巧用信息技术,彰显语文课堂魅力
巧用信息技术助力语文课堂教学
巧用信息技术助力语文课堂教学信息技术在当今社会已经深入到了各个领域，也为各行各业带来了许多便利和机遇。
在教育领域，信息技术的应用同样具有非常重要的意义。
语文教学作为教育的重要组成部分，也需要借助信息技术的力量来实现更高效、更多样化的教学方式。
本文将探讨如何巧妙地利用信息技术助力语文课堂教学，让学生更好地掌握语文知识和技能。
一、利用多媒体技术进行课堂展示多媒体技术是信息技术的重要应用之一，它可以利用文字、图片、声音、视频等形式来呈现信息。
在语文课堂教学中，利用多媒体技术可以丰富课堂内容，提升教学效果。
教师可以利用PPT制作课件，将课文内容以图文并茂的形式展现给学生，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解课文内容。
还可以利用音频、视频等资料进行课堂展示，让学生在听、说、读、写的维度上全面感受语文知识。
二、引入互联网资源进行课外拓展互联网资源具有丰富多样的特点，其中包括了各种语文学习资料。
教师可以引导学生利用互联网资源进行课外拓展学习，比如通过搜索引擎查找相关资料、参与在线讨论、观看相关视频等。
还可以借助网络平台进行在线作文、诗歌创作等活动，让学生在互联网的大舞台上展示自己的语文才华。
这些都能够拓宽学生的语文视野，丰富语文学习体验，提高学生的语文素养。
三、开展虚拟实验和动手实践活动信息技术还可以为语文教学提供虚拟实验和动手实践的机会。
利用语音识别技术进行语音朗读训练，利用虚拟写字板进行汉字书写练习，利用语音转文字软件进行口头表达训练等。
这些虚拟实验和动手实践活动能够帮助学生更好地掌握语文知识和技能，提高语文应用能力。
四、借助智能设备进行个性化学习随着信息技术的发展，智能设备已经成为人们生活的重要组成部分。
在语文教学中，教师可以借助智能设备进行个性化学习。
利用智能手机和平板电脑进行课外阅读，通过购买电子书和使用学习软件，让学生在课堂之外也能进行语文学习；利用智能笔记本进行在线作业批阅和课堂互动，让学生在课堂内外能够与教师进行实时互动。
巧用信息技术助力语文课堂教学
巧用信息技术助力语文课堂教学随着信息技术的快速发展，已经渗透到各行各业，包括教育领域。
语文课堂教学也不能例外，信息技术的运用可以极大地丰富课堂教学内容，提高教学效果。
本文将介绍一些巧用信息技术助力语文课堂教学的方法。
利用多媒体教学。
多媒体教学是指结合文字、图像、声音、动画等手段进行教学的一种教学方式。
在语文课堂上，可以利用多媒体教学让学生更直观地了解语文知识，比如通过播放相关视频、图片、音频来展示文学名著的内容和背景。
这样能够吸引学生的注意力，帮助他们更快地理解文学作品的内涵和特色。
也可以通过多媒体教学展示汉字的造型和演变过程，让学生更直观地了解汉字的形体结构和演变规律。
多媒体教学不仅使得语文知识更加生动形象，也能够提高学生的学习兴趣和记忆效果。
利用网络资源开展语文教学。
随着互联网的普及，我们可以利用网络资源来开展语文教学。
通过搜索引擎、在线图书馆等平台搜索相关的文学作品、历史典故等资源，丰富教学内容。
也可以通过微信公众号、博客等平台开设课外阅读推广栏目，推荐一些优秀的文学作品和相关阅读材料，引导学生进行自主阅读。
这样可以拓宽学生的阅读视野，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
利用教学平台进行在线学习。
目前已经有许多在线学习平台，比如课堂、学堂在线等，可以方便教师和学生进行在线教学和学习。
教师可以在上面上传教学资源、布置作业、批改作业、进行在线互动等。
学生可以通过平台观看教学视频、完成在线作业、参与讨论等。
而且这些在线学习平台都具有数据统计功能，可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和学习反应，及时调整教学策略。
利用这些在线学习平台，可以实现更加灵活的教学方式，提高语文教学的互动性和针对性。
利用移动设备开展个性化学习。
随着智能手机、平板电脑的普及，我们可以利用这些移动设备进行个性化学习。
可以让学生利用手机或平板电脑进行语文阅读、写作练习等。
还可以利用移动设备上的语音输入功能，让学生通过“说”而不是“写”来进行作文练习，这样既能减轻学生的书写负担，又能促进学生的口头表达能力。
信息技术使语文课更有魅力
信息技术使语文课更有魅力在信息技术迅猛开展的今天，多媒体辅助教学已深入课堂，多媒体教学以它丰富的形式声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，为现代教育改革注入新的生机和活力。
经过近几年的多媒体教学实践，我感受到了网络的神奇，领略了网络的魅力。
我相信应用信息技术改善传统课堂教学,会使语文课更有魅力。
一、有利于增强学生学习的兴趣“好的开场是成功的一半”，“兴趣是最好的教师” ……诸如此类的名言都毫无疑问地强调了开场局部及兴趣激发学习活动的重要性。
学生的积极性如果调动不起来，教学活动就不能顺利进展，更谈不上让学生充分发挥其主体性了。
信息技术与语文课程整合，由网络提供的多媒体的图像、动画、影视等视频信息与讲解、拟音、音乐等音频信息，这种多媒体信息的集成恰好为学生学习语文创设了图文并茂、形神兼备的课文情境，从客观上加强了学生的感官刺激，使学生感到新奇而有趣，能够比较充分地、迅速地调动学生的无意注意，并使无意注意逐步转为有意注意，变被动为主动，使学生充满学习的欲望，从而进入“我想学”的良好的状态。
如《鸟的天堂》一课，写的是广东省新会县天马公社的一棵大榕树。
对于我们梅州的孩子来说，从未见过，也很难想象，我就借助多媒体的优势，通过多场景多角度向学生展示，让学生和作者巴金爷爷一同到“鸟的天堂”欣赏美丽的南国风光，随着画面出现，音乐响起，再加上播音员声情并茂地朗读，学生的兴致油然而生。
他们时而被“鸟的天堂”那幽静的环境所陶醉，时而为榕树的繁茂和姿态的独特而惊叹，时而为鸟儿的繁多而称奇……多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那美丽的南国，使他们看到了从没看到过的风光，他们怎能不乐于去学习呢？ 二、有利于提高学生对课文的理解信息技术可以将教学中抽象的知识形象化，使常规教学手段无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。
信息技术运用点亮课堂魅力
信息技术运用点亮课堂魅力摘要：随着信息技术的飞速发展，将其应用于初中语文课堂教学已经成为一种趋势。
