迷幻陷阱——误读与异读

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迷幻陷阱——误读和异读

Záo
náo
gōng
什么是误读？
一、是本无此音，可谓“乱读”。二、有多种读音，该读此音时读彼音，可谓“混读”。
(1)“形声字”造成的误读
（“半边误读”）
木熟聒内傣
庇
讷稔噪讧族
护
nè rěn guō hòng dǎi
bì
方法：想一想，可以读半边字吗？
2、冷僻字鞫觊龌龃褫讯觎龊龉夺
Jū Jì yú Wò chuò Jǔ yǔ chǐ
迷幻陷阱 —误读与异读
“翻”到“死”
► 有一户潘姓人家，长辈过世。家祭时，请来了一位乡音很重的老先生来当司仪。讣闻是这么写的：孝男：潘根科孝媳：池氏孝孙女：潘良慈孝孙：潘道时但这位老先生老眼昏花又发音不标准。当他照着讣闻唱名时，凡是字面上有三点水的或左边部首都漏掉没看到。于是就给他念成这样子：「孝男，翻……跟……斗……」孝男一听，直觉得很奇怪，但又不敢问，于是就翻了一个跟斗。接着又说：「孝媳，也……是……」孝媳一听：「我也要翻啊？」于是孝媳也翻了一个跟斗。再来：「孝孙女，翻两次。」孝孙女一听，想想爸妈都翻了，我也翻吧！于是就翻了两个跟斗。此时孝孙心想：「老爸、老妈都各翻一次，姐姐也翻两次，
杀一儆百鳞次栉比恸哭提供濒危抨击
（2）下列红体字读音全不同的一组是（）（高考题）
A、癖好辟谣 B、作祟茁壮 C、悱恻翡翠 D、禅让阐释
僻静拙劣菲薄忌惮
劈头盖脸相形见绌流言蜚语箪食壶浆
取譬设喻咄咄逼人斐然可观殚精竭虑
答案：B
铿/悭砾/铄葺/茸晤/龉蜃/赈
风光旖旎 yǐ nǐ
莘莘学子 shēn shēn

迷幻陷阱——“误读”与“异读”优秀课件8 人教课标版

6.稗草
11.绰约 16.婆娑 21.侥幸 26.痉挛 31.枇杷 36.绮丽
7.商埠
12.傣族 17.内讧 22.觊觎 27.气馁 32.妊娠 37.羞怯
8.圩场
13.撺掇 18.聒噪 23.攻讦 28.熟稔 33.坯子 38.苍穹
9.褫夺
14.点缀 19.脚踝 24.)
绵亘(gèn) 稽首(qĭ) 清冽(liè)
(二).选择题： 3.判断下面词语中注音没有错误的一组( C )
A.干涸(hé)
B.炽(zhì )烈
闲暇(xiá)
檄(xí)文
桎梏(gào)
鞭笞(chī) 鞭挞(tà)
埋 (mán)怨
慰藉(jiè) 摇曳(yè) 拓(tà)片
C.愤懑(mèn) 缔(dì )造 D.真谛(dì )
隘(ài); 谥(shì ); 稗(bài); 婢(bì ); 绌(chù); 咄(duō); 拙(zhuō); 啜(chuò);
戈(gē);
弋(yì ); 己(jǐ); 已(yǐ); 巳(sì );
葺(qì );
茸(róng); 戎(róng); 戍(shù); 戌(xū); 戊(wù); 蜃(shèn);
狡兔三窟
方枘圆凿所向披靡
矫揉造作
(二).选择题： 2.判断下面词语中字音全部正确的一组( A )
A.龟(jūn)裂
B.氛(fèn)围 C.感喟(wèi) D.玷(diàn)辱
拮(jié)据(jū)
肖(xiào)像编纂(zuăn) 谛(dì )听
冗(rŏng)长
绮(qĭ)丽驰(chí)骋估量(liàng)
酗(xiōng)酒澹(dàn)然
1.易错字小档案(括号中为正确的字)

第二课第三节迷幻陷阱—“误读”和“异读”

答案：D
7．下列词语中，加点的字，每对读音都不相同的一项是
() A．倔强．/坚强． B．诽．谤/菲．薄 C．给．予/供给． D．废．品/消费．
蛮横．/纵横．淘．汰/陶．冶畸．形/崎．岖竣．工/逡．巡
泥．土/拘泥．濒．临/颁．布证券．/案卷．蔚．蓝/欣慰．
答案：A
8．下列句子中，加点字的读音不正确的一项是( ) A．我收集的材料散．失了，散文没法写了。(sǎn) B．我说她涨了工资，她就涨．红着脸摇头否认。(zhànɡ) C．度老师宽宏大度，一向度．德量力，从不以己度人。(duó) D．小明在宿舍说了一宿有关星宿．的常识。(xiù)
答案：(1)nínɡ nìnɡ nínɡ (2)huo huó huò hè
hú (3)shēn cēn cān (4)sānɡ sānɡ sànɡ sànɡ (5)chāi chà chā (6)xiào jiào jiào
5．到过浙江温州江心屿的游客，都会看到南宋王十朋写的一副对联：云朝朝朝朝朝朝朝朝散
潮长长长长长长长长消对联中的“朝”和“长”都是多音字，该怎么念呢？给它们注上音。答：___________________________________________ _________________________________________________
解析：对联可理解为“云朝潮，朝朝潮，朝潮朝散；潮常涨，常常涨，常涨常常消。”(朝可通“潮”，“长”是多音多义字。)意思：白云每天早上涌起，天天涌起，每天涌起又每天散去；潮水经常涨潮，常常涨潮，经常涨潮又经常落潮。答案：yún zhāo cháo zhāo zhāo cháo zhāo cháo zhāo sàn；
【译文】想起父母，做子女的是多么为他们感到心痛啊！他们生我育我花费了多少辛勤的劳动啊！

