11起死回生练习题
期中综合特训卷(二)-2022-2023学年语文六年级下册(部编版)
期中综合特训卷（二）-小学语文六年级下册部编版一．选择题（共7小题）1．下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）A ．唾．沫（tuò） 宪．兵（xiàn ） 缥．缈（pi āo ） 泪潸．潸（sh ān ）B ．褴．褛（l ǎn ） 刨．虫子（páo ） 铁锹．（qi ū） 头晕目眩．（xuàn ）C ．萦．绕（y ǐng ） 野蛮．（mán ） 敦．厚（d ūn ） 作业簿．（bù）D ．吞噬．（shì） 黄焖．鸡（m ēn ） 蜜饯．（jiàn ） 追悼．会（dào ）2．下列词语中没有错别字的一项是（ ）A ．焉知非福 截然不同 青面缭牙 随心所欲B ．张灯结彩 悠哉游哉 荒芜人烟 春风拂面C ．哄堂大笑 行善极德 得意扬扬 垂头丧气D ．能歌善舞 天涯海角 无济于事 千门万户3．下列句子中，画线的词语运用得不恰当的一项是（ ）A ．孩子们喜欢这些零七八碎儿的彩色布条，经常用来做发带。
B ．法网恢恢，一旦犯了法，无论是谁，就是逃到天涯海角，也会被抓到。
C ．在公共汽车上，看见有年迈的老人上车，有些人装着郑重其事的样子，有些人连忙起身让座。
D ．姐姐的复习资料不见了，她在家里翻箱倒柜找了一个下午也没找到。
4．下列说法正确的一项是（ ）A ．“世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢”和“世界上没有几个剧种在演出时是有舞台的”这两句话说法不同，但意思一样。
B ．建筑上雕刻蝙蝠寓意福从天降，福气满满。
C ．《那个星期天》的作者是朱自清，他是我国现代诗人、散文家。
D ．“他长得那样瘦弱，好像一阵风就能把他吹倒似的。
”这句话运用了拟人的手法。
5．下列句子标点符号使用正确的一项是（ ）A ．每个人都讲究卫生，我们的健康就会有保障。
B ．我的书包里有课本、笔、纸……等文具。
C ．“鲁滨逊漂流记”是我最爱读的一本书。
D ．爷爷声音洪亮，被人称作《大喇叭》。
三年级下语文同步练习11起死回生_沪
三年级下语文同步练习-11起死回生沪教版（无答案）11起死回生一、把句子补充完整。
1、这个圣诞节，金吉娅不但送给了我们棒棒糖，。
2、扁鹊能治好太子的病，是因为。
二、照样子写句子。
例：从死到现在，还没有半天，哪就入棺了呢？从死到现在，还没有半天，不可以入棺。
⑴世上哪有死而复生的道理？⑵难道小明不是个懂事的孩子吗？⑶世上还有比真诚的心意更可贵的礼物吗？三、根据课文内容填空。
1、扁鹊为太子治病的过程是。
2、我这样评价扁鹊，他是一个的人。
四、阅读《老鼠买鱼》一天，鼠倾巢出动，窜上大街要把所有的鱼全买下来。
鱼行老板问：―你们不愁吃喝，买那么多鱼干啥？“虽不愁吃喝，可要平安无事总得破费些钱财呀！”老鼠狡黠地笑了笑。
鱼行老板仍听不明白，却狠狠地敲起竹杠来。
一下子，鱼价抬高了几倍。
买完鱼后，小老鼠们有的把鱼扛在身上，有的举在头上，有的抱在手上。
这时一个小老鼠跑到老鼠头领面前说头儿咱们买这么多鱼干啥呀老鼠头领说笨蛋咱们（）不愁吃（）有老猫就过不了安稳日子猫爱吃鱼咱们送些鱼不就和猫化敌为友了吗哈哈说着，露出得意的笑容。
小老鼠仍听不明白，但也不想去问了，心想：头儿让我干啥，我就干啥。
跟着头儿干准没错。
（）老鼠把鱼买完了，（）街上没有鱼卖。
猫只好自认晦气，运气不好。
不过，从此每天都有老鼠给猫送鱼，猫非常高兴，果真与鼠―化敌为友了。
不久，该市鼠患成灾，鱼行老板这才猛然醒悟，叹息道：我（）赚了钱，（）上了老鼠的当1选择意思（在括号里填序号）（1）费：a：费用b：花费c：复杂，不容易费事（）破费（）费工夫（）（2）头：a：人身器官的一部分b：物品多余部分c：头目d：第一e：量词一头羊（）头领（）梳头（）铅笔头（）2．找出短文中一对近义词和一对反义词。
