第三单元导读课1
最新统编人教版语文三年级上册《第三单元导读课》精品教学课件
4.他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，
全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——
走！”
关注重点生字读音和提示语， 就能读正确，读出相应的语气。
三、想想这些小精灵的故事
1.《卖火柴的小女孩》讲述了小女孩在 （时间）
卖火柴，她又冷又饿共擦燃了 次火柴，最后
。
2.《那一定会更好》讲述了
的故事。
3.《在牛肚子里旅行》讲述的是 在 的帮助下死里逃生。
插上想象的翅膀 飞到奇妙的童话王国 看看 卖火柴的小女孩 听听 树儿的愿望 感受 牛肚子里旅行的惊险 ……
任务一 小精灵来了
制作“我认识的可爱小精灵”卡片
制作 要求
：界
面美
观一
些。
任务一 小精灵来了
说说“我认识的可爱小精灵”
分享区
评价区
三、明确要求，自主学习
认一认
卷发 火焰 锯子 斧子 蜡烛 富商 根茎 手推车
误入牛肚子，
4.默读《一块奶酪》，想一想课文围绕一块奶酪 讲了一件什么事？
写一写
课堂总结
本节课我们主要学习了哪些 内容？你有什么收获？大胆地说 说自己的体会、感受或想法。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
下课啦
zhènɡ（挣钱）
挣
zhēnɡ（挣扎）
jī（几乎） 几
jǐ（几个）
huǎnɡ （明晃晃)
晃
huànɡ(晃动）
pèБайду номын сангаас（喷香）
喷
pēn（喷发）
答应 稍息 一骨碌 处罚
dā （答应）
yìnɡ （回应）
答
应
稍
第三单元名著导读《红星照耀中国》(公开课一等奖创新教学设计+说课稿)
第三单元名著导读《红星照耀中国》（公开课一等奖创新教学设计+说课稿）《红星照耀中国》整本书阅读教学设计教学目标1、了解《红星照耀中国》产生的背景及书的成因。
2、了解纪实作品的阅读方法，激发学生阅读全书的兴趣。
3、体会革命英雄的爱国精神和人格魅力。
教学重难点重点：了解纪实作品的内容、成因及阅读方法，激发学生阅读全书的兴趣。
难点：体会革命英雄的爱国精神和人格魅力。
教学过程导入有一本书，第一次向世界介绍了红色中国，也是毛泽东的形象第一次亮相世界。
它一经出版，就风靡世界。
一个月内，重印三次，销量突破十万册，被翻译成二十几种语言。
在它的影响下，不到一年，有两万爱国青年奔赴延安，加拿大共产党员白求恩毅然奔赴抗日前线。
这本书就是《红星照耀中国》。
设计意图：教师通过播放视频，让学生了解《红星照耀中国》的影响，激发学生的学习兴趣。
并引出作者埃德加·斯诺。
出示作者简介，并采取填空形式检测学生对作品及作者相关知识的掌握情况。
作者简介由猜图片人物，引入背景介绍。
设计意图：以图片形式展示毛泽东人物的形象对比，引出当时社会背景下对共产党产生的种种谣言，从而进一步了解当时的社会背景。
阅读课本67-68页，圈点勾画阅读纪实作品的方法。
任务一：浏览序言、目录，明确作者采访路线及主要内容学生根据给出地点进行排序，明确采访线路。
速读目录，概括书本主要内容。
关于红军长征的介绍；对中国共产党和红军主要领导人的采访；中国共产党的抗日政策、红军的军事策略；作者的整个采访经历和感受等。
设计意图：1.出示任务要求，结合阅读纪实作品的方法，通过实践指导学生掌握阅读纪实作品的方法。
2.出示主要内容框架，学生补充内容。
并要求课前拿到地点的学生根据手中拿到的地点名称，在黑板上按照采访路线排序。
检测学生阅读效果。
利用希沃倒计时功能，有效把握课堂节奏。
任务二：分析人物，体会红星精神一、阅读下面文字思考：他是谁？从这些文字中，你可以看出他具有怎样的性格特征？他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。
语文第三单元导读课统编版六年级上册
统编版小学语文六年级上册第三单元单元导读课读书好比串门儿——“隐身”的串门儿。
不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人，唯议阅历，唯时求教。
