和氏献璧教学设计

《和氏献璧》教学设计

一回顾课文，概括内容（4分钟）

1师：同学们，这节课我们继续学习课文（）。和氏献璧，这呀可是一个非常感人的故事，它究竟感人在哪儿呢？这节课就让我们细细地品读品读。

通过上节课的学习，我们知道卞和一共献了三次璧，那他每一次分别把璧献给谁？结果怎样呢？请打开书59页，快速浏览课文，找找答案。

板书：第一次第二次第三次（砍去左脚砍去右脚命名“和氏璧”）

2师：那谁能结合板书说说，课文主要讲了什么？能用简语言概括，掌声送给他。

同学们，看来呀抓主要事件也是概括课文主要内容的一个好方法。

二品读第一次献璧（8分钟）

1师：现在让我们再次走进课文，首先，来看看第一次献璧，请大家快速自读一二自然段，边读边思考：卞和第一次献璧，为什么被砍去了左脚？开始。

2师：卞和第一次献璧为什么被砍去了左脚？

生：因为卞和急切地解释说，所以。接着说，厉王见他。

师：（因为厉王见他顶撞，所以）卞和是怎么顶撞的？读读文中的句子。

3师：急切是什么意思？

师：卞和为什么这么着急地解释呢？再看看一二自然段。

生：因为玉匠认为这只是一块普普通通的石头。

生：因为他断定石头里面有美玉。

师：对，卞和断定石头里面有美玉，可玉匠认为这只是一块普普通通的石头，卞和怕厉王相信玉匠的话。所以他急切地解释说，读。

4师：请大家小声读读这句话，想想从哪儿看出卞和非常急切？

师：（不能）真会发现，说说你的想法。这是卞和劝厉王千万不要相信玉匠的话，关注这个词请你读。有点急切，谁再来注意特别关注不能这个词，

很欣赏你读不能这个词，让我们感受卞和的急切。男孩子读一读。

师：再仔细看看，还从哪儿看出卞和非常急切？每个标点也不要放过哦。

师：（！）你的眼睛真亮。为什么用感叹号，而不用句号。

师：对，感叹号更能表达卞内心强烈情感，你能用朗读表达卞强烈情感吗？

感情比较强烈，谁再来，注意特别强烈的情感。女孩子读一读。

师：（虽然）你真会发现，这是表转折关系的关联词，也表明强烈的语气和情感。

师：现在，请大家好好地再读读这句话，李老师来看看，通过你们表情和语气，看看哪个小卞和是最急切的。

师：同学们读得真投入，老师也想来读一读，这样吧，你们当玉匠，我当卞和。

现在，我们交换一下角色，你们是卞和，我是玉匠。

师：厉王见卞和这样顶撞，大怒，下令（）。

三导读第二次献璧（5分钟）

1师：同学们，活生生的一个人被砍去了一只脚，那是一种何等的痛啊。

第一次献璧后，卞和不仅要忍受这种痛苦，还要忍受国君的不信任。

可他放弃了吗？是呀，漫长的十多年过去，他没有放弃，捧起书本。

2师：待到厉王死去，武王登位，卞和又是怎么做的？接着读（卞和又把）失去了双脚的卞和，捧着那块石头泪流满面，他是怎么想的呢？读

3师：同学们轻轻地闭上眼，让我们的思绪飞回到当时。在那金碧辉煌殿堂之上，失去左脚的卞和，拄着拐杖又来献璧。可是，武王也认为他犯了欺君之罪，下令砍去了他的右脚。顿时，鲜血喷涌而出。

