人教部编版不懂就要问PPT实用课件1
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部编人教版小学语文三年级上册不《懂就问课件》优秀课件1
【照例】 【霎时】 【戒尺】 【糊里糊涂】 【摇头晃脑】 【鸦雀无声】
试着把词语和意思连起来！
极短时间。
是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部 的民间幼儿教育机构。
认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。 连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。 形容自得其乐或自以为是的样子。 旧时教师对学生体罚时所用的木板。 依照惯例或常情。
一字不漏——（漏洞百出）
词语辨析
照例 照常 相同点：都有“按照惯例或常规”的意思。 不同点：“照例”侧重于指动作行为按照惯例、 常情、成规进行，多用于书面语；“照常”侧重于指 动作行为按照平时正常情况进行，并不因条件的变化 而改变，口语和书面语都可以用。 运用示例： 1.今天是星期一，我（ 照例 ）早早起床去学校上 课。 2. 今天和昨天一样，一切（ 照常 ）。
照例
lì
圈定
quān
例
例子 例行公事
圈
圆圈 画圈圈
我会认
一段
duàn
练习
liàn
段
段落 不择手段
ห้องสมุดไป่ตู้
练
练笔 军事训练
我会认
糊涂
hú
糊涂
tú
糊
迷糊 糊里糊涂
涂
涂料 涂涂画画
我会认
吓呆
dāi
戒尺
jiè
呆
发呆 目瞪口呆
戒
戒备 戒骄戒躁
我会认
厉声
lì
挨打
ái
厉
厉害 声色俱厉
挨
挨骂 挨家挨户
我会认
清楚
chǔ
C. 孙中山不尊重老师。
课文结构
不 懂 就 要 问
私塾读书
从来不讲
试着把词语和意思连起来！
极短时间。
是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部 的民间幼儿教育机构。
认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。 连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。 形容自得其乐或自以为是的样子。 旧时教师对学生体罚时所用的木板。 依照惯例或常情。
一字不漏——（漏洞百出）
词语辨析
照例 照常 相同点：都有“按照惯例或常规”的意思。 不同点：“照例”侧重于指动作行为按照惯例、 常情、成规进行，多用于书面语；“照常”侧重于指 动作行为按照平时正常情况进行，并不因条件的变化 而改变，口语和书面语都可以用。 运用示例： 1.今天是星期一，我（ 照例 ）早早起床去学校上 课。 2. 今天和昨天一样，一切（ 照常 ）。
照例
lì
圈定
quān
例
例子 例行公事
圈
圆圈 画圈圈
我会认
一段
duàn
练习
liàn
段
段落 不择手段
ห้องสมุดไป่ตู้
练
练笔 军事训练
我会认
糊涂
hú
糊涂
tú
糊
迷糊 糊里糊涂
涂
涂料 涂涂画画
我会认
吓呆
dāi
戒尺
jiè
呆
发呆 目瞪口呆
戒
戒备 戒骄戒躁
我会认
厉声
lì
挨打
ái
厉
厉害 声色俱厉
挨
挨骂 挨家挨户
我会认
清楚
chǔ
C. 孙中山不尊重老师。
课文结构
不 懂 就 要 问
私塾读书
从来不讲
2024年部编版三年级语文3.不懂就要问-课件
ái
挨 组词：挨打 挨训 忍饥挨饿
字词乐园
会认字
chǔ
楚 组词：清楚 酸楚 楚楚动人
字词乐园
词语解释
咿咿呀呀：形容声音，课文中指学生们的读书声。 照例：按照以前的惯例。 糊里糊涂：认识模糊，不明事理。 霎时：形容极短的时间。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 戒尺：旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。
课堂演练
1.给下面的句子换种说法。 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 这样糊里糊涂的背，没有什么用。
课堂演练
2.我们要向孙中山学习些什么？
善于思考
敢于发问
课下作业
1.学完本课，请你列出三条问题。 2.再搜集一个和“勤学好问”有关的 名人小故事。
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
读书求理 “学问学问，不懂就要问。为了弄 清楚道理，就是挨打也值得。”
写作手法
反问句
含义：反问句是用疑问的句式，表达肯定的观 点，感情更强烈。课文中，“这样糊里 糊涂地背，有什么用呢？”用疑问的句 式，表达了孙中山对知识的渴望，以及 他勤学好问的品质。
运用：反问句，把答案藏在句子中，并且思想 更鲜明、强烈，结尾用问号。
我管
们教
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
天
下
所
有
父
母
我们，还在路上……
样的？老师先后又是怎样？
同学
挨 组词：挨打 挨训 忍饥挨饿
字词乐园
会认字
chǔ
楚 组词：清楚 酸楚 楚楚动人
字词乐园
词语解释
咿咿呀呀：形容声音，课文中指学生们的读书声。 照例：按照以前的惯例。 糊里糊涂：认识模糊，不明事理。 霎时：形容极短的时间。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 戒尺：旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。
课堂演练
1.给下面的句子换种说法。 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 这样糊里糊涂的背，没有什么用。
课堂演练
2.我们要向孙中山学习些什么？
善于思考
敢于发问
课下作业
1.学完本课，请你列出三条问题。 2.再搜集一个和“勤学好问”有关的 名人小故事。
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
读书求理 “学问学问，不懂就要问。为了弄 清楚道理，就是挨打也值得。”
写作手法
反问句
含义：反问句是用疑问的句式，表达肯定的观 点，感情更强烈。课文中，“这样糊里 糊涂地背，有什么用呢？”用疑问的句 式，表达了孙中山对知识的渴望，以及 他勤学好问的品质。
运用：反问句，把答案藏在句子中，并且思想 更鲜明、强烈，结尾用问号。
我管
们教
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
天
下
所
有
父
母
我们，还在路上……
样的？老师先后又是怎样？
同学
《不懂就要问》PPT—人教部编版不懂就要问ppt教学1
《不懂就要问》PPT—人教部编版不懂 就要问 教学课 件1
孙中山想，这样糊里糊 涂地背，有什么用呢？于是， 他壮着胆子站起来，问： “先生，您刚才让我背的这 段书是什么意思？请您给我 讲讲吧！”
孙中山为什么壮着胆子向先生提问？这 说明了什么？
说明孙中山不满足于只能够 流利地背诵，要求进一步理解课 文内容。
