(完整word版)《学前儿童游戏论》期末考试及答案
东师2018年春季《学前儿童游戏论》期末考核答案
期末作业考核《学前儿童游戏论》满分100分一、名词解释（每题6分，共30分）1．结构游戏答：是学前儿童按照一定的计划或目的来组织物体或游戏材料,使之呈现出一定的型式或结构的一种游戏形式。
2．剩余精力说答：该学说由英国哲学家斯宾塞提出，他认为生物都有保护自己生存的能力(精力)，身体健康的儿童除了维持正常生活以外，还有剩余精力需要发泄。
游戏活动是剩余精力的最好表现，是发散体内过剩精力的方法，剩余精力越多，游戏便越多。
3．形象玩具答：主要指玩具娃娃、玩具动物、交通玩具、医院玩具、模拟日常用品的玩具等，形象玩具在象征性游戏的角色扮演中占有重要的地位。
4．游戏的内部真实答：游戏的特征是虚构或想象的，对游戏者来说它却是真实的，称为内部真实，但同时，游戏的想像都是来源于或者反映现实生活的，因此内部真实并非完全虚构的，也存在真实的因素。
5．游戏的元交际理论答：是贝特森运用人类学、逻辑学和数的理论来研究游戏,试图揭示游戏的意义与信息交流过程的实质而提出的游戏理论。
二、辨析题（每题10分，共20分）1．象征性游戏是学前儿童游戏的高级发展形式。
答：正确，象征性游戏是学前儿童典型的游戏形式，规则游戏是学前儿童游戏的高级发展形式。
它是两个以上的学前儿童在一起，按照预先规定的规则而进行的、具有竞赛性质的一种游戏形式。
2．松弛说认为游戏是儿童对未来生活的无意识的准备，是练习本能的一种手段。
答：错误，生活准备说,把游戏看成是儿童对未来生活的无意识准备,是一种本能的练习活动。
三、简答题（每题10分，共50分）1．游戏促进学前儿童社会性发展的主要表现是什么？答：（1）游戏为学前儿童提供了社会交往的机会，发展了学前儿童社会交往的能力。
（2）游戏有助于学前儿童克服自我中心化，学会理解他人。
（3）游戏使学前儿童学习社会角色，增强社会角色扮演的能力。
（4）游戏有助于学前儿童掌握社会行为规范，形成良好的道备品质。
（5）游戏有助于学前儿童增强自制力。
学前游戏论的试题及答案
学前游戏论的试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 学前游戏论认为，游戏是儿童的（）。
A. 工作B. 学习C. 娱乐D. 社交答案：A2. 游戏对于儿童来说，具有以下哪种功能？A. 娱乐放松B. 认知发展C. 社交互动D. 以上都是答案：D3. 学前游戏论中，游戏的分类不包括以下哪一项？A. 角色游戏B. 建构游戏C. 竞技游戏D. 学习游戏答案：D4. 儿童在游戏中通过模仿成人的行为，可以促进其（）的发展。
A. 语言B. 社会性C. 想象力D. 创造力答案：B5. 学前游戏论认为，游戏对儿童的（）发展有积极影响。
A. 身体B. 心理C. 情感D. 认知答案：D二、填空题（每题2分，共10分）1. 学前游戏论认为，游戏是儿童的_________。
答案：工作2. 儿童在游戏中通过_________来探索世界。
答案：模仿3. 游戏可以帮助儿童发展_________能力。
答案：社交互动4. 学前游戏论认为，游戏是儿童_________的重要途径。
答案：学习5. 游戏可以促进儿童_________的发展。
答案：认知三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述学前游戏论中游戏对儿童认知发展的作用。
答案：游戏可以促进儿童认知发展，通过游戏，儿童可以探索环境，学习解决问题的策略，增强记忆和注意力，提高逻辑思维和创造力。
2. 描述学前游戏论中游戏对儿童情感发展的影响。
答案：游戏可以帮助儿童表达和理解情感，通过游戏中的角色扮演和互动，儿童可以学习控制情绪，发展同理心，增强自我意识。
3. 阐述学前游戏论中游戏对儿童社会性发展的贡献。
答案：游戏是儿童社会性发展的重要途径，通过游戏，儿童可以学习合作、竞争、分享和遵守规则，这些都是社会交往中的重要技能。
4. 举例说明学前游戏论中游戏对儿童身体发展的作用。
答案：游戏中的跑跳、攀爬等活动可以增强儿童的肌肉力量和协调性，促进身体发育。
四、论述题（每题10分，共20分）1. 论述学前游戏论中游戏对儿童全面发展的重要性。
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案### 学前游戏论试题及答案一、选择题1. 游戏在学前儿童发展中的作用是什么？- A. 仅是娱乐- B. 促进身体发展- C. 促进认知、情感、社会技能的发展- D. 以上都是2. 以下哪项不是学前儿童游戏的特点？- A. 自主性- B. 目的性- C. 规则性- D. 强制性3. 学前儿童游戏的类型包括哪些？- A. 角色游戏、建构游戏、体育游戏- B. 角色游戏、数字游戏、体育游戏- C. 建构游戏、数字游戏、智力游戏- D. 角色游戏、建构游戏、智力游戏答案：1. D2. D3. A二、填空题1. 游戏是学前儿童的______，是他们认识世界、发展自我的重要方式。
2. 学前儿童在游戏中通过______来达到学习的目的。
3. 游戏理论认为，游戏是儿童的______，是他们自然发展的一部分。
答案：1. 基本活动2. 模仿和想象3. 内在需要三、简答题1. 简述游戏对学前儿童社会性发展的影响。
答案：游戏对学前儿童社会性发展的影响主要体现在以下几个方面：- 促进社交技能：通过与同伴的互动，儿童学习如何交流、合作和解决冲突。
- 培养角色意识：在角色游戏中，儿童通过扮演不同的角色来理解社会角色和期望。
- 增强同理心：在游戏中，儿童需要考虑他人的感受和需求，从而培养同理心。
- 学习社会规则：游戏通常有规则，儿童在游戏中学习遵守规则，理解社会秩序。
四、论述题1. 论述学前儿童游戏与学习的关系。
答案：学前儿童游戏与学习之间存在着密切的关系。
首先，游戏是儿童的自然学习方式，他们通过游戏探索环境、尝试新事物、解决问题。
其次，游戏提供了一个安全的环境，让儿童在没有压力的情况下尝试和犯错，从而促进认知发展。
此外，游戏还能够激发儿童的好奇心和探索欲，这是学习的重要驱动力。
在游戏中，儿童能够自由地表达自己的想法和感受，这有助于他们的情感发展。
最后，游戏还能够促进儿童的社会性发展，通过与同伴的互动，他们学习如何与人交往、合作和共处。
《学前儿童游戏指导》期末考试试卷(B卷)
