《认识前后》教学设计

《认识前后》教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《认识前后》教学设计

教学内容：

小学数学北师大版教材第五单元第56—57页“前后”及其练习。

教学目标：

1、在对实际情境的观察中，认识物体的“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念

2、能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。

3、在有趣味的活动中体验数学，培养学习数学的兴趣。

教学重点：

能准确的确定物体前后的位置与顺序，并能用规范的语言表达教学难点：

物体前后位置关系的相对性。

教学准备：

教具：自制课件

教学过程：

一、结合实际，理解意义

活动一：认识我的前后

师:同学们，课前我们班的XXX想请大家帮个忙,你们愿意吗?

生：愿意

生:“自从上周体育课上老师将我们的队伍调整后，我老是忘记自己排队的位置,谁能帮我想个办法吗”

师：那个聪明的小朋友来给XXX出个主意呢?

生：记住自己前面是谁,后面是谁就可以了。

师：你想的办法真不错,原来利用前后可以帮我们找到自己的位置,你真聪明。同学们，刚才你们有没有发现在我和他的对话中用到了一对表示位置关系的词语呢?

生：前、后。

师：今天我们就要学习位置与顺序中“前后”这一节课的知识。（板书课题：前后）。现在为了尽快熟悉前后这两个字，请跟着老师来读两遍，读的时候要认真，边读边认．生：跟师读。

师：刚才写“前后”这两个字时，我发现我向大家介绍错了．我前面是黑板，我的后面才是同学们．这是怎么回事？

生：(学生发表自己的意见.)

师：我现在明白前后与我站的方向有关．我面向着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向是我的后面就是黑板．你们能说说什么是前面，什么是后面吗？

生：面对的方向是前面，背对的方向是后面。（师板书）二、创设情境,探究新知:

同学们,你们还记得在幼儿园时参加运动会的情景吗？场面是不是很热闹,今天,在森林里也很热闹,原来,小动物们正在举行森林运动会,你们想去看一看吗？

【设计意图: 力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场景，以便有效地激发儿童的学习动机，激起儿童创造的欲望。】

活动二：百米赛跑

（一）出示图片：森林运动会1

教师：同学们，紧张的百米赛跑就要开始了．请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛．预测谁得冠军．

（二）出示图片：森林运动会2

1．教师提问：比赛开始，跑了一会，情况怎么样你看到了什么

2．学生反馈：谁跑在最前面谁在它的后面谁跑在最后呢谁在它的前面谁能告诉大家你最喜欢的动物它现在的位置。说一说它的前面有谁后面有谁让大家猜一猜你最喜欢什么动物3．跑步比赛继续进行，马上就要到终点了，现在你看到了什么

4．讨论：小松鼠跑在什么位置它到底跑在前还是跑在后

小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面：小松鼠和小白兔、小乌龟、小蜗牛比，小松鼠在前面。

（三）出示图片：森林运动会3

你能宣布一下比赛的结果吗？让我们用掌声向它们表示祝贺。通过刚才的学习，老师发现大家很聪明，不仅观看了精彩的比赛场面，还学会了一些跟前后有关的知识。

【设计意图：这样让学生在生动形象的情境中，亲自观察、比较、大胆想象、合作交流。思维在情境活动中引发，在想象活动中激活，在交流活动中建构，大大丰富了学生的体验，充分认识了物体的前后位置关系，突出了教学重点。】

活动三：卡丁车赛

（一）出示图片：卡丁车赛1

教师谈话：紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了．笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道．你会学着笑笑来进行报道吗（课件出示）忽然信号不好，没有画面了．真遗憾，我们没办法看到比赛．比赛的情况怎么样，我们也不知道．怎么办呢

（二）出示图片：卡丁车赛2

教师谈话：还好，笑笑用手机给我们发来了这样一个信息：2号车排在最前面，1号车在5号车和3号车的后面，3号车的

前面是5号车．你能根据这些信息，用手中卡片摆出比赛的画面吗？

1．四人一组摆图片（其中一组在实物投影上摆）

2．反馈交流．

（三）出示图片：卡丁车赛3

1．教师谈话：其实书上就有这次卡丁车比赛的照片，我们一起打开书看一看．请你回答几个问题：1号车是第___名，5

号车在___号车的后面，在___号车的前面．

2．你还能提出哪些问题？

请小朋友用今天学的“前后”的知识说一句话。

【设计意图：学生是学习知识的主体,不仅要让学生理解知识,学会知识,更要上学生掌握学习知识的方法,培养学生自主学习的习惯,同时又能提高学生数学语言的能力,培养创新精神.】活动四：联系生活实际,运用“前后”

1．请大家说一说你在你们小组里，你前面有几个人你后面几个人从前面数你排第几个从后面数你排第几个

2.我说你猜。

（1）师生互猜。例如：这节课听讲最认真的同学坐在XXX 的前面，大家猜猜他是谁？

(2)同桌互猜。

3．请每组的最后一名同学站在最前面来，听口令排排队。

先请一个同学站好，XXX同学站在他的前面，XXX同学站在XXX的后面，现在我想让XX同学站在从前向后数是第四个，……

【设计意图：让学生通过亲身体验，理解了由于方向不同，前后位置也不同，再次体会到前后的相对性，有效地突破了教学难点。】

三、巩固知识,学以致用

1．练一练2题

2．排队买票游戏：

（1）说一说自已排第几谁在自己的前后自己又分别在谁的前后

（2）让学生向后转,先说一说自已排第几自已的前后都有谁再说一说自己和哪些伙伴又分别在谁的前后

（3）猜一猜：一个同学的前面是小明,后面是小红,他是谁？

四、畅谈收获,反思评价

同学们，这节课你玩的开心吗？谁能说一说自已的收获你觉得在本节课中自己的表现怎么样

【设计意图：让学生及时总结、反思，不仅关注自己所学的知识，更关注自己的学习过程、方法，促进自我教育，养成好的习惯。】