初中语文教学论文 浅谈语文课的电化教学
六项电教论文属不属于学科教学论文
六项电教论文属不属于学科教学论文电教媒体运用于学科教学已成为时代的呼唤，教改的需要。
在小学语文教学的实践中，恰当运用电教媒体，形声并茂，能很好地激发学习者的学习兴趣；直观生动，能突出重点、突破难点；能创设情境，丰富学生感知，培养语感；能发展思维，培养想象力；能再现情景，训练说写；能丰富练习的内容与形式，提高学生的语文能力。
关键词：电教媒体运用语文教学效率随着科学技术的不断发展；幻灯、投影、录音、计算机等被相继运用到教学中来。
教学手段的日趋现代化，课堂电化教学对对教师提出了新的要求，教师课前准备的时间多了：找资料、做课件。
表而上看来是给教师增加了负担，但“磨刀不误砍柴工”，电教媒体能给语文教学注入新的活力，使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，从而使学生学得生动、轻松、愉快，达到良好的教学效果，提高教学效率。
主要体现在以下几个方面：形声并茂，激发兴趣兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动学生学习的巨大力量。
早在西周时期，孔子就提出了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的见解。
心理学家皮xx也说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件”。
而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓。
因而，语文教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣。
而多媒体具有丰富的音频和视频功能，可将文字符号变成可感的形象，通过视听感觉器官，对人产生不可抗拒的感染力，增加学生的学习兴趣。
女n：《绿色千岛湖》是一篇优美的写景说明文，介绍了千岛湖的几大特色：岛多、鱼多、树多。
教师可以先用多媒体播放一则“农夫山泉”的电视广告：农夫山泉，有点甜。
学生看后再导入：同学们，你们知道农夫山泉的水源地在哪里吗？就在浙江省淳安县境内的千岛湖。
那是一个怎样的湖，能产出这么优质的矿泉水呢？你们想去看一看吗？”同学们异口同声地说：“想！”于是老师播放图片，学生从图片上强烈地感受着千岛湖的美丽富庶：那众多的岛屿，茂密的树林，鱼跃千岛湖的盛况，悠闲的梅花鹿，调皮的猴子，飘香的桂花……这样，就把学生带入了课文的情景中，使学生有一种身临其境的感觉，对课文的内容产生了极大的兴趣，为理解课文打下了基础。
关于2011年东莞市中学语文优秀教学论文、教学课件、教学
关于2011年东莞市中学语文优秀教学论文、教学课件、教
学案例评选结果的通报
各中学：
东莞市中学语文教研会2011年年会论文、课件、案例评选工作已顺利结束，共收到各校送来的参评论文近600篇。
经中学语文教研会组织评审小组按程序严格、认真的评审，评出年会论文一等奖6篇、二等奖70篇、三等117篇，课件、案例若干（见附件），经过公示，现予以最终确认并正式通报。
本年度论文的总体上体现了中学语文课程改革的理念，注重语文课堂教学的实效，可操作性较强。
同时，还存在一些常见的问题，主要表现在：①缺乏一定的前沿理论依据；①部分文章过多关注应试方法与技巧。
希望获奖的老师继续钻研，认真贯彻落实新课程改革精神，争取更大成绩。
东莞市教育局教研室
东莞市中学语文教学研究会
二○一一年十二月五日
附件1：东莞市中学语文教研会2011年年会论文获获奖名单
一等奖（6篇）
二等奖（70篇）
三等奖（117篇）
附件2：东莞市中学语文教研会2011年年会案例获奖名单
附件3：东莞市中学语文教研会2011年年会课件获奖名单。
恰当利用电教手段优化语文课堂教学论文
恰当利用电教手段优化语文课堂教学在初中语文课堂教学中，传统的模式是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”，课堂是教师的舞台，语文课是教师的“独角戏”，久而久之，教师感到疲惫、繁琐，学生感到枯燥、厌烦。
而“兴趣是最好的老师”，语文教学的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣。
有效地运用多媒体电教手段，能增强课堂教学的直观性、趣味性，激发学生学习语文的兴趣，让学生在倍感枯燥的语文课堂中主动地去看、去听、去思考、去答疑，培养学生自主学习的能力，提高语文课堂传授知识的效果，并且能在语文课堂教学中培养学生良好的思想品德，从而达到素质教育的目的。
下面就我在教学实践中的一些做法和体会，谈些粗浅的看法。
一、利用电教手段可以创设情境，激发兴趣，增强课堂吸引力“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
