最新任务驱动型材料作文审题立意
高中语文 任务驱动型作文审题立意
例文引路
无可取代的“无用” 无人超市的亮相，打破了传统模式，也许在不久的将来，超市中导购 员、收银员这些岗位将逐渐消失。尤瓦尔·赫拉利的话，更让人无奈与惶恐， 我们是否真的都会沦为“无用群体”?我认为，人工智能并不能说明人自身 面临“无用”，而看似“无用”的人类，却是无可取代的。
片段3：张爱玲曾说过这样一句话∶“在这个光怪陆离的世界，没有人能 生活得如行云流水。但我相信，那些走过平湖烟雨、岁月山河的人，会活得更 加生动而干净。”小刘正是如此，他走过蒹葭苍苍，伊人在水一方的平湖；走 过小桥流水，婉转朦胧的江南烟雨；走过古道苍茫；走过昏鸦老树。他行走在 岁月与山河之间，捕捉世间美景，品味大千世界，留住美丽乡愁。
④2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。
⑤2049年9月30日，写给某位"百年中国功勋人物"的国庆节慰问信。
要求∶结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体
特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2019年全国卷2
设置情境型
材料一：新型冠状病毒肺炎疫情爆发后，全国上下一心，齐力抗疫。习近 平总书记指出：“疫情防控要坚持全国一盘棋。各级党委和政府必须坚决服从 党中央统一指挥、统一协调、统一调度，做到令行禁止。”然而有个别人隐瞒 到过疫区的事实，其不自觉隔离的行为给疫情防控带来了重大的安全隐患。
片段1：学海无涯，科学的脚步是永不停息的。科学技术是人类最先 进的生产力，现代生活的各种便利都是靠前人坚持不懈的科技创新取得的。 因此，我觉得大李能带领团队不断地创新取得成功，从而推动社会的发展， 是最具风采的。
任务驱动型作文审题立意
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信， 表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度， 确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不 得泄露个人信息。
四驱立意法
1.体式驱动 （写成书信体的任务指令） 2. 对象驱动 （小陈 老陈 其他相关方） 3.事件驱动 （女儿应不应举报自己的父亲？）
四驱立意法
1.文体驱动
2.对象驱动 3.事件驱动 看法（议论文） 视障人士（社会弱势群体 ） 小孩与过敏人群 “导盲犬”乘车问题 分析原因 析理 浅—深 表—里 方式上 合情合理合法合意
4.思维驱动
思维驱动
1、发表对导盲犬乘车的看法。 2、由结果 分析原因 为何要实施“这样的法律” 表面上是一场关于导盲犬乘车的讨论。 实则是社会对弱势群体持什么态度。 3、立意：赞同，支持导盲犬乘车的背后折射出的是对社 会弱势群体的关怀和尊重，提醒我们关注社会上那些需 要我们关心的人。导盲犬上火车，小小举措彰显铁路大 爱！ 4.立意上的提升：在实施的过程中肯定还会遇到不小的 困难。尽量添加操作性强的、人性化的设施，同时要兼 顾弱势群体与其他人利益。
对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群 人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内 容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。
一较高下 请依据材料一比较作文《以理服人》 与《“黑衣男”的正义可以更具温情》并 判断这两篇作文孰优孰劣。
给出你的判断并说明理由。
阅卷现场
1.《以理服人》 三类卷 32分
2. 《“黑衣男”的正义可以更具温情》
一类卷 56分
1.四驱赛车
发动机动力传至四个轮胎，所以四轮都可发力。
2025届高考写作指导：作文的审题立意
有自强之能，才不会一味艳羡别人的认可度。谁都想获 得别人的认可，成为父母眼中“别人家的孩子”，成为他人口 中“成功的榜样”。但真正的认可度不能靠乞求别人送来青眼， 更不能靠自欺欺人的麻醉，而是要凭借自身的努力，用实力 证明你值得他人的赞誉，你获得的认可度名实相符。区分彼 此高下的，终究靠的是实力，而吹出来的气球一刺就破。
而“我应当”，则是乐章中的庄重低吟，它提醒我们承担起社会 责任和道德规范。当马丁·路德·金站在华盛顿的演讲台上，发表那篇 著名的《I Have a Dream》演讲时，他不仅表达了自己对自由和平等 的渴望，更呼吁整个社会共同承担起实现这个梦想的责任。他的“我 应当”，是对社会公正和道德良知的呼唤，它激发了我们内心的责任 感和使命感。在我们的生活中，无论是关注环保、参与公益还是遵 守法律，都是对“我应当”的践行和体现。