信息技术能够提供更为丰富的教学资源，创新教学方式，提高教学效果。
本文旨在探讨信息技术在初中语文课堂教学的应用及其对教学质量的影响。
关键词：信息技术；课堂教学；初中语文信息技术的蓬勃发展，给教育带来了前所未有的机遇和挑战。
如何巧妙地运用信息技术，使初中语文课堂焕发新的生机与活力，是每一位教育工作者需要思考和探索的问题。
初中语文课堂，一直以来都是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和文化素养的重要场所。
在信息技术的辅助下，语文课堂的教学内容得以更加丰富多彩，教学资源得以更加丰富多样，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中获取知识，提高语文综合能力。
所以，作为教育工作者，我们应该积极探索信息技术与语文教学的深度融合之路，在未来的初中语文课堂中合理运用信息技术丰富教学资源、激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率，为培养具有创新精神和实践能力的优秀人才做出贡献。
一、信息技术对初中语文课堂教学的影响首先，信息技术可以通过多媒体、网络等多种方式呈现教学内容，使学习内容更加生动、形象，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
例如，通过使用动画、视频等多媒体资源，学生可以更加直观地理解抽象的概念和理论，提高对知识的理解和掌握能力。
同时，教师也可以通过互动技术，如在线讨论、实时反馈等，及时获取学生的反馈，针对学生的学习问题进行解答，从而提高教学质量。
其次，信息技术可以为学生提供更多的自主学习资源，如在线课程、自我测评工具等。
这些资源可以帮助学生更加自主地安排学习进度，掌握自己的学习情况，从而培养学生的自主学习能力。
例如，学生可以在家中通过在线课程进行学习，并使用自我测评工具来检测自己的学习成果，从而更好地掌握知识和技能。
最后，信息技术可以帮助教师获取更多的教学资源，掌握更多的教学技能，促进教师的专业发展。
巧借信息技术资源,演绎高效语文课堂
巧借信息技术资源，演绎高效语文课堂信息技术的快速发展，给教育领域带来了前所未有的机遇。
如何巧借信息技术资源，提升语文课堂教学效果，一直是语文教师们关注的焦点。
本文将就此话题展开讨论，探讨如何运用信息技术资源，促进高效的语文课堂。
一、信息技术为语文教学提供了丰富的教学资源众所周知，语文教学是一门注重知识传授和思维培养的学科。
而信息技术为语文教学提供了一个开放和广阔的平台，为教师和学生呈现了海量的语文教学资源。
教师可以通过利用互联网、多媒体等技术手段，获取新闻、文学作品、历史资料、文化知识等丰富资源，为学生的语文学习提供更为全面和多元的支持。
二、信息技术丰富了语文教学活动的形式及内容在传统的语文教学中，教师往往以讲解为主，学生被动接受。
而信息技术的引入，打破了传统的教学模式，使语文教学变得更加活跃多元。
教师可以通过利用PPT、视频、音频等技术手段，设计丰富多样的教学活动。
例如，利用视频资源展示更直观的语文知识点，利用互动游戏提升学生的学习兴趣，利用录音设备激发学生的朗读能力等。
这些形式多样的教学活动，能够促使学生更加主动参与，激发学生学习的热情。
三、信息技术提高了语文教学的效率和精准度信息技术的引入不仅丰富了教学资源和形式，还有助于提高教学效果。
教师可以利用信息技术工具，对学生进行作文批改、阅卷等评价工作。
通过自动批改系统，教师可以更加科学、客观地评估学生作文的优劣，并为学生提供有针对性的反馈和指导。
此外，教师还可以利用信息技术工具，进行学生学情分析，了解学生的学习状态和问题，并根据学生的个性化需求，精准制定教学方案，提高教学效率。
四、信息技术提升了语文教学的趣味性和互动性信息技术的应用使得语文课堂变得更加有趣和互动。
教师可以通过网络课堂、在线讨论等方式，与学生进行实时互动，促进学生的思辨能力和沟通能力。
在线讨论不仅提升了学生的参与度，还拓宽了学生的知识面和思维空间。
而且，通过信息技术工具，教师可以将语文教学与网络游戏、虚拟实境等结合，设置情境模拟，激发学生的探究欲望和创新思维，提高学生的创造力和解决问题的能力。
巧用信息技术,优化小学语文课堂教学
巧用信息技术，优化小学语文课堂教学一、引言随着信息技术的迅猛发展，教育领域也逐渐开始将信息技术融入课堂教学中。
作为小学语文教学的重要环节，如何巧妙地运用信息技术，优化小学语文课堂教学，提高教学效果，是我们亟需研究和解决的问题。
本文将重点探讨如何在小学语文课堂中巧用信息技术，优化教学效果。
二、信息技术在小学语文课堂中的具体应用1.多媒体辅助教学多媒体技术是信息技术的重要组成部分，具有图文并茂、生动直观的特点。
在小学语文课堂中，教师可以利用多媒体辅助教学软件，通过展示图片、视频、音频等方式来帮助学生理解课文内容，激发学生学习的兴趣。
比如，在讲解文言文课文时，可以通过展示字词解释、课文背景等多媒体材料，让学生更加直观地理解课文，提高学习效果。
2.教学游戏化信息技术的另一个重要特点是互动性强，而游戏化教学正是利用了这一特点。
在小学语文课堂中，教师可以设计一些互动式的小游戏，让学生通过答题、竞赛等方式参与进来，达到学习的目的。
比如，在教学诗歌鉴赏时，可以设置一个诗词游戏，让学生通过闯关、回答问题等方式来加深对诗词的理解和记忆。
3.电子阅读器的应用随着电子阅读器的普及，使用电子阅读器来阅读课外书籍已成为许多小学生的学习方式。
在小学语文课堂中，教师可以引导学生使用电子阅读器来阅读课本外的优秀作品，如名著、童话故事等。
通过电子阅读器，学生可以随时随地阅读，不受时间和地点的限制，大大丰富了学生的阅读资源，激发了学生的阅读兴趣。
4.网络资源的利用互联网是信息技术的重要应用之一，也是小学语文教学的宝贵资源。
在小学语文课堂中，教师可以利用网络资源，如课外阅读网站、语文教学资源网等，提供丰富多样的学习资料。
教师还可以利用微课程、网上作业等网络工具，激发学生学习的主动性和创造性，提高学习效果。
三、信息技术在小学语文课堂中的优势1.提高教学效果信息技术的应用使得教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
多媒体辅助教学、教学游戏化等方式可以使学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
小学语文获奖论文巧用信息技术,彰显语文课堂魅力
小学语文获奖论文巧用信息技术，彰显语文课堂魅力小学语文获奖论文巧用信息技术，彰显语文课堂魅力提要：当前，许多学校教室里都配备了多媒体触控式一体机或其他多媒体播放设备。