“乐之”是推动学生探求知识、获得能力的一种动力。
传统的课堂教学中，老师往往会通过朗读帮助学生感知课文的情感内容，以便使学生更好地理解课文，但是，同样的一篇文章，有人能读出感情，引起别人共鸣，而有人平铺直叙，没有丝毫感情。
再加上方言等因素的影响，课堂朗读的教学还不尽如人意，许多时候，教学效果的好坏完全取决于教学主体水平的高下。
而充分利用现代教学手段特别，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，通过动静结合、情景交融的感官刺激，产生激动人心的情境效果，学生犹如身临其境，从而激发起学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。
二、利用电教手段可以增大课堂容量，提高课堂效率利用多媒体电教手段，可节省大量的板书时间，尽量展示更多的教学内容。
如在教《故乡》一课时，在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上，教师利用投影，将少年闰土、中年闰土的形象直观的展示给学生，让学生观察其不同之处，等学生回答完毕后，就可以及时显示出完整的板书设计，比传统的板书效率高、效果好，而且教师还可以利用节省下来的时间，让学生进行迁移训练：运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌，写出其变化。
农村初中语文教学论文_共10篇.doc
★农村初中语文教学论文_共10篇范文一：农村初中语文教学论文关于农村初中语文教学的思考课堂教学改革是新课程实施的关键，新一轮课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了跟本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出奇异的活力。
但是，目前农村初中语文教学的现状不令人满意，尤其是师资力量薄弱的偏远乡村。
有的学生，即使考分高，但实际读、写、听、说能力差，不如人意，书面表达能力尤其低下．写作水平稍高的学生，写出的文章也难以逃脱千篇一律、千人一面的框框，缺乏创见和想象力，缺乏真情实感；而另一部分学生，写张检讨也是错字连篇，冗长而罗唆，学生视野狭窄，积累很少，理解能力差，碰到阅读中的选择，，完全是凭着感觉连猜带蒙．许多初中毕业生，话说不好，文章写不通．家长对子女的学生也极不重视，认为读书没什么出路，又花钱，还不如混个初中毕业就去打工，这样还可以凭体力挣钱．养活自己，帮助家里。
还有部份学生是留守儿童，父母不在身边，无人管教，爷爷奶奶、伯伯叔叔又管不住，对孩子的言行没有约束，想干啥就干啥，所以，孩子们就更无心学习。
现状是如此，但我们要的找找教学方面的原因。
一、脱离实际生活语文本身同生活一样，丰富多彩，灿烂绚丽，同时，它又是最切实际的，和学生的生活紧密联系着的。
现在的语文课，尤其是农村初中语文课，变成了空中楼阁。
以作文为例，有的初中学生为了应付考试，习惯于写毫无意义的范文二：农村初中语文教学论文浅谈农村初中语文教学【摘要】初中语文学习在一个人总的学习中起了基础的作用,为了更好的指导初中语文的学习教育部颁布了《语文课程标准》。
总体能力不高的农村初中学生占了初中学生的很大比例,对实施《语文课程标准:》起了很大的阻碍作用。
因此,农村教育工作者要着力解决此问题,促进中国教育的发展。
【关键词】农村语文教学兴趣学习方法感情注入农村初中语文教学,一直是语文教育工作者十分关注的课题,农村初中的学生能力总体不高也是不可否认的事实。
受办学条件及农村发展实际的影响,学生接触的课外读物少阅读量小,教材中有些篇目也不符合农村学生的生活实际;教师讲课比较传统,一切以教师为中心,以传授知识为目的,教给学生认识字词句,片面机械的课文分析,还有学生们感到味同嚼蜡的作文训练,不能调动学生的学习积极性和主动性。
《义务教育语文课程标准》对第四学段(初中)议论文的要求
《义务教育语文课程标准》对第四学段（初中）议论文的要求是：阅读简单的议论文，区分观点与材料 ( 道理、事实、数据、图表等 )，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
议论文阅读的教育价值（对学生发展所具有的价值）有以下两个方面：（ 1 ）提高思想认识能力，对生活现象、社会问题，具有独立思考和分析鉴别能力。
（ 2 ）训练逻辑思维能力，如归纳、概括、分析、综合、比较、类推等。
议论文教学是中学语文教学的一个重要的组成部分．议论能力既能衡量一名中学生的语文能力和思维发展水平．又能锻炼学生思维能力的发展。
通过议论文写作学生可以培养和提高独立思考问题的能力和良好的思维方式，从而提高认识水平。
议论文初始阶段教学要注意深入浅出，掌握常识；鲜明扼要，提炼论点；提供论据。
分析论据；取题课文，模仿名作。
当前。
