人教版必修2 7.2.2 物种的形成、共同进化和生物多样性 课件(42张)

共同进化
不同物种之间，生物与无机环境之间在相互 影响中不断进化和发展，这就是共同进化。
①不同物种之间的影响既包括种间互助，也包括种间斗争。 ②无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率，导致生物 朝着一定方向进化；生物的进化反过来又会影响无机环境。 ③共同进化是千姿百态的物种和多种多样的生态系统的形成原 因。 说明：任何一个物种都不是单独进化的。
①、最早出现的是生活在原始海洋中 一些厌氧的单细胞生物
最早的生物化石－－古细菌（距今35亿年）
的前 水寒 母武 化纪 石地
层 中
②、古生代的前寒武 纪生物：
主要是一些单细胞生 物、环节动物、节肢动 物等。
13亿年前真核生物 的红藻化石
34亿年前的古细胞化石
③、古生代的寒武纪
生物大爆发
进入早古生代，一些大型的古生物相继出现，如三
“间断平衡学”理论 ：认为基因突变并不都是中性的,有些基因突变
反映在个体的性状上,不否认自然选择的作用。
随堂检测
1.马（2N＝64）和驴（2N＝62）杂交能产生 后代称骡子，能
够正常发育，但不能生育，这种情况称之为 （ D ）
A、杂交育种 B、人工诱变 C、基因重组 D、生殖隔离
2.下列说法正确的（B）
分理由是（D）
A．这些物种不会发生变异 B．恐龙与环境斗争的结果使恐龙发生了变化 C．环境变化导致这些物种的灭绝 D．这些物种缺乏具有适应环境的可遗传的变异
6.有性生殖的出现加快了生物进化的步伐，原因是有性生殖（D）
A.能产生大量后代 B.产生的后代成活率较高 C.能出现更多的突变类型 D.通过基因重组产生更多变异类型
3.地理隔离与生殖隔离的比较
地理隔离
生殖隔离
区 别
特 点
结 果
自一交然定流条条件件下下基可因以不进能行交基流因，种基群因间交不流能发生
形成不同的亚种
形成不同的物种
联 长期的地理隔离最终形成生殖隔离，生殖隔离 系 是物种形成的关键，是物种形成的最后阶段
地理隔离及相应区域的自然选择，可使分开的小种群朝不同方 向分化，形成各自的基因库和基因频率，产生同一物种的不同亚 种。分类学上把只有地理隔离的同一物种的几个种群叫做亚种。
合作探究系列课件
第2节 现代生物进化理论的主要内容 第2课时 物种的形成、共同进化和生物多样性
（二）隔离与物种的形成
（三）共同进化与生物多样性的形成
探究一、物种的概念 阅读教材119页相关内容，思考下列问题：
1.什么是物种？比较物种和种群这两个概念的异同。
思考与讨论： ①全世界的人是一个物种吗？为什么？ ②马跟驴是一个物种吗？为什么？ ③骡是一个物种吗？为什么？
叶虫、鹦鹉螺等。出现了生命演化史上的第一次繁荣景
象。在中国云南澄江发现的寒武纪古生物是最有代表性
的寒武纪生物群.
三叶虫化石
寒武纪时地球 上的生态系统有什 么特点？
陆地上还是一片 荒芜，生物都生活在 海洋中。
④、古生代最早登陆的植物
一些海洋植物开始适应陆地生活，主要 是蕨类植物。
⑤、中生代生物
三叠纪，开始出现水生爬行动物，如鱼龙、蛇颈龙 等；侏罗纪是恐龙的天下，但在白垩纪全部绝灭。发现始 祖鸟、中华龙鸟等；昆虫类也开始繁盛；白垩纪末期， 开始出现被子植物
孔龙蛋
⑴、一些厌氧的单细胞生物
⑴ 、主要是一些单细胞生物、环节动物
两极生态系统： 分解者、消费者
⑵ 、生物大爆发 开始出现三极生态系统
⑶ 、一些海洋植物开始适应陆地生活，主要是 蕨类植物。
⑴、三叠纪，开始出现水生爬行动物 ⑵、侏罗纪是恐龙的天下，但在白垩纪全部绝灭
⑶、昆虫类也开始繁盛 ⑷、白垩纪末期，开始出现被子植物
时间
事件
35亿年前
古细菌、蓝藻、细菌
15亿年前
真核生物出现
海洋中大量的无脊椎动物(寒武纪 5.7亿～5.0亿年前
大爆发)
4亿年前
原始陆生植物(藻类)、原始两栖类
2亿年前
裸子植物、被子植物、鸟类、哺 乳动物
化石——埋藏在地层中的古
代生物的遗体、遗迹和遗物， 石化后形成的。
是研究生物进化最直接的 证据
探究三、共同进化 阅读教材123页至124页相关内容，思考下列问题：
1.捕食者的存在是不是对被捕食者有害无益呢？ 2.简述“精明的捕食者策略”和“收割理论”的主要内容。 3.什么是共同进化？共同进化的结果是什么？ 4.用一位智者的话说，共同进化就是“生态的舞台，进化 的表演”。根据本节内容，谈谈你对这句话的理解。
生殖隔离保持了物种间的不可交配性，从而也保证了物种的相 对稳定性。
产生生殖隔离的原因是：种群基因库间的差异，生殖隔离阻止 种群间的基因交流。
探究二、隔离在物种形成中的作用 阅读教材119页至121页相关内容，思考下列问题：
1.隔离在物种的形成过程中具有什么作用？
2.新物种的形成包括哪些方式？ 3.地理隔离是否一定会导致生殖隔离？ 4.物种形成的必要条件是什么？新物种形成的标志 是什么？ 5.用流程图表示新物种形成的一般过程。
