清明教学设计

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清明节优质课教案

清明节优质课教案一、教学目标：1.了解清明节的起源和意义；2.掌握清明节的习俗和传统；3.能够用适当的语言表达对清明节的祭拜和悼念。

二、教学准备：1.多媒体设备；2.课件和教案；3.相关的视频和图片资料。

三、教学过程：1.导入（5分钟）老师通过放映一段介绍清明节的视频来导入本课的主题。

同时，提问学生们对清明节有什么了解，激发学生们的兴趣和思考。

2.知识讲解（15分钟）教师介绍清明节的起源和意义，包括古代中国人民祭祀祖先和扫墓的习俗，以及清明节对于传承中国优秀传统文化的重要性。

同时，通过图片和实际例子给学生们展示清明节的一些传统食物和活动。

3.小组合作研究（20分钟）将学生分成小组，在教师的引导下，用图表的形式整理清明节的习俗和传统。

鼓励学生们积极思考和交流，互相学习和帮助。

每个小组选派一名代表向全班汇报自己小组的研究成果。

4.诗词朗诵和情感体验（20分钟）老师挑选一些反映清明节的诗词，由学生们进行朗诵。

同时，老师还可以组织学生们进行一次清明节的情感体验活动，比如到校园内的景点进行寻找和悼念，让学生们进一步感受到清明节的深厚文化内涵。

5.写作练习（20分钟）老师给学生们布置一篇作文题目：“清明节是怎样度过的”。

学生们可以根据自己的了解和体验，用合适的语言表达自己对清明节的理解和感受。

鼓励学生们发挥想象力，并注意语言的准确性和表达的连贯性。

6.展示和点评（10分钟）学生们在规定时间内完成作文后，可以彼此交流和互相展示自己的作品。

老师可以从逻辑性、语言表达和观点深度等方面对学生的作文进行点评，并给予积极的鼓励和肯定。

四、作业布置：学生回家后，继续研究清明节的相关知识，了解清明节的变迁和现代人们如何传承这一传统。

并且把自己在清明节活动中的所见所闻所思写成日记或随笔，发表自己对清明节的感受。

五、教学反思：通过本节课，学生们了解了清明节的起源和意义，掌握了清明节的习俗和传统。

同时，通过诗词朗诵和情感体验活动，学生们对清明节有了更加深刻的认识和体验。

幼儿园古诗《清明》教案

幼儿园古诗《清明》教案
一、教学目标
1.通过学习古诗《清明》，让幼儿了解中国传统节日清明节的由来和习俗。

2.培养幼儿的语言表达能力，初步感受古诗的美妙之处。

3.培养幼儿的合作意识和团队精神，共同创作一首简单的古诗。

二、教学准备
1.古诗《清明》的诗句卡片。

2.绘本《清明节的来历》。

3.清明节的相关图片。

4.彩纸、剪刀、胶水等美术工具。

5.幼儿园音响设备。

三、教学过程
1. 导入（10分钟）
•老师向幼儿们介绍今天要学习的古诗《清明》，引起幼儿的兴趣。

•老师出示《清明节的来历》绘本，简单地讲解清明节的由来和习俗，让幼儿了解清明节是一个重要的传统节日。

2. 学习古诗《清明》（10分钟）
•老师将《清明》的诗句卡片分发给幼儿们，让他们先读一遍。

•老师边读古诗边示范动作，引导幼儿们跟着读。

•老师给出正确的朗读方式和语感提示，帮助幼儿们理解古诗的意境。

3. 感受古诗的美（15分钟）
•老师播放轻柔的音乐，让幼儿们静静地闭上眼睛，用心感受古诗的美。

•老师引导幼儿们用形容词表达自己的感受，如。

幼儿园大班古诗教案《清明》

幼儿园大班古诗教案《清明》教学目标1.带领学生了解《清明》这首诗的内容并感受其意境。

2.通过听诵、画画等形式启发学生对《清明》的理解和表达能力。

3.继承中华文化，培养学生的审美能力和文化自信心。

教学准备1.将《清明》打印在大纸张上展示给学生看。

2.准备纸、颜料等画画用品。

3.为学生选好音乐背景。

4.准备一些清明相关图片作为展示资料。

教学内容诗歌欣赏首先，让学生认识和欣赏这首古诗。

老师可把这首诗朗诵一遍，给学生呈现诗歌原本的意境，帮助他们理解诗歌内容。

让学生在听诵过程中，回答一些问题：1.这首诗的名称是什么？2.诗中表达了哪些情感？3.有哪些文字描述能够表达作者的思想感情？4.这首诗歌给你的感受是什么？画画表达其次，学生可以通过画画来表达他们对《清明》这首诗歌的理解与感受。

