整十数、整百数的除法(优选.)
最新精选沪教版小学数学三年级上第二单元整十数、整百数的除法课后练习三十六
最新精选沪教版小学数学三年级上第二单元整十数、整百数的除法课后练习三十六第1题【单选题】325÷6的商的最高位是( )A、个位B、十位C、百位【答案】：【解析】：第2题【单选题】780÷6=( )A、130B、29C、13D、18【答案】：【解析】：第3题【单选题】72÷6=( )A、140B、13C、12D、240【答案】：【解析】：第4题【判断题】60除以3的商和120除以6的商相等。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【填空题】猴子学算术．先估算，再计算．______ 【答案】：【解析】：第6题【填空题】直接写出下面各题的得数．17×3=______23×4=______105÷7=______13×5=______123÷3=______246÷6=______【答案】：【解析】：第7题【填空题】亲自练一练，动笔算一算。
48÷4＝______98÷7＝______95÷5＝______72÷6＝______ 【答案】：【解析】：第8题【填空题】最大的三位数除以7，商是______，余数是______。
【答案】：【解析】：第9题【填空题】根据第一个算式，直接写出下面两个算式的得数．80×3=240240÷3=______240÷80=______8×90=720720÷8=______720÷90=______70×60=42004200÷70=______4200÷60=______【答案】：【解析】：第10题【填空题】要使商的中间是0，有误里应填______。
要使商的末尾有0，有误里应填______。
【答案】：【解析】：第11题【填空题】直接写出得数．12×5=______63÷3=______81×0=______99÷9=______90÷18=______【答案】：【解析】：第12题【计算题】在□里填上适当的数字．【答案】：【解析】：第13题【计算题】用竖式计算，带“※”的要验算。
整十数、整百数的除法
整十数、整百数的除法教学内容：课本第33页教学目标：1.熟练掌握整十数、整百数的除法。
2.掌握除法算式的不同读法。
3.自主探究整十数、整百数的除法计算的方法过程，体验算法多样化，发展计算思维的灵活性。
4.感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握并能熟练计算整十数、整百数的除法。
教学难点：探究得出整十数、整百数除法的计算方法及过程。
教学过程：一、引入1.小胖与小巧募集到180本图书，已送到了红河希望小学。
如果平均分给3个班级，那么每个班级可分到多少本图书？2.讨论、分析题目中的条件：180为总数，3为份数，求每份数。
3.请学生根据条件列出算式：180÷3＝4.揭示课题，180÷3该如何计算呢？今天这节课我们就一起来学习整十数、整百数的除法。
二、探究新知1.讨论计算方法师：首先给大家几分钟时间，以小组为单位讨论思考一下计算方法。
2.交流与分享师：通过讨论，你们有哪几种计算方法？生：①推算，因为18÷3=6，180就是18个十，所以18个十除以3的商是60②除法是乘法的逆运算，因为3×60=180，所以180÷3=603.练习并讲出计算方法120÷2= 240÷3= 480÷6= 490÷7=140÷2= 160÷4=4.讲解划0法师：上面讲的方法大家都掌握好了，下面老师再给大家介绍一个方法。
先把被除数的0划去进行计算，最后在计算结果上加上划去的0的个数。
（讲解并演示）5.练习划0法540÷9= 400÷8= 200÷2= 350÷5=320÷8= 500÷5=6.讲解除法算式的不同读法师：下面回到我们一开始列出的算式，请一位同学给我们读读这一个算式：18÷3（学生回答，老师补充总结）师：①18除以3；②3除18；④18被3除7.练习除法算式的不同读法师：请同学读读这两个除法算式：120÷2 240÷3三、巩固应用师：下面我们再一起来解决一个问题。
沪教版六年制数学三年级上册一课一练整十数、整百数的除法含答案
数学测试卷 小学基础知识达标重点难点过关 沪教版三年级上册数学一课一练-2.1整十数、整百数的除法一、单选题1.960÷8=（）A. 30B. 18C. 15D. 1202.72÷6=（）A. 140B. 13C. 12D. 2403.把120名同学分组,平均分成( )组,每组分得的人数最少。
A. 3B. 6C. 84.3000÷600=（）A. 6B. 9C. 12D. 55.490÷40正确的计算结果是（）A. 1...90 B. 10...20 C. 12 (10)6.200加上40除以4的商，和是( )。
