课堂情况记录表
最新学生课堂学习行为观察记录表
学生课堂学习行为观察记录表2012-04-24 08:35:51| 分类：默认分类| 标签：|举报|字号大中小订阅【开发者】王临光毛卫彩张娜公联梅【观察点】学生的课堂学习行为【观察目的】1、通过观察学生在课堂的表现，了解学生的学习习惯及学习效果。
2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。
【理论依据和研究问题】课堂学习行为是特指学生在课堂学习过程中表现出来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为。
它有着举足轻重的地位，它不仅能够提高教学质量，做到事半功倍，还能促进学生智力的开发，能力的培养，并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。
在小学语文教学过程中，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，就显得尤其重要，所以有了良好的课堂学习习惯，就等于课堂教学效果收获了一半。
【使用说明】观察学生从课前准备到课结束的学习行为，针对观测点记录学生的课堂表现，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。
基于课程标准的试题设计研修总结学生课堂行为观察记录表2012-04-24 09:34:22| 分类：研修作业| 标签：|举报|字号大中小订阅学生课堂行为观察记录表【开发者】王仕香黄慧慧【观察点】学生课堂行为观察【观察目的】1、通过观察学生在课堂的参与情况，了解学生的课堂行为。
2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。
【理论依据和研究问题】课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。
实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。
课堂教学是学校教育的主要途径，提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。
通过学生课堂参与度的调查，可以发现，教师主导作用如何体现，学生主体地位如何落实，通过观测学生积极参与教学的全过程，有利于优化课堂教学。
【使用说明】贯穿课堂的全过程，针对观测点记录课堂现象，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。
小学语文学科课堂观察记录表
利用多媒体手段，增强课 堂互动效果
运用多媒体手段，丰富教学 内容
增加互动环节，提高学生的 参与度
注重情感教育，营造温馨和 谐的课堂氛围
引入游戏化教学，激发学生 的学习兴趣
互动情况：学生与 学生、学生与教师 之间的互动情况， 如提问、讨论等。
课堂纪律：观察记录表 中的课堂纪律情况，包 括学生是否遵守纪律、 教师的管理方式等。
教学效果：根据观察 记录表中的教学效果 评估，分析课堂氛围 对教学效果的影响。
积极参与课堂讨论，提高语言表达能力。 多读书、多写作，提高阅读和写作能力。 注重语言规范，正确使用汉字和标点符号。 培养良好的学习习惯，如认真听讲、勤记笔记等。
课堂纪律情况：记 录学生在课堂上的 纪律表现
学生参与度： 观察学生是否 积极参与课堂 活动，是否主 动回答问题。
思维活跃度： 评估学生在课 堂上的思考能 力和问题解决
能力。
语言表达：注 意学生在口头 表达和书面表 达方面的表现。
学习习惯：观 察学生的听课 姿势、记笔记、 阅读习惯等。
教师教学方法：是否采用启发式教学，引导学生主动思考 教师课堂管理：能否有效管理课堂纪律，保持良好的教学秩序 教师教学态度：是否认真负责，对学生提出的问题耐心解答 教师教学能力：语言表达是否清晰，能否有效传递知识
