【岳麓版】历史必修三：第11课古希腊先哲的觉醒学案含答案
第11课 希腊先哲的精神觉醒 学案(含答案)
第11课希腊先哲的精神觉醒学案（含答案）第第11课课希腊先哲的精神觉醒希腊先哲的精神觉醒学习目标核心素养导航课程标准了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
重点难点1.智者学派.苏格拉底与亚里士多德的思想主张及其影响。
2.希腊早期思想家关于人文精神的内涵。
一.从泰勒斯到智者学派1哲学的诞生及含义1哲学的诞生大约在公元前7世纪，希腊一些人试图从实际出发去探究世界万物的本来面目，提出一系列普遍性问题。
2含义哲学本意是“爱智慧”。
希腊哲学集中体现了希腊文化的理性精神。
2自然哲学1含义是对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系。
2代表人物被誉为西方“哲学之父”的泰勒斯。
3意义是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志着古代西方人的精神觉醒。
概念阐释人文精神它是始于古希腊的一种文化传统，在欧洲文艺复兴时期发扬光大。
也称人文主义.人本主义.人道主义，其思想简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
3智者学派1背景公元前5世纪，希腊城邦民主政治高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。
2代表人物普罗塔哥拉。
3主张把讨论的重点从认识自然转移到认识社会。
提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值.人的决定作用。
提出“人是万物的尺度”，一切都是相对的，好坏优劣取决于个人的尺度，世间没有客观的评判标准和永恒的真理。
4评价积极强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。
消极过分强调个人主观的感受，忽视了人们认识的共同性，给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
问题思考思考普罗塔哥拉晚年，其著作论神在雅典广场上被焚毁，本人被逐出雅典，这主要是因为什么提示普罗塔哥拉提出“人是万物的尺度”，强调以人为中心，否定以神为中心，与当时人们敬神的思想不符。
二.知识即美德苏格拉底1主张1以“人”为核心哲学追求主要集中在认识人自己这一命题上。
2016-2017学年岳麓版必修三 第11课 希腊先哲的精神觉醒 学案 (2)
第11课希腊先哲的精神觉醒梯度学习目标课标要求：知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。
理解掌握：了解智者学派、苏格拉底与亚里士多德的主张及其影响。
综合运用：比较智者学派和苏格拉底思想的异同；阐释希腊先哲的思想是西方人文主义精神的滥觞。
新知合作探究知识点一从泰勒斯到智者学派情景激疑远古时期，由于生产力的落后，人们对自然和自身的认识是有限的，于是神话和宗教就成了人类早期共同的历史形态。
当人们不在相信宗教和神话的说教，开始探讨宇宙本源和自身的时候，也就标志了人的意识的开始觉醒。
古希腊最早探讨宇宙本源的哲学家是谁？最早关注人和社会的哲学派别又是哪个派别？新知解惑1．自然哲学（1）产生背景：公元前①_______世纪，希腊一些人开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际出发去探究世界万物的本来面目。
（2）研究内容：对②_______本身的探讨和解释，与人生没有关系。
（3）代表人物：被誉为西方“③___________”的泰勒斯认为万物皆由④______生成。
（4）重要意义：这是古希腊人开始具有⑤_______的体现，标志古代西方人的精神觉醒。
2．智者学派（1）形成背景：公元前5世纪，希腊城邦⑥_______高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。
（2）研究内容：把讨论的重点从认识自然转移到认识⑦_______。
（3）思想主张A．提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用；B．以培养兼顾公私利益的好公民为自己的任务；（4）代表人物：⑧_____________认为“人是万物的尺度”。
（5）思想评价A．强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了⑨_______的尊严。
B．过分强调个人主观作用，给主观随意性和极端⑩________打开了方便之门。
自我校对①7②自然界③哲学之父④水⑤自主意识⑥民主政治⑦社会⑧普罗塔哥拉⑨人⑩个人主义重点探究1．智者学派出现的背景（1）希腊工商业的发展，为哲学的发展提供了物质基础，也特别突出人与知识的重要性；（2）希腊城邦民主政治高度发展，公民的社会生活丰富，思想活跃；（3）平民地位提高，由此产生的个人主义得到发展。
高中历史 第11课 希腊先哲的精神觉醒同步导学案 岳麓版必修3
第11课希腊先哲的精神觉醒一、学习目标：【课程标准】1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。
2.理解人文精神的内涵。
【重点问题】1.智者学派、苏格拉底与亚里土多德的主张及其影响。
2.智者学派、苏格拉底与亚里土多德的哲学观点的理解。
