2-3迷幻陷阱——“误读”和“异读”
人教新课标版-语文-高一-第2课第3节迷幻陷阱 误读 和 异读
第三节迷幻陷阱——“误读”和“异读”电视连续剧《西游记》中扮演猪八戒的马德华，原名叫马芮。
有一次，他患了重感冒到医院看病。
排队等了好久，值班护士拿着挂号牌在走廊上叫道：“马内！谁叫马内？轮到你看病了。
”他左看看右看看，见没人答应，心想：是叫我吧？于是起身走进门诊室。
医生问：“你叫马内？”他只好将错就错地答道：“是的，我叫马内。
”后来，他拿了化验单到了化验室。
又等了好久，只听见化验员高声叫道：“马苗，谁是马苗，你的化验结果出来了。
”他迟疑着不敢答应，可是眼看化验室就要关门了，只好急忙跑过去抓住化验单，化验员不耐烦地说：“你就是马苗？那你刚才是聋了还是哑了？”没办法，只好哑巴吃黄连了。
后来又到药房去拿药，药剂师隔着窗户大声嚷道：“马丙，马丙请取药去。
”这回可不敢再怠慢了，管他马内、马苗还是马丙，抓起药就往注射室跑。
在注射室里，女护士接过注射单一看，乐了：“哟，这个病号怎么取了这样一个名字？叫马肉！真逗！马肉，请你来这边注射。
”一天换了四个名，马芮决定改名，于是就成了马德华。
课程内容知识精要一、“误读”：不是这种读法“误读”有两种情况，一是该字根本没有这种读音，意即读错了；二是一个字的两种读音都对，但是在应该读这个音的时候却读成了另一个音，出现“混读”。
一共有三种原因：1.“读半边”造成误读，如“水浒”中的“浒(hǔ)”误读为“xǔ”等。
2.“多音字”造成误读，如“音乐(yuè)”和“快乐(lè)”等。
3.“方言音”造成误读，如湖北方言“l、n”不分，容易把“河南”读成“荷兰”二、“异读”：选择一种读法异读：指一个字在实际使用中存在着两种读音的现象，它虽然同时有多种读音，但意义却只有一种。
异读表现在词语上，便形成了异读词。
异读词的成因有：一种是由读书音和口语音的分歧造成的；另一种是受方言音的影响造成的；还有一种是由于误读造成的。
注意阅读《普通话异读词审音表》与此节内容——误读和异读，对接的考点依然是“识记现代汉语普通话常用字的字音”。
人教版语文选修(语言文字应用)课件：第2课 第3节 迷幻陷阱——“误读”和“异读”
后来， 他拿了化验单到了化验室。 又等了好久， 只听见化验员高声叫道： “马 苗，谁是马苗，你的化验结果出来了。”他迟疑着不敢答应，可是眼看化验室就 要关门了，只好急忙跑过去抓住化验单，化验员不耐烦地说：“你就是马苗？那 你刚才是聋了还是哑了？”没办法，只好哑巴吃黄连了。 后来又到药房去拿药， 药剂师隔着窗户大声嚷道： “马丙， 马丙请取药去。 ” 这回可不敢再怠慢了，管他马内、马苗还是马丙，抓起药就往注射室跑。 在注射室里，女护士接过注射单一看，乐了：“哟，这个病号怎么取了这样 一个名字？叫马肉！真逗！马肉，请你来这边注射。” 一天换了四个名，马芮决定改名，于是就成了马德华。
异读：指一个字在实际使用中存在着两种 读音的现象，它虽然同时有多种读音，但 意义却只有一种。 二、“异读”：选 异读表现在词语上，便形成了异读词。异 择一种读法 读词的成因有：一种是由读书音和口语音 的分歧造成的；另一种是受方言音的影响 造成的；还有一种是由于误读造成的。注 意阅读《普通话异读词审音表》
)
擎 (qí n)天柱 钻 (zuān)木取火 ． ． 夹 (jiā)克衫 言之凿 (zá o)凿 ． ． C．孱 (cà n)弱 ． 干 (ɡàn)细胞 铩 (shā)羽而归 ． ． D．吟哦 (é ) 皲 (jūn)裂 ． ． 胳 (ɡā)肢窝 蜚 (fēi)声中外 ． ．
【解析】 本题考查多音字、形声字和难读字的读音。A 项，擎”应读 qí n ɡ。“哄”为多音字，形容许多人大笑声或喧哗声时读 hōnɡ，指哄骗或哄逗时读 hǒnɡ， 指吵闹或开玩笑时读 hò nɡ。 B 项， “扎”为多音字， 在“包扎”中应读 zā， 指刺、钻或驻扎时才读 zhā。C 项，“孱”应读 chá n，孱弱：①(身体)瘦弱；② 软弱无能；③薄弱，不充实。
《迷幻陷阱“误读”与“异读”》教案
《迷幻陷阱“误读”与“异读”》教案一、教学内容本节课选自《现代汉语》教材第七章“词汇的误读与异读”一节。
详细内容包括误读与异读的定义、分类、产生原因及实际应用。
重点分析迷幻陷阱中的“误读”与“异读”现象，提高学生对词汇使用准确性的认识。
二、教学目标1. 理解并掌握误读与异读的概念、分类及产生原因。
2. 培养学生准确运用词汇，避免误读与异读现象。
3. 提高学生的语言表达能力，增强语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：误读与异读的区分及实际应用。
教学重点：误读与异读的概念、分类及产生原因。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、例句、随堂练习题。
2. 学生准备：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组迷幻陷阱中的“误读”与“异读”现象，引发学生对词汇准确运用的思考。
2. 新课内容学习：（1）误读与异读的定义及分类（2）误读与异读的产生原因（3）误读与异读的实际应用及案例分析3. 例题讲解：结合教材，讲解典型例题，加深学生对误读与异读的理解。
