王几何课件
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新人教版七年级语文上册9《王几何》ppt优秀课件
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
讲一讲意思
• 须臾：
形容时间很短。
• 屏息：
指屏气。形容注意力集中或恐惧。
• 承蒙： • 洗耳恭听
敬辞，表示心怀感激地接受。 洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲话时的客 指专心听。
• 嘈杂： • 轮番： • 持之以恒： • 鸦雀无声: • 铭记：
声音杂乱扰人；喧闹。 即不断重复，一次又一次。 长久坚持下去。 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 深深地记在心里。
• 比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果 更好？
阅读第二部分（3-26）
• “反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工 具，“等边”突出三角形的标准。由此可见 王老师绘图技术高超。
• 9那生动地站在黑板上的圆和等边 三角形又标准，又好看，于是全班 同学都呆呆地想：用圆规和三角板 画，恐怕也不过如此吧
6矮胖老师足足又哑笑了两分钟。 7太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?全班同 再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐 堂大笑!
•．从人物描写的角度分析下列句子的表达 作用。
•（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右 嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表 情。
•（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐 哄堂大笑!
•．“同学们对王老师第一堂课 的评价只有两个字：痛快!” 结合课文内容，说说你对“痛 快”的理解。
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
讲一讲意思
• 须臾：
形容时间很短。
• 屏息：
指屏气。形容注意力集中或恐惧。
• 承蒙： • 洗耳恭听
敬辞，表示心怀感激地接受。 洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲话时的客 指专心听。
• 嘈杂： • 轮番： • 持之以恒： • 鸦雀无声: • 铭记：
声音杂乱扰人；喧闹。 即不断重复，一次又一次。 长久坚持下去。 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 深深地记在心里。
• 比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果 更好？
阅读第二部分（3-26）
• “反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工 具，“等边”突出三角形的标准。由此可见 王老师绘图技术高超。
• 9那生动地站在黑板上的圆和等边 三角形又标准，又好看，于是全班 同学都呆呆地想：用圆规和三角板 画，恐怕也不过如此吧
6矮胖老师足足又哑笑了两分钟。 7太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?全班同 再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐 堂大笑!
•．从人物描写的角度分析下列句子的表达 作用。
•（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右 嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表 情。
•（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐 哄堂大笑!
•．“同学们对王老师第一堂课 的评价只有两个字：痛快!” 结合课文内容，说说你对“痛 快”的理解。
初中语文《王几何》(共36张)ppt18
须臾 斜翘 屏息 绰号 叛逆 持之以 恒 嘈杂 铭记
yú qiào bǐng chuò nì héng cáo míng
形容时间很短。 指屏气。形容注意力集中或恐 惧。 敬辞，表示心怀感激地接受。 承蒙： 洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。 洗耳恭听 请人讲话时的客气话。指专心 听。 声音杂乱扰人；喧闹。 嘈杂： 即不断重复，一次又一次。 轮番： 长久坚持下去。 持之以恒： 连乌鸦麻雀的声音都没有。形 鸦雀无声:容非常静。 铭记： 深深地记在心里。 须臾： 屏息：
老师的几何教学内容更与众不 同。
合作探究
6 文中用多个段落来记叙和描写王老 师的哑笑，作者这样写有什么作用?
王老师的哑笑 1是他上课时的 一个教学策略，目的是引起同学们 的兴趣，极大地调动同学们的好奇 与渴望，为下面的教学活动作下充 足的铺垫。 2对该部分的细致描写， 也有助于读者对王老师有一个深刻 地了解，能充分调动读者的阅读兴 趣。
1.课文可以划分几个段落？
2文章讲了几件事？请你概括一下 3 第2自然段为何选用问句？
4“他脸上每一个器官，每一条皱纹， 甚至每一根头发都在微笑”运用了什 么修辞？有什么作用？
5 王写王老 师的哑笑，作者这样写有什么作用?
