《王几何》ppt课件
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《王几何》ppt课件(23页)
外貌描写、动作描写，形象地写出了王老师矮胖但动作灵 活的特点。
16
2、那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站 在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说， 他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微 笑!
神态描写，生动传神地写出了王老师爱笑，平易近人的性格特点。
3、他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的 圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。
检查预习
• 须臾 • 斜翘 • 屏息 • 绰号 • 叛逆 • 持之以恒 • 嘈杂 • 铭记
• yú • qiào • bǐng • chuò • nì • héng • cáo • míng
检查预习
• 须臾： 形容时间很短。 • 屏息： 指屏气。形容注意力集中或恐惧。 • 承蒙： 敬辞，表示心怀感激地接受。 • 洗耳恭听 洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲
动作描写，王老师把他的绝技“徒手画圆”“反手画等边三 角形”展示给大家，这是王老师的教学艺术。
4、王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声 音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天哪，本人太喜欢这美 妙的绰号了!可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”
语言描写，王老师的语言幽默风趣，非常吸引学生。从而侧面 烘托了王老师的教学艺术之高。
拓展延伸
本文抓住特征，通过外貌突出了人物的特征。例如“一 个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆 规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。” 这句话写出了王老师虽然胖但动作很敏捷的特点。
请你选择一个熟悉的人物，用简洁的语言刻画他的外貌， 突出他的特点。（100字左右）
课堂小结
文章通过 外貌描写、 神态描写、 动作描写 语 言描写等 描写方法，刻画了一位 风趣幽默 业务水平高的几何老师形象，同时表达了作 者对王老师的 敬佩、怀念 之情。
16
2、那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站 在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说， 他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微 笑!
神态描写，生动传神地写出了王老师爱笑，平易近人的性格特点。
3、他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的 圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。
检查预习
• 须臾 • 斜翘 • 屏息 • 绰号 • 叛逆 • 持之以恒 • 嘈杂 • 铭记
• yú • qiào • bǐng • chuò • nì • héng • cáo • míng
检查预习
• 须臾： 形容时间很短。 • 屏息： 指屏气。形容注意力集中或恐惧。 • 承蒙： 敬辞，表示心怀感激地接受。 • 洗耳恭听 洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲
动作描写，王老师把他的绝技“徒手画圆”“反手画等边三 角形”展示给大家，这是王老师的教学艺术。
4、王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声 音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天哪，本人太喜欢这美 妙的绰号了!可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”
语言描写，王老师的语言幽默风趣，非常吸引学生。从而侧面 烘托了王老师的教学艺术之高。
拓展延伸
本文抓住特征，通过外貌突出了人物的特征。例如“一 个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆 规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。” 这句话写出了王老师虽然胖但动作很敏捷的特点。
请你选择一个熟悉的人物，用简洁的语言刻画他的外貌， 突出他的特点。（100字左右）
课堂小结
文章通过 外貌描写、 神态描写、 动作描写 语 言描写等 描写方法，刻画了一位 风趣幽默 业务水平高的几何老师形象，同时表达了作 者对王老师的 敬佩、怀念 之情。
新人教版七年级语文上册9.王几何ppt优秀课件
明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理 功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。 写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。
再读课文，咀嚼精华
• 1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、 三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么 写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？
王几何
马及时
Hale Waihona Puke 学习目标】•1.朗读课文，概括文章基本内容。 •2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了 其对刻画人物形象的作用。 •3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅
马及时：（1946……） 笔名 小 非。四川都江堰人，著有儿童诗集《树杈 上的月亮》《中国孩子》，散文诗集《最 后一片树叶》《金蝉唱晚》，散文集《割 肉》《童年旧事》《美女滥市》《当代青 年散文诗人15家》（合集），主编《历史 文化名城都江堰》《廖永德纪念文集》等。 儿童散文《山野里的故事》获四川省第三 届儿童文学奖，儿童诗集《树杈上的月亮》 获成都市第二届金芙蓉文学奖，散文诗 《海老人》获江苏省《少年文艺》优秀作 品奖。
默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。
8. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
明确：（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们 画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果 丑陋的三角架。
9. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答 的这段描写，在结构和内容上有什么作用？
作者简介
默读课文，了解内容
• 1.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？ • 明确：王几何。 • 2.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？ • 明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取 • 3.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。 • 明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位
再读课文，咀嚼精华
• 1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、 三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么 写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？
王几何
马及时
Hale Waihona Puke 学习目标】•1.朗读课文，概括文章基本内容。 •2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了 其对刻画人物形象的作用。 •3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅
马及时：（1946……） 笔名 小 非。四川都江堰人，著有儿童诗集《树杈 上的月亮》《中国孩子》，散文诗集《最 后一片树叶》《金蝉唱晚》，散文集《割 肉》《童年旧事》《美女滥市》《当代青 年散文诗人15家》（合集），主编《历史 文化名城都江堰》《廖永德纪念文集》等。 儿童散文《山野里的故事》获四川省第三 届儿童文学奖，儿童诗集《树杈上的月亮》 获成都市第二届金芙蓉文学奖，散文诗 《海老人》获江苏省《少年文艺》优秀作 品奖。
默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。
8. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
明确：（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们 画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果 丑陋的三角架。
9. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答 的这段描写，在结构和内容上有什么作用？
作者简介
默读课文，了解内容
• 1.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？ • 明确：王几何。 • 2.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？ • 明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取 • 3.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。 • 明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位
初中语文《王几何》(共29张)ppt5
王老师请大家上台画圆和等边三角 形。
全班男生、女生哄堂大笑。
同学们轮番走上讲台；人人都笑得满 脸泪水，喉咙发肿。
王老师告诉大家学习的道理。
满教室鸦雀无声。
快速阅读课文，回答问题
• 文章共写了老师的几件事，同学们又有什 么反应？
挤进门 长时间哑笑 反手作图 介绍自己 交代绰号
请同学们徒手作图 教育大家
马及时
教学目标
• 1. 学习本文叙述故事的方式，品味本文的 语言特点。 • 2. 反复阅读课文，梳理文章结构，分析人 物形象。
• 3. 了解王老师高超的教学技艺、幽默风趣 的教学风格。
作者简介
• 马及时(1946-- ),笔 名小非，四川都江 堰人。著有散文诗 集《最后一片树 叶》，诗集《泥土 与爱情》《树杈上 的月亮》《中国孩 子》等。
声音杂乱扰人；喧闹。 嘈 杂： 即不断重复，一次又一次。 轮 番： 持之以恒：长久坚持下去。 鸦雀无声: 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 深深地记在心里。 铭 记：
整体感知
感知课文
• 1、默读课文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表 现，学生有哪些反应？请在阅读原文后，填写下面表格。
教师表现 学生反应
• 老师教育大家时，大家有什么反应？
• “鸦雀无声” • 说明学生深受老师的感染，对老师的话有 所思考。
阅读第三部分（27-29）
• 27段写全班同学，为何要特别表明“42” 个？ • 用数字加以强调，更能表现同学们对老师 的铭记和难以忘记。
•文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？
• 补叙。补充交代王老师的另一身份---父亲的毛根儿朋友。 总结 这篇课文记叙了新学期的第一堂几何 课，刻画了“王几何”老师的爱笑、 思想开放、业务水平高、教学有方的 形象特点，表达了对“王几何”老师 的敬佩和赞美之情。
全班男生、女生哄堂大笑。
同学们轮番走上讲台；人人都笑得满 脸泪水，喉咙发肿。
王老师告诉大家学习的道理。
满教室鸦雀无声。
快速阅读课文，回答问题
• 文章共写了老师的几件事，同学们又有什 么反应？
挤进门 长时间哑笑 反手作图 介绍自己 交代绰号
请同学们徒手作图 教育大家
马及时
教学目标
• 1. 学习本文叙述故事的方式，品味本文的 语言特点。 • 2. 反复阅读课文，梳理文章结构，分析人 物形象。
• 3. 了解王老师高超的教学技艺、幽默风趣 的教学风格。
作者简介
• 马及时(1946-- ),笔 名小非，四川都江 堰人。著有散文诗 集《最后一片树 叶》，诗集《泥土 与爱情》《树杈上 的月亮》《中国孩 子》等。
声音杂乱扰人；喧闹。 嘈 杂： 即不断重复，一次又一次。 轮 番： 持之以恒：长久坚持下去。 鸦雀无声: 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 深深地记在心里。 铭 记：
整体感知
感知课文
• 1、默读课文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表 现，学生有哪些反应？请在阅读原文后，填写下面表格。