4. 随堂练习：设计针对性的练习题，让学生在实际操作中掌握误读与异读的运用。
六、板书设计1. 板书《迷幻陷阱“误读”与“异读”》2. 主要内容：（1）误读与异读的定义、分类（2）误读与异读产生的原因（3）误读与异读的实际应用及案例分析七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明误读与异读在生活中的应用。
2. 答案：（1）示例：误读：把“玫瑰”误读为“月季”；异读：把“蝴蝶”异读为“蛾子”。
（2）①误读：把“喜欢”误读为“讨厌”；异读：把“苹果”异读为“梨子”。
②无误读与异读现象。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对误读与异读的概念、分类及产生原因掌握较好，但在实际应用方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注生活中的误读与异读现象，提高词汇运用准确性。
结合课后作业，深入分析词汇在不同语境下的使用。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
第三节 迷幻陷阱--“误读”和“异读”
酵母
误读造成的异读
给下面红色字注音：
1 A革命先烈流血牺牲才换来了今天的和平。 B 哎呀，他真不像个男人，流点血就哭天抢地。
2 A马克思的《资本论》揭示了资本家剥削工人的 本质。
B翠花手里剥着花生，嘴上也没停着，对着男人 一阵数落。 3 A秋风把枫林染成了红色，把稻田染成了金色。
B新买的衣裳质量不咋地，洗了两水掉色了。
做一本《迷你误读异读字小词典》
通假异读
人名 地名
夏无且 会稽
佛狸
阳夏
官名 族名 姓氏
可汗 大宛 万俟 仆射 龟兹
人名 地名 官名 族名 姓氏
夏无且 jū
佛狸
bì líLeabharlann 会稽kuài jī
阳夏
yáng jiǎ
可汗
kè hán
仆射
pú yè
大宛
yuān
龟兹
qiū cí
万俟
mò qí
古音异读
文言文异读： 1、破音异读 2、通假异读 3、古音异读
《普通话异读词审音表》
给红色字注音：
尉迟老师身高1米6，体重160斤，爱好广泛， 擅长烘焙、女红。从教二十年，使出浑身 解数，培育莘莘学子。其家临近车站，出 门便宜。但乘车时常被误认为妊娠妇女， 屡遭让座，待其解释“实乃心宽体胖”时， 让座者皆讪讪，颇有羞赧之色。
1、梳理识记课堂出现的误读异读现象。 2、收集生活中常见的误读、异读字词，
待选片名：
A《遭遇错别字》 B《蜂蜜袖子》 C《误读集锦》 D《文盲奇遇记》
误读
祥林嫂在河边徘徊 翠翠天真直率
贝多芬对音乐很执着
赛一赛
规则： 小组合作，从必修教材或日常生活中收集 5个容易误读的词语 两个小组成员上台展示，其他小组中的一 个成员挑战认读 读音正确时，展示者宣布“正确” 读音有误时，展示者宣布“错误”并给出 正确读音 小组间循环进行，错误最少组获胜。
高中语文第二课千言万语总关“音”2.3迷幻陷阱“误读
A.执拗．(niù)
祛．暑(qū)
阿．其所好(ē)
吆五喝．六(hē)
B.汤匙．(chí)
巷．战(xiàng)
久假．不归(jiǎ) 不揣．冒昧(chuǎi)
C.鬓．角(bìn)
蛇蝎．(jié)
提纲挈．领(qiè) 成绩斐．然(fěi)
D.舷．窗(xuán) 炽．热(chì)
浑．浑噩噩(hún) 咄．咄逼人(duō)
解析:A项,“喝”应读“hè”;C项,“蝎”应读“xiē”;D项,“舷”应读“xián”。
答案:B
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
8.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一项是 ( )
A.树冠．/衣冠．楚楚 塞．车/闭目塞．听 症．结/对症．下药
B.给．以/自给．自足 便．利/大腹便．便
缱绻．(quǎn) 间．不容发(jiān) 攻讦．(jié) 殒．身不恤(yǔn)
D.惊蛰．(zhé)
赊．账(shē)
露．一手(lòu)
茕．茕孑立(qióng)
解析:A项,“趿”应读“tā”;B项,“嘈”应读“cáo”;C项,“捋”应读“luō”。
答案:D
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
揶．揄(yé)
孝悌．忠义(dì)
解析:B项,“纤”应读“xiān”,“靡”应读“mǐ”;C项,“劣”应读“liè”,“订”应
读“dìng”;D项,“绯”应读“fēi”,“悌”应读“tì”。
答案:A
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
7.下列词语中,加点字的注音全都正确的一项是( )
3.请正确写出下列专有名词的读音。
可汗(
)
2013《成才之路》高二语文语言文字应用2-3迷幻陷阱——误读和异读
双基要点