二、预习要求：填写完本课导学练“知识梳理”部分和“导领学案”空白部分。
自主学习案一．希腊哲学的产生1、时间：大约在，希腊出现了一种新的思考方式。
有些学者开始怀疑对世界和人生的解释，试图从出发去探究世界万物的本采面目，提出一系列问题。
于是，最早的哲学诞生了。
2、哲学的含义：哲学本意就是“”，哲学家是“”。
3、特点：①希腊哲学集中体现了希腊文化的精神。
②希腊最大的哲学是，与没有关系。
4、代表：是第一位自然哲学家，被誉为西方“”。
贡献：①认为万物皆由而生成；②创立了世界观。
5、作用：希腊哲学的产生，是古希腊人开始具有的体现，标志着古代西方人的觉醒二、智者学派1.出现背景：①公元前世纪，希腊城邦高度发展；②公民的丰富多彩，思想活跃。
2.主要观点：①把讨论的重点从认识自然转移到认识，提倡，反对，强调、人的。
这一切构成了古希腊的基本内涵。
②认为、、等价值标准跟人的需要和兴趣有关，是由制定的。
每个人都有自己的感觉，因此一切都是的，好坏优劣取决于，世间没有和。
3.代表人物——普罗塔哥拉其观点是：“是万物的尺度，是存在事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
”（关于神，我既不知道他们的存在，也不知道他们不存在。
有许多东西阻碍着我们的认识，如问题晦涩、人生短促等。
--------普罗塔哥拉《论神》）4.对智者学派的评价积极：①构成古希腊的基本内涵；②他们作为教师，以培养兼顾公私利益的为自己的任务；③强调人作为的主体的意义，否定了等超自然的力量对社会人生的作用，树立了的尊严。
消极：智者学派过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性，认为没有是非之别，这样的思想方法给和打开了方便之门。
岳麓版高二历史必修三教学设计：3.11 希腊先哲的精神觉醒 Word版含答案
岳麓版高中历史（必修Ⅲ）第三单元从人文精神之源到科学理性时代第11课希腊先哲的精神觉醒教材分析(一)教材地位本课属于岳麓版必修三《文化发展历程》中第三单元第11课“希腊先哲的精神觉醒”，是本单元中的第一课，具有开篇点题的地位和作用。
这节课对于理解本单元其后的文艺复兴、启蒙运动有重大的意义。
是一个颇具难度，理论含量很高又具有重大现实意义的内容。
《课程标准》对本课的要求是“了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
”讲述时，应先将本专题三节课的内容综合概括介绍，使学生对人文精神起源、复兴发展和成熟的三个阶段及其所对应的三次思想解放运动（公元前7世纪至公元前4世纪的希腊先哲的精神觉醒；公元14世纪至16世纪的文艺复兴；18世纪的启蒙运动），有一较完整的认识和较全面的理解。
(二)课程标准要求：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
本课的内容主要包括：哲学的产生和发展及其代表性流派，包括自然哲学、智者学派；古希腊哲学的代表人物苏格拉底和亚里士多德的哲学思想。
这是一个颇具难度、理论性含量很高又具有重大现实意义的课题，学习本课题重点要明确什么是“精神觉醒”以及人文精神的内涵和价值。
学生分析学生在高一时已经学习过关于古希腊的知识，在学习时，要注意本专题与高中历史必修一与必修二相关专题的知识内容之间的联系。
也就是说，要把西方的人文精神的发展与同时期西方的政治、经济的发展历程结合起来，以辨明思想文化与政治、经济之间的辩证关系。
另外，哲学问题比较难理解，要增强学习的直观性，激活学生学习的兴趣。
教学目标1、知识与能力目标：（1）识记泰勒斯、普罗塔戈拉、苏格拉底与亚里士多德的基本观点；（2）理解智者学派和苏格拉底对人的价值的阐释及其深远影响；（3）分析古代希腊哲学和人文精神产生、发展的原因。
2、过程与方法：（1）通过对古希腊先哲主要观点的思考与探讨，理解古希腊哲学家思想中蕴涵的人文精神。
高中历史岳麓必修3学案：第11课 希腊先哲的精神觉醒 Word含答案
第三单元从人文精神之源到科学理性时代第11课希腊先哲的精神觉醒一、从泰勒斯到智者学派1．泰勒斯的哲学思想(1)背景：大约公元前7世纪，最早的哲学诞生。
(2)思想：万物皆由水而生成，又复归于水，大地漂浮在水上。
主要是自然哲学。
(3)地位：泰勒斯创立朴素的唯物主义世界观，被誉为西方“哲学之父”。
(4)意义：是希腊人开始具有自主意识的体现，标志着古代西方人的精神觉醒。
2．智者学派(1)背景：至公元前5世纪，希腊城邦民主政治高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。
(2)主张：把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用；认为“人是万物的尺度”，每个人都有自己的感觉，因此一切都是相对的，世间没有客观的评判标准和永恒的真理。
(3)代表人物：普罗塔哥拉。
(4)评价：强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严；给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
二、苏格拉底1．主张(1)其哲学追求主要集中在认识人自己这一命题上。
(2)强调知识的作用，认为无知是一切罪恶的首要根源。
(3)把道德和知识合二为一，认为知识即美德。
2．贡献(1)开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
(2)他崇尚知识和自由探索的理性精神对后世西方哲学产生了深远影响。