很多初中语文教师都面临这样一个难题：学生或许爱听好文章，爱看好文章，爱学好文章，但就是怕写文章，尤其是谈议论文即色变，觉得“无话可议”或“有话不会议”。
议论文教学是中学语文作文教学的一个重要组成部分，特别初三是学写议论文的初始阶段，只有更好地掌握议论文写作技巧和方法．才能为高中写作能力的提升打下基础。
因此，初始阶段的入门指导十分关键。
一、初中议论文初始阶段教学策略初学议论文写作，要循序渐进、由易到难地进行训练。
采用“拆骨剥皮”分开教学、“先说后写”逐个击破的方法，让学生对议论文有一个逐步认识、逐步掌握的过程．这样能较好地减轻学生的压力和负担。
使之尽快掌握写作技巧，提高写作能力。
在教学中，我采取了以下几个步骤，由浅入深地进行引导，收到了较好的教学效果。
1．掌握议论文基础知识议论文教学一般要先让学生理解什么叫议论文和立论、驳论两种形式，掌握议论文的三要素：论点、论据和论证，以及三者之间的关系；掌握议论文的结构一般分为引论(绪论)、本论和结论三个组成部分，以及各部分论述之间的联系；掌握议论文的主要论证方法：典型事例论证法、科学道理论证法、对比论证法、比喻论证法等。
初中语文教育教学优秀论文选题
浅谈常用四种多媒体在小学语文教学上的应用
品味多媒体课件,享受快乐语文课堂
信息技术与课程的整合,培养学生自主学习的能力
有声有色有趣,培养听说读写
巧借多媒体,引领学生徜徉于中国古典名著之旅
运用信息技术酝酿“语文味”课堂教学的几点反思
运用现代信息技术培养语感
多媒体带来的“全、新、喜”
初中语文教学优秀论文选题
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中学语文优秀教学论文题目
让语文课堂“浪漫满屋”
技道合一——从《庖丁解牛》浅谈初中语文改革的价值取向
农村初中语文素材性课程资源开发和利用的研究
活水与疏浚——试论多媒体在语文课堂中的运用
巧用“信息”构建活力课堂
网络环境下师生沟通存在的问题与对策
现代教育技术在九年级语文复习中＂四度"提高复习效果
浅谈使用电教手段来耘化小学语文课堂教学
浅谈网络阅读教学的可实施方案
运用多媒体优化课堂教学
农村中小学教育信息化现状分析与思考
解决传统作文教学问题的心平台——博客
浅谈当前语文阅读教学中存在的问题与对策
层曾推进丝丝入扣——现代散文板块教学模式初探
巧预设,妙生成的课堂最精彩
龙城依绿水宝刹传古韵——初二语文校本课程《龙城古韵》的开发与实施研究
“秀”出来的课堂，愉悦了谁?
语文阅读教学:简约出高效
农村区域构建高效课堂范式的科研引领
此时无声胜有声
删烦就简,走进生活
柳暗花明又一村——让闲暇为语文教学增辉
有的放矢话拓展,追求本源做延伸
语文课堂教学改革总结
语文课堂教学改革总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师评高级述职报告优秀8篇
教师评高级述职报告优秀8篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文课堂上多媒体教学论文
语文课堂上的多媒体教学随着现代教育的不断深入，语文学科运用现代化媒体辅助教学已成为时代的呼唤，教改的需要。
电化教学以它色彩丰富的画面，展现文字蕴含着的意思，创设所需要的情境。
那么怎样才能在课堂上将那一张张有序无声的投影教材，通过积极引导，学生自觉地观察、发现、思维、探索，就会使其变为一行行清晰在目的文字，化为一句句有声有色的语言，形成一幕幕耳目一新的意境呢？结合本人在多媒体教学中的一些经验，浅谈几点：一、运用多媒体教学，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，是学习的动力。
而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓。
因而，语文教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣。
我在教学《雷雨》一课时，制作了多媒体课件。
屏幕上，满天的乌云黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫，一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。
伴随着刺眼的闪电，传来了轰隆隆的雷声，大雨倾泻而下，闪电越来越亮，雷声越来越响，街道上什么都看不清了，一切都笼罩在水雾之中……慢慢地雷声小了，雨停了，天空中出现了一条美丽的彩虹，蝉又在树上唱歌了，蜘蛛又坐在网上了。
多媒体课件直观地再现事物的本来面目，将抽象的事物具体化，给学生完整的事物映象，使学生产生身临其境之感，体会到大自然的奇妙。
由于形、声、光、色浑然一体，极大地刺激了学生的感官，激发了学生的学习兴趣。
为学习课文内容铺好了道路，也培养了学生认真观察，热爱自然的情感。