1．引子撮要 “翻—到—死”说的是一位不懂装懂、自以为是的老先 生在主持一家丧礼时错字百出，把本来挺严肃悲痛的丧事搞 成了一场闹剧的笑话。为什么会出现这种情况呢？固然跟这 位老先生的学识浅薄有关，但更重要的是由于汉语中有一种 形声字，它的声旁是用来表音的，有些字确实是可以读半边 音的，但不是所有“形声字”都可以读半边音。“老先生” 不明白这一点，一味照半边音读，自然会闹出笑话来。
b．多义多音字。有些字的字义不同，字音也不同，但人 们往往不加区别地错读成一个音。如“耙”(bà)是一种碎土的 工具，使用这种农具碎土平地叫“耙地”，如果读 pá就是另 一种农具，如钉耙、竹耙子等。
②形声字 汉字中有很大一部分是由形旁和声旁组成的。一般说来， 形旁和字义有关，声旁与字音有关，根据一个字的声旁，大 致可以推知这个字的读音。但是，由于形声字声旁声母、韵 母的变化，含有某一声旁的字不一定读某一声旁的音。例如 “良莠”的“莠”，读 yǒu 不读 xiù，“澎湃”的“湃”读 pài 不读 bài，这是声母发生了变化；“浸渍”的“渍”读 zì不读 zé，“酗酒”的“酗”读 xù 不读 xiōnɡ，这是韵母发生了变 化；“联袂”的“袂”读 mèi 不读 jué，则是声母、韵母都发 生了变化。
b．形声字——谨防声旁误读。 形声字由于古今语音的演变等原因，大约有四分之三的 形声字，声旁和整个字的读音不完全相同，所以形声字并不 都能根据声旁来推断读音。在识记过程中一定要打破“汉字 读半边，不会错上天”的老话，谨防声旁误导。如 1985 年高 考第一题中的“畸形”的“畸”，它就不读声旁“奇(qí)”而 读 jī：又如 1997 年高考第一题中的“旖旎”的“旖”，它就 不读声旁“奇(qí)”而读 yǐ。
高中语文人教版选修《语言文字应用》课件：第二课第3节 迷幻陷阱-“误读”和“异读”
千言万语总关“音” 千淘万漉始得分
笑话 某班五十名同学大都来自不同的方言区，
有天早晨，班主任临时召集大家开会，有个 同学自告奋勇去通知大家，班主任说，那就 通知大家十点钟在教室里集合吧。结果左等 右等，等到十点半，连个人影也没有。
跑到寝室一问，大家都说：“不是说好了 四点钟在教室里集合吗？”
错因：“方言音”造成误读
异 读 ——选择正确的读法
一个字在实际使用中存在两种 读音,有人这么读,有人那么读, 这是由读音的不统一造成的.
“异读字”产生的原因有哪些呢？（学 生自读课文）
• （1）、由于文（书面语）白（口头语）之间的差 异造成异读。
• （2）、方言造成的异读。 • （3）、由于误读造成的异读。
强调方法，出具“处方”
B发轫（rěn） 烘焙（péi） 禀（bǐng）赋 既往不咎 （jiù）
C臧否（pǐ） 契（qiè）合 澄（chéng）澈 乳臭（xiù） 未干
（2012）年下列词语中加点的字的读音，全都
正确的一组是 （ ）
D
A.歆（xīn）羡 懵（měng）懂 浸（qīn）润 含英咀（jǔ）华
B.绮（qǐ）丽 着（zháo）装 崔嵬（wéi） 敷衍塞（sè）责
错因：骂——驾 （读字“读半边”） 地 de\di （多音字造成误读）
小试身手:
有这样一段文字:我千里迢迢 (zhāo)去办公处(chǔ)找你,你处 (chǔ)在朋友的角(jué/guō)度,告诉 我一个确凿(zuò)的事实.”这里 面有许多读错的字,请说明读 错的原因.
C.岑（cén）寂 手帕（pà） 飙（biāo）升 越俎代庖（bāo）
D.杜撰（zhuàn） 骸（hái）骨 耸（sǒng）立 光阴荏苒 （rǎn）
《迷幻陷阱——“误读”与“异读”》优质教学PPT课件(人教版(新课程标准))
—“误读”和“异读”
耄耋老人仇沂晔、任琛长在乍暖还寒的料峭时节，去钓鱼台拜访文坛巨擘曹禺。
请大声朗读下面的一段话，注意不要读错任何一个字。
二，自主学习
学生自主阅读课文，明确：1、了解造成“误读”的情况和原因；2、了解误读词产生的原因，并识记部分例子。
（一）误读
(1)形声字的错读。一种是声旁的声母变化了。例如：“霎时”的“刹”读chà，不读shà； “纤维”的“纤”读xiān，不读qiān；“澎湃”的“湃”读 pài，不读 bài； “机械”的“械”读 xiè，不读jiè。
3.下列词语中划线的字的读音全都不相同的一组是（ ） a.发霉 懊悔 欺侮 风雨如晦 诲人不倦 b.疏浚 皴裂 逡巡 日月如梭 怙恶不悛 c.犄角 绮丽 崎岖 倚马可待 风光旖旎 d.弹劾 刻薄 隔阂 垓下之围 言简意赅
五，总结反思
本考点所考内容繁多，记忆难度大。所以考生要特别注意平时的积累，只有平时做有心人，考试时才能有备无患。所以在平时的训练中遇到拿不准的字音，应立刻翻检字典词典，绝不放过任何疑问。并且，要重视第一次查记，读音第一次查准、读准就会形成习惯，第一次读错，以后容易形成习惯性误读。
四，达标测评
1.下列词语中划线字的读音全部不相同的一组是 （ ）a.癖好 辟谣 僻静 劈头盖脸 取譬设喻b.作怪 茁壮 拙劣 相形见绌 咄咄逼人c.悱恻 翡翠 菲薄 流言蜚语 斐然可观d.泥淖 掉换 吊唁 婥约多姿 绰绰有余
第二课时
“误读”和“异读”现象在我们的学习和生活中比较常见。究其原因，很大程度上是因为基础知识的积累深度不够，对一些比较容易混淆读音的字难以区分。所以，本课的学习旨在帮助我们树立一种重视辨别易混淆字的读音的意识，培养积累字词的习惯与能力。