A. 200B. 210C. 507.高桥小学有12个班，平均每班有50人．为了帮助希望小学建立小图书馆，同学们共捐献图书4800本，平均每个同学捐献图书（）A. 96本B. 8本C. 400本D. 9本二、填空题8.直接写出得数。
360÷6=________ 270÷9 =________ 300÷6=________480÷6=________ 900÷9 =________ 150÷5 =________660÷6=________ 720÷8 =________ 400÷2 =________9.当里最小填________时，商是两位数。
当里分别填________时，商是三位数。
10.直接写出得数250÷5=________ 630÷7=________ 1800÷6=________ 240÷8=________360÷4=________ 2800÷7=________ 270÷3=________ 240÷6=________11.55÷5=________12.计算84÷4时，可以这样想：80÷4=________，4÷4=________，________+________=________．13.直接写得数．（1）840÷40=________（2）900÷90=________（3）550÷50=________（4）560÷4=________（5）77×10=________（6）250÷50=________（7）200×6=________（8）80×60=________14.按规律在括号里填数．20÷5=4 40÷10=4 80÷20=4 ________÷ ________= ________三、判断题15.一位数除多位数，先看被除数的前一位，如果前一位比除数小，就看前两位。
整十数、整百数除法
整十数、整百数的除法一、口算6÷3＝2÷2＝48÷6＝32÷8＝35÷5＝28÷7＝21÷3＝18÷3＝师：拿出学习单，完成第一大题的口算，做完的同学坐端正。
汇报核对师：我请一位同学汇报答案，要求是：横着报，不读题，只报得数，其他同学核对。
师：全对的举手，18÷3你是怎么口算的？（ppt）生：口算时我是想乘法口诀师：这些除法算式我们都可以用乘法口诀来帮忙计算，也就是这些除法算式都是表内除法。
二、新授1. 出示书p33例题（ppt）小胖与小巧募集到180本图书，已送达了红河希望小学。
如果平均分给3个班级，那么每个班级可分到多少本图书？师：跟着老师默读题目，读完了吗？谁来说说看，从这道题目中你了解到了哪些信息？生：募集到180本图书，要平均分给3个班级师：那要我们求的是什么？生：每个班级可分到多少本图书师：那你们能解决这个问题吗？生：能师：拿出学习单第二题，要求只列式不计算，列完的同学坐端正师：你们是怎么列式的？生：180÷3【板书】师：那为什么这么列式呢？生：已知有180本图书，平均分给3个班级，要求每个班级可分到多少本图书，也就是求180个里面有3个几，所以我的算式是180÷3。
师：说的很好，谁能再来说说看？（2个学生说）师：我们来观察一下这个式子，这是一道整十数的除法【板书：整十数的除法】2.新知探究（1）整十数师：我们来看180÷3，这道题你们准备怎么来算？同桌间互相讨论一下生1：做除法想乘法，因为60乘3等于180，所以180÷3等于60师：这样想的小朋友举手，那还有什么方法呢？生2：我把180看成18个十，18÷3＝6，所以180÷3＝60师：你的意思是不是我们把180看成18个十，因为18÷3＝6，这个6表示6个十，所以180÷3＝60，是这样想的同学举手师：我们在计算的时候小丁丁也在算，我们来看看他是怎么算的出示：180÷3＝6018÷3＝6生：他是把180看成18个十，因为18÷3＝6，这个6表示6个十，所以180÷3＝60。
整十、整百数除以一位数
8÷4= 2
9÷3= 3
60÷2=30 80÷4=20 90÷3=30
600÷2= 300 800÷4=200 900÷3= 300
（2）27÷3= 9 45÷5= 9 30÷6= 5 270÷3= 90 450÷5= 90 300÷6= 50
小结方法：我们可以借助表内除法口算整 十数、整百数除以一位数，只要在商后面 添相应个数的0
整十、整百数除以一位数
口算
8÷2= 9÷3= 6÷2= 8÷4= 24÷4= 35÷7= 42÷6= 32÷8=
口答
1、40里面有（ 4 ）个十，80里面有（ 8 ）个十。 2、400里面有（4 ）个百，120里面有（12）个十。 3、2个二十是（四）十，3个二十是（六）十。
4个一十是（ 四）十，3个三十是（九）十。
什
么
很
头
试
常
变
成
我
自
己
你
部
多
时
完
弄
。
但
戏
候
在
这
样
做
时 现 镜 有
场
一
个
就
穿
我
不
想
后
不
好
的
后
和
尔
是
等
我
果
就
戴 。
是 东
得
你
可
希
当
你
真
以 的