教师表现 学生反应
• 老师教育大家时，大家有什么反应？
• “鸦雀无声” • 说明学生深受老师的感染，对老师的话有 所思考。
阅读第三部分（27-29）
• 27段写全班同学，为何要特别表明“42” 个？ • 用数字加以强调，更能表现同学们对老师 的铭记和难以忘记。
•文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？
• 补叙。补充交代王老师的另一身份---父亲的毛根儿朋友。 总结 这篇课文记叙了新学期的第一堂几何 课，刻画了“王几何”老师的爱笑、 思想开放、业务水平高、教学有方的 形象特点，表达了对“王几何”老师 的敬佩和赞美之情。
《王几何》ppt课件(15页)
主题归纳
本文通过写王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一 位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的 老师形象，表达了作者对老师的尊敬、热爱、赞美之 情。• 互帮提示：（5分钟）
组长合理分工，相互交流自学提示中的问题。将答案的 关键词写在白板上。每组的4号负责板书，3号回答问题。
学习结合上下文理解文中某一细节，并从内容和结 构上理解其作用。
• 二 王老师请同学们在黑板上画圆和三角形的这段描写， 在内容和结构上有什么表达作用？ • 内容上（为什么让学生到黑板上画图形）
• 自学提示（5分钟） • 1.默读课文，正确认读本课生字词，理解四字词 的意思，并思考课文主要讲了什么？ • 知者加速：思考课后思考题2
生字词
聋[lóng] 琳[lí n] 惊讶[jīng yà] 翘[qiào] [qiáo]（～首；～楚） 须臾[xū yú] 屏息[bǐng xī] 徒手[tú shǒu] 承蒙[chéng méng]
课文精读
第二段“几何老师会是怎样的一个人呢？”在文 中有何作用？ 过渡段，承上启下； 设置悬念，吸引读者
第五段“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至 每一根头发都在微笑”运用了什么修辞？有什么 作用？ 夸张 排比。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。
第八段“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒 手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个 等边三角形。” “他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球大 的圆，紧接着，又画了一个三角形。” 比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？ “反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“ 等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图 技术高超。
• 一 自学提示：（4分钟） • 课文从外貌 动作 语言 神态等不同的方面刻画了一位老 师的形象，请在文中勾画出相关描写并进行分析。 • 注意：分析相关描写的角度有修辞手法，以及外貌 动作 语言 神态表现出王老师哪方面的特点等。 • 二 知者加速 • 王老师是怎样的人呢？ • 互帮提示（5分钟） • 起身相互交流，请每组的一号同学准备发言。
《王几何》ppt课件
记叙文
• 记叙文六要素：时间，地点，人物，事情 的起因，经过，结果 • 记叙顺序：顺叙，倒叙，插叙，补叙，分 叙。 • 表达方式：叙述，描写，议论，说明，抒 情。 • 人物描写：外貌，语言，神态，动作和心 理描写。 • 环境描写：自然环境和社会环境描写。
细品文本
• 1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个 大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台 上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的 “挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？ 答：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的 胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的 特点。 • 2.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每 一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这 句话采用了什么修辞手法，有什么作用？ 答： 夸张。突出了老师“笑”的姿态特别，读后让人忍俊 不禁。
课题
王几何
-马及时
• 作者介绍 ：马及时 (1946-- ),笔名小非， 四川都江堰人。著 有散文诗集《最后 一片树叶》，诗集 《泥土与爱情》 《树杈上的月亮》 《中国孩子》等。
学习目标
• 熟读课文，概括文章基本内容。 • 学习本文从外貌、神态、动作、语言等描 写人物的方法 ，感知王几何老师的形象特 点。 • 体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的 感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品 德。
讨论
• 王老师的几大“特别”。 • 这是一篇写老师的文章，为什么要详细地 写学生的反应呢？ • 结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？
结合课文具体内容交流王老师的几大“特别”
1.长相特别：方头大耳、矮胖结实 2.出场特别：夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤 进门，眨眼间就站在了讲台上。 （灵活的胖子） 3.行为特别：一句话不说，哑笑两分钟后，反手画圆和三角 形 （吸引学生好奇心，展现绝活） 4.自我介绍特别：自曝绰号。（平易近人，不摆架子，幽默） 5.教的内容特别：让学生画圆和三角形。（欲擒故纵） 6.教学方法特别：抓住学生的好奇心，用欲擒故纵的方法告 诉学生简单朴素的道理。 这是对王几何老师的正面刻画。
9《王几何》课件-课件
王老师请大家上台画圆和等边
同学们轮番走上讲台；人人都笑 得满脸泪水，喉咙发肿。
三角形。
王老师告诉大家学习的道理。 满教室鸦雀无声。
快速阅读课文，回答问题
• 文章共写了老师的几件 事，同学们又有什么反 应？
长时间哑笑 反手作图 介绍自己 交代绰号 请同学们徒手作图 教育大家
哄堂大笑 震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水 鸦雀无声
• 文中用多个段落来记叙和描写王老师 的哑笑，作者这样写有什么作用?
