整十整百数的除法讲课教案
整十及整百除以一位数的口算(教案)-三年级上册数学青岛版
整十及整百除以一位数的口算（教案）三年级上册数学青岛版今天我要为大家带来的是三年级上册数学青岛版中的一课——整十及整百除以一位数的口算。
通过这一课的学习，学生们将掌握整十和整百除以一位数的口算方法，提高他们的口算能力。
一、教学内容我们使用的教材是三年级上册数学青岛版第46页的内容。
这部分主要包括了整十及整百除以一位数的口算方法。
学生们将学习如何快速准确地进行口算，掌握除法的运算规律。
二、教学目标1. 理解并掌握整十及整百除以一位数的口算方法。
2. 提高口算能力，能够迅速准确地进行相关计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：整十及整百除以一位数的口算方法。
难点：如何快速准确地进行口算，以及理解除法的运算规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT等。
学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一个实际情景，比如：“小明有300颗糖果，他想把它们平均分给他的10个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果？”让学生们思考并尝试解答。
2. 例题讲解：接着，我会用PPT展示一些例题，如：200÷20，300÷30等，并讲解它们的口算方法。
学生们可以跟着我一起动手操作，理解除法的运算规律。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们当场口算。
例如：400÷40，500÷50等。
我会挑选一些学生的答案进行讲解和解析。
4. 小组合作：我将学生们分成小组，让他们互相出题并口算。
这样可以激发他们的学习兴趣，提高他们的合作能力。
六、板书设计我在黑板上会板书一些关键的知识点和口算方法，帮助学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：（1）200÷20（2）300÷30（3）400÷40（4）500÷50答案：（1）10（2）10（3）10（4）10八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这一课的教学效果，看看学生们是否掌握了口算方法，哪些地方需要改进。
《整十整百数除以一位数的口算》教案
其次，口算过程中的进位处理对学生来说是个难点。有些学生在处理整十整百数除以一位数时，容易忽视进位问题，导致计算结果出错。针对这个问题，我计划在下一节课中增加一些针对性的练习，帮助学生掌握进位处理的方法。
此外，我发现学生们在小组讨论中表现得很积极，他们能够主动提出问题、分享想法。这说明他们具备了良好的合作意识，但我也注意到，有些学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，在今后的教学中，我要注意引导学生独立思考，鼓励他们提出自己的观点。
-在口算过程中，如计算120÷3时，学生可能需要理解如何处理10个十除以3后剩下的1个十，需要将这个十和20个一合并，得到40。
-在解决实际问题时，如计算买3个价格为20元的玩具需要多少钱，学生需要将口算方法与实际情境相结合，理解20元是2个十，3个玩具就是3倍，因此需要60元。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
2.教学难点
-理解整除的概念：学生可能对整除的概念理解不够深入，难以理解为何整十整百数能够被一位数整除。
-口算过程中的进位处理：在整十整百数除以一位数时，可能会出现进位的情况，学生需要理解并掌握如何处理进位。
-将口算方法应用于不同情境：学生可能难以将口算方法灵活运用于不同类型的实际问题中。
举例：
-对于整除概念的理解，学生可能会困惑于为何80÷2等于40，而不是39或41。教师需解释整除的含义，即除数能够被被除数完全除尽，没有余数。
三年级数学上册《整十数整百数的除法》教案、教学设计
（4）鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的疑问。
（5）总结本节课的学习成果，激发学生学习数学的兴趣和信心。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的计算能力和应用意识，特布置以下作业：
1.基础练习题：完成课本第32页的1-6题，要求学生在规定时间内独立完成，家长签字确认。
二、学情分析
在本章节的教学中，我们需要关注三年级学生的认知发展水平、数学基础以及学习兴趣等方面。三年级学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的加减法运算，但对除法运算的了解还不够深入。因此，在进行整十数整百数的除法教学时，我们要充分考虑以下学情：
1.学生的认知发展：三年级学生的思维逐渐从具体运算向抽象运算过渡，但仍然需要借助具体的事物来理解抽象概念。因此，教学中应注重运用直观教具和实际操作，帮助学生建立整十数整百数除法的概念。
（1）理解整十数整百数除以一位数的运算规律。
（2）灵活运用整十数整百数的除法解决实际问题。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以学生熟悉的生活场景为例，如分配糖果、分享玩具等，引出整十数整百数除以一位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究，合作交流：引导学生通过小组合作，探究整十数整百数除以一位数的计算方法。在此过程中，教师适时给予提示和指导，帮助学生克服难点。