欢迎来到统编版小学语文六年级上册第三单元。
我们先来看看本单元的语文要素。
“根据阅读目的，选用恰当的阅读方式。
”什么是有目的的阅读呢？简单的说就是带着任务（问题），去读相关的材料，并选择恰当的阅读方法，完成任务（解决问题）。
那么我们该怎么有目的的进行阅读呢？有哪些阅读方法呢？之前我们已经学过不少阅读方法了，你还记得吗？让我们一起来回顾一下吧。
瞧，三年级至六年级都有一个阅读的策略单元。
三年级时，我们学习了边读边预测，顺着故事去猜想。
四年级时，我们学习了阅读时，可以从不同角度去思考，提出自己的问题，并筛选出最值得思考的问题，去尝试解决。
五年级学习了提高阅读速度，把握要点的方法，如跳读、连词成句的读、浏览等。
到了六年级这一单元，我们就要在阅读过程中，结合自己的阅读问题或者任务来阅读相关的内容，并能选择合适的方法，这就是有目的的阅读。
同学们，同一篇文章阅读的目的不同，关注的阅读内容，采用的阅读方法也会由所不同。
我们怎么根据任务选择材料和方法呢？让我们带着这一学习目标开启本单元的学习吧。
本单元一共有三篇课文。
先来看第一篇课文——《竹节人》。
这是一篇回忆性散文，讲述了“我们”童年时做竹节人、斗竹节人、上课玩竹节人，被老师没收后却发现老师也沉迷于竹节人的趣事。
学习《竹节人》这篇课文时，学习提示中给了我们这些阅读任务，有了这些任务，你会怎么读这篇文章呢？再看第二篇课文——《宇宙生命之谜》。
这是一篇科普说明文，介绍了科学家探索地球以外是否有生命存在的艰难历程。
看到课题，你有什么阅读期待吗？你想怎么解决呢？课文前的学习提示提出了这样的疑问，有了这样的疑问学习小伙伴又是怎么解决的呢？最后让我们一起来看看第三篇课文吧。
《故宫博物院》是一篇非连续性的文本。
不难发现，这篇课文是由四则材料组成的，不同的材料则是从不同的方面介绍了故宫。
第三单元名著导读《红星照耀中国》公开课一等奖创新教学设计_1
第三单元名著导读《红星照耀中国》公开课一等奖创新教学设计《红星照耀中国》中期导读教学设计《红星照耀中国》这一“大部头"，在中期导读过程中，或许可以把切口开的小一点，再小一点，不妨聚焦“红小鬼”这一篇，来助推第十章“战争与和平"的理解，进而联动整本书《红星照耀中国》的深度学习，“多米诺骨牌”教学法，期待和您一起解锁更多玩法和教法！教学目标：一，跳读，找典型人物二，品读，明作者立场三，回读，融自身感受课前准备：通读《红星照耀中国》，精读“红小鬼"此篇章。
导入：照片猜猜猜请同学们根据照片，猜年龄，猜身份？引出“红小鬼”。
那么本节课借“红小鬼"这一篇章联动整本书《红星照耀中国》的学习！教学过程:活动一：跳读，找典型人物畅所欲言话小鬼：请同学们跳读红小鬼这一章节，说一说你最喜欢哪个红小鬼，为什么？预设1：15岁，已经有四年军龄的福建少年。
他穿着网球鞋、灰色短裤，戴着一顶褪了色的灰色帽子，上面有一颗模模糊糊的红星。
但是，帽子下面那个号手可一点也不是褪色的：红彤彤的脸，闪闪发光的明亮眼睛......这样的一个小孩子你一看到心就软了下来，就像遇到一个需要友情和安慰的流浪儿一样。
他是一个精神明亮的少年。
预设2：我喜欢参加过长征的15岁瘦削少年、革命宣传家。
“凡是有革命的地方都是好地方，吃什么，睡在哪里，都不重要，重要的是革命”。
他是一个内心很坚定的少年。
预设3：让彭德怀自己给自己开路条的苏区少年先锋队员。
他是一个很有原则的少年。
预设4：向季伯，他无疑是全城最漂亮整齐的士兵。
毛泽东在他旁边也显得像一个江湖流浪汉。
他郑重请求作者不要把他的名字写错，以免给外国人留下坏印象，是一个爱惜自己和民族声誉的少年。
勾连全书：散落在其他篇章的红小鬼还有？预设5：斯诺刚进苏区，碰到两个小鬼，冲他们喊“喂"，两个小鬼都不理睬，喊他们同志，才应允斯诺。
当时斯诺就感慨说：“这些孩子真了不起，我还从未见过这样高度的个人自尊”。
统编版语文八年级上册第三单元名著导读《红星照耀中国》课件(1)
人物肖像
是个面容瘦削，看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国 人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻 梁很高，颧骨凸出
