自闭症患儿的三种不同类型
自闭症儿童表现与特征
自闭症儿童表现与特征该症一般起病于36个月以内，主要表现为三大类核心症状，即：社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。
社会交往障碍该症患儿在社会交往方面存在质的缺陷。
在婴儿期，患儿回避目光接触，对人的声音缺乏兴趣和反应，没有期待被抱起的姿势，或抱起时身体僵硬、不愿与人贴近。
在幼儿期，患儿仍回避目光接触，呼之常无反应，对父母不产生依恋，缺乏与同龄儿童交往或玩耍的兴趣，不会以适当的方式与同龄儿童交往，不能与同龄儿童建立伙伴关系，不会与他人分享快乐，遇到不愉快或受到伤害时也不会向他人寻求安慰。
学龄期后，随着年龄增长及病情改善，患儿对父母、同胞可能变得友好而有感情，但仍明显缺乏主动与人交往的兴趣和行为。
虽然部分患儿愿意与人交往，但交往方式仍存在问题，他们对社交常情缺乏理解，对他人情绪缺乏反应，不能根据社交场合调整自己的行为。
成年后，患儿仍缺乏交往的兴趣和社交的技能，不能建立恋爱关系和结婚。
交流障碍1．非言语交流障碍该症患儿常以哭或尖叫表示他们的不舒适或需要。
稍大的患儿可能会拉着大人手走向他想要的东西缺乏相应的面部表情，表情也常显得漠然，很少用点头、摇头、摆手等动作来表达自己的意愿。
2．言语交流障碍该症患儿言语交流方面存在明显障碍，包括：①语言理解力不同程度受损；②言语发育迟缓或不发育，也有部分患儿2-3岁前曾有表达性言语，但以后逐渐减少，甚至完全消失；③言语形式及内容异常：患儿常常存在模仿言语、刻板重复言语，语法结构、人称代词常用错，语调、语速、节律、重音等也存在异常；④言语运用能力受损：部分患儿虽然会背儿歌、背广告词，但却很少用言语进行交流，且不会提出话题、维持话题或仅靠刻板重复的短语进行交谈，纠缠于同一话题。
兴趣狭窄该症患儿对一般儿童所喜爱的玩具和游戏缺乏兴趣，而对一些通常不作为玩具的物品却特别感兴趣，如车轮、瓶盖等圆的可旋转的东西。
有些患儿还对塑料瓶、木棍等非生命物体产生依恋行为。
患儿行为方式也常常很刻板，如：常用同一种方式做事或玩玩具，要求物品放在固定位置，出门非要走同一条路线，长时间内只吃少数几种食物等。
如何判断孩子是否有自闭症 细心发现五大障碍(专业文档)
如何判断孩子是否有自闭症细心发现五大障碍（专业文档）自闭症是一种我们熟悉的疾病，同时，它也是一种严重的疾病，对患儿的危害也是我们清楚的，我们要对孩子的病情做到及时判断。
自闭症症状1、言发育障碍：自闭症最突出的表现之一：患儿说话较晚，严重者不会说话，同时，对语言的理解能力低下，常出现一些刻板、重复、模仿和代词错用（尤其是在指代自身时用“你”代替“我”）等异常语言。
2、刻板重复动作：患儿常坚持重复刻板的游戏模式和生活活动模式，抵抗改变，缺乏变化和想象力，如反复给玩具排队；坐的位置不能改变；东西放的地方不能改变；生活内容的顺序必须保持原样等。
3、人际交往障碍：患儿与人缺乏交往，缺乏情感的联系，如新生儿被抱起时不与母亲贴身；7-8个月时被亲人或其他人抱起时反应无差异；患儿对父母的归来和离去无动于衷，没有依恋之情，该类患儿缺乏与人眼对眼的凝视，常常回避与人的对视，与周围人缺乏情感的交流。
4、感知觉障碍：患儿对听觉、视觉刺激反应迟钝，好似“视而不见”、“听而不闻”。
对周围环境中出现的人或其他人物似乎没有看到，对他们的讲话也不予理睬。
5、智能障碍：自闭症患儿外貌无明显呆滞，但社会适应能力明显落后，日常生活不能自理，大多数有智力中、重度低下。
极少数自闭症患儿在某一方面可显示出对音乐、计算机和机械记忆领域的特殊能力。
自闭症判断1、当婴儿盯着父母或者照顾他的人时，却没有表现出高兴的反应。
2、5个月左右的孩子，不发出交流的咿呀声。
3、不能辨认出父母的声音，当爸爸妈妈叫他名字时没有反应。
4、不和别人进行眼神交流。
5、9个月后才发出咿呀声。
6、说话前很少配合手势，如挥动小手。
7、拿着某样东西，反复重复一个动作。
8、16个月大时还不能说出一个字。
9、一周岁时仍不会发出咿呀声，而且也不做任何交流性手势。
10、两周岁不能说两个字的词语。
11、即使会说话了，但却缺乏语言技巧。
自闭症检查1、脑电图检查，异常率在10%-83%，由于一般脑电图的解释标准和选取的样本不同，故存在较大的差别。
常见的自闭症症状及治疗方法
常见的自闭症症状及治疗方法自闭症是一种神经发育障碍，也被称为孤独症，通常出现在儿童期，会影响他们的社交能力、语言和行为。
该症状有不同的程度和表现，但是很多家庭会面临相似的问题。
本文将讨论常见的自闭症症状以及治疗方法。
一、社交障碍社交障碍是自闭症患者最常见的症状之一。
患者可能无法和别人互动或建立友谊关系，例如避免与人眼神接触、不理解其他人的情感和表情等。
他们可能对其他人感到陌生或者对与别人互动的方式一无所知。
在家庭和学校中，自闭症患者通常会表现出退缩的行为和自我隔离。
治疗方法：社交技能培训对于自闭症患者来说，社交技能培训是非常有用的治疗方法。