有知人之智，才不会惑于认可度。要知道，网络时代的 好评是可以“刷”出来的，所谓的“人设”也是可以“造”出来的， 大家都说好的还真不一定就好，因为“大家”可以被收买，可 能被误导，“万民伞”都可以批量制造。如果缺乏知人之智， 就容易陷入认可度的迷雾，成为别人牟利的踏脚石，成为被 人肆意利用的工具人。专家可能是“砖家”，教授可能是“叫 兽”，但我们曾经作为无知的看客为他们大声叫好，这真的 很丢人。
➢ 关键词： 肝胆人、无字句；交友处事、读书求知。
STEP 01
找出、提炼立意
STEP 02
STEP 03
分析题干（题 型、逻辑）
明确关键词
月考试题
立身处世，有人倾向于“我愿意”，有人思考的是“我能 够”，有人注重的是“我应当”。
你对此有怎样的思考和联想？请结合自己学习与生活的 体验，写一篇文章。
“我愿意”“我能够”和“我应当”，这三重奏相互交织、相互辉映， 构成了我们生活的独特旋律。它们分别代表着我们的主观意愿、客 观实力和社会责任，共同推动着我们在生活的舞台上不断前行、不 断成长。正如一位哲人所说：“人生的意义在于追求、实现和担当。” 让我们在生活的乐章中，用“我愿意”去追求梦想，用“我能够”去实 现目标，用“我应当”去担当责任，共同演奏出更加精彩的人生旋律。
2024届高考任务驱动型作文之审题立意+课件
第02讲 审题立意
——明确类型，抓住核心
※ 考情分析
所谓交际语境写作，是指为达到特定交际目的，针对某个话题、面向明确或潜在的读者进行 的意义建构和书面交流。交际语境写作的原理就是：读者、目的、角色、话题等语境要素决定 着语篇的内容和形式。
交际语境写作试题提供了明确的交际语境，将话题内容、作者身份、读者对象、写作目的、 写作文体、语言风格等作为题目的“规定成分”出现，考查学生根据写作任务语境去设计写作 主题、选择材料、选择材料的呈现方式（文体）和语言表达风格等的能力。
03 “看法与评价类”任务驱动型作文审题立意
第一步：析
提取材料中的各方观点(或厘清材料陈述的现象)
第二步:找
比较、分析后选择一个有话可说的角度(或找出材料中的核心句子,确定写作角度)
第三步:立
根据对争议事件或社会现象的理解确立自己的观点
03 “看法与评价类”任务驱动型作文审题立意
典例 1 阅读下面的材料，根据要求写作。 对于你来说，参加清华大学自主选拔的这段经历也许为你的人生带来了经验与成长；对于清华
PART
03 “看法与评价类”任务驱动型作文审题立意
所谓“看法与评价”，就是命题者在题目中直接要求考生阐述看法或就材料中的事件进行评价，以 表明自己的态度。这类作文题目通常不是简单地让考生进行是或非的判断，或者对某个现象进行褒贬， 而是要求考生统筹材料的整体内容，写出自己的看法。该题型的立意方向较多，考生只要抓住其中一 点进行深入论证即可。如2015年高考全国卷Ⅰ给出“父亲开车接电话遭女儿举报”一事，然后提出 “对于以上事情，你怎么看”的问题，并要求“表明你的态度，阐述你的看法”。该题应属于“看法 与评价类”。
※ 考情分析
高中语文 任务驱动型材料作文的审题立意 课件
连身边的同事都替他遗憾。但他对载人航天的追求、信念从来没有动摇过，一直坚持， 材
从不放弃。终于，他以优异的成绩入选“神九”飞行乘组，肩负起操纵飞船与天宫交会 料
对接的重任。
内
材料二:青年时代树立坚定的信念十分紧要，不仅要树立，而且要在心里扎根，一辈 子都能坚持为之奋斗。 ——习近平总书记
容
材料三:信念是一株树/一株坚强的高山柏/山柏站立着/不弯腰，不屈膝/它的带着 绿叶的树梢/向上扬起/在它头上/是祖国的蓝天/在它脚下/是祖国的崖层/它的根牢牢地 /扎在崖层深处 ——罗洛《信念》
内容任务：热爱劳动，从我做起
任
写作背景:学校讲话
情境任务
写作身份:学生
务
读者对象:学生
文体任务：演讲稿
方法小结
任务驱动型材料作文审题方法：
• 1.准确审读材料内容（层次、关键词、内在逻辑......） • 2.明确核心话题（概念），辨明核心概念的内涵与外延 （不要随便换词） • 3.准确审读任务指令（内容任务、情境任务、文体任务） • 4.紧扣核心话题，选择立意角度，确定中心观点
读了以上材料，你有怎样的联想和思考？请联系现实写一篇文章。任务指令
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内 常规 容及含意的范围作文，不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 要求
800字。
材料一:从1998年进入航天员大队至今，刘旺是航天员考试取得第一最多
的人。可他总是因为身体方面差那么一点点，屡屡与“神五”“神六”“
2.审任务：内容、背景、身份、文体......