迷幻陷阱误读和异读

（5）方言造成的误读。
A、一位广西的校长在大会伊始走上台去，大声说会议“该死”，全场愕然……
（原来他是在宣布会议“开始”）
B、上政治经济学课，一位说粤语的教师反复讲 “西游记”，同学们都摸不着头脑……
（原来他说的是“私有制”）
一个年轻的战士路过河边，看见一个妇女在哭，问她原因，那个妇女说她的“孩子” 掉到河里了，战士一听，二话不说，纵身跳进水中，可是，他打捞半天，“孩子” 没有找到，只找到一只鞋子，当他失望地回到岸边的时候，却听见那妇女欣喜地说 “这就是我的‘孩子’。” 原来，当地人 “鞋子”和“孩子”均读作“hái zi”。
问题设置2：“异读字”产生的原因有哪些呢？（学生自读课文）
（1）由于文（书面语）白（口头语）之间的差异造成异读。
古汉语中的某些字词要异读，是由于通用、假借、古今字、外来语以及古书注解相沿所致。
（2）方言造成的异读。（3）由于误读造成的。
问题设置3：异读现象更多地存在于文言文里，那么我们在学习文言文的时候，该如何读准字音呢？
教师点拨归纳。
（1）笑话中的误读字词。笑话中的老先生把“潘” 读作“翻”，“银”读作“跟”，“科”读作 “斗”，“池”读作“也”，“姿”读作“次”，都是因为这些字在字形上有几分相似而发生了误读，闹出了笑话。
（2）相声中的误读字词。一是目标字和某个已知读音的字字形比较接近。如“票－栗”，“踏－蹈”，“屁－疵”，“热－熟”等。二是目标字和已知读音的字有相同的组成部分，尤其是形声字具有相同的声符。如“孙－逊”，“句－苟”， “吻－物”，“逐－遂”，“存－荐”，“加－咖”，“轴－柚”，“野－墅”，“藕－禺”， “差－蹉”，“它－跎”，“抄－妙”，“腚－绽”，“雅－稚”，“禀禀－凛凛”等。三是多音字造成误读。如“同下－恫吓”中的“吓”有两个读音，造成误读。

