小学一年级数学6、7的分与合教案
一年级上册数学教案-7 分与合第2课时 6、7的分与合｜苏教版
一年级上册数学教案-7 分与合第2课时 6、7的分与合｜苏教版教学目标1. 让学生理解并掌握6和7的分解与组合。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 6和7的分解与组合。
2. 6和7的加减法运算。
3. 通过实际操作，让学生感受6和7的分与合。
教学重点与难点1. 教学重点：6和7的分解与组合，6和7的加减法运算。
2. 教学难点：理解6和7的分解与组合的概念，熟练进行6和7的加减法运算。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片，算式卡片，PPT课件。
2. 学具：学生自备的6和7的数字卡片，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示6和7的分解与组合，引导学生观察并思考。
2. 新课导入：讲解6和7的分解与组合的概念，让学生通过实际操作加深理解。
3. 练习：让学生进行6和7的加减法运算练习，教师进行指导。
4. 小结：总结6和7的分解与组合的特点，强调6和7的加减法运算的重要性。
5. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 一年级上册数学教案-7 分与合第2课时 6、7的分与合2. 内容：6和7的分解与组合，6和7的加减法运算。
作业设计1. 让学生完成相关的练习题，巩固所学知识。
2. 让学生通过实际操作，体验6和7的分与合。
课后反思1. 教师应关注学生对6和7的分解与组合的理解程度，及时进行指导。
2. 教师应鼓励学生进行实际操作，提高学生的动手能力。
3. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
以上就是一年级上册数学教案-7 分与合第2课时 6、7的分与合的教学设计，希望能对您的教学工作有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的核心步骤，包括导入、新课导入、练习、小结和作业布置，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣和吸引注意力的关键。
一年级上册数学教案-5.1《6和7的分与合》人教新课标
一年级上册数学教案5.1《6和7的分与合》人教新课标教案：一年级上册数学教案5.1《6和7的分与合》人教新课标我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于一年级上册数学教案5.1《6和7的分与合》的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一册第五章第一节《6和7的分与合》。
这部分内容主要让学生通过实际操作，理解并掌握6和7的分成和组合的方法，培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
二、教学目标1. 让学生能够通过实际操作，理解并掌握6和7的分成和组合的方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
3. 提高学生对数学的兴趣和积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够理解并掌握6和7的分成和组合的方法。
2. 教学重点：培养学生团队合作意识，提高学生的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：准备6个和7个物品，如小球、小棍等。
2. 学具：每个学生准备6个和7个小物品，如小球、小棍等。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请6名学生上台，每人手里拿着一个物品，然后让他们分别将手中的物品分成两组，看看能分成几种不同的组合。
2. 讲解6和7的分成方法：通过实践情景引入，让学生理解并掌握6和7的分成方法。
3. 小组合作：将学生分成小组，每组学生合作，用他们手中的物品进行6和7的组合，看看能组合出几种不同的组合。
4. 分享与讨论：每个小组将自己的组合结果与其他小组进行分享，并讨论哪种组合方法最好。
六、板书设计板书设计如下：6的分成：1 + 52 + 43 + 37的分成：1 + 62 + 53 + 4七、作业设计1. 请学生用他们手中的物品，尝试进行6和7的分成和组合，并将结果写在作业本上。
答案：1. 6的分成：1 + 5、2 + 4、3 + 32. 7的分成：1 + 6、2 + 5、3 + 4八、课后反思及拓展延伸课后反思：在这节课中，学生们通过实际操作，理解并掌握了6和7的分成和组合的方法。
5.1 6和7的分与合(教案)人教版一年级上册数学
教案标题：5.1 6和7的分与合（教案）人教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握6和7的分解与组合，理解数与数之间的关系。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 6和7的分解与组合2. 6和7的加减法运算三、教学重点与难点1. 教学重点：6和7的分解与组合，6和7的加减法运算。