课程名称： 《学前儿童游戏》 得分 适用专业： 学前教育 考试学年： 10-11 考试学期： 上 考生年级： 学091～094班 考试形式： 闭卷 考试时间长度 90分钟 一、填空题（40%，每个空格1分） 1．关于游戏的本质，各种游戏观所作的阐述精彩纷呈、歧见迭出。
早期的游戏观主要有 说、 说、 说和 说。
2．依据儿童认知发展，可将儿童游戏划分为：① 阶段；② 阶段；③ 阶段。
3．角色游戏是幼儿根据 ，以 ，通过扮演角色，创造性地表现 的一种游戏。
它是 游戏的一种，在 时产生， 达到最高峰，是幼儿期特有的 的游戏。
心理学家们研究幼儿心理时，也以角色游戏为 。
4．依据 的不同，表演游戏主要有 、桌面表演、 和木偶戏四种表现形式。
供儿童表演的木偶主要有 、 、 和 等，另外还有一种常见的表演形式就是 。
5．积木的种类有 、主题建筑积木、 、和 四种。
主题建筑积木有两种形式：一种是 ，用以构成反映主题内容的建筑；一种是 ，用以构成主题的建筑。
6．听觉游戏有两方面的训练任务，一是 ，二是 ；视觉游戏包括 的游戏、 的游戏和 的游戏；触觉游戏包括：① 游戏；② 游戏；③游戏；④游戏。
7．幼儿游戏与成人游戏的区别有：①；②；③游戏的内容不同；④；⑤游戏的价值功能不同。
二、单项或多项选择题（20%，每题1分）1．以美国心理学家桑戴克为代表的学派提出的是。
A．角色模仿的游戏观B．精神分析的游戏观C．行为主义的游戏观D．认知动力的游戏观2．在游戏乐趣的动态结构中，第二层次的快乐体验包含。
A．自主性体验B．趋乐性体验C．胜任感体验D．绽放性体验3．以下关于儿童游戏的说法中，是依据社会性发展进行划分的。
A．独自游戏阶段B．联合游戏阶段C．平行游戏阶段D．模仿游戏阶段4．社会活动游戏观的代表性人物有。
A．鲁宾斯坦B．艾里康宁C．拉察鲁斯D．维果斯基5．幼儿角色游戏的特点包括。
A．表征的特点、自主性和自由性的特点、社会性的特点B．模仿的特点、自发性和创造性的特点、社会性的特点C．表演的特点、自发性和想象性的特点、社会性的特点D．表征的特点、自主性和创造性的特点、社会性的特点6．幼儿角色游戏讲评的形式主要有。
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案一、选择题1. 游戏对于学前儿童发展的重要性主要体现在哪些方面？（多选）A. 社交技能B. 语言能力C. 精细动作D. 认知发展E. 情绪管理答案：A, B, C, D, E二、判断题1. 学前儿童通过游戏可以学习到团队合作和分享的精神。
（正确）2. 游戏只是娱乐，对儿童的教育意义不大。
（错误）三、简答题1. 请简述角色扮演游戏对学前儿童自我认知的影响。
答：角色扮演游戏能够让儿童暂时置身于不同的角色之中，通过模仿和想象，他们能够更好地理解不同角色的社会职能和情感状态。
这种游戏有助于儿童发展同理心，增强对他人情感的认知和理解，同时也能够促进自我认知的深化，帮助他们形成更为复杂的社会认知结构。
2. 描述游戏在培养学前儿童创造力方面的作用。
答：游戏为儿童提供了一个自由探索和尝试的环境，他们可以通过游戏自由地表达自己的想法和感受，不受现实世界的限制。
在游戏过程中，儿童可以创造出新的游戏规则，设计自己的游戏情境，或者用想象力创造出各种游戏道具。
这些活动都能够激发儿童的创造力，帮助他们学会思考问题的不同解决方案，培养创新思维。
四、论述题1. 论述游戏在学前儿童道德发展中的作用及其实现机制。
答：游戏在学前儿童的道德发展中扮演着重要角色。
通过游戏，儿童学习遵守规则、等待轮流、分享玩具以及处理冲突等社会行为规范。
在角色扮演游戏中，儿童不仅能够体验到不同角色的责任感，还能够通过模拟情境学习公平、正义等道德观念。
此外，合作游戏要求儿童相互协作，这有助于培养他们的利他主义和团队精神。
游戏的非正式和自愿性质使得儿童在遵守规则和学习道德规范时感到更加自然和愉快，从而更容易内化这些社会行为规范。
2. 分析游戏在促进学前儿童语言能力发展方面的作用。
答：游戏是学前儿童语言能力发展的重要媒介。
在游戏活动中，儿童通过与同伴的互动，自然而然地练习语言交流和表达。
角色扮演游戏和故事讲述游戏等需要儿童使用丰富的词汇和句子结构来描述情境、表达想法和感受，从而促进了他们词汇量和语法知识的增长。
(完整word版)学前游戏论大题
全国名词解释：恩物感觉运动游戏游戏的教育化表演游戏亲子游戏游戏主题结构游戏游戏指导的“三段论式" 互补性角色以物代物目的性游戏领导游戏策略简答:1、简述弗洛伊德游戏理论的两个主要观点。
2、游戏常规的一般内容是什么?3、简述贯彻学前儿童游戏教育实施的教育性原则的基本要求。
4、简述角色游戏的基本结构。
5、简述游戏的外部条件特征。
6、简述游戏的假想性与现实性的辩证关系。
7、创设室内游戏活动区的基本要求是什么? 8、简述结构游戏的指导要点。
9、我国教育领域中的游戏理论与实践的研究大致经历了那几个发展阶段？10、皮亚杰认为练习性游戏的发展趋向有哪些?11、简述学前儿童游戏教育实施的意义。
12、简述对教师在游戏过程中现场指导进行评价的主要内容.13、在对幼儿角色游戏的指导过程中应做好哪些环境与条件的准备论述题1、试述皮亚杰认知发展游戏理论的基本观点及其对学前教育实践的启示。
2、如何运用间接的言语方式影响儿童的游戏？3、为什么现代学前教育以游戏为基本活动？请结合幼儿园教育实际，从游戏在儿童身心发展中的作用的角度加以论述.4、结合所学理论知识,谈谈教师对学前游戏的现场指导为何以间接指导为宜？间接指导的方式表现为哪几种?5、论述把游戏本质概括为儿童主体性活动具有的重要价值。
案例题1、幼儿园里，一群家长围在“中一班一周活动安排表"前，议论纷纷。
“怎么一天就上这么两节课？”“一天有这么多的时间做游戏，玩要这么长的时间？”“怎么这么多的游戏?玩?我花这么多的钱送我的女儿上幼儿园就是来玩的？”“我们去找老师问问看”。
请你运用有关学前儿童游戏的发展价值的理论，替中一班的老师向家长作具体解说，以解除家长们的疑惑。
2、某老师在语言活动“小乌龟开店"的基础上，组织一次表演游戏。
教师一一出示早已准备好的道具.介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演,主班老师忙着在活动室里布置场景:一家花店、一家书店、一家气球店.场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场".主班老师提问：“谁愿意上来表演?”“哗!”几十只小手举了起来。