三年级数学上册《整十数整百数的除法》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解整十数整百数的概念，知道整十数整百数在数学运算中的重要性。
2.掌握整十数整百数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。
3.学会运用整十数整百数的除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
《整十数、整百数的除法》(教案)-三年级上册数学沪教版
《整十数、整百数的除法》（教案）-三年级上册数学沪教版教学内容本节课主要围绕整十数、整百数的除法运算进行教学，使学生掌握整十数、整百数除以一位数的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
教学内容包括：1. 整十数、整百数的概念及特点；2. 整十数、整百数除以一位数的计算方法；3. 解决实际问题，运用整十数、整百数的除法运算。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握整十数、整百数除以一位数的计算方法，能正确、熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
教学难点1. 理解整十数、整百数的概念及特点；2. 掌握整十数、整百数除以一位数的计算方法；3. 解决实际问题，运用整十数、整百数的除法运算。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件；2. 学具：练习本、计算器。
教学过程1. 导入：通过复习整十数、整百数的概念，引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解整十数、整百数除以一位数的计算方法，通过实例演示，让学生理解并掌握计算规则。
3. 练习：布置一些整十数、整百数除以一位数的计算题，让学生独立完成，检查学生的掌握情况。
4. 小组讨论：让学生分组讨论解决实际问题，运用整十数、整百数的除法运算。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点、难点，提醒学生注意易错点。
6. 作业布置：布置一些整十数、整百数除以一位数的计算题，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 板书《整十数、整百数的除法》2. 板书内容：- 整十数、整百数的概念及特点；- 整十数、整百数除以一位数的计算方法；- 解决实际问题，运用整十数、整百数的除法运算。
作业设计1. 基础题：整十数、整百数除以一位数的计算题；2. 提高题：解决实际问题，运用整十数、整百数的除法运算；3. 拓展题：研究整十数、整百数除以两位数的计算方法。
苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数》教学设计
苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数》是整数除法的一个重要内容。
本节课的内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够掌握整十、整百数除以一位数的计算方法，并能够灵活运用。
教材中通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生巩固知识，提高学生的计算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除数是一位数的除法已经有了一定的了解。
但是，学生在计算整十、整百数除以一位数的时候，可能会出现计算不准确的情况，对于计算的步骤和方法还不够熟练。
因此，在教学的过程中，教师需要耐心引导学生，让学生能够理解并掌握计算的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握整十、整百数除以一位数的计算方法。
2.提高学生的计算能力，使学生能够准确、熟练地进行计算。
3.培养学生的逻辑思维能力，使学生能够灵活运用所学知识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握整十、整百数除以一位数的计算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用所学知识，准确、熟练地进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括教材中的例题和练习题。
2.准备一些计算器，以便学生在课堂上进行计算练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，引出本节课的内容，让学生思考如何计算整十、整百数除以一位数。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察，并提问：“你们发现了什么规律？”让学生思考并发现整十、整百数除以一位数的计算方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行计算练习，每组选择一道练习题进行计算。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立进行计算。
二年级上数学教案-整十、整百数与整百整十数除以一位数的口算-苏教版
二年级上数学教案整十、整百数与整百整十数除以一位数的口算苏教版今天我要为大家带来的是二年级上数学教案，整十、整百数与整百整十数除以一位数的口算，这部分内容是苏教版教材的一部分。