阅读2019全国Ⅰ卷的作文题目，根据要求完成作文审题。 “民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。
任务驱动型作文审题立意训练
任务驱动型作文审题立意训练作文是学生语文学习中非常重要的一部分，通过写作可以培养学生的思维能力、观察力和表达能力。
而其中，审题立意是作文的关键环节之一。
如何正确理解并把握作文题目的要求，对于写好一篇作文至关重要。
因此，对于学生来说，进行任务驱动型作文审题立意训练就显得尤为重要。
首先，任务驱动型作文审题可以培养学生的分析问题的能力。
在审题的过程中，学生需要仔细读题，理解其中的细节、要求和提示。
通过对题目的分析，学生可以清晰地判断出作文的写作方向和主题内容。
例如，题目中可能会提到一个事件、一个情节或一个问题，并要求学生对其进行观察、分析、解决甚至反思。
通过这些任务型的题目，学生需要认真思考如何分析问题，从不同角度去看待问题，并最终提出自己的观点和见解。
其次，任务驱动型作文审题可以培养学生的逻辑思维能力。
在审题过程中，学生需要将题目中的要求进行整理和分类，梳理出合适的写作结构。
例如，题目可能会要求学生按照时间顺序、因果关系或对比并列等方式进行写作。
通过这样的训练，学生的思维将变得更加有条理和系统化，能够更好地展示自己的观点和论述。
此外，任务驱动型作文审题还可以培养学生的创造性思维。
在审题的过程中，学生需要运用自己的想象力和创造力，将题目中给出的要求进行拓展和延伸。
例如，题目要求谈论一个具体的事物，学生可以通过自己的思考和创意，将事物加入到一个特定的情境中，从而使作文更加有趣和生动。
这种训练可以激发学生的思维灵感，培养他们的创造力和表达能力。
另外，任务驱动型作文审题可以帮助学生提升自己的记述能力和观察力。
通过审题，学生要求对题目所涉及的事物进行充分观察、分析和描述。
例如，如果题目要求写一篇描写自然风光的作文，学生需要仔细观察所处的环境，感受大自然的美景，并用恰当的词语将其描绘出来。
这样的练习可以提高学生的观察力和观察细节的能力，从而使作文更加具体、生动。
最后，任务驱动型作文审题有助于培养学生的综合能力。
2024届高三语文任务驱动型作文审题立意训练(含答案)
新材料作文分类思维训练之高三任务驱动型作文审题立意训练从2015年到2020年，任务驱动型作文题一直活跃在高考作文命题中。
2015年到2016年，任务驱动型作文题出现并被熟知；2017年到2018年，这一题型发生变化，兼具开放性与限制性；2019年到2020年，该题型进一步完善，从给出一个写作任务要求考生完成，变为给出多个写作任务，要求考生选取一个并完成。
一、什么是“任务驱动型材料作文”？“任务驱动型材料作文”是“通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证”。
任务驱动型作文题通常由命题材料、写作任务、常规要求三部分构成如何识别任务驱动型作文1.“给写作材料”——提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感的事件。
2.“给驱动任务”——①材料后面的写作要求，一般带“谁”、“怎么”等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。
②明确给定写作内容及写作角度。
二、如何认识“任务驱动型材料作文”中的“任务”？“任务驱动型材料作文”则是把“任务”更明确出来，因此，任务驱动型材料作文的写作首先要对“任务”进行确定性判断。
“任务驱动”内涵解读1.体式驱动——对文体、格式的规定。
2.内容驱动——问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性。
3.对象驱动——“个案分析”原则决定论述说理需要指向性；变“空泛议论”、“广泛议论”为“专论一点”。
4.思维驱动——弄清争议的焦点（对人物行为进行评价的词语、事件或现象中有争议、有分歧的问题。
）：“具体情况具体分析”；“思辨性”与“探究性”；人文精神、社会责任与公民意识。
5、材料驱动：“材料”要贯穿始终，开头引出观点，中间阐释观点，类比联想相似或相反材料拓展充实、补证或反证自己的观点，结尾呼应号召。
三、任务驱动型作文审题技法（一）“权衡与选择类”任务驱动型作文所谓“权衡与选择”，就是命题者给出有争议、有分歧的材料，让考生结合自身体验进行研究、探讨，通过权衡、比较，然后进行选择，最终得出观点并写出一篇文章。