二、运用多媒体教学，优化课堂教学在传统教学中，师生主要依靠语言、文字、数据来表示、传递和处理信息。
这种一维的教与学的方式已经无法适应信息社会的发展。
多媒体技术的应用使学生进入视觉并用，抽象逻辑思维与具体形象思维共同参与学习过程的多维动态，同时为学生多维的思维和学习奠定基础。
在课堂教学中，利用cai课件的集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体等特点，为学生提供生动逼真的教学情境；丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相的教学情境，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，大大激发了学生的学习兴趣；交互式的信息技术为学生的主动参与提供了条件，充分发挥了学生的主体积极性。
合理运用电教媒体优化初中课堂教学论文
合理运用电教媒体优化初中课堂教学摘要：随着改革深化多媒体教学的发展，构建高效课堂，已成为每一位教师追求的目标。
初中物理教育教学实践证明电教媒体的优势，激发学生更浓郁的学习兴趣，使得学生学习的大大进步，学生接受更好的教育，优化课堂教学，另一方面可以增强学生保护的意识。
本文就此从合理运用电教媒体优化初中课堂教学来论述这一问题，给予相关人士一参考。
关键词：合理运用；电教媒体；优化教学【中图分类号】g434教学方法的发展经历了一个漫长的过程。
每当教学方法取得了突破性的发展，会导致整个教学领域的一场深刻的革命。
在课堂教学中使用的电教媒体，无疑是一个教学方法的飞跃，在课堂教学中，要合理的运用，从现在看来，很多学校都配置如摄录编系统、闭路电视系统、多媒体电脑、投影仪和其他视听设备。
如果教学中不能充分利用这些媒体，不仅造成教育资源的浪费，同时也跟不上教育改革的步伐。
为了更好地配合课程改革，提高教学效果，需要讨论如何来合理利用这些教学媒体。
一、发挥教学媒体的优势丰富教学方法任何一种教学媒体有其优势，但它也有一定的弱点。
电视教材不能代替课本，电脑不能取代电视教材。
作为传统媒体，教师是教学过程的设计者，教学和学习活动的组织者，而且任何其他媒体不可替代的最直接的代表。
各种媒体要充分发挥自身优势，合理分工，扬长避短，形成教学信息传输的整体优势。
电子教学最大的优点是将抽象的概念到具体可感的形象，具有事半功倍的效果，特别是对一些困难的问题，传统的实验，如使用常见的仪器，生产工艺，设备，录音机，其原理与维修。
视听手段的使用，并且可以使一些问题的复杂性得到要解决。
同样，节省教室里显示信息的时间，计算机进入教学课堂容量的增加，特别是它具有广泛的信息渠道，许多新鲜的知识带入课堂，使学生没有教室，也能将学到很多东西的信息。
更重要的是教师让多媒体展现给人简单和直观，大大提高了学生的认知能力和教学效果。
教学应该是形式与内容的完美结合，只有这样，才能达到预期的目标。
初中语文阅读教学论文
浅谈初中语文阅读教学初中阅读教学的好坏，直接影响教学质量的高低，是能否促使学会素质全面，和谐发展的关键.本文将结合本人的教学经验和这两年从事新课程教学实践的经验，从培养学生学习语文的兴趣；激励教学；学生自主，合作，探索方法；电化教学；启发式教学，注重字，词，句，重要语段的教学和创设和谐的教学环境等方面探讨初中语文阅读教学的方法。
一、培养学生学习语文的兴趣。
我们常说：兴趣是最好的老师。
那么怎样提高学生学习语文的兴趣首先必须让学生对科任老师产生心理的认可。
为此，我从下面几方面加大情感投入。
1、注重教学时的语言美。
语言美除普遍使用谦语，敬语外，还应在教育学生时注意词语的感情色彩和说话的语气。
现在的学生自尊心很强，如果你的口气强硬，他可能产生抵触情绪，跟你对着干，那就达不到教育和提醒的效果，也可能导致学生讨厌老师，讨厌这门课。
如遇见课堂上因讨论问题而出现吵杂的局面时，你可以说：”别大吵大闹，像什么样子呢”或说：”请大家先安静，我们课后再继续讨论好吗”虽然这两句话表达的意思完全相同，都希望学生安静，但是它们在学生心中产生的效果却是不同的，前者虽可使学生安静，却破坏了大多数正在讨论的学生的良好心绪，而后者既产生了同样安静的效果，又保持了学生继续讨论问题的兴趣。
同样的话，因语气不同产生了不同的效果，所以，作为语文教师，我们应该注意用诚恳的语言来感染学生，从而使学生对学习保持浓厚的兴趣。
同样，课外也应该注意与学生的语言沟通，从而使他们对语文学科产生兴趣。
2、教学语言应具有趣味性。
要想把课教活，就要求把深奥的道理形象化，把抽象的道理具体化，因为形象的比喻，风趣的语言，绘声绘色的描绘都可以感染学生，使他们愉快，动情，着迷。
如可运用一些幽默的教学语言，调动学生的注意力，让学生既学到知识，又享受到学习的乐趣。
例如：提问时，几个同学的答案都一样，于是我说：”真是英雄所见略同。
”同学们听后，脸上都露出会意的微笑。
