语文教学质量分析表
小学语文教学质量分析表 (1)
对本次考试所反映的本学科教学质量的看法
本次考试覆盖了语文第一册的全部内容，包括汉语拼音、字、词、句的运用。紧紧围绕教材出题，使大多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和信心。
80﹪
70﹪
hù）字
√
长（zhǎng cháng）大
lìduì bǐ
错解：耳（日） (立)气 (对 笔)
优解：
儿（儿子）
几（几个）
优解：前-（后） 少-（多）一（只）鸡
优解：云对（雨），雪对风。花对树，（鸟）对（虫）。（山）清对（水）秀，柳绿对桃红。
占泽中心岭兜小学一年语文科期末试质量分析表（二）
时间：2016年1月7日 任课教师：庄小燕
原
有
人
数
与
考
人
数
班
级
总
分
班
级
平
均
分
及
格
数
及
格
率
最
高
分
数
最
低
分
数
一
百
分
以
上
100分
90
/
99
80
/
89
70
/
79
60
/
69
50
/
59
40
/
49
30
/
39
20
/
29
20
分
以
下
29
29
2457
84
26
89﹪
100
晋江市小学 一 年级语文 科质量分析表
掌握较好的知识技能方法等
一、“拼音小能手”和“字词句运用”这部分较为基础，少部分做错，失分情况较少
二、“我是积累小高手”部分学生的勤奋有所收获，本部分错字教少。
三、“我是表达小灵通”基本全对。
四、看图写话采用填空形式，减少了写错别字和语句不通顺的失分点。
主要知识能力缺漏
一、“我有知识小宝库”第3题选择合适的标点符号，这题很多学生做错，标点符号的掌握还有待加强；第5题，大部分同学词汇量不足，题型又较为新颖，失分严重。
2023年春晋江市小学一年级语文科质量分析表
100
99-90
89-85
84-80
79-70
69-60
59-50
50以下
到考人数
总分
最高分
最低分
及格率
%
优秀率
%
平均分
人数
0
15
7
8
9
11Βιβλιοθήκη 0413465
99
56.5
97.56%
36.59%
84.51
备注
99.5统计在90—99分数段，以此类推；一、二年级优秀率为单科90分（含90分）以上人数占考试总人数百分比。三年级及以上优秀率为单科85分（含85分）以上人数占考试总人数百分比。
二、“我是阅读小博士”这部分是本班这次考不好的主要部分，做全对的较少。
关于试卷的建议
无
提高质量措施
一、在课本以外的识字表进行一定的延伸，增加课外阅读题的解题、做题、提高学生的解题能力，理解能力。
二、增加阅读理解的训练。
三、从根本上解决学生存在的马虎、上课不认真、作业不认真写等一系列问题。
四年级上期中语文质量分析表
语文质量分析表分数段100～90 89～85 84～80 79～70 69～60 59以下40以下人数406 1合格率优良率优秀率总分平均分人数人数人数4404 93.7 47 47 40内容题号应得分实得分正确率内容题号应得分实得分正确率基 1 470 434 92.34% 阅 1 282 260 92.20%2 376 375 99.73% 2 188 138 73.40% 础3 940 938 99.79% 读 3 188 149.5 79.52%4 705 642 91.06% 4 517 492.5 95.26% 积 5 470 434 92.34%6 470 450 95.74%累合计1175 1040 88.51%习作卷面94 91 96.81% 合计3431 3273 95.39% 合计94 91 96.81%试卷分析：本次语文期末试卷卷面清晰，内容立足教材，把握一年级学生特点，结合生活实际较全面的检测学生听力、基础知识、阅读能力和写作能力！听力故事清晰明了，基础知识难易适度，写话也和阅读内容紧密联系，图中无处不在的春天、可爱的小孩，让他们仿佛置身其中有话可写，有情抒发。
但试卷不读题目也增加了一年级孩子审题的难度，阅读题文章和题目分离，孩子们在寻求答案时，不停地翻转卷子也带来不便。
二、学生答题情况：优点：从答题情况来看，孩子们基础知识完成情况还是很不错的。
特别是第二题在正确的读音下划横线，所有学生均找到正确答案，能准确地判断轻读音节、平翘舌音。
第三题读拼音写汉字，只有两名学生将“志、前”写错。
第五题选字填空大多错在“办公”一词，其余词语都能准确填写。
第六题读句子，用带点词造句，三个孩子出现掉题和词语没用上的情况。
第七题看图写话学生结合生活中观察到的大自然及图中所见有感而发，能较通顺的完成写话。
不足：1、听力：没有认真听文章就盲目的做题，有六名同学将春秋连错。
2、审题不认真：第二题划横线，两名同学打勾。
质量分析表
基本情况
期初人数
与考人数