1.课文可以划分几个段落？
敬佩、感激、赞美
本文描写的是一节充满笑声的数学课， 仔细阅读课文，8说说这节课上令人发笑 的源头有哪些？
（1）王老师哑笑。 （2）王老师公布自己的绰号。 （3）王老师让同学们到黑板上画圆 和三角形。 （4）同学们在黑板上画圆和三角形， 却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和 丑陋的三角架。
阅读第二部分（3-26） 9段“那生动地站在黑板上的圆和 等边三角形又标准，又好看”运用了 什么修辞？ 拟人。通过“站”表现了黑板上 的图形标准、好看，暗含了赞美之情。 第9段写学生的心理有何作用？ 心理描写通过对比、反问，表达 了对老师的敬佩、赞叹之情。
《王几何》ppt课件
布置作业
1.将下面一句话展开合理的想象，加入肖像、语言、动作、 心理描写。 他抱住娘，在娘的脸颊上亲了一下。 2.以“我的同学”为题，写一篇记叙文，要求加入适当的 肖像、语言、动作、心理描写，写出人物的个性特点。
范文展示
中考前一天 窗外点点灯光点缀着无边的黑夜，而我此刻的心情并没有随着 黑夜的降临而宁静，反而激动不已。明天就要中考了，这是一个关键 的时刻；它关系着我的前途和命运，是对我三年学习成果的检验，成 功与否就看这最后一搏了。我一想起这些，心就咚咚地跳起来，就这 么点时间怎么复习呢?我的心真像是十五只吊桶打水——七上八下。老 师嘱咐我们再把要点看一遍。可我怎么也看不下去。 我懒懒地想看一下墙上挂钟，无意间侧过头看见了坐在身边的 奶奶，她正用慈爱和深情的目光看着我。她见我看她，和蔼地笑了笑 说：“东子，明天要考试了，怕不?”“奶奶，我不怕。”这话好像是 有意安慰奶奶的。 “那就好，如今考试比过去考状元还难，真难为你们了。好孩 子，快温书吧。”说着，她转过头去望着窗外，像是自言自语，又像 是专门对我说的一样念叨着：“我这一辈子，一个字不认识，真是苦 啊。不会写信，不会看书，连看电影，找个座位都得求人。”
教 师 表 现
王老师挤进们，快速站到讲台 上。
王老师一言不发，哑笑了两分 钟。 王老师在黑板上反手画了一个 圆和一个等边三角形。 王老师写出自己的大名。 王老师写出并介绍自己的绰号。 王老师请大家上台画圆和等边 三角形。 王老师告诉大家学习的道理。
学 生 反 应
大吃一惊，更安静了。 弯腰，摇头，挤眉，弄眼， 一齐哄堂大笑。 呆 被镇住了，大气也不敢出， 一个个睁大眼睛，屏息静听。 全班男生、女生哄堂大笑。 同学们轮番走上讲台；人人都 笑得满脸泪水，喉咙发肿。 满教室鸦雀无声。
王几何(上课)PPT课件
• 2.作者是怎样描写王老师的？你觉得哪些地
方可以借鉴？
•
作者从不同角度描写王老师，抓住了
王老师的外貌、神态、动作、语言特点进
行描写。（生动的细节描写。）
3.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形， 用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学 功底深吗？文章的这段描写在结构和内容 表达上有什么作用？
• 用意：激发兴趣；明白道理。 • 作用：结构上既是对前文的承接，也为后文
王几何
学习目标：
1.学习作者传神细腻的描写方 法和质朴的语言。
2.体会课文的思想内容，培养 对老师的热爱之情。
作者简介
马及时,1946年出 生。笔名小非，四川都 江堰人。著有散文诗集 《最后一片树叶》，诗 集《泥土与爱情》、《 树杈上的月亮》、《中 国孩子》等。
正音
• 须臾
• yú
• 斜翘
• qiào
• 3.王老师请同学们在黑板上画圆和三 角形，用意是什么？仅仅是为了表现 自己的教学功底深吗？文章的这段描 写在结构和内容表达上有什么作用？
• 1.你认为王老师是怎样一个人？试着找出课 文中的句子或情节说一说。
风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生； 与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学生心理， 善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智 慧的好老师。
3.说一说：
王老师的课堂充满
了 笑、绝
；
研读赏析
这是一篇典型的写人记事的文 章，作者从外貌、神态、语言、 动作等不同方面刻画了一位老师 形象。现在课文中圈点出相关描 写，然后任选一个方面写一段评 价性的文字再与同学交流。
矮胖老师站在讲台上， 双目含笑，右嘴角微微斜 翘，胖脸上一副得意 洋洋 的表情。
• 屏息
《王几何》ppt课件
王老师挤进门，快速站到讲台上。 王老师一言不发，哑笑了两分钟。 王老师在黑板上反手画了一个圆和一个 等边三角形。 王老师写出自己的大名。 王老师写出并介绍自己的绰号。
学生反应
大吃一惊，更安静了。 弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。
惊讶。
被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼 睛，屏息静听。
全班男生、女生哄堂大笑。 同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪 水，喉咙发肿。
主旨
• 本文通过写王几何老师上第一节课的情形， 刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务 能力强、学识广博的老师形象，表达了作 者对老师的尊敬、热爱、赞美之情。
• 王老师的教学方式很有特色，学生们能够 在快乐中感受到学习的“痛快”。对王老师 的这种教学方式，你有什么看法？