任务驱动型作文审题立意
• 2．诚信是与人交往合作的桥梁。在这个多元化的社会里，我们必须要接触很多 人、很多事，唯有诚信是同学之间、师生之间良好互动关系的道德杠杆，才能帮
助我们正确处理同学间的竞争与合作关系，建立纯朴、真挚的友谊，在他人心目
中占得一席之位。很多成年人手中都有一张银行卡，大家称它为信用卡，每一次
消费、还款记录都被作为诚信档案记录下来，失去诚信将会让你在这个社会失去 信任、失去朋友而寸步难行。
的经历，将类似的事件综合起来考量，找到其中的规
律和本质。
2024/11/5
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阅读下面材料，回答问题（单选）。
某大学在临近期末时产生了这样一件事：夜幕下，风
雨中，一群大学生在校农场打着手电栽种油菜。校长对媒
体说：“学生必须亲手碰到泥巴，才能知道什么是奋斗，
什么是劳动。”农场劳动是该校的必修课，是“毕业通行
应该给他们改正错误、悔过自新的机会；第三，学校是教育机构，不是司
法机关，学校要以教育为主，要讲究教育方法，不能简单粗暴地使用靠
“处罚”、判“零分”这样的处理方法。28名学生一起做这样的事，在一 定程度上反应了学校在教育上的缺失。
2024/11/5
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• 1．诚信是做人立身之本。孔子云，人而无信不知其可也。诚信是中华民族的传 统美德，也是人们所要具备的基本品得。一个人如果没有诚信的品德和素养，不 仅难以形成完备的自我，而且很难发挥自己的潜能和取得成功。程颐也曾指出： “学者不可以不诚，不诚无以为善，不诚无以为君子。“诚信”不仅是德、善的 基础和根本，也是一切事业得以成功的保证。比如海尔集团为了对客户负责，严 取信誉，对不合格的产品进行当场销毁。一次在生产冰箱时，出现了质量问题。 他们没有把冰箱偷偷卖出去，而是砸烂了重新再生产。正因为海尔集团信守诺言， 才使他们的产品畅销全国。
时事新闻类(任务驱动型)材料作文审题立意
分析写作任务，明确写作要求： 1、这三个人中，你认为谁更具风采？ 特别注意‚更‛字：‚更‛是副词，有‚更加‛的 意思，表示程度上又深了一层，‚更‛，有比较、对 比的意思 。结合本题说，应该是三个人物都具有风采， 你认为谁最具风采呢？这就要求你作文必须对三个人 物进行比较，表明了必须用‚比较的写法‛作文，在 比较中说明你的理由，不能只写一个人，忽略其它两 个。
三、体现分析说理的深度 析材料(列现象)——联现实——论危害(意义、作 用)——挖根源——提办法(措施)——作结论（作呼告） 引 提 联 议 结
常用结构模式： 简洁（简引材料、紧扣中心） 鲜明（提出观点、褒贬分明） 紧扣（紧扣材料、联系现实） 充分（明析原因、直指危害、阐明意义） 点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召） 议论的方法： 正反对比、假设因果、点面层进
命题立意的方向，一点四面：
坚持以立德树人为核心，加强对社会主义核心价值 观、依法治国、中华优秀传统文化与创新能力四个方 面的考查，通过形成‚一点四面‛实现高考语文的育 人导向。 全国一卷作文‘女儿举报父亲开车打电话’，引导 学生树立并践行正确的法制观念，思考情与法; 全国二卷作文材料中的三个候选人，与科技创新、 工业强国、提高全民文化素养、建设美丽中国等当代 人的梦想相呼应，渗透了社会主义核心价值观;
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 武汉理工大学张能立教授，试图用‚求侮辱‛的方式， 让学生学会用真理反抗权威。这位51岁的教授，在教室门口 一趴，嘴里嚷着‚赶紧跨过去‛‚拿出你的勇气来‛。这场 两个月前就已经设计好的教学环节，在他心目中，似乎代表 了突破权威和不畏强权。张教授希望通过这种行为艺术，把 学生培养成‚敢向奥巴马扔鸡蛋‛的人。 那一天，上百名学生跨过了老师的身体。但他们当中， 有多少是怀着敬畏之心跨过去的，有多少是跟风起哄，又有 多少是因为不敢反抗老师，而做了这件自己原本不愿做的事? 对于以上事情，你怎么看?请综合材料内容及含意，选好角 度，确定立意，表明你的态度，阐述你的看法。
(论文)任务驱动型作文之审题立意
任务驱动型作文的审题立意所谓立意就是确立文章的主题，就议论文而言，就是确立文章的中心论点。
