化学教学设计与教学实践论-PPT文档资料
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高中化学教案设计内容ppt
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20XX.XX.XX
高中化学教案设计内容
xxx, 副标题
汇报人：xxx
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 教 学 目 标 03 教 学 内 容 04 教 学 方 法 与 手 段 05 教 学 步 骤 与 时 间 分 配 06 教 学 资 源 与 工 具
01
添加章节标题
巩固练习环节
练习题设计：根 据教学内容选择 合适的练习题， 注重题目的针对 性和层次性。
练习时间安排： 安排适当的练习 时间，一般以 10-15分钟为宜。
练习方式：采取 多种练习方式， 如问答、讨论、 板演等，以便更 好地激发学生的 学习兴趣和积极 性。
练习效果反馈： 及时反馈学生的 练习效果，对错 误进行纠正和指 导，同时也要给 予学生正面的鼓 励和肯定。
及时性：及时收集学生的，能够帮助学生改进学习
添加标题
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针对性：针对学生的问题和需求， 提供个性化的反馈
激励性：鼓励学生积极参与反馈， 激发学生的学习动力
评价结果应用
针对评价结果， 调整教学内容和 方法
根据学生掌握情 况，制定个性化 辅导计划
学生对化学作业的完成情况
教学效果评估
评估方法：通过考试、作业、课堂表现等方式对学生的学习效果进行评估 评估内容：学生对知识点的掌握情况、应用能力、学习态度等 评估结果：根据评估结果，分析教学中存在的问题和不足，提出改进措施 改进措施：针对教学中存在的问题和不足，制定相应的改进措施，提高教学效果
教学改进措施
情感态度与价值观目标
激发学生对化学的热爱和追求 培养学生积极向上的情感态度 增强学生的探究意识和能力 帮助学生树立正确的价值观和世界观
20XX.XX.XX
高中化学教案设计内容
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汇报人：xxx
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 教 学 目 标 03 教 学 内 容 04 教 学 方 法 与 手 段 05 教 学 步 骤 与 时 间 分 配 06 教 学 资 源 与 工 具
01
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巩固练习环节
练习题设计：根 据教学内容选择 合适的练习题， 注重题目的针对 性和层次性。
练习时间安排： 安排适当的练习 时间，一般以 10-15分钟为宜。
练习方式：采取 多种练习方式， 如问答、讨论、 板演等，以便更 好地激发学生的 学习兴趣和积极 性。
练习效果反馈： 及时反馈学生的 练习效果，对错 误进行纠正和指 导，同时也要给 予学生正面的鼓 励和肯定。
及时性：及时收集学生的，能够帮助学生改进学习
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针对性：针对学生的问题和需求， 提供个性化的反馈
激励性：鼓励学生积极参与反馈， 激发学生的学习动力
评价结果应用
针对评价结果， 调整教学内容和 方法
根据学生掌握情 况，制定个性化 辅导计划
学生对化学作业的完成情况
教学效果评估
评估方法：通过考试、作业、课堂表现等方式对学生的学习效果进行评估 评估内容：学生对知识点的掌握情况、应用能力、学习态度等 评估结果：根据评估结果，分析教学中存在的问题和不足，提出改进措施 改进措施：针对教学中存在的问题和不足，制定相应的改进措施，提高教学效果
教学改进措施
情感态度与价值观目标
激发学生对化学的热爱和追求 培养学生积极向上的情感态度 增强学生的探究意识和能力 帮助学生树立正确的价值观和世界观
化学教学设计(新).(化学教学论)PPT课件
➢ 通过学习，激起爱国主义的情感。
➢ 通过学习，激起学习热情。
25.05.2020
28
三是兴趣，是强烈的吸引性和鲜明性的情感反映。
➢ 通过学习，激起探究自然科学的兴趣。
四是动机，它可以成为行为的驱动力。
➢ 通过学习，激起学习动机，为完成学习任务而产生 动力。
五是求知欲，是在智力探究活动中，需要和愿望是否 得到满足而产生的情感体验。
❖ 3、对学生能力、情感培养的意义
25.05.2020
8
案例1——硫及其化合物的性质及它们之 间的转化
➢ 硫及其化合物的性质及它们之间的转化，是高中
化学中学习氧化还原反应的一个重要内容。教材
在《氯、溴、碘》之后引入该节，可以让学生进
一步学会从价态（氧化还原）的角度认识物质的
化学性质的方法，同时为《含氮化合物》的学习
化学教学设计
——将思想转换为蓝图
By 钱海锋 at 2012.4
.