迷幻陷阱——“误读”和“异读”ppt1 人教课标版

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(2)“多音字” 造成误读。多音字指的是写法相同而在不同的场合或不同的词语中读音不同的字。所以在该读这个音的场合读成了另一个音,也是一种误读。其中由于声母和韵母不同造成的多音字还相对容易辨别,而由于声调不同造成的多音字就不那么容易辨别了。
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1，生活不会惯着你，想要不被抛弃，必须自己争气2，所有的嫉妒都只是因为你没出息。3，敬往事一杯酒，自此不再回头4，人只能活一回，梦想却有无数个，唯有放手一搏，才能知道机会属不属于自己。5，只要肯努力，想要的都能自己得到。6，不努力你要未来干什么。7，因为不能天生丽质，所以只能天生励志。8，没有什么才能比努力更重要。9，现在的你决定将来的你。10，路是走出来的，而不是空想出来的。11，拼搏到无能为力坚持到感动自己。没有野心的女人不漂亮。12，梦像是永远不可凋零的花。13，你一事无成，还在那里傻乐。4，今天做的一切挣扎都是在为明天积蓄力量，所以别放弃。15，未来可能遥远，但不轻易放弃。16，历史只会记住有野心的人。17，我的青春不要留白，我敢异想就会天开。18，你还年轻，别凑合过。 19，这个世界没有重来二字，所以不如一切趁早20，要么努力向上爬，要么烂在社会最底层的泥淖里。既然选择了远方，便只顾风雨兼程。21，曾经输掉的东西，只要你想，就一定可以再一点一点赢回来22，如果这世界上真有奇迹，那只是努力的另一个名字。23，时间告诉我们，无理取闹的年龄过了，该懂事了。24，你必须跳下悬崖，在坠落空中生出翅膀。25，坚持了才叫梦想，放弃了就只是妄想26，跌倒不算是失败，爬不起来才算是失败。27，你的人生除了你自己，谁也毁不掉28，你才十七八岁，你可以成为任何你想成为的人。29，有梦想并为之努力的人都好可爱哦，我也要做可爱的人。30，因为生活就如此，弱小就该死。31，只有蓬勃野心，没有日月风情。32，勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。33，你要记住你不是为别人而活，你是为自己而活。34，我怕我配不上自己所受的苦难。35，姑娘，好好的活下去，活给那些瞧不起你的人看着。36，成功的速度一定要超过父母老去的速度37，爱就努力，不爱就放弃，一生那么短，你有什么理由不勇敢。38，天赋比你好的人都在努力。39，没有人会嘲笑竭尽全力的人。40，别人拥有的，你不必羡慕，只要努力，你也会拥有。41，别只顾着羡慕别人忘了给自己掌声。42，只要你不跪着这个世界没人比你高。1.靠谁不如靠自己，做谁都不如做自己，谁好都不如自己好。2.不要拿我跟任何人比，我不是谁的影子，更不是谁的替代品，我不知道年少轻狂，我只懂得胜者为。3.我的个性取决于我是谁，我的态度要看看你是谁4.一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪5.我不是天生的王者，但我骨子里流着不服输的血液6.不是我不好，而是你不配7.生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。8.做真实的自己，不要为了取悦别人或试图成为某个人。做你最原始的自己，比做任何人的复制品都来得好。9.生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。10.你必须去面对你不愿意面对的各种人，你的承受力会越来越好。生活就是你开始接受你不得不做的那些你不喜欢的事。但是，当你发现，所有你不愿意做的事情，都是为了那件你喜欢的事而做准备，所有的忍耐和痛苦就都会觉得是值得的了。11.人生总是这样，在不经意间伤害到别人，又在不经意间被别人伤害。12.一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。13.无论你昨晚经历了怎样的泣不成声，早上醒来这个城市依旧车水马龙。14.好好过你的生活，不要老是忙着告诉别人你在干嘛，也许他们并不想知道。15.世界上最远的距离不是树与树的距离，而是同根生长的树枝，却无法在风中相依。16.做该做的事，按照自己的愿望，踏踏实实地去学好本领。17.人生修的就是无常，请珍惜每一个当下，珍惜眼前人，失去了就回不来了。18.一个人能坏到什么程度，看他张狂的时候就清楚了；同样，一个人会好到什么程度，看他困厄的时候就知道了。得意的时候看他做什么，落魄的时候看他不做什么，从放纵和坚守透露出的，往往是最真的品性。19.奋斗的火苗在冒发，碰触心的温度，简单的充实，简单的满足。一个人的道路，也不孤独。20.失败，并不是说明你差，而是提醒你该努力了。一、混就混出个名堂，学就学出个样子，要么出人头地，要么人头落地。二、我们这么拼，这么努力赚钱，就是为了要用“老子有钱”四个字，去堵住所有人的嘴。三、做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上没有后悔药吃。四、只有不断超越才有不断进步，在人生道路上，最大的敌人莫过于自己，战胜自己的胆怯就坚强，任何浮躁心态，都会给成功带来巨大的祸害。五、用人情做出来的朋友只是暂时的，用人格吸引来的朋友才是长久的。要知道，丰富自己比取悦他人更有力量。六、尺有所短，寸有所长，永远抱一颗谦卑的心，才能让自己更加完善。人生没有完美，只有完善；岁月没有十全十美，只有尽量。七、不要做廉价的自己，不要随意去付出，不要一厢情愿去迎合别人，圈子不同，不必强融。八、生活再不如人意，都要学会自我温暖和慰藉，给自己多一点欣赏和鼓励。九、自己喜欢的东西，就不要问别人好不好看。喜欢胜过所有道理，原则抵不过我乐意。十、世界上最好的保鲜，就是不断进步，努力让自己成为更好的人，这比什么都重要。十一、千万别因为别人宠你包容你呵护你，就以为他们喜欢你的所有，该改的还是要改，这样才能对得起别人毫无保留的偏袒和纵容十二、能管理好自己的情绪，你就是优雅的；能控制好自己的心态，你就是成功的。十三、当你觉得自己不如人时，不要自卑，记得你只是平凡人。当别人忽略你时，不要伤心，每个人都有自己的生活，谁都不可能一直陪你。十四、你自以为的极限，只是别人的起点，在约定俗成的世界里，倔强地活成自己喜欢的样子，大胆尝试做不一样的自己。十五、我们都得经历一段努力闭嘴不抱怨的时光，才能熠熠生辉，才能去更酷的地方，成为更酷的人。十六、不要放弃自己的内心，因为你自己的人生道路，最终只能自己走下去，如果违背了自己的本心，那便无法快乐。十七、年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭，一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以给自己一个九成九会遭到嘲笑的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。十八、做你自己，说出你的感受，因为那些对你重要的人不会介意，而那些介意的人对你并不重要。十九、除了靠自己，靠谁都是不靠谱。这世上没有谁会心甘情愿一直被你依靠。靠自己，才能把事情做到最好；靠自己，才能学到真本事，真正解决问题；靠自己，人生才不会输。二十、做一个特别简单的人，不期待突如其来的好运，经营好自己，珍惜眼前的时光。往事不回头，未来不将就，你若盛开，蝴蝶自来。二十一、不要为别人委屈自己，改变自己。你是唯一的你，珍贵的你，骄傲的你，美丽的你。一定要好好爱自己。二十二、这个世界上已经有很多人和事让你失望了，而最不应该的，就是自己还令自己失望！二十三、过去的事不要想，因为你无法改变过去；将来的