当学生回答问题声音较小时，我就笑着说：”问题回答得非常好，可惜没用麦克风。
68[论文]中学初中教学论文集锦：韩晓利
![68[论文]中学初中教学论文集锦：韩晓利](https://img.taocdn.com/s3/m/d5a6c6f0c8d376eeaeaa31a5.png)
浅谈电教媒体在小学语文教学中的地位濮阳市南乐县张果屯乡丁庄小学韩晓利【摘要】电教媒体可为课堂教学营造浓厚的氛围使学生以最佳的状态投入学习；它可增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口；它可使课文的语言材料变成可感的声音，人类社会已进入了信息时代。
多媒体的应用，无疑是教育现代化的一种重要标志。
运用多媒体电教手段，可以提高学生学习的兴趣，使教与学的活动变得更加丰富多彩，寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，使教师教得轻松，学生学得愉快，既提高课堂效率，又培养了学生的综合思维能力。
【关键词】兴趣思维遐想气氛难点一、运用多媒体电化教学激发学生的学习兴趣，提高教学质量古代教育家孔子早就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这句话一针见血地指出了兴趣对于学习的重要性。
利用电化教学的趣味性、艺术性等特点，以及灵活多变的教学方式，给学生提供了鲜明、生动、清晰的视觉形象，使学生感兴趣、产生爱学、乐学的情感，充分调动了学生的学习积极性，引起师生之间的共鸣，以达到预期的教学和学习效果。
如在教学《海底世界》一课，尽管文中对海底世界的动物作了生动的描绘，但只靠教师的语言进行说教，有的学生还是难以感知的。
那么，学生就会感到乏味,不愿意学，这样便无法从一篇知识性、艺术性很高的课文中获取知识。
倘若我们利用电教媒体把五光十色的海水、蠕动的海参、箭一样的梭子鱼、利用水的反推力迅速后退的章鱼、颜色多样、形状各异的贝壳这些形象栩栩如生地展现在学生眼前，情形就大不相同。
此时，同学们会感到有趣，从而激发了同学们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，很直观地就把“海底有哪些动物？它们是怎样运动的？”这样的问题搞清楚，达到较好的学习效果。
二、运用多媒体电化教学提高学生的思维能力电教媒体具有声、光、像等多种功能，它可以集中学生的注意力，引导学生积极思维，提高学生的思维能力。
例：在教学《一个小村庄的故事》一文，先从电教媒体课件呈现“一把斧头”、“山清水秀的小村庄”、“黄土坡”等画面，同时再给予配上砍伐树木的声音，问：你们听到了什么？想不想看看这村庄变化的过程？我从电教媒体播放有关小村庄变化的画面，并根据画面直观、生动的情境讲述这个故事，这样一来，使学生从枯燥地朗读课文了解内容，走向生动、具体的情境中来，让学生提出想了解的问题，集体讨论，共同解疑，这无疑也是一种提高学生思维能力的方式。
中学语文课堂教学论文
中学语文课堂教学之我见摘要：传统教学唯语言和数理/逻辑智力至上，而语文教学手段更是单调呆板，“一支粉笔一张嘴”的教学形式使老师教得辛苦，学生学得痛苦；教学效率不高，而学生的智力只能得到单一的发展。
电化教育在语文课堂教学的作为如此鲜明，笔者认为，正是电化教育很好地体现了“多元智力”理论，实践了促使学生全面发展的素质教育的要求，才受到广泛的应用。
本文就中学语文教学中多元智能教学谈谈自己的认识。
关键词：多元智能教学学习兴趣教学情境语文是一门灵活性很强的学科,在教学中恰当地运用多元智能理论将更有利于促进学生的发展。
多元智能理论认为,世界上没有两个人具有完全相同的智能,每个人都是用各自独特的组合方式把各种智能组装在一起的。
每一种智能代表着一种不同于其他智能的独特思考模式,它们不是独立运作,而是相互补充、协同运作,各种智能之间都以复杂的方式共同起作用。
每一种智能都存在多种表现方式,每个人都在某种智能或多种智能中展现它们的天赋。
1．创设有利于激发学生兴趣与潜能的多元智能环境。
要想使学生真正参与教学，就要针对他们的智能等的差异设计课题情境，使他们自信，展现自己，认识自己的强项，能够展示和分享自己的长处。
(1)让多元智能教学走进课堂，可以激发学生的学习兴趣。
培养兴趣就是培养一种积极的学习情感，兴趣愈浓，追求的也就愈执着。
研究表明，不少在传统智能测试中表现不佳的学生，当课堂教学中运用了艺术、运动、音乐等活动时，竟然对学习产生了兴趣。
这就表明这些可能在言语语言智能、数理逻辑智能方面呈现劣势的学生，在视觉空间智能、音乐韵律智能、肢体运动智能、人际沟通智能等方面却表现出明显的优势，并能补充其劣势。
因此，在语文教学中，教师应尽可能地运用多元智能理论指导课堂教学，构建多元智能课堂。
(2)创设各种活动情境，给学生成功的机会，促进多元智能发展。