教学方法：观察教师采用的教学方法是否符合教学内容和学生需求，是否能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
教师提问：记录教师提问的问题类型、数量和学生的回答情况，分析教师是否能够引导学生思考并促进课堂互动。 教师评价：记录教师对学生回答的评价和反馈，分析教师是否能够给予学生积极、客观的评价，并的 营造，激发学生 的学习兴趣。
根据学生的实际 情况，制定个性 化的教学方案。
课堂观察记录表(量化表)
滨江区中小学生课堂学习行为观察记录观察时间：20 年月日钟”为单位，以“0.5”分钟为时间统计最小值。
（3）某一教学环节中，多项学习行为交织或并存的，时间划分统一口径为：总计0.5分钟内的，记高分值的行为；总计1分钟左右的，平均划分时间；1.5分钟及以上的教学环节，以主要学习行为为主，总体原则是“取大给小”。
内芯及封三：常态课中小学生学习行为判断参考1.第二项“读”指纯粹的读，有区别于第六项“议”中的“带着任务的读”。
2.第六项的“议”指“各组员之间彼此发表意见或观点”为真正意义的小组讨论。
如果是一位同学主讲，其它成员听的，则归类到“听”的学习行为。
3.第八项的“教”，是指同桌或同学相互讨论、传授解题方法，相互传授学习方式。
4.英语学科：（1）带问题听录音，“听”与“议”对分时间；（2）课堂核对答案环节，以三分钟为例，“听”1分钟，“议”2分钟。
（3）导课：有看课件的，则“听”“看”取大头，“议”适度给时间；没有看材料的，老师问题导入的，则“听”“议”对分时间。
学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。
它是一种现代学习方式的理论。
最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的。
在塔尖，第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。
第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。
第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。
第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。
第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。
第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。
第七种，“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。
加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。
教师听课评课情况记录表模板
教师听课评课情况记录表模板教师听课评课情况记录表模板学校名称：XXX学科名称：语文授课老师：XXX评课地点：语文办公室评课时间：9月27日评课人员：XXX（教研室）、XXX（教办）、XXX（教办）、XXX（XXX）、XXX（XXX）等XXX语文老师一、导入新课：通过谈话导入，引出课题，并出示一些关于秋天的图片，引入本课主题。
二、整体感知课文：通过师范读和生边读边想的方式，学生了解秋天的雨给大地带来的变化。
三、课堂教学过程：1.学生汇报读小诗。
2.研究第一自然段，让学生带着轻轻的感觉去体会秋雨的凉爽。
3.研究第二自然段，通过完型填空和仿写句子的方式，学生交流第二自然段的研究体会。
4.介绍文中优美的句子，运用了比喻、拟人等修辞手法，使句子更加形象、生动。
5.研究第然段，通过自由读和闻气味的方式，学生感知秋雨的美丽。
6.研究第四自然段，完成填空练并以小组形式讨论动植物是如何应对即将到来的冬天。
7.朗读全文，整体感悟秋天的美好。
四、拓展延伸：鼓励学生完成自主作业，如积累描写秋天的词句、画一幅秋天的美景、和家人一起去秋游并写下所见所闻等。
