人教版小学四年级上册语文课件：《颐和园》

下面是【篇一】【教学目标】１、按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。

２、学会本课的７个生字。

理解词句，会用耸立和隐隐约约２个词语造句。

３、有感情地朗读课文。

背诵第２、４自然段。

【教学重点】１、理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。

２、学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

【课时安排】三课时。

【教学过程】第一课时〖教学过程〗一、导入新课导语在我国的首都北京西郊，有一个世界的皇家园林。

它就是颐和园。

教师板书课题颐和园那里有的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。

今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

二、出示幻灯片认识颐和园的几个景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。

有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。

或出示一组有关颐和园名胜风光图片。

三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词四、学习生字和要求写的字１、学习生字识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。

会给生字组词。

⑴利用汉语拼音，读准字音。

⑵用多种方法记忆字形。

①用拆合法记殿、眺、阁、耸的字形例如殿字。

我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的尸；左下角是个共字；右边是没有的没的右半边殳；再把这三个部分正确地组合在一起就是殿字。

②利用形声字构字规律记忆阁、雕的字形。

阁属于外形内声类，门形旁表意；各声旁表音。

讲解声旁和形旁的作用是有局限性的。

有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。

有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。

如堤字就不能念成ì。

因此，学生在遇到形声字时不要念半边，要正确运用形声字的构字规律识字。

③用比较法记忆栽、雕、赏的字形根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形。

栽——裁——载；赏——党——堂；雕——准——谁——淮。

⑶借助字典理解字义、词义查字典也可以帮助学生识字。

教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力。

学生具备了这种能力将终生受益。

２、解释下列词语神清气爽形容人头脑清醒，精神爽快。

金碧辉煌形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

姿态不一样子各不相同。

琉璃瓦内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。

形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金*，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。

横槛本课指横嵌的长方形栏板。

宫殿帝王居住的高大华丽的房屋。

远眺往远处看。

画舫装饰华美、专供游人乘坐的船。

葱郁青翠茂密。

五、用不同的方法给课文分段六、学法指导教会学生如何给课文分段。

〖课后小结〗学生没有到过北京，对颐和园的湖光山色，亭台阁榭，长廊石桥等景物没有感性认识。

在做教学准备时，我搜集了颐和园许多相关资料，还要求学生回家搜集颐和园的资料，如图片、音像、古诗、对联、美文等。

然后把师生共同搜集的资料制作了课件，创设了一个虚拟的网络环境，并引进课堂，进行了的尝试和探究，充分发挥了教师和学生的双主体作用，使信息技术和语文教学融为一体。

教学时，让学生边游览边谈体会与感受，启发学生进行想象，学生如临其境，对颐和园的景色优美就有了具体、形象的主观感受，学生在接近仿真情境中学习，极大地提高了学习效率。

尤其是学生在整体感知课文后，学生利用课件，自主探究自己喜欢的景点，新鲜感也很强，个性化的学习要求，让学生充分的享受学习的自主，品味颐和园独特的美，取得了较好的教学效果。

通过这一课的教学，我深感在语文课教学中，教师的课前教学准备，千万不可忽视与互动学生。

第二课时〖教学过程〗一、齐读课文，讲读第１、６自然段１、齐读课文。

２、提问⑴颐和园给作者留下了什么深刻印象？课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。

颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。

⑵作者有什么希望？为什么会有这样的想法？作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。

因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。

二、明确作者的游览顺序长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。

三、讲读，学习课文第二段１、指名朗读，思考讨论，教师归纳明确⑴作者是怎样来到长廊的？⑵长廊的特点是什么？⑶作者是怎样把长廊这处景观写具体的？２、按照提示给第二段分层从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。

分层的结果第一层是第１、２句；第二层是第３句；第三层是第４、５句。

３、逐层学习重点学习第二层⑴学习第一层从整体和外部介绍长廊。

长廊的外部绿的柱子，红漆的栏杆。

⑵学习第二层长廊内部每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。

读句子。

提问画的内容包括人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

这说明了什么？说明画的内容丰富，题材广泛。

体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。

⑶学习第三层长廊两旁风景宜人。

提问长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。

这句说明了什么？说明长廊两旁的花木品种多、数量多；开和谢是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。

使人神清气爽的微风从左边的昆明湖上吹来。

这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。

长廊在昆明湖的右边。

一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。

４、练习有感情地朗读怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？注意学生读的形式要丰富一些；不要让学生产生枯燥乏味感。