老师可以根据诗歌中的描写，引导学生画出他们认为的与清明有关的画面：如桃花、草木、哀思、祭奠等。

在画作完成后，老师可也可以教学生彩绘等技巧。

制作诗集最后，学生将画好的画和自己对《清明》的理解写在一起制作成诗集。

老师可以在下课前将小朋友们的诗集收集起来，在班内进行简单的展示或分享，让学生感受到自己作品被关注和认可。

这也会鼓励学生更加主动的去参与到文化课程当中。

教学评估教学结束后，老师可采取简单的评估方式来确认学生是否对《清明》诗歌有真正的理解和感受。

例如：1.随堂练习：发放几份小练习，让学生在课堂上考试。

2.手工作品：课后把学生绘画作品向家长们展示。

3.知识问答：随机抽取学生，让他们详细讲解《清明》的内容和思想、情感。

总结通过这堂课程，孩子们将了解和体会一个新的节日，学习到如何去理解一首诗歌，以及如何通过绘画和文字表达自己的感受。

此外，也会让学生了解传统文化，增强他们的文化自信心。

我们相信此课程能够很好地帮助孩子们快乐成长。

幼儿园大班古诗教案《清明》

幼儿园大班古诗教案《清明》一、教学目标1.让学生了解古诗《清明》的内容和背景。

2.培养学生对古诗的兴趣，提升他们的文学修养。

3.提高学生的观察力和想象力，培养他们发现美的能力。

二、教学准备1.复印古诗《清明》的课文，每位学生一份。

2.制作幼儿园大班适用的PPT，包括古诗内容的图文展示。

3.准备一些清明节的相关图片或道具，以便让学生更好地理解诗歌背景。

三、教学过程1. 导入(5分钟)老师向学生介绍古诗《清明》的标题，让学生猜测诗歌内容，引起学生的好奇心。

同时，展示清明节的相关图片或道具，让学生了解清明节的一些背景知识。

2. 学习古诗《清明》(15分钟)让学生跟随老师一起朗读古诗《清明》，重点解释诗中一些生僻字和句子。

让学生尽量理解古诗的意境和感情表达，引导他们用自己的语言描述古诗内容。

3. 情感体验(10分钟)通过老师朗诵、学生模仿朗读等方式，让学生感受古诗中的美感和情感。

鼓励学生发表对古诗的感悟和体会，培养他们对文学的热爱和情感表达能力。

4. 群体合作(15分钟)将学生分成小组，让他们共同分析古诗《清明》的意境和内涵，然后展示给全班同学。

通过小组合作的方式，培养学生的团队合作意识和表达能力。

5. 创意表达(15分钟)让学生发挥想象力，自由创作与古诗《清明》相关的绘画作品或手工制作。

鼓励学生融入自己的理解和感悟，展示他们对古诗的个性化理解。

6. 总结提升(10分钟)老师对学生的表现进行肯定与评价，总结古诗教学的收获和体会。

鼓励学生继续关注古诗，培养他们对文学的兴趣和热爱。

四、教学反思与延伸在教学中，老师应该根据学生的情况调整教学节奏，灵活运用多种教学方法提升教学效果。

同时，可以通过邀请家长参与、组织古诗朗诵比赛等方式延伸学生的文学修养。

通过《清明》古诗教学，可以帮助学生了解中国传统文化和诗歌之美，培养学生的审美能力和文学修养，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

传统文化清明节教学设计

传统文化清明节教学设计作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的传统文化清明节教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

传统文化清明节教学设计1［教学目标］１、指导学生使用工具书或用联系上下文的方法，学习并理解本课生字词，以提高学生主动学习字词的兴趣及能力。

２、引导学生质疑、解疑，培养学生的问题意识及分析问题、解决问题的能力。

３、组织学生反复默读，深入地理解课文，使学生在学习文本的过程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。

［重点难点］理清文章的思路，理解“清明”的含义．［教具准备］生字词卡片；春秋五霸晋文公的简介及春秋战国的地图等相关课件．［教学时间］三课时［教学流程］第一课时：一、启发谈话，调动积累，引起阅读期待。

１、今天，我们一起学习２９课，请与老师一起板书课题。

(教师示范并提示书写时注意的事项)２、谁愿意把你知道的有关”清明节”的信息说一说，与大家一起分享。

３、大家对清明节是怎样来的；清明节是什么样的节；清明节有哪些习俗等有关知识有了一定的了解。

谁能再谈一谈你对“清明”一词的理解？（学情预设：此时学生的理解，或是表面的、浮浅的、单一的，或是略有感知却不知如何准确回答的）小结：大家对“清明”一词有了初步的理解。