五、课程评价：本课程采用由浅入深、层层递进的教学原则，符合学生的认知心理，重点突出、难点突破，达到了教学目标。
同时，通过感性体验和启发思维的方式，激发了学生对自然的观察和热爱。
自然的兴趣和感情是培养学生养成观察、积累语文的研究惯的重要方法。
运用多媒体展示秋天的图片和成熟的果实，能够直观地引起学生的兴趣。
词语教学与文本的组合，多种形式的朗读和重点句段的教学都是有效的教学方法。
教师应该保持自然得体的教态，使用亲切富有感染力的语言。
优点：借助多媒体演示能够激起学生的兴趣，课外知识的拓展也很好。
缺点：时间紧张导致结尾处理仓促，学生朗读表现不到位。
建议：加强对学生朗读和写作的指导，让他们在读中感悟和加强写作能力。
这节课的亮点在于教师语言生动、过程清晰、课件制作精细和研究氛围轻松融洽。
初中语文课堂观察记录表
初中语文课堂观察记录表的示例：
观察对象：初中语文课堂
观察者：XXX老师
观察日期：XXXX年XX月XX日
观察地点：初中教室
观察目的：观察课堂教学过程，了解学生的学习情况和教师的教学质量，为改进教学方法和提高教学质量提供参考。
观察内容：
1.教师教学方面：
（1）教学目标明确，重点难点突出，符合课程标准要求；
（2）教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性；
（3）教学过程中能够引导学生思考，注重培养学生的思维能力和创造力；
（4）课堂氛围良好，能够鼓励学生积极参与课堂活动。
2.学生学习方面：
（1）学生注意力集中，能够认真听讲，积极参与课堂活动；
（2）学生对知识点掌握情况良好，能够理解并运用所学知识；
（3）学生思维活跃，能够提出有价值的问题并与同学交流；
（4）学生表现出良好的学习态度和习惯，如认真听讲、积极思考、及时复习等。
3.课堂管理方面：
（1）教师能够有效地组织和管理课堂秩序，确保教学顺利进行；
（2）教师能够及时发现和解决课堂中的问题，保持良好的教学环境；
（3）教师能够合理安排教学时间，充分利用教学资源。
观察结果：
通过观察，发现该教师在教学过程中能够有效地引导学生思考，注重培养学生的思维能力和创造力；同时，学生在学习方面也表现出良好的学习态度和习惯。
但是，
教师在课堂管理方面还需要加强，如加强课堂秩序的组织和管理、及时解决课堂中的问题等。
建议：
1.教师需要进一步加强课堂管理能力的提高，确保教学秩序的顺利进行；
2.教师需要更加注重引导学生思考和培养其思维能力，提高学生的创造力；
3.教师需要加强自身的教学水平，不断提高教学质量。
学员上课情况记录表
序号
学员姓名
出勤情况
课堂参与度
作业完成情况
测试成绩
教师评语
1
XX
出勤积极参与按Fra bibliotek完成90分
表现优秀
2
XX
缺勤
-
未完成
-
需要跟进
3
XX
迟到
一般
部分完成
75分
需要加强
4
XX
出勤
积极参与
完成良好
85分
稳步提升
5
XX
出勤
消极
未完成
60分
需要鼓励
注意：
“出勤情况”可以标注为出勤、迟到、缺勤等。
“课堂参与度”根据学员在课堂上的活跃程度评定，如积极参与、一般、消极等。
“作业完成情况”记录学员是否按时完成作业，以及完成的质量。
“测试成绩”可以记录课堂测验或定期考试的成绩。
“教师评语”用于提供对学员表现的总体评价或建议。
课堂观察记录表
课堂观察记录表学校：____________教师姓名：__________课程名称：__________时间：_____________观察记录：第一节课：1. 教师使用了什么教学方法？简要描述。
2. 教师在课堂上的教学态度如何？是否充满激情，与学生互动良好等。
3. 教师是否有充分准备课程内容，教学资源是否充足？4. 学生是否积极参与互动及讨论，显示出对课程的兴趣？5. 教学过程中是否存在其他值得注意的情况？请具体描述。
第二节课：1. 教师在上节课的基础上是否进行了复习或引入新的知识点？请写出相关情况。