三、吾爱吾师，吾尤爱真理——亚里士多德1．主张(1)强调独立思考(吾爱吾师，吾尤爱真理)。
(2)自然界是客观的。
2．贡献：创立了逻辑学。
3．影响(1)百科全书式的学者，古希腊科学文化知识的集大成者。
(2)为现代许多科学门类奠定了基础，使哲学真正成为一门独立的学科，给后人留下了丰富的文化遗产。
[概念阐释] 人文精神人文精神的含义是充分肯定人的意义、人的价值，把人放在中心位置上。
人文精神包含三个元素：第一是人性，即对人的尊重，强调人的尊严，实际上是广义的人道主义精神；第二是理性，即人的大脑对真理的思考和人们对真理的追求，实质上是广义的科学精神；第三是超越性，即对超出尘世生活的精神追求，实质上是对生命意义的追求。
高中历史 第11课 希腊先哲的精神觉醒学案+课时训练 岳麓版历史必修3
高中历史第11课希腊先哲的精神觉醒学案+课时训练岳麓版历史必修3【考点解读】考点：古希腊先哲的人文精神。
课标要求：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文主义精神的内涵。
课标解读：西方的人文精神起源于古代希腊文明，确切的说，主要发端于公元前5世纪中叶希腊的智者学派，这是西方思想史上人文主义精神的最初体现。
人文主义精神的核心思想是关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；张扬人的个性，反对神学对理性的贬低。
智者学派是希腊社会发展，特别是民主政治发展的产物，其最重要的代表人物是普罗塔哥拉，他是奴隶主民主派的思想家。
其观点认为事物的存在于评判要以人的感觉为标准，具有以人为本的特色，让人取代神，在当时具有思想启蒙的作用，这种勇于探索、敢于否定传统的精神具有积极意义。
但容易陷入主观唯心主义泥潭。
苏格拉底是古希腊唯心论哲学的代表，在西方文化史上被推崇为“圣人”。
提出命题“知识即美德”，强调人们应该“认识人自己”。
【知识梳理】一．从泰勒斯到智者学派1．哲学的产生(1)诞生：大约在公元前7世纪，一些希腊人试图从实际出发去探究世界万物的本来面目，由此诞生了哲学。
(2)历史地位：希腊哲学是西方哲学的源头，集中体现了希腊文化的。
2．自然哲学(1)代表：泰勒斯——被誉为西方“哲学之父”。
(2)作用：这是古希腊人开始具有的体现，标志着古代西方人的精神觉醒。
3．智者学派(1)背景①希腊城邦民主政治高度发展。
②公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。
③出现：公元前5世纪，代表人物是。
(2)观点①讨论的重点从认识自然转移到认识社会。
②提倡怀疑精神，反对迷信。
③强调人的价值、人的决定作用。
(3)意义①积极：强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。
②消极：过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性，认为没有是非之别，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
第11课希腊先哲的精神觉醒优秀教学案例岳麓版高中历史必修3
在讲授完三位哲学家的思想后，我会将学生分成小组，并分配不同的讨论任务。每个小组需要选择一个哲学家或哲学问题，进行深入讨论和分析。在讨论过程中，学生将能够提高自己的思辨能力和团队合作能力。同时，小组讨论也将促进学生之间的思想交流，激发学生的创意思维。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我会邀请每个小组的代表进行分享和总结。学生将能够通过总结归纳，更好地理解和记忆本节课的内容。在总结过程中，我还会强调哲学思想与社会变迁之间的关系，引导学生思考哲学在现实生活中的应用和意义。
五、案例亮点
1.情景创设：通过多媒体资源和互动环节，本节课成功地再现了古希腊的历史情境，使学生能够更加直观地感受到希腊先哲的思考背景。这种情景创设不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的历史代入感。
2.问题导向：本节课采用了问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和思考。通过提出一系列与课程内容相关的问题，激发了学生的好奇心，使他们能够深入文本，自主寻找答案。这种问题导向的教学方法培养了学生的思辨能力和批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课程开始时，我会利用一段关于古希腊文化的短片，为学生提供一个生动的历史背景。接着，我会提出一个问题：“你们认为哲学是什么？”让学生进行思考和讨论。通过这个问题，我希望能够激发学生对哲学的兴趣，并引导学生思考哲学与现实生活的关系。
（二）讲授新知
在导入新课之后，我将进入本节课的核心内容。我会分别介绍苏格拉底、柏拉图和亚里士多德三位哲学家的生平、思想和影响。在介绍每位哲学家的思想时，我会尽量使用生动的例子和故事，以帮助学生更好地理解和记忆。同时，我还会鼓励学生提问，以便及时解答他们的疑问。
此外，我还将在课堂上开展小组合作学习，鼓励学生互相交流、探讨，培养学生的团队协作能力和沟通能力。在评价环节，我将采用多元化的评价方式，关注学生的学科素养和综合素质，充分发挥评价的诊断和反馈作用，助力学生全面发展。
高中历史岳麓版必修三第11课《希腊先哲的精神觉醒》 学案
二、知识即美德——苏格拉底