作为语文教师，应在正确把握语文学科特点的基础上，巧用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣；巧用信息技术展示美感，培养学生的审美情趣；巧用信息技术研讨探究，提升学生主动获取知识的能力；巧用信息技术搜集资料，拓宽学生知识面；巧用信息技术拓展训练，进行语文综合性学习。
现代信息技术与语文课的整合能很好地唤醒学生的各种内在情感。
使语文课堂彰显出迷人的魅力，牢牢抓住学生的心，使学习成为一件最有意义和最感兴趣的事。
关键词：信息技术；审美情趣；研讨探究；搜集资料；拓展训练《义务教育语文课程标准》（XX年版）中强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。
”“学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。
”[1]这些课程理念和总体目标恰好顺应了当前素质教育的要求，有利于激发学生的学习兴趣、提高学生的创造、审美、朗读理解等能力。
特别是当前，许多学校教室里都配备了多媒体触控式一体机或其他多媒体播放设备，使我们的课堂教学更是如鱼得水、锦上添花。
作为语文教师，应在正确把握语文学科特点的基础上，巧用现代信息技术手段，使语文课堂彰显出独特的魅力。
一、巧用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣。
古人说：“好之者不如乐之者。
”课堂教学要达到的理想效果应当是：课未始，兴已浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴犹浓。
要达到这样的教学境界，就要利用形、色、声、像兼备的现代信息技术，充分激发学生的学习兴趣。
在上《花钟》这一课时，我先配乐播放了一段世界上各式各样、姹紫嫣红的大花钟。
然后提问：“这些是什么？你以前见过吗？”学生答道: “这是花钟。
巧用信息技术助力语文课堂教学
巧用信息技术助力语文课堂教学随着信息技术的日益发展，教育行业也在不断探索如何利用信息技术来助力教学。
语文教学作为学科中的重要一环，也需要与时俱进，充分利用信息技术的优势来提升教学效果。
在语文课堂教学中，巧用信息技术可以帮助学生更好地理解语文知识，激发学习兴趣，提高学习效率。
本文将探讨如何巧用信息技术助力语文课堂教学。
一、利用多媒体教学，直观展示语文知识传统的语文教学主要依靠教师口头讲解和学生背诵课文，学生往往难以形象地理解课文内容。
而利用多媒体技术，可以将文字、图片、音频、视频等多种形式的信息融合在一起，直观地展示语文知识，使学生能够更好地理解和记忆。
教师可以利用幻灯片展示课文中的重要段落，配以图片或视频，让学生通过视觉和听觉来感受课文的情境和意境，从而更深入地理解课文内容。
教师还可以利用多媒体资源来辅助讲解语文知识。
播放与课文内容相关的音频或视频，让学生在听和看的过程中更好地理解课文的语音、语调和语境，有助于提高学生的听力和口语表达能力。
二、利用网络资源开展语言学习随着互联网的普及，网络资源成为学生学习语文的重要补充。
教师可以引导学生利用互联网资源，开展语言学习活动。
让学生在网上搜索与课文相关的资料，拓展课外阅读，了解更多丰富的语言表达方式和语言运用场景。
教师还可以利用网络工具开展语言游戏和语言竞赛，提高学生的语言运用能力和创造力。
网络资源还可以为师生提供更多的课外阅读资源，例如电子书、网络课程等，让学生能够在课外自主学习，拓展知识面，提高语文素养。
通过网络资源的利用，学生可以随时随地获取信息，满足个性化的学习需求，使学习更加方便和高效。
三、利用智能化教学工具提高学习效率随着智能化技术的发展，教学工具也变得更加智能化。
在语文教学中，教师可以利用智能化教学工具，对学生的学习进行更细致的辅导和评估。
利用语音识别技术，对学生的朗读和口语表达进行评估和指导；利用人工智能技术，为学生提供个性化的学习推荐和学习跟踪。
巧用信息技术,打造小学语文高效课堂
巧用信息技术，打造小学语文高效课堂信息技术的广泛应用已经渗透到我们生活的各个方面，包括教育领域。
在小学语文教学中，如何巧用信息技术，打造高效课堂是一个值得探讨的话题。
信息技术可以被用来丰富教学内容。
传统的语文教学往往以纸质教材和课本为主，而信息技术可以提供更多样化、生动有趣的学习资源。
教师可以通过使用多媒体资料展示名著中的插图和音频，让学生直观地感受到作品的魅力。
教师还可以借助网络资源，引导学生进行实时的阅读和讨论，拓宽他们的视野。
信息技术也可以用来增强学生的学习兴趣。
小学生的注意力往往难以集中，而通过信息技术的运用，可以通过一些互动游戏、趣味测试等方式，吸引学生的注意力，让他们在游戏的过程中进行语文知识的学习。
韵律诗歌的教学也可以通过将诗歌制作成卡通动画或音乐视频的形式，增加学生的兴趣，帮助他们更好地理解和记忆。
信息技术还可以用来提高教学效率。
传统的语文作业批改往往需要花费大量的时间和精力，而借助信息技术，教师可以利用拼音输入法、语音识别软件等工具，快速准确地批改作文，给予学生及时的反馈。
教师还可以借助在线教育平台，将课堂笔记、教学资料等整理在一起，方便学生进行查阅和巩固。
信息技术也可以用来促进家校合作。
家长是学生学习的重要支持者，但传统的家校沟通往往存在时空限制，而借助信息技术，可以通过建立家校之间的通讯平台，及时传递学生的学习情况、教学计划等信息，方便家长与教师进行沟通和交流，共同关注学生的学习进展。
信息技术的应用也需要遵循一些原则。
教师应该根据小学生的年龄特点和认知水平选择合适的技术工具和资源。
教师应该充分掌握信息技术的基本操作和安全知识，确保教学过程的平稳进行并保障学生的隐私安全。
教师需要不断学习和更新信息技术知识，保持教学的创新性和时效性。
巧用信息技术可以为小学语文教学带来许多好处，丰富教学内容、增强学生的学习兴趣、提高教学效率、促进家校合作等，但同时也需要谨慎选择和正确使用，以确保教学效果的最大化。
巧用信息技术,打造小学语文高效课堂
巧用信息技术，打造小学语文高效课堂信息技术在当今的教学中扮演着越来越重要的角色，特别是在小学语文教学中，信息技术的应用能够极大地提高教学效率和教学质量。
本文将从多个方面探讨如何巧用信息技术，打造小学语文高效课堂。
一、多媒体教学信息技术最直接的应用就是多媒体教学。
通过多媒体教学，教师可以利用图片、视频、音频等多种形式的资料，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