我非常赞同王老师的做法。他胖而身手 敏捷，胖而思维活跃，胖而思想睿智。 他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道 理，不直接说，却欲擒故纵，把几何课 上成图画课，让同学们在“快乐得泪流 满面的大笑中”明白了道理。非常敬佩 王老师。
交流分享
话说我师
• 写一篇关于你的老师刚进班级的时候，给 你留下的印象。 • 要求：1、200字左右 • 2、注意运用人物的细节描写（如， 肖像、动作、语言、神态等）源自王几何作者：马及时
课题
王几何
-马及时
• 作者介绍 ：马及时,笔名 小非，四川都江堰人。 著有散文诗集《最后一 片树叶》，诗集《泥土 与爱情》《树杈上的月 亮》《中国孩子》等。 本文选自《马及时儿童 文学作品选散文卷 童 年旧事》
学习目标
1、熟读课文，概括文章的主要内容。 2、学习本文从外貌、神态、动作、语言 等描写人物的方法 3、感知王几何老师的形象特点，并体会 “我” 对王老师的尊敬、热爱、赞美之 情。
学生反应
大吃一惊，更安静了。 弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。
惊讶。
被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼 睛，屏息静听。
全班男生、女生哄堂大笑。 同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪 水，喉咙发肿。
主旨
• 本文通过写王几何老师上第一节课的情形， 刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务 能力强、学识广博的老师形象，表达了作 者对老师的尊敬、热爱、赞美之情。
• 王老师的教学方式很有特色，学生们能够 在快乐中感受到学习的“痛快”。对王老师 的这种教学方式，你有什么看法？
我非常赞同王老师的做法。他胖而身手 敏捷，胖而思维活跃，胖而思想睿智。 他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道 理，不直接说，却欲擒故纵，把几何课 上成图画课，让同学们在“快乐得泪流 满面的大笑中”明白了道理。非常敬佩 王老师。
交流分享
话说我师
• 写一篇关于你的老师刚进班级的时候，给 你留下的印象。 • 要求：1、200字左右 • 2、注意运用人物的细节描写（如， 肖像、动作、语言、神态等）源自王几何作者：马及时
课题
王几何
-马及时
• 作者介绍 ：马及时,笔名 小非，四川都江堰人。 著有散文诗集《最后一 片树叶》，诗集《泥土 与爱情》《树杈上的月 亮》《中国孩子》等。 本文选自《马及时儿童 文学作品选散文卷 童 年旧事》
学习目标
1、熟读课文，概括文章的主要内容。 2、学习本文从外貌、神态、动作、语言 等描写人物的方法 3、感知王几何老师的形象特点，并体会 “我” 对王老师的尊敬、热爱、赞美之 情。
《王几何》ppt课件(13页)
自学指导四
仿写句子： 可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话 不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台 上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵， 可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱 纹，甚至每一根头过写王几何老师上第一 堂课的情形，刻画了一位风趣幽 默、教学水平高、业务能力强、 学识广博的老师形象，表达了作 者对老师的尊敬、热爱、赞美之 情。
2、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形， 用意是什么？文章中的这段描写，在结构和内 容表达上有什么作用？ 在情感上：拉近和同学们心灵上的距离，调动 大家学习几何的积极性。
在内容上：为后文向大家揭示的简单朴素的道 理（只要功夫深，铁棒可以磨成针！我要大家 牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神） 做铺垫。 在结构上：承接上文老师画圆和三角行的高超 技艺；引出下文向大家说明的道理。
王几何
自学指导一
听课文朗读，找出课文中 的重点字词。
掌握课文中重点词语的音，形，义。
须臾（yú）屏（bǐng)息 承蒙（méng）
优雅（yǎ）呆板（dāi）离谱（pǔ）
叛逆（pàn）洗耳恭听（gōng） 嘈杂（cáo）丑陋（lòu）
轮番（fān)
铭记（mí ng）
自学指导二
熟读课文，概括文章的主要内 容，说说王几何老师给你留下 了怎样的印象。
本文写了王几何老师上第一堂课的 情形，刻画了一位风趣幽默、教学 水平高、业务能力强、学识广博的 老师形象。
印象：王老师和蔼风趣，是良师又 是益友，是平凡朴实、学生喜欢爱 戴的人，他留给我的印象终生难忘。
自学指导三
默读课文，尝试回答下列问题。 1、王老师是一个怎样的人？你从哪些 情节描写中体会到的？试着进行分析。 矮胖但动作麻利、业务水平高又极其 幽默诙谐、懂得教育艺术，能充分调 动孩子们的学习积极性的好老师。
七年级上第9课-王几何优秀课件
熟悉学生身心特点 结 善于激发学生兴趣 合
妙笔生花，我写你猜
描写一位咱班的一位同学，抓住他（她）的"与 众不同"之处，发挥想象力，多用修辞手法。请 大家猜猜他（她）是谁？（300字左右）
外貌特点 口头禅
招牌动作 爱好 ... ...