这种方法通过模拟真实的社交场景和情境，帮助患者学会如何正确地和别人互动。
这些技能包括眼神接触、交流技巧、口头和非语言沟通、兴趣和友谊的建立等。
二、语言和沟通障碍自闭症患者通常会有语言和沟通方面的困难。
这可能包括口头和非语言交流。
一些患者可能会重复某些单词或短语，不知道如何发出有意义的语言，或者无法理解别人的语言。
治疗方法：语言语音训练语言语音训练是帮助自闭症患者克服语言和沟通障碍的一种重要方法。
它包括发音训练、语音理解、单词表达和语法教学等。
这种方法可以定制个人课程，帮助患者逐渐克服语言和沟通障碍。
三、刻板和重复行为自闭症患者通常会表现出刻板和重复行为。
这些行为包括做出同样的手势、进行刻板化的行为、培养强烈但不合理的兴趣等。
这些行为可能会影响他们的生活和社交和工作能力。
治疗方法：认知行为疗法认知行为疗法是帮助自闭症患者改变他们的思维和行为的一种方法。
它通过帮助患者了解他们的刻板和重复行为，逐渐调整这些行为的习惯，让他们更加适应社交和日常生活的需求。
四、感官过敏自闭症患者通常会对感官刺激过敏，例如强烈的嗓音、光线、味道甚至触觉。
他们可能会对这些刺激产生过强的反应，影响日常生活。
治疗方法：感官整合疗法感官整合疗法是帮助自闭症患者缓解感官过敏的一种重要方法。
该疗法通过训练大脑来适应各种感官刺激，帮助其更好地适应环境和情境。
自闭症有哪些分类,以及等级区别严重程度？
自闭症有哪些分类，以及等级区别严重程度？自闭症是一种常见的神经发育障碍，它会影响儿童的社交能力、语言能力、行为和兴趣爱好。
根据2000年美国精神疾病诊断与统计手册（DSM-IV）的定义，自闭症被分为以下四种：1. 孤独症（Autistic Disorder）孤独症是最为典型的自闭症类型，也是最严重的类型。
患者通常在3岁之前出现症状，包括社交障碍、语言和交流能力差、受限的兴趣和行为模式，以及刻板重复性的行为和语言。
孤独症会导致严重的沟通和情感障碍，儿童难以与同龄人交往，有时甚至完全没有交往的欲望。
2. 阿斯伯格综合症（Asperger’s Disorder）阿斯伯格综合症也是一种自闭症类型，但与孤独症不同，它通常在3岁之后才出现症状。
患者的社交能力和语言能力通常比孤独症患者更好，但他们常常缺乏非言语交流的能力，如身体语言和面部表情。
阿斯伯格综合症患者的兴趣和行为也会受到限制，他们往往对特定的话题或者物品表现出强烈的兴趣。
3. 儿童痴呆（Childhood Disintegrative Disorder）儿童痴呆是一种罕见的自闭症类型，通常在2到4岁之间出现症状。
患者通常在前两年的生活中发育正常，但之后突然发生重度语言和社交障碍，包括语言能力的丧失、社会互动的减少和习惯行为的改变。
儿童痴呆在临床上得到的关注不多，研究也相对不足，是需要进一步加强的领域。
4. 未特定的自闭症谱系障碍（Pervasive Developmental Disorder Not Otherwise Specified, PDD-NOS）PDD-NOS是指在DSM-IV中未经分类的自闭症谱系障碍。
这些患者通常显示出自闭症的一些症状，但不能完全符合其他三种类型的诊断标准。
PDD-NOS通常是所有自闭症患者中最常见的类型。
除此之外，还有一些关于自闭症分类和严重程度方面的问题需要注意：•自闭症不是一个具有单一因素的疾病，因此每个患者的症状和表现方式是不同的；•自闭症的严重程度可以从轻到重，各个类型的患者之间也存在严重程度的区别；•自闭症谱系障碍是一种持续存在的疾病，但可以通过早期干预、治疗和康复训练来减轻严重程度。
自闭症儿童症状常见的八种表现形式
自闭症儿童症状常见的八种表现形式随着医学的进步以及公众认知的提高，人们对于自闭症的了解也越来越多。
今天我们就来详细了解一下自闭症儿童有哪些常见的症状表现形式。
一、核心障碍：社会交往障碍社会交往障碍是自闭症儿童最核心的缺陷，是一个孩子之所以被诊断为自闭症的主要依据！社会交往障碍在不同年龄有不同的表现。
在婴儿期，自闭症患儿的表现并没有多少的异常行为，而是正常婴儿应该出现的行为在自闭症婴儿身上没有按时出现或明显延迟出现。
可以用“六不”来描述这类能力缺乏，即：不看、不应、不语、不指、不亲、不随。
在幼儿期（一般指一岁到三岁），正常发育儿童在语言、智力和社交方面进步非常大。
社交方面的特征就是孩子会带有明显的情感去感知和应答自己周围的人和事。
对于自闭症患儿，家长逐渐感觉到孩子在社会交往方面与同龄孩子的显著差别。
四岁以后，自闭症患儿社交障碍就非常明显了。
患儿明显缺乏与其他孩子交往的意愿，对周围的人和事不关心或缺乏兴趣，缺乏对周围环境的感知和反应。
二、家长最关注：语言交流障碍在社会交往障碍、语言和非言语交流障碍、狭隘兴趣与重复刻板行为这三大特征中，家长最关注的是语言问题。
根据孩子的语言发育状况，医生大致可以发现，从重到轻，自闭症儿童有以下不同级别的语言能力。
家长可以根据自己孩子的情况，看看孩子处在哪一个级别。