在教学《三个和尚》这篇课文时，教师可以通过多媒体设备播放相关的视频，让学生直观地感受和尚的生活，提高学生对课文内容的理解和记忆。
教师还可以利用多媒体展示相关的图片和音频，让学生更加生动地感受语文的魅力。
二、电子课件辅助借助电子课件，教师能够更加直观地展现课文内容和知识点，将抽象的语文知识通过图表、图像等形式具体呈现出来，帮助学生更好地理解和记忆。
在讲解汉字时，教师可以通过电子课件展示汉字的结构和笔顺，让学生清晰地了解汉字的书写规则。
教师还可以设计一些小游戏和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
三、网络资源应用在小学语文教学中，网络资源的应用也非常重要。
教师可以利用互联网资源，收集和筛选与课文内容相关的音频、视频、图片等资料，为学生提供更加全面和多样化的学习资源。
教师还可以设计一些在线练习和测试，帮助学生巩固课堂所学内容。
教师还可以通过网络资源，让学生了解一些与课文相关的历史文化知识，拓展学生的知识面，提高学生的综合素养。
四、智能教学辅助随着人工智能技术的不断发展，智能教学辅助系统也逐渐成为了教学的新利器。
在小学语文教学中，教师可以通过智能教学辅助系统，为学生提供个性化的学习方案，根据学生的学习情况和特点，精准地安排教学内容和方法。
智能教学辅助系统还可以对学生的学习情况进行实时监测和分析，为教师提供科学的教学反馴，帮助教师更好地指导学生。
信息技术的应用为小学语文教学带来了许多新的可能性和机遇。
通过巧用信息技术，教师能够更加有效地激发学生的学习兴趣，辅助学生理解和记忆语文知识，提高教学效率和质量。
巧用信息技术助力语文课堂教学
巧用信息技术助力语文课堂教学信息技术已经成为了现代教育中不可或缺的一部分，它为传统的教学模式注入了新的活力。
在语文课堂教学中，信息技术也发挥着越来越重要的作用。
它不仅可以丰富教学内容，提高教学效率，还可以激发学生学习的兴趣，使语文教学更加生动和具有吸引力。
下面就来探讨一下如何巧用信息技术助力语文课堂教学。
一、丰富教学内容信息技术能够将丰富多彩的资源呈现在学生面前，为语文教学注入新的活力。
教师可以利用多媒体资源，让学生在课堂上观看诗歌朗诵视频、名人演讲片段等，通过视听的方式感受语言的魅力，增强学生的语感和表达能力。
教师还可以在课堂上播放名家作品的解读视频，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，提升文学素养。
利用互联网，教师还可以找到大量的名著电子版，并结合电子书阅读器，让学生在阅读中感受到数码技术的魅力，增强阅读的兴趣和效果。
二、提高教学效率信息技术可以有效提高语文教学的效率，让教学更加精准、及时。
教师可以利用多媒体课件来呈现课程内容，通过图文并茂的方式让学生更好地理解和掌握知识。
还可以利用电子白板和投影仪进行互动教学，让学生在课堂上参与讨论和互动，提高学习效果。
教师还可以通过电子教案和在线答疑等方式，及时向学生传递最新的教学信息，帮助学生更好地学习和掌握课程知识。
三、激发学生学习兴趣信息技术可以为语文课堂注入新的元素，使教学内容更加生动和有趣，从而激发学生的学习兴趣。
利用网络资源，教师可以为学生策划一些有趣的学习任务，比如让学生在网上寻找名言警句、名词解释等，通过网络交流的方式激发学生学习的积极性。
还可以利用网络上的有趣应用程序，比如语言学习app、作文辅导软件等，让学生在玩中学，提高学习的趣味性。
通过网络文学阅读、网络写作等方式，让学生享受到信息技术带来的便利，从而更加热爱学习，享受学习的乐趣。
四、培养学生信息素养信息技术的使用不仅能够帮助教学，还可以为学生的信息素养培养提供有力保障。
在语文教学中，教师可以引导学生通过网络查阅资料、上网检索文献等方式，培养学生的信息获取能力和信息分析能力。
巧妙利用信息技术 努力提高语文教学效果
巧妙利用信息技术努力提高语文教学效果随着信息技术的发展，其在教育领域的应用也愈发广泛。
在语文教学领域，信息技术的应用不仅可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果，也可以为教师提供更多有益的工具和资源，提高教学效果。
本文旨在探讨巧妙利用信息技术，努力提高语文教学效果的方法和思路。
一、利用多媒体技术丰富教学内容多媒体技术为语文教学提供了丰富的教学内容和形式，可以让学生在视觉、听觉、触觉等多个方面获得知识。
教师可以利用多媒体课件、教学视频等资源，将生动有趣的图片、音频、视频等内容加入到课堂教学中，激发学生学习的兴趣，帮助他们更好地理解和记忆知识点。
利用多媒体技术还可以为语文教学提供更加直观和生动的示范。
利用视频展示语文文学作品的朗诵，可以帮助学生更好地领会诗歌的韵律和散文的节奏，增强学生的审美情趣和语文表达能力。
二、开发语文学习平台随着网络技术的普及，开发专门的语文学习平台成为了可能。
这样的平台可以为学生提供丰富的学习资源和在线学习工具。
学生可以在平台上进行在线阅读、在线练习、在线作文等多种学习活动，提高学习的灵活性和互动性，使语文学习更加生动有趣。
语文学习平台还可以为学生提供个性化的学习服务。
通过学生的学习数据和行为，平台可以根据学生的学习习惯和能力水平，为其推荐适合的学习资源和学习计划，帮助学生更加科学、高效地进行自主学习。
三、利用智能辅助工具提升教学效果人工智能技术的应用为语文教学带来了新的可能性。
利用智能辅助工具，可以为教师提供更多个性化的教学辅助。
智能评阅系统可以帮助教师更快速地批改作文和阅读理解题，提高教学效率。
又如，智能教学系统可以根据学生的学习情况，推荐个性化的学习内容和学习方法，提高学习的针对性和效果。
智能辅助工具还可以为学生提供更加个性化的学习辅助。
语音识别软件可以帮助学生更好地进行朗读和语音训练，写作辅助软件可以帮助学生提高作文表达的质量，智能学习软件可以帮助学生更快地掌握知识点。
巧用信息技术助力语文课堂教学
巧用信息技术助力语文课堂教学信息技术在当今社会已经得到了广泛的应用，它的发展不仅改变了人们的生活方式，也给教育教学带来了革命性的改变。
语文课堂教学是培养学生语言表达能力和文字理解能力的重要阵地，而信息技术的巧妙运用可以为语文教学注入新的活力和趣味，提高教学质量。
本文将探讨如何巧用信息技术助力语文课堂教学，为广大语文教师提供一些参考和借鉴。
一、信息技术在语文教学中的作用信息技术在语文教学中的作用主要表现在以下几个方面：1.拓展教学资源：信息技术可以为语文教学提供丰富多样的教学资源，比如网络文献、多媒体资料、优质教学视频等，这些资源可以帮助学生更好地理解课文内容，拓展知识面，提高学习兴趣。