体验成功是每个学生的共同愿望，因此在语文教师中，教师应为每个学生提供自我表现、自我塑造的均等机会，让处于不同水平、不同层次的学生都可能显露头角，体验成功。
寻求个性化、充满人文精神初中语文教学论文
寻求个性化、充满人文精神的初中语文教学摘要注重需求的个性化、人性化教育方式及人文精神的全面发展是当今教育的根本理念，也是教育者们为之努力奋斗、不断进取的终极目标。
本文从初中语文教学的特点及人文教育、个性学习的重要性出发探讨了如何另初中语文教学朝着和谐、健康、个性化发展的实践策略，有效的扭转了当前初中语文教学中人文精神缺失，缺乏人性化、个性化的发展局面，对初中语文教学效果、教学质量的提升，初中生人文教育、个性化培训的全方位开展有着积极有效的促进作用。
关键字初中语文教学人文精神个性化学习和谐发展一、前言我国中学阶段学生的发展还处在一个增长知识、塑造人格、启发精神、锻炼心智的成长阶段，他们的价值观、人生观、道德观、世界观尚未成熟，换句话说他们的心理、意志、精神的可塑性很强，通过科学、系统、个性化、人文化的语文教学能有效的促进学生健康心理、积极向上心态、正确人生观、价值观的完美形成，因此初中语文教学因其塑造人、感化人、鞭策人、鼓励人的教学特点而形成一种有效的文化载体，贯穿于初中生的整个成长阶段，成为学生人生发展、前进道路上一盏指路的明灯。
由此可见，充满了人文精神、个性化特点的初中语文教学将是激发学生潜能，塑造健康心理、形成正确观念的重要保证。
我们只有本着以人为本、为人师表的原则，以科学的开展素质教育为契机，想学生之所想、能学生之所不能的大力发展具有人文精神的初中语文教学才能使学生形成良好的道德品质，以健康的心态、积极向上的进取心和拼搏心走向社会，创造未来。
二、人文教育与个性化学习和谐发展的必要性人文教育是以提高人的道德素养、文化内涵为前提，广泛的开展文化、科学、道德情操、素质、高尚行为的全面培养，是善良人性、高尚人性的历练与升华。
人文精神无处不在，包含于形形色色人们的生活、工作和学习中，成为健康人性的力量与崇高人性的源泉。
而语文教学正是以对学生人性的培养为主，通过情感教育、素质教育、科学系统教学手法的运用激发学生热爱生活、努力学习的积极性及创造力、拼搏力。
运用电教媒体,优化语文教学论文
运用电教媒体，优化语文教学随着现代科技的迅猛发展，电教媒体正在走向课堂。
如何利用电教媒体来优化课堂教学，已成为语文教学的新课题。
根据小学生以形象思维为主，由具体形象思维向抽象思维、逻辑思维过渡的特点，笔者做了如下尝试，收到了良好的效果。
一、运用电教媒体，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，但它不是天生的，是在一定的教育影响下启动、发展起来的。
因此，每一个语文老师都应重视对学生兴趣的激发与培养，并在每堂课开始之时就激起其探求知识的欲望，使之以极大的热情投入到新课程的学习中。
如何激发学生的学习兴趣呢？根据小学生好奇心强的心理，我经常恰运用电教媒体，激发学生学习的兴趣。
因为电教媒体能通过形、声、色等形式将抽象的语言文字转化为真实的情景或图像等形象的信息传递给学生，对学生有刺激感官的作用。
可以使学生乐学，有利于学习积极性的调动和学习兴趣的激发。
例如，我在教《海底世界》时，一开始就一边演示神奇海底景色的投影，一边播放配乐朗诵录音。
教室里顿时鸦雀无声，学生们都瞪大了双眼，盯着画面，寻找着自己知道和不知道名的景物，好奇心油然而生，激起了探求新知的欲望和兴趣，很自然地导入新课。
再如，在教学《富饶的西沙群岛》一课时，我先用录音机播放《西沙，我可爱的家乡》一曲。
“在那云飞浪卷的西沙岛上，有一串明珠闪耀着光芒，绿树银滩，风光如画，辽阔的海域无尽的宝藏……”这一首歌曲，使学生听得如醉如痴，仿佛美丽的西沙群岛就在眼前。
放完歌曲，我接着问：“同学们想不想了解西沙群岛到底什么样？”同学们情绪高涨，学习积极性很快被激发起来。
二、运用电教媒体，创设训练情境使用电教媒体，更有利于创设教学情境，强化训练。
如何创设课文中的情境，强化训练呢？其形式有以下几种：1、借助投影创设情境，理解词语。
词语的理解是语言训练的重要内容之一。
传统的词语教学，总是让学生读词语解释，死记硬背。
这样，不仅使教学形式变得单调枯燥，而且学生对词语也不能灵活运用。
而借助投影创设情境，就改变了这种状况。
新课程背景下的课堂教学改革语文第三阶段性总结
《新课程背景下的课堂教学改革》语文组第三阶段研究报告微山县微山岛乡一中语文课题实验小组《新课程背景下的课堂教学改革》语文第三阶段研究总结微山县微山岛乡一中语文课题实验小组第三阶段起止时间：2007·1—2007·6阶段负责人：张建新课堂教学是学校改革的核心问题。
如何在语文课堂教学中建立新的教学方式，促进语文学习方式的改革，以完成培养学生的创新精神、自主学习和实践能力，以及提高人文素养的目标，成为语文新课改的重中之重。