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案一、选择题1. 游戏对于学前儿童的发展有何作用？A. 促进身体健康B. 增强社交能力C. 激发创造力D. 以上都是2. 以下哪种游戏适合培养儿童的逻辑思维能力？A. 拼图游戏B. 角色扮演游戏C. 音乐游戏D. 运动游戏3. 学前儿童在游戏中学习的主要方式是什么？A. 观察模仿B. 听讲理解C. 实践操作D. 记忆背诵4. 游戏活动中，教师的角色应当是什么？A. 指导者B. 旁观者C. 参与者D. 以上都是5. 在学前游戏活动中，安全问题的重要性体现在哪些方面？A. 避免身体伤害B. 预防心理创伤C. 保护环境卫生D. 以上都是二、判断题1. 游戏是儿童最主要的学习方式。
（）2. 所有的游戏都对儿童的成长有积极作用。
（）3. 教师在游戏活动中应当完全放手，让儿童自由玩耍。
（）4. 游戏活动中的材料和设施必须定期检查，确保安全。
（）5. 通过游戏，儿童可以学习到遵守规则和合作的重要性。
（）三、简答题1. 请简述游戏在学前儿童语言发展中的作用。
2. 举例说明如何通过游戏活动培养儿童的自我管理能力。
3. 描述一种适合学前儿童的团队合作游戏，并解释其教育意义。
四、论述题1. 论述游戏在学前儿童社会性发展中的作用及其实施策略。
2. 分析当前学前游戏活动中存在的问题，并提出改进建议。
五、案例分析题1. 根据所提供的学前游戏活动案例，分析游戏中教师的指导策略及其对儿童发展的影响。
2. 假设你是一名幼儿园教师，设计一个以环保为主题的游戏活动方案，并说明其教育目标和实施步骤。
六、综合题1. 设计一个综合性的游戏活动，旨在提升学前儿童的创造力、合作能力和问题解决能力，并详细说明游戏规则、所需材料和预期效果。
2. 假设你是一所幼儿园的园长，如何规划和组织全园的游戏体验日活动？请考虑活动目标、内容安排、资源配置和安全措施等方面。
《学前儿童游戏论》考核试题及答案
《学前儿童游戏论》考核试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不是游戏的基本特征？A. 自愿性B. 重复性C. 想象性D. 情境性答案：B2. 学前儿童游戏的主要类型不包括以下哪一种？A. 角色游戏B. 结构游戏C. 感知游戏D. 情境游戏答案：D3. 以下哪个不是游戏对学前儿童发展的作用？A. 促进身体发展B. 促进认知发展C. 促进情感发展D. 促进学业成绩答案：D4. 学前儿童游戏中的“角色扮演”主要属于以下哪种游戏类型？A. 角色游戏B. 结构游戏C. 感知游戏D. 情境游戏答案：A5. 学前儿童游戏中的“娃娃家”属于以下哪种游戏类型？A. 角色游戏B. 结构游戏C. 感知游戏D. 情境游戏答案：A6. 以下哪个不是游戏在幼儿园教育中的地位？A. 基础地位B. 主体地位C. 辅助地位D. 忽略地位答案：D7. 以下哪种游戏方式最有利于培养学前儿童的创造性？A. 角色游戏B. 结构游戏C. 感知游戏D. 情境游戏答案：B8. 学前儿童在游戏过程中，以下哪种行为不属于游戏行为？A. 自言自语B. 与同伴互动C. 独自玩耍D. 被动参与游戏答案：D9. 以下哪个不是游戏活动的基本原则？A. 尊重儿童意愿B. 以教师为主导C. 重视儿童参与D. 注重游戏教育性答案：B10. 以下哪个不是游戏活动的组织形式？A. 集体游戏B. 小组游戏C. 个别游戏D. 教师主导游戏答案：D二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述游戏在幼儿园教育中的地位和作用。
答案：地位：游戏在幼儿园教育中具有基础地位、主体地位和辅助地位。
作用：（1）促进学前儿童身体发展；（2）促进学前儿童认知发展；（3）促进学前儿童情感发展；（4）促进学前儿童社会性发展。
2. 简述幼儿园游戏活动的组织原则。
答案：（1）尊重儿童意愿，充分发挥儿童主体性；（2）以教师为主导，注重教育性；（3）重视儿童参与，营造良好氛围；（4）注重游戏过程，关注儿童发展；（5）灵活运用多种游戏形式，满足儿童需求。
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案一、引言学前游戏作为幼儿教育中重要的组成部分，对幼儿的发展起着重要的促进和推动作用。
本文将探讨学前游戏的理论基础、游戏在学前教育中的作用以及如何设计有效的学前游戏活动。
二、学前游戏的理论基础1. 玩耍的本质游戏是幼儿最自然的学习方式，通过玩耍，幼儿能够获得直接而全面的发展。
根据奥斯特伯格的理论，玩耍有助于幼儿的身体发展、智力发展、情感发展和社交发展。
2. 游戏的分类根据游戏的性质，可以将游戏分为身体游戏、角色扮演游戏、符号游戏、建构游戏等。
不同类型的游戏可以促进幼儿在不同方面的发展。
三、游戏在学前教育中的作用1. 发展幼儿的认知能力游戏可以引发幼儿的好奇心和求知欲，促使他们主动探索、观察、思考和解决问题。
通过游戏，幼儿可以学习到丰富的常识和经验。
2. 培养幼儿的社交能力在游戏中，幼儿能够与其他孩子一起合作、分享和交流，培养他们的合作精神和团队意识。
幼儿游戏还可以培养幼儿的情感表达能力，帮助他们理解和处理自己的情绪。
3. 促进幼儿的身体发展身体游戏是学前游戏的重要形式之一，通过活动身体，幼儿可以发展肌肉协调性、平衡感和灵活性。
这对于幼儿的身体健康和发展至关重要。
四、设计有效的学前游戏活动1. 考虑幼儿的年龄和发展水平不同年龄段的幼儿对游戏的需求和能力有所不同，因此在设计游戏活动时需要考虑幼儿的发展水平，并根据他们的兴趣和需求选择适当的游戏形式。
2. 创造积极的游戏环境为了提供良好的游戏体验，教师需要创造一个积极、安全、丰富多样的游戏环境。
这包括提供适当的玩具和游戏材料，并确保游戏空间的安全和整洁。
3. 教师的引导和参与教师在游戏中的角色至关重要，他们应该提供适当的引导和支持，帮助幼儿理解游戏规则、解决问题，并提供相关的知识和信息。
五、结论学前游戏在幼儿教育中起着重要的作用，它促进了幼儿的认知、社交和身体发展。
通过设计有效的学前游戏活动，我们可以更好地满足幼儿的学习需求，促进他们全面而健康地成长。
东师2015年秋季《学前儿童游戏论》期末考核 参考答案
期末作业考核
《学前儿童游戏论》
满分100分
一、名词解释（每题4分，共20分）
1．娃娃游戏