《迷幻陷阱──“误读”和“异读”》(殷)

kēng/qiān lì /shuò qì /róng wù/yǔ shèn/zhèn nì /nuò
戎/戌
róng/xū
戍/戊 shù/wù
伛/妪
踯/掷
yǔ/yù zhí /zhì
曲;弯:～偻
挑战
改错字
拌脚石编篆不径而走布署惨绝人圜插科打浑

绊纂胫部寰诨

（3）方言造成的误读。有这么一个故事：一个年轻的战士路过河边，看见一个妇女在哭，问她原因，那个妇女说她的“孩子”掉到河里了，战士一听，二话不说，纵身跳进水中，可是，他打捞半天， “孩子”没有找到，只找到一只鞋子，当他失望地回到岸边的时候，却听见那妇女欣喜地说“这就是我的‘孩子’。” 原来，当地人“鞋子”和“孩子”均读作“hái zi”。
迷幻陷阱 ——“误读”与“异读”
“误读”和“异读”现象在学生的学习和生活中比较常见。究其原因，很大程度上是因为学生的基础知识的积累深度不够，对一些比较容易混淆读音的字难以区别。
你知道下句对联吗？
琴瑟琵琶八大王一般模样；
魑魅魍魉四小鬼各自肚肠； Chī mèi wǎng liǎng

致俐合毫茅孽僻
凭添
平
迫不急待
气冲宵汉
及
霄概分
气慨
恰如其份
冒天下之大不违韪
人情事故融汇贯通手屈一指戌边随声附和贪脏枉法叹为观之

世会首戍和赃止
通谍脱颍而出
牒
颖
曲济斓渎
委屈求全
无计于事五彩斑烂亵黩
兴高彩烈眼花撩乱一愁莫展针贬时弊直接了当装祯

《迷幻陷阱——误读和异读》教案教案教学设计

《迷幻陷阱——误读和异读》教案教案教学
设计
一、教学目标
帮助学生了解误读和异读的概念。

培养学生的阅读理解和分析能力。

提升学生的语言表达和写作能力。

二、教学准备
准备一些与误读和异读相关的文章或短文。

准备一些与误读和异读相关的练习题和活动。

三、教学过程
引入活动（10分钟）
向学生介绍误读和异读的概念和意义。

通过展示一些例子或讲述一个相关的故事，引起学生的兴趣和思考。

概念解释（20分钟）
详细解释误读和异读的定义和区别。

引导学生分析和讨论不同的误读和异读现象。

阅读理解（30分钟）
选择一篇适合学生阅读的文章或短文。

让学生阅读文章，并回答与误读和异读相关的问题。

写作练习（40分钟）
给学生提供一些与误读和异读相关的写作题目。

引导学生根据自己的理解和观点，写一篇关于误读和异读的短文。

展示和讨论（10分钟）
让学生互相展示和分享自己的写作作品，鼓励他们讨论和交流对误读和异读的认识和体会。

四、延伸活动
鼓励学生在日常生活中继续关注和分析误读和异读的现象，通过阅读和写作，提升他们的语言表达和理解能力。

迷幻陷阱——“误读”和“异读”ppt9 人教课标版

的隔壁。母亲颤微微地来到医院，端详着妹妹一张黄纸般的脸，听着她嗓中的呼噜声，说：不中了，不中了！她要走了，你们快去准备寿衣吧！母亲出门坐在走廊的长椅上，老泪横流。我让大妹守着母亲，她长叹一声：为啥用我的命换不下她的命呢？半夜小妹咽了气。这一次，母亲昏睡了整整一周，又恢复了往日的生活。毕竟是70多岁的老人，抗难抵灾的能力有所减弱，但仍然是一棵不倒的树。
约下午5点邻居王晓月急慌慌来学校寻我，说：你哥哥遇车祸了，在红城医院，你赶快去看。坐了一个小时班车到医院，见早先到来的嫂子已经哭得昏死过去，大夫们在急救。哥哥躺在病床上，口里没有呼吸，双脚已经冰凉，并开始慢慢上移，瞬间身体就变成了一根硬棍。夜很黑，大雨如注。当我决定将尸体运回家中发丧，我心里突然一紧：母亲知道了会不会出事？我家与哥哥家相隔还不到300米，想瞒过她是不可能的。但
母亲生于战乱纷飞的年代，年幼时正值国家遭受日寇侵略，被迫与家人一起四处逃难，过着颠沛流离的生活。年轻到中年时期，因生育我们儿女七个，又因我父亲长期在外工作，母亲用自己弱小的肩膀，挑起了与她体格极不相称的家庭重担。本来母亲是做会计也可以教书的，但一堆孩子拖了后腿，无奈当了童子军头头。她一面穿上草鞋当起搬运工扛码头，一面组织七个小不点开山挖鹅卵石挣收入、到郊外开荒种菜、捡柴禾、采野菜、拾麦子等，以保障家庭最基本的生活开销和供我们上学。因母亲性格坚强，无论遭受人生多大的磨难，她都咬紧牙关挺了过来。
“误读”——不是这种读法
（４）方言造成的误读
（１）形声字造成的误读
形声字和其声旁的关系
例: 从声旁“工”的汉字：
功攻红（女红）读音与声旁完全相同
贡汞
读音与声旁基本相近
讧杠江扛读音与声旁完全不同
（２）形近字造成的误读

