《颐和园》第二课时教案

《颐和园》第二课时教案
《颐和园》第二课时教案1
一、品味领悟第一、三段
1.齐读第一、三段
2.领悟：
（1）读了这两段，颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。

颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。

）
（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。

因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。

）
3.师：课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头首尾呼应，表达了作者的赞美之情。

二、品味领悟第二段
1.过度语：虽然颐和园的景色美得看也看不完、说也说不尽，但是作者还是怕我们没有时间去游览，所以还是选择几处重点作了具体
介绍。

下面，我们来读第2-5自然节，看看作者重点给我们介绍了那几处景点？又是按怎样是顺序叙述的？
（长廊→万寿山→昆明湖[十七孔桥]；游览顺序。

）
2.划分层次
第一层（2）：介绍长廊的景色
第二层（3、4）：介绍万寿山的景色
第三层（5）：介绍昆明湖的景色
3.研读领悟第2自然段
（1）指名朗读，思考介绍长廊时，先介绍什么，然后介绍什么，最后介绍什么？（先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。

）
（2）按照上述给第二自然段分层。

分层的结果：
第一层是第1-3句：从整体上和外部介绍长廊；
第二层是第4句：从内部介绍长廊；
第三层是第5、6句：讲长廊两旁风景宜人。

由此可见，长廊的主要特点是什么？（长、美）
（3）怎样讲长廊的“长”的？（“一眼望不到头”，通过游人的感觉表现长廊的长；“有七百多米长，分成273间”，运用具体数字表现长廊的长。

）
（4）怎样讲长廊的“美”的？
①长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的.画，且内容各不相同。

读句子，提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

”这说明了什么？（总共有8000多幅彩画。

说明画的内容丰富，题材广泛，形式多姿多彩，这是一种艺术美，体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。

）
②长廊两旁：风景宜人。

“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。

”这句说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多，长年都有盛开的鲜花，这是环境美。

“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。

）“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。

这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。

长廊在昆明湖的右边。

（5）小结：一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。

这一部分主要介绍了长廊的长和美之特点，其美包括艺术美（彩画美）和环境美。

4.研读领悟第3、4自然段
（1）指名分节朗读3、4自然段，思考介绍万寿山时，先介绍什么，再介绍什么？（先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色。

）
（2）作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？
佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。

排云殿：一排排、金碧辉煌。

（说明其巍峨壮丽，建造精美。

）
（3）作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？（由近及远：葱郁的树丛、黄的绿的琉璃瓦屋顶、朱红的宫墙、昆明湖、古老的城楼和城里的白塔）
（4）为什么说“大半收在眼底”？（站在佛香阁的前面往下看，能把前山的景色看得清清楚楚，后山还有些还有些景色看不到，所以说“大半收在眼底”。

）
（5）最美的景色在哪儿？美在什么地方？
（昆明湖。

理解两个比喻句。

说明其平静幽美。

）
（6）品味、感悟“滑”字：
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

（“画舫”是指装饰华美、专供游人乘坐的船。

这句话运用动态描写，反衬出昆明湖水的静。

一个“滑”字，颇有情味，妙笔生花，与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。

）
（7）说说“远眺”与“隐隐约约”之意及内在联系。

（因果）（8）小结：
5.研读领悟第5自然段
（1）指名分节朗读5自然段，思考介绍昆明湖时，分别介绍了什么？（分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。

）
（2）按什么顺序介绍的？（湖外围→湖中心→十七桥）
（3）重点介绍了什么？有何特点？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。

并且这么多狮子姿态不一，各不相同。

）
石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？（共544只。

狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。

）
（4）小结
6.本段总结（2-5）
找出标志游览顺序（落脚点转移或移步换景）的词语？
（进了……绕过……来到……，走完……来带……，登上……站在……，从……下来……就是……）
三、总结全文
1.中心：《颐和园》这篇课文通过描绘北京颐和园的美丽景观，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧，表达了作者对颐和园的赞美之情。

2.写作方法
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。

（“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”，“走完长廊，就来到了万寿山脚下”，“登上万寿山”，“从万寿山下来，就是昆明湖”，“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩”，这就是作者的游览顺序。

）全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

四、作业布置
1.选背自己欣赏的段落。

2.抄写优美词句。

板书设计
长廊：长、美（艺术、环境）
脚下：佛香阁、排云殿
颐和园万寿山
山上：树丛、屋顶、宫墙、昆明湖、城楼、白塔
昆明湖：长堤→小岛→十七孔桥（石柱、狮子）
《颐和园》第二课时教案2
【教学内容】
小学语文四年级上册第１８课《颐和园》。

【教学设计的理念】
这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。

围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、体验，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的民族自豪感。