1，什么叫异读?异读的类型有哪些？2，造成“异读”的原因有那些？
2.3迷幻陷阱——“误读”和“异读”PPT课件人教版
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自主预习 合作探究
(3)“方言音”造成误读。同一个字或词在方言中的读音可能跟普 通话不一样,甚至差别很大,因此方言音的影响也是造成误读的一 个重要原因。
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3.解决误读有哪些办法? 提示：(1)勤查字典。对于读不准字音的字,要立即查字典和相关 工具书,规范读音。 (2)注意形声字的字音。不要一遇到形声字就读半边。 (3)注意形近字的读音。对于那些字形相近的字,要注意仔细辨别 其差别及其意义,从而掌握它的正确读音,不可望形生音。 (4)注意多音字的读音。 (5)建立误字档案,经常搜集并及时纠正日常交际语言中出现的误 读。 (6)学好用好《普通话异读词审音表》。
的字,不全是这种现象的一项是( )
A.大．度/大．黄 监．控/监．生 B.淋．浴/淋．病 技术．/白术．
车轴．/压轴． 采．编/采．邑
C.稀薄．/薄．荷 松柏．/黄柏． D.酩酊．/酊．剂 读．数/句读．
传．人/经传． 陋巷．/巷．道
解析：A项,dà/dài,jiān/jiàn,zhóu/zhòu;B
间不容发．(fà)
D.豆豉．(chǐ)
箴．言(zhēn)
轧．马路(zhá)
开门揖．盗(yī)
解析：A项,“蔓”应读“wàn”;C项,“轴”应读“zhòu”;D项,“轧”应读
“yà”。
答案：B
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2.下列词语中,加点的字的读音全都正确的一组是( )
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1.下列词语中,加点字的注音全都正确的一项是( )
第三节 迷幻陷阱--“误读”和“异读”
2、3迷幻陷阱──“误读”和“异读”教学目标：1、使学生了解读错字音的原因。
2、通过对“误读”和“异读”的分析，帮助学生学会如何读准字音。
教学时间：2课时第1课时：“误读”——不是这种读法教学过程：一课本课堂活动●白字先生这个课堂活动以相声段子“白字先生”作为素材，汇集了不少误读字的情况。
通过分析相声中的误读字，让学生了解误读的类型和发生误读的原因。
1、课堂活动步骤（1）表演节目，发现错误。
在课堂上安排学生排演“翻－到－死”这个小笑话和“白字先生”这个相声段子，让学生自己找出其中误读的情况。
（2）分析原因，找出规律。
引子和相声中的误读字，有很多是因为目标字和某个已知读音的字字形接近，也可能是目标字和已知读音的字有相同的组成部分（读字读半边）。
让学生查字典，标注这些字词的正确读音。
（3）联系实际，找出其他例子。
比如相声中没有出现因方言音造成的误读，这也是误读的重要原因。
教师可以结合本地方言给学生举例。
2、相关知识补充（1）笑话中的误读字词。
笑话中的老先生把“潘”读作“翻”，“银”读作“跟”，“科”读作“斗”，“池”读作“也”，“姿”读作“次”，都是因为这些字在字形上有几分相似而发生了误读，闹出了笑话。
（2）相声中的误读字词。
一是目标字和某个已知读音的字字形比较接近。
如“票－栗”，“踏－蹈”，“屁－疵”，“热－熟”等。
二是目标字和已知读音的字有相同的组成部分，尤其是形声字具有相同的声符。
如“孙－逊”，“句－苟”，“吻－物”，“逐－遂”，“存－荐”，“加－咖”，“轴－柚”，“野－墅”，“藕－禺”，“差－蹉”，“它－跎”，“抄－妙”，“腚－绽”，“雅－稚”，“禀禀－凛凛”等。
三是多音字造成误读。
如“同下－恫吓”中的“吓”有两个读音，造成误读。
二、补充课堂活动●“音”小“事”大这个课堂活动主要是通过几个笑话中读错字音的故事，让学生进一步了解读错字音的原因，认识读错字音可能带来的后果。
（1）念“白字”闹出的笑话A.笑话一：清末某次科举考试的试题为《昧昧我思之》，这句话出自《尚书·秦誓》，是深潜静思的意思。
迷幻陷阱——“误读”与“异读”
你知道下句对联吗？ 你知道下句对联吗？
琴瑟琵琶八大王一般模样
魑魅魍魉四小鬼各自肚肠 Chī mèi wǎng liǎng
• 海水朝朝朝朝朝朝朝落 浮云长长 海水朝朝朝朝朝朝朝落/浮云长长 长长长长长消
这副对联相传是南宋状元王十朋所 它利用中国汉字一字多音， 撰。它利用中国汉字一字多音，一 字多义的特点，叠音叠义， 字多义的特点，叠音叠义，描绘了 海潮涨落，浮云长消的自然景象， 海潮涨落，浮云长消的自然景象， 显示了自然界变幻多姿的景色， 显示了自然界变幻多姿的景色，读 后使人产生无限遐想：是自然？ 后使人产生无限遐想：是自然？或 亦是人生！ 亦是人生！
解决方法
• 勤查字典。对于读不清楚的字， 勤查字典。对于读不清楚的字， 要立即查字典和相关工具书， 要立即查字典和相关工具书， 规范读音。 规范读音。 • 注重点滴的积累。可以用一些 注重点滴的积累。 小本子将自己误读过的字词记 录下来，使之成为一本“ 录下来，使之成为一本“迷你 小字典” 小字典”。
易错的姓氏