俗话说熟读成诵，在熟读的基础上练习背诵此段。

四、讲读，学习第三段指名两名同学分别朗读课文第３、４两个自然段，思考、回答问题１、作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？佛香阁八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的*琉璃瓦闪闪发光。

排云殿一排排、金碧辉煌。

教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。

让学生从书中去寻找答案，组织好语言，提高口语表达能力。

让学生多读、多说，以便形成能力。

２、作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？３、练习有感情地朗读第三段，试背第４自然段。

〖课后小结〗《颐和园》是一篇写景的游记。

作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章；也是增强学生的民族自豪感的好作品。

课文介绍的景物较多，为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，我重点设计了读景这个教学环节。

在这个环节中，我设计运用了看、听、读、比划、说的教学方法。

采用了听录音、看影碟、看图片等教学手段与朗读教学巧妙结合，融为一体，再现了颐和园的美丽景色，把学生带入了一幅山水画卷的优美情境之中。

第三课时〖教学过程〗一、齐读全文昨天我们领略了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景，今天，我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。

二、学习课文第四段１、指名朗读第四段，思考，回答问题⑴作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。

⑵十七孔桥是怎样的？十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。

并且这么多狮子姿态不一，各不相同。

⑶石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？狮子姿态不一的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。

２、教师指导学生有感情地朗读⑴教师范读。

教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现。

⑵学生模仿练习。

⑶指名朗读、齐读。

三、默读课文，体会游记这类文章的写作方法１、按照一定的顺序写游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。

２、运用好过渡句，交待清游览顺序。

３、抓住景物特点分层次写具体。

４、选择有代表性的景物来写。

四、解决学生的疑难问题五、检查学生有感情地朗读课文，背诵第２、４自然段〖课后小结〗精心设计比较训练，指导划重点词句，引导复述课文，不仅帮助学生更好地理解课文内容，而且锻炼了学生的理解、阅读、说话等多种能力，提高了学生的语文素质。

特别是所设计的小导游选拔赛更为全堂课增色不少，竞赛的激烈，情境的优美，激发了学生极大的兴趣，他们在游览的愉悦中轻松完成了教学任务，锻炼了学生的胆量、竞争意识。

也突出了教学的重点。

【篇二】教学目标1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言;2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的世界遗产的兴趣。

3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点难点重点引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶;难点引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

教学方法阅读、直观课件欣赏、想象、感悟教学准备 课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料 教学课时 2 课时 教学过程 第一课时 一、看图揭题导入。

1、幻灯片出示文中三幅图，问同学们，你们知道这是哪儿的景 物? 2、揭题板书 18 颐和园指导书写颐左边有一个小口。

3、导入颐和园建在哪里?看图画上各画了什么?你是怎么知道的? 二、初读课文，播放课件，感受景物美。

1、生自读课文，思考颐和园写了哪些景点?你最喜欢哪里，想想 理由。

2、幻灯片出示认读生字新词，了解大意。

重点指导耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘 舌音，注意堤不能读成 í;廊、栽等字要注意指导笔顺。

3、交流自读情况; ①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的?首尾两段都直 接写到颐和园的美，这种写法叫什么?首尾呼应有感情地齐读首尾两 段。

②交流自己喜欢的景点，说明理由。

教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择 一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。

③学生欣赏完课件后谈谈感受。

板书美、大 三、再读课文，理清文路，领悟结构美。

1、自读第 2——5 自然段，交流课后讨论题作者是按怎样的顺序 游览的，从课文的哪些语句可以看出来? ①请同学们用——画出表现游览顺序的语句。

②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。

板书长廊——万寿山——昆明湖十七孔桥 2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。

说说教材中三幅图各对应的段落。

3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表 达方式。

四、齐读全文，整体感知，指导分段。

齐读全文，提示学生文章是按先总后分再总的方法写的，因此我 们可以给课文分成三大段。

五、作业 1、抄写生字新词，并给生字组三个词。

2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。

第二课时 一、复习生字新词，回顾全文顺序。

二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。

学习第二自然段。

1、指名读，思考作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的? 作者又是怎么观察长廊的呢? 2、长廊有什么特点呢?从哪些句子知道?板书长、美 3、出示图片和句子，体会描写方法。