毛
成长时期：富有反抗性，善于通过斗争为自己争取合法权益；
泽
好学进取，有恒心和毅力；善于思考，有质疑精神
东 人物形象 成熟时期：质朴纯真，生活简朴；博览群书，涉猎广泛；精力
人物聚焦——个人小传
贺龙 1.肖像： 大个子，像只老虎一样强壮有力。年过半百，但 仍很健康，他不知疲惫，在长征路上背着许多受 伤的部下行军。 2.出身： 他的父亲是哥老会的一个领导，把名望传给了贺 龙，因此贺龙在年轻时就闻名湖南全省。（宴会 上面对枪声面不改色）
人物聚焦——个人小传
贺龙 3.人物特点及作者印象： 贺龙在哥老会中的名声遍及全中国；他的口才很好； 有很强的个人感召力（许多部下宁可与他一起在路 上死去，也不愿意离去。） 生活跟他的部下一样简单。他不计较个人财物—— 除了马匹。他喜欢马。 性情很急躁，但是很谦虚。 一直忠于党，从来没有违反过党的纪律。
人物聚焦——个人小传
徐海东 3．人物特点及作者印象： 斯诺第一次见到他的印象：是一位羞涩、内 向的军人。 徐海东是斯诺所遇到的共产党领导中“阶级 意识”最强的一个人——不论在态度上、外 表上、谈吐上和背景上都是如此。 他的自豪的热情未免有点幼稚天真，但是极 其真诚，他的部下对他的推戴的秘密也许就 在这里。 徐海东很重视能够表现身体强壮的事，他打 仗十年，负伤八次，因此行动稍有不便，使 他感到遗憾。他烟酒不沾。
人物肖像
年过半百，眼睛很大，身材不高，但很结实，胳膊和双腿都 像铁打的一样。是一个沉默谦虚、说话轻声、有点饱经沧桑 的人
朱
德
沉默谦虚、爱惜部下、天性和蔼、说话浑厚，喜欢运动和读
部编版语文四年级上册第三单元导读课(教案)
部编版语文四年级上册第三单元导读课（教案）教学内容：本节课教学内容为部编版语文四年级上册第三单元的导读课。
本单元的主题是“人与自然”，选编了多篇文章，涵盖了诗歌、散文、科普等多种文体，旨在让学生了解自然界的美丽与神奇，认识人类与自然的关系，激发学生对大自然的热爱和好奇心。
教学目标：1. 通过学习本单元，学生能够理解文章的主题和情感，提高阅读理解能力。
2. 学生能够通过阅读诗歌、散文、科普等不同文体的文章，培养对文学作品的欣赏能力。
3. 学生能够运用本单元所学的词汇和句型进行口头和书面表达，提高语言表达能力。
4. 学生能够通过小组合作，提高合作能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 文章主题的理解：由于本单元涉及多种文体，学生可能对文章主题的理解存在一定的难度。
2. 文学作品的欣赏：诗歌、散文等文学作品的理解和欣赏需要学生具备一定的文学素养，可能对部分学生来说是一个挑战。
3. 语言表达能力的提高：学生需要通过阅读和写作，运用所学的词汇和句型进行表达，这对他们的语言能力是一个考验。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，包括文章的导入、重点内容展示、问题讨论等。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示本单元的主题“人与自然”，引导学生思考人与自然的关系，激发学生的兴趣。
2. 阅读指导：教师选取本单元的一首诗歌进行阅读指导，引导学生理解诗歌的主题和情感，教授阅读技巧。
3. 小组讨论：学生分组讨论本单元的其他文章，分享对文章主题的理解和感受，提高合作能力和解决问题的能力。
4. 课堂展示：每个小组选取一篇文章进行课堂展示，分享他们的讨论成果，提高口头表达能力。
5. 写作练习：教师布置一篇与本单元主题相关的写作任务，学生进行书面表达，提高写作能力。
6. 课堂小结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调人与自然的关系，鼓励学生在生活中关注自然、保护自然。
板书设计：1. 主题：人与自然2. 文章列表：诗歌、散文、科普等3. 教学目标：阅读理解、文学欣赏、语言表达、合作能力4. 教学难点：文章主题理解、文学作品欣赏、语言表达能力提高作业设计：1. 阅读作业：学生选择本单元的一篇文章进行深入阅读，写一篇读后感，要求不少于300字。