其余读chóu 。 仇：用Байду номын сангаас姓氏读qiú ，其余读 用作姓氏读 任：用作姓氏读 rén，其余都读 ，其余都读rèn。 。 用作姓氏时，应读shàn ；作匈奴 单：用作姓氏时，应读 君主的称号“单于” 应读chán yú 君主的称号“单于”时，应读 其余都读dān 。 ，其余都读 解（xiè） 朴（piáo）查（zhā） ） ） ） 区（ōu）召（shào） 尉迟（yǜ chí） ） ） 尉迟（ ）
铿/悭 悭 砾/铄 铄 葺/茸 茸 晤/龉 龉 蜃/赈 赈 溺/搦 搦
kēng/qiān 戎/ 戌 lì/shuò qì/róng 戍/ 戊 wù/yǔ 伛/ 妪 shèn/zhèn 踯/ 掷 nì/nuò
2024年《迷幻陷阱——“误读”与“异读”》教案范本
2024年《迷幻陷阱——“误读”与“异读”》教案范本一、教学内容本节课选自2024年《现代文学鉴赏》教材第七章“迷幻陷阱——‘误读’与‘异读’”第一节，详细内容主要包括对“误读”与“异读”的概念解析，案例分析以及它们在文学作品中的具体运用。
二、教学目标1. 理解并掌握“误读”与“异读”的概念及其在文学作品中的区别。
2. 能够分析文学作品中“误读”与“异读”的现象，并对其进行评价。
3. 培养学生对文学作品进行多角度、多层次解读的能力。
三、教学难点与重点难点：区分“误读”与“异读”的概念，并能运用到实际作品分析中。
重点：通过案例分析，让学生掌握“误读”与“异读”在文学作品中的具体运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一副具有迷幻色彩的画作，引发学生对“迷幻陷阱”主题的兴趣，进而引入本节课的内容。
2. 理论讲解：详细讲解“误读”与“异读”的概念，并通过案例进行分析。
3. 实践情景引入：以一部文学作品为例，让学生找出其中的“误读”与“异读”现象，进行讨论。
4. 例题讲解：选取一道具有代表性的题目，详细讲解解题思路和技巧。
5. 随堂练习：让学生针对课堂讲解的内容进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 迷幻陷阱——“误读”与“异读”2. 主要内容：“误读”与“异读”概念案例分析作品中的应用七、作业设计1. 作业题目：分析一部你熟悉的文学作品中的“误读”与“异读”现象，并对其进行评价。
2. 答案要求：要求观点明确，分析深入，不少于500字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多文学作品，提高自己的文学鉴赏能力，并关注现实生活中的“误读”与“异读”现象。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解与随堂练习的设计6. 板书设计的信息呈现7. 作业设计的深度与广度8. 课后反思与拓展延伸的指导意义详细补充和说明：一、教学内容的选择与组织教学内容应紧密围绕“误读”与“异读”的概念，选取具有代表性的文学作品进行分析。
《迷幻陷阱——“误读”和“异读”》教学课件
异读 ————— 误读
多音字
凿 záo (1) 凿子：扁凿 、圆凿 （2）打孔：凿井
凿 záo （旧读zuò）,卯眼：方枘圆凿
凿 záo （旧读zuò），明确、真实：言之凿凿
——摘自2005第5版《现代汉语词典》
怎么办？
❖ 多查字典 ❖ 多点积累 ❖ 多个心眼 ❖ 多点辨析
练一练
❖（1）、给下列词语注音：
B
❖ 铿/悭 ❖ 砾/铄 ❖ 葺/茸 ❖ 晤/龉 ❖ 蜃/赈
kēng/qiān lì/shuò qì/róng wù/yǔ shèn/zhèn
戎/戌 róng/xū 戍/戊 shù/wù 伛/妪 yǔ/yù 踯/掷 zhí/zhì
曲;弯:～偻
❖ 拌脚石 ❖ 编篆 ❖ 不径而走 ❖ 布署 ❖ 惨绝人圜 ❖ 插科打浑
以“昧”为“妹”，于是按“妹妹我 思之”大做文章。
❖ 撺掇 ❖ 点缀 ❖ 补裰
Cuān duo zhuì duō
相形见绌 chù 咄咄逼人 duō
（3）冷僻字造成误读
鞫 讯
Jū
觊龌龃褫 觎龊龉夺
jì yú
jǔ yǔ chǐ
wò chuò
查字典、读半边、联想
（4）多音字造成的误读
虾蟆 há 学校
致 凭添
平
俐 迫不急待
及
合 气冲宵汉
霄
毫
气慨
概
茅
孽 恰如其份
分
僻 冒天下之大不违 韪
❖ 人情事故 ❖ 融汇贯通 ❖ 手屈一指 ❖ 戌边 ❖ 随声 脱颍而出 颖
首 戍
委屈求全
曲
和 无计于事 济
赃 五彩斑烂 斓
止 亵黩
渎
❖ 兴高彩烈
采
高中语文2.3迷幻陷阱-误读和异读语言文字应用市公开课一等奖百校联赛特等奖大赛微课金奖PPT课件
日常生活中,我们会经常碰到读错字情况。汉语中有一些形声字, 它声旁是用来表音,其中有些字确实能够读半边,但不是全部形声 字都能够读半边,假如总是读半边,自然会闹出笑话。
另外,“多音字”和“方言音”也会造成读错字。 本节主要分析了“误读”和“异读”两种情况。
第3页