【教学内容的重组加工】
在新课标的教学观念下，光是让学生弄会、弄懂是不够的，而应该教给他们更多的了解知识的方法和技能，必须改变以往的面面俱到、串讲串问，以教师为中心的传统做法，要以学生为主体，要以促进学生的自主学习为前提，以探究发现、自读感悟为手段，变教师的“讲”为教师引导下的“感悟”。

因此，学习本篇课文，改变逐段讲解的方法，而让学生凭借自己的学习兴趣进行合作交流，抓住重点句子来体会所写景物的特点，一方面要引导学生感受颐和园大而美的特点，另外让学生感悟、学习本课观察和描写景物的方法。

【教学方式的构建】
这节课是以学生学习过程为主线，以教师的引导作用为辅，来完成学习任务。

我在设计这节课时，就是想在教学中引导学生把整体感悟和重点探究结合起来。

１、合作感悟、加深理解：
通过复习的.提问导入，回忆作者的游览路线和各个景点，接下来让学生根据自己的兴趣，喜欢哪一个景点就重点研究哪一个景点，进行分小组合作学习，这也是课文学习的重点部分。

这是学生独立分析理解教材的过程，是个性化学习的过程。

然后，分小组汇报，这是充分展示学生学习主体地位的环节。

学生不是按照老师设计的顺序来理解课文，而是按自己的理解来讲解和品读课文，完全是自主的、能动的、不受约束的，无论谁都可以尽情
地表白自己的意见，按自己的理解朗读和体会。

为了帮助学生更好地理解课文，我把课文中提到的各处景点的图片做成课件，配合学生的汇报。

每汇报一个景点，都重视引导学生有感情地朗读课文，体会景色的美，还要引导学生抓住一些重点句子，探究课文是怎样描写景物特点的。

２、扩展训练、培养能力：
教材是学生学习的样本，是教学的依据和参照，但它不是唯一的内容，语文教学应该扩展开来，放开学生的眼界，使他们了解更多的知识。

我设计了让学生交流自己了解的有关颐和园的其它资料，让学生在交流中得到更多的内容。

仅仅这样的延伸是不够的，接着，我给学生们放一段录象，让学生们尝试做小导游，这既是对课文内容的深化，又给了学生自由发挥的空间，自由展现他们的个性风采。

在这样的训练中，也大大提高了学生的思维能力和表达能力，适应了素质教育的需要。

【教学过程】
一、复习导入
１、师：同学们，这节课我们继续学习１８课《颐和园》，通过上节课的学习，颐和园给你留下了怎样的印象？
生：它是一个美丽的大公园。

板书：
美、大
２、师：作者是按照什么顺序写的？他是从哪些方面写它的美、大呢？
生：作者是按照游览路线的顺序介绍的。

他去了长廊，接着去了排云殿、佛香阁，然后又到了昆明湖边，踏上了十七孔桥……
板书：
长廊、排云殿、佛香阁、昆明湖、十七孔桥
二、自读感悟、交流体会
１、师：颐和园有这么多的美景，真吸引人呀！快速浏览一下课文，说说你最喜欢哪个景点？
生读课文，自由汇报自己喜欢的地方。

２、小组学习：
师：好，请大家合作学习，喜欢同一个景点的同学你们前后桌几个人可以自由组成小组去学习那一部分内容。

（引导学生自由组合，临时指派组长。

）
师：学习的时候可以按照老师给你们的提示：
课件出示导学提示：
自读、感悟、交流、朗读
⑴读读课文：
说说你最喜欢哪一处景点？
⑵这处景点的景物特点是什么？你从哪些语句当中体会到的？谈谈自己的理解。

⑶你怎样有感情地朗读这段话？
生进行合作学习，读课文的语段，交流各自的理解。

３、学生汇报：
汇报──补充──朗读。

师引导（配合出示课件）：
重点抓住以下语句，感受特点，进行朗读感悟：
⑴长廊：
很长、很美
①这条长廊有７００多米长，分成２７３间。

（运用数字写出了长）
②进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊，绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

（写出了长的特点）
③每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

长廊两旁载满了花木，这一种花没谢，那一种又开了。

微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

（感受美）
⑵佛香阁、排云殿：
华丽、华美，金碧辉煌
抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。

那就是佛香阁。

下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

⑶昆明湖：
清、静、美
①正前面，昆明湖静得象一面镜子，绿得像一块碧玉。

游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点痕迹。

（比喻句写出了昆明湖很静、很清。

从中也说明昆明湖很美。

）
②昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座样式不同的石桥，两岸栽着数不清的倒垂的杨柳。

湖中心有个小岛，岛上一片葱绿。

（说明昆明湖很美、很宽阔。

）
⑷十七孔桥：
桥洞多，狮子姿态不一、数量多
这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。

这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。

４、师：好，同学们感悟的真不错，老师问你们，游览了颐和园，你有什么感受？
生：颐和园真美呀！
生：修建颐和园可真不容易！
师小结：是呀，颐和园是我国的名园之一，它体现了我国古代园林艺术的美，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。