王老师的哑笑是他上课时的一个教 学策略，目的是引起同学们的兴趣， 极大地调动同学们的好奇与渴望， 为下面的教学活动作下充足的铺垫。 对该部分的细致描写，也有助于读 者对王老师有一个深刻地了解，能 充分调动读者的阅读兴趣。
合作探讨
• 王老师请同学们在黑板上画圆和三角形， 用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学
•综合全文看，王老师 是一个怎样的人？
•王老师是一位业务水 平极高，幽默风趣， 平易近人，笑和严肃 集于一身，受学生尊 敬和喜爱的好老师。
本文的写作特点：
• 抓住特征，以形传神。 • 运用语言描写、动作描写、
外貌描写、神态描写等多 种方法。 •运用补叙的写法。
课堂练习
1、指出下列句子所用的修辞手法。
气也不敢出，一个个睁 大双眼，屏息静听。
阅读第二部分（3-26）
•第12段属于什么描写？ •神态描写 •表现同学们震惊、好奇的心
情，既表明王老师的声音有 震慑力，又突出这位老师介 绍方式的特殊。
阅读第二部分（3-26）
• 第15段王老师为什么公布自己 的绰号并希望学生以绰号相称？
• 既表现王老师的幽默，又表明 老师非常熟悉学生的叛逆心理。 这种方式既拉近了师生距离， 又调动了学生的学习积极性。
《王几何》 (共15张)PPT课件
。（动作描写）
第三层（10—15）写老师自我介绍：大名、绰号。（语言描写
）
第四层（16—23）老师让学生正面徒手画圆和三角形（课堂活
跃）
第（五 引层导（得法2247）—--2-269）第写一学堂生课的们结将束永语：远热铭爱记知识这、堂持课之以，恒永。远
记住王老师。总结全文。
7
文章探究
本文描写的是一节充满笑声的几何课 ，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑 的源头有哪些？
9
从人物描写的角度分析下列句子的表 达作用。
（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴 角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。
通过神态描写，写出王老师的和蔼以及 反手画圆和三角形后的自得心情。
（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄 堂大笑!
通过对同学们的动作描写和神态描写 ，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。
+王老师是一位业务水平极高 ，幽默风趣，平易近人，笑 和严肃集于一身，受学生尊 敬和喜爱的好老师。
12
课后练习
一、快速默读课文，概括文章的主要内容， 说说王几何老师给你留下了怎样的印象。 本文写了王几何老师上第一节课时 的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水 平高、业务能力强、学识广博的老师形 象。 印象：王老师和蔼风趣，是良师又 是益友，是平凡朴实、学生喜欢爱戴的 人，他留给我的印象终生难忘。
15
得控制不住自己。 5 持之以恒：长久的坚持下去。 6 鸦雀无声：形容非常安静。
6
梳理文章内容
第一部分1、（2
写学生们怀着好奇和渴望盼 着几何）老师的到来。
3--26 详细的描述了王几何老师
第二部分（ 第一）堂课的情形
第一层（3—7）写老师站在讲台上只是哑笑（肖像描写）
《王几何》ppt课件
王老师的哑笑是他上课时的一个教学 策略，目的是引起同学们的兴趣，极 大地调动同学们的好奇与渴望，为下 面的教学活动作下充足的铺垫。对该 部分的细致描写，也有助于读者对王 老师有一个深刻地了解，能充分调动 读者的阅读兴趣。
• 王老师的教学方式很有特色，学生们能够 在快乐中感受到学习的“痛快”。对王老师 的这种教学方式，你有什么看法？
阅读第二部分（3-28）
“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借 工具，“等边”突出三角形的标准。由此 可见王老师绘图技术高超。
阅读第二部分（3-28）
“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形 又标准，又好看”运用了什么修辞？ 拟人。 通过“站”表现了黑板上的图形标准、好 看，暗含了赞美之情。
快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？
明确：王几何。
王几何本来叫什么名字？“王几何” 这个绰号是怎么来的？
明确：王几何本来叫王玉琳，王几何 是上几届学生私下里给他取的绰号。
课文可以划分几个段落？
第一部分（1-2段）：写上课前，同学们对几 何老师充满了好奇和渴望。 第二部分（3-28段）：写王老师上的一堂别 具特色的几何课。 第三部分（29段）：补充交代王老师和"我" 父亲的关系。
老师教育大家时，大家有什么反应？
“鸦雀无声” 说明学生深受老师的感染，对老师的话有 所思考。
阅读第三部分（29）
27段写全班同学，为何要特别表明“42” 个？ 用数字加以强调，更能表现同学们对老师 的铭记和难以忘记。