“新课程背景下的课堂教学改革”课题之语文课题实验小组，立足探索适应新课程理论指导下的语文教学方式和评价方式，开发语文课程资源，创造语文教育教学经验，构建与国家新的基础课程体系相适应的语文课堂教学模式和方法；使语文课堂教学适应新课程培养目标，注重培养和发展学生的人文素质，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面达到国家《基础教育课程改革指导纲要》的基本要求，突出培养学生创新精神和实践能力，同时促进了语文教师自身素质的不断提高，成为语文新课程的有效执行者和积极建设者。
为了课题的有效开展，我们做了充分地调查与研究，根据学校实际情况，制定了具体的实施方案，并根据方案，认真细致、有条不紊、扎实有效地开展了课题实验研究工作。
一、“学案导学”教学模式的日臻成熟和深入实施学案导学的教学模式是以学生为主体，促进学生转变学习方式。
先学后教的理念，倡导的是通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，促进学生积极主动地学习。
同时倡导学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并且能够针对不同的学习内容，选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式。
学案导学的教学模式改变语文课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
浅谈化学课中电化教学论文
浅谈化学课中电化教学论文浅谈化学课中的电化教学青州市东关回中初级中学王健浅谈化学课中的电化教学摘要：当前，人类社会进入信息化时代，教育教学活动越来越受到信息技术的影响。
在化学教学中引入电教媒体，为传统教学注入了一种活性催化剂，大大提高了教学效果。
但在实际教学中也存在着种种的问题,研究这些问题并提出解决问题的对策,以便促进化学教学水平的提升。
随着社会的发展和科学技术的进步,多媒体作为一种现代化的教学手段已经广泛的应用于教学领域。
多媒体教学正以其丰富的教学内容、鲜明的教学特点、形象生动的教学情境逐步打破以教师灌输为主的传统教法,促进了教育技术的信息化。
一、在化学中的优点教师在化学课上,如果可以合理地利用幻灯、投影、录音录像或者计算机等媒体,直观生动的把所要讲的东西展示给学生,可以充分激发学生学习的兴趣和求知的热情,使学生在课堂上轻松愉快的学习。
例如,教师在准备向学生介绍有关,可以利用多媒体通过照片,视频等形式向学生展示一系列,例如水分子的构成，实验室用过氧化氢制氧气的微观粒子。
2.通过电化教学，提高效率,增大课堂教学的容量教师可以利用多媒体技术进行大信息量的传输,高密度知识的传授,这会大大提高教学效率。
多媒体技术中的图片包含的信息量更加丰富而动画不仅可以刺激学生的视觉,而且可以吸引学生的听力。
不但速度更快、容量更大,效果也更加好,直接加大了课堂的教学容量。
在多媒体对学生视觉和听觉双重感官刺激的作用下,学生的注意力更加容易集中,学习效率自然会提高。
.通过电化教学，有助于提高学生的分析理解能力如教师在向学生介绍分子、原子及核外电子等微粒运动知识的时候,如果用传统的说教方法就不能形象的展示微粒运动变化的过程,而如果利用多媒体技术制成微粒运动的3D动画,向学生展示原子的三维动态图形以及模拟微粒结合和分开的过程的话,这种形象的画面有利于调动学生感官协同作用,可以让学生很快地理解和接受。
二、在化学中存在的问题1.上课节奏加快,信息量过大由于教师可以在课前事先制作好课件,上课时教师就可以不用写板书,这直接导致课堂上教师单纯说课的时间增加,在一定程度上会增加每节课所带来的信息容量,加快课程进度。
语文课亲切化教学论文
语文课的亲切化教学【摘要】教师应注重语文阅读教学与生活的沟通，让课堂教学贴近生活、联系实际，引导学生懂得生活、学会生活、改造生活。
因此，我们在课堂教学中应关注学生的生活经验、学习经验，更要注意创设生活情境。
【关键词】亲切化形象化直观教学导入综合艺术我们必须加强学生对教材的兴趣，深入挖掘语文材料中蕴藏着的美来激发学生学习的欲望，这种要求明显显示出，在语文课教学中，必须坚持教学亲切化原则。
一、充分利用教材内容及形式的亲切化课文是一节语文课的重要组成部分。
美国教育家华特曾说过：语文的外延与生活的外延相等。
因此语文教学更应该扎根于生活的土壤，语文课要尽可能地贴近学生生活，让学生感到亲切，并引导学生从自己的生活中得出结论。
教师应注重语文阅读教学与生活的沟通，让课堂教学贴近生活、联系实际，引导学生懂得生活、学会生活、改造生活。
尤其是在学生的日常生活中会发生许多细小的，甚至是微不足道的事情，教师作为学生这个群体的旁观者，应该及时将这些事情捕捉到，并适时地转化为自己情感教学的良好的素材。
四川省自1993年以来实行了图文并茂的新教材。
在内容上，考虑到初中教育是基础教育，在单元的编排、重点和要求上都作了很大的调整。