第三节迷幻陷阱──

• 二、相关知识补充 • • （1）笑话中的误读字词。笑话中的老先生把“潘”读作 “翻”，“银”读作“跟”，“科”读作“斗”，“池” 读作“也”，“姿”读作“次”，都是因为这些字在字形上有几分相似而发生了误读，闹出了笑话。 • • （2）相声中的误读字词。一是目标字和某个已知读音的字字形比较接近。如“票－栗”，“踏－蹈”，“屁－疵”，“热－熟”等。二是目标字和已知读音的字有相同的组成部分，尤其是形声字具有相同的声符。如“孙－逊”，“句－苟”，“吻－物”，“逐－遂”，“存－荐”，“加－咖”，“轴－柚”，“野－墅”，“藕－禺”，“差－蹉”，“它－跎”，“抄－妙”，“腚－绽”，“雅－稚”，“禀禀－凛凛”等。三是多音字造成误读。如“同下－恫吓”中的“吓”有两个读音，造成误读。 •
B.炽（zhì ）烈檄（xí ）文鞭笞（chī）慰藉（jiè） C.愤懑（mèn）缔（dì ）造鞭挞（tà）摇曳（yè） D.真谛（dì ）酗（xiōng）酒澹（dàn）然拓（tà）片
• 3.3 补充练习解析 • 一、本题的主要目的是使学生了解方言中的文白异读现象。参考答案：比如闽南话说“开门、开车、开学”，都用白读音“开kuī”；但是“开元路、开元寺”，则要用文读音 “开kāi”。“厦门大学”口语是白读音“ebngduɑoh”，但是其简称“厦大”却必须用文读音。再如北京话中的 “血液、血缘”等，都用文读音“xuè”；但是“流血” 等，则要用白读音“xiě”。另如北京话中“剥、色”等词，上海话中“大、学”等词，都存在文白异读的情况。其他例子略。 • 二、本题的主要目的是使学生正确掌握多音字，了解多音字的使用环境。举例略。 • 三、本题的主要目的是使学生正确掌握字音，避免误读。加点字的正确读音：风光旖旎（yǐnǐ），怙（hù）恶不悛（quān），锲（qiè）而不舍，脍炙（kuàizhì ）人口，莘莘（shēnshēn）学子，未雨绸缪（chóumóu），畏葸（xǐ）不前，以己度（duó）人。

人教版选修《语言文字应用：迷幻陷阱——“误读”与“异读”

象.
如:瞻(zhān)澹(dàn)蟾(chán)赡(shàn) (2)多音字造成的误读. )多音字造成的误读. 有一个笑话是这样的:留学生约翰和它的中国朋友在饭店用餐,约翰满是疑惑地问它的朋友, 为什么饭店的厕所里总是树立着这样的一块牌子——"小心地(de)滑呢?
(3)方言造成的误读. )方言造成的误读. 有这么一个故事:一个年轻的战士路过河边, 看见一个妇女在哭,问她原因,那个妇女说她的"孩子"掉到河里了,战士一听,二话不说,纵身跳进水中,可是,他打捞半天, "孩子"没有找到,只找到一只鞋子,当他失望地回到岸边的时候,却听见那妇女欣喜地说"这就是我的'孩子'." 原来,当地人"鞋子"和"孩子"均读作"hái zi".
四课堂练习你知道下句对联吗?
琴瑟琵琶八大王一般模样; 琴瑟琵琶八大王一般模样; 魑魅魍魉四小鬼各自肚肠; 魑魅魍魉四小鬼各自肚肠; Chī mèi wǎng liǎng
海水朝朝朝朝朝朝朝落/浮云长长长海水朝朝朝朝朝朝朝落浮云长长长长长长长消这副对联相传是南宋状元王十朋王十朋所这副对联相传是南宋状元王十朋所它利用中国汉字一字多音, 撰.它利用中国汉字一字多音,一字多义的特点,叠音叠义, 字多义的特点,叠音叠义,描绘了海潮涨落,浮云长消的自然景象, 海潮涨落,浮云长消的自然景象, 显示了自然界变幻多姿的景色, 显示了自然界变幻多姿的景色,读后使人产生无限遐想:是自然? 后使人产生无限遐想:是自然?或亦是人生! 亦是人生!
海水朝潮,朝朝潮,朝朝落; 海水朝潮,朝朝潮,朝朝落; 浮云常长,常常长,常常消. 浮云常长,常常长,常常消. 海水朝潮,朝潮,朝朝潮落; 海水朝潮,朝潮,朝朝潮落; 浮云常长,常长,常常长消. 浮云常长,常长,常常长消. 海水朝潮, 朝朝落; 海水朝潮,潮!潮!潮!朝朝落; 浮云常长, 常常消. 浮云常长,长!长!长!常常消. 海水朝朝潮,朝潮朝朝落; 海水朝朝潮,朝潮朝朝落; 浮云常常长,常长常常消. 浮云常常长,常长常常消.