从这篇__中，我们也能感受到作者对颐和园的什么情感？
生：赞美、喜爱……
三、拓展训练、提高能力
１、师：同学们，我们跟着作者游览了几处景点，其实老师告诉大家，它还有很多美景，课文并没有写全，你们能不能结合自己知道的知识给补充一些呢？
生自由谈自己掌握的资料。

２、导游介绍：
师：你们知道的可真多，老师还从来没有去过颐和园呢，在座的许多同学也没有去过。

你们能不能做一个小导游，领大家去参观参观呢？老师这里给你们准备了一段录象，你们先跟着录象练习说一说，当然也可以加进自己的想象。

选出最优秀的导游领我们去游览。

师放录象，参与指导。

生练习说。

选一、二名小导游，运用口头语言，自然讲述。

３、小结：
师：你们讲的真好，已经把我们带到了颐和园的美景之中。

同学们，你们认为是不是这样呢？好，但愿颐和园的美景永远留在我们心里，希望大家将来有机会一定要去看一看。

《颐和园》第二课时教案3
【学习目标】
1．抓住重点词句理解课文内容，有感情地朗读课文。

2．感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，积累背诵自己喜欢的段落。

3．学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。

【重点难点】
1．抓住重点词句理解课文内容。

2．学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。

【教学准备】
1．学生课前收集颐和园相关资料。

2．教学课件。

【教学过程】
一、复习生字词
听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，读词语纠正错误。

二、从游览顺序入手，了解__结构和课文内容。

（一）从词入手，了解课文描写的主要景点和游览顺序。

1．思考：为什么要按“长廊、万寿山、昆明湖”这样的顺序写？文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序？
2．学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。

（二）从句子入手，掌握__的结构，了解课文的主要内容。

1．学生自读中3—9段段首表示游览顺序的句子，从中感受移步换景的游览观察顺序。

2．给表示游览顺序的这几句话加上__的首尾段，学生自读感受课文总分总的结构形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。

（三）师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求：这就是__的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。

现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去领略颐和园这个皇家园林的独特之美。

三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的皇家园林的同时，学习作者简洁准确的表达方式。

（一）“游赏”长廊。

1．进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

出示课文三、四段文字，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。

2．根据学生的自学情况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象，理解“每一间的横槛上都有一幅五彩的画……”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法。

3．配合由此段文字看到的景象图片，学生练习做导游介绍长廊。

男女生各派一名代表比赛。

4．背诵本段句子，体会表达顺序，达到段的积累。

5．小结：作者移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。

让我们继续随着文字去感受。

走完长廊，就来到万寿山脚下。

这一次，作者又是从哪个角度去看万寿山？又赏出些什么呢？自己读一读吧。

（二）“游赏”万寿山。

1．学生自读第五自然段，抓重点词语体会万寿山的美丽。

从“抬头一看”、“耸立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰望万寿山建筑群的.感受，体会皇家园林的宏伟气势。

2．抓住重点词，通过朗读表达感受，体会作者用词准确。

3．小结：这一次，我们跟着作者从抬头一看这个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的特点。

（三）学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区（6—9段），感受昆明湖的特点和作者的表达方式。

1．占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去欣赏它呢？请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看作者
描写的不同景色。

2．学生选择自己最喜欢的观察角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。

3．学生交流分享朗读及感受。

老师通过对比组词等语言训练，重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差别，从而理解作者准确的用词以及生动的比喻。

通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的智慧。

4．今天这堂课我们按游览顺序，依次从不同的观察角度游赏了颐和园，你觉得移步换景究竟有什么妙处？（引导学生自己感受从不同角度抓住景物特点的写作方法。

）
四、总结全文。

1．为什么说颐和园“不愧为世界著名的皇家园林”？结合课文和你所搜集的资料说一说。

2．你还可以说（）的颐和园？
五、拓展作业。

把文中自己特别喜欢的句段读一读，记在读书笔记上，积累背诵。

六、板书设计
长廊长、美、奇
佛香阁闪闪发光按顺序、
颐和园
《颐和园》第二课时教案4
【学习目标】
１、学习课文第４～６自然段，能回答课后问题，能给课文分段。

２、能用“隐隐约约”造句。

３、掌握背诵的方法。

４、能有感情朗读课文，焕发民族自豪感。

【学习重点】
学习课文第４～６自然段，能回答课后问题，能给课文分段。

【学习难点】
能用“隐隐约约”造句。

【课时安排】
２课时。

【教学过程】
一、师生共同制定目标
１、上一节课我们学习了课文的１、２、３自然段，掌握了课文的生字词的读音，理解了课后的第一个问题，用“耸立”造了句，练习背诵了第二自然段。