■电你是否有这样经历，当 你在做某一项工作 和学习的时候，脑 子里经常会蹦出各 种不同的需求。比 如你想安 心下来看2小时的书，大脑会 蹦出口渴想喝水， 然后喝水的时候自 然的打开电视。。 。。。。，一个小 时过去 了，可能书还没看2页。很多 时候甚至你自己都 没有意思到，你的 大脑不停地超控你 的注意力，你就这 么轻易 的被你的大脑所左右。你已 经不知不觉地变成 了大脑的奴隶。尽 管你在用它思考， 但是你要明白你不 应该隶属 于你的大脑，而应该是你拥 有你的大脑，并且 应该是你可以控制 你的大脑才对。一 切从你意识到你可 以控制你 的大脑的时候，会改变你的 很多东西。比如控 制你的情绪，无论 身处何种境地，都 要明白自己所
《整十整百的数除以一位数的口算》教学设计
《整十整百的数除以一位数的口算》教学设计教学目标：1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。
教学难点：计算方法的探究教学准备：多媒体课件教学过程：一、基础训练1、口算6÷3= 18÷2= 36÷4= 72÷8=10÷2= 54÷6= 42÷7= 81÷9=2、同学们分为4个小组植树，每组植树6棵，一共植树多少棵？二、新课学习1、结合情景提出问题，列出算式：60÷3= （）2、动手分小棒，说说你是怎样思考的，和同学交流。
3、请学生说说60÷3的含义。
三、探究算法。
1．60÷3应该怎样计算呢？请同学们自己先想一想，然后和小组同学说说你的想法。
2．学生在小组内讨论交流自己的想法。
3．全班交流算法：①因为3×20=60，所以60÷3=20(想乘法做除法)②因为60里有6个十，把6个十平均分成3份，每份是2个十，即20，所以60÷3=204．将答案写在书上，把答语补充完整。
四、拓展训练1、如果我们有600跟铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？应该怎样列式，怎样计算呢？教师根据学生回答：600÷3=200（支）2、出示例二，应该怎样解决问题呢？教师根据学生回答：120÷3=40（支）五、巩固练习1、想想做做第1小题先让学生独立计算，再组织学生比较上下算式，说说两个算式之间的联系。
2、想想做做第2小题⑴先让学生独立计算。
⑵组织全班交流①抽几个整百数、整千数除以一位数的题，让学生说说是怎么算的。
②让学生比较每一组算式，用自己的话说说发现了什么？3、想想做第3-6题学生独立完成，展示学生答案，集体交流、讨论。
整十数、整百数的除法
算一算 150÷5= 810÷9= 800÷8=
因为5× 30 =150，所以150÷5=30。
因为9×90 =810，所以810÷9= 90 。 因为8× 100=800，所以800÷8=100 。
27÷9= 3 270÷9= 30 63÷9= 7 630÷9= 70
24 ÷4 = 6 240÷4 = 60 8÷2= 4 80÷2= 40
270÷90= 3
540÷90= 6 810÷90= 9
240÷40= 6
60÷20= 3 100÷50= 2
2、判断
490÷7=70
400÷8= 500 300÷60= 5
(
)
( ) × ( )
狐狸装了一筐苹果，今天它要卖苹果。狐 狸说：我的苹果可甜了，而且还很便宜呢！2 个苹果只要12元哟！ 小熊看见了想买苹果，它说苹果价钱太贵 了，狐狸就说：那好我再便宜一些吧，20个 苹果只要120元钱，小熊高兴地说很便宜了， 小猴看见了却说小熊上当受骗了，你们说为 什么小猴说小熊受骗了？
口算
2×6= 12 4×5= 20 2×60= 120 4×50= 200 20×60=1200 4×500= 2000 3×6= 18 18÷3= 6 24×2= 48 48÷2= 24
算式： 180÷3 =60（本） 答：每个班级可以分 到 60 本图书。 18个十除以3，商就是6个十， 就是60。
只有被除数有“0”，“0”前数先算，商再加“0”
60 70 100
பைடு நூலகம்
80 40 70
十一期间，小丁丁在养殖场帮爸爸干活装鸡蛋，60 个装1桶，共180个鸡蛋，可以装几桶？
18个十除以6个十， 所以商是3
算一算 150÷50= 因为50× 810÷90= 因为90×
沪教版三年级上册数学 第4单元练习及测试(附参考答案)