《不懂就要问》PPT—人教部编版不懂 就要问 教学课 件1
《不懂就要问》PPT—人教部编版不懂 就要问 教学课 件1
那时候的私塾是 怎样上课的呢？画出 有关词语。
《不懂就要问》PPT—人教部编版不懂 就要问 教学课 件1
那时侯上课，先生念， 学生跟着念，咿咿呀呀， 像唱歌一样。学生读熟了， 先生就让他们一个一个地 背诵。至于书里的意思， 先生从来不讲。
一天，孙中山来到学校， 照例把书放到先生面前，流利 地背出昨天所学的功课。
说明孙中山学习非常用心，是 个勤奋学习的孩子。 先生听后，有什么反应？
先生听了，连连点头。
《不懂就要问》PPT—人教部编版不懂 就要问 教学课 件1
《不懂就要问》PPT—人教部编版不懂 就要问 教学课 件1
孙中山读书认真， 功课完成得很好，老师 也相当满意。接着，先 生又开始教课了，先生 是怎样教课的呢？
先生拿着戒尺，走到孙中山跟 前，厉声问道：“你会背了吗？”
指声音严 肃而厉害。
当孙中山壮着胆子向先生提出问题时， 同学们一个个都吓呆了，先生也发怒了，说 明在那个时候向先生提出这样的请求是要准 备挨打的。但孙中山仍然大胆地向先生提问， 由此可见，孙中山对待学习多么认真，在学 习上遇到不懂的问题，宁愿挨打，也要弄清。
《不懂就要问》PPT—人教部编版不懂 就要问 教学课 件1
朗读第一自然段，思考： 孙中山小时候在哪里读书？
孙中山想，这样糊里糊 涂地背，有什么用呢？于是， 他壮着胆子站起来，问： “先生，您刚才让我背的这 段书是什么意思？请您给我 讲讲吧！”
孙中山为什么壮着胆子向先生提问？这 说明了什么？
说明孙中山不满足于只能够 流利地背诵，要求进一步理解课 文内容。
《不懂就要问》PPT—人教部编版不懂 就要问 教学课 件1
《不懂就要问》PPT—人教部编版不懂 就要问 教学课 件1
那时候的私塾是 怎样上课的呢？画出 有关词语。
《不懂就要问》PPT—人教部编版不懂 就要问 教学课 件1
那时侯上课，先生念， 学生跟着念，咿咿呀呀， 像唱歌一样。学生读熟了， 先生就让他们一个一个地 背诵。至于书里的意思， 先生从来不讲。
一天，孙中山来到学校， 照例把书放到先生面前，流利 地背出昨天所学的功课。
说明孙中山学习非常用心，是 个勤奋学习的孩子。 先生听后，有什么反应？
先生听了，连连点头。
《不懂就要问》PPT—人教部编版不懂 就要问 教学课 件1
《不懂就要问》PPT—人教部编版不懂 就要问 教学课 件1
孙中山读书认真， 功课完成得很好，老师 也相当满意。接着，先 生又开始教课了，先生 是怎样教课的呢？
先生拿着戒尺，走到孙中山跟 前，厉声问道：“你会背了吗？”
指声音严 肃而厉害。
当孙中山壮着胆子向先生提出问题时， 同学们一个个都吓呆了，先生也发怒了，说 明在那个时候向先生提出这样的请求是要准 备挨打的。但孙中山仍然大胆地向先生提问， 由此可见，孙中山对待学习多么认真，在学 习上遇到不懂的问题，宁愿挨打，也要弄清。
《不懂就要问》PPT—人教部编版不懂 就要问 教学课 件1
朗读第一自然段，思考： 孙中山小时候在哪里读书？
3.《不懂就要问》课件(共21张PPT)
孙中山小时候在私(sī)塾(shú)读书。那时候上课， 先生念，学生跟着念，咿(yī)咿呀呀，像唱歌一样。学 生读熟了，先生就让他们一个一个地背(bèi)诵(sòng)。 至于书里的意思，先生从来不讲。
孙中山小时候在私塾上课，把老师称为先生。上课时，先生带着学 生读，然后让他们背诵，但从来不讲书里的意思。 而我们现在是在学校上课，课堂上老师讲课会很有趣味，书中的知 识点老师会分解开，用我们能懂的方式讲解。
小组讨论：你喜欢这种“只背不讲” 的教学方式吗？为什么？
“只背不讲”的教学方式并不好，因为如果学 生不理解书中的意思，那么背下来也没有意义， 而且死记硬背的知识很容易就会忘记。只有理 解了才能更快更好更持久地记住知识。
朗读课文第二自然段，说 一说孙中山小时候是怎样对待 学习的，当他遇到不懂的问题 时是怎么处理的。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你 会背了吗？”
十分生气：以为孙中山是不想背书。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原 想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们 既然想听，我就讲讲吧！”
被其感动：孙中山背诵熟练，对待学习认真、执著。
先生讲得很详细，大家听得很认真。
从这句话中你读出了什么？ 大家其实都像孙中山一样，也想弄懂 书中的意思，只是先生不讲，他们也不敢 问。
因为以前从没人敢向先生提问。孙 中山这一问，简直如“开天辟地”一般， 大家不知道先生会怎样做，都认为先生 会惩罚多问的同学，所以大家谁也不敢 出声，怕受到先生责罚。
①一天，孙中山来到学校，照例把书放到
孙
先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
中
山
②“会背了。”孙中山说着，就把那段书
一字不漏地背了出来。
不 懂 就 要 问
孙中山小时候在私塾上课，把老师称为先生。上课时，先生带着学 生读，然后让他们背诵，但从来不讲书里的意思。 而我们现在是在学校上课，课堂上老师讲课会很有趣味，书中的知 识点老师会分解开，用我们能懂的方式讲解。
小组讨论：你喜欢这种“只背不讲” 的教学方式吗？为什么？
“只背不讲”的教学方式并不好，因为如果学 生不理解书中的意思，那么背下来也没有意义， 而且死记硬背的知识很容易就会忘记。只有理 解了才能更快更好更持久地记住知识。
朗读课文第二自然段，说 一说孙中山小时候是怎样对待 学习的，当他遇到不懂的问题 时是怎么处理的。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你 会背了吗？”
十分生气：以为孙中山是不想背书。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原 想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们 既然想听，我就讲讲吧！”
被其感动：孙中山背诵熟练，对待学习认真、执著。
先生讲得很详细，大家听得很认真。
从这句话中你读出了什么？ 大家其实都像孙中山一样，也想弄懂 书中的意思，只是先生不讲，他们也不敢 问。
因为以前从没人敢向先生提问。孙 中山这一问，简直如“开天辟地”一般， 大家不知道先生会怎样做，都认为先生 会惩罚多问的同学，所以大家谁也不敢 出声，怕受到先生责罚。
①一天，孙中山来到学校，照例把书放到
孙
先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
中
山
②“会背了。”孙中山说着，就把那段书
一字不漏地背了出来。
不 懂 就 要 问
三年级上册语文课件-3 不懂就要问. 第一课时｜人教(部编版) (共12张PPT)
3、不懂就要问
人教版 ·三年级上册
教学目标
1.会认13个生字。（重点） 2.有感情地朗读课文，了解孙中山对待学问的态度，学习 他的勤学好问的精神。（难点）
第一课时