第一级：没有任何语言；或仅有一些完全听不懂的语言；有可以听懂的发音，例如发出“ba、ma”的声音，但是没有指向性，没有交流意义。
第二级：有语言，无交流。
有自言自语，常常是电视广告语，例如反复说“送礼就送脑白金”。
第三级：有交流语言，但过于简单。
有简单的提要求能力，例如“糖”、“吃饼”、“上街”、“尿尿”等。
孩子可能会说“你、我、他”，但是会混用，把“我”说成“你”。
第四级：可以对话，回答姓名、年龄、性别、爸爸妈妈的姓名等。
可以叙述外面发生的事情或者在幼儿园发生的事情。
说话滔滔不绝，但是不注意说话对象。
三、表现最特别：狭隘兴趣和重复刻板行为自闭症的第三个主要表现是狭隘兴趣和重复刻板行为。
孤独症分级标准
孤独症分级标准
孤独症分级标准如下：
三级（重度障碍）
表现为存在非常严重的社会交往和语言交流的障碍，也严重干扰日常生活，如完全不能发起社交互动，不能主动喊人，不能主动用言语和非言语的手势交往，无社交性的示意回应，就是通常所说的听而不闻，视而不见。
需要注意，这类孩子有需求时也会有表达，例如特别想拿喜欢的玩具时会拉着大人的手，但这被认为是没有指向、没有使用已有语言，是一种不恰当的交往方式。
二级（中度障碍）
表现为有明显的社会交往、言语和非言语的交流障碍，同样有明显的功能损害。
他们很少发起互动，很少回应，但对感兴趣的话题会有主动的发起，也会有交往的主动性。
如果不感兴趣、不太理解或不擅长的话题，就很少回应或者回应非常简单。
这类孩子在交往兴趣点上存在很大的差异性。
一级（轻度障碍）
表现为不太明显的社会交往障碍。
在社交场合中，如果有人帮助、带领、引导、给予支持时，日常的简单交流不存在问题，障碍也不太明显。
但在有来有回的交往过程中，表现出觉察他人兴趣点、理解他人的关注点等方面缺乏灵活性。
如果现场缺乏支持，能觉察到其社会功能受损。
孤独症的分级标准
孤独症（也称为自闭症）的分级标准主要依据美国精神疾病分类五版（DSM-5）进
行划分，具体分为三个级别：
1.一级（轻度孤独症）：
•具有社交障碍和语言使用障碍，行为刻板。
•启动社交互动存在困难。
•对他人的社交示意有非典型或不成功的反应。
•奇怪且显然不成功的交友尝试。
•能妨碍独立性的自我组织与计划上的困难。
2.二级（中度孤独症）：
•交际能力存在明显缺陷，不具备主动社交能力，行为刻板，适应变化能力较差。
•需要更多的支持，社交损害更为严重，这使得进行对话非常困难。
•可能有非语言交流的问题，并可能表现出诸如背向与之交流的人之类的行为。
•行为缺乏灵活性，应对变化有困难，且可能转移注意力或行动有痛苦/困难。
3.三级（重度孤独症）：
•拒绝社交和回应，行为极度刻板，适应变化能力极差，无自理能力。
•需要非常大的支持，言语和非言语交流都受到严重损害。
•应对改变有极大的困难，有显著影响了各个方面的功能的狭隘/重复性行为，且转移注意力或行动有极大的痛苦/困难。
请注意，这些标准主要用于诊断和专业评估，每个孤独症患者的表现可能不同，且症状在不同的人身上可能会有很大的差异。
因此，孤独症的诊断主要依赖于医生的经验和对患者的全面评估。
自闭症的三大典型症状
自闭症的三大典型症状1、社会交往障碍婴儿期不愿被抱起，不愿与人贴近。
幼儿期对父母无依恋，不能与同龄儿童建立伙伴关系，不与他人分享。
学龄期后，对父母有感情，但缺乏主动与人交往的兴趣和行为。
成年后仍缺乏交往的兴趣和社交技能，不能建立恋爱关系和婚姻。
2、交流障碍1非言语交流障碍①该症患儿常以哭或尖叫表示他们的不舒适或需要。
②稍大的患儿可能会拉着大人手走向他想要的东西缺乏相应的面部表情，表情也常显得漠然，很少用点头、摇头、摆手等动作来表达自己的真实意愿。
2言语交流障碍①语言理解力不同程度受损。
②言语发育迟缓或不发育，也有部分患儿2-3岁前曾有表达性言语，但以后逐渐减少，甚至完全消失。
③言语形式及内容异常：患儿常常存在模仿言语、刻板重复言语，语法结构、人称代词常用错，语调、语速、节律、重音等也存在异常。
④言语运用能力受损：部分患儿虽然会背儿歌、背广告词，但却很少用言语进行交流，且不会提出话题、维持话题或仅靠刻板重复的短语进行交谈，纠缠于同一话题。
3、行为重复方式自闭症患儿常对不是玩具的物品产生兴趣，行为方式也很刻板，并常会出现刻板重复的动作和奇特怪异的行为，如：重复蹦跳、将手放在眼前凝视、扑动或用脚尖走路等。
1、有条件的奖励家长必须能够注意及时奖励孩子所表现出来的技能和为此所做出的努力，同时要必避免无意奖励不当行为。
2、简短清晰的指令家长与孩子交往提出问题时，首先要确定孩子是在注意自己，然后对他发出简短清晰的指令。
3、分享控制权在生活中往往看到两种不尽人意的情况，一是家长为孩子安排好一切，孩子只能服从指令。
另一种是家长什么都由着孩子。
所谓分享控制权就要防止这两种极端。
自闭症患儿与正常人一样，对自己感兴趣的事特别有动力，如果孩子有要求想玩某种玩具，家长应该与孩子一起玩，并在玩中谈论与这种玩具相关的事，这样，让孩子在玩耍中学习。
