4.1.1圆的标准方程(公开课)
《4.1.1圆的标准方程》教学设计.doc
《4.1.1圆的标准方程》教学设计本课时编写:成都市第二十小学付江平设计思路说明:圆是解析几何中一类重要的曲线,对圆锥曲线的学习有着重耍的意义。
学生在初中对圆的平血几何性质己有了 i定的了解和研究,因此本节课的重点确定为用解析法研究圆的标准方程及其简单应用。
类比前面确定直线的方法得到圆心与半径大小确定后,圆就确定下来,再利用圆心和圆上任意一点间的距离公式得到圆的标准方程,培养学生的理性思维,引导学生剖析方程的基本元素,辅之以练习加以巩固,以变式循序渐进的开展教学。
问题的设计中,由易到难,纵向挖掘知识深度,横向加强知识间的联系,培养了学生的创新精神。
本节课以问题为纽带设计环节,使学生在问题的引导下,以探究活动为载体,层层展开、步步深入,以求发挥学生的主体作用,凸显教师的主导地位。
多媒体的参与使课堂容量加大,有利于课堂效率的提髙。
应用启发式的教学方法把学生学习知识的过程转变为学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的过程,充分体现重视教学过程的新课程理念。
在解决问题的同时锻炼了思维.提高了能力、培养了兴趣、增强了信心。
一、讲什么1.教学内容(1)概念原理:圆的标准方程、圆心在原点的标准方程、点与圆的位置关系;(2)思想方法:类比法;(3)能力素养:数学抽象、数学建模、逻辑推理。
2.内容解析:解析儿何的本质是用代数方法研究图形的儿何性质,体现了数形结合的重要数学思想。
圆是解析几何中一类重要的曲线,是在学生学习了直线与方程的基础知识之后,知道了在直角坐标系中通过建立方程可以达到研究图形性质,圆的标准方程正是这一知识运用的延续, 在学习中使学生进一步体会数形结合的思想,形成用代数方法解决几何问题的能力,是进一步学习圆锥曲线的基础。
对于知识的后续学习,具有相当重要的意义°另外,本节课的学习是通过由特殊到一般逐步展开的,可以进一步发展学生观察、归纳、类比、概括等能力,发展有条理的思考及灵活处理问题的能力。
高一数学人教版A版必修二课件:4.1.1 圆的标准方程
解析答案
(2)求y-x的最大值和最小值;
解 设y-x=b,即y=x+b,
当y=x+b与圆相切时,纵截距b取得最大值和最小值,
|2-0+b| 此时 2 = 3.
即 b=-2± 6.
故 y-x 的最大值为-2+ 6,最小值为-2- 6.
解析答案
(3)求x2+y2的最大值和最小值. 解 x2+y2表示圆上的点与原点距离的平方,由平面几何知识知, 它在原点与圆心所在直线与圆的两个交点处取得最大值和最小值, 又圆心到原点的距离为2, 故(x2+y2)max=(2+ 3)2=7+4 3, (x2+y2)min=(2- 3)2=7-4 3.
第四章 § 4.1 圆的方程
4.1.1 圆的标准方程
学习目标
1.掌握圆的定义及标准方程; 2.能根据圆心、半径写出圆的标准方程,会用待定系数法求圆的标 准方程.
问题导学
题型探究
达标检测
问题导学
知识点一 圆的标准方程
新知探究 点点落实
思考1 确定一个圆的基本要素是什么? 答案 圆心和半径. 思考2 在平面直角坐标系中,如图所示,以(1,2)为圆心,以2为半径 的圆能否用方程(x-1)2+(y-2)2=4来表示? 答案 能. 1.以点(a,b)为圆心,r(r>0)为半径的圆的标 准方程为(x-a)2+(y-b)2=r2. 2.以原点为圆心,r为半径的圆的标准方程为x2+y2=r2.
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圆的一般方程》教案(公开课)
圆的一般方程》教案(公开课)
x2+y2+Dx+Ey+F=0和圆的一般方程x2+y2+Dx+Ey+F=0的异同点是什么?