课时目标
1.学会本课的13个生字，理解用生字组成的词语。（重点） 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
新题导入
• 课文里是讲谁不懂？ • 哪儿不懂？ • 要问谁？ • “不懂就要问”是谁说的？ • 他为什么要这样说？ ……
背诵例圈段糊涂呆戒厉挨楚
（1）左右结构：诵 例 段 糊 涂 挨
（2）上下结构：呆 楚 背________________
（4）全包围结构：圈___________________
初读课文
• 自由读课文，标一标，课文有几个自然段？ • 交流：听了这个故事，你知道了什么？
自主识字
bèi
sòng
lì
背诵例
quān
duàn
liàn
圈段练
自主识字
hú
tú
dāi
jiè
糊涂呆戒
lì
ái
chǔ
厉挨楚
朗读课文
• 引导学生读准生字字音：“诵”是平舌音和后鼻音， “着、要、背”是多音字，“着”是轻声。
课堂延展
• 跟好朋友一起，分角色朗读课文。 • 想一想：孙中山提问的时候畏惧吗？那他为什么还要问？
板书设计
不懂就要问
背诵例 圈段 练糊 涂呆戒厉挨楚
课时作业
一、用“√”给生字选择正确的读音。
段（tuàn duàn）
诵（shòng sòng）
挨（āi ái）
厉（lì wàn）
二、把生字按结构分类。
人教版 ·三年级上册
教学目标
1.会认13个生字。（重点） 2.有感情地朗读课文，了解孙中山对待学问的态度，学习 他的勤学好问的精神。（难点）
第一课时
课时目标
1.学会本课的13个生字，理解用生字组成的词语。（重点） 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
新题导入
• 课文里是讲谁不懂？ • 哪儿不懂？ • 要问谁？ • “不懂就要问”是谁说的？ • 他为什么要这样说？ ……
背诵例圈段糊涂呆戒厉挨楚
（1）左右结构：诵 例 段 糊 涂 挨
（2）上下结构：呆 楚 背________________
（4）全包围结构：圈___________________
初读课文
• 自由读课文，标一标，课文有几个自然段？ • 交流：听了这个故事，你知道了什么？
自主识字
bèi
sòng
lì
背诵例
quān
duàn
liàn
圈段练
自主识字
hú
tú
dāi
jiè
糊涂呆戒
lì
ái
chǔ
厉挨楚
朗读课文
• 引导学生读准生字字音：“诵”是平舌音和后鼻音， “着、要、背”是多音字，“着”是轻声。
课堂延展
• 跟好朋友一起，分角色朗读课文。 • 想一想：孙中山提问的时候畏惧吗？那他为什么还要问？
板书设计
不懂就要问
背诵例 圈段 练糊 涂呆戒厉挨楚
课时作业
一、用“√”给生字选择正确的读音。
段（tuàn duàn）
诵（shòng sòng）
挨（āi ái）
厉（lì wàn）
二、把生字按结构分类。
《不懂就要问》_精品课件【部编版】1
3 不懂就要问
这位伟人，你认识吗 ？ 他就是近代伟大的民主
革命家孙中山先生。毛泽东 称孙中山为“中国近代民主 革命的伟大先行者”。
今天，我们一起来学习他小 时候的一个故事。
人3 教版不懂语就文要问三年级 上册
3 不懂就要问
3 不懂就要问
孙中山，是中国近代民主主义革命先驱，中 华民国和中国国民党创始人，三民主义的倡导者。 孙中山首举彻底反封建的旗帜，“起共和而终帝 制”。1905年成立中国同盟会。1911年辛亥革命 后被推举为中华民国临时大总统。
三年级上册语文课件-3 不懂就要问人教（部编版） (共39张PPT)
3 不懂就要问
多音字
背 学生读熟了，先生就让他们一
bèi
表示后背。
个一个地背诵。
表示用背
驮东西。
bēi
今天，我高高兴兴地背着书包去上学。
三年级上册语文课件-3 不懂就要问人教（部编版） (共39张PPT)
三 《年 不级 懂上 就册 要语 问》文_课精件品-3课件不部懂编就版要1问【人教教学（课部件编】版） (共39张PPT)
三年级上册语文课件-3 不懂就要问人教（部编版） (共39张PPT)
1．自由读课文，画出有新鲜感的词句。 2．说说课文讲了一件什么事？
课文讲述了少年孙中山在私塾学习时， 因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子 向老师提问的故事。
三 《年 不级 懂上 就册 要语 问》文_课精件品-3课件不部懂编就版要1问【人教教学（课部件编】版） (共39张PPT)
三 《年 不级 懂上 就册 要语 问》文_课精件品-3课件不部懂编就版要1问【人教教学（课部件编】版） (共39张PPT)
三 《年 不级 懂上 就册 要语 问》文_课精件品-3课件不部懂编就版要1问【人教教学（课部件编】版） (共39张PPT)
这位伟人，你认识吗 ？ 他就是近代伟大的民主
革命家孙中山先生。毛泽东 称孙中山为“中国近代民主 革命的伟大先行者”。
今天，我们一起来学习他小 时候的一个故事。
人3 教版不懂语就文要问三年级 上册
3 不懂就要问
3 不懂就要问
孙中山，是中国近代民主主义革命先驱，中 华民国和中国国民党创始人，三民主义的倡导者。 孙中山首举彻底反封建的旗帜，“起共和而终帝 制”。1905年成立中国同盟会。1911年辛亥革命 后被推举为中华民国临时大总统。
三年级上册语文课件-3 不懂就要问人教（部编版） (共39张PPT)
3 不懂就要问
多音字
背 学生读熟了，先生就让他们一
bèi
表示后背。
个一个地背诵。
表示用背
驮东西。
bēi
今天，我高高兴兴地背着书包去上学。
三年级上册语文课件-3 不懂就要问人教（部编版） (共39张PPT)
三 《年 不级 懂上 就册 要语 问》文_课精件品-3课件不部懂编就版要1问【人教教学（课部件编】版） (共39张PPT)
三年级上册语文课件-3 不懂就要问人教（部编版） (共39张PPT)
1．自由读课文，画出有新鲜感的词句。 2．说说课文讲了一件什么事？
课文讲述了少年孙中山在私塾学习时， 因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子 向老师提问的故事。
三 《年 不级 懂上 就册 要语 问》文_课精件品-3课件不部懂编就版要1问【人教教学（课部件编】版） (共39张PPT)
三 《年 不级 懂上 就册 要语 问》文_课精件品-3课件不部懂编就版要1问【人教教学（课部件编】版） (共39张PPT)
三 《年 不级 懂上 就册 要语 问》文_课精件品-3课件不部懂编就版要1问【人教教学（课部件编】版） (共39张PPT)
新版三年级上册语文课件：3《不懂就要问》人教部编版 (共24张PPT)演示课件
积累格言，明读书道理