立意正确与否直接关系到文章的成败。
清人王夫之曾说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
”“意”乃文章的统帅、灵魂。
审好题，立好意是写作的前提。
近几年的高考作文以任务驱动型的作文居多，这类作文的立意看似简单，实则不易。
任务驱动型作文就是在作文要求中有明确的任务指向，按照指定任务完成作文即可。
需要注意的是，任务常常不是单一的，但是我们的同学在审题时经常漏项，导致立意有偏差。
此类作文若想立意正确，就要分三步：读画关键词与语，材料关系理清晰，明确任务定观点。
实例讲解2019年高考语文全国3卷阅读下面的材料，根据要求写作。
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。
“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。
可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。
有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。
这引起了人们的深思。
请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
1、读划关键词与句“民生在勤，勤则不匮”扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。
可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。
有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。
这引起了人们的深思。
2、材料关系理清晰①劳动能创造财富，劳动能获得幸福（劳动的作用）②热爱劳动是中华民族的优秀传统（劳动的历史意义）③一些同学不理解劳动，不愿意劳动（自我对劳动的认识）④我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象（对他人劳动的态度）3、明确任务定观点（抓住关键词）请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。
任务驱动型作文 ——地名洋化审题立意及范文
参考立意：(一)不赞同地名洋化1.地名洋化对传统文化构成着巨大的威胁。
2.地名洋化冲击传统，隔绝记忆，可导致文化的断层。
3.失去自我，丧失民族特色。
4.淆乱文化特色，扭曲价值取向，可能造成民族传统文化被侵略。
5.制造生活混乱，不利民生。
……(二)地名洋化应适当(有条件地赞同地名洋化)1.重要地名不能洋化，无关紧要的地名洋化无妨。
2.拿出自信，适度吸收，化洋为中。
3.洋化也要规范，不能唯洋是从。
4.洋化可以，但要提防文化侵略。
……(三)赞同地名洋化1.洋为中用，“拿来”无妨。
2.打开心结，地名洋化正可丰富中华文化。
3.与世界接轨，中外相融，中外共荣。
4.开阔视野，为世界一体化做准备。
……旧称仍堪千吟，故土不宜洋名国家发展的国际化，不仅体现在经济水平中，还映射在日常生活里。
纵使是在国内城市，也能实现“一日穿行于罗托鲁拉小镇，漫步在普罗旺斯，游走于卡布奇诺”的幻想。
对于故土冠以洋名泛滥的现象，我认为是不合时宜的。
这不是一次旧酒换新瓶的简单调换，而是一次传统文化的攻守战。
一个地名不仅仅是一个区域的标号，一种地域特色的凝结，在一截岁月的见证下凝固成一份记忆的符号。
它目睹了这片地域的兴衰成败，参与了周遭人们的喜怒哀乐，在日转星移中坚守着这份沉重。
它不再是一个为划分区域而标定的符号，而成为了一个地域的文化积淀。
然而，当凭着“与时俱进，国际接轨”的底气撕开这个城市的血肉，大张旗鼓地贴上了洋名标签时，直接粗暴的无知糟蹋了文化的传承、地域的记忆，人们的情感时，一切还显得那么合乎情理，无关紧要吗？或许有人以“抱残守缺”为说辞指责我们态度保守，但你们认为的“残缺”从未发生在我们的文化里，那是你们“崇洋媚外”的思想，对地域传统文化的臆想。
真实的“残缺”根固在你们的卑屈里。
至于态度的保守，那更近于对文化底蕴的坚定，我们支持国际交流文化交融，但绝不会妄自菲薄地动摇传统的根基。
那是千载岁月留给我们的遗礼，可堪千次地吟唱。
再论洋名的泛滥，大抵是出于人们的急功近利。