2.提高教学效率：信息技术可以使教学过程更加高效便捷，教师可以利用电子白板、多媒体课件等工具进行教学，呈现生动形象的教学内容，提高学生的学习效果。
3.激发学生兴趣：通过信息技术的应用，教师可以设计多样化的教学活动，比如制作微课、在线互动、游戏化学习等，激发学生的学习兴趣和参与度。
4.个性化学习：信息技术可以根据学生的不同学习需求进行个性化的教学设计，为学生提供更加个性化的学习资源和学习路径，提高学习效果。
二、巧用信息技术助力语文课堂教学的具体方法1.利用网络资源进行课外拓展语文教学中，教师可以通过利用网络资源进行课外拓展，布置相关电子书阅读、优秀散文欣赏等，使学生通过网络资源更加深入了解相关的知识，并在课堂上进行分享和展示。
这样不仅可以拓展学生的知识面，也可以激发他们主动学习的积极性。
2.制作多媒体课件在课堂教学中，教师可以根据教材内容和学生的学习需求，制作多媒体课件，通过图片、音频、视频等多种形式展示课堂内容，使语文课堂更具生动性和趣味性。
教师可以通过PPT展示相关文学作品的生活背景、作者的创作经历，引导学生更好地理解作品内涵与意义。
3.设计网上测验教师可以利用网络平台设计各类语文知识点的在线测验，让学生通过网络平台自主测试，了解自己对语文知识的掌握情况。
信息技术,让初中语文课堂大放异彩
信息技术，让初中语文课堂大放异彩随着信息技术的不断发展，越来越多的学校开始运用信息技术来丰富教学内容和方式。
初中语文课堂也不例外，利用信息技术可以让学生更加主动地学习，激发他们的学习兴趣和创造力，促进他们的思维能力和语言表达能力的提高。
下面来探讨一下信息技术在初中语文课堂中的应用。
1.数字化教学数字化教学是信息技术在教育领域的一个重要应用。
初中语文课堂可以通过请知名教育家、语文学者进行线上授课，利用数字化平台展示优秀的文章和优秀的书籍，通过多媒体教学手段，让学生感受语文的魅力和乐趣，调动学生的学习热情和兴趣。
2.网络阅读网络阅读是指通过互联网来阅读文章、杂志、报纸以及图书等。
利用网络阅读，初中生可以阅读到海量的关于文学、历史、社会、科学等方面的书籍和文章。
老师可以通过分析和评价网络文学、网络小说等等，引导学生学会筛选有用信息，提高他们的阅读能力和文化素养。
3.语言学习软件语言学习软件可以帮助学生学习语法，单词，多语言的发音等方面。
这些软件可以根据学生的水平定制教学内容和难度，让学生快速提高语言表达能力。
常见的语言学习软件如Rosetta Stone，Duolingo，Memrise等等。
4.在线写作平台在线写作平台可以帮助学生更好地组织思路，提高他们的文字表达能力。
学生可以在平台上与其他学生进行互动交流和讨论，共同撰写文章和翻译文章。
老师可以在平台上批改学生的作业并提出建议和意见，促进学生学习和成长。
总之，信息技术的应用让初中语文课堂变得更加生动有趣，激发了学生学习语文的兴趣和热情，为语文教学提供了更多的可能性和途径。
在今后的教学实践中，教师可以根据学生的需求和特点，灵活运用信息技术，搭建丰富多样的教学平台，提高学生的语文素养和综合能力。
巧用信息技术助力语文课堂教学
巧用信息技术助力语文课堂教学随着信息技术的飞速发展，越来越多的教育工作者开始将其运用到教学实践中。
语文教学中，信息技术也有着广泛的应用，不仅可以提升教学效果，还可以增强学生对课程的兴趣和参与度。
本文将探讨如何巧用信息技术助力语文课堂教学。
一、使用多媒体教具多媒体教具是一种集合了文本、图像、声音、动画等多种媒体形式的教学工具。
在语文教学中，教师可以使用多媒体教具来翔实呈现课文内容，使学生更加直观地了解课文的情节、人物形象等。
比如，可以在课堂上播放一些与课文相关的视频，或让学生观看经典的电影或动画片，这样可以更加深入地理解和领悟课文中的情感与思想。
此外，还可以使用图片、音频等多元素素材来展示和丰富课文的内涵，让学生在愉悦的氛围中学习语文，增加其学习兴趣和互动性。
二、使用网络平台随着网络的发展，教师们可以通过互联网平台实现线上辅导、学习共享等多种功能，并且无论是教师还是学生，都可以通过互联网得到更多的学习资源和讨论机会。
比如，以知识图谱为基础的智慧教学平台，可以根据学生的学科、阅读量等维度，针对学生的学习情况进行智能化诊断和推荐。
同时，学生在学习时也可以通过平台进行在线作业、互动课堂等多种方式进行互动学习，这样不仅可以提高学生的学习效果，也可以帮助教师更好地进行课堂管理和学生统计。
三、使用移动设备在教学过程中，教师也可以利用移动设备来辅助授课，比如使用手机或平板电脑给学生播放相关视频或音频，或通过良心推荐好的安卓APP或苹果APP的方式进行相关练习和答复。
移动设备不仅方便携带，而且可以随时随地利用不同教育资源，对于语文教学来说，弊端是可能过于抵制学生的上课态度，特别是针对一些中小学生，智能手机等设备是他们很想利用的休闲娱乐之物。
综上所述，利用好信息技术，可以极大地提高语文课堂教学的效果和质量，让学生在更加愉悦的氛围中学习语文，增加其文化修养，从而达到良好的教学效果。
教师在教学中应该灵活运用多种信息技术工具，助力学科教学的深化和拓展，不断创新教育教学方式方法，为学生提供更好的教育服务。
巧用信息技术助力语文课堂教学
巧用信息技术助力语文课堂教学信息技术在语文课堂教学中具有巨大的潜力和作用，可以帮助教师更好地传授知识，激发学生学习兴趣，提升语文素养。
下面从课前、课中、课后三个方面探讨如何巧用信息技术助力语文课堂教学。
可以巧用信息技术提升课前倡导。
教师可以在课前通过利用互联网搜索相关课文、课文背景知识、写作指导等内容，提前将这些信息分享给学生。
可以利用电子教案、课前微信群等方式，将这些信息以文字、图片、视频等形式呈现给学生，让学生提前了解课文内容，培养学生对语文课的期待和兴趣。
可以巧用信息技术提升课中互动。
传统的语文教学模式往往是老师讲，学生听，学生思考，学生回答。
而信息技术可以打破这种单一的教学模式。
教师可以利用多媒体投影仪、电子白板等设备将课文投影在课堂上，并根据课文内容，设计一些互动的活动，比如填空、划句子、扩充词语等，通过学生互动参与，增加课堂的趣味性和活跃度。
信息技术还可以巧妙地应用在语文写作教学中。
写作是语文学习的重要环节，传统的写作教学主要依靠教师的讲解和学生的写作练习。
通过利用信息技术工具，教师可以将一些优秀的范文分享给学生，在课堂上对范文进行分析和点评。
还可以利用互联网平台上的写作评价工具，让学生发表自己的作文，并得到老师和同学的评价和建议，促进学生的写作交流和提升。
信息技术也可以用于课后作业的布置和批改。
教师可以通过电子教案、学习平台等方式将作业内容上传到网上，学生可以在家里完成作业，减轻课堂时间的作业负担。