近义词（）（）反义词（）（）3．在第5自然段的空白处加上合适的标点符号。
4．选择下列合适的关联词语填进短文的括号里。
因为所以虽然却虽然但是5．阅读短文填空（1）鱼行老板开始听了老鼠的话，于是就。
《起死回生》
11起死回生教学目标1、阅读过程中独立认识生字10个，理解“起死回生”、“死而复生”、“切脉”、“凝神”等词语的意思，积累描写注意力集中的词语。
2、能正确流利地朗读课文。
了解扁鹊使太子起死回生的故事。
学习抓住文中的关键词语进行复述。
3、感受扁鹊高超的医术和高尚的医德。
教学重点1、能运用多种方法理解“起死回生”、“死而复生”、“切脉”、“凝神”等词语的意思。
2、能抓住文中的关键词语复述扁鹊给太子治病的内容。
教学难点复述扁鹊给太子治病的内容，体会其高超的医术和高尚的医德。
教学过程一、揭示课题，理解题意1、今天我们学习第11课《起死回生》。
出示课题。
2、“起死回生”是什么意思？3、指导读好课题。
说明：从解释课题“起死回生”入手，直接进入课文的学习。
二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，找出文中与“起死回生”意思相近的词语。
2、指名分节读课文，正音。
(特别注意“侍”、“虢”、“厥”和多音字“闷”的读音。
)3、交流：（1）找出“起死回生”的近义词。
板书：死而复生（2）谁能用“起死回生”和“死而复生”这两个词语来说说课文讲了什么？_________有_______________的本领，使_________ ______________。
（谁）（怎么样）（谁）（怎么样）说明：“起死回生”和“死而复生”是一对近义词。
起死回生主要是从医生的角度出发，说明医生具有高明的医术，而死而复生是从病人的角度而言。
在练习说话的过程中，教师进行适当的提示，指导学生正确使用这两个词语，同时帮助学生对课文内容进行概括。
随机板书：扁鹊虢国太子4、认识扁鹊，指名读课文注释。
三、学习课文，深入理解1、学习课文第1—9小节，转述扁鹊了解到的病情。
（1）自由读1—9节，思考扁鹊从侍卫官那里了解到了什么情况。
（2）交流扁鹊了解到的情况。
（死亡原因死亡时间有无入棺？）板书：胸口闷早上鸡叫时还没入棺（3）用自己的话说说扁鹊了解到的情况。
（先自由练习，再指名转述。
11起死回生(园西小学-三年级语文备课组)
11、起死回生
第三教育署
园西小学
三年级语文备课组教学目标
1、阅读过程中独立认识生字10个，理解“起死回生、死而复生、切脉、凝神”等词语的意思，积累描写注意力集中的词语。
2、能正确流利地朗读课文。
了解扁鹊使太子起死回生的故事。
学习抓住文中的关键词语进行复述。
3、感受扁鹊高超的医术和高尚的医德。
教学重点
1、感受扁鹊高超的医术和高尚的医德。
2、能抓住文中的关键词语复述扁鹊给太子治病的内容。
教学难点
复述扁鹊给太子治病的内容，体会其高超的医术和高尚的医德。
教学准备：课件。
教学时间：一课时。
11起死回生
11、起死回生【教学目标】1、阅读过程中独立认识生字9个，理解“起死回生”、“死而复生”、“切脉”、“凝神”等词语的意思，积累描写注意力集中的词语。
2、能正确流利地朗读课文。
了解扁鹊使太子起死回生的故事。
学习抓住文中的关键词语进行复述。
3、感受扁鹊高超的医术和高尚的医德。
【教学重点】1、能运用多种方法理解“起死回生”、“死而复生”、“切脉”、“凝神”等词语的意思。
2、能抓住文中的关键词语复述扁鹊给太子治病的内容。
【教学难点】复述扁鹊给太子治病的内容，体会其高超的医术和高尚的医德。
【教学过程】一、导入课文，出示课题1、出示课题，指名读题。
2、指导朗读课题。
读课题要响亮，突出课题中的一组反义词。
3、理解“起死回生”师：小朋友，课题“起死回生”是一个成语，你们理解它的意思吗？老师给你一个字（板书：使），你能说说这个成语的意思吗？预设：使死去的人复活，就是起死回生的意思。