部编版三年级(下)第三单元导读课教案优秀版
三年级下册语文教案-第三单元导读课人教（部编版）《三年级下册第三单元导读课》教学设计及反思【教材理解】本单元以“中华优秀传统文化”为主题,编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文,这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。
《古诗三首》描绘了春节、清明和重阳节里人们过节时的情景,表现了相关中华传统节日的民间风俗;《纸的发明》介绍了纸的发明经过,告诉人们中国古代的四大发明之一“造纸术”极大地促进了人类社会的进步和文化的发展;《赵州桥》介绍了河北省赵县洨河上的一座著名石拱桥,重点介绍了桥的坚固,同时还介绍了桥的美观,表现了中国古代劳动人民的智慧和才干;《一幅名扬中外的画》具体描绘了北宋都城汴梁热闹的街市,再现了古都的风貌和当时人们的生活情景本单元的习作要求是在对传统节日进行了深入的了解后，选一个节日，写一写。
【设计理念】综合考虑本单元的教学内容，适度把握对传统节日的了解，既要利用好生活中的实践，又要有效利用学生搜集的资料，并结合“综合实践活动提示”，适时加以引导。
【学情简介】他们已经进行了一个学期的单元整组主题教学，因此学生们对这一模式已经适应并渐渐习惯，教学本导读课时从学生实际出发，适度把握。
【教学目标】 1.认识36个生字,读准7个多音字,会写37个汉会写50个词语。
2.能背诵、默写指定的古诗。
抄写指定的课文段落。
3.能根据要求提取段落中的重要信息,并对有关的现象或成因作出解释。
4.了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚。
5.能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料,并记录这些节日的相关风俗。
并能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作,写清楚过节的过程。
【教学重难点】认识字词；默读课文，能了解故事的主要内容。
【教学方法】自主学习、合作探究【教学准备】阅读学习单、ppt【课时安排】1【教学过程】（一）谈话导入一、直击主题（一）直接进入单元主题：师：深厚的传统文化，中国人的根。
高中语文统编版(部编版)选择性必修上册第三单元导读课件
作品
作者 国别 主要人物
《大卫·科
波菲尔》
《复活》
iX
《老人与 海》 《百年孤 独》
情节概括
作品 作者 国别 主要人物
情节概括
大 卫 · 科 狄更斯 波菲尔
英国 大 卫 ·科
波菲尔、
iX
米考伯夫
大卫·科波菲尔开始独立做工的状 况，他和房东的交往，以及他和 米考伯夫妇之间结下的深厚友谊。
复活
妇
列 夫 • 俄国 聂赫留朵
文环境描写的作用。
审美鉴赏与创造：体会小说叙述角度带来的艺术效果，品味其中的情
感意味。
文化传承与理解：分析探究作品主题；理解作品中蕴含的批评社会现
实精神。
文本
素养目标
复活
语言建构与运用：了解作家列夫·托尔斯泰的生平及小说的创作背景； 理解题目“复活”的意蕴；把握全文的情节；积累字词。 思维发展与提升：通过小说描写的场面、情节探究小说的主旨；学习
iX
这些描写在推动情节发展、展现人物性情、揭示小说主题的作用。 审美鉴赏与创造：感受小说朴素语言展现的精当凝练的风格；分析场 景，感受小说冷静、密实的叙事风格。 文化传承与理解：感受主人公桑迪亚哥永不屈服于命运,永不言败的精 神；提升对人生中成功与失败的辩证关系的认识。
学习活动三：知概况
根据学习提示，整理表格。 iX
故事情节简介
iX
点击各图片打开链接播放
学习活动二：明任务
根据学习提示，落实核心素养目标。
iX
文本
素养目标
语言建构与运用：了解作家查尔斯·狄更斯的生平及小说的创作背景；
大卫·科波 把握全文的情节；积累字词。
菲尔
思维发展与提升：学习本文综合运用肖像描写、动作描写、心理描写、
第三单元名著导读《红星照耀中国》课件-部编版语文八年级上册 (1)
此后，还有许多别的红军的领袖，屡次报告他们已经死了，可是不久之后 又在报纸上重新出现，丝毫无恙地指挥着新的军队在和国民党作对。P4