而教师则可以通过电子评改系统来进行作业的批改和评分，提高批改效率。
教师还可以通过学习管理系统或微信群等方式与学生进行在线交流和讨论，有助于巩固课堂内容，解决学生的问题。
信息技术在语文课堂教学中具有广阔的应用前景。
通过巧妙地运用信息技术，可以提高课前的预习效果，增加课中的互动趣味，提升写作教学效果，改进作业布置和批改方式。
教师在运用信息技术时还需注意科学合理地选取和使用相关工具，保证教学过程的有序进行，真正实现信息技术与语文教学的有机结合，为提高学生的语文素养和创新能力奠定基础。
巧用信息技术优化小学语文课堂教学
巧用信息技术优化小学语文课堂教学随着信息技术的发展，其在教育方面也得到了广泛的应用，小学语文课堂教学也不例外。
信息技术可以有效地优化小学语文课堂教学，提高教学效果。
本文将介绍几种巧用信息技术来优化小学语文课堂教学的方法。
一、多媒体教学多媒体教学是利用计算机、投影仪等现代化设备，将教学内容以文字、图片、声音、视频等多种形式进行展示、演示和讲解的一种教学模式。
多媒体教学可以将教学内容形象化、生动化，给学生带来视觉和听觉的双重体验，更容易激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
在小学语文课堂上，可以借助多媒体教学来展示课文内容和相关的图片和视频资料。
通过图片和视频资料的呈现，可以让学生更加直观地感受到文本中的情景和事件，更深刻地理解课文的内涵和含义。
而且多媒体教学还可以使课堂教学更加丰富多彩，更符合学生的学习特点和习惯。
二、网络资源利用网络资源是信息技术时代的重要特征之一，也是小学语文教学不可或缺的资源之一。
网络资源包括网站、博客、论坛、微博、微信等各种网络平台，这些平台中富含着大量的语文学习资源，如课文朗读、作文范文、语文学习工具等。
利用网络资源可以方便快捷地获取海量的语文学习资料，帮助学生获得更加全面有效的语文素养和知识。
在小学语文课堂上，可以通过网络资源来补充教材内容，促进课外阅读，提高学生的语文素养和阅读水平。
例如，在课上老师可以引导学生利用网络资源查找相关的阅读材料，然后进行阅读、讨论和分享。
这样不仅可以扩大学生的阅读范围，了解更多的文化知识，还可以激发学生的阅读兴趣和积极性。
三、教学游戏化游戏化教学是将游戏的元素、机制和理念运用到教学中的一种教学方式。
游戏化教学可以提高学生的学习兴趣、积极性和参与度，让学习变得更有趣、更贴近学生的生活和兴趣爱好。
在小学语文教学中，运用游戏化的方法可以更好地激发学生的学习兴趣，引导学生高效、快乐地掌握语文知识。
例如，可以设计一些语文知识互动游戏，如猜字谜、填空题、连线题等，让学生在游戏中不断地巩固和复习语文知识。
发挥信息技术优势,打造语文高效课堂
发挥信息技术优势，打造语文高效课堂随着信息技术的迅猛发展，它在教育领域的应用也越来越广泛。
在语文教学中，如何发挥信息技术的优势，打造高效课堂，是当前值得思考和探讨的问题。
信息技术不仅可以为语文教学提供更丰富的资源和更多的可能性，还可以提高学生的学习兴趣和效率，使语文教学变得更加生动有趣、富有成效。
本文将围绕“发挥信息技术优势，打造语文高效课堂”的主题展开探讨。
一、发挥信息技术优势，充实语文教学资源信息技术的发展为语文教学提供了更为丰富的资源，教师和学生都可以通过互联网、多媒体等平台获取更多更好的学习资源。
教师可以通过各种途径搜集关于语文教学的素材和资料，如优秀的课文朗读、名家名篇欣赏、历史文化知识讲解等，这些资源能够为语文教学提供更多元的教学内容，并且可以更好地激发学生的学习兴趣。
学生也可以通过网络资源获取更多的学习资料，拓展语文知识面，丰富学习过程，提高学习效果。
二、利用信息技术，提升语文教学的互动性和趣味性传统的语文课堂以教师为中心，学生为被动接受者的模式逐渐难以适应现代学生的学习需求。
信息技术可以帮助语文课堂实现更加多元化和灵活的教学模式。
教师可以利用信息技术丰富课堂教学手段，比如通过多媒体展示、互联网搜索、网络直播等形式，激发学生的学习兴趣、提高学习积极性。
可以使用多媒体辅助讲解，展示课文背后的历史文化背景，让学生更深入地理解课文，增强学习的趣味性。
也可以通过网络组织课外阅读活动、语文知识竞赛等，增加课堂互动，提高学生学习的积极性和主动性。
三、信息技术在语文课堂中的实际应用1. 利用多媒体展示课文内容在语文课堂中，教师可以通过多媒体设备，使用图片、音频、视频等形式，将课文内容呈现给学生。
对于诗词、古文等内容，可以通过幻灯片展示作品文字内容和背景信息，让学生在视觉、听觉上都更加丰富地感受到课文的魅力，从而更好地理解和体会课文。
2. 利用互联网资源拓展语文教学内容教师可以利用互联网资源寻找更多优秀的文学作品，如名家名篇、古代传世经典等，丰富学生的阅读体验。
巧用信息技术,打造小学语文高效课堂
巧用信息技术，打造小学语文高效课堂信息技术的广泛应用，已经在各行各业产生了深远的影响。
在教育领域，信息技术也被引入到了课堂教学中，极大地丰富了教学手段，提高了教学质量。
在小学语文教学中，如何巧妙地运用信息技术，打造一个高效课堂，是每位语文老师都需要思考和探索的课题。
一、利用多媒体教具提升课堂效果在小学语文课堂中，多媒体教具是提高课堂效果的重要手段之一。
传统的黑板、板书和纸质教材往往因为过于单一的呈现方式，让学生对知识点的理解出现了瓶颈。
而多媒体教具则可以通过图像、声音、视频等多种形式，将知识点生动地呈现给学生，有效地吸引学生的注意力，提高学生对知识的接受和理解能力。
在教授古诗词的课堂上，老师可以运用多媒体教具播放动画视频，展示古诗词的背景故事和意境描绘，引导学生进入古诗词的世界。
还可以通过播放录音、演唱古诗词的方式，让学生感受到古诗词的美妙之处，激发学生学习古诗词的兴趣。
二、开展线上互动课堂活动随着互联网的发展，线上互动课堂活动成为了教育界的一大亮点。
老师可以通过课件共享、在线实时答疑等方式，与学生进行线上互动。
在小学语文课堂上，线上互动课堂活动可以有效地增强学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
老师可以设计一些在线语文知识竞赛、拼图游戏等活动，让学生在游戏中学习，将学习过程转化为一种享受。
线上互动还可以让每位学生都有机会参与讨论和表达自己的看法，促进学生之间的互动交流，培养学生的合作意识和团队精神。
三、运用教育软件辅助个性化学习在小学语文教学中，每位学生的学习情况和学习能力都不尽相同。
提供个性化的学习方式和学习资源是十分重要的。
而教育软件的应用则可以为语文教学提供更多的个性化选择。