这一节我们继续把剩下的４～６自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务需要完成的。

根据学生回答，教师引导归纳。

２、出示目标树，并板贴：
⑴能回答问题，能给课文分段。

⑵能用“隐隐约约”造句。

⑶掌握背诵的方法。

⑷能有感情地朗读课文。

二、前提测评
哪位同学还记得我们用什么方法学懂第二、三自然段。

板贴在目标树的树根部：
学习方法：⑴明地点。

⑵看景色。

⑶理解欣赏。

三、导学达标
１、用学习第二、三自然段的方法学习第四自然段：
⑴听课文录音，练习：
①用“”画出地点变换的句子。

②用“～～”画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。

⑵学生回答，师生共同订正，并板书：
宫墙、昆明湖、城楼和白塔。

⑶出示句子，并理解欣赏：
“葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

”指名读。

出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。

①体会颜色美：
Ａ葱郁的树丛是什么颜色？
（一片绿色）
Ｂ一片绿色中出现了什么颜色？
（黄色、绿色、朱红色）
②体会形态美：
Ｂ掩映一互相遮掩、互相衬托。

Ｃ指导看图：
什么和什么相互掩映？
③指导朗读，要求掌握好：
掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。

⑷出示：
“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

”
指点名读。

出示昆明湖的视频、图片。

把昆明湖比作什么？
（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉。

）
这两个比喻写了昆明湖什么特点？句子中哪两个词概括了这两个特点？
（静、绿）
（在光溜溜的.表面上溜动）
为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？
滑──游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。

划──用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。

指导朗读：
要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。

出示：
向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

远眺是什么意思？
（远眺──往远处看的意思。

）
隐隐约约是什么意思？
（隐隐约约──看得不太清楚。

）
“隐隐约约”和“远眺”有什么关系？
隐隐约约与远眺有因果关系。

因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐约约，作者用词注意前后的照应，用词是多么准确啊！
齐读句子。

２、学习第五自然段：
导入：
从万寿山下来，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？带着这些问题，我们一起学习第五自然段。

出示练习：
用“”画出作者游览地点变换的句子。

昆明湖上主要有（）、（）、（）等景物。

十七孔桥是什么样的？请用“～～”画出有关句子。

自由朗读，同位讨论共同完成练习。

提问检查：
从万寿山下来，就是昆明湖。

板书：
昆明湖、长堤、小岛，十七孔桥
出示句子：
这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥：桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。

这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。

齐读。

出示投影十七孔桥的视频、图片。

这个句子介绍了十七孔桥的什么特点？（桥洞多、石柱多、狮子多）
思想教育：
这是劳动人民智慧的结晶。

指导朗读：
读出民族自豪感。

板贴：
民族自豪感。

３、学习第五自然段：
齐读。

这一段在全文中有什么作用？
（总结全文，与开头照应）
充分利用板书，总结全文，给全文分段。

全文有几个自然段？
每个自然段写什么？
作者主要游览了几处地方，哪些自然段是介绍同一地方的景物？
课文应分几自然段，怎样分段？请同学们按作者的游览顺序用“‖”给课文分段。

要求：
先独立思考，再四小组讨论。

师生共同板书订正：
１──一段
２──二段
３──三段
４、５──四段
６──五段
四、达标测评
１、用“隐隐约约”造句：
⑴理解词语：
隐隐约约──看得不太清楚。

⑵齐读课文例句。

⑶补充句子完整：
①我站在白云山向西远眺，隐隐约约可以看。

②初冬的早晨，晨雾迷漫，我走在上学的路上，隐隐约约。

③夜幕降临，万家灯火，我站在阳台上，隐隐约约看见。

④清晨，我走在林间的小路上，隐隐约约听到树丛中。

⑷小结哪几种情况下用“隐隐约约”一词：
看远处的景物。

烟雾影响视线。

光线不足的情况下。

从远处传来的声音或传来的声音很微弱。

⑸口头造句。

２、指导背诵方法：
我们用什么方法背诵第二自然段？
板贴在目标树根部分：
理清顺序，分层记忆。

第四自然段有几句话，可分层进行记忆。

根据回答归纳，第四自然段有五句话，可分四层记忆：第１句：交待地点，总概括。

第２句：向下望。

第３、４句：向前望。

第５句：向东远眺。

自由分层练习背诵。

五、小结学习情况，布置作业
１、在造句本上，用“隐隐约约”造句。

２、背诵课文第四自然段。

【全文板书】
颐和园
长廊：长、美、奇
佛香阁、排云殿
万寿山
宫墙、昆明湖、城楼和白塔
昆明湖：长堤、小岛、十七孔桥。