但是，他们有时会做出一些重复机械行为或危险行为，在这些情况下，家长不能任由孩子，而应实行必需的控制或转移孩子的注意力和兴趣。
自闭症儿的三种社交形态
自闭症患儿的社交形态有三种：第一种：冷漠型的，把自己关在一个封闭的世界里，与外界隔绝；第二种：被动型的，第三种：主动带异常型的。
冷漠型的。
他在多数情况下对别人的态度是冷漠和疏忽，尤其是同龄人，但对父母稍微好一点，对社交没有明显兴趣，拒绝身体上的接触，尤其是别人要求的，主要交往对象是成人，他可能接近其他人，但接近是为了满足某种愿望，一旦满足便离开；在口语方面有严重的障碍，也不能用口语来表达自己的狭隘及刻板的行为兴趣，不能展开假象游戏，如果没有别人的干预，大部分时间在进行重复或刻板的活动，而且对别人的干预表示出抗拒。
被动型的：对别人缺乏交往能力，在社交能力方面，除了满足自己的需要外，不会主动与人交往，但能被动接触，他在交往中找不到乐趣，在别人的带领下可参与团体游戏，但他只能扮演被动角色，在沟通能力方面相对于冷漠型的口语发展，肢体语言相对好一点，会有鹦鹉式的说话，但肢体语言能力弱，有狭隘刻板的行为兴趣，玩耍时停留在完全的把玩式的方式，不能自发有热情的去玩，更谈不上创造。
在受到干扰时，比冷漠孩子有更高的反应，有不同程度的智障，部分具正常或更高的能力。
主动带异常型的：在社交能力方面主动与人接触，但表现很幼稚，异常，不恰当并且是单向的，他也愿意与成人交往，交往只是为了满足他重复刻意的个人意愿，而不是相互交往的乐趣，所以他会重复某些语言，缺乏察言观色的能力，不能理解听的人有什么需要，不懂得调整自己，不懂得转换话题。
沟通能力相对与其他两种，口语能力较好，会有鹦鹉式的说话，在非口语方面沟通有障碍，肢体语言，表情。
患儿说话不会伴随肢体语言，行为重复刻板模仿，游戏角色让他扮演也缺乏情感的投入，智力方面有不同程度的障碍。
自闭症儿童的特征名词术语
名词术语
1.广泛性发育障碍〔Pervasive Developmental Disorder〕
简称PDD或“全面发育障碍〞、“弥漫性发育障碍〞〕又称为自闭症谱系〔Autistic Spectrum Disorder〕,或孤独症、自闭症。
本组疾病包括自闭症〔Autism〕、不典型自闭症〔Atypical Autism〕、阿斯伯格综合征〔Asperger's Syndrome〕、雷特综合征〔Rett's Syndrome〕、童年期瓦解性障碍〔Childhood Disintegration Disorder〕、非特异性广泛发育障碍〔Pervasive Developmental Disorder Not Otherwise Specified,PDD-NOS〕。
〔splinter skills〕或孤立型能力〔islets of ability〕
尽管自闭症儿童可能存在智力损伤，少数但绝对数量不小的一局部自闭症儿童会开展出碎块技能〔splinter skills〕或孤立型能力〔islets of ability〕。
他们的特定的天分可能是在拼写、阅读、算术、音乐或绘画方面。
大约有25%的自闭症儿童会表现出一种高出普通人平均水平的特定认知技能，也远远高出他们自己的智力总体水平。
〔autistic savants〕
大约有5%的自闭症儿童开展了某种孤立的但是非常突出的才能。
他们被称为自闭症学者〔autistic savants〕，表现出在计算、记忆、拼版玩具、音乐或绘画上超出平均水平。
自闭症的分类 自闭症类型
自闭症的分类自闭症类型自闭症，又称孤独症，是一种起源于婴幼儿期的精神发育障碍性疾病。
自闭症有哪些分类呢?自闭症的类型有几种?一起来了解吧!自闭症亚型群体分类阿斯伯格综合征阿斯伯格综合征的特征是固执和不能应变的思考方式，特定的患儿的心中总是挂念某些事物，有极佳的记忆力，且行为古怪。
阿斯伯格综合征患者通常被认为是高功能的而且能从事一些工作并有独立的生活能力。
某-染色体脆弱症某-染色体脆弱症是一种智能不足的疾患，患儿的某-染色体长臂的某个区域特别脆弱，大约15%的患儿会呈现孤独症的行为，这些行为包括：语言发展迟缓、过动、较少的目光接触和强迫性的拍动双手。
大部分患儿属于中度障碍。
当他们长大时，独特的长相会让他们看起来更突出(例如较长的脸和耳朵)，并且会发展出心理上的问题。
蓝道一克里夫纳综合征蓝道一克里大纳综合征的患儿也会呈现孤独症的行为，例如社会交往上的退缩、对变化不能适应(固执于统一性)以及语言发育问题。
由于他们的孤独症的行为在3～7岁之间才开始出现(家长感觉孩子在3岁以前挺正常)，因此这些患儿通常被视为退化性孤独症。
在早期的幼儿时期他们通常会有很好的语言能力，但是到后来便逐渐丧失。
从这类儿童的睡眠脑波图中通常可以发现不正常的脑波。
雷特综合征雷特综合征也是一种退化性障碍，患儿大部分是女孩，并且在0.5～1.5岁之问出现症状，他/她们的异常行为包括失语、重复挥手、摇摆身体和社交退缩。
患儿通常伴有严重的智能不足。
威廉姆斯综合征威廉姆斯综合征患儿的孤独症行为特征包括：发育顺利但语言迟缓，听觉敏感但注意力不足，有社会交往的问题。
