仰是刚强不屈的坚毅：腊梅不畏刺骨的寒风独自开放，为白茫茫的大地送去一阵阵幽香；
信仰是不辞辛劳的奉献：骆驼选择在浩瀚无边的大沙漠跋涉，为来回奔波的人们带去方便。

方法四、用排比构造全篇。

一是主体段构成排比段。

几个主体段中，每一段前都用一个关键句统管，而这几个关键句的结构形式尽量一致，几个段落的字数大体相当，这样就构成排比段，给人以整齐美。

如2004高考江苏优秀作文《稳中求胜》的三个主体段就构成排比段。

…………
沉稳从志而来。

以班超为例……
沉稳从难而来。

以文王等为例……
沉稳从无欲而来。

以孟子为例……
…………
再如2005年全国高考作文题之一：铭记与忘记，有篇习作的主体段也用了排比形式：
…………
面对“贬官黄州，不得擅离半步”的政治死刑的宣判，苏轼忘掉了“小我”的郁闷，铭记着“为官一任，造福一方”的简单道理。

…………
正因为善于“铭记”与“忘记”，文学圣土才又多了一座高大的丰碑。

面对人生凋敝，民生哀怨，瞎子阿炳忘记了自我的卑微，铭记的是对艺术、人生的执着追求，…………
因为“铭记”与“忘记”得当，一个民间音乐艺术家活跃在人民大众的心中。

面对磨难，史铁生忘掉了他自己在最狂妄的年龄上残废了双腿，忘掉了撕裂心肺的苦痛，忘掉了他每天所见到的仅是荒凉的地坛，永远铭记“即为生命就有价值”的道理，…………
因为“铭记“与“忘记”得所，我们面前又多出了一个闪烁着金光的高大形象。

二是首尾用排比，构成呼应关系，使文章结构浑圆一体。

如今年全国高考之一（四川等省）的作文话题：铭记与忘记，有篇习作的开头结尾如下：
李世民与秦始皇同为帝王，但前者名垂千古，后者却骂名万年；
孙膑与庞涓都熟读兵书，但前者虽被斩断双足，却以少胜多，而后者虽手握重兵，却命丧马陵道旁树下；
孔繁森与成克杰同为人民公仆，但前者虽官职轻微，却成为世人楷模，而后者虽权势熏天，却为国人唾弃。

伟人与小人，泾渭竟如此分明，何也？“铭记”与“忘记”之不同也！
李世民铭记的恰也是秦始皇所忘记的，即仁义之道；孙膑铭记的恰也是庞涓
所忘记的，即知己知彼与灵活用兵；孔繁森铭记的恰也是成克杰所忘记的，即勤政为民。

“铭记”与“忘记”的内容不同，人生结局自然有天壤之别，故曰：铭记与忘记，铸造不同人生。

…………
李世民忘记了个人骄奢淫逸因而成为一代明君，秦始皇铭记着荒淫奢侈因而自取灭亡之道；孙膑忘记狂妄自大因而成为千秋名将，庞涓铭记死读兵书，因而遭遇马陵惨败；孔繁森忘记“小我”，一心为民，因而彪垂青史，成克杰铭记敛财恋色，因而上演一场人生丑剧。

让我们在“铭记”与“忘记”中作出心灵的取舍，在人生舞台上跳出各自悠美的舞姿。

总之，在高考应试作文中巧用排比，不仅仅使文章既有广度又有力度，既简洁明了又增强气势，富有艺术性，也使文章结构醒目，层次清楚，全文构思巧妙。

同学们在平时的习作中不妨一试。

[作者简介]：夏晓英，内江二中教师，大学本科毕业，中学语文一级，曾有两篇论文在国家级刊物上发表，多篇论文获市一、二等奖，工作勤奋，教学效果显著。