答案:相同点是都是二元二次方程,不同点是圆的一般方程有限制条件D2+E2-4F>0,且表示的轨迹为圆形,而二元二次方程的轨迹可以是圆、椭圆、双曲线或者无图形.因此,圆的一般方程的特点是必须满足限制条件D2+E2-4F>0,且表示的轨迹为圆形.
四)求圆的一般方程的标准方程
1.通过配方求圆心和半径
将圆的一般方程x2+y2+Dx+Ey+F=0化为标准方程(x-
a)2+(y-b)2=r2,可以得到圆心坐标为(a,b),半径为
r=√(a2+b2-F).
2.用待定系数法,由已知条件导出圆的方程
以求圆心坐标为例,假设圆心坐标为(a,b),则圆的一般方程为(x-a)2+(y-b)2=r2,展开可得x2+y2-2ax-2by+(a2+b2-
r2)=0.由此,可以列出方程组:
x2+y2-2ax-2by+(a2+b2-r2)=0
x1^2+y1^2-2ax1-2by1+(a2+b2-r2)=0
x2^2+y2^2-2ax2-2by2+(a2+b2-r2)=0
解方程组得到a=(x1+x2)/2,b=(y1+y2)/2,r=√[(x1-
x2)2+(y1-y2)2]/2.
五)实际问题的应用
通过配方和待定系数法,可以解决一些实际问题,如求解两个圆的位置关系、求解圆与直线的交点等等.
五、教学反思
本节课主要讲解了圆的一般方程,重点在于让学生掌握通过配方和待定系数法求解圆的一般方程的方法,以及圆的一般方程的特点和应用.在教学过程中,要引导学生深入思考,分析问题,培养解决实际问题的能力.同时,要注意让学生掌握基本概念和公式,避免死记硬背.。
4.1.1 圆的标准方程
目标导航
知识梳理
重难聚焦
典例透析
题型一 题型二 题型三
(2)(方法一)由题意,得线段 AB 的垂直平分线的方程为
3x+2y-15=0.
由
3������ + 2������-15 = 0, 解得 3������ + 10������ + 9 = 0,
������ = 7, ������ = -3.
所以圆心 C 的坐标为(7,-3).
求圆的标准方程时,一般先从确定圆的两个要素入手,即先求出圆 心的坐标和半径,再写出圆的标准方程.
②确定圆心和半径时,常用到中点坐标公式、两点间的距离公式,
有时还用到平面几何知识,如“弦的中垂线必过圆心”“两条弦的中 垂线的交点为圆心”等.
(2)待定系数法,步骤是:
①设圆的标准方程为(x-a)2+(y-b)2=r2(r>0); ②由条件列方程(组)解得a,b,r的值; ③写出圆的标准方程.
������
������
<
-
5 2
.