2024届高考作文写作提升课堂：任务驱动型作文审题立意
高考作文写作提升课堂：任务驱动型作文审题立意任务驱动型作文，是指“通过增加任务型指令，着力发挥题目引导写作的功能，增强写作的针对性，使学生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
”【经典试题】（2020年全国Ⅲ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。
所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。
毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【方法技巧】2017年后的任务驱动式高考作文，更加注重情境引导和任务驱动，形式上由“作文材料”+“情境限制任务驱动”+“常规要求”三部分构成。
审题时，要注意分析“情境限制任务驱动”中的相关内容，明确包含的任务要素后进行写作。
以2020年全国Ⅲ卷为例，任务驱动型作文审题立意分三步走：第一步：解读要求指令、明确写作任务本题中的任务要素包含作者身份、写作对象、文体限定、主体内容四个方面：1.作者身份——“即将毕业的高三毕业生”2.写作对象（读者）——“即将入学的高一新生”3.写作文体——“书信”4.主体内容——分享自己关于“如何为自己画好像”的感悟与思考从写作身份和写作对象来看，针对的是新老学生交流这一内容，考生可聚焦于高中生活，多谈谈高中阶段的经历和感悟；文体限定“书信”，除了注意书信格式外，写作时，考生还要注意表达方式的运用和语言风格，口吻平等亲切，语言平实自然，议论有的放矢，情感诚挚真切；从主体内容上看，文章要表达的是审视自我的办法，需要有说理性的段落或句子。
正面回答“如何为自己画好像”这一问题，就需细心挖掘前面的材料。
要“分享”就需要结合自身经历来佐证所提出方法的有效性，既表现观点，又扣合情境。
任务驱动型作文的审题立意
材料二：当我睁开眼时，我看见一个世 界；当我闭上眼时，我看见自己。
——《闭上眼，看见自己》
上述材料，引发了你怎样的思考？ 请写一篇文章，谈谈你的看法。
要求：结合材料内容，选好角度， 确定立意，明确文体，自拟标题；不要 套作，不得抄袭，不能透露个人真实信 息；不少于800字。
理解每则材料含义：
……
所认识的中国，写一篇文章帮助外国青 年读懂中国。要求选好关键词，使之形 成有机的关联；选好角度，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少
立意： 智慧之邦，科技中国 便利中国，高效中国 丝路驼铃，驶向和平
于800字。
五、漫画型材料
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漫画具有讽刺性、批判性、幽默性等特点，高考漫画多取材于 社会现实，反映社会热点问题。
[典例] (2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。 据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词” 有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、 空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助 外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度， 明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
引发我们不同的联想或感悟。
“云端”“跳舞”：变化无常、虚无缥缈
结合这句名言，自选角度，自 定立意，自拟题目，文体自选(除诗 歌外)，写一篇不少于800字的文章。
3.联系现实立意 现实：学习、事业、人生 态度：“不在” 观点：沉稳务实的人生最美。
没有脚踏实地，何来人生成功？
三、多则材料
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多则材料作文一般由两则或者两则以上的材料构成。各则材料往 往具有相对独立的性质，却又有着千丝万缕的关联，审题难点在于， 如何找准各则材料之间的内在联系，作全面、准确、周密的分析。
任务驱动型材料作文之审题立意