但是这许多年来，关于红军残暴的恐怖故事，同潮水一般泛滥于那些领受 津贴的本国报纸和外国报纸。P7——《一些未曾回答的问题》 ...... 毛泽东有着“神怪生活”的名誉。南京曾经一再宣告他死了，可是没有几天 以后，报上又照样大吹大擂地发表他的死讯。国民党也曾好几次正式“枪 毙”并埋葬了朱德，而具有透视力的传教士又从旁帮忙，随时加以证实。
探究一：领袖魅力
4
活动二：人物竞猜
他是个面容瘦削，看上去很像林肯的 人物，个子高出一般的中国人，背有 些驼，一头浓密的黑发留得很长，双 眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。
毛泽东
那个新来的将官，听了这话，立刻笑 起来，面孔有点发红，很天真的，一 开口露出了唇齿间的一个窟窿，这窟 窿应是两个门牙占据的地方。
他们都是少年先锋队队员，是小孩子。他穿着网球鞋，灰色短裤，头戴褪色的灰 色帽，帽子上有一颗黯淡无光的红星。但在这帽下的号兵却毫不黯淡，他有玫瑰 色的脸庞，明亮闪光的眼睛。你看到这样的孩子，你的心就自然而然地会热起来， 像看到一个需要温情和朋友的勇敢的流浪儿。我想：他想家一定想得很厉害！但 我立刻就明白：他不是妈妈的孩子，而是勇敢老练的红军。P306
字。”P310
拓展——《叛徒》Ｐ３８ 不能叫“喂”的小孩
他们全都是自己决定加入红军的。 他们的种种神情都不像孩子，有许多还参加过实际的战争。 他们都懂得红军是我们的军队——是为无产阶级作战的。
他们寄托着中国的未来希望，是未来中国发展的主力军。
这样的他们有着怎样的精神面貌？①Βιβλιοθήκη 的精神，无可置疑的②
第三单元名著导读《红星照耀中国》课件(共23张ppt)
3.请概括红军长征所经历的艰难历程和 所作出的牺牲。
红军长征纵横十一个省，走过二万五千 多里，经历了千难万险，其中我们的战士 有三分之二永远留在了长征路上。
4.当年这些“红小鬼”和我们年龄相仿 却早早地踏上了长征路，你觉得他们身上 最值得你学习的是什么？
最值得我们学习的是他们那种大无畏的 精神，是他们为了人民的幸福生活而宁愿 牺牲的革命精神。
读完这本书，我想说：
这是一本真实描述红色中国的著作，使 西方世界第一次了解了中国共产党。
作者以出色的纪实文学技巧记录了从火 车上偶遇的老者，到飞夺泸定桥的敢死队 员，……
斯诺看惯了羸弱无助的中国孩子，“红 小鬼”表现出的蓬勃朝气让他着迷。 ……
斯诺笔下的苏区普通百姓活灵活现，真 实生动，他们的精神状态，折射出当时蕴 藏在民众思想里的智慧之光，这是正义的 力量，也是中国的希望。
第一毛主席是个非常精明而又博学多才的知识分子； 第二： 毛主席是个天才的军事家和政治战略家； 第三：毛主席代表 了中国人民大众的迫切要求；第四：毛主席是个苏区人民拥护 他，南京政府却对他恨之入骨的人；第五：毛主席生活简朴， 廉洁奉公，能吃苦耐劳，身体像铁打的。
《西行漫记》当时中国正处于日本的侵略，同时国民也对共 产党进行镇压。在如此白色世界中，《红星照耀中国》要在 中国流传的话必须用一个隐蔽的名称，因此选择了《西行漫 记》作为掩护。
• 目录1——12篇
• 去苏区 第1篇 • 在苏区 第2篇—第11篇 • 离苏区 第12篇
活动一：提炼读法
纪实作品，是记录人与事真实情 况的作品，其基本特点是用事实说话， 包括新闻、历史纪实、回忆录、传记 等多种文体。
阅读纪实作品的技巧： 1.利用序言、目录等，迅速获得对作
四年级上册第三单元导读课课件
巨人的花园
a 巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大 作，雪花飞舞。 砌起高墙、禁止入内
b 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花 园又被冰雪覆盖了。 滚出去！
C 桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽 的花朵。 小男孩在树下一伸手。
唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心呀！
真正的快乐要和他人分享。Fra bibliotek去年的树