一、教学内容我们今天的学习内容是整十、整百数与整百整十数除以一位数的口算。
我们会通过例题和练习来掌握这个口算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解并掌握整十、整百数与整百整十数除以一位数的口算方法，提高他们的口算能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握整十、整百数与整百整十数除以一位数的口算方法。
难点是让学生能够灵活运用这个口算方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题。
学生需要准备笔和练习本，以便于做练习和记录。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出200颗糖果，问学生，如果我把这些糖果平均分给20个小朋友，每个小朋友可以分到多少颗糖果？让学生尝试口算。
2. 例题讲解：然后我会展示一个例题，比如：300除以3等于多少？我会引导学生和我一起口算，解释口算的方法。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生独立口算，并及时给予指导和反馈。
4. 巩固练习：我会增加难度，给出一些更复杂的题目，让学生进一步巩固口算方法。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，上面写明今天的教学内容和口算方法。
七、作业设计1. 100除以5等于多少？2. 200除以2等于多少？3. 300除以3等于多少？答案：1. 202. 1003. 100八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现大部分学生都能掌握整十、整百数与整百整十数除以一位数的口算方法，但也有一些学生还需要进一步的指导和练习。
在课后，我会个别辅导这些学生，帮助他们提高口算能力。
同时，我也会给学生布置一些拓展延伸的题目，让他们在家里练习，巩固所学知识。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过拿出200颗糖果来激发学生的兴趣，并让他们尝试口算。
沪教版三年级上册《整十数、整百数的除法》数学教案
沪教版三年级上册《整十数、整百数的除法》数学教案一、教学目标1.了解什么是整十数、整百数，能够用自然数除以10或100，理解除法的定义；2.掌握整十数、整百数的除法;3.将所学知识应用到实际问题中。
二、教学重难点1.整十数、整百数的概念；2.整十数、整百数的除法运算；3.实际问题的解决方法。
三、教学过程1. 导入新知识教师出示一组数字：20、30、40、50、60、70，让学生思考这些数字有什么共同点，引导学生找出共同点：这些数字都是整十数。
接着，教师问学生：整十数是如何得出的？请学生自己回答。
2. 概念讲解引导学生理解整十数的概念，即：个位为0，十位上为非0整数的数。
然后，再引入整百数的概念，即：末两位为0，百位上为非0整数的数。
3. 教学内容展开对于整十数、整百数，教师向学生讲解整十数、整百数的除法运算，即：•整十数 ÷ 10 = 十位上的数；•整百数 ÷ 100 = 百位上的数。
通过图示或实际操作演示整十数、整百数的除法运算，让学生更好地理解。
4. 练习环节让学生分组进行练习，每组计算以下题目：1.70 ÷ 10 = ？2. 80 ÷ 10 = ？2.300 ÷ 100 = ？ 4. 500 ÷ 100 = ？5. 实际应用教师设计几个实际问题，要求学生运用所学知识来解决，例如：题目：小华家有800根木棍，她需要用它们装成20个等长的木筷，每个木筷要用多少根木棍？（提示：800 ÷ 20 = ?）题目：班级里有204个学生，需要把他们分成班级，每个班级至少需要多少名学生？（提示：204 ÷ 20 = ?）四、教学反思通过本节课的教学，学生掌握了整十数、整百数的概念和除法运算方法，提高了应用数学解决实际问题的能力，但在教学过程中也存在一些不足之处，如一些学生对于整数概念理解不够深入，需要多加练习加深对整数的认识。
整十数、整百数的除法(教案)-三年级上册数学沪教版
整十数、整百数的除法（教案）-三年级上册数学沪教版教学内容：本节课主要学习整十数、整百数的除法运算。
学生需要掌握整十数、整百数除以一位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解整十数、整百数除以一位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心和合作意识。
教学难点：1. 理解整十数、整百数除以一位数的计算方法。
2. 正确熟练地进行计算。
教具学具准备：1. 教具：计算器、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程：1. 导入新课- 利用PPT展示一些整十数、整百数的图片，引导学生观察并说出它们的特征。
- 引导学生回顾整十数、整百数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课- 利用PPT展示一些整十数、整百数除以一位数的计算题，引导学生观察并发现规律。
- 引导学生总结整十数、整百数除以一位数的计算方法。
- 通过实例演示，让学生理解并掌握计算方法。
3. 练习巩固- 让学生独立完成一些整十数、整百数除以一位数的计算题，巩固所学知识。
- 对学生的练习进行点评，纠正错误，解答疑惑。
4. 小结本课- 引导学生回顾本节课所学内容，总结整十数、整百数除以一位数的计算方法。
- 强调计算时的注意事项，如保持计算的准确性、速度等。
板书设计：1. 整十数、整百数的概念2. 整十数、整百数除以一位数的计算方法3. 计算实例演示4. 练习题作业设计：1. 完成练习册上的整十数、整百数除以一位数的计算题。