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4.1.1 圆的标准方程
目标导航
知识梳理
重难聚焦
典例透析
题型一 题型二 题型三
题型二 求圆的标准方程
【例2】 求下列圆的标准方程: (1)圆心是(4,-1),且过点(5,2); (2)经过A(6,5),B(0,1)两点,并且圆心C在直线l:3x+10y+9=0上. 解:(1)(方法一)由题意知圆的
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4.1.1 圆的标准方程
题型一 题型二 题型三
目标导航
知识梳理
重难聚焦
典例透析
【变式训练1】 已知点A(1,2)在圆C:(x-a)2+(y+a)2=2a2的内部,求
圆的标准方程公开课一等奖课件
标准方程推导过程
设圆上任意一点 $P(x, y)$,则 $P$ 到圆心 $O(a, b)$ 的距离 $|PO|$ 应等 于半径 $r$。
由于 $|PO| = r$, 则有 $sqrt{(x a)^{2} + (y b)^{2}} = r$。
以圆心为原点,建 立平面直角坐标系 。
根据两点间距离公 式,有 $|PO| = sqrt{(x - a)^{2} + (y - b)^{2}}$。
实际生活中应用举例
建筑设计
在建筑设计中,圆形结构经常被用来增加建筑物的稳定性 和美感。例如,圆拱门、圆顶建筑等都是利用圆的性质进 行设计的。
交通运输
在交通运输领域,圆的性质也经常被应用。例如,车轮的 形状是圆形,这是因为圆形车轮在滚动时能够保持平稳, 并且减少与地面的摩擦。
自然科学
在自然科学中,圆也是一个重要的概念。例如,行星绕太 阳运动的轨道是椭圆形的,而太阳位于椭圆的一个焦点上 。这种运动轨迹可以近似地看作是一个圆。
相切条件
两圆心之间的距离等于两圆半径之和或两圆半径之差。
切点求解
通过解两圆方程和两圆心连线方程联立得到的方程组,可以得到切点的坐标。
两圆相离条件及距离计算
相离条件
两圆心之间的距离大于两圆半径之和或小于两圆半径之差。
距离计算
两圆心之间的距离可以通过两点间距离公式计算得到。
06
实际应用举例与课堂互动 环节
THANKS
感谢观看
学生自主思考并提问环节
提问1
为什么车轮要做成圆形的?而不 是方形或者其他形状?
提问2
在建筑设计中,为什么经常使用圆 形结构?它们有什么优势?
提问3
行星绕太阳运动的轨道为什么是椭 圆形的?这与圆的性质有什么关系 ?
圆的一般方程公开课课件
21
两圆相离条件判断
两圆圆心距大于两圆半径之和或小于 两圆半径之差(包含内含情况),则 两圆相离。
VS
通过比较两圆方程,消元后得到一元 二次方程,若该方程无实根,则两圆 相离。
2024/1/26
22
典型例题解析
例题1
圆心坐标求解
$(-frac{D}{2}, -frac{E}{2})$
半径求解
$r = frac{sqrt{D^{2} + E^{2} - 4F}}{2}$
注意事项
在求解过程中要确保$D^{2} + E^{2} - 4F > 0$,否则方程不表示一 个圆。
2024/1/26
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特殊情况下的圆方程
圆心在原点
圆的方程与性质
掌握圆的标准方程和一般方程, 理解圆的性质,如圆心、半径、 直径等。
直线与圆的位置关
系
理解直线与圆的三种位置关系— —相离、相切、相交,并能运用 相关知识点解决问题。
圆锥曲线的综合应
用
了解椭圆、双曲线等圆锥曲线的 基本概念和性质,并能与圆的知 识点结合,解决综合问题。
2024/1/26
01
平面上所有与定点(圆心)距离等于定长(半径)的点的集合
。
基本要素
02
圆心、半径。
圆的表示方法
03
一般用圆心和半径表示,如圆O,半径为r。
4
圆心、半径与直径
1 2
圆心
圆的中心,用字母O表示。
半径
连接圆心和圆上任意一点的线段,用字母r表示 。
3
直径
通过圆心且两端点都在圆上的线段,用字母d表 示,d=2r。
(公开课) 圆的标准方程教学设计
4.1.1《圆的标准方程(第1课时)》教学设计教材分析:圆是解析几何中一类重要的曲线,是在学生学习了直线与方程的基础知识之后,知道了在直角坐标系中通过建立方程可以达到研究图形性质,圆的标准方程正是这一知识运用的延续,在学习中使学生进一步体会数形结合的思想,形成用代数方法解决几何问题的能力,是进一步学习圆锥曲线的基础。
对于知识的后续学习,具有相当重要的意义。
学情分析:圆是学生比较熟悉的曲线,初中平面几何对圆的基本性质作了比较系统的研究,本节之前又学习了建立直角坐标系求直线方程的方法,这些都为本节课的学习奠定的必要的基础。
再者,经过必修一、必修二的学习,高一学生对高中数学学习的基本方法也有了一定的体验和了解,具备了初步的观察、类比、归纳、概括、表达能力。