答案：娃娃游戏是一种典型的游戏疗法，它有各种不同的做法，一般是给学前儿童一大堆娃娃，它们穿着各种服饰以标志身份，例如家庭中的父亲、母亲、兄弟、姐妹等，这些娃娃和一些游戏材料组成了某种生活情景，然后让儿童在玩娃娃时，讲一个关于这些娃娃的故事。
2．本体性游戏
答案：本体性游戏也称目的性游戏，是指儿童进行自主、自发表现的游戏，游戏目的在于游戏本身，强调游戏本身的内在价值和游戏的自发性。
3．游戏特征“三内说”
答案：纽曼认为用控制、真实性和动机这三种指标可以确定一种活动是否是游戏，他认为游戏的特征是内部控制、内部真实和内部动机。
4．情景转变
答案：情景转变是指儿童的行为脱离原有的真实生活情景即动作脱离真实背景，它是儿童象征性游戏发生的标志。
5．结构造型玩具
答案：结构造型玩具主要指积木、积塑、橡皮泥、粘土、沙、雪等各种结构造型材料，既有人为制造的，也有天然的，结构造型玩具主要运用在结构游戏中。
二、辨析题（每题5分，共10分）
1．结构游戏是学前儿童典型的游戏形式。
专升本《学前儿童游戏》期末考试复习题及参考答案
《学前儿童游戏》专升本一、1.儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（）A.感觉运动游戏；B.象征性游戏；C.结构游戏；D.规则游戏2.选择玩具最基本的标准是（）。
A.符合艺术要求；B.安全、卫生；C.具有新颖性；D.具有教育3.“游戏创造了儿童的最近发展区”观点的提出者是（）A.维果茨基；B.皮亚杰；C.夸美纽斯；D.席勒4.下列玩具中不属于结构造型玩具的是（）。
A.积木；B.沙；C.橡皮泥；D.秋千5.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（）A.机能性角色；B.互补性角色；C.想象的角色；D.虚幻性角色6.学前儿童的基本活动是（）A.科学教育活动；B.日常生活活动；C.游戏；D.上课7.玩具或材料的教育性取决于（）A.玩具或材料装潢是否漂亮；B.价钱的高低；C.玩具或材料的功能；D.玩具或材料的复杂程度8.发展幼儿角色游戏的基础是（）A.丰富幼儿的生活经验；B.提供适合的游戏场所；C.选择合适的游戏材料；D.提供充足的游戏时间9.按儿童的社会性发展来分类，游戏可分为（）A.练习性游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏；B.单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏；C.运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏；D.探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏10.“哨兵站岗游戏”实验是为了测试游戏对幼儿哪方面的教育作用（）A.发展儿童的智力；B.促进幼儿社会性发展；C.培养幼儿的意志品质；D.培养幼儿的情感和性格11.用雪堆雪人属于( )A.感觉运动游戏；B.象征性游戏；C.结构游戏；D.规则游戏12.为小班幼儿设置室内游戏活动区，应注意（）。
A.提供的材料应体积较小，同类材料数量较少；B.提供的材料应体积较大，同类材料数量较多；C.可以专门增设棋区等智力活动强度大的活动区类型；D.应提供较复杂的操作材料，如拼图及结构复杂的积塑、数字卡等13.美国心理学家霍尔是哪种经典游戏理论的代表人物（）。
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 学前游戏论认为游戏是儿童的（）。
A. 工作B. 学习方式C. 娱乐活动D. 社交手段答案：B2. 游戏对于儿童的（）发展具有重要作用。
A. 身体B. 认知C. 情感D. 所有选项答案：D3. 学前游戏论中，游戏的（）是游戏的核心要素。
A. 规则B. 角色扮演C. 互动D. 创造性答案：A4. 学前游戏论认为，游戏是儿童（）的一种方式。
A. 探索世界B. 表达自我C. 应对压力D. 所有选项答案：D5. 学前游戏论强调游戏对儿童（）的影响。
A. 社会性B. 情感C. 认知D. 所有选项答案：D二、判断题（每题1分，共5分）1. 游戏是儿童自发的、自主的活动。
（）答案：√2. 游戏论认为游戏是儿童学习的唯一途径。
（）答案：×3. 游戏可以促进儿童的想象力和创造力的发展。
（）答案：√4. 游戏论认为游戏是儿童逃避现实的手段。
（）答案：×5. 游戏论认为游戏是儿童社会化的重要途径。
（）答案：√三、简答题（每题5分，共10分）1. 简述学前游戏论的基本观点。
答案：学前游戏论认为游戏是儿童的基本活动，是他们学习和发展的重要途径。
游戏不仅能够促进儿童的身体发展，也是他们认知、情感和社会性发展的重要方式。
游戏论强调游戏的自发性、自主性和创造性，认为游戏是儿童探索世界、表达自我和应对压力的一种方式。
2. 描述游戏在儿童发展中的作用。
答案：游戏在儿童发展中扮演着多重角色。
首先，游戏是儿童身体发展的重要途径，通过游戏，儿童可以锻炼身体，提高运动技能。
其次，游戏促进儿童的认知发展，通过游戏，儿童可以学习新知识，发展思维和解决问题的能力。
此外，游戏也是儿童情感发展的重要方式，通过游戏，儿童可以表达情感，学习情绪调节。
最后，游戏是儿童社会化的重要途径，通过游戏，儿童可以学习社会规则，发展社交技能。
学前儿童游戏论答案
江南大学现代远程教育2015年下半年考试大作业考试科目:《学前儿童游戏论》一、问答题(本题共4小题，每小题10分，共40分)1、对幼儿园游戏还存在哪些误区？答：误区一：游戏就是指自由游戏，其作用就是让幼儿自己随便玩玩的。
误区二：游戏是休息、闲暇，游戏中幼儿不能学到知识。
这是对游戏的功能认识不足。
误区三：游戏活动和教学活动是不能相提并论的。
2、幼儿园以游戏为基本活动应该避免那几种错觉？答：应避免以下三种错觉：1.给任何活动都冠以游戏的名称。
2.追求游戏活动的热闹场面。
3.以单一的游戏形式贯穿一日活动。
3、教师在儿童游戏中主要有哪些作用？答：第一，为游戏的顺利开展作好准备工作，创设包括游戏经验、游戏时间、游戏环境等几方面的条件。
第二，观察游戏，了解游戏的发展情况。
第三，视游戏需要参与游戏，促进游戏的发展，参与介入的方式有平行式介入、交叉式介入、垂直式介入。
第四，根据游戏开展情况，引导幼儿分享、提升幼儿游戏经验，并为下次游戏做好准备。