合格率％
优秀率％
平均分
47
47
100％
56.6％
86
答卷情况简析
1.学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学学习不踏实，不主动，存在懒散现象，在这些方面还需进一步联系家长，不断加强训练。
2.学生的作文水平还较差。作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力，但少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描写，围绕同一主题，理选择素材的能力还需要进一步加强。
典型错例分析
第一大题是语言积累。从看拼音写字，组词语填空，关联词连句，按要求写句子，课文内容填空六方面考查学生应用基础知识和基本技能等能力。大部分学生能做到把知识融会贯通，正确灵活的运用知识，也有部分学生粗心，审题不清造成失分。需要教师在今后教学中要更加注重知识细节和培养学生细心努力。
第二大题是阅读理解，课外阅读题型较多，从标点、句子转换、理解和概括等方面考察学生的综合能力，学生零碎失分较多。
3.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识能力和理解能力。
4.语文教学需进一步重视学生学习策略的指导。无论是阅读教学还是作文教学，无论在语文教学的哪一个阶段都需要重视学生语文学习策略的指导。并在课堂上坚持面对每一个学生教学的资源意识。教者有时会受传统教学的影响，或者因情绪的急躁，把语文教学进行知识化处理，课堂上，用讲解和强调来代替学生的思维和体悟、构建的过程；有时也会出现重结果轻过程的教学。这样的教学，往往适得其反。
第三大题是习作，有三个题目供你选择。学生能根据要求作文，做到语句通顺，条理清楚，中心明确。少部分学生联想不够丰富，语句表达不充分。
三年级语文质量分析表
四、写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材还要对写法及时指导。
五、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
第二小学2015－2016学年度上学期期末测试
三年级语文学科质量分析报告
考试情况的分析（取得的成绩、存在的问题）
一、识字与写字：失分少的是看拼音写词语。丢分率高的是：“智慧”选择音节错误、“含笑一现”的“现”的意思选择错误、“分辨”改错字写不对、查字典“沉”字的音节及大写字母还有数笔画错误多，学生对于查字典的习题，不认真，平时就习惯不好。此项失分多的原因是个别学生不理解题目，小部分学生基础知识不牢固。
反思今后如何有针对性地改进教学
一、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。
二、在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写练。
二、阅读理解：此大项分为阅读词句、课内阅读和课外阅读。阅读词句失分多的是给句子加上标点符号，有少数粗心的学生漏不写、也有双引号放不对。课内阅读大多数同学都得满分。也有个别同学在填空题“我学过的神话故事还有《 》写错。原因是把童话故事理解成神话故事。课外阅读失分多的是在短文中划出打比方的句子，多数同学把拟人理解成打比方。
六、做好后进生的转化工作。
对试卷存在问题的意见和建议
三、口语交际：要求学生把观察事物中的发现写下来、大部分学生叙述得很好，语句通顺，语病少。
一年级语文质量分析表
第7题连线组成词语，出现10个孩子失分，可见这几个孩子二类字没掌握好。今后的课堂还要加强二类字的训练。阅读题教难，很多学生读不懂题目的意思，很多学生不会静下心读短文，更不可能做对题目了。
对笔试命题改革的意见和建议
学校：
整改措施：
本次考试，从学生答卷得分情况反映出学生对课文的基础知识相对掌握的比较扎实，尽管试题难度不大，但学生的阅读理解能力还不尽人意。为了更好提高语文教学质量，提升学生的语文素养，针对本次的考试情况，结合目前的课改精神，提出如下教学建议：
3、在学生写字上多下功夫，平时注重对学生写字的指导，教会学生执笔、运笔的方法，严格要求学生掌握写字的正确姿势，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。
1、在平时的教学中，我们要认认真真、扎扎实实地促使学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，这样做，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。同时，在教学中要有意识地培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，引导学生学会自主学习。