我相信，待我们深入地学习课文后，你对这个词会有更深刻地理解。

二、自读课文，学习生字词，初步感知文本。

１、自读课文。

要求：①划出文中的生字词，借助拼音读准字音。

②利用工具书，查出解释，并结合上下文理解词义。

（传统、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、郑重、治国安邦、清明、念着、荒山野岭、恸哭、寒食节、祭奠、鞭策、座右铭、井井有条、安居乐业、不居功劳、不图富贵）③把课文多读几遍，达到读通、读顺、读熟的目标。

２、检查自读的情况。

①同桌互读互查，检查生字词及读书的情况。

②师生借助字卡，认读生字词。

③指名读课文，注意正音。

其他同学思考，课文主要讲什么？④师生讨论、归纳课文的.主要内容。

清明教学设计一等奖3篇

第1篇清明教学设计一等奖活动目标1、初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。

2、激发对古诗吟诵的兴趣，初步学习按古诗的节律吟诵。

3、了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗。

4、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。

5、愿意积极参加活动。

活动准备画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。

活动过程(一)故事导入，观察讲述，引起学诗兴趣。

1、教师根据古诗讲述“清明”的故事。

2、出示图片，提问，你在刚才的故事里，这张图片上看到了什么呢?(古时候的一个小孩，一个老人…)他们在干什么呢?(在问路，在说话…)天气怎么了?(下雨)(二)观看VCD片，观赏体验，感受古诗意境。

1、教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?(春天)在春天呢，有一天是清明节，清明节人们都要干什么啊?(幼儿自由回答)2、教师小结：清明节是人们踏春扫墓的日子。

古时候，有一位杜牧的`诗人，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧!3、教师播放VCD，请幼儿观看。

4、问：刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊?(请幼儿讨论。

)5、向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。

(三)教师朗诵，解读诗句，帮助幼儿理解。

1、教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。

2、朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。

3、教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么?4、解读其中的诗句，理解个别字词“雨纷纷”、“欲断魂”、“借问”、“遥指”，帮助幼儿理解古诗内容。