二、整体感知1、检查预习。
1）找“起死回生”的反义词。
师：我们了解了课题这个成语的意思，昨天我们预习过课文了，接下来老师要检查一下，请你用最快的速度在文中找到课题“起死回生”的近义词。
（板书：死而复生）2）理清人物。
师：课文中与这两个词语有关的人物是谁？（板书：扁鹊、虢国太子）2、介绍人物。
【扁鹊】扁鹊，姓秦，名越人。
战国时期医学家，医术高明。
扁鹊，他就是秦越人，后来，人们尊称他为——神医师：还有一个人物是谁啊？（虢国太子）【虢国】1）记住“虢”的字形，爪子头，寸，右边一个虎；读准字音（guó）。
虢国是春秋初期的一个国家，有四百年的历史。
3、用关键词说课文主要内容。
师：今天学习的课文内容就和这两个人物有关。
再进一步，老师要考考大家，你能用这四个词语，说一句话吗？预设1：大家都说扁鹊有起死回生的本领，是因为他使虢国太子死而复生。
师评：恩，很好，因果关系。
四个词语连起来，让我们了解了这篇文章的主要内容。
预设2：因为扁鹊使虢国太子死而复生，所以人们说扁鹊有起死回生的本领。
11起死回生
11起死回生教学目标：1、在阅读中学习生字10个“侍、棺、秦、腕、脉、厥、症、携、囊、拇”，积累词语9个“起死回生、纳闷、侍卫、死而复生、病榻、手腕、凝神、携带、大拇指”。
积累描写注意力集中的词语。
2、正确朗读课文，背诵课文最后两节。
3、阅读有关小节，尝试抓住课文中的关键词语复述扁鹊给太子治病的内容。
4、感受扁鹊高明的医术和高尚的医德。
教学重点：1、积累描写注意力集中的词语。
2、读课文，了解扁鹊起死回生的故事，感受他高超的医术和谦虚的品德。
教学难点：1、学习联系上下文理解句子。
2、复述扁鹊给太子治病的内容。
教学准备：自制多媒体课件。
一、揭示课题，理解题意1、板书课题：起死回生师：今天我们一起学习第11课（板书课题、读题）2、师：学课文，课题的意思要弄明白，起死回生是一个成语，老师给你一个字，（板书：使）你能说出这个成语的意思吗？（使死去的人复活就是起死回生的意思）二、整体感知，检查自学1、能令死去的人又活过来，这的确很神奇，昨天老师让大家预习了课文，接下来，我来看看大家预习的情况。
打开书，翻到第十一课，请你用最快的速度找到课文当中课题“起死回生”的近义词？（板书：死而复生）男同学读（起死回生）女同学读（死而复生）一起读2、课文中与这两个成语有关的人物是谁？（生：扁鹊和虢国太子）3、（出示“扁鹊”图）板书:扁鹊4、出示扁鹊的介绍，谁来读？1）秦越人怎么又叫扁鹊了呢？这里的传说据说有十个以上，流传最广的是当时黄帝的时候，有一位名医，他就叫扁鹊，而秦越人就像扁鹊一样医术高超，所以后人尊称他为——扁鹊。
他擅长中医学中的“望、闻、问、切”四诊疗法，被称为我国古代医学的祖师……2）还有一个人物是——虢国太子。
（板书）（指导虢的写法：虢——左上是爪字头，左下是“寸”右边是“虎”，）虢国是春秋初期的一个国家，距现在有2700年。
今天我们学的课文就和虢国太子有关。
5、大家自学的不错，接下来请你说一句话，这句话中一定要有（指板书）黑板上的这四个内容，能说吗？准备一下。
起死回生短文阅读答案
起死回生短文阅读答案《起死回生》讲述了扁鹊使虢国太子起死回生的故事，赞扬了扁鹊精湛的医术，高尚的医德。
以下是是这篇课文的内容，一起来阅读吧。
扁鹊行医来到虢国都城。
街上，行人议论纷纷。
原来，虢国太子不知什么原因，一向好好的，突然间就死了。
扁鹊心中诧异，忙碌赶往宫门口，问侍卫官：“太子得了什么病？”“太子只说道胸口冻，后来就死去了。
”“死了多久？”“早上几则的时候。
”“入棺了？”“从死到现在，还漫过半天，哪就吴达礼了呢？”侍卫官有点生气。
扁鹊松了一口气，说：“烦你通报一声，就说我是秦越人，能使太子死而复生。
”国王听闻有人能够使死的太子活过来，急忙恳请他进宫。
扁鹊走到太子的病榻前，按住病人的手腕给他切脉，又把耳朵贴到他的胸口凝神听了一会儿，这才起身说：“依我看，太子是得了‘厥症’，还有救。