谢谢大家， 请多指教！
同学们轮番走上讲台，画得笨 手笨脚；笑得满脸泪水，喉咙 发肿。
王老师告诉大家学习的道理。 满教室鸦雀无声。
王几何的“与众不同”
出场方式的与众不同 自我介绍的与众不同 教学方法的与众不同
演绎文段，再识“几何”
边读边演边分析： “与众不同”的王几何
你们演，我们评
读：任意选读1、2段你们最喜欢的描 写王几何和学生表现的语句。（小 组齐读）
王几何
——马及时
通读全文，初识“几何”
看谁说得又多又好
思考: ①请用原文中一个词点评这堂几何课； ②请用尽可能多的词形容王几何老师。
小组合作： 看谁填得快
•第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生有哪些 反应？请有序地找到并概括出来。
教师表现
学生讲文挤台进上门。，眨眼功夫就
旁白：
分析： 这段文字，使用了_____
（神态、语言、动作）描写，从中 可以看出王几何是一个________的 老师。
总结全文，熟识“几何”
人 （特别）
外貌 神态 动作 自我介绍 授课内容 授课方法
正
幽默风趣
侧
平易近人 宽容大度 教学技艺高超
面 描
热爱教育
写
相
课 笑得痛快 （痛快） 学得痛快
回忆痛快
演：组内推选一个人模仿王几何， 其他同学扮演学生。
（演出人物的神态、动作和语言）
《王几何》优秀课件
请你概括中心思想：
这篇课文记叙了新学期的第一 堂几何课，刻画了“王几何”老师 是一位思想开放、教学有方、业务 水平极高，幽默风趣，平易近人和 严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱 的好老师。表达了对“王几何”老 师的敬佩和赞美之情。
课堂反馈
1、指出下列句子所用的修辞手法。
在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年 代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？ （ 反问 ） 他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每 一根头发都在微笑！ 夸张 （ ） 笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨 脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋 的三脚架。 比喻 ） （
须臾 斜翘 屏息 绰号 叛逆 持之以恒 嘈杂 铭记
yú qiào bǐng chuò nì héng cáo míng
形容时间很短。 指屏气。形容注意力集中或恐 惧。 敬辞，表示心怀感激地接受。 承蒙： 洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。 洗耳恭听 请人讲话时的客气话。指专心 听。 嘈杂： 声音杂乱扰人；喧闹。 轮番： 即不断重复，一次又一次。 持之以恒： 长久坚持下去。 鸦雀无声:连乌鸦麻雀的声音都没有。形 铭记： 容非常静。 深深地记在心里。 须臾： 屏息：
王几何
马及时
学习目标
熟读课文，概括文章的主要内容。 理解和运用须臾、斜翘、屏息静听 、 持之以恒等词语，在阅读中积累文中 优美句子。 学习本文从外貌、神态、动作、语言 等描写人物的方法，感知王几何老师 的形象特点。
马及时，男，汉族， 1946年生，笔名小非，四 川省都江堰市人，任职四 川省都江堰市《都江堰快 报》。儿童文学作家、诗 人，中国作家协会会员。 著有儿童诗集《树杈上 的月亮》《中国孩子》， 散文诗集《最后一片树叶》 《金蝉唱晚》，诗集《泥 土与爱情》。
人教版七年上册语文教学课件：第9课《王几何》(共21张PPT)
反手画了一个圆和一个等 边三角形。
写出大名。 介绍绰号。 请大家上台画圆和等边三 角形。 告诉大家学习的道理。
再读课文，细心品味 细读课文，请从文中找出描写王老师的语 句并作批注。
答题句式： 文章中的“ ”句子，它运用“ ” 的人物描写方法，生动形象的表现了王老师的 “ ”特点或品质。
综合评价，感知形象
Hale Waihona Puke 综合全文看，王老师是一个 怎样的人？
王几何的“与众不同”
出场方式 自我介绍
教学内容
从字里行间可以看出学生们对老师怀有怎样的 感情？
这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记 在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有 一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风 趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几 何。
呆
小组合作，讨论展示
第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生有哪些反 应？（朗读课文，3分钟后小组交流填写表格） 教师表现 学生反应
教师表现
挤进门，快速站到讲台上。 一言不发，哑笑两分钟
学生反应
大吃一惊，更安静了。
弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一 齐哄堂大笑。 惊讶。 被镇住了，大气也不敢出，一 个个睁大眼睛，屏息静听。 全班男生、女生哄堂大笑。 轮番走上讲台；人人都笑得满 脸泪水，喉咙发肿。 满教室鸦雀无声。
初读课文，整体感知
速读课文，用简洁的语言 概括文章的主要内容。
读文反馈，初识人物
本文主人公是：——，他本名叫：——， 他的身份是：——，王老师经典的外貌 是：——，经典的表情是：——，他的绝 活是：——
感知内容，训练表达
试着用以下词语，概括发生在第一节 几何课上的事情：
哑笑 徒手 惊讶 得意洋洋 优雅 板 洗耳恭听 笨手笨脚 铭记
七年级语文《王几何》ppt课件
认一认
聋 lónɡ
琳 lín
须臾 yú
徒 tú 手
惊 jīnɡ 讶 yà 承chénɡ蒙 ménɡ
优雅 yǎ
幽 yōu 默
呆 dāi 板
离谱 pǔ
叛 pàn 逆 nì
嘈 cáo 杂
轮番 fān
丑陋 lòu 喉 hóu 咙 lónɡ
舒畅 chànɡ
铭 mínɡ 记
洗耳恭 ɡōnɡ 听
•
qiáo 翘首以往
• 初读课文，了解王老师
归纳本文讲了一件什么事？（人物+ 事件）
本文主要写了王几何老师给 “我们”上第一节几何课的情 形。
初读课文，认识王老师
•痛快
• 再读课文，了解王老师
小组内讨论：王老师是一个怎样的人？
从哪里看出来的？
（提示：在文中勾画出句子，从人物描写 的角度分析。）
• 再读课文，了解王老师
通过对学生的神态的描写，突出了王几 何讲绰号来历的幽默风趣。
侧面烘托
归纳人物形象
• 王老师是一位业务水平极高，幽默 风趣，平易近人，搞笑和严肃集于 一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
正面描写：肖像描写 动作描写 语言描 写 神态描写