(四)学习朗诵，表达感情，幼儿感受古诗意境。

1、教师朗诵第三遍，请幼儿慢慢跟读。

2、幼儿分组学念，感受古诗意境。

3、教师请几个幼儿上来表演，教师在一旁进行指导提醒，注意表达合适的感情，轮流请几批幼儿。

4、请幼儿集体朗诵1-2遍，进一补感受古诗意境。

活动结束1、评价2、总结活动延伸1、请幼儿把学会的古诗在清明节来到时朗诵给爸爸妈妈等家人听2、在图书区添设古诗图书，引导幼儿在区域活动中继续感受古诗意境。

清明节教案传统文化教育活动设计

清明节教案传统文化教育活动设计清明节是中国传统的重要节日，旨在纪念和悼念先祖，弘扬中华优秀传统文化。

为了进一步提高学生对清明节的认识和理解，设计了以下传统文化教育活动。

活动一：清明节起源与风俗讲解活动目的：通过讲解清明节的起源和相关风俗，让学生了解清明节的意义和习俗，培养学生尊重传统文化的意识和兴趣。

活动安排：1. 开场小游戏：请学生分组，每组选一位代表回答与清明节相关的起源问题。

2. 讲解起源与历史：采用PPT或者展示板的形式，讲解清明节的来源和历史背景。

3. 传统风俗介绍：通过图片和视频的展示，向学生介绍清明节的传统风俗，如上坟、扫墓、祭拜等。

4. 互动问答：让学生自由提问并回答有关清明节的问题。

5. 整理学习心得：请学生根据所学内容，写下自己对清明节起源与风俗的认识和感受。

活动二：清明文化手工制作活动目的：通过手工制作体验，让学生进一步了解清明节的文化内涵，培养动手能力和创造力。

活动安排：1. 材料准备：准备纸张、颜料、毛笔、剪刀、胶水等制作手工所需材料。

2. 制作传统纸扎：向学生介绍传统纸扎的制作方法和样式，引导他们制作自己喜欢的纸扎作品，如金鱼、花等。

3. 绘制传统画作：教导学生使用毛笔和颜料绘制清明节相关的传统图案，如柳枝、菖蒲等。

4. 制作清明祭品：指导学生制作符合清明节风俗的祭品，如纸钱、纸灯等。

5. 展示与分享：让学生展示自己的手工作品，并向其他同学分享作品背后的意义和制作过程。

活动三：清明诗词朗诵与赏析活动目的：通过学习和赏析清明节相关诗词，让学生感受诗词之美，培养审美情趣和文学素养。

活动安排：1. 清明诗词导读：选择一些与清明节相关的经典诗词，向学生介绍其背景和意义。

2. 诗词朗诵：请学生自愿报名参与诗词朗诵活动，每位学生准备一首清明节相关的诗词，进行朗诵。

3. 诗词赏析与分析：学生可以互相分享所朗诵诗词的意境和感受，进行赏析和讨论。

4. 创作诗词：鼓励学生根据自己对清明节的理解和感悟，创作一首属于自己的清明诗词。

《清明》教学设计3篇

《清明》教学设计5清明教学目标：1.会认3个字，会写5个字，其中重点认识“魂”字，重点指导书写“魂”字，注意左右结构的字是左窄右宽。

正确读写“牧童、遥指”词语，并注意“遥指”的“遥”。

2.背诵课文，并会默写。

3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。

教学重点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。

教学难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、创设情景，激发兴趣。

教师：播放课件（课文配套光盘中的图片+民乐《春天》）教师朗读《清明》。

并请学生评价这首诗哪些字词用得好。

学生：欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。

教师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价。

“纷纷”（“纷纷”一词正是《清明》绝句中的`“诗眼”，那么何谓“诗眼”？）比较：纷纷之雪──大纷纷之雨──细揭示了诗歌形象春雨的特色比较：春雨：“天街小雨润如酥”。

夏雨：“如倾如注”秋雨：“淅淅沥沥”【设计意图：揭示了春雨独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。

"纷纷"所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。

通过对"纷纷"这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的"景"：春雨的特点与境界。

"纷纷"还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来。

】“行人”“断魂”：通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的"情"：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。

【设计意图：通过品味“纷纷”、“行人”“断魂”，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。

"这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种境界。

】学生齐读：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魄。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

二、默读古诗，学习生字多媒体出示“欲、魂、借、酒、牧”5个生字，老师讲解“欲”字与“浴”区别来记，“酒”和“洒”区别来记。

古诗《清明》教案

古诗《清明》教案篇一：古诗《清明》教案教材分析：这首古诗是部编版三年级下册第九课《古诗三首》中的第二首，《清明》是晚唐诗人杜牧的作品，前两句写出了清明时节行旅之人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把诗情推向全篇高潮，使诗中行人的愁苦思绪一下转换为继续抖擞前行的奋争心态，景中言情，意蕴深远，语言清新，朗朗上口，有利于积累和培养语感，激发学生学习古诗的兴趣。

教学目标：1、认识、会写、掌握运用“欲、魂、借、酒、牧” 5 个生字。

2、有感情朗读课文，学习吟诵古诗，背诵并默写古诗。

3、理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情，激发学生对中国传统节日文化的热爱。

教学重难点：1、有感情朗读课文，学习吟诵古诗，背诵并默写古诗。

2、理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情，激发学生对中国传统节日文化的热爱。

课时安排：一课时教学准备：课件教学流程：《清明》一、激趣导入，板书课题1、同学们，前个星期我们放了清明假，那么谁来说说清明假你是怎样过的？2、你了解清明节吗？清明节：，清明是我国的二十四节气之一。

清明一到，气温升高，雨量增多，正是春耕春种的大好时节。

故有“清明前后，种瓜种豆”、“植树造林，莫过清明”的农谚。

可见这个节气与农业生产有着密切的关系。

清明节是我国传统节日，清明节又叫踏青节，也是最重要的祭祀节日，是祭祖和扫墓的日子。

扫墓俗称上坟，祭祀死者的一种活动。

汉族和一些少数民族大多都是在清明节扫墓。

清明这天，民间有踏青、寒食、扫墓等习俗。

3、在唐代诗人杜牧的诗《清明》中写出了清明时节的特殊气氛，今天让我们跟随作者去看看吧！4、板书课题；5、了解作者；杜牧（公元 803－约 852 年）唐代诗人，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。

杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川” ，著有《樊川文集》。

杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，在晚唐成就颇高。

古诗《清明》教学设计

古诗《清明》教学设计一、教学目标1.理解古文《清明》的基本意义和文化内涵，通过诵读、表演的方式更好地理解和体验诗歌；2.掌握文中的词语和表达方式，提高学生的语言表达能力与阅读能力；3.引导学生认识清明节的文化背景、习俗和精神内涵，培养学生的爱国主义和文化自信。

二、教学准备教学材料：古诗《清明》；课件等。

教学器材：录音机、播放器、音响设备等。

三、教学过程设计第一步：课前预热（10分钟）1.播放相关音频，介绍清明节的文化背景、形成过程和习俗；2.通过回答问题等方式检测学生的预习情况。

第二步：文本呈现（10分钟）1.讲解古诗《清明》的基本意义和文化内涵；2.逐句翻译，讲解诗句的含义和表现技巧。

第三步：诵读练习（20分钟）1.分组练习，每组按顺序诵读古诗；2.点拨学生的发音表达和语感训练；3.引导学生感受古诗的韵律和情感表达。

第四步：表演展示（20分钟）1.鼓励学生根据诗歌表现个人的情感体验；2.分组表演、诵读等形式，有条件的学校可设置公开诵读活动；3.在表演过程中进一步引导学生理解诗歌的情感内涵。