1.主要思想：（1）哲学追求主要集中在这一命题上。（2）强调的作用，认为是一切罪恶的首要根源。（3）把和合二为一。
2.影响：（1）苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“”的学问。
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（1）人的价值、作用；人与人、人与社会的关系；人与人的平等；对人的教育。
（2）崇尚知识。
（3）希腊民主政治的需求。
（4）人文精神是文明人、文明社会的重要指标；人文精神核心就是关心人，强调人的价值、作用，尤其尊重人作为精神存在的价值；人文精神的获得，主要靠涵养知识。
3.意义（1）不仅为现代许多科学门类奠定了基础，而且使哲学真正成为一门的学科。
（2）他把希腊哲学爱智慧与的理性精神发展到顶峰，给后人留下了一笔包罗万象的文化遗产
课
堂
探
究
人文精神是世界思想文化领域的瑰宝，是文明人、文明社会的重要指标。阅读下列材料，回答问题。
材料一普罗塔哥拉的一个著名观点是：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”
C.希腊先哲最早怀疑宗教神话,强调人的价值D.希腊人最早研究自然哲学
2.（2010·枣庄期末）表明人类第一次意识到自己是自身所属社会的审判者，人有资格、有力量也有权利重新规范自己的生活，这是原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的开始。这观点应是
A.水是万物的本原B.感觉即知识C.人是万物的尺度D.美德即知识
3.智者学派的代表人物普罗塔哥拉提出“人是万物的尺度”，它的本质含义是强调（）
岳麓版高二历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第11课希腊先哲的精神觉醒学案( 有答案)
高二历史学案（3—11）编制：周立香审核：秦世军审批：第11课希腊先哲的精神觉醒【课标要求】了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
【学习目标】1.知识与能力：掌握①自然哲学的起源；②智者学派的主张(包含古希腊人文精神的内涵)及评价；③苏格拉底对人掌握知识的论述。
2.过程与方法：探究古希腊哲学产生先哲的历史背景，分析比较不同思想家的思想，归纳古希腊人文精神的基本内涵，培养学生从事物多样性中认识事物的共同性的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习古希腊先哲的精神思想，认识到希腊文化的辉煌灿烂，培养正确的人文主义价值观。
课前预习案【自主学习】知识梳理问题引导一、从泰勒斯到智者学派（希腊最早的哲学是自然哲学。
）1.古希腊哲学的产生：（1）时间:约在公元前7世纪。
（2）代表：泰勒斯（西方哲学之父）（3）特点：①集中体现了希腊文化的理性精神。
②对自然界本身探讨和解释，与人生没有关系。
（4）意义：是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志着古代西方人的精神觉醒。
2.古希腊的智者学派：（1）出现的背景：①公元前5世纪，古希腊经济繁荣；②希腊城邦民主政治高度发展；③公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。
（2）主要观点：①把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用。
②以培养兼顾公私利益的好公民为自己的任务。
③认为“人是万物的尺度”（3）代表人物：普罗塔哥拉。
（4）评价：①积极：a、构成古希腊人文精神的基本内涵；b、强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。
②消极：给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
二、知识即美德——苏格拉底1.苏格拉底的思想：(1)哲学追求主要集中在认识人自己这一命题上；(2)强调知识的作用，认为“知识即美德”，把道德和知识合二为一；1.智者学派出现的背景如何？对哲学的发展做出了怎样的贡献？（包含：古希腊人文精神的内涵）2.苏格拉底的主要哲学观点及其影响。
岳麓版高中历史必修三第三单元第11课《希腊先哲精神的觉醒》学案(5页)-文档资料
第三单元从人文精神之源到科学理性时代单元知识结构：把握两条线索：一是人文主义思想的发展变化；二是世界近代自然科学的突出成就。
【核心概念】1人文精神：（humanism），通常译作人文主义、人本主义、人道主义。
狭义是指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：一，关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；二，张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；三，主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。
广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。
人文精神的基本内涵确定为三个层次：一，人性，对人的幸福和尊严的追求，是广义的人道主义精神；二，理性，对真理的追求，是广义的科学精神；三，超越性，对生活意义的追求。
简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