1.什么叫“误读”和“异读”? 提醒:“误读”包含两种情况:一个是这个字根本就没有这个音, 也就是读“错”了;另一个是一个字两种读音都对,可是在应该读 这个音时却读成了另一个音,也就是读“混”了。“异读”是指一 个字在实际使用中存在着两种读音,有些人这么读,有些人那么读, 这是由读音不统一造成。 2.“误读”产生原因是什么? 提醒:造成误读原因主要有以下三个方面:(1)读半边,因为所要认 读目标字与某个已知读音字字形相近,或者因为两个字含有相同组 成部分,往往就会依据“读字读半边”而造成误读。(2)多音字,指 是写法相同而在不一样场所或不一样词语中读音不一样字。所以 在该读这个音场所读成了另一个音,也是一个误读。(3)方言音,同 一个字或词在方言中读音可能跟普通话不一样,甚至差异很大,所 以方言音影响也是造成误读一个主要原因。
第三节 迷幻陷阱——“误读” 和“异读”
第1页
“亡”和“忙” 有一家四口人,父亲和儿子外出经商,婆媳二人留守家中。一年腊 月,店里太忙,实在走不开。于是父亲叫儿子给家里写封信,就说一 个人也挤不出来,所以不能回家。父亲还交代儿子,她婆媳都不识 字,信要写得简单。儿子遵父嘱,只写了一句话:“因店里忙一人也 不能回家。” 信寄到家,婆婆张罗着找二大爷看信。这位二大爷是村里唯一识字 人,但也是个半瓶醋,经常读白字。二大爷看信后大吃一惊。原来 他把“忙”认成了“亡”,又在“也”字后面断句,读成“因店里 亡一人也,不能回家”。还解释说:“亡者故也,故者死也,店里死了 一个人,所以不能回家过年了。” 这一下非同小可,婆媳二人顿时哭成一团,年轻媳妇甚至动了寻死 念头。以后父亲回家,才消除了这个天大误会。
2-3迷幻陷阱——“误读”和“异读”
第二课 第三节
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b．多义多音字。有些字的字义不同，字音也不同，但人 们往往不加区别地错读成一个音。 如“耙”(bà )是一种碎土的 工具，使用这种农具碎土平地叫“耙地”，如果读 pá就是另 一种农具，如钉耙、竹耙子等。
第二课 第三节
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第二课 第三节
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c．形似字——看清细微差别。 形似字读错，大都因为答题时一瞥而过，没有看清他们 的细微差别。如 1992 年高考第一题中的“庇护”的“庇”， 考生容易把它误读成 pì 。
第二课 第三节
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d．方言字和习惯误读字——矫正地区缺陷与习惯读法。 也就是说，对这一类字音一定要有针对性地用普通话标 准来矫正所在地方言区的读音缺陷和习惯读法。如“钥匙” 的“匙”读 shi，不读 chí ；“包庇”的“庇”读 bì ，不读 pì 等等。
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【简介】《忆江南》 ，词来自名。本名《谢秋娘》 ，后改此名。又名《安阳好》 《江南好》 《望江南》 《梦江南》等。唐 教坊曲名，后用为词牌。分单调、双调两体。单调，二十七 字，双调，五十四字，皆平韵。南唐冯延巳所作，双调五十 九字，平韵换叶，为变体。
第二课 第三节
第二课 第三节
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1．引子撮要 “翻—到—死”说的是一位不懂装懂、自以为是的老先 生在主持一家丧礼时错字百出，把本来挺严肃悲痛的丧事搞 成了一场闹剧的笑话。为什么会出现这种情况呢？固然跟这 位老先生的学识浅薄有关，但更重要的是由于汉语中有一种 形声字，它的声旁是用来表音的，有些字确实是可以读半边 音的，但不是所有“形声字”都可以读半边音。“老先生” 不明白这一点，一味照半边音读，自然会闹出笑话来。
2024年《迷幻陷阱——“误读”与“异读”》教案范本
2024年《迷幻陷阱——“误读”与“异读”》教案范本一、教学目标1.让学生了解“误读”与“异读”的定义、类型及产生原因。
2.培养学生正确理解和分析文本的能力。
3.提高学生批判性思维和创新能力。
二、教学重点与难点1.重点：理解“误读”与“异读”的概念及分类。
2.难点：分析文本中的“误读”与“异读”现象，并从中挖掘文本深层意义。
三、教学过程第一课时一、导入1.引导学生回顾已学过的文学作品，思考：在阅读过程中，是否曾遇到过对文本产生误解的情况？二、讲解1.教师讲解“误读”与“异读”的定义、类型及产生原因。
a.误读：指在阅读过程中，由于主观或客观原因，对文本产生误解的现象。
b.异读：指在阅读过程中，对同一文本产生不同解读的现象。
c.产生原因：主观原因如个人知识背景、情感态度等；客观原因如文本本身的不确定性、文化差异等。
2.结合具体文本，分析“误读”与“异读”的例子。
a.《红楼梦》中，贾宝玉对林黛玉的误解；b.《哈姆雷特》中，不同观众对哈姆雷特疯狂行为的解读。
三、案例分析1.教师提供一篇文本，要求学生阅读后，分析文本中可能存在的“误读”与“异读”现象。
2.学生分组讨论，分享自己的分析结果。
第二课时一、课堂实践1.教师提供一篇文本，要求学生阅读后，尝试从不同角度解读文本，挖掘文本深层意义。