任务驱动型材料作文之审题立意作者：陈盈璇陈艳辉来源：《作文周刊·高二版》2022年第25期任务驱动型材料作文是指在材料的基础上，增加了明确的指向性任务。
一、任务驱动我们审题立意时要先明确材料中的写作“任务”，即对“任务”进行分析、思考，并提出解决“任务”的办法。
1.全面准确地阅读作文题，明确“驱动”方向。
任务驱动型作文的材料一般是简单易懂的社会现象类材料，我们应该仔细阅读材料的全部内容，不落下任何一个信息，把握材料中事件或人物的全貌，然后准确地找出材料中隐含的观点或评价，明确写作方向。
2.认真细致清楚地理解写作任务，明确“任务”的关键。
任务驱动型作文会将写作要求单独成段，即指向性任务单独存在，方便同学们精准了解写作关键点。
同学们在阅读写作要求时，要细致地圈画出写作身份，如演讲稿的演讲人是什么身份、面对问题的是哪一类人等，还要清楚地知道该完成哪一个任务，即通过审题了解两个关键点：什么人、什么事。
例如：阅读下面的材料，根据要求写作。
古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。
如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。
”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。
上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
“上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
”这一段给出了“任务驱动”，指明了“当代青年”的身份和“追求理想”“自身发展”的事。
3.常见误区。
（1）只看材料，无视任务驱动。
只关注材料中的事件或关键词，无视写作任务的驱动方向，会造成离题。
（2）曲解任务，另起炉灶。
任务驱动会限定范围、对象、态度等，这些限定内容都是既定的，是无法替换或更换的，如果对限定内容进行自己个性化的解读，可能会落入曲解任务的误区。
“任务驱动型”优秀作文12篇(附审题导写)
任务驱动型优秀作文12篇（附审题导写）任务驱动型优秀作文12篇及审题导写【题目】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
大学生小闫发现自家大门外有个鸟窝，和朋友架了个梯子将鸟窝里的12只鸟掏了出来，养了一段时间后把鸟的照片发到网上，没想到有人愿意出价买鸟，两人因此获利1200多元，后来他们又掏了4只。
原来，他们掏的这种鸟叫燕隼，是国家二级保护动物。
结果，小闫和他的朋友以非法猎捕珍贵濒危野生动物罪，分别被判刑10年半和10年，并处罚款。
此事引发不小的争议。
小闫父亲：儿子对小动物特别喜欢，在我们心里，农村孩子逮鸟抓鱼不用管，没想到会被判得这么重。
热心网友：量刑太重，10年牢狱生活足以毁了人的一生。
法律专家：知不知道燕隼是二级保护动物，以及知不知道因此受到严惩，这叫法律认识，法律认识错误是不免责的，理由就是公民应当知法守法。
对于以上事情，你怎么看？请写一篇文章表明你的态度，阐述你的看法。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。
不要套作，不得抄袭。
【审题】1.喜欢动物很正常，掏鸟售卖不可谅；2.法律的意义在于警醒，不在于重刑惩罚；3.法盲不是借口，不可免责或者不知情不能成为犯罪理由；4.10年牢狱，对大众的教育意义大于对一个人过错的惩罚；5.从掏鸟到售卖，就是明知故犯；6.对于一个年轻人来说10年半够重，从鸟的角度去想，这次判决可能是一个重要的命运变。
【优秀作文】一、法律至上1德国法学家耶利内克有言：法律是最低限度的道德。
当如是也。
而材料中小闫因非法猎捕珍贵濒危野生动物判罪，不少人以无知无罪，人情可恕之由为之叫屈，但在我看来，法律至上，我们应以客观理性之态度对此负责。
2法律至上，不能纵容无知的喧嚣大行其道。
法律专家认为，法律认识错误是不免责的，公民应当知法守法。
纵使当今教育没有给学生普及燕隼是保护动物等类似的知识，但小闫因鸟获利进而又去猎捕，这种无知便是将我们推入万劫不复的深渊的无形的双手。
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• 任务漫画材料，根据要求写一篇不 少于800字的文章。（60分）
•