2.什么是隔离？隔离分为哪两种类型的隔离？试举例 说明。
3.尝试列表比较地理隔离和生殖隔离。
1.物种的概念
能够在自然状态下相互交配并且产生可育后 代的一群生物称为一个物种，简称“种”。
物种与种群的区别：
⑴同一物种可以分布在自 然界的不同区域，而种群是 指一定区域内的同种全部个 体的集合。
⑵种群是物种繁殖和进化 的基本单位。
通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了千姿
百态的物种，而且形成了多种多样的生态系统，也就是
形成了生物的多样性．
根瘤菌： 与豆科植物共生，形成
根瘤并固定空气中的氮气供 植物营养的一类杆状细菌。
共同进化的含义1： 不同物种间的共同进化
地球形成时原 始大气中是没有 氧气的，但是随 着光合细菌的出 现，使得大气中 有了氧气
探究四、生物多样性的形成
阅读教材124页至125页相关内容，思考并讨论下列问题： 1.生物多样性包括那三个层次的内容？ 2.概述生物多样性的形成过程。 3.为什么说有性生殖的出现加快了生物进化的步伐？
1.生物多样性的内容：
物种多样性 生态系统多样性
基 因 多 样 性
生态系统多 样性
(2)生物多样性形成的进化历程：
3.地理隔离与生殖隔离的辩证关系
地理隔离造成自然选择方向不同，从而促使不同种 群的遗传组成朝着不同的方向发展。地理隔离往往是生 殖隔离的先决条件。长期的地理隔离有可能导致生殖隔 离，导致新物种的形成，存在地理隔离的生物不一定存 在生殖隔离。
4.新物种形成的标志
隔离是物种形成的必要条件，新物种形成的标志是 生殖隔离的出现。
４.下列叙述中不正确的一项是（ B）
A.一个物种的形成或灭绝，会影响到其他若干物种的进化 B.物种之间的共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的 C.生物多样性的形成过程，也就是新物种不断形成的过程 D.捕食者的存在有利于增加物种的多样性
5.通过化石的研究表明，恐龙等生物曾在地球上生存过较长 一段时期，但后来灭绝了，能够理解这些物种短暂生存的最充
思考与讨论：
⑴全世界的人是一个物种吗？为什么？
都是一个物种，无论白人黑人、黄 种人结婚，都能产生可育的后代。
⑵马跟驴是一个物种吗？为什么？
马和驴不是一个物种，因为马与 驴交配产生的后代骡没有生
2.隔离的概念及类型
①概念：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能 自由交流的现象叫做隔离。
哺乳动物出现，随后种类大量增加
生物进化的大致过程归纳如图：
3.为什么说有性生殖的出现加快了生物进化的步伐？
真核生物出现后，有性生殖作为一种新的繁殖方式 出现了，生物通过有性生殖实现了基因的重组，增 加了生物变异的多样性，因而使生物进化的速度明 显加快。
生物进化历程中的几个关键点 (1)真核生物出现以后有性生殖方式的出现：生物进化 速度明显加快。 (2)寒武纪大爆发：形成生态系统的第三极，对植物的 进化产生重要影响。 (3)原始陆生植物和原始两栖类的出现：生物的登陆改 变了陆地环境，陆地上复杂的环境为生物的进化提供 了广阔的舞台。
A.地理隔离一旦形成，原来属于同一物种的个体就成了不同 物种
B.生殖隔离一旦形成，原来属于同一物种的个体就成了不同 物种
C.地理隔离是形成新物种的必然经历 D.每个新物种的形成都必定经历从地理隔离达 到生殖隔离的 过程
随堂检测
3.华南虎和东北虎两个亚种的形成是因为( A )
A.地理隔离的结果 B.生殖隔离的结果 C.地理隔离和生殖隔离的结构 D.基因突变和基因重组的结果
捕食者的存在是否对被捕食者有害无益？
捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼 的个体，客观上起到促进种群发展的作用。
“精明的捕食者”策略：捕食者一般不能将所有的猎物 吃掉，否则自己也无法生存。
“收割理论”：捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样 就会避免出现一种或几种生物在生态系统中占绝对优势的 局面，为其他物种的形成腾出空间，有利于增加物种的多 样性。
1.隔离在物种形成中的作用
隔离使同种但不同种群间的个体，在自然条件下 不能发生基因交流。
环境条件不同，同种生物的进化方向也不同。
资料分析
加拉帕戈斯群岛的几种地雀
地 雀 进 化 图 示
讨论：
1.设想南美洲大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛后，先在两个 岛屿上形成两个初始种群。这两个种群的个体数量都不多。它们 的基因频率一样吗？
不会。因为个体间有基因的交流。
2.新物种形成的过程
①渐变式物种形成：经过长期的地理隔离而产生了生殖隔离
种 地理隔离 群
小 自然选择 种 群
基发 因生 频改 率变
生殖隔离