2. 教学难点：理解数与数之间的关系，熟练掌握6和7的加减法运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解6和7的分解与组合。
2. 采用游戏教学法，激发学生学习兴趣，巩固6和7的加减法运算。
3. 采用分组合作法，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生观察，发现6和7可以分成哪些数。
2. 探究新知（1）6的分解与组合6可以分成1和5、2和4、3和3。
（2）7的分解与组合7可以分成1和6、2和5、3和4。
（3）6和7的加减法运算利用分解与组合的知识，引导学生进行6和7的加减法运算。
3. 巩固练习（1）完成教材中的练习题。
（2）分组进行游戏，巩固6和7的加减法运算。
4. 课堂小结引导学生总结6和7的分解与组合，以及6和7的加减法运算。
5. 课后作业（1）完成教材中的课后习题。
（2）回家后，与家长共同完成6和7的加减法运算练习。
六、教学反思本节课通过直观演示、游戏教学和分组合作，让学生掌握了6和7的分解与组合，以及6和7的加减法运算。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
在课后作业中，要加强与家长的沟通，共同促进学生的数学学习。
需要重点关注的细节是“教学方法”中的“采用游戏教学法，激发学生学习兴趣，巩固6和7的加减法运算”。
游戏教学法是一种能够有效激发学生学习兴趣、提高学习效果的教学方法，尤其对于一年级的学生来说，游戏教学法能够帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
《6、7的分与合》(教案)-2023-2024学年一年级上册数学人教版
人教版一年级数学上册第五单元《6~10的认识和加减法》
教学设计
（一）6 的分与合
1.演示分气球：老师用动画演示把6 个气球分成两部分，先分成 1 和5，再分成2 和4，最后分成3 和3。
2.引导思考：同学们，我们一起来看看6 可以分成1 和5，还可以分成几和几呢？
3.组织操作：请同学们拿出6 根小棒，自己动手分一分，看看有几种分法，并把分的结果记录下来。
4.巡视指导：在学生操作过程中，教师巡视指导，帮助有困难的学生。
（二）7的分与合
1.同学们已经掌握了6 的分与合，那7 又可以怎样分呢？
2.出示问题：把7 个桃子放在两个盘子里，可以怎么放？
3.引导探究：请同学们同桌合作，用7 个圆片代替桃子，分一分，并说一说7 可以分成几和几，并把分的结果记录下来。
4.总结归纳：根据学生的汇报，教师板书7 的分与合，并引导学生发现规律。
苏教版一年级上册《6、7的分与合》数学教案
苏教版一年级上册《6、7的分与合》数学教案一、知识目标1.能够认识6、7的基本数值，并了解它们的大小关系；2.能够把6、7进行合并或者拆分，学会6、7的分与合操作；3.能够利用6、7的分与合操作解决简单的数学问题二、能力目标1.能够运用所学知识正确运算6、7的分与合，增强计算能力；2.能够把简单数学问题转化成6、7的分与合操作，培养问题解决能力；3.能够自主思考，寻找解决问题的方法，提高综合分析能力。
三、情感目标1.通过合作讨论、多方探究，培养学生的交流合作和互助精神；2.激发学生学习数学的兴趣和爱好，提高数学思维能力；3.让学生认识到数学是一种实用的知识，在日常生活中使用数学思维。
四、教学重点1.掌握6、7的基本数值，大小关系；2.理解6、7的分与合操作，能够正确运用；3.掌握利用6、7的分与合操作解决简单的数学问题五、教学难点1.用图形、物品等简单的教学辅助工具，让学生理解6、7的分与合操作；2.让学生从实际情境出发，动手解决6、7的分与合实际问题。
六、教学过程1.引入（1）导入：和学生简单谈论一下6、7的大小关系，引导他们自己发现规律。
（2）新课导入：教师手持6枚糖果、7罐饮料问：大家看看我手里有多少糖果？有几罐饮料？调动学生的兴趣，介绍今天要学习的内容：6、7的分与合。
2.讲解（1）教师出示相应的物品、图片进行讲解，让学生感性理解6、7的数值大小关系。
（2）教师出示相应的图片，让学生讨论图片中的6、7块物品可以怎么进行组合，引导学生理解6、7的合操作。
3.练习（1）巩固6、7的数值大小关系，让学生对6、7的点数进行大小比较，并进行数值填空练习。
（2）利用小组合作的形式，让学生在理解6、7的合操作的基础上，进行合操作的练习。
分角色进行合操作，检查结果的正确性。
（3）借助生活实例，让学生进行拆分练习。
例如：教室里有12个人，把他们分成6个小组，每组有几个人？生活中衣服数量、人数、水果数量等数据都可以作为例子。
5.16和7的分与合(教案)人教版一年级上册数学
5.1 6和7的分与合（教案）人教版一年级上册数学教案：5.1 6和7的分与合人教版一年级上册数学一、教学内容本节课的教学内容是围绕人教版一年级上册数学第63页的“6和7的分与合”展开。
通过本节课的学习，让学生掌握6和7的分解和组合方法，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
二、教学目标1. 让学生能够理解6和7的分解和组合的概念。
2. 培养学生运用数字进行组合和分解的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握6和7的分解和组合的方法。
