培养孩子强大的学习动力(一)

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帮助孩子形成强大的学习动力（一）
有效的学习目标应注重这几个特点： 1、明确具体：明确具体是指要求明确、可操作性 强，不是模糊不清，例如“请做这件事”就比较模 糊；又如“请用20分钟完成这个作业，不要出错。” 就比较具体。目标具体还指，一个大的目标应分 解成几个层次或子目标，逐步完成子目标。具体 性还包括完成任务的时间分配，制定实施计划。
儿童的教养误区 • 不输在起跑线上：过热而变态的早教 • 对知识的重视远重于对品德和意志的培养 • 包办和过于细致的照料 • 早早失去了想象和做梦的权利 • 严重忽视游戏的意义和价值 • 对个人利益的极端重视：失去了协作的体验
扼杀的孩子形成强大学习动力的可能
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• 培养青春期孩子的目标意识的重要性 1、失去目标而失败的例子：弗罗仑丝横渡海峡的 故事。 2、哈佛大学有一项跟踪调查，调查对象是一群智 力水平、学历、环境等条件都差不多的年轻人。调 查结果如下： 有清晰且长期的目标：3% 有清晰但短期的目标：10% 有比较模糊的目标：60% 基本没有目标：27%
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二级心理咨询师 学习指导师 詹朝晖
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学习动力的多种实现途径 • 自主动力的培养 • 物质的利诱 • 语言的刺激 • 身体的刺激
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形成强大的学习动力需要的基本要素 1、目标和理想 2、计划 3、意志 4、专注 5、自信
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• • • • • • • • • 31岁，争取成为被选举人，落选； 34岁 ，参加国会大选，落选； 36岁，角逐联邦议员再度落选； 39岁，寻求国会议员连任，落选； 40岁，谋求担任州土地局长，被拒绝； 45岁，竞选参议员，落选； 47岁，提名副总统，得票不到100张； 49岁，再度参选参议员，落选； 51岁，当选美国第16任总统。
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对于儿童要遵循其自然的规律 • 儿童期的动力形成过程特点：感性而非理性 • 遵循儿童大脑功能发展的规律：劳逸、体脑 • 安全感是动力的保障 • 界限观念的培养 形成自主意识的前提 • 让孩子有心读书而非为前途、利益读书
总结 儿童期的学习动力=成长的力量
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一个经典实验 • Morgan用自我监控学习方式，考察不同类型目标 的激励作用。被试为大学生，分为四组。一组是 自我监控子目标，指在完成任务的过程中自我监 督每一个子目标或步骤地进展；二组是自我监控 学习时间目标，要求被试监督用在学习上的时间； 三组是自我监控总目标，要求被试监督是否达到 了整体目标；四组为控制组，像平常一样学习。
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2、有挑战性：目标应有一定难度，努力一下能完 成的目标。有挑战性还包括目标的多样性和新异 性。有挑战性和多样性及新异性刺激的目标不仅 有利于学生获得新的知识经验，激发学习动机而 且还引起大脑神经结构及功能的改变，从深层次 上促进了学生的心理发展。
帮助孩子形成强大的学习动力（一）
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为了目标绝不放弃： • 7岁，全家被赶出居住地； • 9岁，年仅34 岁的母亲不幸去世； • 22岁，经商失败； • 23岁，竞选州议员 落选； • 24岁，做生意再度失败； • 26岁，结婚前，未婚妻病逝； • 27岁，精神完全崩溃，卧病在床6个月； • 29岁，争取成为州议员的发言人，没有成功；