①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。 ②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。 ③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。 ④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。 ⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。 ⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。 ⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。 ⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。 照例 圈画 练习 糊里糊涂 ③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。
背出昨天学过的课文。 吓呆 霎时 戒尺 鸦雀无声
读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。 读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。 在私塾里读书和我们现在上课有什么不一样呢？ ①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。 孙中山是中国民主主义革命先行者，被后人称为国父。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，
厉声问道：“你会背了吗？”
孙 ①中奋山发笑 识了 遍笑 天， 下说 字： ，立“学志问读学尽问人，间不书懂。就要问。 ④①恒奋心 发搭识起遍通天天下桥字，勤立奋志拨读开尽智人慧间门书。
先生这时可能是怎样想的？ ⑤孙书中到 山用小时方候恨在少私，塾事读非书经。过不知难。
①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。 吓呆 霎时 戒尺 鸦雀无声 为了弄清楚道理，就是挨打也值得。 ①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。
么办呢？ 读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。
⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天学过的课文。 中国旧时一种私人办的学校。 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 孙中山是中国民主主义革命先行者，被后人称为国父。 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮起胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段话是什么意思？请您给我讲 讲吧！ 一段 私塾 背诵 咿咿呀呀 ⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。 我找到的句子是______，我从______体会到了_________。
三年级上册语文课件-3《不懂就要问》｜人教(部编版)-(共19张PPT)
（1）默读课文，画出有新鲜感的词
语或句子，与同学交流。
（2）想一想课文讲了一件什么事？
和同学交流你对这件事的想法。
整体感知
读文章归纳主要内容
本文记叙了孙中山小时候在
私塾 读书时，为了 弄懂书里的意思，
大胆向先生 提出问题 的故事，赞扬 了孙中山 认真读书、勤学好问 的精神。
课文讲解
要求：读准字音、读通句子。
思考：学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？你
认为孙中山是一个怎样的人？
归纳总结
从课文中我们可以看出孙中山是一个 勤学好问、善于思考、执着求理的人。
拓展延伸
你能给大家讲一个“不懂就问”的故事吗？
孔子学问渊博，被人们尊为“圣人”，可是仍虚心向别 人求教。有一次，他到太庙去祭祖。一进太庙，就觉得新奇， 他向别人问这问那。有人笑道：“孔子学问出众，为什么还 要问？”孔子回答说：“每事必问，有什么不好呢？”
糊(hú）涂（tu)
厉(lì)声
多音字
bèi （背书） 背 bēi （背包）
哥哥放下背（bēi）包，一头扎进卧室里背
（bèi）书去了。
圈
quān （圆圈） 表示形成一个圆环或用圈作记号时，读quān； juàn （羊圈）
表示家畜的小围栏时，读juàn。
我会写
私 塾：
吓 呆： 戒 尺： 厉 声： 学 问：
课后作业
当你遇到不懂的问 题时，你会怎么办？
随堂练习
段
断
锻
1、这个路（ 段 ）经常发生交通事故，大家要注意安全。 2、我背完这（ 段 ）课文后，就要去（ 锻 ）炼身体了。 3、我的铅笔（ 断 ）了，你能借我一支吗？
随堂练习
1.例：咿咿呀呀（AABB）
3.《不懂就要问》课件(共22张PPT)
从“照例”“流利”可以看出孙中山学习非常认真，“连连点头”说明了孙中山是个学习很好的孩子，得到了老师的认可。“读了几遍，就背下来了”表现出孙中山是个很聪明，记忆力很好的孩子。
为了弄清楚书中的道理，不糊里糊涂地背，孙中山鼓足勇气、壮着胆子请教老师表明他追求真理的欲望强烈。
“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”这句话说明了什么？ ——说明孙中山有礼貌、勇敢、态度诚恳；恳求，期待先生给他讲解。
这句话点明了主旨。孙中山认为要想求得真正的知识，就应做到“不懂就要问”。为此，他宁愿挨打。这种精神十分可贵，值得我们学习。
我们应该如何理解这句话？
课文记叙了孙中山小时候在私塾读书时，为了弄懂书里的意思，不怕先生的责罚，大胆地向先生提出问题的事情，赞扬了孙中山________、________的精神。
向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？
孙中山的学习环境是私塾封闭式的封建教育，老师只是一味地讲，学生就只是听，被动接受。 现在的教育方式则是学生与老师一起探讨学习，老师更希望让学生自己去发现问题和解决问题。这样能够更好地掌握知识。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
描写孙中山的心理活动，表现了孙中山不满足于只流利地背诵，还要进一步理解所背的内容。
因为不懂才提问
反问句
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生把孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。
主题归纳
认真读书
勤学好问
起因 → 经过 → 结果 →
不懂就要问
为了弄清楚书中的道理，不糊里糊涂地背，孙中山鼓足勇气、壮着胆子请教老师表明他追求真理的欲望强烈。
“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”这句话说明了什么？ ——说明孙中山有礼貌、勇敢、态度诚恳；恳求，期待先生给他讲解。
这句话点明了主旨。孙中山认为要想求得真正的知识，就应做到“不懂就要问”。为此，他宁愿挨打。这种精神十分可贵，值得我们学习。
我们应该如何理解这句话？