通过五种直线方程的学习,对坐标系下建立方程进行了反复训练,这些都为本节课的学习做了能力和方法上的准备。
教法分析为了充分调动学生学习的积极性,本节课采用“问题-探究”教学法,用环环相扣的问题将探究活动层层深入,使教师总是站在学生思维的最近发展区上.启发学生思考问题,理解问题,解决问题。
教学目标:1.知识与技能(1)会推导圆的标准方程,掌握圆的标准方程;(2)能根据圆心坐标、半径熟练地写出圆的标准方程;2.过程与方法进一步培养学生能用解析法研究几何问题的能力,渗透数形结合思想,通过圆的标准方程解决实际问题的学习,注意培养学生观察问题、发现问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观通过利用已学知识学会分析、解决问题,品尝成功的喜悦,增强学生学习数学的兴趣,并激发学生学习数学的自信心。
教学重点与难点:1.重点:圆的标准方程的推导过程和圆标准方程特征的理解与掌握。
2.难点: (1)由已知条件求圆的标准方程(2)判定点和圆的位置关系教学过程(一) 创设情景,引入新课用多媒体播放实际生活中圆的模型,引导学生从中抽象出圆的几何图形 “ 圆在我们的生活中无处不在,日出东方,车行天下,这些都是圆的具体表现形式。
4.1.1《圆的标准方程》课件(新人教A版必修2)
2
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引入新课
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当圆心位置与半径大小确定后,圆就唯一确定 了.
因此一个圆最基本要素是圆心和半径. 如图,在直角坐标系中,圆心(点)A的位置用 坐标 (a,b) 表示,半径r的大小等于圆上任意点M(x, y) 与圆心A (a,b) 的距离.
y M (x, y) r A(a,b) O x
3
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复习引入
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我们在前面学过,在平面直角坐标系中,两 点确定一条直线,一点和倾斜角也能确定一条直 线.在平面直角坐标系中,如何确定一个圆呢?
y M
r
A O x
4
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圆的方程
( x a) ( y b) r
2 2
2
得: 整理得:
( x 0) ( y 0) r
2 2
2
x y r
2 2
2
8
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典型例题
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例1 写出圆心为 A(2,3) ,半径长等于5的圆的 方程,并判断点 M1 (5,7) , 2 ( 5 ,1) 是否在这 M 个圆上. 解:圆心是 A(2,3) ,半径长等于5的圆的标准 方程是: ( x 2) 2 ( y 3) 2 25
把这个方程称为圆心为A(a, b),半径长为r 的圆 的方程,把它叫做圆的标准方程(standard equation of circle).
7
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特殊位置的圆方程
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圆心在坐标原点,半径长为r 的圆的方程是什么? 因为圆心是原点O(0, 0),将x=0,y=0和半径 r 带入圆的标准方程:
人教高中数学 必修二 4.1.1圆的标准方程(公开课教案)
《4.1.1 圆的标准方程》教案
授课时间:授课地点:授课教师:
一、教材分析:圆是解析几何中一类重要的曲线,是在学生学习了直线与方程的基础知识之后,知道了在直角坐标系中通过建立方程可以达到研究图形性质,圆的标准方程正是这一知识运用的延续,在学习中使学生进一步体会数形结合的思想,形成用代数方法解决几何问题的能力,是进一步学习圆锥曲线的基础。
对于知识的后续学习,具有相当重要的意义.
二、教学目标:
1、知识与技能:①掌握圆的标准方程,能根据圆心、半径写出圆的标准方程;反之,
会根据圆的标方程,求圆心和半径;
②会判断点和圆的位置关系;
③会用待定系数法和几何法求圆的标准方程;
2、过程与方法:进一步培养学生能用解析法研究几何问题的能力,渗透数形结合思
想,通过圆的标准方程解决实际问题的学习,注意培养学生观察问
题、发现问题和解决问题的能力.
3、情感态度和价值观:通过运用圆的知识解决实际问题的学习,从而激发学生学习
数学的热情和兴趣.