第五步：词语解析（20分钟）1.讲解文中重要的词语和诗句的意义；2.通过举例、问题等方式让学生掌握表达技巧。

第六步：课堂小结（10分钟）1.由教师拓展与《清明》有关的诗歌或文学作品等，丰富学生文学素养；2.总结本节课的教学内容；3.宣传过程中的公开诵读活动。

四、教学方法1.组织小组合作学习和个人表演等互动活动；2.词语讲解和语文要点掌握有针对性，讲解方式灵活多样； 3.鼓励齐声诵读、朗诵表演，充满情感表达。

五、教学评估1.关注学生的学习效果和的参与度；2.通过练习的诵读表演、词语解释和总结等环节检测学生的掌握程度。

六、教学建议1.清明节作为中国传统节日之一，具有广泛的文化内涵，可以从文化教育的角度为学生提供多角度的视野；2.学生的表演和朗诵过程中应注意加强练习和提高表达效果，重视语言情感的传达；3.在课程结束后，可以邀请学生进行节日知识的专题讲解和分享，发扬校园文化，提升学生的文化自信。

《清明节》教学设计

《清明节》教学设计一、教学目标1、让学生了解清明节的由来、习俗和文化内涵。

2、培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

3、通过诗词、故事等形式，提高学生的文学素养和审美能力。

4、引导学生在清明节期间进行文明祭扫，树立环保和安全意识。

二、教学重难点1、重点（1）清明节的历史渊源和主要习俗。

（2）理解清明节所蕴含的文化意义和价值。

2、难点（1）如何让学生深刻体会清明节背后的人文精神。

（2）引导学生将传统文化与现代生活相结合，传承和创新清明节的文化内涵。

三、教学方法1、讲授法讲解清明节的相关知识，包括历史、习俗、文化内涵等。

2、讨论法组织学生讨论清明节的意义和个人感受，促进学生思考和交流。

3、欣赏法让学生欣赏与清明节相关的诗词、绘画、音乐等艺术作品，感受其艺术魅力。

4、实践法安排学生参与清明节的相关活动，如制作青团、绘制彩蛋等，增强学生的体验和认知。

四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段关于春天景色的视频或展示一些春天的图片，引导学生思考春天的节日有哪些，从而引出清明节。

提问：“同学们，春天是一个充满生机和希望的季节，在这个季节里有很多节日。

你们能说一说都有哪些吗？”2、知识讲解（20 分钟）（1）清明节的由来讲述春秋时期晋文公重耳和介子推的故事，解释清明节的起源。

“相传在春秋时期，晋国公子重耳为躲避祸乱而流亡他国。

在流亡途中，重耳饥饿难耐，介子推割下自己大腿上的肉煮汤给他喝。

后来重耳成为国君，封赏功臣时却忘了介子推。

介子推不愿争功讨赏，带着母亲隐居绵山。

重耳为了逼介子推出山，下令放火烧山，结果介子推母子被烧死在山中。

重耳为了纪念介子推，规定在这一天禁火、吃冷食，后来逐渐演变成了清明节。

”（2）清明节的习俗介绍清明节的主要习俗，如扫墓、踏青、插柳、放风筝、吃青团等。

“清明节最重要的习俗之一就是扫墓，人们会前往祖先的墓地，清扫墓碑、献上鲜花、祭品，表达对逝者的思念和敬意。

踏青也是清明节的传统活动，人们在这个时候会走出家门，欣赏春天的美景，感受大自然的生机。

小学清明古诗的教案

小学清明古诗的教案教学目标：1. 让学生理解并背诵古诗《清明》。

2. 培养学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力。

3. 引导学生了解清明节的习俗和文化背景。

教学重点：1. 让学生掌握古诗《清明》的内容和意义。

2. 培养学生对古诗中的意境和情感的理解。

教学准备：1. 准备古诗《清明》的文本和注释。

2. 准备与清明节相关的文化背景资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍清明节的来历和习俗。