2. 尝试解决一些实际问题，运用整十数、整百数除以一位数的计算方法。
课后反思：本节课通过观察、分析、归纳，学生能够理解并掌握整十数、整百数除以一位数的计算方法。
在练习巩固环节，大部分学生能够正确熟练地进行计算，但仍有少部分学生存在计算错误。
在今后的教学中，我将继续关注这部分学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高他们的计算能力。
三年级上册数学教案 整十数、整百数的除法 沪教版
三年级上册数学教案：整十数、整百数的除法（沪教版）教学内容本课教学内容为沪教版三年级上册数学“整十数、整百数的除法”。
通过本节课的学习，学生将掌握如何正确计算整十数、整百数除以一位数的除法运算，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解整十数、整百数除以一位数的计算方法，并能够准确进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生独立思考和合作交流的学习习惯。
教学难点1. 理解整十数、整百数除以一位数的计算法则。
2. 在实际问题中正确应用整十数、整百数的除法运算。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、除法计算卡片。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或实例，引起学生对整十数、整百数除法的兴趣。
2. 新课导入：讲解整十数、整百数除以一位数的计算法则，并通过黑板演示计算过程。
3. 练习：让学生分组进行练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用所学知识，加深理解。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调计算法则和注意事项。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点和难点。
可以采用以下板书设计：```整十数、整百数的除法---------------------------计算法则：1. 整十数除以一位数，先将整十数看作几个十，然后除以这个一位数。
2. 整百数除以一位数，先将整百数看作几个百，然后除以这个一位数。
注意事项：- 注意保持计算的准确性。
- 在解决实际问题时，要正确应用除法运算。
```作业设计1. 请学生完成练习册上的相关习题。
2. 请学生回家后，向家长讲解整十数、整百数除以一位数的计算方法，并举例说明。
课后反思本节课通过实例演示、分组练习和解决实际问题，使学生掌握了整十数、整百数除以一位数的计算方法。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生能够准确理解和运用所学知识。
整十、整百数除以一位数的口算(教案)2023-2024学年三年级数学上册
教案：整十、整百数除以一位数的口算一、教学目标1. 让学生理解整十、整百数除以一位数的口算算理，掌握计算方法。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力及语言表达能力。
3. 培养学生进行数学交流、积极参与数学活动的态度和习惯。
二、教学内容1. 整十、整百数除以一位数的口算。
2. 除法竖式的书写格式。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。
2. 教学难点：理解除法竖式的书写格式。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、磁性小白板、彩色小棒、算式卡片。
2. 学具：每人准备一套10以内的加减口算卡片、一套小棒。
五、教学过程1. 导入新课a. 复习旧知：用小棒摆一摆，算一算。
b. 出示例1，引导学生根据乘法想除法，列出除法算式。
2. 探究新课a. 学习例1b. 学习例2c. 小结：整十、整百数除以一位数，只要把整十、整百数的0前面的数除以一位数，商就是几十或几百，如果不够除就多看一个0继续除。
3. 巩固练习a. PPT出示“做一做”的第1题，学生独立完成后汇报交流。
b. 学生独立完成“做一做”的第2题，教师巡视指导，全班交流答案。
通过今天的学习，你有哪些收获？六、板书设计1. 整十、整百数除以一位数（例1、例2）2. 整十、整百数除以一位数的口算方法七、作业设计1. 必做题：练习九的第1、2题。
2. 选做题：练习九的第3题。
八、课后反思1. 学生是否掌握了整十、整百数除以一位数的口算方法。
2. 是否通过本节课的学习，提高了学生的计算能力。
3. 教学过程中，是否注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
在探究新课环节，教师应该采取逐步引导的方式，帮助学生构建对整十、整百数除以一位数的理解。
通过复习旧知，如用小棒摆一摆、算一算，可以激活学生的已有知识，为学习新内容做准备。
接着，出示例1，教师可以引导学生根据乘法想除法，列出除法算式。
这一步骤可以帮助学生建立起除法与乘法之间的联系，理解除法是乘法的逆运算。
整十、整百数除以一位数的口算教学设计
整十、整百数除以一位数的口算教学设计教学目标1.经历探索整十、整百数除以一位数口算方法的过程，主动理解并获得整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确口算得数。
2.在探索算法的过程中，能应用已有知识说明想法、交流算法，发展简单的分析、推理等思维能力，积累利用已有知识探索新知和相关计算的经验。