2、理性主义：理性，即人的思考和判断，强调凡事要以人自身的思考去判断，而不依赖于外界的权威或神的旨意。
它要求科学地认识事物而反对迷信盲从，是人对自身和社会、自然的重要认识，目的在于保障人的权利。
第11课希腊先哲的精神觉醒【学习目标】了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的表述，理解人文精神的内涵【重点难点】古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的表述人文精神的内涵【知识梳理】（请在课本上清晰标注知识点，尝试列出本课知识结构）一、从泰勒斯到智者学派1.古希腊哲学的产生（1）方向：是，即对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系。
（2）代表：西方的“哲学之父”。
（3）意义：是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志着古代西方人的。
2.智者学派（1）出现背景：公元前5世纪，希腊城邦高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。
（2）代表人物：。
①主要思想：“”，正义、善德等标准跟人的和有关，世间没有客观的评判标准和永恒的真理。
②评价：强调作为认识客观事物的的意义，否定了等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严；它同时也给和极端打开了方便之门。
历史必修3第11课 希腊先哲的精神觉醒 学案
历史必修3第11课希腊先哲的精神觉醒【学案】希腊先哲的思想：（1）起源：（），代表人物（），标志着（）。
（2）发展：（），代表人物（），他的名言（），树立了（）.（3）完善：（），名言（“”）（4）顶点：（），名言（“，”）一、从泰勒斯到智者学派1.自然哲学：（1）产生背景：大约在（）世纪，一些人开始怀疑（），试图（）去探究（）的本来面目，于是最早的哲学就诞生了。
（2）特点：希腊哲学集中体现的是希腊文化的（）精神。
理性就是实事求是，（），追求（），谦虚务实。
★（3）希腊最早的哲学是（），是对（）的探讨和解释，与（）没有关系。
代表人物：（），第（）位自然哲学家，西方（“”），（4）意义：自然哲学标志着（）。
★2.智者学派：又被称为（）学派（1）产生背景：（）世纪，希腊（）发展，城邦（）高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。
（2）古希腊人文精神的基本内涵：智者学派把讨论的重点从（）转移到（），提倡（），反对（），强调（）、（）。
（3）代表人物：（），其名言（）。
（4）思想主张：智者学派认为，（、、）等（）跟人的（）和（）有关，是由人制定的。
每个人都有自己感觉，因此一切都是（），好坏优劣取决于（），世间没有（客观的）。
（5）评价：积极——智者学派的思想强调人作为（）的意义，否定了（或）等（）对社会人生的作用，树立了（）. 消极——智者学派的思想方法给（）和（）打开了方便之门。
★二、苏格拉底——知识即美德1.苏格拉底的哲学追求：（）2.主张：①强调（）的作用，认为（），才能达到善；（）是一切罪恶的首要根源。
②他把（）和（）合二为一。
3．影响：苏格拉底开创了希腊哲学的（），使哲学真正成为一门研究（“”）的学问。
他崇尚（）和（）的（）精神对后世（）产生了深远影响。
★三、亚里士多德——吾爱吾师，吾尤爱真理1.名言：（），表明（）。
2.他最大的哲学贡献是创立了（）。
3.意义：①地位:亚里士多德是集（）之大成的（）的学者.②他不仅为现代许多科学门类奠定了基础，而且使哲学真正成为一门（）。
2019年精选岳麓版高中历史必修3 文化发展历程第11课 希腊先哲的精神觉醒习题精选【含答案解析】九十三
2019年精选岳麓版高中历史必修3 文化发展历程第11课希腊先哲的精神觉醒习题精选【含答案解析】九十三第1题【单选题】古希腊人将神塑造为生动逼真的人的形象，这在一定程度上体现了古希腊的A、民主思想B、无神论思想C、科学思想D、人文主义思想【答案】：【解析】：第2题【单选题】智者学派是公元前5一前4世纪希腊的一批收徒取酬的职业教师的统称。
他们以雅典为中心，周游希腊各地，对青年进行修辞、论辩和演说等知识技能的训练，教授参政治国、处理公共事务的本领。
由此可见，公元前5一前4世纪的希腊A、诸侯割据，城邦民主制发达B、社会剧变，政治派别众多C、思想民主，人文色彩很浓厚D、中央集权，重视思想统一【答案】：【解析】：第3题【单选题】普罗泰格拉有一句名言，“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。
有许多东西是我们认识不了的，问题是晦涩的，人生是短促的”。
对此言论内涵的理解，准确的是A、人要在自己的灵魂中发现神B、否定神的意志，反思人类自己C、希望知道神是否存在D、慨叹人生短暂认识有限【答案】：【解析】：第4题【单选题】他追求真理的热情将希腊哲学导向了一个新方向——对内在道德的强调，可以说，他是第一个将伦理道德作为关注中心的哲学家。
该哲学家是( )A、苏格拉底B、普罗泰戈拉C、柏拉图D、亚里士多德【答案】：【解析】：第5题【单选题】《喜羊羊与灰太狼》中这样唱道：“绿草因为我变得更香，天空因为我变得更蓝，白云因为我变得柔软……”下面哪位哲学家会比较喜欢这首歌( )A、普罗塔哥拉B、苏格拉底C、彼特拉克D、马丁·路德【答案】：【解析】：第6题【单选题】普朗克，1918年获诺贝尔物理学奖，德国科学界领袖，1913年曾亲赴瑞士，礼聘尚是一介书生的爱因斯坦，并称其为“当代哥白尼”。