三、内容分析:
重点:圆的标准方程的求法及其应用
难点:会根据不同的已知条件求圆的标准方程
四、教具学具的选择:多媒体、圆规、直尺、课件.
五、教学方法:采用“问题-探究”教学法.
六、教学过程:。
人教A版高中数学必修二4.1.1 圆的标准方程 课件(共16张PPT)
六.小结
1.圆心是 A(a,b),半径为r的圆A的标准方程是(x–a)2+(y–b )2=r2 2.点M(x0,y0)与圆(x-a)2+(y-b)2=r2的位置关系
几何法 先求出点M与圆心A的距离d
(1)若点M在圆A上,则d=r; (2)若点M在圆A内,则 d<r; (3)若点M在圆A外,则 d>r.
数与形,本是相倚依 焉能分作两边飞 数无形时少直觉 形少数时难入微 数形结合百般好 隔离分家万事休 切莫忘,几何代数统一体 永远联系莫分离
—— 华罗庚
O
平面直角坐标系
数
直线方程 1.点斜式方程 ������ − ������������ = ������(������ − ������������)
r2
③
展开平方后,
(x–2)2+(y+3)2=y25.
① ②得:a 2b 8 0
A(5,1)
③-②得:a b 1 0
几
解得a=2,b=-3,r=5.
代
何
O M
(6,-1) x B(7,-3)
∴ △ABC的外接圆方程为
数
(x–2)2+(y+3)2=25.
法
C(2,-8)
kAB 2
(1 a)2 (1 b)2 r 2
(2 a)2 (2 b)2 r 2
ab1 0
a 3 解得 b 2
r 5
∴圆C方程是(x-3)2+(y-2)2=25.
代
何
O
x
数
法
C
《圆》单元教案公开课
《圆》单元教案公开课第一章:圆的引入1.1 教学目标让学生了解圆的定义和特点。
培养学生观察和描述圆的能力。
1.2 教学内容圆的定义:平面上一动点以一定点为中心,一定长为半径运动一周的轨迹称为圆。
圆的特点:圆是对称的,任意一条通过圆心的线都是圆的对称轴。
1.3 教学方法采用问题引导法,让学生通过观察和思考来理解圆的定义。
利用实物模型或图示来展示圆的特点。
1.4 教学活动让学生观察一些生活中的圆形物体,如硬币、轮子等,并描述它们的特点。
引导学生通过实际操作,画出一个圆并观察其对称性。
1.5 作业布置让学生回家后找一些圆形物体,观察并描述它们的特点,并尝试画出一个圆。
第二章:圆的周长和面积2.1 教学目标让学生掌握圆的周长和面积的计算方法。
培养学生运用圆的周长和面积解决实际问题的能力。
2.2 教学内容圆的周长:圆的周长等于半径乘以2π。
圆的面积:圆的面积等于半径的平方乘以π。
2.3 教学方法采用讲解法和练习法,让学生通过计算和实际问题来理解和掌握圆的周长和面积的计算方法。
2.4 教学活动讲解圆的周长和面积的计算公式。
让学生进行一些计算练习,如给定一个圆的半径,计算其周长和面积。
2.5 作业布置让学生回家后,找一些圆形物体,测量它们的周长和面积,并记录下来。
第三章:圆的性质3.1 教学目标让学生了解圆的性质,如圆的直径、半径、弧等。
培养学生观察和描述圆的性质的能力。
3.2 教学内容圆的直径:圆上任意两点通过圆心的线段称为直径。
圆的半径:从圆心到圆上任意一点的线段称为半径。
圆的弧:圆上任意两点之间的部分称为弧。
3.3 教学方法采用问题引导法和观察法,让学生通过观察和思考来了解圆的性质。
3.4 教学活动讲解圆的直径、半径和弧的定义。
让学生进行一些实际操作,如画出一个圆,并用直尺和圆规来测量其直径、半径和弧。
3.5 作业布置让学生回家后,找一些圆形物体,观察并描述它们的直径、半径和弧。
第四章:圆的方程4.1 教学目标让学生掌握圆的标准方程和一般方程。
圆的标准方程(公开课)
3 2 25 ( x 2) ( y ) 2 4
2
想一想
这就需要我们对圆有更全面的认识!