侧பைடு நூலகம்烘托
正面描写 如何写活笔下的人物
肖像描写 （外貌描写） 语言描写 动作描写 神态描写
示例： “那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面 佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、 鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个 器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微
笑!”通过对王老师的外貌描写和神态描写来 表现他的和蔼可亲。
• 文章写的是王老师，为什么又多处写 了“我们”的反应？
示例：“真是太幽默了，全班男生、女 生哄堂大笑。”
新人教版七年级上册语文课件：第9课 王几何(共11张PPT)
2、说说：代表性的一个动作、一个神 态、一句话。
文章说对这节课的评价只 有两个字：痛快。你以为 痛快主要表现在哪里？
练习巩固 1、指出下列句子所用的修辞手法。 （1）在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这 样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ） （2）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头 发都在微笑！（ ） （3）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画 的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（ ） 2、指出下列句子所用的描写方法。 1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本 厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站 到了讲上。（ ） （2）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉， 弄眼，一起哄堂大笑！（ ） （3）“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥 了不起？我们也会画’！”（ ）
1.请简要（用一句话）概括文章 主要内容。
本文主要记叙了王玉琳老师 给“我们”上第一节几何课的情 形。
2.文章写了在课堂上老师的哪几件事， 同学们又有什么反应？有何作用？
长时间哑笑 反手作图
介绍自己
哄堂大笑 震惊发呆
屏息静听
交代绰号 请同学们徒手作图
哄堂大笑 笑的满脸泪水
教育大家（讲道理）
鸦雀无声
本文是怎样写人物的呢？
1、综合运用外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写、 心理描写等方法，突出老师的与众不同。
2、运用补叙的方法。
3、侧面烘托与正面描写“糅合”使用，使人物形象有 “立体”感。 4、巧妙的修辞。如：比喻、夸张、反问。
1、结合全文，王老师是怎样的一位教师？
明确：王老师是一位业务水平极高， 幽默风趣，平易近人，温和与严肃 集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师
文章说对这节课的评价只 有两个字：痛快。你以为 痛快主要表现在哪里？
练习巩固 1、指出下列句子所用的修辞手法。 （1）在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这 样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ） （2）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头 发都在微笑！（ ） （3）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画 的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（ ） 2、指出下列句子所用的描写方法。 1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本 厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站 到了讲上。（ ） （2）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉， 弄眼，一起哄堂大笑！（ ） （3）“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥 了不起？我们也会画’！”（ ）
1.请简要（用一句话）概括文章 主要内容。
本文主要记叙了王玉琳老师 给“我们”上第一节几何课的情 形。
2.文章写了在课堂上老师的哪几件事， 同学们又有什么反应？有何作用？
长时间哑笑 反手作图
介绍自己
哄堂大笑 震惊发呆
屏息静听
交代绰号 请同学们徒手作图
哄堂大笑 笑的满脸泪水
教育大家（讲道理）
鸦雀无声
本文是怎样写人物的呢？
1、综合运用外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写、 心理描写等方法，突出老师的与众不同。
2、运用补叙的方法。
3、侧面烘托与正面描写“糅合”使用，使人物形象有 “立体”感。 4、巧妙的修辞。如：比喻、夸张、反问。
1、结合全文，王老师是怎样的一位教师？
明确：王老师是一位业务水平极高， 幽默风趣，平易近人，温和与严肃 集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师
《王几何》 (共15张)PPT课件
。（动作描写）
第三层（10—15）写老师自我介绍：大名、绰号。（语言描写
）
第四层（16—23）老师让学生正面徒手画圆和三角形（课堂活
跃）
第（五 引层导（得法2247）—--2-269）第写一学堂生课的们结将束永语：远热铭爱记知识这、堂持课之以，恒永。远
记住王老师。总结全文。
7
文章探究
本文描写的是一节充满笑声的几何课 ，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑 的源头有哪些？
9
从人物描写的角度分析下列句子的表 达作用。
（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴 角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。
通过神态描写，写出王老师的和蔼以及 反手画圆和三角形后的自得心情。
（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄 堂大笑!