和许多孤独症儿童比较起来，威廉姆斯综合征比较容易社会化.但也常常有心智上的问题。
自闭症的十二种症状类型1.无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症2.立即仿说：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。
3.延宕仿：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。
自闭症儿童的特征有哪些
自闭症儿童的特征有哪些在我们的生活中，有这样一群特殊的孩子，他们仿佛生活在自己的小世界里，难以与外界建立有效的沟通和联系，他们就是自闭症儿童。
自闭症，又称孤独症，是一种广泛性发育障碍。
了解自闭症儿童的特征对于早期发现、干预和帮助他们融入社会至关重要。
自闭症儿童在社交互动方面存在明显的困难。
他们往往缺乏与人目光对视的能力，在与他人交流时，眼神飘忽不定，难以专注地看着对方的眼睛。
对于他人的表情、情感和肢体语言，他们也难以理解和回应。
比如，当别人微笑表示友好时，自闭症儿童可能无动于衷；当别人悲伤哭泣时，他们可能无法给予安慰。
在群体活动中，他们通常不懂得如何与小伙伴们合作、分享和轮流，更倾向于独自玩耍，对他人的邀请和参与表现出冷漠或者抗拒。
语言沟通障碍也是自闭症儿童的一个显著特征。
有些自闭症儿童可能完全没有语言能力，而有些则可能在语言发展上出现延迟。
即使能够说话，他们的语言也往往比较刻板、重复，缺乏丰富的情感和变化。
比如，他们可能会反复地说同一句话、同一个词，或者机械地背诵一些广告词、动画片台词等。
在语言理解方面，他们也存在困难，对于一些抽象的概念、隐喻和幽默往往难以领会。
而且，他们在交流中可能不会根据情境和对象调整自己的语言，常常自顾自地说话，不管别人是否在听或者是否感兴趣。
自闭症儿童还表现出行为方面的特殊性。
他们可能会有重复刻板的动作，比如不停地拍手、摇晃身体、旋转物品等。
对于日常生活中的变化和规律的打破，他们往往难以适应，甚至会出现强烈的情绪反应。
例如，每天上学的路线改变、家具的摆放位置变动等，都可能让他们感到不安和焦虑。
此外，他们可能对某些特定的物品或者话题有着超乎寻常的执着和兴趣，例如只关注火车时刻表、只喜欢收集某种颜色的卡片等。
在感知觉方面，自闭症儿童也与普通孩子有所不同。
有些孩子可能对声音过于敏感，一点轻微的噪音都会让他们感到不适和烦躁；而有些孩子则可能对疼痛、温度等感觉反应迟钝。
在视觉方面，他们可能会对某些特定的颜色、形状或者光线表现出异常的关注或者回避。
特殊教育学--自闭症(孤独症)的儿童概述
特殊教育学——孤独症（自闭症）儿童概述自闭症儿童概述一、自闭症儿童概述与分类（一）自闭症儿童的概念到目前为止，有关自闭症的概念还只是描述性的概念与分类性的界定。
１９９１年美国教育部门对自闭症给出了以下的定义：“自闭症意味着一种发展性障碍，对言语性和非言语性的交流以及社会性相互作用都带来了显著影响。
通常在三岁前症状已出现，广泛地影响教育成绩。
另一显著特点是他们好进行反复行为和刻板运动，抵抗环境的变化和日常生活规律的变化，并且总拘泥于一种感觉体验的反应。
如果一般教育不适合他们，孩子的教育成绩受到广泛影响的话，是因为他们有着严重的情绪障碍。
”在美国精神医学会主编的《精神疾病的诊断和统计手册》和世界卫生组织所主编的《国际疾病分类》都是把自闭症归为一种广泛的发展障碍。
下面我们来看这种广泛的发展障碍涉及哪些方面。
比较一致的意见认为，自闭症儿童有四个主要的症状或特点：一是多在三岁前发生;二是有明显的语言交流障碍;三是伴有固着性、刻板性行为;四是对周围环境表现出明显的漠不关心，缺乏社会互动。
我国台湾地区的教科学书《特殊教育通论》将自闭症儿童定义为：“因神经心理功能异常而显示的沟通、社会互动、行为及兴趣表现上有严重问题，造成在学习上及生活适应上有显著困难者。
”早期的研究多从婴儿精神病、早发性精神病的角度来归纳自闭症儿童的特征，认为自闭症或自闭症儿童的典型症状是离群、沉湎于幻想世界；缄默不语，或自言自语，姿势古怪保持无意义的刻板行为等等，往往将一些有生命的动物和无生命的事物混为一谈。
自闭症是一种发生在幼年期（３岁以前）的广泛性的发展障碍。
最近的一些研究，多少改变了最初认为自闭症等同于早期儿童精神病或儿童精神分裂的观点。
自闭症儿童主要临床表现是：（１）社交困难，患者显得特别孤独，不喜欢也不会与别人交流（２）对父母没有依恋之情，对人更为冷漠，但对陌生人也无怯生之感（３）没有眼对眼的注视，不会用眼神来表达自己的感情和需要（４）语言发展迟钝，特别是表现出严重的语言沟通障碍，多呈现出刻板性和重复性语言（５）多表现也仪式性和强迫性行为，缺乏变化，行为固执有的研究认为，自闭症儿童没有明显的智力障碍，但大多数的研究认为一部分自闭症儿童伴有轻度的弱智，智商在６０左右。
自闭症儿童的三大表现及预防方法!