•文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？
补叙。补充交代王老师的另一身份---父亲的毛根儿朋友。 总结 这篇课文记叙了新学期的第一堂几何 课，刻画了“王几何”老师的爱笑、 思想开放、业务水平高、教学有方的 形象特点，表达了对“王几何”老师 的敬佩和赞美之情。
王几何PPT课件11 人教版 (共18张PPT)
甚至每一根头发都在微笑! 神态描写，生动传神地写出了王老师爱笑，平易近 人的性格特点。
（3）他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画
了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边
三角形。 动作描写，王老师把他的绝技“徒手画圆”“反手 画等边三角形”展示给大家，这是王老师的教学艺 术。
（4）“上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里 给本老师取了个绰号——” 矮胖老师缓缓转过身去， 挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。 语言描写，王老师的语言充满了幽默风趣，非常吸引 学生。从而侧面烘托了王老师的教学艺术之高。
9 ﹡王 几 何
1.整体感知课文，概括课文的主要内容。 2.学习描写人物的方法，分析人物的性格特点。
3.培养学生热爱知识和持之以恒的学习精神。
马及时(1946—) ，四川省都江
堰市人。民盟成员。1965年毕业于四
川都江堰市聚源中学。曾为《都江堰 报》记者、编辑、新闻部副主任。现 为都江堰市作家协会副主席。儿童文 学作家、诗人，著有散文诗集《最后
（5）王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那 金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。 天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有 一位同学当面喊我‘王几何’……” 语言描写，“天啦”“可惜”既表现了王老师的幽默 风趣，又写出了他的平易近人，让学生容易接近。
（6）胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开 眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不 着反手，只是正面徒手画圆和三角形……”
师的教育教学艺术之高。
2.王老师请同学们画圆和三角形的目的是什么？
展现了自己较强的专业水平，引发学生们对几何产
生浓厚的兴趣，向同学们说明一个简单朴素的道 理——只要功夫深，铁棒可以磨成针，教育同学们
（3）他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画
了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边
三角形。 动作描写，王老师把他的绝技“徒手画圆”“反手 画等边三角形”展示给大家，这是王老师的教学艺 术。
（4）“上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里 给本老师取了个绰号——” 矮胖老师缓缓转过身去， 挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。 语言描写，王老师的语言充满了幽默风趣，非常吸引 学生。从而侧面烘托了王老师的教学艺术之高。
9 ﹡王 几 何
1.整体感知课文，概括课文的主要内容。 2.学习描写人物的方法，分析人物的性格特点。
3.培养学生热爱知识和持之以恒的学习精神。
马及时(1946—) ，四川省都江
堰市人。民盟成员。1965年毕业于四
川都江堰市聚源中学。曾为《都江堰 报》记者、编辑、新闻部副主任。现 为都江堰市作家协会副主席。儿童文 学作家、诗人，著有散文诗集《最后
（5）王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那 金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。 天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有 一位同学当面喊我‘王几何’……” 语言描写，“天啦”“可惜”既表现了王老师的幽默 风趣，又写出了他的平易近人，让学生容易接近。
（6）胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开 眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不 着反手，只是正面徒手画圆和三角形……”
师的教育教学艺术之高。
2.王老师请同学们画圆和三角形的目的是什么？
展现了自己较强的专业水平，引发学生们对几何产