3.体会探索算法获得成功的体验，树立学习数学的自信心，进一步感受数学在解决实际问题中的应用。
教学重、难点：1．整十、整百数除以一位数的口算方法。
2．理解整十、整百数除以一位数的口算算理。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.谈话：今天有一位小朋友想和我们班的小朋友一起来上课，你们欢迎吗？不过，要把他请出来，必须回答正确老师出的问题，一起来挑战。
2.出示问题：（1）6÷2= 12÷3= 24÷4= 30÷5=（2）80里面有（）个十。
(3) 120里面有（）个十。
(4) 600里面有（）个百,有（）个十。
3.过渡：这是我们之前学过的表内除法以及数的组成，看来小朋友掌握的都不错。
现在我们就把这位新朋友请出来吧。
咦，他是谁？今天这节课我们就和图图一起继续学习有关除法的口算。
二、探索算理，总结算法（一）探索整十、整百数除以一位数1.分析条件，提出问题（1）出示情境图。
图图是一个大方的孩子，他买了一些铅笔准备分给好朋友。
从图中你得到了什么数学信息？学生汇报观察到的信息：把60支铅笔平均分给3个好朋友。
（2）你能提一个数学问题吗？学生：每人分得多少支？（3）这个问题也正是图图小朋友想知道的问题。
那么要求每人分得多少支，你能帮图图列算式吗？（4）教师根据学生回答板书算式：60÷3=2.自主探究，尝试计算（1）提问：你会计算60÷3=吗？（2）自主探究：①可以借助小棒分一分，画一画；②可以在作业纸上写一写自己的想法；③也可以用算式的形式在作业纸上算一算。
（3）学生尝试计算，教师巡视收集典型资源。
整十数、整百数的除法(教案)-三年级上册数学沪教版
整十数、整百数的除法（教案）-三年级上册数学沪教版一、教学目标1.认识整十数、整百数的除法，掌握整十数、整百数除以正整数的方法，并能用口算解决相关问题。
2.培养学生的数学思维和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
3.培养学生的合作意识和学习兴趣，营造积极、愉快的课堂氛围。
二、教学重点与难点重点1.整十数、整百数的除法的概念和方法。
2.整十数、整百数除以正整数的口算方法。
难点整十数、整百数除法问题的解决，尤其是多步口算。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引入本节课内容，提出“当我们需要将一些东西平均分给几个人时，应该如何计算？”引出本节课整十数、整百数的除法内容。
2. 观察发现（10分钟）让学生观察以下例子，体会整十数、整百数的特点，并体会整十数、整百数除法的运算方法。
1.50÷5=?2.500÷5=?3.80÷4=?3. 讨论总结（10分钟）根据观察发现中的例子，引导学生总结整十数、整百数的除法方法和运算规律。
4. 实际操作（20分钟）请学生利用课本P10、P11上的练习题，进行口算练习，完成题目。
5. 拓展运用（10分钟）1.挑战口算：出几道四位数或五位数的整十数、整百数的除法例题，让学生进行口算挑战，竞争解题速度和正确率。
2.实际应用：引用一些实际问题，如超市清仓大甩卖，五元一件的衣服，一个整百数的货架上有多少件衣服等，让学生进行口算，并思考如何快速算出相关题目。
6. 课堂小结（5分钟）提醒学生本节课学习的内容，强调整十数、整百数的除法方法，鼓励学生继续练习，巩固学习成果。
四、教学反思整十数、整百数的除法是三年级上学期数学中的重点内容，本节课我主要通过观察发现及口算练习的方式，帮助学生理解整十数、整百数的特点，并掌握整十数、整百数的除法口算方法。
在实际操作环节，我通过练习提高了学生的数学运算能力，并引用实际问题，让学生从生活中理解掌握知识。
在说服过程中，我注重与学生的互动讨论，充分调动其学习兴趣，培养其合作精神，这也是本节课教学的重点。
苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教案
苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》这一章节主要让学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。
在教材中，学生已经学习了除法的概念和一位数的除法运算，本节课是在此基础上进行拓展，帮助学生掌握口算方法，提高计算速度和准确性。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们在数学学习方面已经有了一定的基础，对于除法的概念和一位数的除法运算已经有了一定的了解。
但是，学生在口算方面可能还存在一些困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高口算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。
2.提高学生的口算能力和计算速度。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。
2.教学难点：如何引导学生灵活运用口算方法，提高计算速度和准确性。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置生活情境，引导学生主动探究，发现口算方法，并在小组合作学习中互相交流、互相帮助，提高口算能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含整十、整百数除以一位数的口算题目和相关的图片、动画等素材。
2.练习题：针对本节课的内容，准备一些练习题，以便在课堂练习环节使用。