”笑了笑，扁鹊抽出针去，在太子的头上乌了几针。
不多一会儿，太子的鼻翼已经开始扇动，眼皮也慢慢睁开了。
扁鹊又从随身携带的药囊里扔出来几味草药去，叫做人煮成汁。
太子喝了药，没多久，就恢复正常了身心健康。
“先生真是神医啊，有起死回生的本领。
”国王竖起大拇指称赞扁鹊。
“世上哪存有死而复生的道理？太子本来就没死去，我不过就是治愈了他的病。
”扁鹊谦逊地说道。
拓展阅读《起死回生》教材认知“起死回生”一词可在解题时直接检查学生预习状况；“纳闷”一词可联系上下文加以理解；“凝神”可让学生模拟当时扁鹊专注于听诊时的神情，进而积累描写注意力集中的相关词语；“死而复生”则可通过与近义词“起死回生”的差异辨析来理解。
当然方法的运用还需根据学生的实际情况，尊重他们个性化的理解过程。
本单元的教学重点为读出课文，教学时应紧紧围绕这一教学重点进行教学。
第一步：揭示目标，导入新课在摆事实本单元的`目标后，教师可以轻易导入：读出课文通俗地说道就是讲故事，那么我们今天要学谈的故事就是——起死回生，然后破题，认知成语“起死回生”的意思（把将恨不得的人救活。
形容医术高明。
11起死回生
11起死回生（第六册）虹口区第四中心小学陆莉莉东体育会路667号200083关于教学设计一、教学目标1、阅读过程中独立认识生字9个，理解“起死回生”、“死而复生”、“切脉”、“凝神”等词语的意思，积累描写注意力集中的词语。
2、能正确流利地朗读课文。
了解扁鹊使太子起死回生的故事。
学习抓住文中的关键词语进行复述。
3、，感受扁鹊高超的医术和高尚的医德。
二、教学重点1、能运用多种方法理解“起死回生”、“死而复生”、“切脉”、“凝神”等词语的意思。
2、能抓住文中的关键词语复述扁鹊给太子治病的内容。
三、教学难点复述扁鹊给太子治病的内容，体会其高超的医术和高尚的医德。
四、教学准备课件五、教学设计（一）揭示课题，理解题意1、今天我们学习第11课《起死回生》。
出示课题。
2、“起死回生”是什么意思？3、指导读好课题。
说明：从解释课题“起死回生”入手，直接进入课文的学习。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由读课文，找出文中与“起死回生”意思相近的词语。
2、指名分节读课文，正音。
(特别注意“侍”、“虢”、“厥”和多音字“闷”的读音。
)3、交流：（1）找出“起死回生”的近义词。
板书：死而复生（2）谁能用“起死回生”和“死而复生”这两个词语来说说课文讲了什么？（学生如有困难，可提示谁有起死回生的本领？谁使谁死而复生？）说明：“起死回生”和“死而复生”是一对近义词。
起死回生主要是从医生的角度出发，说明医生具有高明的医术，而死而复生是从病人的角度而言。
在练习说话的过程中，教师进行适当的提示，指导学生正确使用这两个词语，同时帮助学生对课文内容进行概括。
随机板书：扁鹊虢国太子4、认识扁鹊，指名读课文注释。
师简介时代背景。
（三）学习课文，深入理解1、学习课文第1—9节，转述扁鹊了解到的病情。
（1）自由读1—9节，思考扁鹊从侍卫官那里了解到了什么情况。
（2）交流扁鹊了解到的情况。
板书：胸口闷早上鸡叫时还没入棺（3）用自己的话说说扁鹊了解到的情况。
11起死回生
中国古代历史上的名医
针灸之祖———黄帝 黄帝 针灸之祖
著《内经》。
脉学倡导者———扁鹊 姓秦，名越人，脉学倡导者。 扁鹊 脉学倡导者 医圣———张仲景 张仲景 医圣
著《伤寒杂病论》。
预防医学的倡导者———葛洪 著《肘后备急方》。 葛洪 预防医学的倡导者 外科之祖——华 外科之祖——华 佗 善用麻醉、针、灸等方法，他所使用的“麻
按 切
贴 听 取 然后
扎 拣
先 接着
最后
扁鹊走到太子的病榻前________ _____________________________。
“先生真是神医呀，有起死回生的本领。” 先生真是神医呀，有起死回生的本领。 国王竖起大拇指称赞扁鹊。 国王竖起大拇指称赞扁鹊。