2、在平时的教学中，加强学生的口头表达能力，要能够使学生把心里所想的，用语言准确地表达出来，这是一个过程与方法的问题。我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，还要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。
一年级语文学科期末考试质量分析统计表
基本情况
应考人数
与考人数
平均分
合格率
优秀率
100
-
9089- Nhomakorabea8079
一年级语文质量分析表
本学期一年级语文的评价方案，内容丰富，有一定的灵活性，它从多个方面对学生的语文综合素质进行考查，内容涵盖面广，比较能真实的反映学生的知识掌握情况以及教师的教学质量。
一年级共有学生99名，本学期我们通过过程性评价和终结性评价对学生进行总体评价，经过一个学期的共同努力，我们一年级的教学取得了一定的成绩，同时也发现了一些不足。
下面将本学期平时教学和综合评价集中反映出的问题从以下五个方面做以下分析。
一、综合评价1、用活动贯穿识字写字本学期在识字写字教学中我们通过集笑脸的活动让孩子对书写产生兴趣，做到规范美观书写。
每五个笑脸集一个贴画，每十个贴画换一张表扬信，并颁发奖状赠送奖品，展示优秀作品树立学习的榜样。
给每个孩子机会让孩子们兴趣浓厚，学习充满了动力。
2、阅读记录卡式的阅读结合以往的情况我们特制订我们本学期的阅读方式：阅读记录卡，本学期是一年级第一学期，孩子的拼音已完成学习，其中读书内容为自选书目，每周一到周五我们要求孩子进行阅读并完成表格，每周一上交，通过最后提高学生的阅读能力，同时加强了学生拼音的练习。
3、过程性+主题式综合性学习评价过程性评价与综合性评价相结合的方式测评综合性学习。
本学期我们采用课外阅读的方式大大增加了学生对周围事物的好奇心，会用心观察，提出问题并表达自己的看法。
终结性评价我们通过读书分享会的形式对学生进行测评。
最终67%的学生能够通过肢体及语言生动的描绘自己所讲的故事，但故事讲解方面还有所欠缺。
二、问题认定但是，由于教学的随意性，没有整体的规划，不善于思考总结，教学中还存在着不少问题，我从以下几个方面进行了总结：1、教学管理过程中存在的问题（1）本年级学生很活跃，在课上自控能力差，会不时的做小动作或和其他学生说话，而对于这部分学生却没有好的办法加以约束或管教。
(2）对于布置的朗读、背诵或是查阅资料这方面的家庭作业时，部分学生并不放在心上，总是马马虎虎完成或是不完成。
2、教师教的过程中存在的问题（1）识字。
部编版语文五年级教学质量分析表
教学
的
改进
意见
（1）严格要求学生，作业书写工整度，作业完成情况，课堂专注力，课外自觉阅读等。
（2）扩宽学生语文视野，联系生活体悟阅读中使用到的方法，日常勤积累，细心观察，提升阅读理解与写作水平，真正做到：活学活用，学以致用。
（3）重视课本基础知识的掌握，字词正确书写，写作训练。
（4）注重已学知识的巩固，总结所学知识的关键点、引导学生归纳所学知识之间的联系与特点，区分不同之处。
20xx—20xx学年度第一学期期末教学质量
分析表
xx小学语文学科5年级1班上课老师xxx
统计
项目
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
得分率（％）
95%
97%
94%
92%
62%
60%
90%
92%
86%
85%
83%
86%
各题
主要
错例
及
原因
分析
（一）短文听力题
本次试卷听力题题目难度较低，得分率较高。
（二）词语、多音字
（三）积累运用
此部分为课本诗词积累考察，日常复习比较多，本次的得分比较好，部分同学有错别字。
（4）情景题
本题为节日外出社会现实问题，学生根据题意答题的概括力不强，未能得全分的比较多。
（5）课外阅读
本次课外阅读整体难易程度适中，失分率较低，普遍准确度较高，整体而言，本次阅读完成得比较好。
（六）写作
本次作文与本册书本第一单元“心爱之物”作文题目意思相近，掌握比较好。对自己喜欢的物品，孩子表达能力与写作能力都是比较好。内容字数、工整度也比较客观。整体得分比较好。少部分同学作文未能完成，没写完，这让个人整体得分比较吃亏。
五年级语文文字质量分析表
涢东学校小学部2016—2017学年度上学期五年级语文（科目）质量分析一、考试情况1、数据分析2、文字说明：（对数据的关键部分进行解说）各班得分平均分均在70分左右，及格率达标，优秀率略低，分数波动较大，40分以下的有10个，两级分化严重，各班得分与平均分略有差距。