3.学生分组：将学生分成若干小组，每组人数适中，便于进行小组合作学习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的情境，如购物时需要计算找回的钱，引出本节课的主题——整十、整百数除以一位数的口算。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些整十、整百数除以一位数的题目，让学生尝试口算。
同时，教师在旁边引导学生观察、分析，发现口算的规律和方法。
操练（15分钟）教师分发练习题，让学生独立进行口算练习。
在练习过程中，教师巡回指导，针对学生的不同问题进行个别辅导。
同时，鼓励学生之间互相交流、互相帮助，共同提高口算能力。
三年级数学上册《整十整百数除以一位数的口算》教学设计
三年级数学上册《整十整百数除以一位数的口算》教学设计一. 教材分析整十整百数除以一位数的口算是三年级数学上册的教学内容，这一部分内容是在学生已经掌握了除法运算的基础上进行教学的。
教材通过具体的实例，引导学生运用口算的方法，快速准确的计算整十整百数除以一位数的运算。
通过本节课的学习，让学生能够熟练掌握口算的方法，提高计算的速度和准确性。
二. 学情分析学生在进入三年级之前，已经学习过除法运算，对于除法的概念和基本运算规则有一定的了解。
但是，对于整十整百数除以一位数的口算运算，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况，进行针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握整十整百数除以一位数的口算方法。
2.提高学生的计算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握整十整百数除以一位数的口算方法。
2.难点：如何引导学生运用口算的方法，快速准确的计算整十整百数除以一位数的运算。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过具体的实例，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括整十整百数除以一位数的口算方法的具体实例和练习题。
2.练习题：包括不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。
3.教学道具：包括实物卡片和计算器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的实例，引导学生思考整十整百数除以一位数的运算。
例如，展示一张实物卡片，上面有一个整十数，如30，让学生尝试口算出30除以一位数的结果。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示整十整百数除以一位数的口算方法的具体实例。
引导学生观察和分析实例，总结出口算的方法和规律。
同时，给出不同难度的练习题，让学生进行口算练习。
3.操练（10分钟）学生分组进行口算练习，教师巡回指导。
整十、整百数除以一位数口算(教案)-三年级上册数学苏教版
教案：整十、整百数除以一位数口算教学目标：1. 让学生理解整十、整百数除以一位数的计算法则，能够正确进行计算。
2. 培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与学习活动的态度。
教学内容：1. 整十、整百数除以一位数的计算法则。
2. 运用口算方法解决实际问题。
教学重点与难点：重点：掌握整十、整百数除以一位数的计算法则，能够正确进行计算。
难点：理解整十、整百数除以一位数的计算法则，灵活运用口算方法解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：计算器、投影仪、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾一位数除以一位数的计算方法。
2. 提问：那么整十、整百数除以一位数该怎么计算呢？二、新课讲解1. 教师讲解整十、整百数除以一位数的计算法则。
2. 举例演示计算过程，引导学生观察计算规律。
3. 学生跟随教师一起完成例题，巩固计算方法。
三、课堂练习1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、小组合作2. 各小组汇报讨论成果，分享经验。
五、游戏竞赛1. 组织学生进行口算比赛，提高计算速度和准确性。
2. 评选出“口算小能手”，给予奖励。
六、课堂小结2. 学生分享学习心得，提出改进建议。
板书设计：整十、整百数除以一位数口算1. 计算法则2. 例题演示3. 课堂练习4. 小组合作5. 游戏竞赛作业设计：1. 完成课后练习题，巩固整十、整百数除以一位数的计算方法。
2. 观察生活中的整十、整百数除以一位数的现象，举例说明。
课后反思：本节课通过讲解、演示、练习、讨论等多种教学方法，让学生掌握了整十、整百数除以一位数的计算法则。
在课堂练习环节，大部分学生能够正确进行计算，但仍有部分学生对计算法则理解不够深入。
在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高他们的计算能力。
同时，注重培养学生运用口算方法解决实际问题的能力，提高他们的数学素养。
整十数、整百数的除法_教学设计_教案
整十数、整百数的除法_教学设计_教案第一篇：整十数、整百数的除法_教学设计_教案教学准备1.教学目标1、学会运用“做除法想乘法”和“推算”的方法。
熟练掌握整十数、整百数的除法。
2、知道除法是乘法的逆运算。
3、利用“因为……所以……”，训练学生严谨、科学的语言表达能力。
2.教学重点/难点会运用“推算”的方法熟练计算整十数、整百数的除法。