自闭症儿童的三大表现及预防方法！自闭症是一种由于先天脑部功能受损伤而引起的发展障碍，通常在三岁以前就能够被发现。
2024 年10 月26 日，让我们深入了解自闭症儿童的表现以及预防方法。
一、自闭症患者的三大表现1.语言障碍约70% 的自闭症儿童存在语言障碍。
情况严重者可能永远不愿说话，即使说话，词汇也极为有限。
就算会说话，也往往不会主动与周围的人交流，而是模仿他人的话语，缺乏自己组织语言的能力。
2.不会模仿一般儿童从 6 个月起就具备模仿能力，会模仿周围的人事物，但自闭症儿童却不会出现这种情况。
他们的目光也常常显得呆滞，与他人不同。
3.社交障碍对于自闭症儿童来说，社交障碍非常明显。
他们对身边的人和事不感兴趣，总是表现出不合群的行为，也无法表达自己的感受。
在日常生活中，他们通常只专注于一件事情，即使是一个非常无聊的游戏，也能玩很长时间。
他们还会习惯做某一件特定的事情，比如一直坐在某个位置看某一个东西，或者一直吃某一道菜，不会与他人分享。
二、自闭症的预防方法1.了解孩子家长要了解儿童生长发育的基本规律，包括体格生长发育、神经心理和行为发育程序等。
可以阅读一些通俗易懂的育儿科普书籍，从中获取育儿知识，例如孩子何时出牙、何时走路、何时说话以及如何认生等。
2.关注孩子家长不仅要关心孩子的身高、体重、营养状况并定期带孩子进行体检，还要注意孩子的感知、语言、活动、情绪、行为和社会交往等方面，适度关注孩子的情感需求。
特别是家族中有类似病史、精神病史或孩子出生前后、出生时有脑损伤等情况，更应密切观察孩子的发育和行为表现。
3.让孩子参加集体活动现在很多家长由于工作压力大，不让孩子参加集体活动。
然而，要预防自闭症的出现，就必须让孩子经常参加集体活动。
在集体活动中培养孩子的性格，使其变得外向，这样可以降低自闭症的发生风险。
总之，了解自闭症儿童的表现，采取有效的预防措施，有助于孩子的健康成长。
自闭症等级评定标准
自闭症等级评定标准
自闭症等级评定标准通常使用的是自闭症评估量表（Autism Rating Scale，ARS）或者克莱因社交互动问卷（Social Communication Questionnaire，SCQ），包括以下三个等级：
1. 高度自闭症级别：通常表现为非常显著的语言和社交沟通障碍，包括严重缺乏语言交流能力、社交互动受限、刻板重复性行为以及强烈的兴趣和活动范围受限等。
2. 中度自闭症级别：通常表现为有一些语言和社交互动障碍，包括言语发展滞后、简单的语言表达，简单的社交互动能力以及一些刻板重复性行为等。
3. 轻度自闭症级别：通常表现为轻度的社交障碍，包括有时与别人进行交流，但缺乏理解和适当的回应等。
等级评定通常依据自闭症评估量表（ARS）或者克莱因社交互动问卷（SCQ），通过对症状严重性的评估得出。
但需要注意的是，自闭症表现是多种多样的，评定等级需要综合考虑各方面的症状和背景等信息，因此，对于每个病人的自闭症等级评定应该是个体化的。
儿童孤独症的症状和表现
儿童孤独症的症状和表现儿童孤独症，也被称为孤独症谱系障碍（ASD），是一种儿童发育障碍的心理疾病。
孤独症在儿童中很常见，其症状和表现形式多种多样。
本文将详细介绍儿童孤独症的常见症状和表现，并为家长或教育工作者提供相关的参考和帮助。
症状一：社交交往困难儿童孤独症患者常常表现出对他人的社交交往困难。
他们可能对与人眼神接触感到不舒服，并缺乏与他人进行适当的眼神交流。
此外，他们也不擅长维持和他人的长时间对话，对社交技巧和情绪辨识存在困难。
症状二：语言和交流障碍孤独症患者的语言和交流能力也会受到一定程度的影响。
一些儿童在发育初期可能完全不会说话，或者语言表达受限，仅限于简单复述或重复他人的话语。
此外，他们还可能存在理解他人言语的困难，对于幽默、隐喻以及比喻的理解能力较差。
症状三：刻板重复行为和兴趣儿童孤独症患者常常表现出刻板、重复和狭窄的兴趣。
他们可能对某个特定的话题或物品过度沉迷，而忽视其他事物。
此外，他们还会表现出刻板、重复的行为模式，如摇晃身体、拍打物品、扭曲手指等。
这些行为常常是为了寻求情感安慰或者缓解内心的紧张和焦虑。
症状四：情绪和行为问题许多儿童孤独症患者还会出现情绪和行为问题。