说明数学是源于生活,又服务于生 我们知道在平面直角坐标系中, 在平面直角坐标系中,如何确定一 活! 两点确定一条直线,一点和倾斜角也 个圆呢? 能确定一条直线.
画一画
请同学们用圆规在平面直角坐 标系中画一个圆,并想想你画图过 程中的关键步骤有哪些?
y
·
0 x
y
A
0
·
r
x
高一(4) 曾清霞
忆一忆
两点间的距离
则 已知平面上两点 p1 ( x1, y1), p2 ( x2 , y2 ), p1 , p2 的距离 p1 p2 ?
p2
·
y
p1 p2
·1 p
x
x1 x2 y1 y2
2
2
0
Q
看一看
生活中处处存在
圆
赵州桥,建于隋炀帝大业年间(595-605年),至今已有 问题 : 假设桥梁圆拱损坏需修缮,若根据圆拱的 1400年的历史,出自著名匠师李春之手,是今天世界上最 弧长来计价, 你能估计修缮桥梁圆拱的价格吗? 古老的单肩石拱桥,是世界造桥史上的一个创造。
2 2
3 - 4
2
5 =r
点M在圆上
1 2 0 3 1 3 10 < r
2 2
2
2
点N在圆内
7 2 1 3 52 42 41
2 2
>r
点Q在圆外
练一练
例4 △ABC的三个顶点的坐标分别A(5,1), B(7,-3), C(2, -8),求它的外接圆的方程.
4.1.1圆的标准方程一等奖 公开课教案教学设计课件
4.1.1 圆的标准方程【学习目标】1.掌握圆的标准方程:根据圆心坐标、半径能熟练地写出圆的标准方程,能从圆的标准方程中熟练地求出圆心坐标和半径;2.能判断点与圆的位置关系;3.初步认识求圆的方程的两种常用方法:待定系数法,几何法。
【课前预习】1、(1)平面直角坐标系中任意两个点1122(,),A x y B x y ,()的距离AB = 特殊地:(,)P x y 与原点的距离为(2)点00(,)P x y 到直线:0l Ax By C ++=的距离为:(3)已知),(),,(222211y x P x x P ,且线段21P P 的中点坐标是),(y x M ,则⎪⎩⎪⎨⎧==y x2、(1)已知两点(1,1)A 和(2,2)B -,则线段AB 的垂直平分线的方程是(2)直线01:1=+-y x l 和033:2=--y x l 的交点C 的坐标是 【课堂导学】问题探究1:什么叫圆?圆作为平面几何中基本图形,确定它的要素是什么呢?(1)圆的定义:平面内到定点的距离等于定长的点的集合。
确定圆的最基本的要素是 (定位置)和 (定大小)问题探究2:平面直角坐标系中,任何一条直线可以用一个二元一次方程来表示,那么圆是否也可以用一个方程来表示呢?如果能,这个方程又有什么特点呢?(2)如图,在平面直角坐标系中,圆心是C(a,b),半径是r 的圆的方程是什么?(其中a 、b 、r 都是常数,r>0)设点M (x,y)为圆C 上任一点,则|MC|= , 从而有r b y a x =-+-22)()(。
C(a,b),半径是r(r>0)的圆的标准方程是特别地,若圆心为O (0,0),则圆的方程为:问题探究3:圆的标准方程有什么特点?(3)圆的标准方程的特点是有两个变量x,y ,两个变量的系数都是 ,形式都是与某个实数差的平方;明确给出了圆心 和半径 。
典型例题例1. 求圆心在C(2,-3),半径是5的圆的标准方程,并判断点M(5,-7),)1,5(--N 是否在圆上。
8.4.1 圆的标准方程
-7-
4.1.1 圆的标准方程
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X 新知导学 INZHI DAOXUE
Z 重难探究 HONGNAN TANJIU
D 当堂检测 ANGTANG JIANCE
探究一
探究二
探究三
解:解方程组
2������ + ������-1 = 0, 得 ������-2������ + 2 = 0,
������ = 0, ������ = 1,
-3-
4.1.1 圆的标准方程
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12
做一做 1
圆 x2+y2=1 的圆心为( )
A.(0,0) C.(0,1) 答案:A
B.(1,1) D.(1,0)
做一做 2
圆心为(0,4),且过点(3,0)的圆的方程为( ) A.x2+(y-4)2=25 B.x2+(y+4)2=25 C.(x-4)2+y2=25 D.(x+4)2+y2=25
解法一:(直接法)
由题意,得 AB 的中垂线方程为 3x+2y-15=0.