爱因斯坦因此对普朗克执弟子礼。
纳粹横行期间，普朗克与大多数德国知识分子一样，对纳粹暴行或支持或沉默。
对此，爱因斯坦表示永不原谅，从此再未与普朗克进行联系。
高中历史岳麓版必修3第三单元第11课希腊先哲的精神觉醒学案
第11课希腊先哲的精神觉醒1．从泰勒斯到智者学派（1）哲学的诞生①产生：大约在公元前7世纪，一些人开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际出发去探究世界万物的本来面目，提出了一系列普遍性问题。
最早的哲学诞生了。
②含义：本意就是“爱智”，哲学家是“热爱智慧的人”。
③历史地位：希腊哲学是西方哲学的源头，集中体现了希腊文化的理性精神。
（2）自然哲学①含义：即对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系。
②代表人物及其主要思想：泰勒斯被誉为“哲学之父”。
他认为，万物皆由水生成，又复归于水。
他首次用观察得到的经验来解释纷纭复杂的自然现象，创立了朴素的唯物主义世界观。
③意义：自然哲学家用自己的头脑去探索自然奥秘，而不是依赖传统宗教解释，体现了古希腊人开始具有自主意识，标志着古西方人的精神觉醒。
（3）智者学派①出现的背景：希腊城邦民主政治高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。
②主要观点：a.重点是认识社会和人自身，提倡怀疑精神，反对迷信，公元前5世纪，智者为派强调人的价值、人的决定作用。
b．作为教师以培养兼顾公私利益的好公民为己任。
③代表人物：普罗塔哥拉。
提出“人是万物的尺度”的观点。
④评价：a．积极的方面：构成古希腊人文精神的基本内涵；强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。
b．消极的方面：但智者学派过分强调个人的主观感受，忽视人们认识的共同性，认为没有是非之别，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
析规律智者学派的特点（1）专业性。
他们多是知识渊博、才能出众的职业教师。
（2）狡辩性。
智者常用各式各样的狡辩的语言和方法，加之收取的学费又较高，所以他们的名声在当时并不好。
（3）进步性。
智者学派对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极作用。
它的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现，特别是它关于奴隶制度不符合人性的观点，在当时的历史条件下，尤其显得难能可贵。
高中历史 第11课 希腊先哲的精神觉醒学案 岳麓版必修3
第11课希腊先哲的精神觉醒【课程标准】了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
【理解概念】：哲学一词起源于古希腊，哲学本意就是“爱智”，哲学家是“热爱智慧的人”；哲学是系统化、理论化的世界观和方法论，世界观是人们对整个世界的总体看法和基本观点，方法论是人们认识事物，改造世界的根本方法。
【温故而知新】1.你对古希腊文明有哪些？2.《必修一》所学的古希腊的民主政体都后世产生了深远的影响，其主要特点是___ ______和____________，最高权利机关是____________。
【自主学习】---梳理基础知识一、古希腊哲学的诞生和发展1、哲学的诞生（1）诞生：大约公元前_________。
希腊最早的哲学是。
（2）列举代表人物和主要观点：（3）意义：创立了朴素的唯物主义世界观，体现了古希腊人开始具有自主意识，标志着。
2、哲学的发展——智者学派（1）发展：__________学派的诞生。
（2）概况：讨论的重点：，强调___________________。
（3）说明智者学派的主要代表人物和观点。
（4）评价：积极：构成古希腊人文精神的基本内涵；强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。
消极：但智者学派过分强调个人的主观感受，忽视人们认识的共同性，这种思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
【合作探究一】古希腊哲学诞生和发展的原因。
材料一：民主政治在伯里克利时期达到最高峰。
材料二：城邦的出现和持久存在，是促成希腊人取得成就的第二个因素，因为城邦为文化的繁荣提供了必需的制度上的保证。
材料三：希腊古典文明并非纯粹的原始文明。
它和其他所有的闻名一样，大量借用过去的文明-----如中东文明。
材料四：希腊人时常以商人、士兵、殖民者和旅行者的身份到国外去旅游；在旅行时，他们总是保持着怀疑的精神、批判的眼光。
------均来自《全球通史》第7修订版【我的探究成果】：二、引领古希腊哲学发展新方向----苏格拉底苏格拉底与智者学派是同时代的人，但不属于智者学派。
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第11课希腊先哲的精神觉醒[课标要求] 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
一、从泰勒斯到智者学派1．哲学的诞生：大约公元前7世纪在古希腊最早的哲学产生，哲学本意就是“爱智慧”，哲学家是“热爱智慧的人”。