2. 教师的授课方式是否多样化？是否包含了小组活动、讨论、实验或其他形式？3. 教师是否注重学生的个别差异？是否给予了不同层次的学生适当的辅导和指导？4. 教师是否及时纠正学生的错误理解或错误答案？是否给予学生建设性的反馈？5. 学生是否保持了良好的上课纪律？是否保持了专注并参与到学习中？6. 教学过程中是否存在其他值得注意的情况？请具体描述。
第三节课：1. 教师是否进行了课堂总结和复习？请描述相关情况。
2. 教师是否运用了合适的评价方式对学生的学习情况进行评估？3. 教师是否能够激发学生的思考和独立学习能力？是否注重培养学生的创造力和解决问题的能力？4. 学生在这节课上是否能够展现出对所学知识的掌握程度？是否能够主动提出问题并与教师和同学进行讨论？5. 教学过程中是否存在其他值得注意的情况？请具体描述。
总结：请回顾以上记录，根据老师在课堂上的教学方式、学生的参与程度等方面做出评价和反思，以便进一步提高课堂教学质量。
注：此份课堂观察记录表旨在收集教学情况，并为教师提供反馈和改进建议。
请诚实填写相关信息，以便有效的改善教学质量。
课堂教学观察记录表
课堂教学观察记录表学生信息
观察时间
观察日期：2022年10月15日
观察时间：上午9:00 - 10:00
观察内容
1. 教学目标
- 确定本节课的教学目标是什么？
2. 教学准备
- 教师是否提前准备了教学材料和工具？
- 教室是否整洁有序？
3. 课堂管理
- 教师对学生的纪律和秩序进行了有效管理吗？
4. 教学方法
- 教师采用了哪些教学方法和策略？
- 教学方法和策略是否与教学目标相匹配？
5. 学生参与度
- 学生在课堂中是否积极参与？
- 学生提问和回答问题的数量和质量如何？
6. 教学效果
- 教师是否成功达到了教学目标？
- 学生的研究成果如何？
7. 教学评价
- 教师是否对学生的研究过程进行了及时的评价和反馈？
- 学生对课堂教学的评价如何？
观察总结
在本次观察中，教师充分准备课堂教学，并采用了多种教学方法和策略，使得学生积极参与，并取得了良好的教学效果。
但也需要注意课堂管理方面的改进，以确保学生的纪律和秩序。
同时，教师还应关注学生的研究过程，并及时给予评价和反馈。
以上是对本次课堂教学观察的记录和总结。
学生课堂表现观察记录表
观察学生合作
保护与帮助
小组练习
保护与帮助的同学能完成帮助的任务，但保护这一项完成不够好。
在小组讨论中孩子们合作的不错，但在后边的小组练习中出现了自己做自己的现象。
观察学生主体地位的突出性
课堂学生练习的时间
学生获得展示的机会
40分钟的课程中有20分钟的时间是孩子们在练习。练习时间充分。
针对问题，90%的学生能够大胆表达自己的见解，并且有自信展示给教师和学生
小组交流：学生在小组合作学习中，学优生起到组织讨论的作用，小部分学生倾听别人发言，但没有参与到讨论中去，这部分学生占10%左右。
积极展示：所有的小组都进行了滚翻的展示。
观察学生与教师的互动
教师与学生的互动
学生与学生的互动
教师能够很好的完成与学生的互动
全班大约40%的孩子进行了展示
技术动作完成度
情感态度完成度
90%的学生能够自主正确地完成技术动作,极少数的学生不能自主完成动作.
从本节课看，大部分都能参与到课堂中去，孩子们的合作意识得到了一定的提高。
“学生课堂表现”观察记录与分析
学生课堂表现观察记录表
观察学生认真程度
听讲
实践练习
学优生认真倾听达90%，课堂时间为整节课。学困生倾听率为92%，认真倾听为80%，课堂时间为40分钟。
大部分的学生都能够积极主动地参与到练习中去,仍有少部分学生参与度不高。
观察学生积极性
大胆尝试并表达自己的想法，并展示给学生
课堂教学记录表
课堂教学记录表课堂教学记录表是一种记录课堂教学情况的表格，内容包括科目、课题、作业题目、应到/实到人数、迟到学生姓名、早退学生姓名、违纪学生姓名、缺课学生姓名、整体评价、教师班级日期/节次等。
填写该表格有以下几点说明：1.请任课老师根据实际情况如实填写；2.请于当节课填写；3.迟到、违纪、早退、缺课学生要写出姓名；4.整体评价填写优、良、中、差即可；5.本表格根据实际需要自主打印即可。