3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、新课导入情境：猴王分桃师：“同学们，今天我给大家讲一段我小的时候老师给我讲的一个小故事，好不好？猴山上，猴王带着一群小猴子生活，其中有一只名叫肥肥的小猴子，它既贪吃又自作聪明，猴王就利用分桃子的机会教育帮助了它。
猴王分别给每只猴子8只桃子，要它们平均分2天吃完，许多小猴子拍起手来表示满意，唯独肥肥大叫着说：“8只桃子太少了，不够吃。
”猴王说：“那好，我给你80只桃子，平均分20天吃完。
” 话音刚落，肥肥又叫又跳：“不够，不够。
”猴王又说：“那我给你800只桃子，平均分200天吃完。
怎么样？” 肥肥得意地说：“够了，够了。
”猴王和其它小猴子都笑了起来，而肥肥却莫名其妙。
” 师：“小朋友，为什么猴王和其它小猴子听完贪吃而又自作聪明的肥肥的话后，都笑了呢？”生：“不管怎么分，都是平均每天吃4只。
”师：“让我们来回忆一下，猴王这三次分桃都是怎么分的，平均每天吃几只？说说你的算式。
”生①：“8只桃子，平均分2天吃完。
8÷2” 生②：“80只桃子，平均分20天吃完。
80÷20” 生③：“800只桃子，平均分200天吃完。
800÷200”师：“我们已经可以根据表内除法得出8÷2＝4，那么，80÷20和800÷200等于多少呢？这就是我们这节课要学习的内容——整十数、整百数的除法。
” 出示课题——整十数、整百数的除法二、新课探究探究一师：“想一想，说出你的算式。
” 生：“80÷20”师：“80÷20等于多少？你是怎么想的？” 生①：“因为8÷2＝4，所以80÷20＝4。
小学四年级数学上册教案第十二课整十与整百的乘法与除法运算
小学四年级数学上册教案第十二课整十与整百的乘法与除法运算教学目标：1. 学生能够准确理解整十与整百的概念，并能够灵活运用；2. 学生能够进行整十与整百的乘法运算；3. 学生能够进行整十与整百的除法运算。
教学重点：1. 整十与整百的乘法运算；2. 整十与整百的除法运算。
教学准备：1. 教学用具：教材、黑板、白板、练习册、计算器等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过让学生观察黑板上的数字，提问引导学生进入本节课的主题。
教师：同学们，请看黑板上的数字“30”，你们知道它代表什么意思吗？学生：它代表了三十。
教师：对，非常好！那么，“300”代表什么意思呢？学生：它代表了三百。
教师：非常好！今天我们就来学习整十与整百的乘法与除法运算，大家准备好了吗？二、整十的乘法运算（15分钟）1. 教师出示乘法算式，让学生观察并给出答案。
教师：请计算：40 × 2 = ？学生：80。
教师：非常好！那么，70 × 3 = ？学生：210。
2. 教师引导学生总结整十的乘法运算规律，并进行归纳。
教师：同学们，你们注意到了什么规律呢？学生：整十的乘法结果的个位数是被乘数的个位数，十位数是被乘数的十位数与乘数的个位数相乘。
教师：非常好！这就是整十的乘法运算规律。
三、整百的乘法运算（15分钟）1. 教师出示乘法算式，让学生观察并给出答案。
教师：请计算：300 × 2 = ？学生：600。
教师：非常好！那么，400 × 3 = ？学生：1200。
2. 教师引导学生总结整百的乘法运算规律，并进行归纳。
教师：同学们，你们注意到了什么规律呢？学生：整百的乘法结果的个位数是被乘数的个位数，十位数是被乘数的百位数与乘数的个位数相乘，百位数是被乘数的百位数与乘数的个位数相乘。
教师：非常好！这就是整百的乘法运算规律。
四、整十的除法运算（15分钟）1. 教师出示除法算式，让学生观察并给出答案。
教师：请计算：60 ÷ 2 = ？学生：30。
《一位数除整十整百数》的课堂教案设计
《一位数除整十整百数》的课堂教案设计教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1、在实践*作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。
2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3、在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
重点难点：通过分木棍的实践*作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
教学过程：一、复习1、口算124821472463577292、口答（1）70里有几个十？500里有几个百？（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？3、教师谈话收入课题。
二、教学例11、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？2、出示例1。
（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践*作，得出结论。
）3、分好后在小组里交流一下自己分的方法。
4、如果不分小棒，我们又怎样口算603能？结合学生汇报，教师板书这样算63=2603=205、试一试。
（学生*完成）804602（1）口算写出结果。
（2）说说口算方法。
三、教学例1第二个问题1、出示第二个（2）问题6003你能口算得出结果吗？先*思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2、结合学生汇报，出图验*并板书这样算63=26003=2003、试一试。
36066408四、教学例1第三个问题1、出示第三个问题2403你能口算得出结果吗？先*思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2、结合学生汇报，出图验*并板书这样算243=82403=80五、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法。