1、小鸟到了哪些地方去寻找自己的朋友——树？ （山谷、村庄） 2、它对着灯光做了什么？ （唱起了去年的歌。） 3、是什么力量让小鸟做出了这样的举动？ （友谊和诚信）
作业：
1、同位互相听写本单元要求会写的字。 2、阅读《幸福是什么》和《小木偶的故事》，知 道主要内容，明白其中的道理。
第三单元导读课
洋溢 允许 围墙 隆冬 训斥 覆盖 凝视 冷酷 脸颊 彼此 铁锹 树杈 诧异 愣住 拽住 勤勤恳恳 毛茸茸
牌 添 凝 拆 融 伐
允 拆 愉 伐
----- 充 ----- 折 ----- 偷 ----- 代
融
剩
①找出每篇文章的主要人物，初步明了文章 主要内容，并能感知文章所要表现的思想。 ②读书过程中，把印象深刻的句子或段落， 标注出来，并能在旁边写出自己的感想。
第三单元名著导读《红星照耀中国》公开课一等奖创新教案
第三单元名著导读《红星照耀中国》公开课一等奖创新教案学历案－－《红星照耀中国》名著导读一、课标要求1.阅读革命文学作品，体会、评析革命领袖、革命英雄的爱国精神和人格魅力。
2.独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著，根据阅读进度完成读书笔记，针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。
3.开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读。
借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著，说明推荐理由；尝试改编名著中的精彩片段；结合自己的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏文章。
二、教学目标1. 精读序言，浏览目录，了解作者斯诺及写作背景；2. 品读正文，了解中国共产党领导人及感受他们的崇高品质；3.明确长征相关内容，初步树立自己的信仰。
教学重点：1.精读序言，浏览目录，了解作者斯诺及写作背景；2. 品读正文，了解中国共产党领导人及感受他们的崇高品质；教学难点：1.明确长征相关内容，初步树立自己的信仰。
三、评价任务1.完成学习任务一，精读序言，浏览目录，了解作者斯诺及写作背景（检测学习目标1）2.完成学习任务二，品读正文，了解中国共产党领导人及感受他们的崇高品质（检测学习目标2）3.完成学习任务三，明确长征相关内容，初步树立自己的信仰。
（检测学习目标3）四、资源与建议《红星照耀中国》位于统编教材八年级语文上册名著导读部分。
《红星照耀中国》曾易名为《西行漫记》，是一部文笔优美、纪实性很强的报道性作品。
《红星照耀中国》写了两个层面的事实：一是作者1936年6月至10月采访“红色中国"的过程；二是“红色中国”的历史、现状和未来。
与此相关的内容重点有两个：一是共产党及红军是如何绝处求生的，其生存发展靠的是什么；二是共产党领袖人物的成长历程，他们的信仰和他们对于中国命运的思考。
《红星照耀中国》涉及错综复杂的政治、经济形式分析，读者容易产生距离感，阅读时容易产生畏难情绪，如何跨越历史的鸿沟，走进那段历史，采用走进“红星"革命纪念馆的形式，我们可以在探究中掌握所学知识。
有目的阅读 六年级上册第三单元语文单元导读课教案
4.背诵单元导读。
二、浏览本单元内容，完成思维导图。
1.导入：
请快速浏览三本书中的文章，画出感兴趣的词语或句子。（注：在课内完成不了的阅读任务，可提前安排阅读作业，养成课前阅读、批注的习惯。）
2.制作单元思维导图（见板书）。
自学提示：
1.快速浏览语文书中的第三单元文本，画出感兴趣的词语或句子，同桌读一读。
2.读“两翼”中第三单元的文章（至少浏览10篇），围绕“读书好比串门”提炼关键词语，理解单元主题，完成思维导图（如以下例子）。
3.交流汇报。
例1：我汇报《 》（一主或两翼教材）的文章《 》，我提炼的词语是（ ）。
例2：我读《 》，我的感受是（ ）。
例3：我发现《 》，写了读书的（ ）。
三、学生汇报一篇，老师就用以下名言点评：
教学难点
绘制本单元思维导图。
资源准备
多媒体课件。
课时安排
2课时
落 实 目 标