2. 教学重点：培养学生能够运用数字进行组合和分解的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、小卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些日常生活中的情景，如分配水果、玩具等，引导学生思考如何将物品分成两份或多份。
2. 讲解与演示：教师利用黑板和粉笔，通过讲解和演示的方式，向学生介绍6和7的分解和组合方法。
例如，将6个苹果分成两份，可以分成3个和3个，也可以分成2个和4个；将7个糖果分成两份，可以分成3个和4个，也可以分成2个和5个。
3. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生动手操作，将数字进行分解和组合。
例如，将8个橙子分成两份，可以分成几份？将9个饼干分成三份，可以分成几份？4. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生相互讨论如何将数字进行分解和组合。
5. 答案与讲解：教师收集学生的答案，进行讲解和点评，引导学生理解和掌握分解和组合的方法。
六、板书设计板书设计如下：6的分解和组合：3 + 32 + 47的分解和组合：3 + 42 + 5七、作业设计1. 请将数字8进行分解和组合，并写出答案。
答案：8 = 3 + 5 或 8 = 4 + 4 或 8 = 2 + 62. 请将数字9进行分解和组合，并写出答案。
答案：9 = 3 + 6 或 9 = 4 + 5 或 9 = 2 + 7八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和演示的方式，让学生掌握了6和7的分解和组合方法。
小学数学一年级6和7的分与合教案模板8篇
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一年级上册数学人教版《6、7的分与合》(教案)
教学设计
课题：《6和7的“分与合”练习》
一、教学内容分析
（人教版）《义务教育课程标准实验教科书，数学（一年级上册）》第41页的“涂一涂，
填一填”及“做一做”练习题。
二、教学目标
1、通过观察、操作、演示，让学生正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2、会利用数数来观察完成6和7的“分与合”的相关练习。
五、教学重点及难点
教学重点：培养数感，建立6和7的概念。会读、写6和7。会利用数数的方法解决“分与合”的问题。通过学生实践探索、合作交流得出6、7的分与合。
教学难点：如何有序地掌握6、7的分与合。
六、教学过程
一、导入
通过师生对话的方法回顾上节课的学习内容，回顾一遍6和7的相关内容。“分与合”是通过把几个物体分成两部分，观察两部分合起来是几个，认识掌握数的组成，为10以内数的加和减打好基础。通过学生的动手实践、自主探索、合作交流，让学生初步建立分与合的思想。教师引导利用木棍怎么分的问题来让学生从自己的操作及探索中激发对学习本节课学习的兴趣。
四、教师教学方法与学生学习方式
教师教学方法：1、练习法。通过完成书本练习，加强学生对“分与合”的理解。
2、讲授法。通过讲授的方法使学生进一步理解什么是“分与合”。
学生学习方式：1、课堂讨论法。分小组讨论6和7的分法，强化学生思维与表达力。
2、动手操作法。利用三到五分钟让同桌与同桌之间玩小游戏，来巩固“分与合”的含义。
二、新知讲授
1、先利用PPT展示出学生喜欢的图案，来引出学生对6和7的认识和理解，再将图案转化为对应的数字表示，并让学生在课堂上展示出6的分法，最后引出“分与合”的主题学习。
2023秋人教版一年级数学上册 第5单元《6、7的分与合》(教案)
《6、7的分与合》教学设计【教学内容】人教版小学数学一年级上册第五单元《6、7的分与合》（41页)。
【教学目标】1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对7以内数的认识。
2.在探索6、7不同分法的过程中，适时结合思维导图，培养学生思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。
3.在活动中进一步增强学生主动探究的意识，提高动手操作的能力。
【教学重难点】重点：通过实践探索、合作交流，得出6、7的分与合。
难点：发现6、7分与合的规律。
【教学准备】课件、彩笔、圆片。
【教学过程】一、回忆思考，感知方法师：同学们，前面我们学习了2-5的分与合，今天继续来探究6、7的分与合吧。
(板书课题)【设计意图：开课围绕“学习 2～5的分与合”这一话题展开，有意识地唤起学生的已有经验，在新知学习时能自觉迁移已有知识和经验。
】二、自主探究，学习新知1.创设情景，自主探究(1)自主探究6的分与合师：仔细观察，你能提一个数学问题吗？生：有6个草莓，要把它们放在2个盘子里，有几种分法？师：每个盘子里都要有草莓，这样吧，用圆片代替草莓，请你摆一摆、分一分，看看有哪些分法？生1：可以分成3和3，2和4，1和5，4和2，5和1。
生2：我是按顺序分的，左边1个，右边5个；左边2个，右边4个；左边3个，右边3个；左边4个，右边2个；左边5个，右边1个，一共有5种分法。
师：有序的分，让思路更清晰，怎样把这些分法记录下来呢？生1：可以用文字记录，不过有点麻烦。