• 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意明确 文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
1.从相异点入手，追因溯源。
• 有时材料中呈现的现象、事实、问题、 观点等相互之间存在相异点，审题立意则 应从这些相异点入手，追因溯源，寻找立 意切入点。
结束语
谢谢大家聆听！！！
15
• 漫画中呈现的是获得不同考分的学生受 到的奖惩。这一组四格漫画，有对比，有 变化，考生应在对比与动态变化中寻找立 意的突破口。
• 获得满分与获得61分的，都获得了香吻，不 同层次的分数获得一样的奖赏；得98分的与得55 分的，将近满分的与快要及格的，却都获得了掌 掴。何以如此？家长的评价标准及其动机使然。 唯分数论英雄，自然不可取。陟罚臧否，是教育 的艺术。奖与惩，终极目标是为了促进孩子的发 展与进步。孩子学业成绩不可能永远是持续前进 的，不可能永远满分，起伏变化，是必然的，而 若仅以分数高低来实施奖惩，视野未免狭窄。由 于接受能力、环境影响等多种因素的制约，孩子 成绩暂时落后，未能及格，也不可只是施予简单、 粗暴的体罚，就可了事；而应细水长流、从长计 议。
• 三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文 体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来 写作，而不能脱离这些任务；非全国卷没有这样 的任务。
“传统型”与“任务驱动型”议论文写作的主要矫正点对照 表
顺序 比较点
主要矫正点
矫正方向
1 说理
空泛议论
就事论事、议不离事
要求
（从材料理出话题或 观点后，脱离材料纯
• 一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；而 非全国卷或是一句名言、或是一个寓言、或是一 首诗，里面蕴含一些道理。
• 二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点， 公理婆理众说纷纭，要求学生就事论理，把理说 清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；而 过去的非全国卷考生只要从材料中提出观点，材 料再无它用，这样易造成套作。
任务驱动型材料作文审题 立意
教学目标
• 一.明确任务驱动型材料作文概念 • 二.明确任务驱动型材料作文与传统型材料作文
写作的区别
• 三.明确任务驱动型材料作文任务驱动内涵
一、什么是任务驱动型材料作文？
• 任务驱动型材料作文是教育部考试中心张开同 志提出的一个概念。2015年和2016年高考全国卷 一、卷二考查的就是这种任务驱动型材料作文。 这一类作文主要体现在三个方面：
• 2.内容驱动（写作内容的规定：对于以上事情，你怎么看？ 请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐 述你的看法。）
• 3.对象驱动 • （1）“对于以上事情，你怎么看？”这一任务驱动决定
了不能离开事件，必须是“就事论事”，或“融理于 事”—— 不能“空泛”议论，即不能架空所给材料过度 泛化说理； • （2）“就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度， 阐述你的看法。”这一任务驱动决定了论述说理目标的指 向性，要有说理的对象意识，不能面面俱到——不能“广 泛”议论） • 4.思维驱动——争议的焦点（核心事件）讨论。
任务驱动型材料作文 重在培养以下两方面的说理
1.说理方向：紧扣任务驱动对象，不停留在 简单粗糙的表态，分析事件背后人性善恶 的根源，挖掘潜藏于事的因果得失，寻找 改良社会的良药。
2. 说理原则：倾诉自己，聆听他人；深入分 析，表达善意；不在压倒，重在厘清。
“任务驱动” 内涵解读
• 1. 体式驱动（写成议论文，对文体、格式的规定。如 2015年全国卷要求写成书信体的任务指令 ）
议话题）
（就事论事，呈现思维的深化—— 紧扣事件具体分析和解决问题，即
完成任务）
2 说理 面面俱到（广泛议论）
范围 （论的“点”多，但 没有一点说深议透）
专论一点 (集中精力论透一点）
3 说理 简单粗糙，轻易否定
态度
（简单论证、粗糙表 态、封闭的自圆其说）
文明交流
（入情入理不偏激、深入的理由阐 述、开放的文明交流）