3 1信息加工的需求确定 教学设计

教学思路
本节内容是第三章第一节，旨在介绍信息加工的需求分析及各类型信息的加工软件。

同时，学生在学习过程中体验加工信息前的需求分析的重要性。

本节课理论性较强，但高中生具有一定的逻辑推理水平。

课堂采取以实例的分析展开。

这个实例能够包含较多信息类型，最好与学生的生活学习相关联的。

这样他们才能凭借生活经验去理解信息加工前的需求确定。

同时，得出需要提前对哪些方面实行分析，以更好的完成信息加工。

然后根据已有的信息表，根据信息类型，确定每种类型选择何种加工软件。

一、教材分析
二、学情分析
三、教学目标
知识与技能：
⑴了解信息加工需求的确定在信息加工中的重要作用；
（2）能够对任务制定信息加工初步打算。

过程与方法：
（1）熟练对需要加工的信息实行分类的过程与方法；
（2）明确不同类型的信息应该采用不同的方法。

情感、态度与价值观：
树立信息加工的需求不是一成不便的辩证唯物主义思想。

四、教学重难点
【教学重点】
信息加工的初步打算的制定。

【教学难点】
需要加工的信息类型确定。

五、教学方法
六、教学过程
1.激趣导入
教师活动：马上要开家长会了，班主任需要做个学生成绩分析报告。

班主任对计算机操作不熟悉，如果让你帮忙，你会怎么做呢？
学生活动：学生小组展开讨论，
教师活动：展示2个报告，一个是学生原始成绩，一个是对信息实行加工后的报告。

例如：1号语文75，2号数学86，3号英语89，1号数学85，4号数学76，8号数学67，38号数学96，1号数学90……
2. 学生成绩分析报告的PPT。

设计意图：通过对比，学生很形象的明白，要表达传递信息，信息加工是很重要的。

由此激发学生学习的兴趣，继续学习探索信息加工的奥秘。

2.新课探索
教师提问：根据刚才的案例，老师想问问什么叫信息加工呢？课件展示定义。

课件展示一些已经做好的作品，让学生体验信息加工的魅力。

教师提问：同学们，我们根据自身的目的，对原始信息实行处理，就能够得到自己想要的表达效果。

那我们是如何实行信息加工的呢？
学生回答：用软件加工等等
教师活动：同学们，我们做任何事情都不能盲目。

拿到一个问题/任务，我们要学会先分析问题/任务，明白我们需要干什么，达到什么目的，再来动手解决问题。

信息加工也是一样的，在对原始信息实行处理之前，我们要先想想这几个问题。

以分析报告为例。

1、想要表达什么信息？——>明确信息内容主题（学生成绩分析报告）
2、加工的信息给谁看？——>了解信息接收方特点（家长，水平不同）
3、将加工成什么样子才能充分表达自己的思想并让
对方容易接受？——>选择信息表达形式（图表文字PPT展示）
4、选择哪种加工软件较合适？——>选择信息的加工工具（excel word PPT
5、将怎样加工？——>确定信息的加工方法（如何对数据实行分析PPT制作
如何突显主题）
同时提一提信息类型相对应的加工软件。

学生参与。

设计意图：以实例实行一般规律归纳，学生积极参与思考。

能够学生分组讨论，给出方案。

学生在讨论中加深对信息加工的需求分析的理解。

3.任务与实践
教师活动：这里有个任务：策划一次劝告年轻人不要抽烟的活动。

通过信息获取章节，我们已经搜集了相关活动信息了，并设计了信息需求表。

请小组给出信息加工的初步打算。

七、教学反思
本课是信息加工与表达的第一课，该课的教学对后续的学习具有重要的意义。

该案作者十分明确这个地位，在本课开头浓墨重彩地渲染了信息加工的必要性和重要性，从而较自然地引入信息加工的需求这个主题。

同时，教学中采用了教师主导，学生主体的分组学习方式，设计活动有趣，教材资源应用合理，有得于学生学习。

如果能在信息加工的需求确定时，适当引入信息的简单分类，并提出信息加工方法的多样性，对学生后续的学习将会产生事半功倍的效果。