师：除了文字记录，画图也是一种简洁的记录方法。
我们来看一看，（课件演示，如右图）首先在中间画出要分的 6个圆片，先画出一个分支表示第一种分法，把6分成1和5。
还可以怎么分呢？对，还可以分成2和4，3和3，4和2，最后分成5和1，这样我们的思考过程就清楚地表示出来了，这个图就叫思维导图。
师：那有没有更简洁的记录方法？生1：可以用数来表示。
师：真是个好建议，我们整理一下（课件出示，如右图）。
《6-7的分与合》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《6-7的分与合》（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解6-7的分与合的概念，掌握6-7的分解与组合方法，能够熟练地进行6-7的加减运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作精神。
二、教学内容1. 6的分与合：将数字6分解成两个或多个数字的和，将两个或多个数字组合成数字6。
2. 7的分与合：将数字7分解成两个或多个数字的和，将两个或多个数字组合成数字7。
3. 6-7的加减运算：根据6-7的分与合，进行相应的加减运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握6-7的分与合的概念和方法，能够熟练地进行6-7的加减运算。
2. 教学难点：理解6-7的分与合的概念，灵活运用6-7的分解与组合方法进行加减运算。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、算式卡片等。
2. 学具：彩色笔、剪刀、胶水、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过故事、游戏等形式引起学生对6-7的分与合的兴趣。
2. 新课导入：讲解6-7的分与合的概念和方法，引导学生观察、操作、讨论。
3. 活动一：让学生用数字卡片进行6-7的分解与组合，巩固概念。
4. 活动二：让学生用计数器进行6-7的加减运算，提高运算能力。
5. 小结：总结6-7的分与合的概念和方法，强调重点和难点。
6. 课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
7. 交流与分享：让学生展示自己的作品，交流学习心得。
六、板书设计1. 《6-7的分与合》2. 内容：6的分与合、7的分与合、6-7的加减运算3. 示例：6=5 1，7=5 2，6 1=7，7-1=6七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题。
2. 拓展练习：用6-7的分与合解决实际问题，如分配物品、计算数量等。
八、课后反思1. 教学效果：学生对6-7的分与合的概念和方法掌握情况良好，能够熟练地进行6-7的加减运算。
5.16、7的分与合(教案)-一年级上册数学人教版
5.1 6、7的分与合（教案）一年级上册数学人教版今天我们要学习的是6、7的分与合。
通过这节课，我希望孩子们能够理解6、7的分成和合成的概念，并能够灵活运用。
我们来学习6的分成。
我会在黑板上写下6，然后分成两份，一份是3，另一份也是3。
我会让孩子们跟着我一起分成，并且说出每一份的数字。
然后，我会再将每一份的3分成两份，一份是1，一份也是1。
这样，我们就得到了6的分成：3和3，1和1。
现在，我们来学习7的分成。
我会在黑板上写下7，然后分成两份，一份是3，另一份是4。
我会让孩子们跟着我一起分成，并且说出每一份的数字。
接着，我会将3分成两份，一份是1，一份是2。
这样，我们就得到了7的分成：3和4，1和2。
我们学习7的合成。
我会再次在黑板上写下7，然后将3和4合在一起，得到7。
我会让孩子们跟着我一起合成，并且说出合成的结果。
接着，我会将1和2合在一起，也得到7。
这样，我们就学习了7的合成：3和4，1和2。
通过这节课的学习，我希望孩子们能够理解6、7的分成和合成的概念，并能够灵活运用。
在课后，我会给他们布置一些练习题，让他们通过实际操作来巩固所学的内容。
板书设计：6的分成：3和3，1和16的合成：3和3，1和17的分成：3和4，1和27的合成：3和4，1和2作业设计：1. 请将6分成两份，一份是3，另一份是3，然后再将每一份的3分成两份，一份是1，一份是1。
答案：6的分成：3和3，1和12. 请将6合成，将3和3合在一起，得到6，然后再将1和1合在一起，也得到6。
答案：6的合成：3和3，1和13. 请将7分成两份，一份是3，另一份是4，然后再将3分成两份，一份是1，一份是2。
答案：7的分成：3和4，1和24. 请将7合成，将3和4合在一起，得到7，然后再将1和2合在一起，也得到7。
答案：7的合成：3和4，1和2课后反思：通过这节课的学习，我发现孩子们对6、7的分成和合成有了初步的理解，但在实际操作中还有一些困难。
6、7的分与合(教案)一年级上册数学苏教版
6、7的分与合（教案）一年级上册数学苏教版教学目标1. 让学生通过操作活动，直观理解并掌握6和7的分解与组合，培养他们的数感和分组能力。
2. 培养学生运用数学语言描述6和7的分解与组合过程，提高他们的表达和交流能力。
3. 培养学生运用所学的分解与组合知识解决实际问题的能力，增强他们对数学的应用意识。