1
教学设计的发展阶段
背 景 分 析 阶 段
构 思 设 计 阶 段
方 案 实 施 阶 段
方 案 评 价 阶 段
25.05.2020
2
教学设计的基本结构
.
3
教学设计的基本结构
❖ 1．教学背景分析 ❖ 包括学习内容的地位与作用、学生情况分析等。 ❖ 2．设计思想 ❖ 本节课教学的设计思路。 ❖ 3．教学目标 ❖ 包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价
➢ 通过学习，端庄学习态度，养成好的学习习惯。 ➢ 通过学习，在交往中能表现出宽容、忍耐的态度。
.
30
• 价值观：“一观三统一”
• 树立正确的化学观:中心科学、实验科学、有趣的、 对人类进步起巨大的推进作用、双刃剑。
➢ 通过学习，激起学习热情。
25.05.2020
28
三是兴趣，是强烈的吸引性和鲜明性的情感反映。
➢ 通过学习，激起探究自然科学的兴趣。
四是动机，它可以成为行为的驱动力。
➢ 通过学习，激起学习动机，为完成学习任务而产生 动力。
五是求知欲，是在智力探究活动中，需要和愿望是否 得到满足而产生的情感体验。
❖ 3、对学生能力、情感培养的意义
25.05.2020
8
案例1——硫及其化合物的性质及它们之 间的转化
➢ 硫及其化合物的性质及它们之间的转化，是高中
化学中学习氧化还原反应的一个重要内容。教材
在《氯、溴、碘》之后引入该节，可以让学生进
一步学会从价态（氧化还原）的角度认识物质的
化学性质的方法，同时为《含氮化合物》的学习
化学教学设计
——将思想转换为蓝图
By 钱海锋 at 2012.4
.
1
教学设计的发展阶段
背 景 分 析 阶 段
构 思 设 计 阶 段
方 案 实 施 阶 段
方 案 评 价 阶 段
25.05.2020
2
教学设计的基本结构
.
3
教学设计的基本结构
❖ 1．教学背景分析 ❖ 包括学习内容的地位与作用、学生情况分析等。 ❖ 2．设计思想 ❖ 本节课教学的设计思路。 ❖ 3．教学目标 ❖ 包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价
➢ 通过学习，端庄学习态度，养成好的学习习惯。 ➢ 通过学习，在交往中能表现出宽容、忍耐的态度。
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• 价值观：“一观三统一”
• 树立正确的化学观:中心科学、实验科学、有趣的、 对人类进步起巨大的推进作用、双刃剑。
化学教学设计ppt课件
18
（3）教学过程设计 教学过程设计包括认知、情感、行
为等教学活动的设计以及教学活动情境设 计。教学活动设计是教学设计的核心环节。 这个环节的教学设计既要体现了学生的主 体地位，又要体现了教师的主导作用。 （4）教学媒体设计
化学教学媒体是化学教学过程中负载、 传递化学教育信息的手段和工具，通常分 为传统教学媒体和现代教学媒体两大类。
12
6.2化学教学设计的过程
6.2.1 化学教学设计的基本层次 中学化学教学设计的基本层次是： （1）课程教学设计 （2）学段（或学期、学年）教学设计 （3）单元（课题）教学设计 （4）课时教学设计
13
6.2.2 化学教学设计的基本原则 1.科学性原则 2.系统性原则 3.发展性原则 4.主体性原则 5.最优化原则
27
6.3.2. 教材分析方法 加强理论对教学设计的指导 （2）分析研究教学内容的知识类型 6.3.3 设计教学目标 我国化学课程标准中所列出的教学目标
叙写可表达为： 行为条件+行为主体+行为动词+表现程度
28
具体设计方法如下： （1）教学目标中认知性目标的设计
认知性目标在设计上均采用动宾短句的形 式（即行为动词+行为对象的形式）进行。 （2）教学目标中技能性目标的设计 技能性目标的设计同认知性目标，也采用 动 宾结构的句型。。 （3）教学目标中体验性目标的设计 体验性目标的设计句型也属于动宾结构。
22
23
（2）课时教学设计的一般过程 ①深入地研究学生的学习准备状况。 ②深入地研究教材，决定怎样调整和组织教
学内容。 ③确定本课时的教学目标。 ④构思本课时的教学过程、教学策略和方法，
选择教学媒体。 ⑤设计教学媒体软件。 ⑥准备课时教学评价和调控方案。 ⑦在上述工作的基础上，编制课时教学方案
（3）教学过程设计 教学过程设计包括认知、情感、行
为等教学活动的设计以及教学活动情境设 计。教学活动设计是教学设计的核心环节。 这个环节的教学设计既要体现了学生的主 体地位，又要体现了教师的主导作用。 （4）教学媒体设计
化学教学媒体是化学教学过程中负载、 传递化学教育信息的手段和工具，通常分 为传统教学媒体和现代教学媒体两大类。