2. 引导学生思考清明节与古诗的联系。

二、新课导入（10分钟）1. 向学生介绍古诗《清明》的作者和背景。

2. 引导学生朗读古诗《清明》。

三、诗句解析（10分钟）1. 逐句解析古诗《清明》的意义。

2. 解释古诗中的生僻字词。

四、意境感悟（5分钟）1. 引导学生想象和感受古诗《清明》所描绘的画面。

2. 让学生分享自己对古诗中意境的理解和感受。

五、情感体验（5分钟）1. 引导学生思考古诗《清明》所表达的情感。

2. 让学生分享自己对古诗中情感的理解和体验。

六、背诵练习（5分钟）1. 引导学生朗读和背诵古诗《清明》。

2. 鼓励学生用自己的语言表达对古诗的理解和感受。

七、总结与拓展（5分钟）1. 总结本次课程的重点和收获。

2. 向学生推荐其他与清明节相关的古诗作品，鼓励学生进行阅读和欣赏。

教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度和理解程度。

2. 评估学生在背诵和表达方面的能力。

3. 收集学生的反馈意见，了解他们对古诗《清明》的理解和感受。

备注：本教案可根据学生的实际情况进行调整和修改，以满足不同学生的学习需求。

2024年幼儿园小班清明节教案《古诗清明》

2024年幼儿园小班清明节教案《古诗清明》一、教学目标1.知识目标：让幼儿了解清明节是中国传统节日，了解《清明》这首古诗的内容。

2.能力目标：培养幼儿的朗读能力和理解能力，提高幼儿对古诗词的欣赏能力。

3.情感目标：让幼儿在清明节这个节日中体会中国传统文化的魅力，培养幼儿的文化自信。

二、教学准备1.教具准备：《清明》古诗卡片、孩子们的白纸冥钞和毛笔。

2.教学环境：整洁、安静的幼儿园教室。

3.教师准备：认真研读《清明》古诗，熟悉古诗的背景知识。

三、教学内容1. 清明节的介绍清明节，又称踏青节，是中国传统节日之一。

清明节是为了纪念我国伟大的诗人杜牧，杜牧在他的文学代表作《清明》中，抒发了他对逝去亲人的深切思念之情。

清明节期间，人们会扫墓、搓麻将、放风筝、踏青等，是一个融合了怀旧情感和欢乐气氛的节日。

2. 《清明》古诗赏析《清明》是唐代诗人杜牧的作品，共有五句话。

这首诗以写大自然景色为主，引起人们对逝者的回忆，表达了对世事无常的深切感慨。

该诗通过简洁明了的诗句，描绘了一个寂静而凄美的画面，让人深深感受到离别之情。

3. 活动安排1.讲解《清明》古诗，让幼儿认识这首诗的背景和意义。

2.让幼儿轮流朗读《清明》古诗，培养他们的朗读能力。

3.让幼儿用毛笔在白纸冥钞上写下自己对逝去亲人的祝福和思念之情。

4.带领幼儿一起玩青蛙跳、踏青等与清明节相关的游戏，让幼儿体会节日的快乐氛围。

四、教学方法1.讲授法：通过讲解和赏析《清明》古诗，让幼儿了解文学作品的背景和内涵。

2.示范法：教师示范朗读《清明》古诗，引导幼儿跟读。

3.体验法：通过写毛笔祝福和游戏等形式，让幼儿亲身体验清明节的文化氛围，提高他们的参与度和兴趣。

五、教学反思在这次清明节教学活动中，幼儿们积极参与，表现出对传统文化的浓厚兴趣。

他们不仅学会了《清明》古诗，还理解了清明节这个节日的意义，培养了对传统文化的热爱。

同时，也引起了幼儿对亲人的思念和感慨，有助于培养幼儿的情感情绪。

古诗三首《清明》公开课一等奖创新教学设计

古诗三首《清明》公开课一等奖创新教学设计《清明》教学教案一、学情分析：三年级的学生对古诗词有一定的基础，能够识读和理解简单的诗句，但可能对清明节的习俗和深层情感表达理解不深。

他们对诗词中的意象和情感关联性需要通过具体情境和引导来体会。

此外，学生在描述和表达情感方面的能力正在发展中，需要通过课堂活动来锻炼。

考虑到学生年龄特点，他们对生动、直观的教学方式更感兴趣，如图片、故事和角色扮演等。

因此，教学应注重趣味性和互动性，激发学生探究传统文化的兴趣，同时帮助他们提高语言表达和情感理解能力。

二、教学目标1. 认知目标：学生能够正确朗读并背诵《清明》，理解诗中描绘的清明景象。

2. 技能目标：学生能通过注释和插图理解诗意，学会描述诗中的情境。

3. 情感目标：学生能体会诗人的情感，感受清明节的特殊氛围。

三、教学重点1. 了解清明节的习俗和文化背景。

2. 分析“雨纷纷"、“欲断魂”等词语的意境。

四、教学难点1. 揭示“断魂"一词所蕴含的复杂情感。

2. 体会诗人如何通过景物描写表达内心情感。

五、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣：展示清明节的图片，如扫墓、踏青、放风筝等场景，引导学生分享他们对清明节的了解。