教学内容1. 数的认识：复习6和7的基本概念，让学生能够熟练地识别和书写这两个数字。
2. 数的分与合：通过具体的操作活动，让学生掌握6和7的所有分解与组合方式。
3. 数的运用：设计一些实际情境，让学生运用所学的分解与组合知识解决问题。
教学重点与难点- 重点：学生能够理解并掌握6和7的分解与组合。
- 难点：学生能够灵活运用6和7的分解与组合知识解决实际问题。
教具与学具准备- 教具：PPT、教学卡片、磁性数字。
- 学具：彩色小棒、数字贴纸、画纸。
教学过程1. 导入：利用PPT展示6和7的日常生活实例，引发学生对这两个数字的兴趣。
2. 探究：分发彩色小棒，让学生分组进行操作，探索6和7的所有分解与组合方式。
3. 分享：每组分享他们的发现，教师引导总结6和7的分解与组合规律。
4. 练习：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固他们对6和7分解与组合的理解。
5. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生运用所学的分解与组合知识进行解答。
板书设计- 数字6和7的分解与组合：用磁性数字展示6和7的所有分解与组合方式。
- 练习题和答案：在黑板上列出练习题，让学生上台展示答案。
作业设计1. 书面作业：设计一些6和7的分解与组合练习题，让学生在家完成。
2. 实践作业：让学生在家庭或社区环境中寻找6和7的实例，记录下来并在课堂上分享。
课后反思通过本节课的教学，教师应反思学生对于6和7的分解与组合的理解程度，以及他们在实际应用中的表现。
根据学生的反馈，调整教学方法和教学节奏，以确保每个学生都能掌握这一重要的数学概念。
同时，教师应鼓励学生在日常生活中寻找数学，增强他们对数学学习的兴趣和积极性。
一年级上数学教案-126、7的分与合人教版
一年级上数学教案12 6、7的分与合人教版今天我要为大家分享一年级的数学教案，主题是"6、7的分与合"。
一、教学内容我们使用的教材是人教版一年级上册的第71页。
这一页介绍了6、7的分成和组合，让学生通过实际操作理解6、7的数概念。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解6、7的分成和组合的概念，能够用语言描述6、7的分成和组合的过程，能够正确地进行6、7的分成和组合的实物操作。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握6、7的分成和组合的方法，难点是让学生能够理解6、7的分成和组合的概念。
四、教具与学具准备我准备了一些小物品，如6个小球和7个小球，还有一些卡片，上面分别写着6和7。
学生需要准备自己的学具，如一些小物品，可以是小石子、小玩具等，只要是能够进行分成和组合的物品即可。
五、教学过程1. 引入：我会先让学生拿出自己的学具，然后我会问学生："你们能用这些小物品组成6或者7吗？"让学生尝试进行组成。
2. 讲解：我会用我准备的小球，现场演示如何将6个小球分成2个和4个，然后再将这2个和4个组合成7个。
我会让学生观察并描述这个过程。
3. 练习：我会让学生自己尝试进行6、7的分成和组合，并用语言描述过程。
我会巡回指导，帮助学生正确地进行操作。
六、板书设计板书设计如下：6 2 + 4 = 7\ /\ /七、作业设计作业题目：用你的学具，尝试进行6、7的分成和组合，并用语言描述过程。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了6、7的分成和组合的方法。
同时，我也会让学生进行拓展延伸，尝试用其他数字进行分成和组合的操作。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点细节需要特别关注。
学生需要理解6、7的分成和组合的概念。
这是一个基础的数学概念，但对于一年级的学生来说，理解这一点可能存在一定的难度。
因此，我会在课堂上用实际操作和生动的例子来帮助学生理解这一概念。
一年级上数学教案-12 6、7的分与合 人教版
标题：一年级上数学教案-12 6、7的分与合人教版一、教学目标1. 让学生掌握6、7的分成，理解分成与合成的概念。
2. 培养学生运用分成与合成解决问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、归纳和表达的能力。
二、教学内容1. 6、7的分成2. 6、7的合成3. 分成与合成的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：6、7的分成与合成。
2. 教学难点：分成与合成的应用。
四、教学过程1. 导入：通过故事导入，激发学生兴趣。
2. 讲授新课：（1）6的分成a. 引导学生观察图片，找出6可以分成哪些数。
b. 学生尝试自己找出6的分成，教师指导。
c. 归纳总结6的分成。
（2）7的分成a. 学生尝试自己找出7的分成，教师指导。
b. 归纳总结7的分成。
（3）6、7的合成a. 学生尝试自己找出6、7的合成，教师指导。
b. 归纳总结6、7的合成。
3. 巩固练习：（1）完成课本练习题。
（2）教师出示题目，学生抢答。
4. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