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6.2化学教学设计的过程
6.2.1 化学教学设计的基本层次 中学化学教学设计的基本层次是： （1）课程教学设计 （2）学段（或学期、学年）教学设计 （3）单元（课题）教学设计 （4）课时教学设计
13
6.2.2 化学教学设计的基本原则 1.科学性原则 2.系统性原则 3.发展性原则 4.主体性原则 5.最优化原则
27
6.3.2. 教材分析方法 加强理论对教学设计的指导 （2）分析研究教学内容的知识类型 6.3.3 设计教学目标 我国化学课程标准中所列出的教学目标
叙写可表达为： 行为条件+行为主体+行为动词+表现程度
28
具体设计方法如下： （1）教学目标中认知性目标的设计
认知性目标在设计上均采用动宾短句的形 式（即行为动词+行为对象的形式）进行。 （2）教学目标中技能性目标的设计 技能性目标的设计同认知性目标，也采用 动 宾结构的句型。。 （3）教学目标中体验性目标的设计 体验性目标的设计句型也属于动宾结构。
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（2）课时教学设计的一般过程 ①深入地研究学生的学习准备状况。 ②深入地研究教材，决定怎样调整和组织教
学内容。 ③确定本课时的教学目标。 ④构思本课时的教学过程、教学策略和方法，
选择教学媒体。 ⑤设计教学媒体软件。 ⑥准备课时教学评价和调控方案。 ⑦在上述工作的基础上，编制课时教学方案
化学教学论 PPT课件
我国：1993年，颁发《中国教育改革发展纲要》“全面提高国民素 质列入基础教育目标”。 1998年《面向21世纪教育振兴行动计划》“整体推进素质教 育”、“提高全民族创新能力”。
2000年，高中化学教学大纲“化学教学目的”： △ 在义务教育初中化学的基础上，使学生进一步学习化学基础 知识和基本技能，了解化学与社会、生活、生产、科学技术等的 密切联系及重要应用； △ 培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能 力，使他们能综合应用化学和其他学科知识、技能解释和解决一 些简单的实际问题。训练学生的科学方法，充分挖掘学生的潜能， 培养他们的创新精神，发展他们的个性和特长； △ 激发学生学习化学的兴趣，教育他们关心环境、能源、卫生、 健康等与现代社会有关的化学问题，培养他们的科学态度，结合 化学学科的特点，对学生进行辩证唯物主义爱国主义教育，培养 他们的社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等优良品德。
大纲首次将研究性课题写入教学内容，有力地促进 了学生化学学习方式的转变和科学素养水平的提高。
△ 2000年版高中化学教学大纲中的“研究性课题”14 个
① 人体组成的主要元素，我国储量较大的矿产元素，地壳中组 成含量最高的前16种元素在周期表中的位置。
② 白酒中甲醇的检验。
③ 市售食盐中碘的检验。
……
① 化学教育是教育系统的一个子系统。 STS（科学—技术—社会） 60年代 美 布鲁姆 “发现学习法”：像化学家那样去思考、发
现 科学素养（Scientific Literacy）：强调个人（学生）与学科知
识转向，更多地关心科学与社会的关系，科学的社会价值，学生的 科学态度和科学精神的培养与科学探究能力的形成。 ② 化学教育是一种全社会参与的行动。 ③ 化学教育是一种启智、育人的内容。 ④ 化学教育是一种社会预期的成果。
化学课教师课件实践课培训PPT模板
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STEP 04
STEP 01
STEP 02
STEP 03
STEP 05
STEP 01
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1
2
PART 03 教学准备
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PART 04 教学过程
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Growth rates
There are many variations of passages ofLorem Ipsum available, but the majorhave suffered alteration in an