2．泰勒斯(1)自然哲学(希腊最早的哲学)：即对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系。
(2)代表人物：泰勒斯是第一位自然哲学家，被誉为西方“哲学之父”。
(3)主要观点：万物皆由水而生成，创立了朴素的唯物主义世界观。
(4)影响：自然哲学家用自己的头脑去探索自然的奥秘，而不是依赖传统宗教解释，这是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志古代西方人的精神觉醒。
3．智者学派(1)背景：公元前5世纪，希腊城邦民主政治高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。
(2)代表人物：普罗塔哥拉，名言是“人是万物的尺度”。
(3)主要观点：把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用，这一切构成古希腊人文精神的基本内涵。
(4)影响：他们强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。
[温馨提示] 人文精神：也称人文主义、人本主义、人道主义。
其思想简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
二、知识即美德——苏格拉底1．哲学观点(1)要关注对人自身的探讨，认识人自己。
(2)强调知识的作用，认为无知是一切罪恶的首要根源。
(3)把知识和道德合二为一。
2．影响(1)开创了希腊哲学的新方向，使之真正成为一门研究“人”的学问。
(2)其理性精神对后世西方哲学产生了深远影响。
三、吾爱吾师，吾尤爱真理——亚里士多德1．哲学观点：认为真理高于一切，“吾爱吾师，吾尤爱真理”。
2．最大的哲学贡献是创立逻辑学。
3．影响：亚里士多德学识渊博，是集古希腊科学文化知识之大成的百科全书式的学者。
他不仅为现代许多科学门类奠定了基础，而且使哲学真正成为一门独立的学科。
他把希腊哲学爱智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰，给后人留下了一笔包罗宏富的文化遗产。
主题一古希腊先哲的思想成为西方人文精神的滥觞1．起源：古希腊的自然哲学——摆脱宗教神学束缚，用自己的头脑独立思考，初显人的自主意识，标志着西方人的精神觉醒。
2．发展：智者学派。
尤其是普罗塔哥拉提出“人是万物的尺度”口号的提出，树立了人的尊严。
3．完善：苏格拉底强调知识的重要性，把道德与知识合二为一，使对人的认识上升到理性的高度。
4．顶点：亚里士多德继承并发展了苏格拉底的思想，把古希腊哲学爱智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰。
5．古希腊先哲的思想对西方人文精神的发展起了不可估量的作用，“言必称希腊”也说明了古希腊先哲的思想的重要地位。
所以说，古希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞。
智者学派认为：“一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽。
难受与惬意，全在于人的感觉。
”据此你认为应如何评价智者学派？答案(1)积极影响：强调人作为认识客观事物主体的意义，树立了人的尊严。
(2)消极影响：过分强调个人的主观感受，忽视人们共性的认识，为极端个人主义打开了方便之门。
“一、二、四”归纳希腊先哲的精神觉醒一条主线：人文精神的发展。
两个阶段：人文精神的觉醒；人文精神的起源。
三个人物：普罗塔哥拉、苏格拉底、亚里士多德。
主题二智者学派和苏格拉底的比较1．相同点(1)基本上属于同一时代。
(2)都以人和人类社会为探索的主题。
(3)都否定神的意志，强调知识的作用和人的价值。
2．不同点(1)智者学派强调人的感性，忽视道德。
(2)苏格拉底强调道德哲学，崇尚追求正义和真理。
材料关于人的本性与道德的关系普罗塔哥拉断定“知识就是感觉”，主张只要借助感觉就可获得知识。
他以感性的欲望和私利的追求作为道德的标准，因此，道德是因人而异的。
苏格拉底提倡善良的道德，他的伦理思想是“道德就是知识”或“知识就是道德”。
即所谓知德合一。
根据材料，思考我们应该如何看待人的本性与道德之间的关系？答案人的本性更强调自私的一面，而道德更多地强调公共意志，因此，人只要遵守了道德，本性就可以得到满足，两者是统一的。
图示法记忆苏格拉底1．称古代希腊是西方人文精神的发源地，主要是因为( )A．希腊最早进入奴隶社会B．希腊涌现了众多的哲学大师C．希腊先哲最早怀疑宗教神话，强调人的价值D．希腊人最早研究自然哲学答案 C解析希腊先哲如普罗塔哥拉提出“人是万物的尺度”，它否定了神的存在，肯定、强调人的存在价值，这是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒。
2．古希腊智者学派认为“人是万物的尺度”强调人存在的价值和意义。
这个观念涵义的文化精神是( )A．禁欲主义B．人文主义C．蒙昧主义D．自由平等答案 B解析“人是万物的尺度”的主张，把人置于世界和社会的中心，强调人存在的价值和意义，其中蕴涵着人文主义精神。
3．“善是人的内在灵魂，世界上没有人自愿作恶，人之所以作恶，是出于无知。
”主张“美德即知识”的思想家是( )A．普罗塔哥拉B．亚里士多德C．苏格拉底D．泰勒斯答案 C解析本题考查再现知识的能力。
苏格拉底提出“美德即知识”，强调善是人的内在灵魂。