4、教师介入儿童游戏的方式有哪些？答：平行式介入法:是指教师在幼儿附近!和幼儿玩相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿，教师起着暗示指导的作用,这种指导是隐性的。
当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩，不喜欢玩，只会一种玩法时，教师可用这种方式介入进行指导。
2、交叉式介入法：是指当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导的必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色与角色间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。
当幼儿处于主动地位时，教师可扮演配角。
3、垂直介入法：是指幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等危险为时，教师直接介入游戏，对幼儿的为进行直接干预，这时教师的指导显性的。
如在游戏当中，幼儿因争抢具而发生打骂，或者是玩一些如“死”“上吊”“暴力”等内容的游戏时，教应直接干预，加以引导，但这种方式易破坏游戏气氛，甚至使游戏中止，一般情况下不宜多用。
东北师范大学22春“学前教育”《学前儿童游戏论》期末考试高频考点版(带答案)试卷号1
东北师范大学22春“学前教育”《学前儿童游戏论》期末考试高频考点版（带答案）一.综合考核(共50题)1.教师采用问题的形式，鼓励和引导儿童探索、思考与表达的言语方法是：()A.说明B.描述C.建议D.提问参考答案：D2.学前儿童游戏现场指导评价的主要内容包括：()A.教师对游戏进程的引导B.教师与儿童的相互作用C.教师运用的游戏指导方式D.教师运用的游戏指导方法E.教师指导的对象与范围参考答案：ABCDE3.感觉运动游戏是学前儿童游戏的高级发展形式。
()A、错误B、正确参考答案：A4.玩具的数量对儿童游戏的影响主要体现在：()A.对儿童游戏主题的影响B.对儿童游戏范围的影响C.对游戏对象的影响D.对游戏时间的影响E.对游戏场地的影响5.伙伴对学前儿童游戏的影响主要体现在：()A、有无伙伴的影响B、伙伴的熟悉程度的影响C、伙伴的年龄的影响D、伙伴的性别的影响E、伙伴的家庭条件的影响参考答案：A,B,C,D6.课程对学前儿童游戏的影响主要体现在：()A、高结构的课程中建构性游戏更常见B、低结构的课程中象征性游戏和合作性游戏更常见C、影响游戏的地点D、影响游戏的时间E、影响游戏的材料参考答案：A,B7.用木板、纸板、塑料或其他材料制成散块，儿童按规定方式进行拼摆，拼摆成一定图形的游戏是：()A.积铁构造游戏B.拼棒游戏C.结构游戏D.拼图游戏参考答案：D8.经典的游戏理论从儿童生理的不同侧面对儿童游戏的原因与意义进行解释。
()A、错误B、正确参考答案：B结构造型玩具主要指玩具娃娃、玩具动物、交通玩具、医院玩具、模拟日常用品的玩具等。
()A.错误B.正确参考答案：A10.儿童游戏的时间越长越好。
()A.正确B.错误参考答案：B11.下面属于形象玩具的有：()A、玩具动物B、交通玩具C、医院玩具D、镶嵌板E、魔方参考答案：A,B,C12.语言游戏、数学游戏、科学游戏和智力竞赛等是：()A、角色游戏B、智力游戏C、结构游戏D、规则游戏参考答案：B13.长时间的游戏中，儿童更多地表现为闲散行为、旁观行为及一些实物游戏和模仿游戏。
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精品文档精品文档《学前儿童游戏论》期末考试试卷考生注意：1．本试卷满分100分。
2．考试时间90分钟。
3．卷面整洁，字迹工整。
4．填写内容不得超出密封线。
一、单项选择题（每题3分，共计21分） 1．“复演说”的代表人物是 （ ）A ．席勒B ．格罗斯C ．霍尔D ．拉扎鲁斯 2．“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”，这说明儿童游戏动机是 （ ） A ．内部动机 B ．内部控制 C ．直接动机 D ．间接动机3．将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是 （ ） A ．儿童游戏的动机分类 B ．儿童游戏的教育作用分类 C ．儿童游戏的社会性分类 D ．儿童游戏的认知分类 4．构成游戏的外壳是 （ ）A ．游戏主题B ．游戏情节C ．游戏形式D ．游戏材料 5．幼儿游戏的物质条件是 （ ）A ．玩具B ．场地C ．时间D ．生活 6．选择玩具的最基本标准是 （ ）A ．具有教育性B ．符合年龄特点C ．符合卫生、安全要求D ．具有多样化和新颖性 7．教师指导幼儿游戏首选的策略是（ ）A ．平行游戏策略B ．合作游戏策略C ．领导游戏策略D ．指导游戏策略 二、名词解释（每题5分，共计20分） 1.游戏形式：2. 同化和顺应：3、练习性游戏：4、智力游戏：三、简答题（每题10分，共计40分）1、简述在我国倡导亲子游戏的特殊意义。
2、游戏对儿童的身体发展有什么意义？3、请简述表演游戏的意义及指导要点。
精品文档4、简述游戏的内部主观心理因素在游戏活动中的重要性。
四、论述题（本大题19分。
）1、试论埃里克森关于儿童游戏发展价值的主要观点并进行简单评价。
精品文档精品文档精品文档学前儿童游戏论期末考试答案一、单项选择题1．“复演说”的代表人物是（ C ）A．席勒 B．格罗斯 C．霍尔 D．拉扎鲁斯2．“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”，这说明儿童游戏动机是（ B ）A．内部动机 B．内部控制 C．直接动机 D．间接动机3．将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是（ D ） A．儿童游戏的动机分类 B．儿童游戏的教育作用分类C．儿童游戏的社会性分类 D．儿童游戏的认知分类4．构成游戏的外壳是（ C ）A．游戏主题 B．游戏情节 C．游戏形式 D．游戏材料5．幼儿游戏的物质条件是（ D ）A．玩具 B．场地 C．时间 D．生活6．选择玩具的最基本标准是（ C ）A．具有教育性 B．符合年龄特点C．符合卫生、安全要求 D．具有多样化和新颖性7．教师指导幼儿游戏首选的策略是（ A ）A．平行游戏策略 B．合作游戏策略 C．领导游戏策略 D．指导游戏策略二、名词解释1.游戏形式：是儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式，它构成游戏的外壳。