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PART 04 教学过程
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Growth rates
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(完整版)人教版高中化学必修一教案ppt
05
作业与练习
作业布置
01
作业一：课后 习题
02
作业二：章节 测试题
作业三：实验 报告
03
04
作业四：化学 方程式默写
练习题及答案
01
练习题一：选择题
02
练习题二：填空题
练习题三：计算题
03
练习题及答案
01
练习题四：实验操作题
02
答案
03
练习题一答案：略
练习题及答案
练习题二答案：略 练习题三答案：略 练习题四答案：略
5. 将滤液蒸发结晶，得到精盐。
实验内容与步骤
实验二：氧气的制取与性质
1
2
1. 将高锰酸钾固体加入试管中，塞上棉花团。
3
2. 将试管固定在铁架台上，用酒精灯加热。
实验内容与步骤
3. 用排水法收集氧气，将带火星的木条伸入试 管中。
4. 观察木条复燃的现象，得出氧气具有助燃性 的结论。
实验三：酸碱中和滴定
实验内容与步骤
01
02
03
04
1. 用滴定管取一定体积 的酸或碱溶液。
2. 用已知浓度的碱或酸 溶液滴定未知浓度的酸 或碱溶液。
3. 记录滴定过程中消耗 的标准溶液体积。
4. 根据滴定数据计算未 知溶液的浓度。
实验结果与讨论
实验一结果与讨论
通过实验，我们成功地提纯了粗盐，得到了较为纯净的精盐。在实验过程中，我们需要注 意溶解、过滤和蒸发等基本操作，确保实验结果的准确性。同时，我们也应该注意实验安 全，避免试剂溅出造成伤害。
实验二结果与讨论
通过实验，我们成功地制取了氧气，并验证了氧气的助燃性。在实验过程中，我们需要注 意加热高锰酸钾固体的温度和时间，确保制取的氧气纯度较高。同时，我们也要注意观察 和记录实验现象，以便更好地理解氧气的性质和应用。
中学化学课堂教学设计ppt课件
25
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
叙写目标的三种“版本”：
1、完整版 2、简洁版
一、知识与技能 1.…… 2.…… 二、过程与方法 1.…… 2.…… 三、情感态度与价值观 1.……
一、知识目标 1.…… 2.…… 二、技能目标 1.…… 2.…… 三、情感目标 1.……
2024/2/15
9
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
6、学会批判反思。 反思——教师素质提升的“催化剂”。
2024/2/15
10
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
3、学习科学探究和科学实验方法，练 习观察，记录，分析实验现象。
2024/2/15
23
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
过程与方法： 1、认识科学探究的基过程与方法，进 行初步探究活动，并能在实验情境中发 现问题。 2、初步认识到设计对比实验是化学学 习的一种方法。 3、能动手与同学讨论、交流、清楚的 表达自己的观点。 4、对自己或7
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
2、吃透教材。学习课标、教 科书、教参等，掌握教学内容和 要求。
如：《溶液的形成（第一课时）》知识 在教材中的地位及作用
化学教学设计概述ppt课件
完整最新ppt
3
教学设计的内容 .
（1）课程目标、教材分析
（2）学情分析
（3）教学目标设计
（4）教学重点
（5）教学难点
（6）教学策略与方法设计
（7）教学任务分析
（8）实验用品与教学媒体
（9）教学过程
（10）板书设计
（11）教学后完记整最新ppt
4
第一节 教学设计
一、教学设计的概念 概念：教学设计（instructional design, 缩写为ID）也称教学系统设计，是面向教学 系统，是解决教学问题的一种特殊的设计活 动。 性质：它既具有设计的一般性质，又必须遵 循教学的基本规律。
第一章 化学教学设计概述
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1
化学教学设计课程的任务
1、什么是教学设计? 2、它的理论基础是什么? 3、它与传统的备课有什么差别? 4、构建一个具有可操作性的“化学教学 设
计运作流程图”。 5、教学设计的实践
完整最新ppt
2
.