①互动讨论：提问学生清明节有哪些习俗，鼓励学生分享家庭的清明节故事。

2. 朗读感知（1）示范朗读：教师声情并茂地朗读《清明》，让学生初步感受诗歌的韵律美。

（2）跟读体验：学生跟读，教师适时提示注意停顿和重音，让学生模仿诗歌的节奏。

（3）节奏游戏：将诗句拆分成词组，学生以拍手或敲击桌面的方式打节奏，增加课堂趣味性。

（一）导入新课1. 故事引入：讲述杜牧的生平故事，如他如何成为著名诗人，以及他创作《清明》的背景，激发学生对诗人的兴趣。

①问题引导：提问学生是否知道杜牧，引导他们分享所知的唐代诗人或故事。

2. 初步感知（1）听诗入境：播放《清明》的配乐朗诵，让学生闭目想象诗中的画面。

（2）情境问答：提问学生听后有什么感受，引导他们描述听到的场景，如“雨纷纷”、“行人"等。

部编版清明教学设计一等奖3篇

第1篇《清明》教学设计一、文本解析《清明》是唐朝诗人杜牧描写清明节景象的诗歌。

诗人漫步郊外，遇上细雨纷纷，内心十分凄迷。

而后，他问牧童“酒家何处有”，牧童以行动代替语言，遥指杏花村，这一“遥指”把人直接引向了那个杏花烂漫的村庄。

二、教学目标1. 正确认读“魂”“酒”“牧”三个生字。

2. 正确、流利有感情朗读并背诵《清明》。

3. 了解古诗大意，知晓古诗写出了什么样的节日情景，体会诗人的情感。

三、教学重难点重点：正确、流利有感情朗读并背诵《清明》。

难点：了解古诗大意，知晓古诗写出了什么样的节日情景，体会诗人的情感。

四、课时安排一课时五、教学过程（一）导入课题，交流资料1. 引出节日。

播放《传统节日》童谣视频。

提问：童谣里都包含了我国哪些传统节日呢？2. 揭示课题。

今天，我们学习的古诗就与其中一个节日有关。

板书诗题，齐读诗题。

3. 交流资料。

（1）课前老师在翻转课堂里布置了作业，让大家收集有关清明节的资料，我们来看一看。

（2）学生交流。

4. 再读题目。

带着你们的理解和感受，再读课题。

【设计意图】导入是课堂教学的重要环节。

通过播放生动形象的《传统节日》童谣视频，不仅温习旧知，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，同时自然巧妙地引出课题。

利用信息技术手段，课前布置作业，分享资料，有效与学生生活相联系。

（二）划分节奏，读出诗韵1. 读通古诗。

（1）自读古诗，读准字音，读通诗句。

（2）朗读古诗，师生及时正音。

2. 指导学生按节奏朗读。

（1）师范读。

（2）小结读法。

（3）学生练读。

（4）指名读，及时指导。

（5）学生齐读。

【设计意图】古诗教学应该彰显朗读的作用。

本环节通过自由读、范读、指名读等多种方式激发学生诵读的兴趣，读出节奏和语调的变化，为下一环节理解诗意做好铺垫。

（三）想象画面，理解诗意1. 理解诗意（1）我们学古诗，还要了解古诗的意思。

在《清明》中描写了怎样的情景呢？（2）教师向学生平板推送资料包，组织学生展开小组合作学习。

传统节日清明节教学设计

传统节日清明节教学设计传统节日清明节教学设计（通用16篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是店铺为大家整理的传统节日清明节教学设计（通用16篇），希望能够帮助到大家。

传统节日清明节教学设计1活动目的：1.让幼儿理解扫墓的意义，培养幼儿尊重烈士的情感。

2.教育幼儿更加热爱我们的祖国，更加珍惜今天的幸福生活。

活动准备：白纸、线、彩笔。

活动过程：1.让幼儿知道清明节是我国传统的扫墓日子。

①教师：每年4月4，5或6日是清明，它是我国农历二十四个节气中的一个，又是传统的扫墓日子，为了纪念革命先烈和死去的亲人，人们往往在这一天扫墓。

②讨论：人们是怎样过清明节的?2.教师解释：扫墓为什么选择清明呢?原因之一，清明时节气候转暖，雨水增多，草木蔓生，陵园墓地不免要荒芜，需要整理;之二，清明前后，山青水秀，桃红柳绿，人们借此大好春光，出去郊游;之三，为怀念古人介之推，而现在已将清明节扫墓作为缅怀革命先烈的主要活动了。

3.集体制作花圈。

教师：无数革命先烈为了人们的解放事业，为了使小朋友都能过上今天的幸福生活，在战争中光荣牺牲了。

为了纪念他们，今天我们将组织为烈士扫墓活动，现在，先请小朋友和老师一起制作一个花圈。

动手制作，教师扎竹圈，写挽联，然后把幼儿做好的小花绕在花圈上，再贴上挽联。

4.扫墓。

教师讲解扫墓活动应注意的事项(要严肃，不乱讲话，表示对先烈的尊重)，然后由二位幼儿抬着花圈，其余幼儿排好队出发。

传统节日清明节教学设计2活动目标1、知道清明节是我国的传统节日，了解当地过清明节的风俗。

2、了解清明节的来历，学习策划与清明节有关的活动。

活动准备《小朋友的书、春天里》；画笔、画纸；幼儿向家长了解清明节的来历和风俗，以及清明节这一天的安排。

活动过程一、交流清明节的来历和风俗。

古诗《清明》教学设计

古诗《清明》教学设计一、教学内容教材章节：《清明》详细内容：本诗是唐代诗人杜牧创作的一首描写清明时节景色的诗歌。

主要描绘了清明时节细雨蒙蒙、行人凄凉的情景，表达了诗人对亲人的思念之情。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《清明》；2. 能够理解诗歌的内容和主题，体会诗人的情感；3. 能够分析并欣赏古诗的韵律和意境。