自主调整
一、单元导读背诵。
1.齐读“一主”教材本单元单元导语，自读三篇课文，了解课文内容。标出你认为的精彩段落或词句，试着用一个词语或者一个句子表达自己读文后的感受。
2.师生承接读《主题读写》本单元单元导读。(师读前面重体字部分，生接读。
第三单元
课题
有目的阅读
课时
第 1 、2课时
课型
单元导读课
总第1课时
教
学
内
容
1.熟读“一主”教村本单元单元导语让学生明确学习的内容与要求：熟炼读背《主题读写》本单无单元导读，提高学生记忆的速度。
2.浏览”一主”教材课文《 竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》。
3.《主题读写》:《花脸》《寻找外星人》《宇宙边疆》《天安门》。
第三单元名著导读《红星照耀中国》教学设计-统编版语文八年级上册
《红星照耀中国》导读课教案教学目标：1、浏览目录，了解作品的写作顺序和主要内容，激发学生·阅读整本书的兴趣2、了解长征途中发生主要事件，阅读人物故事。
初步感受红军的精神。
3、选读书中报道彭德怀的相关章节，了解人物特点和精神。
4、激发学生学习长征精神，树立崇高的理想和信念，保持和发扬艰苦奋斗的作风。
课前准备1.预习《红星照耀中国》第一篇《探寻红色中国》，第五篇《长征》。
2.教师准备埃德加-斯诺采访路线图。
3.教师准备长征途中发生主要事件图片及红军人数卡片。
4.教学 PPT准备。
教学过程一、导入新课师:播放视频：湖南卫视《红星照耀中国》埃德加-斯诺宣传片。
这就是今天我们将要探讨的内容。
二、作者简介埃德加·斯诺(Edgar Snow，1905.7.19--1972.2.15)，美国著名记者。
他于1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。
1933年4月到1935年6月，斯诺同时兼任北平燕京大学新闻系讲师。
1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。
抗日战争爆发后，又任《每日先驱报》和美国《星期六晚邮报》驻华战地记者。
1942年去中亚和苏联前线采访，离开中国。
埃德加·斯诺在《红星照耀中国》这本书的前言中写到:(课件显示)“中华天朝的红军在地球上人口最多的国度的腹地进行着战斗，九年以来一直遭到铜墙铁壁一样严密的新闻封锁而与世隔绝。
千千万万敌军所组成的一道活动长城时刻包围着他们。
”中国共产党究竟是什么样的人?有什么不可动摇的力量推动他们豁出性命去拥护这种政见?他们运动的基础是什么?是什么样的希望，什么样的目标，什么样的理想，使他们成为顽强到令人难以置信的战士?共产党怎样穿衣?怎样吃饭?怎样娱乐?怎样恋爱?怎样工作?……师:伟大的埃德加-斯诺将给我们揭开了红军神秘的面纱，让我们认识了一群人物，知晓了一段历史，并振奋一种精神，更给我们播下一颗将发芽开花的种子。
语文主题教学2021-2022学年部编版小学语文三年级上册 第三单元《单元导读课》课件
动物、植物或物品不但和人
一样会说话，而且有拟自己的喜怒
哀乐；
人
丰富的想
加上丰富的想象象；
借这个故事表总达结出美一好个的愿望
道理
或告诉大家一个道理。
同学们，今天我们要来学习编写童话。童话的编写其实 很简单，只要有以下几方面信息就能编出来，他们就藏在 下面的图片中，请你给这些词语分分类吧！
童话世界多么神奇啊！我们也来编一个童 话故事角吧色。 时间 地点
去我家休息一下吧”啄木鸟托起小老鼠住家里飞 往 去。日子一天天过去了，小老鼠渐渐好起来，他
每天都会出去寻找美味的果子与啄木鸟分享，来 感谢他的救生命动小之。老恩鼠。与啄木鸟的对话很
动作：趴、抬眼、托起给 动物赋予人的行为，让故事
小组合作，交互评改
• 评改方法和要求 标注。使用评改符号标注出字、词、句、段 等要评改的地方。 点评。对好词、佳句、优美语段、写作方法 和表现手法进行赏评，在旁边注明其作用， 写出点评。 总评。针对本次习作的习作训练重点和最大 优点进行赏评，在习作后写出鼓励性总评。
（1）想一想：除了可能发 生上面的故事外，也可能有怎样 的情况发生呢？