教学思路： 1、教学设计基础理论 2、教学设计实践（结合微格教学）
２、发展阶段
国外的教设计研究从20世纪60年代起
步，经过近半个世纪的发展无论从理论自身 发展，还是实践操作程序的发展，都已达到 了相当的成熟程度。
３、成熟阶段
从20世纪60年代到80年代，以加涅为代
表的“第一代教学设计理论”已较成熟，其
标志为加涅的《教学设计原理》（1988）ID1
的代表性模型是由肯普在1977年提出的“肯
❖ 郑长龙的观点：
化学教学设计是指化学教师根据一定的化学目 的和化学教学内容，以及学生的实际（包括知识基 础、能力发展水平、生理和心理发展特点等），运 用教学设计的一般原理和方法对化学教学方案所做 出的一种规划
初中化学教学设计 PPT课件 图文
(二) 设计教学环节 1、创设情景：
真实有趣、贴近内容、贴近学生、 引发探究、反映本质、有冲击力
2、问题设计：
将教学内容转化为具有针对性、引 导性、层次性的问题
符合学生的认知水平；
有一定的思维要求，有启发，深度 恰当；
有充分的拓展余地。
3、自主探究活动的设计：
将“做”、“想”、“讲”有机结合， 给学生充分的活动时间与空间 ， 化力气精心建设学习型团队 。
叶澜：
“一个教师写一辈子教案不一定 成为名师，如果一个教师写三年反 思有可能成为名师。”
谢 谢！
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想 找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她 说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原 因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年 ，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍 然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是 什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完，我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功 ，但这 姑娘却 本末倒 置了， 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以
化学教学论ppt课件
方法
教师专业发展的方法包括自主学习、合作学习、行动研究、反思实践等，通过 这些方法不断提升自身专业素养和教学能力。
化学教育研究的意义与方法
意义
化学教育研究有助于推动化学教育教学改革，提高化学教学质量和效益，促进化 学教师的专业成长。
方法
化学教育研究的方法包括文献研究、调查研究、实验研究、案例研究等，通过这 些方法揭示化学教育教学的本质和规律，为化学教学实践提供理论支持和指导。
古代的化学教育主要 寓于自然哲学之中， 缺乏独立的学科体系 。
形成阶段
近代以来，随着化学 科学的发展和化学教 育的普及，化学教学 论逐渐形成并发展。
发展阶段
20世纪以来，化学教 学论经历了从经验总 结到理论构建的发展 过程，形成了较为完 善的学科体系。
深化阶段
当前，化学教学论正 面临着新的挑战和机 遇，需要进一步深化 研究，探索新的教学 模式和方法。
化学教学评价的方法与技术
观察法
通过观察学生的课堂表现、实验操作等进行评价。
测验法
通过笔试、口试等方式检测学生的知识掌握情况。
化学教学评价的方法与技术
• 调查法：通过问卷调查、访谈等方式了解学生对教学的看 法和意见。
化学教学评价的方法与技术
统计分析技术
运用统计学方法对评价数据进行 处理和分析，得出客观的评价结 果。
04
化学学习理论与学习方式
化学学习理论的基本观点
01
02
03
知识建构观
化学学习是学习者主动建 构化学知识的过程，强调 学习者的主体性和能动性 。
社会互动观
化学学习是社会互动的过 程，学习者在与他人、环 境的互动中建构和理解化 学知识。
情境认知观
教师专业发展的方法包括自主学习、合作学习、行动研究、反思实践等，通过 这些方法不断提升自身专业素养和教学能力。
化学教育研究的意义与方法
意义
化学教育研究有助于推动化学教育教学改革，提高化学教学质量和效益，促进化 学教师的专业成长。
方法
化学教育研究的方法包括文献研究、调查研究、实验研究、案例研究等，通过这 些方法揭示化学教育教学的本质和规律，为化学教学实践提供理论支持和指导。
古代的化学教育主要 寓于自然哲学之中， 缺乏独立的学科体系 。
形成阶段
近代以来，随着化学 科学的发展和化学教 育的普及，化学教学 论逐渐形成并发展。
发展阶段
20世纪以来，化学教 学论经历了从经验总 结到理论构建的发展 过程，形成了较为完 善的学科体系。
深化阶段
当前，化学教学论正 面临着新的挑战和机 遇，需要进一步深化 研究，探索新的教学 模式和方法。
化学教学评价的方法与技术
观察法
通过观察学生的课堂表现、实验操作等进行评价。
测验法
通过笔试、口试等方式检测学生的知识掌握情况。
化学教学评价的方法与技术
• 调查法：通过问卷调查、访谈等方式了解学生对教学的看 法和意见。
化学教学评价的方法与技术
统计分析技术