三、教学难点与重点难点：理解诗歌的意境和诗人的情感。

重点：朗读和背诵诗歌。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 引入：讲解清明节的由来和习俗，引导学生了解清明时节的特殊气氛。

2. 朗读诗歌：让学生多次朗读《清明》，感受诗歌的韵律和意境。

3. 解析诗歌：分析诗歌的结构、意象和表达手法，解释生词和难句。

4. 讨论诗人的情感：让学生思考诗人表达的情感，引导学生体会对亲人的思念之情。

5. 背诵诗歌：让学生练习背诵诗歌，要求正确、流利、有感情。

6. 练习题：让学生完成课本中的相关练习题，巩固所学内容。

六、板书设计板书内容：《清明》板书设计：清明时节细雨蒙蒙行人凄凉寄托哀思七、作业设计1. 请学生正确、流利、有感情地朗读并背诵《清明》。

2. 请学生分析并欣赏《清明》的韵律和意境，体会诗人的情感。

（1）为什么清明时节会下细雨？（2）诗中的“行人”指的是谁？他们为什么会“凄凉”？（3）诗人为什么会“寄托哀思”？答案：（1）清明时节下雨是因为春天气候潮湿，加上祭扫活动增多，空气中的水分较多。

（2）“行人”指的是诗人和其他扫墓的人们。

他们之所以“凄凉”，是因为他们在清明节时想起已故的亲人，感到悲伤和思念。

（3）诗人寄托哀思是因为他在清明节时想起已故的亲人，对他们的离去感到悲伤和怀念。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解清明节的由来和习俗，引导学生了解清明时节的特殊气氛。

通过多次朗读和背诵，让学生感受诗歌的韵律和意境。

在解析诗歌时，分析了诗歌的结构、意象和表达手法，解释了生词和难句。

《清明》杜牧教学设计

《清明》杜牧教学设计《清明》杜牧教学设计1教学目标：知识与技能1、会写4个生字。

2、读背古诗。

3、能根据诗句的描绘想像画面。

过程与方法：利用小组合作的优势，展开想像，读懂古诗。

情感态度与价值观：体会诗中表达的思想感情。

重点：在读中理解诗句的意思。

难点：体会诗人表达的思想感情。

教法：导读、导析法。

学法：自读自悟、合作、交流法。

教学准备：朗读录音磁带、投影片。

教学过程：一、激趣导入1、投影出示插图，并配以古典音乐，尽可能把学生带入诗的境界。

2、将课前收集的有关《清明》这首诗的资料拿出来，互相交流。

二、走进古诗1、学生各自试着读读《清明》，注意准确地读认“魂”“借”“牧”“遥”。

2、听录音，学生划出节奏。

3、学生自由朗读古诗。

根据刚才听的.录音朗诵，学生进行反复自读，要求读正确、流利。

4、同桌之间相互示范读，互相指正。

三、走进诗中1、自读自述学生结合工具书自读自悟全诗的意思。

在理解的基础上对《清明》所表现的画面和情境进行描述。

2、互读互述同桌或小组间相互讲、相互说自主品味诗句的收获。

教师作适当的点拨。

（1）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

清明时节细雨绵绵，路上的行人，心中烦闷，像是丢了魂似的。

（2）借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

请问哪里有酒店？放牛的小孩手指着远处的杏花村。

3、让学生结合插图和诗中所反映的景与情，谈谈自己的感受。

四、拓展延伸。

找一些关于清明的诗句。

《清明》杜牧教学设计2活动目标：1、初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象；2、激发幼儿对古诗吟诵的兴趣，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。

3、提升孩子的.语言组织能力，加强对于中国传统文化的认知。

感悟诗歌美。

活动准备：画有古诗情节的图片一幅，视频课件教材或者PPT。

活动过程：（一）幼儿观看视频教材，引起兴趣1、教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）对，春天到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春天呢，有一个节日就叫做清明节，你们说清明节人们都要干什么啊？（引导幼儿自由回答）2、教师总结：清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位叫做杜牧的诗人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧，好不好？3、教师播放视频课件（PPT）请幼儿观看。