“世上哪有死而复生的道理？太子本来就 世上哪有死而复生的道理？ 没有死，我不过是治好了他的病。 没有死，我不过是治好了他的病。”扁鹊谦虚 地说。 地说。
中医： 指观气色； 指听声息； 中医：望，指观气色；闻，指听声息；问； 指询问症状； 指摸脉象。合称四诊。 指询问症状；切；指摸脉象。合称四诊。
切脉：把脉， 切脉：把脉，是切诊中最常用的一种方法
试着用下面这些表示动作的词来说说扁鹊为太子医 治的过程。可以用书上的句子，也可以用自己的话 来说一说。
扁鹊松了口气， 扁鹊松了口气，说：“烦你通报一声， 烦你通报一声， 就说我是秦越人，能使太子死而复生 死而复生。 就说我是秦越人，能使太子死而复生。”
“世上哪有死而复生的道理？太子本来 世上哪有死而复生的道理？ 死而复生的道理 就没有死，我不过是治好了他的病。 就没有死，我不过是治好了他的病。”扁鹊 谦虚地说。 谦虚地说。
扁鹊走到太子的病榻前， 扁鹊走到太子的病榻前，按住他的手 腕切了脉， 腕切了脉，又把耳朵贴到他的胸口凝神听 了一会儿，这才起身说： 依我看， 了一会儿，这才起身说：“依我看，太子 是得了‘厥症’ 还有救。 是得了‘厥症’，还有救。” 说完，扁鹊取出针来，在太子的头上 说完，扁鹊取出针来， 扎了几针。不多一会儿， 扎了几针。不多一会儿，太子的鼻翼开始 扇动，眼皮也慢慢睁开了。 扇动，眼皮也慢慢睁开了。扁鹊又从随身 携带的药囊里拣出几味草药来， 携带的药囊里拣出几味草药来，叫人煎成 太子喝了药，没多久，就恢复了健康。 汁。太子喝了药，没多久，就恢复了健康。
11、起死回生讲解
死而复生 “世上哪有死而复生的道 理？太子本来就没有死，我 不过是治好了他的病。” 扁 鹊谦虚地说。
“烦你通报一声，就说我是秦 越人，能使太子死而复生。”
“世上哪有死而复生的 道理？太子本来就没有死， 我不过是治好了他的病。” 扁鹊谦虚地说。
医德高尚
听了扁鹊的话，众大臣又纷纷议论起来了。 他们有的说：“ 。”
秦始皇
手腕
切脉 药囊
厥症 大拇指
随身携带 扎针
扁鹊使太子起死回生，国王是怎么称赞扁鹊的，读读课文，用直线划出来。
“先生真是神医啊，有起 死回生的本领。”国王竖起 大拇指称赞扁鹊。
读读第1-9节，哪里看出扁鹊是个神医，医术高明呢？
扁鹊行医来到虢国都城。街上，行人议论 纷纷。原来，虢国太子不知什么原因，一向好 好的，突然间就死了。 扁鹊心中纳闷，忙赶到宫门口，问侍卫官： “太子得了什么病？” “太子只说胸口闷，后来就死了。” “死了多久？” “早上鸡叫的时候。” “入棺了？” “从死到现在，还没过半天，哪就入棺了 呢？” 侍卫官有点不耐烦。 扁鹊松了一口气，说：“烦你通报一声， 就说我是秦越人，能使太子死而复生。”
有的说：“
还有的说：“
。”
。”
扁鹊真了不起啊，他不仅医术高明，而且医德高尚，真不愧是个神医， 让我们一起来赞一赞。
先生真是神医啊，有起死回生的本领！
1．划出国王称赞扁鹊的那句话，并思 考：“起死回生”是什么意思？ 国王 为什么说扁鹊有起死回生的本领？ 答：“起死回生”的是指把死了的人 救活过来，形容医生医术高明。因为 太子得了厥症，别人都以为他死了。 可是，经过扁鹊的诊治，他很快就恢 复了健康，所以，国王说扁鹊有起死 回生的本领。
② 厥症：中医学病名。指突然昏倒，不省人事，过一定 时间会苏醒的疾病。
部编版二年级上册语文第十一课生字组词拼音
部编版二年级上册语文第十一课生字组词拼音部编版二年级上册语文第十一课生字组词11 份(备份)(月份)坡(山坡)(上坡)(借坡下驴)枝(枝头)(枝叶)(节外生枝)起(起来)(起立)(起死回生)客(客人)(请客)(不速之客)老(老年)(古老)(尊老爱幼)收(收走)(丰收)(覆水难收)城(进城)(城市)(价值连城)市(城市)(市长)(门庭若市)利(利用)(水利)部编版二年级上册语文第十一课知识点1 、多音字：种： zh ó ng (种地、种花) 好： h à o (好学、好客)zhǒng (种子、种类) h ǎ o (好事、好坏)干： g ā n (葡萄干、干净) 分： f ē n (分数、分开)gàn (干活、干部) f è n (分外、水分)2 、读一读，照样子写一写：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