运用统计学方法对评价数据进行 处理和分析，得出客观的评价结 果。
04
化学学习理论与学习方式
化学学习理论的基本观点
01
02
03
知识建构观
化学学习是学习者主动建 构化学知识的过程，强调 学习者的主体性和能动性 。
社会互动观
化学学习是社会互动的过 程，学习者在与他人、环 境的互动中建构和理解化 学知识。
情境认知观
化学课堂教学设计PPT教学课件
如果将个人的认知进行交流，汇集在一 起，就能相互取长补短，共同进步。
2020/12/10
12
中国传统文化
儒家文化 道家文化 法家文化
2020/12/10
13
儒家文化
仁者爱人 以天下为己任 登东山而小鲁，登泰山而小天下 推己及人 学而时习之不亦乐乎 学而优则仕
2020/12/10
14
道家文化
顺其自然 绝学无忧 “无用”的智慧 人之患在好为人师 以鸟养养鸟
2020/12/10
8
⑶知识的建构并不是任意的和随心 所欲的。
建构知识的过程中必须与他人磋商 并达成一致，来不断地加以调整和修正， 在这个过程中，不可避免地要受到当时 社会文化因素的影响。
2020/12/10
9
⑷学习者的建构是多元化的。
由于事物存在复杂多样性，学习情 感存在一定的特殊性，以及个人的先前 经验存在独特性，每个学习者对事物意 义的建构将是不同的。
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实 验具有独特的教育教学价值，化学实验教学是 完成“三维”目标的最重要也是最为有效的途 径，化学实验教学的变革与创新是化学教育、 教学改革的永恒主题。
学生在设计实验方案、进行实验操作、观察记 录现象、进行数据处理、获得实验结论的过程 中，不仅能获取知识、技能和方法，提高探究 能力，还能形成良好的情感态度和价值观。
2020/12/10
3
现代教育理论与观念之 多元智能理论
多元智力理论是由美国哈佛大学心理学家 加德纳教授提出的，它倡导学生主动参与、 探究发现、交流合作的学习，引起教师角 色、教与学的方式的变革，在教育理论与 实践领域产生了极大的影响。
现代科学的定论是：多样性是宇宙一切事 物的天赋秉性。
2020/12/10
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中国传统文化
儒家文化 道家文化 法家文化
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儒家文化
仁者爱人 以天下为己任 登东山而小鲁，登泰山而小天下 推己及人 学而时习之不亦乐乎 学而优则仕
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道家文化
顺其自然 绝学无忧 “无用”的智慧 人之患在好为人师 以鸟养养鸟
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⑶知识的建构并不是任意的和随心 所欲的。
建构知识的过程中必须与他人磋商 并达成一致，来不断地加以调整和修正， 在这个过程中，不可避免地要受到当时 社会文化因素的影响。
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⑷学习者的建构是多元化的。
由于事物存在复杂多样性，学习情 感存在一定的特殊性，以及个人的先前 经验存在独特性，每个学习者对事物意 义的建构将是不同的。
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实 验具有独特的教育教学价值，化学实验教学是 完成“三维”目标的最重要也是最为有效的途 径，化学实验教学的变革与创新是化学教育、 教学改革的永恒主题。
学生在设计实验方案、进行实验操作、观察记 录现象、进行数据处理、获得实验结论的过程 中，不仅能获取知识、技能和方法，提高探究 能力，还能形成良好的情感态度和价值观。
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现代教育理论与观念之 多元智能理论
多元智力理论是由美国哈佛大学心理学家 加德纳教授提出的，它倡导学生主动参与、 探究发现、交流合作的学习，引起教师角 色、教与学的方式的变革，在教育理论与 实践领域产生了极大的影响。
现代科学的定论是：多样性是宇宙一切事 物的天赋秉性。
2023化学反应及实验ppt通用教案
了解化学反应的 分类和特点
掌握化学反应方 程式的书写方法 和技巧
了解化学反应中 的能量变化和物 质变化
能力目标
掌握化学反应 的基本原理和 实验操作技能
能够运用所学 知识解决实际 问题，提高分 析和解决问题
的能力
培养实验操作 能力和观察能 力，增强实验
素养
培养创新意识 和实践能力， 提高科学素养
情感态度与价值观目标
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化学反应及实验PPT教案
汇报人：
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 教 学 目 标 03 教 学 内 容 04 教 学 重 点 与 难 点 05 教 学 方 法 与 手 段 06 教 学 过 程
01
添加章节标题
02
教学目标
知识目标
掌握化学反应的 基本概念和原理
03
教学内容