（2）编一编：课后同学之 间可以随便找几样自然界中的事 物（风霜雨雪、日月星辰，花木 草石、鸟兽鱼虫），连在一起编 一编童话故事。
引领评 改
小组互 评
自主修 改
快乐展 示
激趣导入，激活储备
同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童 话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。 首先让我们走进童话屋，看看里面住着哪些童
有话故事？你能讲一讲你最喜欢的故事吗？ 趣 的 童 话 故 事
这一单元我们学习了四篇有趣的 童话故事，大家能够结合交流平台， 联系课文中的故事简单总结童话故 事这类体裁的特点吗？
第三单元名著导读《儒林外史》教学设计-统编版语文九年级下册
教学设计性格；②张乡绅：结交新贵，来巩固和扩大自己的权势；③乡邻：趋炎附势，谴责了封建社会的世态炎凉4.夸张的手法：范进的内心与外形的矛盾展现范进扭曲的灵魂5.白描的手法：作者仅用“拍”、“笑”、“噫！好了！我中了！等动作和语言描写，以白描的手法，把一个醉心科举的腐儒描画出来。
作者将主观情感融于客观叙述之中，虽无一贬词，但却使读者在哑然失笑的同时，深感他的可怜、可悲、可鄙。
从而不露声色、不着笔墨地鞭挞了八股取土的科举制度的罪恶和整个封建社会制度的腐朽，因此全篇的讽刺力量也就显得更加深刻感人。
五、阅读规划每周按计划阅读。
六、作业布置各学习小组自主安排阅读计划，在四周内阅读完《儒林外史》，并完成《儒林外史》评价量规。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
教学设计一、考一考明清时期，读书人想做官有哪些途径？PPT介绍两种途径：第一种：科举考试；第二种：进入国子监，成为监生二、情节梳理第一课后，已经自主阅读过了《儒林外史》，我们现在一起来梳理这部小说的情节。
我们可以分为4个部分。
三、分类整理分析形象分组讨论不同类型的人物形象，小组展示，老师补充。
（1）腐儒典型（2）贪官污吏的典型（3）土豪乡绅的典型（4）无德的典型（5）市井小人的典型（6）三次大会：1.“莺脰湖宴会”：娄玉亭、娄瑟亭、蘧公孙、牛布衣、杨执中、权勿用、张铁臂、陈和甫；2.“莫愁湖高会”：季苇萧、杜慎卿、辛先生、宗先生、金东崖、刘先生、萧金铉先生等人。
3.“泰伯祠祭会”：虞博士、迟衡山、杜少卿、马纯上、蘧公孙、季恬逸、卢华士、景兰江、诸葛天申、萧金铉、郭铁笔、来霞士等。
教师总结：在阅读人物众多的小说作品时，对人物进行分类整理有何作用？这样分类整理，有助于更清晰地了解小说内容，把握人物形象，从而领会作者的写作意图。
四、作业布置任务一寻找人物关联打开《儒林外史》，我们发现匡超人的变化与他结交的朋友有关。
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第三组（说明性文章）
默读单元导读部分，想一想本单元的学习 任务有哪些？ 1．抓住每篇课文的要点；
2．了解基本的说明方法；
３．试着运用说明的方法向大家 介绍一种物品，写一篇说 明性的文章。
•
⑨鲸
• ⑩松鼠
• ⒒新型玻璃
• ⒓假如没有灰尘
浏览本单元四篇文章，思考并讨论：
1.每篇文章向我们介绍的主要内容是什么, 是样介绍的? 2.读了本单元的四篇文章你的感受是什么? 提示:一边读一目 鸵鸟科 鸵鸟在全世界的鸟类中体形最大。特 毛征是头小，脖子长裸，短翼。不能在空 中飞翔，但善于奔跑。
感冒通片
• 【药品类型】 感冒用药 • 【中文名】 感冒通 [1](又名氯芬黄敏片) • 【产品英文名】Compound Diclofenac Sodium Chlorphenamine Maleate • 【功能主治】 用于感冒引起的头痛、发热、鼻塞、流涕、咽痛、痰多 等症。 • 【药品性状】 本品为糖衣或薄膜衣片，除去包衣后显浅黄色。 • 【产品规格】 双氯芬酸钠15mg，人工牛黄15mg，马来酸氯苯那敏 2.5mg/每片 • 【包装规格】每板装24片 • 【药品成分】 本品为复方制剂，其组分为每片含：双氯芬酸钠15mg， 人工牛黄15mg，马来酸氯苯那敏2.5mg。 • 【用法用量】 口服。 一次1～2片，一日3次。 • 【贮藏方法】 密封保存