课文记叙了孙中山小时候在私塾读书时，为了弄懂书里的意思，不怕先生的责罚，大胆地向先生提出问题的事情，赞扬了孙中山________、________的精神。
向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？
孙中山的学习环境是私塾封闭式的封建教育，老师只是一味地讲，学生就只是听，被动接受。 现在的教育方式则是学生与老师一起探讨学习，老师更希望让学生自己去发现问题和解决问题。这样能够更好地掌握知识。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
描写孙中山的心理活动，表现了孙中山不满足于只流利地背诵，还要进一步理解所背的内容。
因为不懂才提问
反问句
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生把孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。
主题归纳
认真读书
勤学好问
起因 → 经过 → 结果 →
不懂就要问
3.《不懂就要问》课件(共29张PPT)
如果有个别的字 不认识、个别的词 语不理解，也没有
关系。
观察课本7-8页，找一找：
略读课文和以前学过的课文还有哪些不同呢？
1、课文前面多了学习提示。阅读学习提示，就能 明确本课主要的学习内容。 2、没有要求写的字，没有课后题。
阅读时，关注有新鲜感的 词语和句子。
《大青树下的小学》 初步尝试寻找有新鲜感的词句
√
孙中山笑了笑，说：“学问 学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨打也值得。”
为了告诉我们“不懂就要问”这个道
理，这篇文章讲了一件什么事？
（人小物）时候在
为了
（事件）
（地点读）书， 的故事。
这个例子有 什么特别之处？
孙中山是中国民主主
义革命先行者，被后人称
为“中华民国国父”。 有人做过统计:在中国纪念 孙中山先生的道路约三百多条， 其中叫中山路的道路占了一半 以上，这种现象在世界上非常 罕见。
古代家庭和教师个人开办的教学场所。
私塾
私塾
戒尺
鲁迅的启蒙老师寿镜吾 博学而严厉，在三味书屋里， 不但有戒尺，还有罚跪。
郭沫若小时候也受到过 老师“戒尺”的惩戒。
旧时私塾先生 对学生施行体罚 所用的木板。
戒尺
学认字
bèi sònɡ
lì quān duàn liàn
背诵 照例 圈出 段落 练习
在词语里 读轻声
这一问，把正在摇头
你从哪些地方看出孙中山提问晃是脑冒高着声风念险书的的，同浏学览吓课文，
找句子。
呆了，课堂里霎时变
得鸦雀无声。
先生拿着戒尺，走到孙
中山跟前，厉声问道：
“你会背了吗？”
于是，他壮着胆子站起
来，问：“先生，您刚才让 我背的这段书是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”
人教部编版《不懂就要问 》课件 (共24张PPT)
不懂就要问
孙中山是中国 民主主义革命先
行者，被后人称
为国父。1911年
辛亥革命后被十七
省代表推举为中华
民国临时大总统。
自读课文
带着问题借助拼音自读课文，不明白的 字、词意可借助图片、联系上下文理解， 仍解决不了的问题可划一划、圈一圈。 读完课文还可跟周围的同学小声议论议 论。
ห้องสมุดไป่ตู้
孙中山小时候在私塾读书。
私塾
中国旧时一种私人办 的学校。多用《三字经》 《百家姓》《千字文》《名 贤集》及四书、五经等为课 本，对学生进行个别教学， 无一定的学习年限。
sī shú
戒尺
厉声 练习
清楚
戒尺
圈出 私塾 挨打 霎时 吓呆 背诵 咿呀 照例
一段
糊里糊涂
一段
私塾
背诵
咿咿呀呀
照例
吓呆 厉声
圈画
霎时 挨打
练习
戒尺 清楚
这一问，把正 在摇头晃脑高声念 书的同学们吓呆了， 课堂里霎时变得鸦 雀无声。
孙中山给教师提了意见以后，别的同 学________，孙中山却___________。
为了______，孙中山宁可 _______，也要______站起来 提问。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前， 厉声问道：“你会背了吗？”
糊里糊涂
鸦雀无声
仔细默读课文，思考：你从什 么地方可以看出孙中山勤学好问 ？划出相关的词句，也可以简单 在旁边写上自己的感受。
我找到的句子是______，我 从______体会到了_________。
一天，孙中山来到学校，照 例把书放到先生面前，流利地 背出昨天学过的课文。
一天，孙中山来到学校，照 例把书放到先生面前，流利地 背出昨天学过的课文。
孙中山是中国 民主主义革命先
行者，被后人称
为国父。1911年
辛亥革命后被十七
省代表推举为中华
民国临时大总统。
自读课文
带着问题借助拼音自读课文，不明白的 字、词意可借助图片、联系上下文理解， 仍解决不了的问题可划一划、圈一圈。 读完课文还可跟周围的同学小声议论议 论。
ห้องสมุดไป่ตู้
孙中山小时候在私塾读书。
私塾
中国旧时一种私人办 的学校。多用《三字经》 《百家姓》《千字文》《名 贤集》及四书、五经等为课 本，对学生进行个别教学， 无一定的学习年限。
sī shú
戒尺
厉声 练习
清楚
戒尺
圈出 私塾 挨打 霎时 吓呆 背诵 咿呀 照例
一段
糊里糊涂
一段
私塾
背诵
咿咿呀呀
照例
吓呆 厉声
圈画
霎时 挨打
练习
戒尺 清楚
这一问，把正 在摇头晃脑高声念 书的同学们吓呆了， 课堂里霎时变得鸦 雀无声。
孙中山给教师提了意见以后，别的同 学________，孙中山却___________。
为了______，孙中山宁可 _______，也要______站起来 提问。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前， 厉声问道：“你会背了吗？”
糊里糊涂
鸦雀无声
仔细默读课文，思考：你从什 么地方可以看出孙中山勤学好问 ？划出相关的词句，也可以简单 在旁边写上自己的感受。
我找到的句子是______，我 从______体会到了_________。
一天，孙中山来到学校，照 例把书放到先生面前，流利地 背出昨天学过的课文。
一天，孙中山来到学校，照 例把书放到先生面前，流利地 背出昨天学过的课文。
统编版三年级语文上册3.《不懂就要问》 课件(共37张PPT)
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念， 学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了， 先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先 生从来不讲。
找出第1自然段中你觉得有新鲜感的词句，想 一想：孙中山小时候在私塾里读书与我们现在学校 里上课有哪些不同的的地方？
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生
“壮着胆子”说明孙中山向先生提问是需要极 大的勇气的，体现了他勇于追求真知的精神。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓 呆了，课堂里顿时变得鸦雀无声。