他们可能表现出过度敏感或感觉不足，对于噪音、触感和味觉等刺激有异常反应。
此外，他们可能经常表现出冲动、焦虑、易激动、攻击性行为等问题。
症状五：创造力和想象力的缺乏相比正常儿童，孤独症患者在想象力和创造力方面表现出较为欠缺。
他们常常不能自己创造角色扮演或者与其他孩子进行想象游戏。
而且，他们对于虚拟和假设的情境理解能力比较差。
症状六：反应时间和反应方式的异常儿童孤独症患者的反应时间和反应方式常常不同于正常儿童，对外界刺激和变化的注意力较低。
他们可能没有注意到重要的信息、忽略常规或者规则，或者过度关注某个细节而忽略整体。
综上所述，儿童孤独症的症状和表现形式多样。
家长和教育工作者应该注意观察儿童的行为和发育，及早寻求专业的帮助和干预。
儿童自闭症的早期症状和识别方法
儿童自闭症的早期症状和识别方法儿童自闭症是一种常见的儿童心理障碍，其特点是在社交互动、语言和思维方式上出现明显的障碍。
为了帮助家长、教师和医疗工作者早期发现和识别儿童自闭症，本文将介绍儿童自闭症的早期症状和识别方法。
一、早期症状1. 社交互动障碍：儿童自闭症患者常常表现出对他人缺乏兴趣，并且很难与他人进行正常的互动。
他们常常不会主动与他人目光交流，或是仅在有目的的活动中才与他人进行交流。
此外，他们也缺乏对他人情感的理解和表达能力。
2. 语言和沟通障碍：儿童自闭症患者在语言和沟通方面也存在困难。
早期表现可能包括语言落后、语言表达能力不足以及语法和语义的问题。
此外，他们还可能出现独特的语言特征，如重复性的语句和词汇、语音和语调的异常等。
3. 刻板和重复性行为：儿童自闭症患者通常表现出刻板和重复性的行为模式。
他们可能对某个特定的活动或事物有极强的兴趣，坚持追求某种特定的行为或活动，并且很难适应变化。
此外，他们还可能在行为上表现出刻板和重复性的动作、习惯和语言。
4. 感觉异常：部分儿童自闭症患者可能对感觉刺激过敏或过分敏感，对光、声音、触觉等感官刺激表现出异常反应。
他们可能会回避某些感官刺激，如强光、嘈杂的环境或是触碰某些特定材质。
二、识别方法1. 观察行为和互动模式：通过观察儿童的行为和互动模式来判断是否存在自闭症的早期症状。
注意观察儿童是否对他人缺乏兴趣、是否存在语言和沟通障碍、是否表现出刻板和重复性的行为以及是否对感官刺激有异常反应。
2. 使用标准评估工具：专业医疗人员可以借助一些标准的评估工具来帮助识别儿童自闭症。
例如，ADOS（自闭症诊断观察表）和ADI-R （自闭症诊断访谈表）是目前比较常用的评估工具，通过对儿童的行为和发展历程进行综合评估，确定是否存在自闭症的早期症状。
3. 寻求专业帮助：如果家长或教师怀疑儿童可能患有自闭症，应及时寻求专业医疗帮助。
由于自闭症的识别较为复杂，专业医疗人员可以通过专业知识和经验来评估和诊断儿童的病情，并提供相应的干预和治疗建议。
自闭症儿童的异常表现
患自闭儿童的异常表现迟雅日常生活中，经常能接到这样的咨询电话：您说我的孩子是不是自闭症？在听完他们介绍孩子的一些异常行为之后，咨询师会根据自闭症的诊断标准，给出参考性的答案。
也有很多家长，孩子出了问题，表现出明显的自闭症倾向，但是他们却意识不到，等到孩子到了上学的年龄，学校不接收孩子入学，他们才开始着急。
这个时候实施心理干预，已经比较晚了。
为了帮助自闭症儿童家长，对孩子的问题，早发现，早治疗，我们根据多年研究、调适自闭症儿童的经验，提出一些自闭症儿童常见的异常表现，谨共参考。
1、自闭症患儿典型表现之一是有语言发音功能但是不愿意说话，当然也会表现为语言贫乏。
2、自闭症患儿的典型表现为不能与人交流，喜欢独处，不喜欢交流，没有交流欲望。
3、自闭症患儿的典型表现为有眼睛不看人，有耳朵不听人说话，有嘴巴不说话。
多数自闭症患儿早期不敢与人目光对视。
4、部分自闭症患儿平时特别愿意躺着，部分自闭症患儿在那里玩耍时或做事情时愿意跪着。
5、多数自闭症患儿喜欢转圈。
6、自闭症患儿很多会经常发出奇怪的叫声。
7、自闭症患儿容易表现为“亲人不亲生人不生”。
8、多数自闭症患儿属于过敏体质。
9、多数自闭症患儿表现为偏食。
10、自闭症患儿智力发育迟缓，滞后与正常儿童。
11、自闭症患儿为有的早期表现为囟门迟闭。