由
3������ 3������
+ +
2������-15 = 0, 解得 10������ + 9 = 0,
������ ������
= =
7, -3.
则圆心 C 为(7,-3),
圆 C 的半径 r=|CB|= 72 + (-3-1)2 = 65. 故所求圆的标准方程是(x-7)2+(y+3)2=65.
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∵圆心在直线l:x-y+1=0上 圆经过A(1,1),B(2,-2)
待定系数法
a b1 0
a 3
(1a)2 (1b)2 r2
b
2
(2a)2 (2b)2 r2 r 5
圆 心 为 C 的 圆 的 标 准 方 程 为 ( x + 3 ) 2 ( y 2 ) 2 2 5 .
设点M (x,y)为圆A上任一点, 则|MA|= r。
圆上所有点的集合 P = { M | |MA| = r }
y M(x,y)
(xa)2(yb)2r
O A(a,b) x
(x-a)2+(y-b)2=r2
三个独立条件a、b、r确定一个圆的方程.
想一想?
问题:是否在圆上的点都适合这个方程?是否适合 这个方程的坐标的点都在圆上?
a2
b
3
r 5
所求圆的方程为
(x2)2(y3)225
待定系数法
例2 方法二 y
几何法
A(5,1)
O M
x
B(7,-3)
C(2,-8)
圆心:两条弦的中垂线的交点
半径:圆心到圆上一点
例3.己知圆心为C的圆经过点A(1,1)和B(2,-2),且圆
心在直线l:x-y+1=0上,求圆心为C的圆的标准方程.
|MA|>r 点在圆外
知识点二:点与圆的位置关系
在平面直角坐标系中,已知点 M(x0,y0)与圆
A:x a 2 y b 2r2 如何判断点M与圆A的位
置关系呢?
(x0-a)2+(y0-b)2<r2
点M在圆A内
(x0-a)2+(y0-b)2=r2
点M在圆A上
(x0-a)2+(y0-b)2>r2
点M在圆A外
23 2
即x-3y-3=0
y
A(1,1)
l
l:xy10
O
x
D
C
B(2,-2)
解方程组
x 3y 3 0
x
y
1
0
得
x 3,
y
2.
所以圆心C的坐标是 (3, 2)
几何法
圆心为C的圆的半径长 r |A C |(13)2(12)25
所以,圆心为C的圆的标准方程是
(x3 )2(y2)225
例3 己知圆心为C的圆经过点A(1,1)和B(2,-2),且 圆心在直线l:x-y+1=0上,求圆心为C的圆的标准方 程.
标准方程
若圆心为O(0,0),则圆的方程为:
x2 y2 r2
练习:(口答) 说出下列方程所表示的圆的圆心坐标和半径:
(1)x 32 y 22 4 (2)x 42 y 22 7 (3) x 2 y 12 16
(4)2x2 2 y2 8
3,2 r=2
(-4,2) r 7 (0,-1) r=4 (0,0) r=2
例1 写出圆心为 A(2,3),半径长等于5的圆的方
程,并判断点 M1(5,7),M 2(2,1)M ,3(4,2)是否在这个 圆上。
解:圆心是 A(2,3,) 半径长等于5的圆的标准方程
是: (x2)2(y3)225
把 M1(5,7的)坐标代入方程 (x2)2(y3)225 左右两边相等,点M 1 的坐标适合圆的方程,所以点
例2 △ ABC的三个顶点的坐标分别是A(5,1), B(7,-3),C(2,-8),求它的外接圆的方程.