老师可以利用语文教育软件，为每位学生制定个性化学习计划，针对学生的学习特点和学习需求，为其提供个性化的知识点讲解、练习题目和作业布置。
通过教育软件的辅助，可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果和学习成绩。
巧用信息技术助力语文课堂教学
巧用信息技术助力语文课堂教学信息技术已经成为现代教育中不可或缺的一部分，它为教学提供了更多的可能性和机会，为学生提供了更多的学习方式和途径。
在语文教学中，信息技术的应用也日益受到重视，它不仅可以丰富课堂教学内容，提高教学效率，还可以激发学生学习的积极性和主动性。
本文将探讨如何巧用信息技术助力语文课堂教学。
信息技术可以丰富语文教学内容。
传统的语文教学往往以教科书和文学作品为主要内容，但是这些内容往往难以激发学生的学习兴趣。
通过利用信息技术，教师可以向学生展示更加生动、丰富的语言资料，比如通过PPT、视频、音频等多媒体资源来向学生介绍有趣的语言知识，或者通过网络文学作品、影视剧等不同形式的文学作品来激发学生对文学的兴趣。
利用信息技术可以将语文教学内容拓展到更广阔的领域，比如结合地理、历史、科学等其他学科知识，来进行跨学科的综合教学。
信息技术可以提高语文教学的趣味性和互动性。
在传统的语文课堂上，学生往往是被动地接受老师的讲解和传授知识，而信息技术可以为教学提供更丰富的互动方式。
比如利用智能电子白板、课件软件等工具，让学生通过参与课堂互动，完成游戏化的任务，或者进行实时的互动测试，来加深对语文知识的理解和记忆。
通过网络资源和社交媒体，可以让学生在课外延伸语文学习，与同学和老师进行交流和讨论，加深对语文知识的理解和应用。
信息技术可以提高语文教学的个性化和差异化。
每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，而传统的课堂教学往往难以满足所有学生的需求。
通过信息技术，可以为学生提供更加个性化的学习资源和学习路径。
比如利用教育软件和网站，可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，提供个性化的练习和作业，让每个学生都能找到适合自己的学习方式和节奏。
利用在线教学平台，可以为学生提供灵活的学习时间和地点，满足不同学生的学习需求。
信息技术可以扩大语文教学的空间和时间。
传统的语文教学往往局限于课堂教学和课本内容，而信息技术可以为语文教学提供更加广阔和丰富的学习空间和时间。
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巧用信息技术，彰显语文课堂魅力提要：当前，许多学校教室里都配备了多媒体触控式一体机或其他多媒体播放设备。
作为语文教师，应在正确把握语文学科特点的基础上，巧用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣；巧用信息技术展示美感，培养学生的审美情趣；巧用信息技术研讨探究，提升学生主动获取知识的能力；巧用信息技术搜集资料，拓宽学生知识面；巧用信息技术拓展训练，进行语文综合性学习。
现代信息技术与语文课的整合能很好地唤醒学生的各种内在情感。
使语文课堂彰显出迷人的魅力，牢牢抓住学生的心，使学习成为一件最有意义和最感兴趣的事。
关键词：信息技术；审美情趣；研讨探究；搜集资料；拓展训练《义务教育语文课程标准》（2011年版）中强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。
”“学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。
”[1]这些课程理念和总体目标恰好顺应了当前素质教育的要求，有利于激发学生的学习兴趣、提高学生的创造、审美、朗读理解等能力。
特别是当前，许多学校教室里都配备了多媒体触控式一体机或其他多媒体播放设备，使我们的课堂教学更是如鱼得水、锦上添花。
作为语文教师，应在正确把握语文学科特点的基础上，巧用现代信息技术手段，使语文课堂彰显出独特的魅力。
一、巧用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣。
古人说：“好之者不如乐之者。
”课堂教学要达到的理想效果应当是：课未始，兴已浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴犹浓。
要达到这样的教学境界，就要利用形、色、声、像兼备的现代信息技术，充分激发学生的学习兴趣。
在上《花钟》这一课时，我先配乐播放了一段世界上各式各样、姹紫嫣红的大花钟。
然后提问：“这些是什么？你以前见过吗？”学生答道:“这是花钟。
但是我们这里很少见。
”（学生在预习中已经有所了解。
）这时我把其中一个漂亮的大花钟放大、定格：谁知道这个漂亮的的花钟都有哪几种花组成的，它们开花时间分别在什么时候？当学生答不出来时，接着又播放了组成这个美丽的大花钟的几种花的花名、开花时间等的三维动画，使学生从整体感知了课文内容。
通过这样的情景创设，充分激发了学生学习课文的兴趣。
根据小学生活泼好动、喜欢形象生动的特点，需要创设“操作”情境，让学生多动手、多观察，思维才会随之展开。
在学习《爬山虎的脚》这一课时，为了使学生对爬山虎是怎样一步一步爬上墙的过程更清楚，我就让学生先在多媒体触控式一体机上按照自己的理解，动手画一画爬山虎的爬墙动作。
学生亲自绘画操作，尝到了动手操作的乐趣，这时老师再播放爬山虎爬墙的三维动画。
有效激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。
二、巧用信息技术展示美感，培养学生的审美情趣。
小学语文课文中富有文采的语言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等，使语文教学具有得天独厚的审美优势，成为培养学生审美情趣的重要途径。
现代信息技术的运用，能充分帮助学生领悟课文深层之美，获得美的感受。
人教版小学语文五年级下册课文《自己的花是让别人看的》是著名的国学语言大师季羡林先生所写的。
文章表达的德国的人文之美、自然之美，蕴涵在图画和具体的语言文字中，教学中我充分运用现代信息技术，巧妙地引导学生感受课文的人文和自然之美。
为了使学生感受德国街道花团锦簇、姹紫嫣红的美景，我抓住“走过任何一条街，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
”这句花中的“花团锦簇、姹紫嫣红”两个成语，在教学时，我先让学生欣赏了多幅表现“花团锦簇、姹紫嫣红”美景的画面，再让学生用不同的词语形容刚才看到的情景。