第4章用一位数除姓名：___________日期：__________开始时间：_________完成时间：_________整十数、整百数的除法一、填一填240÷（）=60 （）÷3=30 （）÷4=60560=（）×7 900=9×（）160=（）×40（）÷5=4×20 200÷（）=7-5二、在（）里填上“＞”“＜”或“＝”600（）6×10 300÷3（）2×50 320÷4（）32÷460×7（）70×6 300÷6（）240×6 10÷10（）10+10三、计算下列各题，并将得数按从小到大的顺序排列A.400÷8B.480÷6C.20×7D.810÷9E.160÷4F.500÷5G.100÷10H.900÷3I.210÷3J.300×3从小到大排列（填算式序号）_______________________________________________________四、列式计算1.被除数是630，除数是9，商是几？2.一个数的4倍是240，这个数是多少？3.把400平均分成8份，每份是多少？五、解决问题1.一个养兔场，有白兔50只，灰兔5只，白兔的只数是灰兔的几倍？2.食堂有座位8排，每排有30个座位，共有多少个座位？现在食堂进行装修，把座位改成6排，总座位数不变，现在每排平均能坐多少人？3.小胖在练习英文打字，5分钟共打了450个字母，他平均每分钟打几个字母？照这样计算，他9分钟能打几个字母？4.甲、乙、丙三个数之和是540，甲是丙的2倍，乙是丙的3倍，丙是多少？三位数被一位数除一、先估算，再列竖式计算283÷7= 645÷6=商在（）和（）之间商在（）和（）之间二、竖式计算36×8= 7×329= 780×3= 93÷4= 203÷4= 637÷6=三、列式计算1.5除235的商是多少？2.一个数除以6商87余5，这个数是几？四、解决问题1.有261支鲜花，9支扎成一束，能扎多少束？2.老师要把673张彩色卡片平均分给6个班还剩13张没有分，平均每个班级分到几张？3.一桶豆油已用去250毫升，剩下的是已用去的4倍，剩下的豆油有多少毫升？这桶油共有多少毫升？除法的应用一、解决问题1.一辆小汽车可以载6个人，109个人至少需要多少辆车？2.三（2）班46名同学去划船，每只船限乘4人，所有的同学一起去划船至少要多少只船？3.一张彩纸可折7个纸花，要折198个纸花，至少需要多少张彩纸？4.6个人用一张桌子，有207个人，至少需要多少张桌子？还可以再坐几人？二、在中填上合适的数1. 72. 59 3 76111 72单价、数量、总价一、填一填1.（）×（）=总价（）÷（）=单价（）÷（）=数量2.一个西瓜8元，104元可以买多少个这样的西瓜？用到的数量关系式是_________________,列式为______________3.芳芳用150元买了6盆一样的花，每盘花多少钱？用到的数量关系式是_________________,列式为______________4.一把剪刀17元，王老师买了7把，一共花去多少钱？用到的数量关系式是_________________,列式为______________二、解决问题1.一袋牛奶3元，204元能买多少袋牛奶？2.学校用336元买了8个一样的排球，排球多少钱一个？3.某种计算器的单价是16元，数学老师买了8个，一共花去多少钱？4.3支一样的钢笔42元，买8支需要多少钱？5.大米是39元一袋，面粉是9元一袋。
整十、整百数除以一位数的口算
【教学内容】整十、整百数除以一位数的口算【教学目标】1.经历探索整十、整百数除以一位数口算方法的过程，主动理解并获得整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确口算得数。
2.在探索算法的过程中，能应用已有知识说明想法、交流算法，发展简单的分析、推理等思维能力，积累利用已有知识探索新知和相关计算的经验。
3.体会探索算法获得成功的体验，树立学习数学的自信心，进一步感受数学在解决实际问题中的应用。
【教学重点】整十、整百数除以一位数的口算方法【教学难点】理解整十、整百数除以一位数的口算算理【教学过程】一、创设情境，导入新课1.谈话：今天有一位小朋友想和我们班的小朋友一起来上课，你们欢迎吗？不过，要把他请出来，必须回答正确老师出的问题，一起来挑战。
2.出示问题：（1）6÷2= 12÷3= 24÷4= 30÷5=（2）80里面有（）个十。
（3）120里面有（）个十。
（4）600里面有（）个百,有（）个十。
3.过渡：这是我们之前学过的表内除法以及数的组成，看来小朋友掌握的都不错。
现在我们就把这位新朋友请出来吧。
咦，他是谁？图图的生日就快要到了，他想要一个滑板作为礼物，爸爸妈妈对图图提出要求，图图的爸爸说你要上课认真听讲，学会了今天的课程我们就给你买。
今天这节课我们就和图图一起学习有关除法的口算。
二、探索算理，总结算法（一）探索整十、整百数除以一位数1.分析条件，提出问题（1）出示情境图。
从图中你得到了什么数学信息？学生汇报观察到的信息：把60支铅笔平均分给3个班。
（2）你能提一个数学问题吗？学生：每班分得多少支？（3）这个问题也正是图图小朋友想知道的问题。
那么要求每班分得多少支，你能帮图图列算式吗？（4）教师根据学生回答板书算式：60÷3=2.自主探究，尝试计算（1）提问：你会计算60÷3=吗？（2）自主探究：①可以借助小棒分一分，画一画；②可以在作业纸上写一写自己的想法；③也可以用算式的形式在作业纸上算一算。