听到孙中山的提问，其他同学是什么反应？这说
明了什么？
“吓呆了”“鸦雀无声”体现了同学们的震惊，说明孙中 山主动向先生提问这一举动在当时是没有先例的，是不平常 的，这从侧面衬托出了孙中山勤学好问的精神的难能可贵。
课文讲了一件什么事？并说 说你对这件事的看法。
整体感知
自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。
课文记叙的是 孙中山 小时候 在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而 的故大事胆。向先生提出问题
➢再读课文，为课文划分层次。 第一部分（1~3）：__背__诵___流__利__，__大__胆__提__问___。 第二部分（4~7）：__检__查___背__诵__，__解__疑__释__惑___。 第三部分（8~9 ）：_学__问__学__问___，__不__懂__就__问___。
可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙 中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
这句话属于什么描写？表现出了孙中山怎样的精神？
通过对孙中山心理活动的描写，表现了他的求知精神。
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚 才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
孙中山起来问问题的时候害不畏惧？那 他为什么还要壮着胆子问先生问题呢？
部编版三年级上册《不懂就要问》PPT1
回到家里，列宁躺在床上不说话。妈妈问他为什么不愉快，列宁 把打碎花瓶的事告诉了妈妈。妈妈叫他写信给姑妈，承认自己说了谎。
过了几天，邮递员送来姑妈的回信。姑妈在信上说：“你做错了 事能自己认错，是个诚实的孩子。”
思考： 1.读文中画横线的句子说明列宁当时心里是怎么想的？ 2.姑妈在信上说：“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。”
【私塾】 【照例】 【霎时】 【戒尺】 【糊里糊涂】 【摇头晃脑】 【鸦雀无声】
试着把词语和意思连起来！
极短时间。
是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部 的民间幼儿教育机构。
认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。 连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。
形容自得其乐或自以为是的样子。 旧时教师对学生体罚时所用的木板。 依照惯例或常情。
课文写了孙中山小时候在 私塾里读书，为了弄懂书里的 意思而大胆向先生提出问题的 故事。
孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先 生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
作者运用比喻的修辞手法， 把学生读书比作唱歌，形象地 写出了学生读书的状态。
仿写：作者运用比喻的修辞手法，你也来仿写 一个这样的句子。 _____我__像__小__蜜__蜂__从__花__丛_中__采__蜜__一__样__从__读__书__中_____ _获__取__知__识__。________________________________
梳理结构
不 私塾读书 从来不讲
懂
糊里糊涂背 没用
勤
就 要
敢于 提问
壮着胆子先生问学 讲讲——同学们 吓呆 好讲的认真
问
不懂就问
这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读书，为了 弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。赞扬了 孙中山不懂就问的态度和勇气，启发我们遇到不懂的问 题要敢于去问。
新部编版三年级上册语文《不懂就要问》课件ppt
duàn
糊涂
hú tu
吓呆
dāi
戒尺
jiè
厉声
lì
挨打
ái
清楚
chǔ
在词语里读轻声
圈出
quān
反义词
拼音开关
学认字
背诵
圈画
背
bèi
bēi
圈
quān
juàn
背书 背台词
背包 背负
圆圈 圈点
羊圈 猪圈
你会认了吗
段
例
戒
呆
楚
涂
厉
诵
默读课文，想想课文讲了一件什么事。
说说先讲了什么，接着讲了什么，最后讲了什么。
不懂就要问
3
*
语文 三年级 上册
孙中山，是中国近代民主主义革命先驱，中华民国和中国国民党创始人，三民主义的倡导者。
今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时期学习的故事！
学习提示
略读课文
学习要求
默读课文，想想课文讲了一件什么事。
初读课文
段落
照例
背诵
bèi sònɡ
lì
惊得目瞪口呆
吓得用书挡住脸
孙中山吃了豹子胆啦
孙中山这下可要挨揍了
默读第4-7自然段，思考：孙中山提出问题后，先生的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？
自读提示
“戒尺”就是古代私塾老师惩戒学生的木板。
戒尺
返回
孙中山完成了先生布置的任务，他渴望进一步理解所背的文章内容，善于思考、敢于提问，所以先生改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。
√
√
√
√
课堂演练
二、选择合适的词语填空。糊里糊涂 摇头晃脑 雅雀无声1.他背书总喜欢( )。2.老师刚走进教室，教室里顿时( )。3.这样( )地背，有什么用呢？
糊涂
hú tu
吓呆
dāi
戒尺
jiè
厉声
lì
挨打
ái
清楚
chǔ
在词语里读轻声
圈出
quān
反义词
拼音开关
学认字
背诵
圈画
背
bèi
bēi
圈
quān
juàn
背书 背台词
背包 背负
圆圈 圈点
羊圈 猪圈
你会认了吗
段
例
戒
呆
楚
涂
厉
诵
默读课文，想想课文讲了一件什么事。
说说先讲了什么，接着讲了什么，最后讲了什么。
不懂就要问
3
*
语文 三年级 上册
孙中山，是中国近代民主主义革命先驱，中华民国和中国国民党创始人，三民主义的倡导者。
今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时期学习的故事！
学习提示
略读课文
学习要求
默读课文，想想课文讲了一件什么事。
初读课文
段落
照例
背诵
bèi sònɡ
lì
惊得目瞪口呆
吓得用书挡住脸
孙中山吃了豹子胆啦
孙中山这下可要挨揍了
默读第4-7自然段，思考：孙中山提出问题后，先生的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？
自读提示
“戒尺”就是古代私塾老师惩戒学生的木板。
戒尺
返回