4．智者学派和苏格拉底处于同一时代，智者学派和苏格拉底都关注( )A．教化人民B．自然规律C．伦理道德D．人类社会答案 D解析依据所学知识可知二者都关注人类社会。
5．亚里士多德在《政治学》中认为，世上有两种形式的平等，即数量平等和比值平等。
数量平等是绝对平均主义；比值平等则根据个人的实际价值，按比例分配与之相称的事物。
根据上述观点，通常所说的“分数面前人人平等”应该是( )A．更接近于数量平等B．更接近于比值平等C．数量平等高于比值平等D．即非数量平等又非比值平等答案 B解析一个人的分数体现了其个人的实际价值，分数面前人人平等符合题干中的“比值平等”的含义，故B项最符合题意。
一个人的分数不单纯是一个孤立的数量，它隐含着对人的评价，不符合材料中“绝对平均主义”的定义，故A、C两项可以排除。
D项不符合材料中“世上有两种形式的平等”，要么是数量平等，要么是比值平等，故D项表述错误。
6．阅读下列材料，回答问题。
材料一中国神话中早期神的形象与人有较大的差别，他们往往独来独往，凌驾于万物之上。
希腊神话中的神则与人同形同性，既有人的体态美，也有人的七情六欲，懂得喜怒哀乐，参与人的活动。
(左图中为中国神话中的西王母，右图中为希腊神话中的天后赫拉)材料二我们断言感觉不是智慧，尽管要知道个别事物主要通过感觉，但它们不告诉关于任何事物的为什么，例如火为什么热，而只知火热。
——亚里士多德材料三关于神，我无法知道它们存在还是不存在。
因为有许多障碍使我们得不到这种知识，一则这个问题暧昧不明，再则人生是短促的。
——普罗塔哥拉(1)材料一中，古代中国和古代希腊神的形象存在较大差别的主要原因是什么？(2)材料二中，亚里士多德认为人应该怎样认识事物？(3)材料三反映了普罗塔哥拉怎样的观点？(4)材料二、三的观点有什么影响？答案(1)中国古代农业文明的专制和希腊海洋文明的相对民主。
(2)应该靠智慧(即思考)而不单靠感觉。
(3)对神的存在提出质疑。
(4)这些思想挑战了神学的权威地位，在当时起到了思想启蒙和思想解放的作用，是西方思想史上人文精神的重要体现。
解析第(1)问要从经济、政治的不同来回答。
第(2)、(3)问的关键是读懂材料，并结合所学古希腊先哲的相关知识回答。
第(4)问要围绕他们的思想对神学的挑战和对欧洲思想的解放来思考。
【解析与探究】(教材P47)提示公元前6世纪至公元前5世纪中期，古希腊出现了一批自然哲学家。
他们的主要兴趣是研究和探讨自然界的各种现象，研究客观的事物和“神”的本质，而智者运动大约在公元前5世纪中叶开始，它与雅典民主政治的高峰期相伴。
这场思想革命是在希腊工商业发展、平民地位提高及由此产生的个人主义的成长和解决实际问题的需要等因素作用下产生的。
这是一场反对旧的思想方法和传统的运动。
哲学家放弃了对物质世界的探索，转而关心与人类自身更加密切相关的问题。
由此可见，希腊工商业发展与雅典民主政治是希腊成为哲学故乡的社会根源。
这也说明一定时期的经济、政治决定着一定时期的文化发展。
【自我测评】(教材P47)提示 1.(1)不同：智者学派是适应当时民主政治的需要而产生的，认为知识是公民参与公共事务、进行演说的基础，因此人们需要学习知识。
苏格拉底强调知识的作用，认为人必须有知识，才能达到善，他把道德和知识合二为一，认为道德行为必须以知识为基础，最高的知识就是对“善”这个概念的认识。
(2)各自的哲学观点：智者学派强调人的价值、人的决定作用，认为正义、善德、真理等价值标准跟人的需要和兴趣有关，是由人制定的。
由此，它否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。
苏格拉底围绕人的精神修养提出一系列哲学命题，强调知识的重要性，追求真善美，开创了希腊哲学的新方向。
2．大约公元前7世纪，希腊的一些人开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际出发去探究世界万物的本来面目，提出了一系列问题。
于是，最早的哲学诞生了。
希腊最早的哲学是自然哲学。
自然哲学研究的虽然不是人类社会，但他们用自己的头脑去探索自然的奥秘，而不是依赖传统宗教的解释。
这是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志着古代西方人的精神觉醒。
而此后智者学派提出“人是万物的尺度”的观点，苏格拉底把自己的哲学追求集中在认识人自己这一命题以及使哲学真正成为一门研究“人”的学问的做法，无疑都充分体现了古希腊人文精神的内涵。
所以说古希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞。
基础巩固1．大约在公元前5世纪中叶，希腊开始了一场智者运动。
智者学派出现的主要原因是( ) A．最早提出以哲学来解释社会和自然B．强调了认识的主体地位C．是希腊政治、经济和社会环境等多种因素共同作用的产物D．统治阶级提倡的结果答案 C解析解答本题的关键是要搞清楚智者学派的出现是当时希腊社会的特有产物，离开这一特定背景，是不可能出现这样一个伟大的思想流派的。
2．“人是万物的尺度”这一观点的提出者是( )A．智者学派B．儒家学者C．启蒙思想家D．宗教改革领导者答案 A解析本题考查对基础知识的识记与再现。
智者学派的代表人物普罗塔哥拉提出了“人是万物的尺度”。
3．人文主义起源于古希腊智者学派对人的价值的阐述，智者学派的弱点有( )①过分强调个人主观的感受②忽视人们认识的共性③世间没有客观的评判标准和永恒的真理④后来注重传授给有钱子弟一些为人处事的技巧或巧言善辩的能力A．①④ B．①③④C．①②④ D．①②③④答案 C解析①②④均属智者学派的消极方面，而③的主张是“人是万物的尺度”的表现，这是积极方面。