二、试卷分析五年级期中质量调研试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。
试题贴紧扣教材、贴近生活、且题量较大，题型灵活，有一定难度。
试卷侧重考查了学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用，考核学生综合运用知识的基本技能。
试卷结合生活实际选取相关知识点作为命题的素材。
三、学生的分数得失分析1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，平时也练习了很多次。
但从得分来看，学生对字音、字词的掌握不牢固。
部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对词语意思理解不透彻，审题不清。
2、积累与运用。
积累与应用部分四、五题主要考查了学生对日积月累及古诗词的掌握情况，学生大体情况较好，部分学生失分原因为：一是对课本内容掌握不透彻，重点字词没吃透；在积累方法上只注重背，忽略写；第4题要求写一句广告词，很多同学不知道怎么写。
从试卷上来看句式变换学生失分较严重。
因此教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。
3、阅读回顾本试卷课外阅读是两片课外短文，考查了学生的基本阅读能力。
有小部分学生对短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。
从试卷上看学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，而这种能力的提高则需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，内容。
教师要注意过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；另外学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
4(6)质量分析表
武汉市育才第二寄宿小学2011—2012学年度第二学期语文期末考试质量分析一、基本情况：本次考试（四）年级（ 6 ）班应参加人数38 人，实参加人数38 人。
成绩概况：总分：分3162 平均分：83.2分60分以上38 人，合格率100 ％，优秀率52.6 ％，最高分92 分，最低分60 分。
二、试卷分析：听力部分本次听力部分主要考察了学生在听懂一段文字的基础上能将所缺的词语准确地填写，判断短文主要讲的是什么内容。
通过以上几点检测了学生是否有良好的倾听习惯，是否能根据听到的内容整理出有用处的信息，并理解所听到的内容，结合自己所学加以运用。
此部分本班失分的人数占全班大部分人数，主要原因在于书写中由于粗心出现错别字。
其它学生完成得比较好。
积累平台积累平台分三个部分，第一部分为通过考察看拼音写词语，这一题的考察都基于课本的学习要求，需要学生灵活地掌握汉字的正确书写。
第二部分则侧重了课本的原文填空，有的来自古诗，有的来自《语文乐园》，如与动物有关的成语，有填写省份的简称，有写出表示“看”的两个字的词语，还有成语接龙等。
灵活地考察了学生对于知识的迁移运用能力。
此部分大多数学生完成得较好，但有个别学生失分在错别字上。
第三部分考察的是修改病句，也是《乐园》中出现的一个知识点。
通过考察可以看出学生对于语言的驾驭能力以及自身语言规范程度、纠错程度。
此次考察学生在一段话中找出5处错误，有一定的难度，全班无一人得满分，均有不同程度地扣分，说明学生对语言的规范使用上和驾驭能力上还存在不足，需要加强训练。
阅读之窗课内阅读：出自《灰椋鸟》一课，主要考察了学生对于课文中这一段落描写的理解；对文中关键句子的理解；以及对文中引号作用的理解。
本班学生在课内阅读部分得满分的有17人，其它学生在不同程度上均有扣分，主要原因是有部分学生没有读清答题的要求，或没有将答案写具体、明确，还有一部分学生的原因是错别字失分。
课外阅读：课外阅读出自《庄重的乞讨》，主要考察了学生对同音字和意思相近的词语在不同场合下的运用能力；填写标点符号；体会句子的不同说法，对文中关键句子的理解以及对文中人物的理解等。
三年级语文质量分析表
2021——2022学年第一学期教学质量分析三年级语文（一），本次三年级语文试卷共三道题，整个试题难易程度适中，试卷基本体现了语文教学要注重基础，突出能力，联系生活的原则。
试题主要从字词句、按课文内容填空等方面来命题，基本技能则是从课文理解，各种句式的灵活运用等方面来考查，并且试卷前前三题涵盖了语文书上八个单元的内容，这些内容含量分布平均，而且都是学生需要掌握的内容。