沪教版三年级数学 整十数、整百数的除法
整十数、整百数的除法整十数、整百数的推算法整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十再除，结果得几个十就是几十。
如60÷2，是6个十，6个十除以2得3个十，就是30。
同样，整百数除以一位数，可以把整百数看作几个百，再除以一位数，得多少个百，从而求出最后结果几百。
1、掌握整十数、整百数被一位数除的计算方法。
2、掌握推算法。
一天，小明对妈妈说：妈妈，明天我要考试，你明天五点叫我吧。
妈妈答应了对爸爸说：老公我要早起，明天五点叫我。
爸爸说：恩，反正明天我要早起晨练。
爸爸又对小明说：爸爸明天要早起，你要叫爸爸起床。
小明痛快的答应了，心里暗想，反正明天妈妈会叫我。
次日晨，都起晚！例1 90÷2例2 400÷4例3 540÷3 630÷7例4 220 ÷2=（）÷3例5 根据9÷3 这道除法题推算出几道整十数或整百数的除法题。
例6 列式计算1）3除60是多少？2）一个数的5倍是400，求这个数是多少？例7 A，B， C三个数之和是480， A是B的2倍， C是B的3倍，求B是多少？1.填空280 ÷2=（）÷4（）÷2=320÷42.列式计算6除90是多少？3.小明家里养了20只鸡，其中公鸡有4只，其余为母鸡，母鸡的只数是公鸡的几倍？4.小红说她买3箱伊利牛奶花了135元。
小强说他买6箱蒙牛牛奶花了330元。
哪一种牛奶便宜？5.1.填空300 ÷2=（）÷3（）÷7=360÷62.比较大小900÷9（）360÷490÷6 （）70÷750 ÷5（）60÷43.盒饼干共重300克，平均分给3个小组。
（1）每盒饼干重多少克？（2）每个小组分到饼干多少克？每盒饼干25元，这些饼干共多少元？4.一桶油已经用去了250升，剩下的是已经用去的3倍，这桶油原有多少升？5.电影院里有座位9排，每排有30个座位，现进行整改，改成6排，总座位数不变，现在每排平均能坐多少人？知识掌握情况：需加强知识点：1.500 ÷5=（）÷3（）÷8=450÷92.比较大小700÷7（）360÷260÷6 （）80÷8250 ÷5（）200÷43.列式计算600是6的多少倍？4.学习顾问签字：学科负责人签字：。
三年级上册数学教案 整十数、整百数的除法 沪教版
三年级上册数学教案：整十数、整百数的除法（沪教版）教学内容本课教学内容为沪教版三年级上册数学“整十数、整百数的除法”。
通过本节课的学习，学生将掌握如何正确计算整十数、整百数除以一位数的除法运算，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解整十数、整百数除以一位数的计算方法，并能够准确进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生独立思考和合作交流的学习习惯。
教学难点1. 理解整十数、整百数除以一位数的计算法则。
2. 在实际问题中正确应用整十数、整百数的除法运算。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、除法计算卡片。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或实例，引起学生对整十数、整百数除法的兴趣。
2. 新课导入：讲解整十数、整百数除以一位数的计算法则，并通过黑板演示计算过程。
3. 练习：让学生分组进行练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用所学知识，加深理解。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调计算法则和注意事项。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点和难点。
可以采用以下板书设计：```整十数、整百数的除法---------------------------计算法则：1. 整十数除以一位数，先将整十数看作几个十，然后除以这个一位数。
2. 整百数除以一位数，先将整百数看作几个百，然后除以这个一位数。
注意事项：- 注意保持计算的准确性。
- 在解决实际问题时，要正确应用除法运算。
```作业设计1. 请学生完成练习册上的相关习题。
2. 请学生回家后，向家长讲解整十数、整百数除以一位数的计算方法，并举例说明。
课后反思本节课通过实例演示、分组练习和解决实际问题，使学生掌握了整十数、整百数除以一位数的计算方法。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生能够准确理解和运用所学知识。
苏教最新小学数学三年级上册《1.整十、整百数除以一位数的口算》_27