①公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，五彩缤纷，漂亮极了。
②下课了，同学们在操场上活动，有跳绳、打篮球、打乒乓球、跳皮筋，处处欢声笑语，热闹极了。
3 、课文理解：①联系上下文，我知道了“五光十色”的意思是：色彩鲜艳，颜色很多。
②我喜欢葡萄沟，因为葡萄沟是个好地方。
这里盛产水果 ;这里的葡萄干颜色鲜，味道甜 ;这里的老乡热情好客。
部编版二年级上册语文第十一课练习题一、补全拼音，再写一写。
二、我会比密()搭()摘()坡()钉()蜜()塔()滴()波()打()三、我会填1、填出课文中表示水果名称的词儿：()()()()2、填出课文中表示颜色的词：()()()()()()四、读第二自然段回答问题1、这一段共有()句话。
2、第一句写葡萄种在()上。
3、第二句写葡萄沟的.()很()。
4、第三句写葡萄结得()，()，美丽极了。
5、第四句写葡萄沟的()。
五、小练笔观察一种自己喜欢吃的水果，写出它的颜色、形状、味道等。
____________________________________________________________________________________________________________________。
11 起死回生
• 一、生字掌握 • 二、起死回生的意思。
shì
侍卫
入棺
jué
预习检查 n guān qí
秦越人
xié
手腕
wàn
厥症
mǔ mēn
携带
药囊
náng
mèn拇指 纳闷胸 Nhomakorabea闷初读课文 • 一、找起死回生的近义词 • 二、课文中与这两个词语有 关的人物是谁？
扁鹊,原名秦越人。是战国
时候有名的医学家。因为医术高 明，医德高尚,就像传说
扁鹊松了一口气，说：“烦您 通报一声，就说我是秦越人，能使 太子死而复生。”
qiè
切脉也称把脉，是中医诊治中最常用的一 种方法。 经验丰富的中医师，通过精心切脉， 往往能相当准确地判断病人患病的部位和性 质。
•
扁鹊走到太子的病榻前，按住他的手腕切了 按 切 脉，又把耳朵贴到他的胸口凝神听了一会儿，这 贴 听 才起身说：“依我看，太子是得了‘厥症’，还
有救。”
• 说完扁鹊取出针来，在太子的头上扎了几针。 取 扎 不多一会儿，太子的鼻翼开始扇动，眼皮也慢慢 睁开了。扁鹊又从随身携带的药囊里拣出几味草 拣 药来，叫人煎成汁。太子喝了药，没多久，就恢 复了健康。
描写注意力很集中的词语 凝神 全神贯注
专心致志
聚精会神
试着用下面这些表示动作的词来说说扁鹊为太 子医治的过程。可以用书上的句子，也可以用自己 的话来说一说。
根据课文内容填空： 扁鹊行医来到虢国都城， 听到 太子一向好好的，突然间 死亡 的消息，心中感很 纳闷 ， 忙到宫门口向侍卫官询问情况 ， 了解情况后，就来到宫里 给太 子冶病 ，最后使 太子起死回生， 被大家称为 神医 。
中的神医扁鹊，后人就 称他为“扁鹊”。
三年级11--15课练习
三年级（下）语文练习卷（11—15课）11起死回生一、给多音字注音组词扇（）（）脉（）（）（）（）（）（）切（）（）闷（）（）（）（）（）（）二、比一比，再组词侍（）厥（）嚷（）姆（）待（）噘（）囊（）拇（）三、积累词语描写注意力集中的词语：凝神、、、四、换一种说法，使句子的意思不变。
1、从死到现在，还没过半天，哪就入棺了呢？2、世上哪有死而复生的道理？五、阅读短文，回答问题。