因此试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力，体现了语文重基础知识和能力培养的学科特点。
（二）、考情分析：从考察情况来看，我班学生的学习水平总体情况是比较良好的，参加考试人数41人，及格率为85.3%。
从知识领域看，学生对一些基础知识的掌握和运用还是很扎实的，说明学生的基础知识掌握的比较好。
1.书写不规范：生字掌握不够扎实，在试卷第一题看拼音写词语错误较多。
2.审题不清：审题不清，造成答题格式混乱。
甚至有忘记答题的现象3.基础知识：主要问题出在多音字选择上，“处理”的读音为主要失分点。
4..阅读：阅读问题较多，尤其是文章内容按什么顺序写？学生答题五花八门，原因写得不够清楚、具体也或多或少有失分。
5.作文：编写童话故事，三年级初考习作，总体还不错，文章段落结构掌握的很好，大部分孩子编写的故事比较有趣，能抓住重点内容展开叙述，但语言积累上还需要多下功夫。
（三）、改进措施：1.重视字词教学，夯实语文基础从本次考试，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。
试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习中也常出现，学生应该有较多认识和巩固的机会，可是每次考试在这些题上都要丢失许多分。
看来要想提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。
因此，本学期我们在教学中特别重视字词的教学，比如词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还开展了丰富多彩的语文活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
六年级语文质量分析表
2012——2013学年度第二学期期末测试质量分析学校：襄阳东风中学小学部学科：语文年级（或班级）：六年级任课教师（备课组长）:简玉芳一、试题的特点及命题思路：这次小升初的语文试卷，从学生的基础知识、语言积累、语言运用、写作和语文素养等多方面的很巧妙的检测了学生六年的学习效果和解决问题的能力，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。
试题分为五部分。
第一部分是识字与写字，（9分）。
包括1（7分）：字的笔顺、形声字、写四个表示“看”的词语、猜字谜、仿写句子，对学生学习中国汉字方法的一个小小的检查，涉及到的面比较广，让学生感受到生活之中无处不语文，无处不学问；2（2分）写建议书。
即将毕业的小学生，他们作为学校的主力军，对学校提出一些合理化的建议，既有助于母校更好的发展，也培养了六年级学生的社会责任感。
第二部分是阅读与理解，（48分）。
包括3（6分）：默写、赏析古诗文，从而激发学生养成主动积累古文的好习惯；4（9分）《穷人》片段赏析，既是对学生学过的知识的掌握情况的一个检阅，有时帮助学生学生回忆并积累知识；5（8分）从查字典的方法、学生理解词语的方法和写话等三方面检查了学生运用字、词、句的能力；6（4分）会运用修改符号修改短文。
帮助学生熟记修改符号，激励学生在以后的作文过程中能做到熟练运用；7（5分）《学弈》。
检验了学生对文言文的理解和积累；8（4分）说明文《鲸》的阅读；9（4分）议论文的阅读；10（8分）课外短文阅读，检验学生概括文章主要内容的能力、体会到的情感、体会语言文字的妙处以及学到的写作方法。
第三部分是综合性学习。
（5分）请学生来参加“感恩母亲节”综合性学习活动，了解“母亲节”是哪一天？写一句赞美母亲的诗句和对母亲的感恩之心。
激发学生爱母之情和感恩之心。
激发学生独特的亲情体验，体会母爱的伟大。
第四部分是口语交际（5分）。
从小学五年级开始就经常对学生进行转述句的训练，而且在平时的生活中，经常会要去转述他人的话，所以，这种句型的能力培养特别重要。
一年级语文教学质量分析表
一年级语文下学期教学质量分析教师：杨雯一、总体分析期末考试的结束，标志着本学年的教学工作已经接近尾声。
本次考试本班参加学生的共有37人，90-99分，7人，80-89分18人，及格率94%。
总体来看成绩理想。
两极分化不严重，成绩好的都几乎接近满分。
我在下学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。
二、存在问题1、部分学生不会审题，不理解题意。
2、阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。
3、写话题也存在很多问题，比如：错别字、没写完整等都造成失分的原因。