通过对同学们的动作描写和神态描写 ，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。
+王老师是一位业务水平极高 ，幽默风趣，平易近人，笑 和严肃集于一身，受学生尊 敬和喜爱的好老师。
12
课后练习
一、快速默读课文，概括文章的主要内容， 说说王几何老师给你留下了怎样的印象。 本文写了王几何老师上第一节课时 的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水 平高、业务能力强、学识广博的老师形 象。 印象：王老师和蔼风趣，是良师又 是益友，是平凡朴实、学生喜欢爱戴的 人，他留给我的印象终生难忘。
15
得控制不住自己。 5 持之以恒：长久的坚持下去。 6 鸦雀无声：形容非常安静。
6
梳理文章内容
第一部分1、（2
写学生们怀着好奇和渴望盼 着几何）老师的到来。
3--26 详细的描述了王几何老师
第二部分（ 第一）堂课的情形
第一层（3—7）写老师站在讲台上只是哑笑（肖像描写）
《王几何》ppt课件
王老师的哑笑是他上课时的一个教学 策略，目的是引起同学们的兴趣，极 大地调动同学们的好奇与渴望，为下 面的教学活动作下充足的铺垫。对该 部分的细致描写，也有助于读者对王 老师有一个深刻地了解，能充分调动 读者的阅读兴趣。
• 王老师的教学方式很有特色，学生们能够 在快乐中感受到学习的“痛快”。对王老师 的这种教学方式，你有什么看法？
阅读第二部分（3-28）
“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借 工具，“等边”突出三角形的标准。由此 可见王老师绘图技术高超。
阅读第二部分（3-28）
“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形 又标准，又好看”运用了什么修辞？ 拟人。 通过“站”表现了黑板上的图形标准、好 看，暗含了赞美之情。
快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？
明确：王几何。
王几何本来叫什么名字？“王几何” 这个绰号是怎么来的？
明确：王几何本来叫王玉琳，王几何 是上几届学生私下里给他取的绰号。
课文可以划分几个段落？
第一部分（1-2段）：写上课前，同学们对几 何老师充满了好奇和渴望。 第二部分（3-28段）：写王老师上的一堂别 具特色的几何课。 第三部分（29段）：补充交代王老师和"我" 父亲的关系。
老师教育大家时，大家有什么反应？
“鸦雀无声” 说明学生深受老师的感染，对老师的话有 所思考。
阅读第三部分（29）
27段写全班同学，为何要特别表明“42” 个？ 用数字加以强调，更能表现同学们对老师 的铭记和难以忘记。
•文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？
补叙。补充交代王老师的另一身份---父亲的毛根儿朋友。 总结 这篇课文记叙了新学期的第一堂几何 课，刻画了“王几何”老师的爱笑、 思想开放、业务水平高、教学有方的 形象特点，表达了对“王几何”老师 的敬佩和赞美之情。
《王几何》ppt课件
当批改后的测验卷子发下来之后,我 顿时目瞪口呆了——在我写下的每1个答 案后面,竟然都被画上1个刺眼的红“X” 我得了零分 可这不公平,因为每1道题我都 是根据我的课堂笔记回答的 而且,吃惊的 并不是我1个人,我们班上的所有同学都得 了零分 这到底是怎么1回事呢
“很简单,”怀特森先生说,因为世界上 从来就未存在这种名为“凯迪普旺斯”的 动物,而是他自己编造出来的,因此,我们在 课堂上所记下的只是1些毫无价值的东 西,“既然没价值,怎么能给分呢”他说 可 我们却感到委屈极了：这算什么测验这算 什么教师
同学们轮番走上讲台；人人都笑 请大家上台画圆和等边3角形 得双手发抖,满脸泪水,喉咙发肿
告诉大家学习的道理
满教室鸦雀无声
1、王老师在课堂上展示的绝活是什么 他这样做的用意何在 用原文回答
2、王老师请同学们在黑板上画圆和3 角形,用意是什么这段描写,在结构和 内容表达上有什么作用
用意：激发兴趣；明白道理
为此他强调,本次测验的零分记录都 将写进每1个人的成绩报告单 同时,他希望 我们从这个零分中汲取教训,
无论何时何地都不要让自己的脑 袋休眠,1旦对老师或教科书产生疑问 时,就应当勇敢地说出来
但怀特森先生似乎根本不理会我们的 心情 他说,每1个人都应该具有独立思考和 独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有 怀疑的能力
他告诉我们,当时他让我们传看的只是1 只普普通通的猫的头盖骨；并且,就在那 堂课上他还提醒我们,到目前为止世界上 从未发现过这种动物的痕迹——“那么 这只头盖骨是从哪儿来的呢”可是当时 我们中间居然没有1个人提出疑问 “其 实我的破绽还有很多,其中包括‘凯迪普 旺斯’这个古怪的名字,可你们却都深信 不疑 ”他说
马及时,1946年出生 笔名小非,4川都江 堰人
初中语文《王几何》(共20张)ppt
阅读第二部分（3-26）
• “他突然面向课堂，反手在背后的黑板上 徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反 手画了一个等边三角形。” • “他突然面向课堂，在背后的黑板上画了 一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三 角形。” • 比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达 效果更好？
阅读第二部分（3-26）
阅读第三部分（27-29）
• 文章最后一段属于什么叙述方式？
• 补叙。补充交代王老师另一重身份。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
长时间哑笑
哄堂大笑
反手作图 介绍自己 交代绰号
请同学们徒手作图 教育大家
震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水
鸦雀无声
敬佩、感激、赞美
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
新人教新七级上《王几何》教学课件(41张PPT)
▪ 第12段属于什么描写？
▪ 神态描写 ▪ 表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老
师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方 式的特殊。
2021/7/25
26
阅读第二部分（3-28）
▪ 老师为什么让学生上黑板画图？
▪ 是为了让学生明白应该有一种热爱知识和持 之以恒的学习精神。
2021/7/25
27
阅读第二部分（3-28）
鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
2021/7/25
10
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.8.2 321.8.2 3Monday, August 23, 2021 10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 2:19:34 22:19:3 422:19 8/23/20 21 10:19:34 PM 11、人总是珍惜为得到。21.8.2322:19:3422:1 9Aug-2 123-Aug -21 12、人乱于心，不宽余请。22:19:3422 :19:342 2:19M onday, August 23, 2021 13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 8.2321. 8.2322:19:3422 :19:34 August 23, 2021 14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年8 月23日 星期一 下午10 时19分 34秒22 :19:342 1.8.23 15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年8月 下午10 时19分 21.8.23 22:19A ugust 23, 2021 16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年8 月23日 星期一 10时19 分34秒 22:19:3 423 August 2021 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午10时1 9分34 秒下午1 0时19 分22:19:3421.8. 23