初一侧重于记叙文，初二侧重于说明文、议论文，初三又在初一、初二的基础上综合各种文体。
总体上每个单元都由阅读训练、写作训练、听说训练、字词句系列训练四部分组成。
课文的整体质量较之老教材明显提高，并在具体的实施中，还去掉一些课文，力求更接近中学生实际，甚至于大量地增加了一些名不见经传的小品文和学生的习作。
在形式上，她有着美丽的“包装”。
教师可在讲解课文的同时，充分利用教材内容、形式的亲切化，引导学生产生许多美丽的想象，从而加深学生对课文的理解。
二、教师语言的形象化、亲切化形象性的语言具有鲜明、生动、可感等特点，形象性的语言比抽象的概述更易于让学生接受。
所以，语文教师课堂教学应尽量使用形象性语言，去传道、授业、解惑，使学生更好地掌握知识，获得技能。
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浅谈语文课的电化教学
用电化教学手段进行小学语文教学，让学生借助幻灯机、录音机、影碟机等电教工具，更好地理解课文内容，这已成为现在小学语文教学的一个发展趋势。
我校作为长沙市现代教育技术学校，早已把各种电化教学的工具配备到了每间教室，教室里有幻灯机、电视机、影碟机，网络线路也已安置齐全。
有了这样好的条件，怎样在语文教学中运用这些电教工具，这些电教工具又能起到什么样的作用，达到什么样的效果呢？这是我们许多小学语文教师所关心的问题。
语文教学要根据实际情况，对不同类型的课文相应地采取不同的教学方法，而运用电教手段进行辅助教学则是较佳的一种方法。
我在平常的语文教学中进行了一些尝试，感受到电教手段的优越性，现粗浅地谈谈自己的几点看法。
第一、帮助学生形象、直观地领会文章的意境。
在传统的课堂教学中，不管什么体裁、什么内容的课文，基本是靠教师的一张嘴、一支粉笔来解决。
在对语文教学要求日趋严格的今天，这种传统的教法渐渐显露出一些缺陷与不足，很多东西教师难于用嘴表达出来，尤其是一些“可意会而不可言传”的东西，虽然教师讲得口干舌燥，学生亦理解得不够透彻，教学效果不够理想。
而进行电化教学，则可充分利用先进的科学技术，借助各种电教工具，呈现图象、声音、色彩，使学生更好地理解文字表达的形象性，更好地领会作者在文章中表达的意境。
我在教学《哈威克船长》一课时，恰当地运用了电教手段，收到了意想不到的效果。
课文讲述的是一位船长在船遇难时，从容镇定地指挥旅客逃生，自己却与船共存亡。
怎样才能让学生感受到灾难的可怕，体会到人性中的懦弱呢？这时，光靠老师的讲解和朗读是达不到效果的。
为了再现轮船遇难的场面，我节选了《泰坦尼克号》中轮船倾覆的片段，当影片片段播出时，学生们个个屏住呼吸，瞪大了眼睛，思绪在海浪声中翻滚，眼神中流露出对灾难的畏惧，而一场可怕的海难场面就直观地呈现在学生的眼前，这时，学生们对乘客的惊慌失措就有了深刻的理解，开始还对文中的乘客的害怕嗤之以鼻的同学这时也收起了脸上的轻笑。
同时我还节选了影片中船员救人的片段，遇难时女士、小孩优先逃生的规矩又给学生进行一次生动的礼仪教育；当学生看到神父在如此危急时仍然给乘客做祈祷，小提琴手放弃逃生的机会而拉起凄婉的乐曲时，眼泪不禁滴答滴答地流了下来；灾难性的场面给学生留下了难以磨灭的印象，与之有着鲜明对比的是船长和船员的镇定。
这时，再回过头来学习课文，学生不由得发自内心地赞叹哈威克船长人格的伟大。
此时，再来朗读课文，学生们的感情不用老师指导，就已融入到文中去了。
下课后，学生仍然在回味课文。
此时，我真正意识到，电教手段的恰当运用引起了学生极大的兴趣，充分调动了学生学习的积极性，使学生的听觉、视觉及主观思维几方面都集中到课文学习中来，学生注意力集中了，教学效果不言而喻。
第二、创设意境，加强学生的情感体验电教手段另一优势就是能够再现教材中的意境，加强学生的情感体验，帮助学生更准确地理解课文内容，从而更好地体会作者的思想感情。
我在教学《月光曲》一课时，考虑到理解乐曲内容和体现贝多芬思想感情的变化是重点。
课前我找了好几张贝多芬的CD，在学习盲姑娘的联想这一段时，我播放了贝多芬的《月光奏鸣曲》，结合音乐的旋律的变化，再配上课文的磁带朗读。
优美的音乐，动人的朗读，把学生带入了意境之中，随着平缓到高昂激动的音乐节奏及语调的变化，学生眼前仿佛真的出现了一望无际的大海。
这时我轻轻的问道：“这时的海面怎么样？现在又……又……？”学生随着乐曲的起伏说出了“平静”、“微波粼粼”、“轻纱似的微云”和“狂风巨浪”这些词语。
这说明学生已经理解了课文内容，了解《月光曲》所表达的意境，在乐曲欣赏体味中，领悟到贝多芬对大自然的热爱，以及对盲姑娘的同情，还有遇到知音时的激动；也领略到了贝多芬音乐技艺的高超；整个身心更是受到一次音乐的洗礼。
这种课堂效果是传统教学难以达到的。
由此可见，在日常的语文教学这中，只要恰当地运用我们身边的电教工具，就能使课堂气氛达到高潮，既使得学生更形象、直观地领会文章的意境，又能够引起学生们情感的共鸣，一举多得，老师们何乐而不为呢？。