孙中山完成了先生布置的任务，他渴望进一步理解所背的文章内容，善于思考、敢于提问，所以先生改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。
√
√
√
√
课堂演练
二、选择合适的词语填空。糊里糊涂 摇头晃脑 雅雀无声1.他背书总喜欢( )。2.老师刚走进教室，教室里顿时( )。3.这样( )地背，有什么用呢？
2024年三年级上册语文《不懂就要问》 人教(部编版)课件
哪些词句有新鲜感？
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
“私塾”指旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的教材和学习年限。
“先生”相当于现在的老师。
这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，发现不懂的问题勇敢向先生请教的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。
劝学颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
1.积累有关质疑的名言警句。2.收集有关勤学好问的故事。
1
bèi sònɡ
lì
duàn
hú tú
dāi
jiè
lì
ái
chǔ
quān
liàn
1.（说话）声音严厉。 （ ） 2.旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。（ ） 3.一字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面，非常细心的意思。（ ）
了解略读课
3 不懂就要问
*
孙中山（1866—1925）：广东香山人，我国伟大的革命先行者，中国近代伟大的民主革命家。
背 诵 照例 一段 糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打清楚 圈出 练习
背 诵 照例 一段 糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打清楚 圈出 练习
心理描写：他乐于思考，令人佩服。
孙中山为什么坚持要问问题呢？
质疑解惑
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
孙中山并不知道先生会怎样责罚他，但他还是问了。说明他是个有勇气、学习认真的孩子。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
人教部编版语文《不懂就要问》PPT优秀课件1
①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。 ②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。 ③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。 ④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。 ⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。 ⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。 ⑦勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
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找出带有下列词语的句子读一读：
吓呆了 霎时 鸦雀无声 拿着戒尺 厉声问道 收起戒尺 让孙中山坐下
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•
1．戏曲脸谱的审美之所以受到各门传 统艺术 的影响 ，是因 为戏曲 艺术综 合了多 门类传 统艺术 ，受到 各门传 统艺术 美学思 想的影 响。
•
2．民间美术作品中的脸谱，与戏曲舞 台上的 脸谱大 多是相 同的， 而有时 不尽相 同的脸 谱图案 ，都是 自由发 挥和再 创造的 结果。
•
3．作为人类文化精品的脸谱艺术是中 华民族 文化的 重要组 成部分 ，只有 继承和 发展好 戏曲脸 谱艺术 ，它才 能拥有 更辉煌 灿烂的 未来。
•
4．戏曲艺术汲取了其他传统艺术形式 中的长 处和优 点，又 有所发 展和创 新，超 越了文 学艺术 和绘画 艺术的 高度， 审美价 值提升 。
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找出带有下列词语的句子读一读：
吓呆了 霎时 鸦雀无声 拿着戒尺 厉声问道 收起戒尺 让孙中山坐下
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•
1．戏曲脸谱的审美之所以受到各门传 统艺术 的影响 ，是因 为戏曲 艺术综 合了多 门类传 统艺术 ，受到 各门传 统艺术 美学思 想的影 响。
•
2．民间美术作品中的脸谱，与戏曲舞 台上的 脸谱大 多是相 同的， 而有时 不尽相 同的脸 谱图案 ，都是 自由发 挥和再 创造的 结果。
•
3．作为人类文化精品的脸谱艺术是中 华民族 文化的 重要组 成部分 ，只有 继承和 发展好 戏曲脸 谱艺术 ，它才 能拥有 更辉煌 灿烂的 未来。
•
4．戏曲艺术汲取了其他传统艺术形式 中的长 处和优 点，又 有所发 展和创 新，超 越了文 学艺术 和绘画 艺术的 高度， 审美价 值提升 。
不懂就要问∣人教(部编版)PPT
–
–
《
白
蛇
传
说
》
，
让
我
又
一
次
享
受
了
视
觉
的
饕
餮
盛
宴
，
在
回
味
和
惋
惜
之
余
，
我
将
–
–
–
–
《
《
白
日
焰
火
》
观
–
–
如
果
当
你
看
完
一
部
电
影
之
后
爬
到
床
上
，
突
然
脑
子
里
像
放
电
影
一
样
把
这
部
电
影
又
过
滤
了
一
遍
的
时
候
，
那
么
不
用
怀
疑
，
–
–
等
一
下
，
什
么
叫
好
看
，
什
么
叫
不
好
看
？
吸
引
人
叫
不
叫
好
看
，
会
讲
故
事
叫
不
叫
好
看
，
揪
着
心
–
–
抛
开
金
熊
奖
、
银
第 什
一
么
很
试
部
相关主题
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三年级上册语文课件-3. 不懂就要问课后练习（共10张）人教
三年级上册语文课件-3. 不懂就要问课后练习（共10张）人教
3．孙中山为什么要求先生讲讲？判断正误。 (1)孙中山觉得，不应该读书、背书，应该指望先生讲。
(× ) (2)只是读书、背书，不明白道理是没有用的。( √ ) (3)不懂就要问，先生讲了，才能明白书中的道理。( √ )
三年级上册语文课件-3. 不懂就要问课后练习（共10张）人教
二、孙中山的学法 1．孙中山的感受 (1)解释词语。 糊里糊涂：_____认__识__模__糊__，__不__明__事__理__，__也__形__容__思__想__处___