生浓厚的兴趣，向同学们说明一个简单朴素的道 理——只要功夫深，铁棒可以磨成针，教育同学们
初中语文《王几何》(共20张)ppt
阅读第二部分（3-26）
• “他突然面向课堂，反手在背后的黑板上 徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反 手画了一个等边三角形。” • “他突然面向课堂，在背后的黑板上画了 一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三 角形。” • 比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达 效果更好？
阅读第二部分（3-26）
阅读第三部分（27-29）
• 文章最后一段属于什么叙述方式？
• 补叙。补充交代王老师另一重身份。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
长时间哑笑
哄堂大笑
反手作图 介绍自己 交代绰号
请同学们徒手作图 教育大家
震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水
鸦雀无声
敬佩、感激、赞美
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
《王几何》ppt课件
师生关系的探讨
通过王几何老师与学生的 互动，展现了师生之间的 情感交流和认知过程。
几何图形的认识
通过王几何老师的讲解， 引导学生们对几何图形有 了更深入的认识和理解。
自我认知的探索
学生们在王几何老师的引 导下，开始自我探索和思 考，认识自己的优点和不 足。
人物形象分析
王几何老师
热爱教育事业，富有创新精神， 善于引导学生思考和探索。
坚持自我反思
王几何不断反思自己的教学方式，启示我们应坚持自我反思，不断 改进自己的不足之处，实现个人成长和进步。
07
总结与展望
总结主要观点和内容
主要观点
通过《王几何》这一课件，介绍了王几何的教学理念、教学方法和教学实践等 方面的内容，强调了教师专业发展和教育改革的重要性。
内容概述
该课件分为多个部分，包括王几何的教学理念、教学案例、教学反思等，通过 案例分析和反思，深入探讨了教师专业发展和教育改革的实践和理论。
培养学生对文学作品的鉴赏能 力和审美情趣
引导学生树立正确的人生观和 价值观
课程大纲
故事情节的梳理和分析
《王几何》的作者介绍和创 作背景
01
人物形象和性格特点的探讨
02
03
主题思想和艺术特色的讲解
04
05
课堂互动和讨论环节的设计
02
王几何的背景和作者介绍
王几何的历史背景
王几何是中国的传统工艺美术品，起 源于唐朝，盛行于明清时期。它以其 精湛的工艺和丰富的文化内涵而著称 ，是中国传统工艺美术的代表之一。
《王几何》ppt课件
目录
• 课程介绍 • 王几何的背景和作者介绍 • 王几何的主要内容和主题 • 王几何的艺术特色和影响 • 王几何的阅读和理解 • 王几何的实践应用和启示 • 总结与展望
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我的生字我做主！
积累词语为我的写作添砖加瓦！
咱俩交流交流吧！
字词障碍解决了， 我要美美地读一遍课文啦！
我知道全文写了王老师这几件事：
长时间哑笑 反手作图 介绍自己 交代绰号
请同学们徒手作图
教育大家
我还知道了：王老师在课堂上展示的 绝活是什么。他这样做的用意何在。
反手画圆和三角形 他这样做的用意是向大家说明一 个简单朴素的道理——只要功夫深， 铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是 一种热爱知识和持之以恒的学习精 神。
“饮其流者怀其源，学其成时念其 师”，老师永远是我们崇敬的对象， 永远是我们需要感谢的恩人。 今天
我们就走近这样一位老师，去感受 他的人格魅力，去感受学生发自内 心地对老师的崇敬和热爱！
马及时
1、朗读课文，理清文章的主要内容。
2、从外貌、神态、动作、语言等方 面，感知王几何老师的形象特点。
3、体会作者在文中蕴含的敬佩、尊 重老师的感情，培养热爱老师、尊敬 老师的良好品德。
综合全文看我认为王老师是这样的一个老师：
王老师是一位业务水平极 高，幽默风趣，平易近人，笑 和严肃集于一身，受学生尊敬 和喜爱的好老师。
读完这篇课文我仿佛看到王几何老 师向我走来，老师告诉我要想把人物 塑造好就得从人物的外貌、神态、语 言、动作等不同方面来刻画，看来我 得更加深入地读课文了。我要圈点出 相关描写来再次感受王几何老师的内 心世界，感受他的人格魅力。
交流交流吧！
我觉得课文第 因为
段写得好， 。
人的一生会遇见很多的老师，时 间久了有的老师就会在脑海中消失， 然而有的老师却会永远留在自己的 心中，就像王几何老师一样我们永 远也不会把他忘记。请你模仿本文 的写法，向大家介绍你的一位老师， 来表达你对老师的尊敬和热爱吧！
我想说的是
送您一束鲜花，表达我对您的敬意； 送您一首动听的歌曲，给您带来一丝甜蜜。
是您带我们走过风雨，是您用知识的营养将 我们哺育。
我们是春天里盛开的鲜花，是您给我们奏出 美妙的旋律。
老师，我们永远不会忘记您！ 老师，我们永远爱您！