三、教学措施１、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。
低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。
通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
２、“阅读是学生个性化的行为”。
因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。
同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
３、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。
同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。
４、要让学生喜欢识字，喜欢写字，喜欢阅读，喜欢交际，有主动识字的愿望，对说话有浓厚的兴趣。
５、培养学生学习语文的习惯。
对学生学习习惯的培养要从入学开始进行严格训练，一丝不苟。
要指导学生养成正确的写字习惯，充分重视读书、讲普通话等良好习惯的养成。
６、识字、写字教学。
识字要依托汉语拼音，通过识字、写字逐步培养学生独立的识字能力。
教师要注意克服繁琐的字形分析、字义理解，让学生在读中巩固识字成果，克服学得快、忘得快的问题。
小学四年级语文单元质量分析表语文教学反思
小学四年级语文单元质量分析表语文教学反思题目量适中，充分表达了字、词、句段篇的检测手段，能联系课文知识进行摸底，难度不大。
能积累优美词句。
抓住课文内容来命题，学与致用，很多同学能做到在课文中积累到的知识进行解题，而且语段精彩，词句优美，但是很多同学错别字多，如多横多点现象严重，形近字把握不好，分析短文不会采用文学术语，如引出下文一词。
存在问题主要是错别字多，区分能力低。
如“暇”、
“瑕”“绵”“锦”。
扩句时“看”写成“看着”“看见”等。
蜿蜒写成蜿蜓等。
后八名：李文轩、郑云峰、玉尚馗、刘静、奚劼、曾中俊、张杰、吴进鑫、徐铭、
改良：多练写生字，补差听写生字是主攻目标。
试卷题目科学地采用字词句段篇的考察，表达了知识的运用，既积累了课堂知识也积累了课外的知识，特别是阅读局部充分表达了训练词、词义、陈述句、概括内容等方式。
对于课文内容的检测大多数学生能根本掌握，但错别字太多。
对词句的`积累比拟好，但词义把握不好，特别是句子的含义都是一知半解。
句子含义说不清楚，需要加强说话课，对于错别字更需要加强听写，课前的五分的说话课，及听写都得该善方法。
本组课文重难点主要在于让学生了解大自然但却要把课文当作语言训练来学习，命题时不仅注意到了词、句、积累、修辞手法、句子含义的训练，而且引用了自然科学的知识来进行训练。
学生的错别字大大减少，积累词句的运用也恰到好处，书写也很认真，阅读的分析也很认真仔细。
如修改病句几乎全对，但是设问句还有局部同学不了解，句子的概括能力有待提高。
设问句错误的同学比拟多，“乃至”的词义大多数同学不了解，响彻的“彻”同学们有错误，解题能力、读题能力学要改善。
小学四年级语文质量分析表
63
缺考学生
以及原因
实考人数
63
分数段Biblioteka 85~9975~8460~74
60以下
人数
38
17
7
1
内容
得分率89.9﹪
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
基础知识部分
看拼音写汉字、组词、句子训练，这几道题学生正确率较高，这与平时的训练有关，重视了基础知识的及时巩固。
解释加点的字或选择正确的读音，句子的运用，这两道题错误率较高，“一字多义”学生平时训练较少，句子的运用平时也训练，但还不够扎实、有效。
内容
得分率76.7﹪
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
习
作
与语言表达部分
学生对作文的要求能够读懂，做到认真审题，大多数同学能够围绕中心把事情写清楚，写具体。
有些同学的作文条理不清，对作文的选材不够典型，有些同学受到以前作文的影响，以信的格式来写的，作文的中心、重点不突出，今后要加强作文的指导和训练。
内容
得分率73.8﹪
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
阅读与感悟
部分
这部分大多数学生能根据短文内容完成。在教学过程中，教师对教材分析较到位，这与学生上课认真听讲，认真分析分不开。
学生对文中的近义词掌握的不是很好，错误较多，有些同学没有真正理解题意，有些知识不能做到活学活用。学生对概括段意还不够理解，这方面还要多作练习
今
后