5. 布置作业：布置适量的课后练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课后访谈：了解学生对本节课知识的掌握情况。
2. 课后作业批改：检查学生对本节课知识的掌握程度。
六、教学反思1. 及时调整教学方法，关注学生的接受程度。
2. 注重培养学生的观察、分析、归纳和表达能力。
3. 加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识。
本节课通过故事导入、讲解新课、巩固练习、课堂小结等环节，让学生掌握了6、7的分成与合成，培养了学生运用分成与合成解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，关注学生的接受程度，及时调整教学方法，培养学生的观察、分析、归纳和表达能力。
同时，加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识。
需要重点关注的细节是“教学过程”中的“讲授新课”部分，因为这是学生学习和掌握6、7的分成与合成的核心环节。
在这个环节中，教师需要通过有效的教学策略和活动设计，帮助学生理解分成与合成的概念，并能够熟练地应用这些概念解决问题。
第7单元第2课时 6、7的分与合(教案)-苏教版-一年级数学上册
第7单元第2课时 6、7的分与合（教案）-苏教版-一年级数学上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地掌握6、7的分与合，并能够运用这些知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 6的分与合2. 7的分与合3. 6、7的分与合的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：熟练掌握6、7的分与合。
2. 教学难点：灵活运用6、7的分与合解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：数字卡片、小棒、图片等五、教学过程1. 导入：通过游戏或故事等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 新课：讲解6、7的分与合的概念，并通过实例进行演示，让学生理解并掌握。
3. 练习：设计丰富的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
4. 小结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
六、板书设计1. 第7单元第2课时 6、7的分与合2. 正文：分与合的概念、6的分与合、7的分与合、应用举例等七、作业设计1. 基础题：让学生熟练掌握6、7的分与合。
2. 提高题：设计一些灵活运用6、7的分与合解决实际问题的题目。
3. 拓展题：引导学生进行自主探究，发现更多关于分与合的规律。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够熟练掌握6、7的分与合，并能够运用这些知识解决实际问题。
2. 教学方法：采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
3. 教学改进：在今后的教学中，要更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
总之，本节课的教学内容丰富，教学过程紧凑，教学效果良好。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了6、7的分与合的知识，还培养了动手操作能力、观察能力和语言表达能力，为今后的学习奠定了基础。
小学数学一年级6和7的分与合教案5篇
小学数学一年级6和7的分与合教案5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年秋人教一年级数学上册 2.1.3 6、7的分与合(教案)
第3课时6、7的分与合▶教学内容教科书P39～40例1和“试一试”，完成教科书P40“做一做”。
▶教学目标1．经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对7以内数的认识。
2．在探索6、7的不同分法的过程中，培养学生思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。
3．在活动中进一步增强小组合作的意识，提高动手操作的能力。
▶教学重点通过实践探索、合作交流，得出6、7的分与合。
▶教学难点有序地掌握6、7的组成。
▶教学准备课件、小红花若干、数字卡片1～7。
一、创设情境，自主探索1.情境导入，分铅笔。
师：今天老师给你们带来了一些奖品，你们猜一猜是什么？出示6支铅笔。
师：谁想要呢？【学情预设】学生纷纷举手，说：我想要！师：大家认真学习，铅笔会奖励给认真学习的同学哦！接下来我们做一个分铅笔的活动。
师：请一个同学上台，把这6支铅笔分两只手拿，看看每只手分别拿了几支。
师生互动：教师请不同的同学上来分两只手拿铅笔，看有多少种不同的分法。
【学情预设】第一名学生左手拿1支，右手拿5支。
其他同学将台上同学的操作记录在自己的随堂本上。
教师注意观察，留意书写有条理的同学，为后面的展示做好准备工作。
师：还可以怎么分呢？再请几个同学试一试。