第2课第3节迷幻陷阱—“误读”和“异读”PPT课件人教版

（3）“方言音”造成误读。主要受语言习惯的影响，尤其是在发音方面，方言和普通话差别很大。如湖南话的声母“n”“l”不分等等。
2.什么是异读字？它和多音字有什么区别？ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ 答案：（1）“异读字”是指一个字在实际使用中存在两个读音，有人这么读，有人那么读，这是由于读音不统一造成的。（2）“异读字”的不同读音中，只有一个是规范的读音；而多音字不同的读音表达不同的意义，只要运用得对，都属于规范读音。
教室．瑕疵．徜．徉不落窠．臼歌声粗犷． A.shǐ zī chánɡ cháo kuànɡ
B.shì cī chánɡ kē
ɡuǎnɡ
C.shì cī tánɡ cháo kuànɡ
D.shǐ zī tang kē
ɡuǎnɡ
答案：B
5.下列词语中，加点字注音全都正确的一组是（）
A.强劲．（jìn）择．菜（zhái）
“jìnɡ”；“翎毛”的“翎”应读成后鼻音“línɡ”。平舌是指以“z、c、s”为声母的字，翘舌是指以“zh、 ch、sh”为声母的字。如“似的”中的“似”应读成翘舌音“shì”；“塑料”的“塑”读“sù”，“朔方”的 “朔”读“shuò”，还有常见的“擦拭”的“擦（cā）”与“察觉”的“察（chá）”，“撺掇”的“撺（cuān）”与“串珠”的“串（chuàn）”均是平翘舌音不易区分的。
3.形近误读汉语有些字字形相似，一旦对其字形识记不扎实，就会出现误读。如“赝品”的“赝（yàn）”易误读为“yīnɡ”。

课件2：第三节　迷幻陷阱——“误读”和“异读”

(3)多音字有什么记忆规律？多音字在字音考查题目中所占比重有加大的趋势，为了更好地掌握多音字，考生可以从以下几个方面入手：
①据词义辨多音字
一般来说，词义不同，读音也不同。如天津卷第1 题B项“与会”，指“参加、加入”意时，读yù，其它意时读yǔ音；“熨帖”的“熨”如表示“妥帖”意，读作yù音，表示“用烙铁或熨斗烫平” 意时，就读yùn；又如山东第1题，“力能扛鼎” 中的“扛”，指“用两手举”意时，读gāng，指 “用肩膀承担物体”意时，读作káng。可见词义不同，读音也相应不同。
(2)造成读错字的另一个原因是“多音字”的存在。多音字是“一字多音”，在特定的语境中只能读某个指定的音，当不会区分时，就有可能读错。
3．工具箱整合 (1)什么是误读和异读？ “异读”是指一个字在实际使用中存在着两种读音，有人这么读，有人那么读，这是由读音的不统一造成的。比如 “ 波浪 ” ，有人读 “ bōlàng” ，有人读 “pōlàng”；再如“比较”，有人读“bǐjiào”，有人读“bǐjiǎo”。对于这种并不区别意义而又同时有多种读音的情况，显然应该选择其中一种读音作为正确读音，特别是当有关部门审订了读音之后，就要按照规范的读音来读。
白居易(772－846)，字乐天，晚年号香山居士。其先太原人，后迁居下邽(今陕西渭南东北)。贞元进士，授秘书省校书郎。元和间任左拾遗及左赞君大夫。后因得罪权贵，贬为江州司马。长庆初任杭州刺史，宝历初任苏州刺史，后官至刑部尚书。中唐大诗人，新乐府运动倡导者。其诗语言通俗，相传老妪也能听懂，流传甚广，影响很大。早年与元稹友善，诗亦齐名，世称“元白”。有《白氏长庆集》。
④据单用或合成词辨多音字有的多音字作单用时是一个读音，作合成词时是另一个读音。如“剥”“削”，当“剥”用于合成词或成语当中时，读作bō，作一个单个语素使用时，读作bāo；削，用于合成词或成语当中时，读作xuē，作一个单个语素使用时读作xiāo。这类词还有“薄”“逮”等。