2.学生分组讨论，分享自己的解读。
二、课堂讨论1.教师提出问题：如何避免在阅读过程中产生“误读”？2.学生分享自己的看法。
2.学生分享自己的学习心得。
四、课后作业1.阅读一篇文学作品，分析文本中存在的“误读”与“异读”现象。
2.结合自己的阅读体验，谈谈如何避免在阅读过程中产生“误读”。
五、教学反思2.根据学生的反馈，调整教学方法，为下一节课做好准备。
六、教学评价1.学生评价：通过本节课的学习，学生对“误读”与“异读”有了更深入的了解，提高了阅读理解能力。
2.教师评价：本节课教学目标明确，内容丰富，课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果良好。
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2-3迷幻陷阱——“误读”和“异读”一、课内双基根据课内知识填空。
1．形声字由两部分组成，一部分是表________的符号，叫______，另一部分是表________的符号，叫________。
【答案】意，形旁；音，声旁。
2．“误读”包括两种情况：一种是这个字根本就没有这个音，也就是读“________”了；另一种是一个字的两种读音都对，可是在应该读这个音时却读成了另一个音，也就是读“________”了。
造成误读的原因有________、________、________。
【答案】错，混；读半边、多音字、方言音。
3．下列各组词语中，加点字的读音完全相同的一项是()A．铜臭．乳臭．未干/甲壳．地壳．金蝉脱壳．B．冯．氏暴虎冯．河/行．伍行．将行．尸走肉C．差．遣差．可告慰/贾．祸行贾．余勇可贾．D．蛇．足虚与委蛇．/和．诗和．畅曲高和．寡【答案】A(A项xiù/qiào；B项分别读fénɡ、pínɡ、hánɡ、xínɡ、xínɡ；C项分别读chāi、chā、ɡǔ、ɡǔ、ɡǔ；D项分别读shé、yí、hè、hé、hè。
)4．下列词语中加点的字，读音全不相同的一项是()A．滇．池缜．密慎．重颠．沛流离瞋．目而视B．榜．样毁谤．磅．礴依山傍．水滂．沱大雨C．瑰．丽魅．力梦魇．问心无愧．魂．不守舍D．绯．红扉．页蜚．语雨雪霏．霏缠绵悱．恻【答案】C(A项“滇”“颠”音同；B项“谤”“傍”音同；D项“悱”读fěi，其余读fēi；C项分别ɡuī、mèi、yǎn、kuì、hún。
) 5．下列各组词语中加点字的注音，完全正确的一组是()A．袅娜．(nuó)玄．虚(xuán)咬文嚼．字(jiáo) 亘．古不变(ɡèn)B．颀．长(qí) 坍圮．(qǐ)杀一儆．百(jǐnɡ) 饿殍．遍野(piǎo)C．忖．度(cǔn) 誊．写(ténɡ)言简意赅．(ɡāi) 前仆．后继(fù)D．腼腆．(diǎn) 懵．懂(ménɡ)呱．呱坠地(ɡū) 锱．铢必较(zī)【答案】A(B项“圮”读“pǐ”；C项“仆”读“pū”；D项“腆”读“tiǎn”，“懵”读“měnɡ”。
)6．下列词语中加点字的读音完全相同的一组是()A．剪．除眼睑．掮．客命运多蹇．B．盘诘．攻讦．劫．难佶．屈聱牙C．蹊．跷栖．息攲．斜休戚．相关D．灼．热琢．磨浑浊．咄．咄逼人【答案】C(均读qī；A项“掮”读qián，其余读jiǎn；B项“佶”读jí，其余读jié；D项“咄”读d uō，其余读zhuó。
) 7．下列词语中加点字的读音相同的一组是()A．荡涤．丝绦．警笛．嘀．咕嫡．传弟子B．许诺．箬．笠偌．大糯．米懦．弱无能C．犯怵．抽搐．矗．立黜．免相形见绌．D．厄．运遏．止噩．耗愕．然卧．薪尝胆【答案】C(A中“绦”音tāo；B中“箬”、“偌”音ruò；D中“卧”音wò，其余读è；C项都读chù。
)8．下列词语中加点的字的读音，全都正确的一组是()A．滂．沱(pānɡ) 狡黠．(jié)落拓．不羁(tuò) 振聋发聩．(kuì)B．炮烙．(luò) 胡诌．(zhōu)责无旁贷．(tài) 甘之如饴．(yí)C．肄．业(yì) 谙．熟(ān)吃里扒．外(pá) 腾挪跌宕．(dànɡ)D．泥淖．(zhuó) 忖．度(cǔn)文采斐．然(fěi) 如蚁附膻．(tán)【答案】C(A黠：xiá；B贷：dài；D淖：nào，膻：shān。
)二、课外延伸9．下列各组词语中加点字的读音，全都不同．．的一组是() A．伶俜．聘．请娉．婷纵横驰骋．B．浏览．觊．觎觇．视面面相觑．C．蚊蚋．纳．凉木讷．方枘．圆凿D．濒．危频．繁颦．蹙贫．嘴薄舌【答案】B(B项依次读lǎn，jì，chān，qù。
A项依次读pīnɡ，pìn，pīnɡ，chěnɡ；C项依次读ruì，nà，nè，ruì；D项依次读bīn，pín，pín，pín。
)10．下列词语中加点的字，读音全都不相同．．．的一组是() A．成绩．脊．梁赍．赏掎．角之势B．岿．然傀．儡喟．叹揆．情度理C．洿．池庑．下晤．面忤．逆不孝D．歼．灭信笺．眼睑．命运多蹇．【答案】B(B项依次读kuī，kuǐ，kuì，kuí；A项依次读jì，jǐ，jī，jǐ；C项依次读wū，wǔ，wù，wǔ；D项依次读jiān，jiān，jiǎn，jiǎn。