教
学拟
采
取
的
措
施
在今后的语文教学中，我想重点抓好以下几个方面：
1、培养学生良好的听课以及认真答题的习惯。
二年级期中语文教学质量分析表
学科教学质量分析表
撰稿人：吴代彬审稿人：学科：语文班级：二年级一、成绩统计
优良率（80分以上）： 1 人数： 4 占%
及格率（60分以上）：7 人数：28 占%
低分率（40分以下）：10 人数：40 占%
二、试卷分析（抽样数量：）
说明：1、按比例30%随机抽样统计分析。
2、试卷分析中，既要对大题进行分析，又要对小题进行分析。
三、对试卷的整体评价。
（对试卷的知识内容覆盖，能力层次要求，学生适应情况及教学导向性作简要评述）
期中考试已经结束，从整个班级的情况来看，考试成绩很不理想。
本次小学语文二年级期中试卷共十二个大题，总分为100分。
分基础知识(占总成绩的75%。
包括拼音，组词，给多音字选择正确的读音，词语搭配连线，句式仿写，连词成句，根据课文内容填空。
看图表意（占总成绩6%）课外阅读(占总成绩11%。
)看图写话(占总成绩8%)这几类组成。
主要以课文的知识为主，约占75%，新知识占25%。
总目标是掌握基础知识，突出各种能力。
四、在提高本学科教学质量方面有哪些改革设想和对应措施。
五、其他方面的意见的建议。
部编版语文一年级一班教学质量分析表
三、给下列加点的多音字选择正确的读音。主要还是错在“地”和“着”这个多音字上。
四、连一连把他们送回家。这道题基本没有同学写错。
五、数一数，填一填。容易出错的字有“多和东”。
六、看拼音，写生字，词语。照样子，填一填。这题丢分较严重，错在一幅画的“半”和打（全）部分同学较多出错。
4.加强学生课外阅读能力的培养，课间阅读计划要逐步落实，让学生积累词句的同时，也能提升学生理解能力。
5.学生的写作一直是语文教学的一道难题，低段教学的看图写话也不例外。学生表达能力和动笔能力很多时候不成正比，需要多练，多积累，多想象。
教办意见盖章
对
试卷
的
评价
与
。建议
本试卷是一份比较好的试卷，难易度适中，偏基础简单，主要考查一二三单元内容，主要是考查拼音与汉字相对这一块。紧扣课程标准，以教材为基本点，考查题型多样，且比较新颖灵活
今后
教学
的
改进
意见
1.加强字词积累，书写要进一步加强。
2.培养学生良好的学习习惯，特别是自我检查的习惯。
3.对于课本的一些积累知识点，要逐个过关。
七、看拼音，写生字。基本没有错题，掌握较好。
八、反义词连线。早和远的反义词错的较多。
九、课文内容填空。基本没错
一十、选字组词，办和时，“衣、丽、力、今”字错的较多，这种题型平时练的较少。
一十一、读一读，连一连。名言连线基本没出错，动词连线错得较多。
一十二、照样子写一写。量词填空有些基础较差的同学还是不能准确得填。需要的多多加强。
20xx—20xx学年度第一学期期末教学质量
四年级上期期末语文教学质量分析表
2010---2011学年上期期末教学质量分析四年级科目语文 一、检验全然情况 内容期末测试 教师王丽萍1.检验效果全然情况分数段总 60人 数平优及 最 最 低 分总 分95- -9990- -9485- -8980- -8470- -8060- -69分 以 下均秀格100 高 分分率率 2581 93 % 433511 .60 2101210 6 1 39616.4%2.老师答题情况评析表大年夜题 题型 小题 题号 一分 值 人 数 全对 人数 绝对 考察知识点得分率 〔一〕54324.6% 44%老师听力以及理解才干〔二〕 二 10 43 19识字才干，操纵生字新词三 四五 六七八九十3 43 4343 43 434343 4337 3523 10 186%老师对多音字的操纵情况4 81.4% 53.5% 23.3% 2.3%辨别字型，理解字意，学会使用关联词的使用6 6 语文语法知识的操纵，以及句型的操纵14老师对前半册知识的操纵，以及对课文内 容的理解523 553.5% 11.6% 4.6%老师逻辑思维才干8 课内阅读分析才干〔三〕112课外阅读老师理解分析才干十一 十二3 43 4337 1286% 语言的使用交流〔四〕 〔五〕2527.9%书面表达才干，书面交流，写作水平3.模范错题分析大年夜题 题型 小题 题号应得 分理论得 分出错情况 启示 得分率与缘故与方法以后要多加强老师的 听力训练〔一〕215 110 51.2%老师听力才干完美不足细心258 176 68.2%平常对老师语法知识句型转换的训练方面做得 不足在下学期对老师语法 〔六〕 〔七〕知识的训练 不断要平常602 44173.3%课内知识点操纵不牢不细，老师敏锐使用知识不行，不的课外知识老师积 累太少平常基础知识的熟练 要紧跟上344 473 261.5 319.563%平常在上课的时候就 要加强老师独破分析 课文的才干老师册本知识操纵不牢 固〔九〕 〔十〕67.5% 平常注重老师在课堂 上锻炼分析才干老师理解分析才干训练不足二、全部反响1、积压使用题老师做的精确率较高，这是在平常的教学中，注重分析教学的 同时，不抓紧对字词的指导跟训练，勤抓勤听写，保证老师扎扎实实地完成语 文学科的每一步深造。