整十数（含几百几十）、整百数除以一位数的口算教学内容：苏教版小学数学三年级上册第4单元第1课时第48—49页。
教材地位和作用：本节课是在学生学习表内除法的基础上，结合具体教学情境学习整十数（含几百几十）、整百数除以一位数的口算，既是表内除法的扩展，又是两、三位数除以一位数笔算的逻辑基础。
学情分析：学生已有表内除法计算的基础，又知道口算整十、整百数乘一位数时，通常把整十（百）数看作几个（百），再联系表内乘法想到结果是多少个十（百），最后根据数的含义写出得数。
教学目标：1、知识与技能：使学生经历整十（含几百几十）、整百数除以一位数的口算方法的探索过程，并能在观察中发现简单规律，能够熟练、正确地进行口算。
2、过程与方法：使学生在探索算法、解决问题的过程中进一步丰富对除法运算的意义以及相关运算性质的感知，提高分析比较类推归纳的能力，积累分析问题解决问题的经验。
3、情感态度价值观：使学生在进行口算以及应用学过的计算解决简单实际问题的过程中，进一步形成认真严谨的学习态度，培养学生主动发现错误以及发现错误及时纠正的良好习惯，不断增强学好数学的信心和主动学习的积极性。
教学重点：整十数、整百数除以一位数的口算方法的探讨。
教学难点：几百几十除以一位数的口算方法的探讨。
教学准备：PPT、小棒、练习单教学过程：一、复习旧知，引入课题师：今天，李老师给大家带来了一些口答题，谁能大声地读出题目并正确地说出答案？（出示口答PPT）6÷2= 12÷3= 24÷4= 30÷5=师：大家怎么得到商的？生：乘法口诀师：接着回答！80里面有（）个十。
120里面有（）个十。
600里面有（）个百，有（）个十。
师：大家说得真好！前面我们学习了运用乘法口诀求商，以及数的组成知识，今天这节课，我们将运用这些知识来学习整十、整百数除以一位数的口算。
（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）二、自主探究、获取新知教学例11、探索整十数除以一位数的口算方法师：看，这是谁？今天我们要帮助数学不太好的图图解决一些数学问题，大家有信心吗？（出示主题图）师：图图的第一个问题来了，请仔细观察这幅图，从图中你知道了哪些数学信息？生：有60支铅笔平均分给3个好朋友生：有6捆铅笔，每捆10根，合起来是60根师：根据图中的已知条件，你能提出什么问题？生：每人分得多少支？师：（出示问题）每人分得多少支？你打算怎样列式？生：60÷3（板）师：60÷3等于多少呢？我们一起来探究！谁来读一读探究3点小要求生：1、可以动手画一画、摆一摆；2、可以在作业纸上写一写自己的想法；3、也可以用算式的形式在作业纸上算一算师：请大家在学习单第1题空白处写出你的想法（生独立完成，师巡视）师：说停就停，停笔抬头！请把你的想法与小组同学说一说（分组交流，师巡视）师：（投影学生作品）这是××的作品，请你说一说你的想法！预设的回答：层次一：乘法算式生：3×20=60，60÷3=20（板）3个20是60，60除以3等于20师：这位小朋友根据乘法想到了除法，真不错层次二：摆小棒（生在投影下先说完自己的想法，其他同学补充，再请一生上台摆小棒，注意一捆一捆依次分）师：这里的1捆表示1个十，那6捆小棒表示什么？生：6捆表示6个十师：把60支铅笔平均分给3个人，也就是把6个十平均分成几份？生：把6个十平均分成3份师：每份得到多少个十？生：2个十师：6个十里包含了3个多少个十？生：6个十里面包含了3个2个十师：6个十平均分成3份，每份得到2个十，也就是板6个十除以3得2个十，是20。
整十数整百数除法
• 小巧和小丁丁学会了“整十数、整百数的 除法”后，到超市里买鸡蛋，现在只有3只 塑料桶，一共210个鸡蛋平均装入3只塑料 桶。每只塑料桶要装多少个鸡蛋？
210÷3= 70（个）
答：每只塑料桶要装70个鸡蛋。
• 谈谈今天你有什么收获？
• 这些收获主要通过什么方法获 得？
试一试
利用以前的知识推算
24÷8= 3 36÷6=6 240÷8=30 360÷6=60
28÷4=7 60÷6=10 280÷4=70 600÷6=100
25÷5= 5 45÷9= 5 64÷8=8 32÷4=8 250÷5=50 450÷5=90 640÷8=80 320÷4=80
3×□60 =180
90÷3= 30
100÷5=20
200÷4=50
160÷4=40
420÷7=60
560÷8=70
720÷9=80
7200÷9=800
巩固练习
• 120÷2=60 240÷3=80 480÷6=80 490÷7=70 • 140÷2=70 160÷4=40 540÷9=60 400÷8=50 • 200÷2=100 350÷5=70 320÷8=40 500÷5=100
戬浜学校 金伟杰
一、口算
• 60+60+60 = 180 • 3×20 +80 = 140 • 5×8×7 = 280 • 280-7×30= 70 • 4×70= 280