1.讳(huì)疾忌(jì)医有一天，扁鹊去看蔡桓(huán)公。
他瞧了瞧蔡桓公的脸色，说：“您有病，病在皮肤里，要是不早治，恐怕要加重起来的。
”蔡桓公听了，很不高兴地说：“别瞎说，我什么病也没有！”扁鹊走了以后，蔡桓公笑着对左右的官员说：“医生总是喜欢挑毛病，明明你没有病，他偏说你有病，好显示他的医术高明！”过了五天，扁鹊又去看蔡桓公。
他看了看蔡桓公的脸色，说：“您的病已经发展到肌肉里去了，再不治，会更加厉害的！”蔡桓公没有理他，他只好走了。
又过了五天，扁鹊又去看蔡桓公。
他皱着眉头对蔡桓公说：“您的病已经蔓延到肠胃里去了，再不治，就危险啦！”蔡桓公还是不理他，他只好又走了。
又过了五天，扁鹊又去看蔡桓公。
这回他一见蔡桓公，扭头就走。
蔡桓公觉得挺奇怪，马上派人把他追回来，问他：“为什么这一回你一句话不说就走呢？”扁鹊回答说：“病在皮肤里，用热水一焐（wù），就可以治好；病在肌肉里，扎扎针，就可以治好；病在肠胃里，吃几服汤药，也可以治好；病在骨髓里，那就难办了。
现在，大王的病已经深入到骨髓里去了，您想治，我也没有办法了！”蔡桓公听了，还是不大相信，只是笑了笑，就叫扁鹊走了。
又过了五天，蔡桓公果然浑身骨头痛。
这时候，他才相信扁鹊的话是对的，可是已经晚了。
过了几天，蔡桓公就死了。
后来，人们把这个故事编成了一句成语，叫作“讳疾忌医”，意思是说：明明有病还不肯承认，不愿意医治。
用来说明一个人有了过错，别人给他指出来，他还不承认。
沪教版三年级(下)《第11课 起死回生》同步练习卷
沪教版三年级下册《第11课起死回生》同步练习卷一、填空题（共6小题，每小题3分，满分18分）1．（3分）多音字组词。
闷mēn切qiē闷mèn切qiè2．（3分）辨字组词。
侍腕拇待碗姆3．（3分）读句子，换一种说法使意思不变，说一说。
从死到现在，还没有半天，哪就入棺了呢？从死到现在，还没有半天，4．（3分）积累名言，填空。
生活就像，只有的人才能到达彼岸。
﹣﹣（德）马克思照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的，是，是、、。
﹣﹣（德）爱因斯坦5．（3分）阅读课文节选，完成练习。
扁鹊走到太子的bìng tàit，按住他的shǒu wàn切了脉，又把耳朵贴到他的胸口níng shén听了一会儿，这才起身说：“依我看，太子是得了‘厥症’，还有救。
”说完，扁鹊取出针来，在太子的头上扎了几针。
不多一会儿，太子的鼻翼开始扇动，眼皮也慢慢睁开了。
扁鹊又从随身xiédài的药囊里拣出几味草药来，叫人煎成汁。
太子喝了药，没多久，就恢复了健康。
“先生真是神医呀，有起死回生的本领。
”国王竖起大拇指称赞扁鹊。
“世上哪有死而复生的道理？太子本来就没有死，我不过是治好了他的病。
”扁鹊谦虚地说。
（1）看拼音写词语，填在文中的括号里。
（2）选词填空。
起说走切贴按听扁鹊到太子的bìng tà前，住他的shǒu wàn了脉，又把耳朵到他的胸口níng shén了一会儿，这才身：“依我看，太子是得了‘厥症’，还有救。
”（3）理解句子。
“世上哪有死而复生的道理？”①“死而复生”的意思是。
②文中与“死而复生”意思相近的一个词是。
③这句话的意思是。
（4）填表。
6．（3分）徐霞客徐霞客是明代著名的旅行家。
他风餐露宿，历尽艰险，走遍了祖国的山山水水。
一次，他和朋友一起攀登黄山的天都峰。
天都峰是黄山的第一高峰，上山的道路很陡，几乎是直上直下，使人望而生畏。
一道起死回生的选择题
道题 一 ，
道选择题 。
这 道 题 很 简单 ： 请你 如 实地将
你 在公 司 的地 位表 达 出来 。
A 我不 重要 l B 我最重 要 。
所 有 与会的 员工 毫 不 犹 豫 地 选
择 了—
—
“ B 我最重 要 ” 。
总 经 理 最后取 消 了裁 员计 划 。
第二 天 ， 公 司大门 口立起一 块 巨大 的标 语 牌— — “ 我 最重 要 ” !