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教学检测质量分析报告
任课教师
六年组教师
任教班级
六年级
任教学科
语文
在籍人数
参考人数
缺考人数
总分
平均分
优秀率
及格率
256
249
7
18604.5
课内阅读：学生的回答不够准确，对课文内容理解不深刻。
课外阅读：课外阅读的短文内涵深，学生根本没有把短文读懂、读透，更谈不上正确分析了，如：文中浮云的“美”和“忧伤”指的是什么？有一部分学生就理解不上来，甚至有的就空着。还有一部分学生也没能结合自身实际和短文中的精彩句段谈出登山的感受。
第三部分 习作
大部分学生都明确了习作的要求，也能写出自己的美好愿望，但是行文不够通顺，内容不够具体，有部分学生还有很多的错别字，内容枯燥。没有把自己积累的东西很好的运用进来。
六、其中第4题出现错误比较多，《少年闰土》中的“我”是鲁迅，教师在授课时并没有强调文学作品中有虚构成分，“我”只是富家少爷的代表，并非只是指鲁迅本人。因而学生在判断的时候出现了不该有的错误。
七、第1小题，用修改符号修改病句，有个别学生不能正确运用修改符号进行修改，没有调换语序就直接修改了。第2小题，个别学生转述句完成得不好，说明有一部分学生对于转述句的方法还没有真正的掌握，要经常反复的练习，让学生逐步掌握窍门。
第一部分 基础知识积累与运用。
一、大多数同学能够正确书写词语，但是个别学生“咳嗽”的“嗽”出现书写错误。
二、在正确的读音下面画横线。有个别学生画斜线、打对号，说明学生没有认真审题。“雨雪霏霏”中的“雨”读音全部选错，原因是教师的教学参考书中和教辅资料中并没有标注读音，主要还是老师没有认真钻研教材。
三题—五题大部分学生完成得较好。
改进措施：
1、教师在今后的教学过程中，应当注意哪些问题，在哪些方面需要改进，哪些方面需要加强？
2、针对本班及本次考试后20%学生你将采取哪些具体的措施？
存在问题：
1、基础知识掌握不够扎实。
2、部分学生的学习习惯较差，字迹不工整。
3、变化句式的题目不是很会回答，经常出现错误。
4、对学生阅读的训练不到位，没有掌握基本的阅读方法，特别是课外阅读，回答问题找不到重点。
5、坚持读、写结合的教学目标，提高写作能力。一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透、读写结合。
6、对于学困生，继续抓好他们的基础知识的训练，做到常记、常背，并教给他们一些简单的阅读知识，强化习作指导，鼓励其大胆写作，提高成绩。
不及格名单：
5、习作语言贫乏，材料不够丰富，不会学以致用。
改进措施：
1、培养学生认真审题，仔细分析题目要求的能力，在做题时，把重点要求画标记，以引起自己的注意。
2、加强句式变换的练习。学生对于第三人称转述句、修改病句、双重否定句以及缩句、仿写句子等句式的变换题目掌握不好，有的学生根本没有掌握方法，所以今后一定要加强练习。
八、其中的第1、2、3完成的较好，但是第1小题中，有的学生填了《草》的上一句，应该是后一句“野火烧不尽，春风吹又生”，说明学生的灵活运用的能力较差。第4小题，引用古诗句，仿写一段话，有部分学生根本就不理解题目的要求，写的不完整或者根本不符合要求。进一步说明了学生只是积累了，但是积累后不会活学活用。
Байду номын сангаас第二部分 阅读积累与运用。
3、继续加强学生对古诗词的积累和运用。通过第八题看出学生虽然会背古诗，但是不会灵活运用。这说明学生只是一味地通过读、背来积累好词佳句，并没有真正的理解，所以不会运用。今后的语文课堂教学中，对关键词和重点语句的分析上应引导学生真正理解。在注重学生积累的同时，应加强运用的指导。
4、提高阅读分析能力。立足于课堂教学，在每节语文课上，有针对性的培养学生的语文能力、阅读能力、分析能力、概括能力等。并要让学生养成认真阅读，边读边思考的好习惯。同时加强课外阅读的训练。
74.44
100分
90--99分
80--89分
70--79分
60--69分
50--59分
40--49分
40分以下
0
228.8%
8132.5%
8333.3%
3514.1%
135.2%
124.8%
3 1.2%
试卷分析：
侧重答题情况与典型错例分析（本班学生对知识、技能等掌握运用情况分析；罗列失分较多和失分较少的题目，分析其失分、得分的原因）。