于__模__糊__不__清__的__状__态__。__________________________ (2)在文中“糊里糊涂”是指什么？补充句子加以说明。 可是，____书__里__说__的__是__什__么__意__思__，__他__一__点__儿__也__不__懂__。_
三年级上册语文课件-3. 不懂就要问课后练习（共10张）人教
三年级上册语文课件-3. 不懂就要问课后练习（共10张）人教
三、学与问的关系 积累名言。
1．只有在学中问，在_问__中__学___，才能求得真知。 2．好问的人，只做了五分钟的愚人；__耻__于__发__问____的
人，终身做愚人。 3．不学不成，__不__问__不__知____。 4．敏而好学，__不__耻__下__问____。
3．为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
••
••
____为__了__踢__好__足__球__，__他__觉__得__就__是__受__点__伤__也__算__不__了__什__么__。________
三年级上册语文课件-3. 不懂就要问课后练习（共10张）人教
三年级上册语文课件-3. 不懂就要问课后练习（共10张）人教
三、用句中加点的词语写句子。
1．一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利__到__学__校__，__我__照__例__把__作__业__交__给__老__师__检__查__。_________________
2．课堂里霎时变得鸦雀无声。
••••
____同__学__们__在__专__心__地__默__写__，__教__室__里__鸦__雀__无__声__。________________
一、先生的教法 1．请用两个词语概括私塾先生是怎么让学生学习的。 (1)_____教__读_ (2)_____背__诵_ 2．先生为什么不讲呢？请从文中摘录相关的句子。 我原想：____书__中__的__道__理__，__你__们__长__大__了__自__然__会__知__道__的_ 。
三年级上册语文课件-3. 不懂就要问课后练习（共10张）人教
三年级上册语文课件-3. 不懂就要问课后练习（共10张）人教
三年级上册语文课件-3. 不懂就要问课后练习（共10张）人教 三年级上册语文课件-3. 不懂就要问课后练习（共10张）人教
你真棒！
三年级上册语文课件-3. 不懂就要问课后练习（共10张）人教
三年级上册语文课件-3. 不懂就要问课后练习（共10张）人教
2．孙中山为什么要“壮着胆子”向先生提问？作选择。 ( B)
A．孙中山不知道怎么问，糊里糊涂的。 B．以前没有学生这么做，孙中山也害怕被先生打板子。 C．学生是不可以向先生提问题的。
3.不懂就要问
课后练习
一、用“√”给下面加点的字选择正确的读音。
背诵(sòng shòng) 糊里糊涂(hū hú hù)
•√
•
√
芝麻糊(hū hú hù) 圈画(juàn quān)
•
å
√
二、选字填空。
1.
详祥
( )详细 吉( )祥 端( )详
2.
历厉
日( )历 ( )厉声 严( )厉
三年级上册语文课件-3. 不懂就要问课后练习（共10张）人教
三年级上册语文课件-3. 不懂就要问课后练习（共10张）人教
3．孙中山为什么要求先生讲讲？判断正误。 (1)孙中山觉得，不应该读书、背书，应该指望先生讲。
(× ) (2)只是读书、背书，不明白道理是没有用的。( √ ) (3)不懂就要问，先生讲了，才能明白书中的道理。( √ )
三年级上册语文课件-3. 不懂就要问课后练习（共10张）人教
二、孙中山的学法 1．孙中山的感受 (1)解释词语。 糊里糊涂：_____认__识__模__糊__，__不__明__事__理__，__也__形__容__思__想__处___
于__模__糊__不__清__的__状__态__。__________________________ (2)在文中“糊里糊涂”是指什么？补充句子加以说明。 可是，____书__里__说__的__是__什__么__意__思__，__他__一__点__儿__也__不__懂__。_
三年级上册语文课件-3. 不懂就要问课后练习（共10张）人教
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三、学与问的关系 积累名言。
1．只有在学中问，在_问__中__学___，才能求得真知。 2．好问的人，只做了五分钟的愚人；__耻__于__发__问____的
人，终身做愚人。 3．不学不成，__不__问__不__知____。 4．敏而好学，__不__耻__下__问____。
3．为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
••
••
____为__了__踢__好__足__球__，__他__觉__得__就__是__受__点__伤__也__算__不__了__什__么__。________
三年级上册语文课件-3. 不懂就要问课后练习（共10张）人教
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三、用句中加点的词语写句子。
1．一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利__到__学__校__，__我__照__例__把__作__业__交__给__老__师__检__查__。_________________
2．课堂里霎时变得鸦雀无声。
••••
____同__学__们__在__专__心__地__默__写__，__教__室__里__鸦__雀__无__声__。________________
一、先生的教法 1．请用两个词语概括私塾先生是怎么让学生学习的。 (1)_____教__读_ (2)_____背__诵_ 2．先生为什么不讲呢？请从文中摘录相关的句子。 我原想：____书__中__的__道__理__，__你__们__长__大__了__自__然__会__知__道__的_ 。
三年级上册语文课件-3. 不懂就要问课后练习（共10张）人教
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你真棒！
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2．孙中山为什么要“壮着胆子”向先生提问？作选择。 ( B)
A．孙中山不知道怎么问，糊里糊涂的。 B．以前没有学生这么做，孙中山也害怕被先生打板子。 C．学生是不可以向先生提问题的。
3.不懂就要问
课后练习
一、用“√”给下面加点的字选择正确的读音。
背诵(sòng shòng) 糊里糊涂(hū hú hù)
•√
•
√
芝麻糊(hū hú hù) 圈画(juàn quān)
•
å
√
二、选字填空。
1.
详祥
( )详细 吉( )祥 端( )详
2.
历厉
日( )历 ( )厉声 严( )厉
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