间把这 些拟 定被 裁 的 员工 召集到 大
会议 室 ， 给大 家讲 解 了 公 司 当前 面
临的严 峻 形 势 ， 打算 宣布 裁 员决
定。
看着 台上摆放 着一 叠信封 (里 面 装 着 给这 些 被 裁 员工 的 补 贴 金 ， 按合 同 ， 他们将 可 多领一 个 月的工 资 ) ， 所 有在场 的 员工 表情都 十分 沉 重 ， 他 们 中大部分 人 入 厂 时正 逢 企 业 兴 旺 时 期 ， 享 受 着 良好 的 福 利 待遇 ， 从 没 经 历 过 这 样 的危机 。 有 些 事先获 得小 道 消息 的 员工 ， 因为 害怕失去这份工 作 ， 悄悄地低头抹 眼泪。
对 的观 点 呢 ? 你 自己都说 服 不 了 自
己 ， 怎样去 说服 别人 呢 ? ” 儿 子 说 ： “ 如 果 非要 我选择跟
自己观 点 不 同 的辨 方 ， 那 我就 不 参
加 。
比 如 我喜欢林 俊 杰 ，
你偏要 我
喜 欢 周 杰伦 ， 要 我说 周 杰伦 怎 么 比
林 俊 杰有 才华 ， 怎 么 出名 ， 我肯 定
说 ： “ 其 实各 有各 的道 理 ， 在我们
学校 也 有这 样 的 辩 论 会 。 正 方 反 方
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11.起死回生班级________ 姓名________
预习：
1、给多音字组词
闷mēn（）切qiē（）扎zhā（）扇shàn（）
mèn（）qiè（）zhá（）shān（）
扁piān（）称chēng（）行xíng（）间jiān（）
biǎn（）chèn（）háng（）jiàn（）
2、查字典。
⑴“死而复生”的“复”，音序是________，用部首查字法查________，余________画。
“复”在字典中的解释有：（1）报复（2）繁复（3）再，又（4）答复，回答，在这里应取________
⑵“凝神”的“凝”，音序是________，部首是________，去部首有________画。
字典中有两种解释：（1）凝结（2）聚集，集中，在这里应取________。
3、根据意思写词语。
救活垂危的人。
形容医术高明。
（）因疑惑而发闷。
（）
病人的床铺。
（）随身带着。
（）
4、改写句子：
从死到现在，还没过半天，哪就入棺了呢？（改成陈述句）___________________________________________________ 5、照样子，写词语。
起死回生（）（）（）奇珍异宝（）（）（）
复习：
扁鹊走到太子的bìng tǎ（）前，按住他的手腕切了脉，又把耳朵贴到他的胸口凝神听了一会儿，这才起身说：“依我看，太子是得了‘厥症’，还有救。
”
说完，扁鹊取出针来，在太子的头上扎了几针。
不多一会儿，太子的bíyì（）开始扇动，眼皮也慢慢睁开了。
扁鹊又从随身xiédài（）的药囊里捡出几味草药来，叫人煎成汁。
太子喝了药，没多久，就huīfù（）了健康。
“先生真是神医啊，有起死回生的本领。
”国王竖起大拇指称赞扁鹊。
“世上哪有死而复生的道理？太子本来就没有死，我不过是治好了他的病。
”扁鹊谦虚地说。
1．看拼音写词语。
2．写出下列词语地反义词。
谦虚（）称赞（）
3．从文中找出一个描写注意力很集中的词语：________，你还能再写几个吗？________ ________ ________ 4．文中划线句子是一句_________，意思是____________。
5．扁鹊是怎样医治太子的，从文中找出有关句子，用[ ]划下来。
读了这些句子，你觉得扁鹊是一个怎样的人？
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拓展知了学飞
知了看见大雁在空中自由地飞翔，十分羡慕。
于是请大雁教它学飞，大雁很高兴地答应了。
开始学飞了。
大雁给知了讲飞的道理，知了听了几句就不耐烦地说：“知了！知了！”
大雁教给它飞翔的本领，它只试了几下，就自满地说：“知了！知了！”秋天到了，大雁要飞到南方去啦！知了很想跟大雁一起展翅高飞。
可是，尽管它用力扑腾着翅膀，可还是没能飞离树梢。
这时候，知了眼望着万里长空，大雁远飞，他真的后悔了。
可是，已经晚了，他只好叹着气说：“迟了！迟了！”（1）读全文，用“／／”给文章分段。
（2）知了学飞，文中表示它学习态度的词（）、。
（3）知了学飞时的具体表现是。
（4）知了学飞，结果它不能像大雁那样（），只能（）。
（5）这个故事给你什么启发？______________________________________________________________________。