课堂教学记录表有以下几个作用：首先，它提供了教学进度检查的依据。
教学进度是保证阶段时间教学任务完成的必备条件和整体步骤。
教学实际进度应该与学期初的课程教学进度计划相一致或者大致相符合。
通过对教学班级、时间、节次、课题的了解和原有课程教学进度的对照，可以有效地准确了解教师的课堂教学进度情况，防止教学进度的随意性，确保阶段教学任务的完成。
其次，它提供了教学管理部门了解课堂学生整体表现的依据。
教学考核是班级考核的一项重要指标，是衡量阶段时期内班级管理水平的一项重要指标，这项指标直接影响着班级考核的分数，甚至班主任直接的经济利益班主任费。
课堂教学记录表的检查可以有效地统计出一段时间内的学生的迟到、早退、旷课、违纪的次数和人数能够准确地反映出一个班级内特定时间段的学生的课堂教学情况和研究风气如何，为相关部门对班级打分提供了直接依据。
第三，它反映了阶段时间内学科教学对学生的吸引能力。
学生的阶段时期内的非正常情况的统计，违纪、迟到、早退、旷课等情况也能够反映出教师教学的吸引力。
教学吸引力强、教师要求严格、教学水平高的教师课堂非正常情况相对要少，同时教师对班级学生的阶段时间内的整体评价趋势也可以反映出教师对特定班级学生的心理倾向和师生关系、教学合作等情况。
但是这只能作为教学管理人员的一种参考依据而不能作为教师考核的直接依据，否则教师会对此表格产生质疑，甚至造假。
第四、课堂教学记录表的使用对班主任了解班级学生研究情况提供了依据。
各学科任课老师会记录学生在课堂上的表现情况，班主任可以根据特定时间内班级各个学科的情况作出统计，从而明显了解班级一定时期内学生的研究整体情况。
第二课堂活动记录表（一年）
填报单位（盖章）：中心小学填报人：胡瑞兰
填报单位（盖章）：中心小学填报人：胡瑞兰
填报单位（盖章）：中心小学填报人：胡瑞兰
填报单位（盖章）：中心小学填报人：谭宝华
填报单位（盖章）：中心小学填报人：胡瑞兰
填报单位（盖章）：中心小学填报人：胡瑞兰
填报单位（盖章）：中心小学填报人：胡瑞兰
填报单位（盖章）：中心小学填报人:胡瑞兰
填报单位（盖章）：中心小学填报人：胡瑞兰
棠下镇中心小学学校开展第二课堂活动情况记录表
棠下镇中心小学学校开展第二课堂活动情况记录表。
课堂情况汇报表
课堂情况汇报表
今天我要向大家汇报一下最近一段时间的课堂情况。
首先，我要说的是学生的
出勤情况。
最近，班级的学生出勤率有所下降，尤其是周末和节假日的课程，学生的出勤率明显偏低。
这种情况严重影响了学生的学习效果和班级的教学秩序，因此我希望家长们能够重视学生的出勤情况，确保他们能够按时参加课堂学习。
其次，我要谈一谈学生的学习态度。
近期发现部分学生在课堂上表现得比较懈怠，缺乏学习的积极性，甚至有些学生在课堂上打瞌睡、玩手机等行为。
这种情况严重影响了课堂的教学效果，也给其他学生带来了不良的影响。
我希望学生们能够端正学习态度，认真对待每一堂课，提高学习的效率和质量。
另外，我还要提及一下学生的学习成绩。
近期的考试成绩显示，班级整体的成
绩有所下降，尤其是在一些基础知识和重点知识点上，学生们的掌握情况并不理想。
这说明学生在学习过程中存在一些问题，可能是学习方法不当，也可能是对知识点的掌握不够扎实。
我希望学生们能够认真总结自己的学习情况，找出问题所在，并主动寻求帮助，提高学习成绩。
最后，我要提醒家长们和学生们一些注意事项。
首先，家长们要密切关注学生
的学习情况，多与老师沟通，共同关心学生的学习和成长。
其次，学生们要注意课堂纪律，认真听讲，积极参与课堂讨论，提高学习效果。
最后，希望学生们能够合理安排课外时间，保证充足的休息和学习时间，健康快乐地度过每一天。
总的来说，学生的出勤情况、学习态度和学习成绩是我最近关注的重点，希望
家长和学生们能够认真对待，共同努力，为班级的发展和学生的成长创造一个良好的学习氛围。
谢谢大家的聆听。
学生课堂情况考勤记录表
学生出勤情况
学生课堂情况考勤记录表
时间:2022年9月28日
