初中化学_第一节 化学真奇妙(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思

第一节化学真奇妙（第一课时）

课程标准分析：

《步入化学殿堂》是新课标鲁教版教材第一单元的内容，是义务教育阶段学生开始学习化学学科的起始单元，也是培养学生化学兴趣的重要单元。本单元从生活实际出发，注重学生联系生活实际能力的培养，对学生化学学习习惯的养成也有重要作用。化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验不但是化学科学的基础，而且也是中学化学教学的基础。

第一节，化学真奇妙，结合具体实验和“活动探究”等，引导学生在实验和探究过程中了解物理变化、化学变化，探究步骤、化学实验基本操作方法等知识。在现象明显的实验过程中进行基本操作训练，这样更能激发学生的学习兴趣。通过本节的学习为学生下一步的学习打下良好的兴趣基础和知识基础。

新课标要求：体验化学的奇妙，初步形成化学学习的兴趣；初步认识化学是一门什么样的科学，了解化学随着时代的发展成为一门中心科学；初步认识科学探究的意义和基本过程；初步学会常用的化学实验操作技能；初步认识化学的一些基本观念。

第一节化学真奇妙（第一课时）

学情分析：学生对化学学习充满了憧憬，对有关化学的问题也有一些不同程度的了解、认识、困惑。对一门学科的好奇心是化学启蒙教学有利的心理因素，教师要充分利用学生的好奇心，并将好奇心提升为对化学学习的情感，迁移到对日常生活的关注，从而转化为以后化学学习的驱动力。

学生第一次接触化学，对课本中的插图充满了好奇，怀有一种非常美好的情感。他们对学习化学的目的、意义、内容、方法、特点都有自己独特的想法，对化学问题也有一些不同程度的了解、认识和困惑，教师要注意引导。只有当学生把课程内容与他们自己的认知结构联系起来时，才会发生有意义的学习。本节教学内容的设计注意从学生已有经验出发，创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，时代变革与化学科学的发展密不可分；激发学生学习化学的浓厚兴趣，初步认识化学的一些基本观念，为以后学好化学打下坚实的基础。本节课是学习化学的第一节课，针对没有接触过化学的九年级学生，在教学过程中应通过学生的自主活动，亲身体验化学的奇妙，解答他们对化学的好奇，并联系其他学科，明确化学的概念及方法。

第一节化学真奇妙（第一课时）

1、下列变化中，属于化学变化的是（）

A.汽油挥发

B.铜丝折弯

C.瓷碗破碎

D.纸张燃烧

2、判断木炭在空气中燃烧是化学变化的主要依据是（）

A.产生红光

B.放出大量的热

C.生成无色气体

D.木炭消失

3、下列成语中，一定包含有化学变化的是（）

A.蜡炬成灰

B.花香四溢

C.木已成舟

D.滴水成冰

4、下列诗句中只涉及物理变化的是（）

A.野火烧不尽，春风吹又生

B.只要功夫深，铁杵磨成针

C.爆竹声中一岁除，春风送暖人屠苏

D.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

5、下列不是描述镁带燃烧现象的是（）

A.发出耀眼的白光

B.生成白色固体

C.放出大量的热

D.生成氧化镁固体

6、下列放热现象主要由物理变化引起的是（）

A.燃烧放热

B.生石灰与水反应放热

C.电暖器通电发热

D.食物腐烂发热

第一节化学真奇妙（第一课时）

教材分析：

本课题从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的。由此产生了希望了解化学的强烈愿望。教材抓住这种情感，导出了“化学改变了世界”“化学与人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，充分展示了化学的魁力和学习化学的价值。

本课题类似传统教科书的绪论，内容浅显生动、循序渐进，设计了“什么是化学”、“为什么要学习化学”、“怎样学习化学”三个基本问题。本节课是学习化学的第一节课，主要是向学生展现化学在衣食住行等方面的巨大作用，了解常见的化学变化与物理变化，从而认识化学的学科特点与重要性，激发学生学习化学的兴趣。

第一节化学真奇妙（第一课时）

课后反思：

本节课是化学学习的第一堂课，应充分调动学生学习的积极性，以激发学生学习化学的兴趣。在教学中，应将课堂最大程度放给学生，鼓励学生积极发言。但是因为学生毕竟知识面比较窄，而且在此之前也没对化学研究范围内的这些问题产生过较为浓厚的兴趣，在寻找身边物质来自天然材料还是人造材料时有些同学想到的就很少。因此，在课前让学生从网站或书籍报刊上收集会更好，这样既可以提高他们的信息收集与整理能力，又可以使他们对化学产生浓厚的兴趣，激发他们学习化学的积极性，明确化学与社会的密切联系。

课堂设计的重心确立在以“学生的心理和发展需要为”本，抓住化学学科的奇妙，联系生活实际，利用化学实验吸引和激发学生学习化学的兴趣和欲望，帮助学生形成初步的化学

价值观和变化观。本课时应注重培养学生学习化学的兴趣，使学生体验化学学习对他们不是一种负担，而是一种享受、一种愉悦的体验过程。

本节课的重点是物理变化和化学变化两个概念的理解，难点是这两个概念的区别、联系、判断方法。在学生思考讨论一些问题时，留给他们的时间应该再多一些，让他们更活跃些。化学变化伴随的现象教师演示实验，而实验的选择包括发光放热、颜色变化、产生气体、生成沉淀四种现象的典型实验，让学生掌握本质特征不是现象，而是是否生成新物质。本节课的一些问题虽有一定的难度，但是却对学生的思维能力进行了一定的训练和提高，使学生懂得如何学会透过现象看本质、如何一分为二的看问题。

第一节化学真奇妙（第一课时）

效果分析：因为这节课是化学的第一堂课，所以我在设计这节课时总体上是以提高学生学习化学的兴趣为主。课的一开始，我就用一个化学趣味小魔术---魔棒点灯来导课，让学生在神奇的魔术中初次体验化学的奇妙。整堂课，我借助了很多图片让学生欣赏，在视觉的冲击下，让学生不断地感受化学的奇妙，很自然地得出化学改变了世界。通过讲解化学在人类变革中的作用、化学和人类的关系以及化学渗透的各个领域加深学生对化学的认识。当讲到化学发展到它已经能解决人类社会中诸多问题时，我接着就设问化学是如何做到的呢，很连贯的过渡到化学改变世界的途径是使物质发生化学变化，这样顺理成章的提高学生的求知欲。物理变化和化学变化这两个概念我是让学生自学的，效果很好，学生们很积极的学习，而且他们也能在我的引导下轻松的得出这两种变化的本质区别。在随后的实例分析和课堂练习中学生都能轻松掌握。本节课活动天地1-2安排了四个实验，我演示了第一个镁条的燃烧，同时引导学生学会观察实验并记录实验现象。对于其他三个实验，由于操作都很简单，也很安全，在简单介绍和要求之后，我鼓励学生两人一组合作完成的。这是学生们第一次做化学实验，他们都很好奇，做得也非常认真。分享完他们记录的实验现象之后，我让学生总结了化学变化伴随的现象并进行了思考分析，得出这些现象不能作为判断化学反应的依据，进一步巩固化学变化和物理变化的本质区别是是否有新物质生成。我这时还巧妙的利用现象中的发光放热引出化学变化中不仅生成新物质，还伴随能量的变化。课的最后，我指导他们完成了洗刷试管和整理桌面，并借此机会介绍了我们用饮料瓶制成的废液缸，增强他们的环保意识。