)11．下列词语中加点的字的读音，全都不相同．．．的一组是() A．欲．望翁妪．沐浴．誉．满全球与．会人员B．把持．对峙．侍．候有恃．无恐严阵以待．C．落．榜落．枕落．色落．在家里落．叶归根D．账．簿怅．然涨．潮张．皇失措猖．狂至极【答案】D(D项依次读zhànɡ，chànɡ，zhǎnɡ，zhānɡ，chānɡ。
A项全读yù；B项依次读chí，zhì，shì，shì，dài；C项依次读luò，lào，lào，là，luò。
)12．下列词语中读音全都正确．．的一组是()A．铿．(kēnɡ)锵煎熬．(áo)龟．(ɡuī)裂审时度．(duó)势B．辍．(chuò)学恪．(ɡè)守洞穴．(xué) 未雨绸缪．(móu)C．隽．(juàn)永畸．(jī)形抓阄．(jiū) 栉．(zhì)风沐雨D．塑．(suò)造折．(shé)本解剖．(pōu) 饕餮．．(tāo tiè)之徒【答案】C(A“龟”读jūn；B“恪”读kè；D“塑”读sù。
)13．下面各组词语中加点字的读音与所给拼音全都相同．．的一组是()A．载zài装载．搭载．载．歌载舞一年半载．B．和hé平和．暖和．和．衷共济和．盘托出C．哄hǒnɡ哄．骗哄．逗哄．堂大笑一哄．而散D．将jiānɡ将．来将．就将．计就计将．信将疑【答案】D(A“一年半载”的“载”读zǎi；B“暖和”的“和”读huo；C“哄堂大笑”的“哄”读hōnɡ，“一哄而散”的“哄”读hònɡ。
)14．下列各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同．．的一组是()A．背bēi 背．债背．负背．谬背．井离乡B．角jiǎo 角．膜角．楼头角．勾心斗角．C．落luò着落．落．魄落．枕丢三落．四D．塞sài 塞．北边塞．塞．车塞．翁失马【答案】B(A“背谬、背井离乡”中“背”读bèi；C“丢三落四”中“落”读là，“落枕”中“落”读lào；D“塞车”中“塞”读sāi。
)15．下列各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同．．的一组是()A．弄nònɡ弄．权玩弄．里弄．弄．巧成拙B．强qiánɡ强．制强．劲强．迫差强．人意C．着zhuó着．实着．落着．装着．手成春D．散sǎn 解散．松散．散．漫散．兵游勇【答案】C(A“里弄”中“弄”读lònɡ；B“强迫”中“强”读qiǎnɡ；D“解散”中“散”读sàn。
)16．下列各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同．．的一组是()A．露lù露．骨原形毕露．露．相藏头露．尾B．供ɡōnɡ供．给供．不应求提供．供．需脱节C．鲜xiān 鲜．见寡廉鲜．耻时鲜．鲜．为人知D．辟bì复辟．开天辟．地辟．邪透彻精辟．【答案】B(A“露相”中的“露”读lòu；C“鲜见、寡廉鲜耻、鲜为人知”中“鲜”读xiǎn；D“开天辟地、透彻精辟”中“辟”读pì。
)17．下列各组词语中，加点字的读音与所给注音全都相同．．的一组是()A．剥bō剥．夺剥．离剥．削剥．皮B．劲jìnɡ用劲．劲．敌强劲．刚劲．C．要yāo 要．功重要．要．挟要．求D．称chēnɡ称．号称．谢称．许称．雄【答案】D(A“剥皮”的“剥”读bāo；B“用劲”的“劲”读jìn；C“重要”的“要”读yào。
)18．下列各组词语中加点字的注音，与所给注音全都相同的一组是()A．脊jǐ 山脊．脊．髓脊．梁脊．椎动物B．症zhènɡ症．结症．状急症．不治之症．C．作zuò作．料作．祟作．坊自作．自受D．佣yōnɡ佣．金女佣．佣．工雇佣．观点【答案】A(B“症结”的“症”读zhēnɡ；“作坊”的“作”读zuō；D“佣金”的“佣”读yònɡ。
)19．下列词语中加点字的读音，全部正确的一组是()A．果脯．(fǔ)胸脯．(pú)淡泊．(bó)漂泊．(pō)B．颠簸．(bǒ) 簸．箕(bò) 划．船(huá) 规划．(huà)C．场．所(chǎng) 排场．(cháng) 攒．动(cuán) 积攒．(zǎn)D．逮．捕(dài) 逮．蚊子(dǎi) 喝．水(hē) 喝．彩(hē)【答案】B(A项“漂泊”中“泊”应读“bó”，C项“排场”中“场”应读“chǎng”，D项“喝彩”中“喝”应读“hè”。
) 20．下列词语中加点字的读音，全部正确的一组是()A．豁．达(huò) 豁．口(huō) 结．巴(jiē) 结．实(jié)B．区别．(bié) 别．扭(biè) 削．平(xiāo) 削．铅笔(xiāo)C．烙．印(lào) 炮烙．(luò) 勒．索(lè) 勒．紧(lēi)D．擂．台(lèi) 擂．鼓(léi) 淋．雨(lín) 淋．病(lín)【答案】C(A项“结实”中“结”应读“jiē”，B项“削平”中“削”应读“xuē”，D项“淋病”中“淋”应读“lìn”。
) 21．下列词语中加点字的读音，全部正确的一组是()A．牢笼．(lóng) 笼．络(lǒng) 佝偻．(lóu) 伛偻．(lǚ)B．露．骨(lòu) 露．相(lòu)捋．胡子(lǚ) 捋．袖子(luō)C．吓．唬(xià) 恐吓．(hè) 漂．白(piāo) 漂．亮(piào)D．安宁．(níng) 宁．可(nìng) 煞．尾(shà) 煞．车(shā)【答案】A(B项“露骨”中“露”应读“lù”，C项“漂白”中“漂”应读“piǎo”，D项“煞尾”中“煞”应读“shā”。