▪ 神态描写 ▪ 表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老
师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方 式的特殊。
2021/7/25
26
阅读第二部分（3-28）
▪ 老师为什么让学生上黑板画图？
▪ 是为了让学生明白应该有一种热爱知识和持 之以恒的学习精神。
2021/7/25
27
阅读第二部分（3-28）
鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
2021/7/25
10
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.8.2 321.8.2 3Monday, August 23, 2021 10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 2:19:34 22:19:3 422:19 8/23/20 21 10:19:34 PM 11、人总是珍惜为得到。21.8.2322:19:3422:1 9Aug-2 123-Aug -21 12、人乱于心，不宽余请。22:19:3422 :19:342 2:19M onday, August 23, 2021 13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 8.2321. 8.2322:19:3422 :19:34 August 23, 2021 14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年8 月23日 星期一 下午10 时19分 34秒22 :19:342 1.8.23 15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年8月 下午10 时19分 21.8.23 22:19A ugust 23, 2021 16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年8 月23日 星期一 10时19 分34秒 22:19:3 423 August 2021 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午10时1 9分34 秒下午1 0时19 分22:19:3421.8. 23
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通过对学生的神态的描写，突出了王几 何讲绰号来历的幽默风趣。
侧面描写，侧面描写可以烘托人物 形象，使人物形象更鲜明，更生动.
深读课文，归纳人物形象
• 风趣幽默；教学水平高； • 业务能力强；热爱学生； • 平易近人；受学生尊敬喜爱； • 充满教育智慧的好老师。
肖像描写 动作描写 语言描写 神态描写 侧面烘托
12
（4）“上几届的同学，承蒙他们的特别关 爱，私下里给本老师取了个绰号——” 矮 胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地 又写了三个大字：王几何。 语言描写，王老师的语言充满了幽默风趣， 非常吸引学生。从而侧面烘托了王老师的教 学艺术之高。
13
（5）王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用
他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我
• 预习课文，夯实基础
• 须臾： 形容时间很短。 • 屏息： 指屏气。形容注意力集中或恐惧。 • 承蒙： 敬辞，表示心怀感激地接受。 • 洗耳恭听 洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲
话时的客气话。指专心听。
• 嘈杂： 声音杂乱扰人；喧闹。 • 轮番： 即不断重复，一次又一次。 • 持之以恒：长久坚持下去。 • 鸦雀无声: 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 • 铭记： 深深地记在心里。
通过对王老师的外貌描写和神态描写来表现 他的和蔼可亲。
• 再读课文，了解王老师
我是从……句看出的。此句运用 了……描写方法，生动传神的刻 画出了王老师……的性格特征。
1.在文中勾画出描写王老师的肖像、动作、语言、神 态等描写的语句，并分析表现了其怎样的性格特点。 （1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一 本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工 夫就站到了讲台上。 外貌、动作描写，“方头大耳”“矮胖”描写了王老师 不漂亮的外貌。“挤”“眨眼工夫就站到了”表现了王 老师虽胖但行动敏捷的特点。
10
（2）那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面 佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、 鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一 个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在 微笑! 神态描写，生动传神地写出了王老师爱笑， 平易近人的性格特点。
11
（3）他突然面向课堂，反手在背后的黑 板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着， 又反手画了一个等边三角形。 动作描写，生动表现了王老师教学水平 高，业务能力强的特点。
王几何 ..
马及时,1946年出生。 笔名小非，四川都 江堰人。著有散文 诗集《最后一片树 叶》，诗集《泥土 与爱情》《树杈上 的月亮》《中国孩 子》等。
• 预习课文，夯实基础
• 须臾 • 斜翘 • 屏息 • 绰号 • 叛逆 • 持之以恒 • 嘈杂 • 铭记
• yú • qiào • bǐng • chuò • nì • héng • cáo • míng
• 再读课文Leabharlann 了解王老师小组内讨论：做“痛快”事，讲“痛 快”理的王老师是一个怎样的人呢？
（提示：可以先从文中勾画出句子， 再从人物描写的角度分析。）
• 再读课文，了解王老师
示例： “那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面 佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、 鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个 器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑 !”
1、“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根 头发都在 微笑”运用了什么修辞？有什么作用？
夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。
2、① “他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画 了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”
“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等 边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。
• 初读课文，了解王老师
1.请用一句话概括文章的主要内容.