12、部分自闭症患儿容易摔跟头。
13、部分自闭症患儿表现为牙齿发育晚。
14、自闭症患儿的典型表现为刻板行为和兴趣单一。
比如，有的只对车感兴趣，即使是摆沙盘，他也会只摆各种车。
15、多数自闭症患儿表现为一个毛病克服了，很快又出现另一个新的毛病。
16、个别自闭症患儿表现出超强的观察力，并且可以将一些细微的体验和动作用图画给画出来。
17、个别自闭症患儿表现为超强的记忆力。
比如，电影《雨人》中的主人公。
我曾见过一名14岁的自闭症男孩，可以知道任意一天是礼拜几。
我当时怀疑他是否用公式推算的？带他的老师说：他根本就不会算！18、部分自闭症患儿表现为睡眠特别少，个别自闭症患儿表现为早醒，有的半夜起来玩耍，或者到处找吃的东西，个别的半夜起来狂呼乱喊。
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自闭症的三种类型和训练的8个目标层次
迟雅
目前，自闭症患儿的比例呈现为上升趋势。
但是，同为自闭症，却分为不同的类型。
为了帮助自闭症家长了解自闭症，以及了解自闭症的训练要领，我们将自闭症的分型和行为训练的层次提供给大家做参考。
一、自闭症的三种不同类型
自闭症患者有共性的特点，同时又是个性大于共性。
从病因角度考虑，大体上可以分为以下三种类型：
A.先天不足发育迟缓型：大多数自闭症患儿属于这种类型。
往往表现为囟门迟闭，牙齿迟生，走路较晚，腿脚无力，容易摔跤，吃东西牙齿无力，皮肤过敏......这就是传统中医所说的“五软”和“五迟”。
这类患儿如果早发现，早干预，尤其是运用开窍疗法，回归率会相当高。
绝大多数可以完全康复为正常儿童。
目前，我国自闭症儿童只有少数人能得到及时诊断与治疗，而绝大多数孩子错过了最佳治疗时机。
主要原因是家长及周围的人对自闭症不了解。
B.幼儿精神分裂症型：这类患儿表现为舌头发硬，吐字不清，语言中多为乱码，属于运动性语言障碍。
同时表现为行为乖张，难于听从指令……《电影星星的孩子》中的新新就属于这类。
我正在治疗的孩子当中，就有一位属于幼儿精神分裂症型的患者。
这类患儿的治疗，首先要治好精神分裂症，之后才能够实施系统训练。
否则，训练无法进行，即使进行训练也是劳而无功。
C.先天脑神经缺损型。
这类孩子康复率极低。
导致先天脑神经缺陷的原因很多。
主要有以下几个方面：一是新陈代谢疾病：如苯丙酮尿症等先天的新陈代谢障碍，造成脑细胞的功能失调和障碍，会影响脑神经讯息传递的功能，而造成自闭症。
二是遗传的因素：20%的自闭症者中，他的家族可找到有智能不足、语言发展迟滞和类似自闭症的长辈。
此外，自闭症男童中约10%有染色体脆弱症。
三是怀孕期间的病毒感染：妇女怀孕期间可能因麻疹或流行性感冒病毒感染，使胎儿的脑部发育受损伤而导致自闭症。
四是脑伤：包括在怀孕期间窘迫性流产等因素而造成大脑发育不全，生产过程中早产、难产、新生儿脑伤，以及婴儿其因感染脑炎、脑膜炎等疾病造成脑部伤害等因素，都可能增加罹患自闭症机会。
怀孕期间母亲身体或者情绪状态不好，精神极度紧张，或者外界强烈刺激等，都可能损伤到孩子的脑神经。
另外，还有一类是类似自闭症患儿，他们实质是唐氏综合症患儿或者克汀病患儿，由于智力发育迟滞，也会出现自闭症儿童的一些典型表现。
二、自闭症训练的八个目标层次
1.注意力训练：注意力是基础，有了主意才能关注指令，关注指令才能进行后续的训练。
2.感觉统合训练：人类生存所需要的最基本且最重要的感觉包括听知觉、前庭平衡觉、本体感觉、触觉和视知觉。
3.认知训练：没有词汇，没有概念，就无法发挥第二信号系统的作用，也就无法进行语言交流。
可以通过卡片、实物、生活之际以及
儿童片米卡、三只小猪等来进行认知训练。
4.情境训练：数人，分筷子，倒水，开门，送客，走进生活……
5.对话训练：互相问问题，难为他们一下……
6.故事训练：独立讲故事……
7.结构化训练：游泳，洗澡，购物……将每一项活动分解为若干个环节，然后一个一个环节地让孩子掌握，最后链接起来。
比如，去游泳，要先准备好用品，然后到游泳馆，然后看好应该进入的男或者女浴室，然后是开柜子，然后是换衣服，然后……
8.游戏训练：游戏可以促进孩子合群，动脑筋，情感学习。