此时，卞和的脸上、身上、脚上是什么样的？请你想一想

请再想想，卞和失去双脚，他在生活中又会遇到哪些困难？他不能，只能？

四品味第三次献璧（10分钟）

1师：是呀，两次献璧后，失去双脚的卞和就这样在地上艰难地爬行，过着非常悲惨的生活。同时，还要忍受两代国君的不信任，

他放弃了吗？他放弃了吗？对卞和没有放弃，五十多年后，读。

2师：从这句话你感受到了什么？生：悲伤、伤心、痛苦

现在，请大家静静地看自学提示，自学这一自然段，一会儿我们交流。

1 圈出表现卞和悲伤的词语。

2 想想为什么从这些词看出卞和很悲伤。

3 有感情地读一读。（你真棒，能带着自己的理解有感情地读）

（这个孩子圈出了重点词，这是很好的学习方法。圈好后想想为什么）

师：同学们，谁愿意来分享你的学习成果。从哪个词看出卞和非常得悲伤呢？师：（痛哭）找得很好，痛哭与哭有什么不同？放声大哭，带着你的感受读一读。师：（三天三夜）真会发现，为什么从这儿看出？这位七八十岁的老人不吃不喝，从白天一直哭到晚上，又从晚上一直哭到白天，整整痛哭了多久呀？是的，痛哭了整整三天三夜。特别关注这个词，谁来读。

非常欣赏你读三天三夜这个词，让我们感到卞和哭的时间长。女孩子读。师：还从哪儿看出卞和很悲伤？（双眼泪尽）什么意思？请带着感受读一读。师：（血）还有吗？你的眼睛真亮。为什么？

看，卞和眼泪流干了，眼睛又红又肿又痛，血竟从他眼里一滴一滴往下流，他多么伤心，多么痛苦，真是悲痛到了极点。（轻轻读）

谁能用读表达这种悲。现在一二组和三四组比比，看哪两组更能表达卞悲。

我看到了一个悲伤的卞和，我也感受到了卞和的悲伤。

3师：同学们，为了献璧，卞和从一位英俊健壮的青年变成一位年迈沧桑的老人。

失去双脚他不放弃，被两代君王误解他也不放弃，哪怕失去生命，

他还要献啊。一起再读。

五体会悲伤的原因（5分钟）

1师：天下被砍去脚的人很多，为什么唯独卞和哭得那么悲伤呢？请同学们默读课文最后两个自然段，用波浪线勾画出说明卞和悲伤原因的句子。开始

谁愿意来读你勾画的句子？举手的同学一起读。找得很准确。

2师：课文后有一句相对应的古文，自由读一读，注意读准字音，读出节奏。

男孩子读古文，女孩子读原文，一个分句一个分句对应读。

女孩子读古文，男孩子读相应的原文。

3师：学到这儿，你认为卞和是一个怎样的人？（坚贞、不放弃、意志坚定）师：同学们都有自己的认识，课文用了一个词来形容，那就是（）板书：坚贞师：坚贞什么意思？联系课文想一想。

师：为什么说卞和是坚贞之士呢？谁能联系三次献璧的过程具体地说一说。

同桌相互说一说。

六深化主题（2分钟）

1师：瞧，这块石头经过整治，终于成为美玉，并命名为和氏璧。

2师：其实卞和坚贞的品质就犹如这块温润澄净、闪闪发光的美玉，令人赞叹。

回过头来看课题，卞献出的还仅仅是一块美玉？献出的还是他什么品质？

让我们带着崇敬之情，齐读课题。让我们记住这个感人的故事，再读课题。

七拓展延伸（6分钟）

1师：学了这篇课文，你能填一填吗？能用简洁的语言概括，掌声送给他。《和氏献璧》这篇课文通过讲述---（谁）----（做什么），表现他----（品质）。2师：老师还为大家带来了两个精彩故事，想不想读？

一会儿一二组读《我不能失信》，三四组读《达芬奇画蛋》

边读边想想：故事通过讲述谁做什么？表现了人物的什么品质？

请拿出故事单（阅读材料），快速默读，看谁完成得又快又好。

分享是快乐的，谁愿意来分享自己的看法。你读懂了故事；很会概括。

3师：同学们，古今中外象这样通过讲述一件事，来表现一个人品质的文章还有很多很多。

如：舍己救人的《猎人海力布》；有关于奉献的故事《大禹治水》；

有关运动员桑兰的《微笑着承受一切》；有关信任的《修鞋姑娘》；

有关于助人为乐的《邮箱里的花束》。

回家我们可以自己读一读，还可以试着用这种方法写一篇习作哩。