1、本文主要写了王玉琳老师给“我们”上 第一节几何课的情形。
2.请用一个词概括王老师第一节几何课给 同学们的感觉。
• 初读课文，了解王老师
l王老师做了哪些让你痛快的事？他的这 堂课让你明白了一个怎样痛快的道理？
登台哑笑——反手画图——自报绰号— —请生挑战——揭示道理 u道理——只要功夫深，铁棒可以磨成 针! 要热爱知识,对学习要持之以恒。
3、“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准， 又好看”运用了什么修辞？
拟人。通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看， 暗含了作者赞美之情。
长时间哑笑 反手作图 介绍自己 交代绰号 请同学们徒手作图 教育大家
哄堂大笑 震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水 鸦雀无声
敬佩、感激、赞美
取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!
可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几
何’……”
语言描写，“天啦”“可惜”既表现了王老师的
幽默风趣，又写出了他的平易近人，让学生容易
接近。
14
• 深读课文，了解写作技法
• 文中除了正面刻画王老师外，还多处 写了“我们”的反应，有何作用？
示例：“真是太幽默了，全班男生、女 生哄堂大笑。”
侧面描写，侧面描写可以烘托人物 形象，使人物形象更鲜明，更生动.
深读课文，归纳人物形象
• 风趣幽默；教学水平高； • 业务能力强；热爱学生； • 平易近人；受学生尊敬喜爱； • 充满教育智慧的好老师。
肖像描写 动作描写 语言描写 神态描写 侧面烘托
12
（4）“上几届的同学，承蒙他们的特别关 爱，私下里给本老师取了个绰号——” 矮 胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地 又写了三个大字：王几何。 语言描写，王老师的语言充满了幽默风趣， 非常吸引学生。从而侧面烘托了王老师的教 学艺术之高。
13
（5）王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用
他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我
• 预习课文，夯实基础
• 须臾： 形容时间很短。 • 屏息： 指屏气。形容注意力集中或恐惧。 • 承蒙： 敬辞，表示心怀感激地接受。 • 洗耳恭听 洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲
话时的客气话。指专心听。
• 嘈杂： 声音杂乱扰人；喧闹。 • 轮番： 即不断重复，一次又一次。 • 持之以恒：长久坚持下去。 • 鸦雀无声: 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 • 铭记： 深深地记在心里。
通过对王老师的外貌描写和神态描写来表现 他的和蔼可亲。
• 再读课文，了解王老师
我是从……句看出的。此句运用 了……描写方法，生动传神的刻 画出了王老师……的性格特征。
1.在文中勾画出描写王老师的肖像、动作、语言、神 态等描写的语句，并分析表现了其怎样的性格特点。 （1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一 本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工 夫就站到了讲台上。 外貌、动作描写，“方头大耳”“矮胖”描写了王老师 不漂亮的外貌。“挤”“眨眼工夫就站到了”表现了王 老师虽胖但行动敏捷的特点。
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（2）那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面 佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、 鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一 个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在 微笑! 神态描写，生动传神地写出了王老师爱笑， 平易近人的性格特点。
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（3）他突然面向课堂，反手在背后的黑 板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着， 又反手画了一个等边三角形。 动作描写，生动表现了王老师教学水平 高，业务能力强的特点。
王几何 ..
马及时,1946年出生。 笔名小非，四川都 江堰人。著有散文 诗集《最后一片树 叶》，诗集《泥土 与爱情》《树杈上 的月亮》《中国孩 子》等。
• 预习课文，夯实基础
• 须臾 • 斜翘 • 屏息 • 绰号 • 叛逆 • 持之以恒 • 嘈杂 • 铭记
• yú • qiào • bǐng • chuò • nì • héng • cáo • míng
• 再读课文Leabharlann 了解王老师小组内讨论：做“痛快”事，讲“痛 快”理的王老师是一个怎样的人呢？
（提示：可以先从文中勾画出句子， 再从人物描写的角度分析。）
• 再读课文，了解王老师
示例： “那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面 佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、 鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个 器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑 !”
1、“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根 头发都在 微笑”运用了什么修辞？有什么作用？
夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。
2、① “他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画 了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”
“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等 边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。
• 初读课文，了解王老师
1.请用一句话概括文章的主要内容.
1、本文主要写了王玉琳老师给“我们”上 第一节几何课的情形。
2.请用一个词概括王老师第一节几何课给 同学们的感觉。
• 初读课文，了解王老师
l王老师做了哪些让你痛快的事？他的这 堂课让你明白了一个怎样痛快的道理？
登台哑笑——反手画图——自报绰号— —请生挑战——揭示道理 u道理——只要功夫深，铁棒可以磨成 针! 要热爱知识,对学习要持之以恒。
3、“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准， 又好看”运用了什么修辞？
拟人。通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看， 暗含了作者赞美之情。
长时间哑笑 反手作图 介绍自己 交代绰号 请同学们徒手作图 教育大家
哄堂大笑 震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水 鸦雀无声
敬佩、感激、赞美
取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!
可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几
何’……”
语言描写，“天啦”“可惜”既表现了王老师的
幽默风趣，又写出了他的平易近人，让学生容易
接近。
14
• 深读课文，了解写作技法
• 文中除了正面刻画王老师外，还多处 写了“我们”的反应，有何作用？
示例：“真是太幽默了，全班男生、女 生哄堂大笑。”