《学前儿童游戏》期末考试试卷
适用专业：学前教育考试学年：12-13 考试学期：下考生年级：11级考试形式：闭卷考试时间长度90分钟出卷教师审核签字：教研主任审核签字：一、填空题（共7小题，每题 4 分，共计 28 分）1.关于游戏的本质学说，早期的游戏观有____________、_____________、____________和_____________。
2.游戏之所以受到幼儿的普遍欢迎，从根本上说是由幼儿_________的特点决定的。
首先，幼儿高级神经活动的特点是____________，其次幼儿大脑皮质的不成熟使幼儿的认知_______________，受小脑控制的情绪活动所起的主导作用，使得受皮层支配的_________包括控制情绪的能力较低的能力较低。
3.当前学前游戏教育实践中主要有幼儿学习游戏化的探索和__________________的探索。
前者的做法包括①日常生活中的___________；②活动室的___________；③教师组织的___________。
4.木偶戏中常见的木偶有_______________、______________、______________和_______________。
5.幼儿结构游戏分为________游戏、_________游戏、_________游戏、_________游戏、拼图游戏、编织游戏、沙水雪游戏七大类。
6.复习性的体育游戏可灵活地采用________、________、________和________来确定游戏角色。
7.动态辨色游戏主要是通过色彩的__________，让幼儿知道颜色会变化，并了解一些色彩组成的规律。
这类游戏有三种设计思路：第一种设计思路是利用色的_______________；第二种设计思路是利用色的______________；第三种设计思路是通过快速旋转，利用_________________获得的。
二、单项选择题（共 10小题，每题 1分，共计10 分）1.儿童的合作游戏阶段主要多见于_______。
《学前儿童游戏理论》试题+答案
《学前儿童游戏理论》试题+答案一、名词解释：（每题4分，共20分）1、剩余精力说2、智力游戏3、游戏的教育化4、教育性玩具5、平行游戏二、简答题（每题8分，共40分）1、简述游戏的外部可观察行为因素。
2、简述游戏对儿童认知发展的作用。
3、简述选择提供玩具及游戏材料的原则。
4、简述表演游戏与角色游戏的异同。
5、简述学前儿童游戏观察的意义。
三、论述题（每题20分，共40分）1、述评社会文化历史学派游戏理论的主要观点，联系实际论述其对我国当前学前教育的启示和影响。
2、结合大班幼儿结构游戏的特点，联系际论述教师应如何组织和指导大班幼儿的结构游戏。
《学前儿童游戏理论》试题参考答案及评分标准（A）一、名词解释：(每题4分，共20分)1、剩余精力说：剩余精力说认为，生物有维护自己生存的能力，身体健康的儿童除了维持正常生活外，还有剩余精力，剩余精力需要发泄，游戏就是一种剩余精力的发泄方式。
2、智力游戏：是根据一定的智育任务设计的，以智力活动为基础的一种有规则的游戏。
3、游戏的教育化：用教育目标来关注游戏，以教育的内容和任务来分类组织游戏活动，以儿童游戏的年龄特点为依据，加强对游戏的引导，使游戏对儿童的发展能够迎合教育的方向。
即改造游戏活动使之具有教育性。
4、教育性玩具：是指人们专门设计用以刺激和促进幼儿学习某种概念或技能（如颜色、大小、形状、分类、计算、社会角色等）的器具。
5、平行游戏：幼儿玩着和附近幼儿相同或相近的玩具，但是不与其他幼儿交流。
有模仿行为，形成初步的玩伴关系。
二、简答（每题8分，共40分）：1、答：表情（2分）。
动作（2分）。
角色扮演（2分）。
言语（1分）。
材料（1分）。
2、答：促进幼儿概念的形成和发展（2分）。
游戏促进儿童创造力的发展（2分）。
游戏促进儿童问题解决能力的提高（2分）。
游戏促进儿童语言的发展（2分）。
3、答：玩具应具有教育性（1分）。
玩具要具有可操作性（1分）。
玩具要符合安全卫生标准（2分）。
学前游戏论的试题及答案
学前游戏论的试题及答案一、选择题1. 学前游戏论认为，游戏是儿童的______。
A. 工作B. 学习C. 娱乐D. 社交答案：C2. 根据学前游戏论，以下哪项不是游戏的特点？A. 自发性B. 规则性C. 目的性D. 重复性答案：C3. 学前游戏论强调游戏对儿童发展的哪些方面有积极作用？A. 身体发展B. 认知发展C. 情感发展D. 所有以上选项答案：D二、填空题4. 学前游戏论认为，游戏是儿童的______，是他们探索世界和学习的重要方式。
答案：自然行为5. 学前游戏论中，游戏的自发性指的是儿童在游戏中______，不受外部压力。
答案：自由选择活动三、简答题6. 简述学前游戏论中游戏对儿童认知发展的影响。
答案：游戏通过提供丰富的感官体验和操作机会，促进儿童的认知发展。
在游戏中，儿童可以通过探索和实验来学习新概念、解决问题，以及发展思维和创造力。
四、论述题7. 论述学前游戏论在教育实践中的运用及其重要性。
答案：学前游戏论在教育实践中的运用包括创造一个支持游戏的环境，提供多样化的游戏材料，以及鼓励儿童自主选择和参与游戏。
其重要性在于游戏是儿童自然的学习方式，能够满足他们的发展需求，促进其全面发展，包括身体、认知、情感和社会性等方面。
五、案例分析题8. 阅读以下案例：小明在幼儿园的沙池里玩沙子，他用小铲子挖沙，然后倒进桶里，再倒出来，重复这个过程。
请分析小明的游戏行为如何体现了学前游戏论的观点。
答案：小明的游戏行为体现了学前游戏论的多个观点。
首先，小明的游戏是自发的，他根据自己的兴趣选择玩沙子。
其次，游戏具有重复性，小明通过重复挖沙和倒沙的动作，体验控制和操作的满足感。
此外，游戏过程中小明可能会探索不同的挖沙和倒沙的方法，这有助于他的认知发展和创造力的培养。
最后，如果小明与其他儿童一起玩耍，还能促进他的社交技能发展。
《学前儿童游戏论》期末考试及答案
第 1 页 共 4 页《学前儿童游戏论》期末考试试卷考生注意：1．本试卷满分100分。
2．考试时间90分钟。
3．卷面整洁,字迹工整。
4．填写内容不得超出密封线。