到
上午 下午
早 退
请 假
早读（读 晚修（秩 体育课 培优补差 书声：优 序：优良 （秩序： （秩序：
良差） 差） 优良差） 优良差）
睡 觉
打 闹
吃 东 西
交 头 接 耳
坐 姿 不 佳
玩 手 机
一年级 37
二年级 31 三年级 28 四年级 32
五年级 31 六年级 18
七年级 39 八年级 36 九年级 10
学生课堂上出现以上违规情况（红色部分），1人次扣1分 早读：1.优：声音洪亮 坐姿端正 2.良：声音较小 坐姿一般 3.差：没有声音 坐姿不佳 晚修、体育、培优补差：1.优：秩序井然有序 2.良：秩序（队形）较差 3.差：秩序乱（无队形）
课堂教学检查督导情况记录表
附表1
河南理工课堂教学检查督导情况记录表
20 —20 学年第学期
备注：1、检查督导后请及时填写记录表。
2、学校检查督导人员在听课当天将本表送交质量科；检查督导人员当天将本表交由教科办并依此统计、汇总，
河南理工课堂教学规范
一、教师课堂规范
1．进入教学楼和教室须着装得体，仪表端庄，举止大方，精神饱满。
2．课前准备充分，开始上课时应向学生示意问好，关闭手机，上课时不随意离开教室，不提前或推迟下课，不在教室吸烟。
3．上课时应站立授课，普通话讲授，语言流畅，语音洪亮，课堂讲授要突出重点、难点，板书和课件清晰、有条理。
4．灵活运用教学方法，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，并对学生提出课后学习要求。
5．注重把育人贯穿于教书全过程，善于言传身教，为人师表，不发表过激或错误言论。
6．对学生课堂纪律严格要求，采取适当方式对学生到课情况考勤记录，对违反课堂纪律情况及时制止和处理。
二、学生课堂规范
1．进入教学楼和教室须着装整洁、得体，不准穿拖鞋、背心等不庄重的服饰进入教室，不得迟到、早退、旷课，严格遵守学校请假制度。
2．开始上课时礼貌回应老师的问好，课前和课间应主动擦黑板、清理讲台，自觉保持课桌整洁和教室卫生。
3．上课前须关闭手机等通讯工具，上课时不随意离开座位
和教室，不交头接耳，不吃东西，不打瞌睡，不做与上课无关的事情。
4．尊重老师的辛勤劳动，服从课堂要求，专心听讲，善于思考，积极参与课堂讨论，主动回答问题，认真做好课堂笔记。
学生课堂行为观察记录表
学生课堂行为观察记录表
】
学生课堂行为观察记录表
执教人：汤广明班级：三（3）学科：数学课题：自主课堂教学模式的建构观察人：隗玉红时间：2012、2、28
今天听了汤广明老师以“自主课堂教学模式的建构”为研究主题的《周长》的研究课，使我大开眼界，同时也被汤老师大胆尝试的精神所感动。
课上，汤老师一共设计了听讲、举手回答问题、学生前边演示、组内交流、课堂练习、独立解决问题这样几个环节，汤老师把这几个环节很好的融会贯通，较好地完成了本节课的教学任务。
课下我粗略地算了一下每个环节所用的时间：听讲环节一共出现5次，大约7分钟；独立解决1次，大约1分30秒；学生举手回答问题5次，大约7
分钟；学生讲台前演示2次，大约3分30秒；小组内发言1次，大约7分钟；课堂练习1次，大约14分钟。
从时间分配上看，我们不难看出整节课老师讲课时间不足10分钟，这就充分体现了课标中的“教师主导，学生主体，把课堂还给学生”的理念。
从教学方式上看，汤老师课下也进行了精心的设计，不但培养了孩子独立解决问题的能力，还特别关注了孩子认真倾听、积极举手回答问题、以及学生质疑等这些学习习惯的培养。
本节课汤老师大胆的进行了尝试，改变了以往让学生先理解什么是周长，在求周长的模式，而是让学生在没有周长概念的情况下求做画框用多少木条，通过
小组合作，得出了不同求木条的方法，在此基础上才告诉学生木条的长度就是长方形的周长。
再求木条的长度也就是求长方形周长的过程中，学生不但理解了求长方形周长的算理，而且发散了学生的思维，也充分体现了老师对孩子的尊重。
这样的教学就不会把求周长的方法只局限在公式上。
整节课来看，老师并不是在教数学，而是在老师的指导下学生在“做数学”。