《迷幻陷阱“误读”与“异读”》教案二

《迷幻陷阱“误读”与“异读”》教案二一、教学目标1.让学生了解“误读”与“异读”的概念及其在文本解读中的重要性。

2.培养学生准确把握文本信息，避免陷入“迷幻陷阱”的能力。

3.提高学生对文本的深入解读和批判性思维能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解“误读”与“异读”的概念，掌握文本解读的方法。

2.教学难点：培养学生准确把握文本信息，避免陷入“迷幻陷阱”的能力。

三、教学过程第一环节：导入新课1.以一段有趣的文本为例，让学生初步感受“误读”与“异读”的现象。

2.引导学生思考：为什么会出现“误读”与“异读”？它们在文本解读中有何作用？第二环节：讲解“误读”与“异读”的概念1.通过实例，讲解“误读”与“异读”的定义及区别。

2.强调在文本解读中，要警惕“误读”与“异读”，以免陷入“迷幻陷阱”。

第三环节：文本解读实践1.提供一篇文本，让学生进行独立解读，注意避免“误读”与“异读”。

2.学生分组讨论，分享自己的解读过程和心得。

3.教师选取具有代表性的解读进行点评，指导学生如何准确把握文本信息。

第四环节：案例分析1.分析一篇经典文本中的“误读”与“异读”现象。

2.让学生了解如何识别和避免“误读”与“异读”，提高文本解读能力。

第五环节：课堂小结2.强调在今后的学习中，要注重文本解读的准确性，避免陷入“迷幻陷阱”。

四、作业布置2.收集学生在作业中的优秀作品，进行展示和点评。

五、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

2.学生反思自己在文本解读中是否能够准确把握信息，避免“误读”与“异读”。

六、教学延伸1.组织学生进行文本解读竞赛，提高学生的文本解读能力。

2.开展文本解读讲座，邀请专家为学生讲解文本解读的方法和技巧。

通过本节课的学习，学生应能掌握“误读”与“异读”的概念，提高文本解读的准确性，避免陷入“迷幻陷阱”。

在今后的学习中，要注重文本解读的深度和广度，不断提高自己的文学素养。

第二课第三节迷幻陷阱—“误读”和“异读”

第三节迷幻陷阱——“误读〞和“异读〞“书同文〞给中国带来的好处——“民到于今受其赐〞。

我们在前人的根底上，要有所创造、有所前进才对得起我们的后人。

看来，我们应该在“书同文〞的根底上，进而走向“语同音〞。

(选自1)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

美字体赏美文为一棵树送行皂角树要走了，我得为它送行。

几世站着，雨雪风霜，该歇歇了。

这辈子仅占立锥之地，只尝一方人的酸甜苦辣；下辈子托生为一只鹰，拥蓝天越沧海，览五湖四海的风土与人情。

外婆家的皂角树，陪我长大。

它的年龄我追问过，外公摇头。

它枝条舒展，像佛的千手，护着外婆家简陋的小院门。

长寿的亲人。

每个人，是不是都遇到过这样的树，它是幸福的起跑点，心灵的回望地，人生的输氧站。

珍惜敬畏身边的树，它们是祖辈与我们、我们与子孙之间，绿色血脉的传承者。

人生苦短，树比我们辛苦，比我们渊博。

我深鞠一躬，为皂角树送行。

下辈子，假设重逢，我愿是它，愿它是鸟。

(选自?洛阳日报?) 课内素材“误读〞、“曲解〞、“误解〞甚至“改变〞原作，导致文学传播中局部信息的扭曲和丧失，使读者看不到源语文化的真相。

例如20世纪30年代，中国学界有人讨论哈姆雷特的“孝〞与“不孝〞的问题，应该说就是翻译造成的后果。

文化交流的目的是为了互相理解，互相促进，共同开展，假如翻译中出现“误读〞，那么交流的质量就要大打折扣。

因此，任何一位译者都应尽量防止翻译中的误读。

但是文化间的互相认识是一个漫长的过程，在这个过程中误读存在是不可防止的。

所以，我们只能在不断的误读中，提醒作品的本真。

[应用提示]以上材料可用于“误读利与弊〞、“文化交流〞、“文化传承〞等话题中。

精彩运用中华民族的伟大成就不可胜数，秦汉以后的“书同文〞就是一项不朽的伟业，怎么估价都不会过分。

秦始皇顺应历史潮流，统一了中国，可惜时间太短，“书同文〞没有最后完成。

汉朝按照秦朝的设计，继续完成了统一文字的任务。

秦汉创立的大一统的政治格局受到中华民族的认同，历经几千年，不断完善，形成中华民族的共同体。

《迷幻陷阱——“误读”和“异读”》教案1

《迷幻陷阱——“误读”和“异读”》教案1一、教学内容本节课选自《现代文学阅读与欣赏》第五章“文本的诱惑——迷幻与真实”，详细内容涉及第2节“迷幻陷阱——误读与异读”。