【学情预设】第二名学生左手拿2支，右手拿4支。
第三名学生左手拿3支，右手拿3支；接着改成左手拿4支，右手拿2支；最后改成左手拿5支，右手拿1支。
师：大家注意到没有？这名同学是按顺序分的，左手的铅笔数量依次增加，右手的铅笔数量依次减少。
师：现在一共有多少种分法了？【学情预设】1和5，2和4，3和3，4和2，5和1，一共有5种分法了。
2．辨析(2，4)与(4，2)是否属于不同的分法。
师：那左手拿2只，右手拿4只，与左手拿4只，右手拿2只，这是一种情况，还是两种情况呢？【学情预设】预设1：每只手拿的铅笔的数量不同，所以是不同的情况。
预设2：都是2和4，所以是相同的。
师：你赞成哪种说法？说说你是怎么理解的？【学情预设】如果6支铅笔分给两个人，“我拿2支，你拿4支”与“我拿4支，你拿2支”，当然是不同的分法呀！师：看来，交换两个数的位置，会出现新的分法。
第7单元第2课时6、7的分与合(教案)-苏教版-一年级数学上册
第7单元第2课时 6、7的分与合（教案）苏教版一年级数学上册在上一课时，我们已经学习了6的分成，这节课我们将进一步学习7的分成。
我会让学生们回顾一下上一课时学习6的分成时的方法，然后引导他们自己尝试将7分成几个部分。
在学生们尝试的过程中，我会适时给予他们提示和指导，帮助他们理解和掌握分成的方法。
教学内容：1. 回顾6的分成方法；2. 引导学生尝试将7分成几个部分；3. 让学生通过实际操作，理解和掌握分成的方法；4. 引导学生发现分的份数不同，每份的个数也会发生变化；5. 让学生通过观察和比较，发现分的份数和每份的个数之间的关系。
教学目标：1. 让学生掌握7的分成方法；2. 培养学生观察、操作和思考的能力；3. 让学生能够理解分的份数和每份的个数之间的关系。
教学难点与重点：重点：让学生理解和掌握7的分成方法。
难点：让学生发现分的份数和每份的个数之间的关系。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、课件；学具：练习本、彩笔。
教学过程：一、导入（5分钟）我会通过一个实际情景引入本节课的学习。
例如，我会问学生们：“如果有一碗里有7个苹果，你想怎么分给你的朋友们呢？”然后我会让学生们尝试自己将7分成几个部分。
二、新课导入（10分钟）1. 引导学生回顾上一课时学习6的分成方法，让学生们尝试自己将7分成几个部分；2. 通过实际操作，让学生理解和掌握分成的方法；3. 引导学生发现分的份数不同，每份的个数也会发生变化；4. 让学生通过观察和比较，发现分的份数和每份的个数之间的关系。
三、课堂练习（10分钟）我会给出一些练习题，让学生们通过实际操作，巩固所学知识。
例如，我会让学生们尝试将7分成2部分、3部分、4部分，并记录下每部分的数量。
板书设计：在黑板上，我会写出7的分成方法，以及分的份数和每份的个数之间的关系。
作业设计：1. 请学生们尝试将7分成不同的部分，并记录下每部分的数量；2. 请学生们思考：分的份数和每份的个数之间有什么关系？课后反思及拓展延伸：本节课通过实际操作，让学生理解和掌握了7的分成方法，并发现了分的份数和每份的个数之间的关系。
《6与7的分与合》教案
《6与7的分与合》教案教案：《6与7的分与合》教学目标：1.让学生初步认识数字6和数字7，并掌握其写法和读音。
2.让学生通过游戏和练习，理解数字6和数字7的分与合的概念。
3.引导学生了解数字6和数字7的相加和相减规律，培养他们的数学思维和逻辑能力。
教学准备：课件、数字卡片或数字图案卡片、小黑板、彩色粉笔、练习册等。
教学过程：一、引入新知（10分钟）1.教师出示数字6和数字7的卡片，询问学生认识几个数字，并要求学生在小黑板上写下对应的数字。
2.教师用双色粉笔在小黑板上写下数字6和数字7的写法，并让学生跟随着一起写。
二、呈现与感知（20分钟）1.游戏一：分与合教师利用数字卡片或数字图案卡片，组织学生进行游戏。
游戏规则为：教师出示数字卡片或数字图案卡片，学生根据卡片上的数字或图案，将卡片分成两组，一组为数字6，另一组为数字7、完成后，学生大声念出分好的数字，教师记录并对答案。
2.游戏二：合与合教师出示数字卡片或数字图案卡片，向学生提问，比如：“如果将数字6和数字7放在一起，这两个数字合起来是多少？”学生思考后，大声回答“13”。
教师记录学生回答的正确率和用时。
三、拓展与运用（30分钟）1.小组活动：将学生分成小组，每组选择一位代表。
教师给每位代表发放一定数量的数字卡片或数字图案卡片，每张卡片有数字6或数字7、然后，教师出示一个数字，代表们通过合并卡片，将数字合成为出示的数字。
最先完成的小组获胜。
2.练习册任务：学生根据练习册上的题目，进行操练和巩固。
练习题的内容可以包括：填空题、判断题、计算题等。
教师在学生完成后，进行批改和讲解。
四、总结与巩固（15分钟）1.教师让学生回顾今天所学的内容，并提出总结性问题：a.数字6和数字7的读音分别是什么？b.数字6和数字7可以分成哪两组？c.数字6和数字7合在一起等于多少？2.学生根据自己对问题的理解和记忆，回答问题。
教师对答案并提供正确的解释和答案。
五、课堂检测（5分钟）1.教师出示几张数字卡片，要求学生将数字卡片分成两组，一组为数字6，另一组为数字72.学生完成后，教师进行检查，并对分组结果进行纠正。
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小学一年级数学6、7的分与合教案
［教学内容］?