一、单项选择题（每题3分，共计21分） 1．“复演说"的代表人物是 （ ）A ．席勒B ．格罗斯C ．霍尔D ．拉扎鲁斯 2．“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”,这说明儿童游戏动机是 （ ） A ．内部动机 B ．内部控制 C ．直接动机 D ．间接动机3．将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是 （ ) A ．儿童游戏的动机分类 B ．儿童游戏的教育作用分类 C ．儿童游戏的社会性分类 D ．儿童游戏的认知分类 4．构成游戏的外壳是 （ ）A ．游戏主题B ．游戏情节C ．游戏形式D ．游戏材料 5．幼儿游戏的物质条件是 （ ）A ．玩具B ．场地C ．时间D ．生活 6．选择玩具的最基本标准是 ( ）A ．具有教育性B ．符合年龄特点C ．符合卫生、安全要求D ．具有多样化和新颖性 7．教师指导幼儿游戏首选的策略是 (）A ．平行游戏策略B ．合作游戏策略C ．领导游戏策略D ．指导游戏策略 二、名词解释（每题5分，共计20分） 1.游戏形式：2。
同化和顺应：3、练习性游戏：4、智力游戏:三、简答题（每题10分，共计40分）1、简述在我国倡导亲子游戏的特殊意义。
2、游戏对儿童的身体发展有什么意义？3、请简述表演游戏的意义及指导要点.4、简述游戏的内部主观心理因素在游戏活动中的重要性。
四、论述题（本大题19分。
）1、试论埃里克森关于儿童游戏发展价值的主要观点并进行简单评价。
第 2 页共4 页学前儿童游戏论期末考试答案一、单项选择题1．“复演说”的代表人物是（ C ）A．席勒 B．格罗斯 C．霍尔 D．拉扎鲁斯2．“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”,这说明儿童游戏动机是（ B ）A．内部动机 B．内部控制 C．直接动机 D．间接动机3．将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是（ D ） A．儿童游戏的动机分类 B．儿童游戏的教育作用分类C．儿童游戏的社会性分类 D．儿童游戏的认知分类4．构成游戏的外壳是（ C ）A．游戏主题 B．游戏情节 C．游戏形式 D．游戏材料5．幼儿游戏的物质条件是( D ）A．玩具 B．场地 C．时间 D．生活6．选择玩具的最基本标准是（ C ）A．具有教育性 B．符合年龄特点C．符合卫生、安全要求 D．具有多样化和新颖性7．教师指导幼儿游戏首选的策略是（ A )A．平行游戏策略 B．合作游戏策略 C．领导游戏策略 D．指导游戏策略二、名词解释1.游戏形式：是儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式，它构成游戏的外壳。
学前儿童游戏论参考答案.doc
《学前儿童游戏论》练习题一答案一、名词解释(20%)1.答案：恩物是福禄倍尔为儿童设计的游戏玩具，他认为恩物是神赐给儿童的东西，是适合儿童特点的恩赐物，恩物能够使儿童得到知识和发展各种能力。
2.答案：娃娃游戏是一种典型的游戏疗法，它有各种不同的做法，一般是给学前儿童一大堆娃娃，它们穿着各种服饰以标志身份，例如家庭中的父亲、母亲、兄弟、姐妹等，这些娃娃和一些游戏材料组成了某种生活情景，然后让儿童在玩娃娃时，讲一个关于这些娃娃的故事。
3.答案：19世纪末德国学者格鲁斯根据生物学研究成果，最早明确提出了游戏期现象，它是指游戏是高等动物和人类不成熟期特有的现象，不成熟期越长, 游戏期也就越长。
4.答案：游戏的生物性本质观是19世纪末经典游戏理论提出的主张，它认为游戏是儿童的一种本能活动。
它是对游戏本质的自觉、理性的探索和尝试，充分肯定了儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用，关注了游戏对于个体的生物学意义和价值以及游戏活动的生理性特点，同时它也忽视了游戏的社会性和主体性。
5.答案：游戏的特征是虚构或想象的，对游戏者来说它却是真实的，称为内部真实，但同时，游戏的想象都是来源于或反映现实生活的，因此内部真实并非完全是虚构的，也存在真实的因素。
6.答案：游戏的象征动作是指在表象作用支配下的想象性虚构性动作，象征性动作包括以一物假装代替另一物来使用，也包括以言语、动作来代替或标志另一事物和动作的意义。
7.答案：游戏的特征是内部控制，在大部分情况下，控制不可能是全外控或全内控，内控和外控的区分只是程度不同，当游戏者单独进行游戏时，游戏者控制游戏的过程、方式与时间，当有他人参与游戏时，内部与外部控制是相互的, 同时游戏者也受游戏规则的控制。
8.答案：游戏性体验是指学前儿童在游戏中产生的主观感受或心理体验，它是游戏不可或缺的重要心理成份，影响儿童对游戏的兴趣和态度。
9.答案：情景转变是指儿童的行为脱离原rr的真实生活情景即动作脱离真实背景，它是儿童象征性游戏发生的标志。
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《学前儿童游戏论》
期末考试试卷
考生注意：1．本试卷满分100分。
2．考试时间90分钟。
3．卷面整洁，字迹工整。
4．填写内容不得超出密封线。
一、单项选择题（每题3分，共计21分） 1．“复演说”的代表人物是 （ ）
A ．席勒
B ．格罗斯
C ．霍尔
D ．拉扎鲁斯 2．“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”，这说明儿童游戏动机是 （ ） A ．内部动机 B ．内部控制 C ．直接动机 D ．间接动机
3．将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是 （ ） A ．儿童游戏的动机分类 B ．儿童游戏的教育作用分类 C ．儿童游戏的社会性分类 D ．儿童游戏的认知分类 4．构成游戏的外壳是 （ ）
A ．游戏主题
B ．游戏情节
C ．游戏形式
D ．游戏材料 5．幼儿游戏的物质条件是 （ ）
A ．玩具
B ．场地
C ．时间
D ．生活 6．选择玩具的最基本标准是 （ ）
A ．具有教育性
B ．符合年龄特点
C ．符合卫生、安全要求
D ．具有多样化和新颖性 7．教师指导幼儿游戏首选的策略是 （
）
A ．平行游戏策略
B ．合作游戏策略
C ．领导游戏策略
D ．指导游戏策略 二、名词解释（每题5分，共计20分） 1.游戏形式：
2. 同化和顺应：