化学反应基本概念
化学反应的定义和分类 反应物和生成物的关系 化学反应的表示方法 化学反应的基本类型
化学反应类型
化学反应的定义和分类 酸碱反应和中和反应 氧化还原反应 复分解反应和离子反应
实验设计与操作
实验目的：明确实验的目标和 意义
实验原理：阐述实验的基本原 理和化学反应过程
实验步骤：详细介绍实验的操 作步骤和注意事项
业
教学资源
教材与参考书：提供 详细的化学反应及实 验知识，方便学生自 学
实验器材：提供必要 的实验器材，确保实 验的顺利进行
多媒体资源：利用多 媒体资源，如PPT、 视频等，帮助学生更 好地理解化学反应及 实验知识
网络资源：提供相关 的网络资源，如化学 反应及实验的网站、 论坛等，供学生参考 和学习
化学教学设计与实践-PPT课件
(2)根据学习方式进行分类
n
①基于科学探究的教学策略 n ②基于自主学习的教学策略 Evaluation only. ted n with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2 ③基于合作学习的教学策略 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd. n ④基于建构学习的教学策略 n ⑤基于有意义学习的教学策略 n ⑥基于分层次学习的教学策略
二、化学教学策略
n
1.化学教学策略的分类 n 2.化学教学策略设计的内容 Evaluation only. ted with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.
(1)根据学习结果进行分类
2.化学教学策略设计的内容
n
(1)化学教学方法的选择
Evaluation only. ted with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.
(1)化学教学方法的选择
n
教学策略是对教学活动的操作程序、方法、 技术、手段等方面的概括性的规定。教学 Evaluation only. 策略包含一定的理论和谋略成分，在概括 ted with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2 性和包容性等方面高于教学方法，是教学 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd. 方法的上位概念，而教学方法是教学策略 在教学实践活动中的进一步具体化。
化学教学设计与教学实践论共18页
化学教学设计与教学实践论
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
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化学教学设计与教学实践论
（三）.确定课型，选择教学方法
• 1、确定课型：根据教材的内容和教学任务
确定
• 2、教学方法：
• ①讲授法与实验
论
②边讲边实验与讨
• ③练习、复习与讲授 ④运用电化教具与
讲授法
• 总之，使课堂教学在师生共同活动、密切
配合、相互促进中进行。
（四）、缜密组织教材，精心设计 教学过程，认真编写教案。
• 1.认真准备、编写教案和熟悉教案是课前准备的
• ２.展示本课题的教学目标（要增加哪些知识、提高何
种能力、开发什么智力、启迪什么思维），说出教学目标 中不同层次的要求（如识记、理解、掌握、运用等），说 出体现这些教学目标的知识点、能力训练点和思想教育点， 并说出确立本教学目标的依据。
（一）.说教材
• ３.确定本课题的重点、难点、关键点，即
根据教学目标说清本课题内容的重点；根 据学生的认识、能力、人格因素等实际情 况说出本课题内容的难点。
的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下
来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
• 5. 反思教学设计
•
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学
规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；
组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突 破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记
下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一
• 6、严谨课堂组织，严格学习纪律。教师要深
思熟虑、精心设计、妥善安排、有条不紊、按时 进行，使班级每个同学不断进步，增强取得优良 成绩的信心。
二．说课的内容
• （一）.说教材
• １.阐述本课题的教学背景，即说清本课题内容在本节、
本章乃至整个教材中的地位、作用和前后联系（有时也可 以说对其他学科的影响等）；要说清本课题教材内容的主 要知识点、能力点和前后教材内容的联系和区别；说清教 学大纲的具体要求在本课题教材内容中的体现；说清本教 学内容对学生的知识增长和能力提高有什么重要作用，对 学生将来的学习会产生什么影响。