教科书第32页的例题、试一试，第32～33页想想做做第1～4题。
?
［教材简析］?
分与合是通过把几个物体分成两部分，观看两部分合起来是几个，认识把握数的组成，为10以内数的加和减打好基础。
教材分2～5的分与合、6～9的分与合、10的分与合三段安排教学内容。
通过学生的动手实践、自主探究、合作交流，让学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辩证的、对立统一的。
分与合三段内容的编排表达了教材由扶到放的编写意图，6～9的分与合恰好起承前启后的作用。
其中6的分与合作为例题显现，教师引导学生探究两只手拿6个气球能够如何样拿，并从一种分法得出两种说法，认识6的组成。
试一试中让学生自己操作、探究、总结出7的组成。
而8、9的组成则放在了想想做做之中，让学生通过自己的实践活动认识和把握，进一步体会分与合。
此外，教材在想想做做中还安排了对口令等活动，激发学生学习爱好，巩固所学知识。
?
本节课教学重点是通过学生实践探究、合作交流得出6、7的组成。
教学难点是如何有序地把握6、7的组成。
?
［教学目标］?
1?经历动手实践、自主探究、合作交流的学习过程，把握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
?
2?进展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的?意识。
??
3?体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
?
［教学过程］?
一、创设情境，自主探究?
设疑：茄子老师有18个气球，想送给3个小孩，每人6个气球。
6个气球，分在两只手里拿，能够有几种分法呢??
三个学生的分法没有按次序显现，能够让其他同学调整他们排列的次序。
?
提问：看着一个同学的分法。
能够有几种说法呢??
说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。
教师板书6的组成。
?
［评：由学生所熟悉并喜爱的气球创设情境，提出数学问题，激发学生学习数学的爱好，初步感受到数学知识来源于生活，加强数学与生活的联系。
学生把三种分法按顺序排列，找到每种分法有几种说法，差不多上通过自主探究得出的，突出了学生自主学习的过程。
教师的鼓舞性评判专门好地鼓舞了学生在自我尝试中主动?学习。
?］?
二、动手操作，尝试练习?
提问：茄子老师看到你们爱动脑、爱摸索，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分，一边把结果记录在教材第32页试一试的空?格里。
??
填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。
?
［评：7的分与合的教学，安排在试一试中，表达了由扶到放的编写意图。
教师放手让学生动手实践，亲自分一分，以此培养学生的分析能力和动手操作能力，真正把学生放在了主体地位，同时有意识地培养了学生交流合作的精神。
指名板书给学生提供了展现个性的机会，同时关注了学生在数学实践活动中表现出来的态度和学习的结果。
］
三、活动游戏，应用巩固?
1? 想想做做第1题(连一连)。
?
讲述：茄子老师看到大伙儿那么聪慧，快乐得不得了，他奖给大伙儿6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连?一连。
??
2? 想想做做第2题(说一说)。
?
同桌互相说一说。
?
3? 想想做做第3题(对口令)。
?
师生玩6的对口令：教师出手势2，说：我说2，学生出手势4说：我说4，6能分成2和4。
学生之间玩7的对口令。
?
4? 想想做做第4题(吃螃蟹)。
?
提问：同学们口令对得那么好。
茄子老师为你们预备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，如何吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归?你吃。
??
教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。
?
［评：想想做做中的题是6、7分与合的巩固练习，教师把这些题以活动、游戏的形成出现，如对口令、吃螃蟹，进一步加强数学与日常生活的联系，增强学生的学习爱好，专门是对口令，能训练学生思维的灵敏性。
］?
四、揭示课题，巩固应用?
提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么??
教师板书课题：6、7的分与合。
?
五、鼓舞评判，猜数下课?
叙述：今天同学们玩得快乐，又学到了知识，茄子老师也为你们感到快乐，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就能够高快乐兴地下课休息了。
一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
(教师先与学生猜，同桌之间再猜)?
［总评］?
6、7的分与合这节课的设计，表达了教材由扶到放的编写意图，6的分与合作为例题显现，用学生喜爱的小气球创设情境，从而提出数学问题，让学生自主探究出6的组成。
7的分与合放在试一试中作为练习的形式显现，通过学生的动手操作、游戏活动、合作学习，让学生主动参与，提高学生学习爱好，培养学生自主学习、自主探究、合作交流的能力以及动手实践的能力，关心学生树立学好数学的信心。