• 8×200= 1600 • （ 7 ）×3 =21 • 21÷3 = 7 • 7×（ 9 ）=63 • 63÷7 = 9
• 小胖和小巧募集了180本图书； • 如果将这180本书平均分给3个班级； • 每个班级可以分到多少本图书？
三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教材说明及教学建议
《整十、整百数除以一位数的口算》教材说明及教学建议【教材说明】这部分内容教学整十数（含几百几十）和整百数除以一位数的口算（表内除法的扩展）。
笔算两位数除以一位数时，第一步要用被除数十位上的数除以一位数，这就是在计算整十数除以一位数；笔算三位数除以一位数时，第一步要用被除数百位上的数除以一位数，这就是在计算整百数除以一位数；如果被除数百位上的数比除数小，就要用被除数百位和十位上的数除以除数，这就是在计算几百几十除以一位数。
所以，整十数（含几百几十）和整百数除以一位数的口算（表内除法的扩展）是两、三位数除以一位数笔算的逻辑基础，应该先于笔算进行教学。
教材安排了两道例题。
例1教学首位能整除的整十数除以一位数的口算。
教材呈现的信息是把60支铅笔平均分给3个班，并由此提出“每班分得多少支”的问题。
例题提供的情境图中把60支铅笔表示为6捆，这样做主要是为了便于学生借助直观探索和理解计算方法。
在探索60÷3的计算方法时，考虑到学生已经具有整十数加、减整十数，以及整十数乘一位数的经验，又有情境图中相关直观信息的支持，所以教材没有呈现具体的计算方法，而是引导学生在自主探索的基础上进行交流，在交流中呈现算法多样化，在多种算法的比较中选择合适的算法。
随后的“试一试”让学生口算整百数除以一位数的式题，引导他们将整十数除以一位数的口算方法类推到整百数除以一位数的口算中去。
例2教学几百几十除以一位数（商是整十数）的口算。
例题仍然选择分铅笔作为学习素材，但采用文字叙述的形式呈现条件和问题，引导学生离开直观，在相对抽象的层面上联系表内除法和已有的整十、整百数除以一位数的口算经验进行思考。
这样的安排，既体现了教学要求的不同层次，也有利于学生更加透彻地理解相关口算的基本原理和过程，逐步提升思维水平。
“想想做做”一共安排了6道题。
第1题通过题组的对比，让学生体会整十、整百数除以一位数与相应的表内除法之间的联系和区别，在比较中进一步明确整十、整百数除以一位数的口算方法。
口算除法 一位数除两位数、除整百整十数
口算除法一位数除两位数、除整百整十数介绍口算除法是数学中的基础运算之一，通过将一个数值除以另一个数值来求得商和余数。
本文将介绍一位数除以两位数和一位数除以整百整十数的口算方法。
一位数除两位数一位数除以两位数的口算方法相对简单，只需要注意以下几个步骤：1.选择一个合适的被除数和除数，被除数为一位数，除数为两位数。
2.将被除数除以除数的个位数，得到商的个位数。
3.将被除数除以除数的十位数，得到商的十位数。
4.将得到的商的个位数和十位数相加，即为最终的商。
举个例子，我们来计算73除以29的商：1.被除数为73，除数为29。
2.将7（73的个位数）除以2（29的个位数），得到3。
3.将7（73的个位数）除以9（29的十位数），得到0。
4.将3和0相加，得到最终的商为3。
所以，73除以29的商为3。
一位数除整百整十数一位数除以整百整十数的口算方法稍微复杂一些，但仍然是相对简单的。
首先，我们可以将整百整十数简化为一个整数，例如将300简化为3，将80简化为8。
口算一位数除整百整十数的步骤如下：1.选择一个合适的被除数和除数，被除数为一位数，除数为整百整十数。
2.将被除数除以除数得到商的整数部分。
3.将得到的商的整数部分和除数的个位数相乘，得到乘积。
4.将被除数减去乘积，得到余数。
5.将得到的商的整数部分和余数相加，即为最终的商。
举个例子，我们来计算5除以30的商：1.被除数为5，除数为30。
2.将5除以30得到的商的整数部分为0。
3.将0和0（30的个位数）相乘，得到0。
4.将5减去0，得到余数5。
5.将0和5相加，得到最终的商为5。
所以，5除以30的商为5。
总结口算除法是数学中的基础运算，通过本文的介绍，我们了解了一位数除以两位数和一位数除以整百整十数的口算方法。
对于一位数除以两位数，我们只需要将被除数依次除以除数的个位数和十位数，然后将得到的商的个位数和十位数相加，即可得到最终的商。
对于一位数除以整百整十数，我们可以将除数简化为一个整数，然后将被除数减去乘积得到余数，并将得到的商的整数部分与余数相加，即可得到最终的商。
三年级上册数学课件-第四单元《整十数、整百数的除法》｜沪教版(2015秋) (共16张PPT)
90
）
）
150
30个十就是（ 300 500就是（ 50个十 ） 5个百 8个百就是（ 800
）
）
二、口算练习