通过分析文本中作者运用的语言、结构等手法，引导学生理解“误读”与“异读”现象，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

二、教学目标1. 理解“误读”与“异读”的概念，掌握其在文学作品中的表现形式。

2. 能够分析文本中作者如何巧妙地运用语言、结构等手法，引导学生产生“误读”与“异读”。

3. 培养学生的批判性思维，使其在阅读过程中具备独立思考、质疑权威的能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解并区分“误读”与“异读”。

教学重点：分析文本中作者运用的手法，使学生能够认识到“误读”与“异读”在文学作品中的重要作用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一段有关“迷幻”的短视频，引发学生对迷幻现象的兴趣，进而引入本节课的主题。

2. 讲解：详细讲解“误读”与“异读”的概念，结合教材中的实例进行分析。

3. 实践：选取一篇文学作品，让学生分组讨论，分析其中存在的“误读”与“异读”现象。

4. 例题讲解：针对教材中的典型例题，进行详细讲解，使学生掌握解题方法。

5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生在课堂上进行实战演练，巩固所学知识。

7. 互动：鼓励学生提问，解答学生的疑问，促进师生互动。

六、板书设计1. 《迷幻陷阱——“误读”和“异读”》2. 主要内容：（1）概念：误读、异读（2）表现形式：语言、结构（3）作用：提高鉴赏能力、培养批判性思维七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出本节课所学内容中的三个“误读”与“异读”实例。

（2）结合自己的阅读经验，谈谈对“误读”与“异读”的认识。

2. 答案：（1）实例：略（2）认识：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）引导学生关注生活中的“误读”与“异读”现象，提高其批判性思维能力。

课件1：第三节　迷幻陷阱——“误读”和“异读”

hé/hè，cháng/chǎng。所以选 D。
消除误读，识记字音 “误读”在我们现实生活中是普遍存在的。学习本节内容，主要是消除不规范读音，要培养语感，熟读规范的文章，重视朗读和背诵，将规范的语言模块融入自己的语言习惯中。高考对多音字的考查主要有两类：一是对多义多音字的考查，二是对同义多音字的考查。由于受方言的影响，加之平时没有养成良好的阅读习惯，从而造成一些习惯性误读的字，这些字往往也是高考设题的一个方面。
2．形声字——谨防声旁误导汉字中 80%是形声字，但由于古今语音的演变等原因，现在大约有四分之三的形声字的声旁和整个字的读音不完全相同，所以形声字并不都能根据声旁来推断读音。在识记过程中一定要摒弃“形声字读半边”的片面观念，谨防声旁误导。具体表现在： (1)声旁与本字的声母、韵母相同而声调不同。“矩(jǔ)”不能误读为“巨”，“惊讶．(yà)”“殉．(xùn)葬”“杀一儆．(jǐnɡ)百”中的加点字都是此类。
4．什么是异读字？它和多音字有什么区别？
[明确] (1)“异读字”是指一个字在实际使用中存在两个读音，有人这么读，有人那么读，这是由于读音不统一造成的。 (2)“异读字”的不同读音中，只有一个是规范的读音；而多音字不同的读音表达不同的意义，只要运用得对，都属于规范读音。
5．举例说明异读词产生的原因是什么。 [明确] (1)由读书音(文读)和口语音(白读)的分歧造成异读词。例如“暴(露)”的读书音是“pù”，口语音是“bào”；“血” 的读书音是“xuè”，口语音是“xiě”。 (2)受方言音的影响造成异读词的产生。例如“卡片”的“卡”受北京方言的影响，有“kǎ”和“qiǎ” 两种读音。 (3)因误读造成异读词。例如“(机)械”读成“jiè”，说的人多了，便习非成是，形成了异读。

迷幻陷阱——误读与异读

迷幻陷阱——误读和异读

迷幻陷阱——“误读”与“异读”优秀课件8 人教课标版

第二课第三节迷幻陷阱—“误读”和“异读”

迷幻陷阱误读和异读

迷幻陷阱——“误读”和“异读”ppt1 人教课标版

《迷幻陷阱──“误读”和“异读”》(殷)

《迷幻陷阱——误读和异读》教案 教案教学设计

迷幻陷阱——“误读”和“异读”ppt9 人教课标版

第三节 迷幻陷阱──

人教版选修《语言文字应用：迷幻陷阱——“误读”与“异读”

第2课第3节迷幻陷阱—“误读”和“异读”PPT课件人教版

课件2：第三节 迷幻陷阱——“误读”和“异读”

《迷幻陷阱“误读”与“异读”》教案二

第二课第三节迷幻陷阱—“误读”和“异读”

《迷幻陷阱——“误读”和“异读”》教案1

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第三节迷幻陷阱──

课件2：第三节　迷幻陷阱——“误读”和“异读”

课件1：第三节　迷幻陷阱——“误读”和“异读”