40564082、课堂小结在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？六、作业17页1.2教学反思：对于本堂课，我注意突出数学与现实生活的联系，让学生在问题情境中提出数学问题，使学生体会数学与实际生活的密切联系。
另一方面加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。
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整十整百数的除法
整十数、整百数的除法
教学内容：课本第33页
教学目标：
知识与技能：
1、加深理解除法是乘法的逆运算，建立除法的逻辑推算。
2、熟练掌握整十数、整百数的除法。
方法与过程：
1、经历自主探究整十数、整百数的除法计算的方法过程，体验算法多样化，发展计算思维的灵活性。
2、会用逻辑推理“因为……所以……”，能进行观察对比，提高对比能力。
3、感知数学在实际生活中的运用，体验数学与生活的密切联系。
情感、态度与价值观：
在探索与应用过程中，发展自主探究能力，激发和培养学生的竞争意识。
教学重点：掌握并能熟练计算整十数，整百数的除法。
教学难点：被除数不变，掌握除数是整十数和一位数时口算方法。
教学过程：
一、创设问题情境
1、狐狸装了一筐苹果，今天它要卖苹果。
狐狸说：我的苹果可甜了，而且还很便宜呢？2个苹果只要12元哟？小熊看见了想买苹果，它说苹果价钱太贵了，狐狸就说：那好我再便宜一些吧，20个苹果只要120元钱，小熊高兴地说很便宜了，小猴看见了却说小熊上当受骗了，你们说为什么小猴说小熊受骗了？
2、讨论，分析故事中的条件和问题。
（1）2个苹果只要12元。
（2）20个苹果只要120元。
3、得出以上的信息后，要求学生根据信息，列出算式，并计算出狐狸两次说的苹果的价钱是多少？
（1）12÷2=6（元）
（2）120÷20=
4、在计算120÷20，，该怎样计算呢？
5、揭示课题：今天我们就学习整十数、整百数的除法。
[说明：通过创设生动具体情景，引发矛盾冲突，创造“愤””悱”情境，使学生“课伊始，趣亦生”，带着探求新知的积极心投入到新课的学习之中。
]
二、探究新知
1、讨论算法
师：怎样来计算呢？以四人一个小组交流你们的想法。
方法一：因为12÷2＝6，120里有12个十，20里有2个十，所以，12个十除以2个十的商也是6。
方法二、因为6×20=120，所以，120÷20＝6。
1、交流与分享
（1）师：通过谈论你们有几种不同计算方法？说说方法的理由。
生：从推算中寻求到了答案，因为12÷2＝6，所以，120÷20=6；也可以从除法是乘法的逆运算，获得了答案：因为6×20=120，所以，120÷20＝6，在计算中，
（2）师：在做练习的时候你可以选择你喜欢的方法进行计算。
3、试一试：你能像小亚、小巧那样计算吗？（课本第12页）
（1）独立计算。
（2）集体交流。
（3）你喜欢哪种方法呢？
[说明：语言是思维的外壳，通过学生在计算时说算理，可以强化训练学生的语言表达能力，也利于培养学生数学思维的严密性和条理性。
]。
三、应用提高
1、小巧和小丁丁学会了“整十数、整百数的除法”后，来到超市里买鸡蛋，发现将装在桶里的鸡蛋放入专门放鸡蛋的纸板里，小巧灵机一动，问小丁丁：“每个纸板装30个鸡蛋，120个鸡蛋可以装几个纸板呢？”
（1）你能帮小丁丁来算一算吗？
（2）交流方法，并说说理由。
2、出示：小胖与小巧募集到180本图书，已送到了云南红河希望小学。
问题一：如果每个班要分到60本图书，可分几个班？
问题二：如果平均分给3个班级，每个班级可分到多少本图书？
（1）学生列出算式：180÷60=180÷3=
（2）交流方法：
180÷60= 可能得出方法一：因为3×60=180，所以180÷60=3
方法二：因为18÷6=3，所以180÷60=3
180÷3=可能得出方法一：因为3×60=180，所以180÷3=60
方法二：因为18÷3=6，所以180÷3=60
方法三：因为180÷60=3，所以180÷3=60
（3）学生讨论：这两个算式的有什么相同与不同？
相同点：被除数相同；数据相同；都可以根据60×3=180这一乘法算式，直接求出结果。
不同点：除数和商的位置不同；在推算时，因为18÷3=6，所以，180÷60=3，是18个十除以6个十，所以仍然得3，而后一题因为18÷3=6，所以
180÷3=60，是除数不变，被除数有18个十，所以商是6个十。
（4）师生共同总结：
在计算整十数、整百数的除法时，可以根据除法是乘法的逆运算，做除法，想乘法的方法来计算；也可以用推算的方法，根据18÷3=6，求出
180÷60=3；180÷3=60，在计算中，一定要注意两题的区别。
[说明：通过观察比较，整十数、整百数被个位除和整十数、整百数被整十数除的异同，然后展开讨论，自由发表自己的看法，最后归纳概括算法。
有利于培养学生的迁移类推能力和思维的灵活性。
]
3、灵活求商，逐步熟练
1、算一算。
150÷5= 因为5×□=150，所以150÷5=□
810÷9=
400÷80=
32÷4= 48÷8= 21÷7= 25÷5=
320÷4= 480÷8= 210÷7= 250÷5
320÷40= 480÷80= 210÷70= 250÷50
每组题有什么特征？你可以用什么方法来区分？
4、用你喜欢的方法算。
540÷90= 320÷40= 350÷7= 630÷7=
540÷6= 320÷8= 350÷50= 630÷90=
5、比一比，赛一赛：在课本第13页。
[说明：通过各种练习的形式使学生在愉悦的课堂气氛中牢固掌握所学的知识，达到能快速准确地进行口算的目的。
]
（四）课堂总结
今天你有什么收获？这些收获主要通过什么方法获得？。