解:设所求圆的方程为:
(xa)2(yb)2r2
因为A(5,1),B (7,-3),C(2,8)都在圆上
(5 a)2 (1 b)2 r2 (7 a)2 (3 b)2 r2
(2 a)2 (8 b)2 r2
M 1在这个圆上;
把点 M 2(2,1)M ,3(4,2 的)坐标代入此方程,左右两 边不相等,点 M2, M的3 坐标不适合圆的方程,所以 点 M2, M不3在这个圆上.
知识探究二:点与圆的位置关系
探究:在平面几何中,如何确定点与圆的位置关
系?
M M
M
A
A
A
|MA|<r 点在圆内
|MA|=r 点在圆上
2
∴△AOB外接圆的方程为: (x2)2(y3)225
24
解题规律:
求圆的标准方程的一般方法:
①待定系数法: 根据题设条件,列出方程组,解方程组得到所要 的值,从而得出圆的标准方程.
②几何法: 根据确定圆的要素,几何性质,以及题设条件, 分别求出圆心坐标和半径大小,然后再写出圆 的标准方程.
问题 :
y
A(1,1)
弦AB的垂
直平分线
O
x
D
Hale Waihona Puke l' CB(2,-2)
l:xy10
圆心:两条直线的交点 半径:圆心到圆上一点
解:因为A(1, 1)和B(2,-2),所以线段AB的中点D的
坐标 ( 3 , 1 ) , 22
直线AB的斜率:
kAB
213 21
因此线段AB的垂直平分线l′的方程是 y 1 1(x 3)
(xa)2(yb)2r2
点M(x, y)在圆上,由前面讨论可知,点M的坐标 适合方程;
反之,若点M(x, y)的坐标适合方程,这就说明 点 M与圆心的距离是 r ,即点M在圆心为 A (a, b), 半径为r的圆上.
知识点一:圆的标准方程
圆心A(a,b),半径r
y
M(x,y)
OA
x
(xa)2(yb)2r2
如图已知隧道的截面是半径为4米的半圆, 车辆只能在道路中心线一侧行驶,一辆宽为2.7 米,高为3米的货车能不能驶入这个隧道?
练习: 已知△AOB的顶点坐标分别为A(4,0),B(0,3),
O(0,0),求△AOB外接圆方程。
Y
解:∵ A(4,0),B(0,3),O(0,0)
B3
AB 5, AOB 9 0
3
C( 2 , 3 ) 2
∴ AB为△AOB外接圆的直径
2
O
2
4
A
∴△AOB外接圆的半径 r 1 AB 5
X
2
2
∴ △AOB外接圆的圆心为AB中点 ( 2 , 3 )
复习引入
问题1:在平面直角坐标系中,确定直线的基本要素 是什么? 那么,确定圆的基本要素是什么?
圆心和半径
问题2:什么是圆?初中时我们是怎样给圆下定义的?
平面内到定点的距离等于定长的点的集合。
M
r
A
P = { M | |MA| = r } 定点 圆心 定长 半径
探究新知
问题3:圆心是A(a,b),半径是r的圆的方程是什么?
4.1.1圆的标准方程
尤溪二中 朱兴炬
问题 :
如图已知隧道的截面是半径为4米的半圆, 车辆只能在道路中心线一侧行驶,一辆宽为2.7 米,高为3米的货车能不能驶入这个隧道?
1.掌握圆的标准方程,能根据圆心、半径 写出圆的标准方程;反之,会根据圆的标 方程,求圆心和半径; 2.会判断点和圆的位置关系; 3.学会求圆的标准方程的两种方法; 4.会利用圆的标准方程解决一些简单的实 际问题;