3、练习性游戏：
4、智力游戏：
三、简答题（每题10分，共计40分）
1、简述在我国倡导亲子游戏的特殊意义。
2、游戏对儿童的身体发展有什么意义？
3、请简述表演游戏的意义及指导要点。
4、简述游戏的内部主观心理因素在游戏活动中的重要性。
四、论述题（本大题19分。
）
1、试论埃里克森关于儿童游戏发展价值的主要观点并进行简单评价。
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学前儿童游戏论期末考试答案
一、单项选择题
1．“复演说”的代表人物是（ C ）
A．席勒 B．格罗斯 C．霍尔 D．拉扎鲁斯
2．“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”，这说明儿童游戏动机是（ B ）A．内部动机 B．内部控制 C．直接动机 D．间接动机
3．将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是（ D ） A．儿童游戏的动机分类 B．儿童游戏的教育作用分类
C．儿童游戏的社会性分类 D．儿童游戏的认知分类
4．构成游戏的外壳是（ C ）
A．游戏主题 B．游戏情节 C．游戏形式 D．游戏材料
5．幼儿游戏的物质条件是（ D ）
A．玩具 B．场地 C．时间 D．生活
6．选择玩具的最基本标准是（ C ）
A．具有教育性 B．符合年龄特点
C．符合卫生、安全要求 D．具有多样化和新颖性
7．教师指导幼儿游戏首选的策略是（ A ）
A．平行游戏策略 B．合作游戏策略 C．领导游戏策略 D．指导游戏策略
二、名词解释
1.游戏形式：是儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式，它构成游戏的外壳。
2. 同化和顺应：所谓同化，是指在某个情景中，儿童使用他已经获得的图式或技能从事并完成活动。
而顺应是儿童为了完成某种目标而尝试新的图式或技能。
3、练习性游戏：又称机能性游戏。
是在感知运动水平上出现的一种最初形式的游戏。
它由动作构成，婴幼儿在重复的动作中获得机能性的快乐。
4、智力游戏：以生动有趣的游戏形式，使幼儿在自愿和愉快的情绪中，增进知识，发展智力的游戏。
三、简答题
1、简述在我国倡导亲子游戏的特殊意义。
答：亲子游戏可以丰富家庭生活，密切亲子关系，既有利于成人，也有利于儿童。
近年来关于家庭教育的一些调查研究都表明，家庭的影响与教育对于儿童的认知与个性发展起着十分重要的作用，而且儿童年龄越小，这种影响越明显。
其中家长的教育观念和教育行为等成为重要的影响因素。
在我国倡导亲子游戏有其特殊的意义。
随着社会的发展、人民生活水平的提高，以及家庭结构的变化，中国的家长越来越重视对子女的教育。
但是在我国的家庭教育中，普遍存在着一些问题。
这些问题突出地表现为以下几个方面：1、重视知识、技能的学习和训练，忽视儿童的游戏与交往；
2、强调家长权威，教育方式成人化，家庭关系紧张。
在我国家庭教育这种现实背景下倡导亲子游戏的开展，改变幼儿家庭教育中成人化、课堂化的现象，把游戏引进家庭，改善家庭内的人际关系，形成家庭生活中民主、平等的气氛，提高家庭教育的质量具有特殊的意义。
2、游戏对儿童的身体发展有什么意义？
答：（1）促进儿童身体的生长和发育。
（2）发展儿童的基本动作和基本技能。
（3）使儿童接触充足的阳光,新鲜的空气,增强适应能力和抵抗疾病能力。
（4）使儿童始终处于积极、主动、愉快的情绪状态,以促进儿童身体健康的成长。
3、请简述表演游戏的意义及指导要点。
答：意义：使幼儿更好地理解和掌握故事的主题与人物的思想感情，可以发展幼儿的语言能力，发展幼儿对文学艺术的追求。
指导：（1）教师为幼儿选择适合于幼儿表演的文学作品。
（2）帮助幼儿理解作品的内容，掌握故事的情节和人物形象特点。
（3）帮助和支持幼儿进行游戏。
4、简述游戏的内部主观心理因素在游戏活动中的重要性。
答：游戏的内部主观因素主要包括儿童游戏的动机和游戏性的体验，它们在儿童的游戏活动中均有重要的作用。
动机是推动儿童游戏的内在心理力量。
游戏活动的动机特征决定着游戏活动的外部面貌特征。
正是因为游戏是由内部动机、直接动机支配，由内部控制的活动，游戏才是儿童积极主动的、愉快的、丰富多样的创造性活动。
游戏性体验是儿童游戏活动不可或缺的重要心理成分和构成因素。
一种活动是不是游戏活动，关键在于儿童能否把这种活动体验为游戏性的。
游戏性体验是一种正向的情绪体验或“快乐体验”。
它与儿童身心发展的需要、兴趣、态度等构成了游戏活动动机的连接体，对于儿童的游戏起着积极的强化作用。
四、论述题
1、试论埃里克森关于儿童游戏发展价值的主要观点并进行简单评价。
答：埃里克森关于儿童游戏发展价值的主要观点是：（1）游戏是自我的一种积极主动的机能，是生物性
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因素与社会性因素的协调与整合，因为游戏创造了一种典型的情景，并从中能重现过去，表现和更新现在，
并预期未来，即使原始的本能冲动和社会的规范要求都可实现对时空限制的跨越。
所以，游戏作为自我积
极主动的机能发挥的途径，以此实现身体的过程和社会性的过程的同步并达成人格健全发展的目标。
（2）
游戏调节了人格发展的阶段冲突，并掌握冲突中的情感危机。
（3）由于生物性和社会性双重因素的影响，
儿童游戏存在性别差异。
埃里克森的理论主要是关于儿童如何通过游戏实现正常的自我发展的。
他从弗洛伊德关于创伤性事件
的理论立场出发，既承认了游戏对本能欲望的宣泄作用能够，即对本我冲动的调节，又比传统精神分析理
论更强调游戏对接纳社会要求，协调本我和超我之间冲突，推进自我发展的作用，因此，埃里克森从积极
的方面发展了弗洛伊德关于掌握的思想，他不仅强调游戏可以降低焦虑和达成愿望的补偿性满足，并且把
游戏的这种作用与人格发展联系起来，突出了游戏在自我发展中的作用。
埃里克森不仅在理论上发展了弗
洛伊德关于掌握的思想，他在肯定发展中生物本能作用的基础上，引进了社会文化因素或社会性因素，而
且在研究方法上也有所创新。
他运用上世纪40年代较流行的“娃娃游戏”研究技术，既注重个案分析的
方法运用，也试图从中揭示游戏发展与年龄、性别的关系。
所以，他的研究方法已介于典型的精神分析方
法与统计方法之间。
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