同学们说出了“五彩缤纷、争奇斗艳、梦，美不胜收”等许多表现花多花美的词语。
这样不仅培养了学生的审美情趣，还积累了许多优美词语。
学生充分感受到了德国景色之奇丽，民族之奇特。
语文课堂上，字词的教学、精美的语句、片段欣赏都离不开文字。
传统的识字、写字教学只能依靠粉笔黑板。
此时多媒体的优势就显示出来了。
字体的设计可以是楷体、宋体，也可以是艺术字体；字体呈现的方式可以是静态的、动态的；字的颜色可以是五彩斑斓，再用漂亮的背景做衬托，文字的魅力彰显无疑。
三、巧用信息技术研讨探究，提升学生主动获取知识的能力。
自从学校每个教室都安装了多媒体触控式一体机后，我不仅自己充分运用信息技术进行语文课堂教学，还十分注重培养学生运用信息技术主动获取知识的能力。
现在几乎每个家庭都有电脑，学生运用电脑的能力不容小觑。
为了培养学生运用信息技术主动获取知识的能力，在每个单元学习之前，我就让学生以小组为单位，每个小组选择其中一篇课文，精心搜集网络学习资源，设计本课的PPT学习课件，然后在学习这一课时，师生运用自己制作的课件进行学习、交流，会更加高效、兴味盎然，学生的学习能力也会进一步得到提高。
例如：人教版五年级上册教材的第五组是综合性学习“遨游汉字王国”。
以往的语文教学方式大多是让学生读、说、写，即使有机会让学生在小组内交流学习感受或是站在讲台上发表见解时，学生大多也是三言两语。
本人在开始这一组的教学前，就先让学生利用媒体、网络等信息技术手段，提前搜集、制作有关汉字的学习课件。
教学中，我先借助教材的辅助阅读材料，帮助学生对于“汉字”这一有着深远内涵的文化有一个初步的整体认识，激发起学生学习的欲望。
而后引导学生利用信息技术，更真实的走近汉字，探究其起源、研究其发展、领略其魅力。
我还结合当前热播的电视节目“中国汉字听写大会”“成语英雄”等，充分调动学生学习汉字的热情，激发学生对中国汉字的热爱，使他们学得更加专注。
在学习活动中，学生探讨、交流的兴致很高。
汇报展示时，学生们利用word、网页、幻灯片等多种形式展现各个小组的学习研讨成果，内容充实，形式多样，这远远超出了我在开展此次综合性学习活动前的预想。
课后，我让每个小组的组长把本组的研究成果上传到我们的班级QQ群里。
这样，学生就能随时观摩到其他小组的研究成果，也能不断再次充实自己的研究内容。
在活动中，学生的学习潜能被挖掘，主动研讨探究的能力不断增强，这不正是我们开展语文学习活动的真正目的吗？四、巧用信息技术搜集资料，拓宽学生知识面。
语文教学综合性强，信息量大，知识面广。
学生在没有知识积累的情况下，教师很难实现理想的课堂教学，一节课下来，不仅浪费了学生的时间，而且课堂上只有老师讲，没有学生说。
现代信息技术给师生们带来了便捷、高效，让学生从网络中事先搜集、处理有关学习内容的信息，为上课做好准备，从而完成学习目标。
例如：人教版四年级下册第三单元的《蝙蝠和雷达》一课主要描写了人们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。
这涉及了学生既感兴趣，又相对陌生的“仿生学”知识领域。
我提前让学生在网上搜集了有关“仿生学”的资料。
为了让学生找到蝙蝠和雷达的相同点，我就以小蝙蝠和学生的对话为主线贯穿教学的始终，利用多媒体设置情境，把蝙蝠在夜间飞行时遇到障碍物和飞机夜航时遇到障碍物的情景进行了模拟动画演示。
再以蝙蝠遇到雷达后展开一段对话结束，实际是检测学生是否明白了雷达和蝙蝠之间的联系。
最后让学生再根据自己搜集的“仿生学”知识，例举此类例子。
整节课教学目标十分明确。
再如：人教版五年级下册第五单元安排了“走进名著”的《草船借箭》一课。
《草船借箭》是根据我国著名长篇历史小说《三国演义》第四十六回的相关内容改编的。
因为我们许昌是三国历史文化名城，作为许昌人，一定要使学生热爱三国文化。
为了培养学生对《三国演义》这部经典名著整体的理解与把握，提高对名著的阅读兴趣和鉴赏能力，我首先提供网址让学生上网浏览阅读，搜集相关资料。
各个小组分别制作了图文并茂、有音画效果的PPT学习课件。
我还提前布置了三个问题：①讲述一个《三国演义》中的故事；②你喜欢《草船借箭》中的哪个人物；③评说一个你最喜欢的《三国演义》中的人物。
上课时，学生们带着这三个问题，带来了网上搜集的资料，进行了广泛阅读，有些同学觉得自己搜集的资料还不够，带了《三国演义》原著进行阅读。
大家兴致很高，边读边评。
然后再回到课文的学习中，把精彩的语段和句子摘录下来进行品读理解。
最后每位同学还出了一份《三国演义》古典名著手抄报，大大拓宽了学生的阅读知识面。
实践证明，现代信息技术教学的优越性，真正改变了传统的教学理念，使语文课堂彰显出无限魅力。
五、巧用信息技术拓展训练，进行语文综合性学习。
人教版五、六年级语文教材，每一册都有一个单元的语文综合性学习内容。
不仅如此，语文综合性学习的内容在每个年级的某些课文学习中也都有渗透。
在进行语文综合性学习时，如果巧用现代信息技术进行拓展训练，会收到事半功倍的好效果。
例如，我在指导学生学完六年级下册的综合性学习《轻叩诗歌的大门》后，组织学生开展“诗歌朗诵展示”和“诗词知识竞赛”两项拓展训练活动。
此前，我先深入到每个小组中，询问各小组开展活动的准备情况，及时了解各小组的进度，检查各组开展的效果，进行具体指导和帮助。
同时还引导学生写诗歌朗诵的串词，指导学生制作精美的课件，为本组诗歌朗诵展示的内容配上相适应的图片、音乐、诗词文字、动作演示，以便达到在朗诵展示时，呈现出内容丰富多彩，形式新颖多样，切实促进学生听说读写能力的良好效果。
在进行“诗词知识竞赛”前，我充分调动具有PPT制作能力的学生，分工制作了“诗词知识竞赛”PPT课件。
我再把这些课件进行组合、修改，定为六部分：诗情画意猜古诗；名诗荟萃对对碰；妙语生花用古诗；诗词知识巧填空；你挑诗谱我来背；古诗新曲大家唱。
同学们看着这些自己动手制作出来的，在多媒体触控式一体机播放的充满诗情画意的竞赛题，学生进行竞赛时不再紧张、畏难，赛得兴致盎然，收到了意想不到的好效果。
德国教育家第斯多惠指出：“教育的艺术不在于传授，而在于唤醒和鼓舞。
”[2]而现代信息技术与语文课的整合恰恰能很好地唤醒学生的各种内在情感。
我们要在小学语文课堂教学中巧用信息技术，使语文课堂彰显出迷人的魅力，牢牢抓住学生的心，使学习成为一件最有意义和最感兴趣的事。
参考资料：[1]教育部.义务教育语文课程标准：2011年版/中华人民共和国教育部制定.—北京：北京师范大学出版社，2012.1[2]刘宇.传统教学与多媒体教学[J].中外教学研究.2003，12.。