6×3= 18÷3= 18÷6= 60×3= 600×3= 6×7= 42÷6= 42÷7= 6×70= 6×700= 4×3= 12÷4= 12÷3= 40×3= 400×3= 7×9= 63÷7= 63÷9= 70×9= 700×9=
整十数、整百数的除法
小胖与小巧募集到180本书，已送到了红河 希望小学，如果平均分给三个班级，那么平均每 班可分到多少本书？
0÷3 = 180
60（本）
18个十 ÷3 = 6个十
答： 每个班级可分到60本图书。
180就是18个十，180÷3就是 将18个十平均分成3份，每一份就有6个十
为什么可以这样推算？
一、照样子填空 70就是（ 7个十 60就是（ 160就是（ 500就是（ ）
8个百就是（
800
）
9个十就是（
） 15个十就是（ ） 30个十就是（ ） 8个百就是（
）
）
）
）
一、照样子填空 50就是（ 5个十 60就是（ 6个十 ）
7个百就是（
700
）
9个十就是（
） 15个十就是（ 160就是（ 16个十 ）
320÷4 = 80
400÷8 = 50 00÷8 = 100 800 3200÷8 = 400
整百数除以一位数
（1） 800÷2= 400 — （ 2） — 500÷5= 100 （3） 400 — ÷8= 50 百位上的数字比除数大 百位上的数字与除数相等 百位上的数字比除数小
仔细观察，找出上面3题的不同点。
整十整百数除以一位数的除法口算
1. 60 里有（ 6 ）个十。 2. 200里有（ 2 ）个百。 3. 240里有（24 ）个十。 4. 2个30是（60 ）。 180 ）。 5. 3个60是（ 6. 把 8 根小棒平均分成 4 份，每 份是（2 ）根。
温故知新
2 ×3 ＝ 6 三个算式都和 20×3＝ 60 6÷2= 8 3= 有关 2 200×3＝600 4
6个十÷3=2个十，2个十就是20
3×20=60,60÷3=20
10支
60支铅笔平均分给3个小朋友， 每人分得多少支？60÷3=20（支）
答：每人分得 20 支。
我会计算
200 100
400
30 40
70
50
60
100
投篮高手
50 40 80
80÷2
150÷ 3 200÷ 5
720÷ 9 400÷ 5
答：都参加单打，可以 分成20组。 答：都参加双打，可以 分成10组。
我敢挑战
6.右边的长方形表示120，涂色 部分表示多少？
120÷6=20
答：涂色部分表示20。
我敢挑战
三年级的同学去果园里劳动。 女同学有39人，男同学有 41人。4个同学分成一组， 一共可以分成几个小组？
39+41=80（人） 80÷4=20（个） 答：一共可以分成20个小组。
400 ÷ 5 720 80 ÷ ÷ 2 9 200 350 5 7 150 ÷ 3
50
40
80
我会思考
4. 大米的千克数是
小米的多少倍？
大米：20千克 小米：2千克
20÷2=10 答：大米的千克数是小米的10倍。
我会思考
5. 40个同学打乒乓球。
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试一试
初步渗透商不变性质的规律，注意语言上符合三年级学生的年龄特点
四、总结
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赠人玫瑰，手留余香。
问：这两个哪个更好？
遇到整百数，我们可以直接读成几个百。
完善课题：今天我们就来学习整十数、整百数的除法；想一想，我们还能解决怎样的问题？
小结：我们已经基本理解了整百整十数的算理，也掌握了计算方法，现在我们来练一练。
3.练一练。
120÷2=240÷3= 480÷6= 490÷7= 140÷2= 500÷5= 540÷9= 400÷8=
自己在小房子里面说一说
（）填7，我是这样想的，因为21÷3=7，所以（）里填7
6×3个十=18个十
8×2个百=16个百
复习旧知，为后面的学习做铺垫
培养学生语言规范性；聚焦其是如何思考的。
一、开放式导入
1、问题导入：
60支铅笔平均分给3个小朋友，每人分得多少支？
（1）你收集到了哪些信息？你能解决这个问题吗？在1号本上只列式不计算。
2.学情分析：
孩子们已经能够使用一次乘法口诀的除法，来推算除法的解决。在这个基础上，这课时，要求孩子们用已获得的思维模式来解决实际问题，是对所学知识的一种运用能力的培养。最后，在实际的解题过程中，让学生选择最适合自己的方式，体现思维选择的最优化。实际问题的解决，对于学生来说，是个难点，主要体现在计算的速度上。
（2）问：除了这种读法还可以怎么读？
跟着老师一起来读一读：
60除以3有3种读法：60除以3、60被3除、3除60
现在你能自己在小房子里读一读嘛？
谁再来读读看？
小结:看来这三种不同的读法却可以用同一个算式来表达
（3）60÷3=？将思考过程写在1号本上，想一想能不能用我们学过的知识来解决这个新的问题。
学生口答：60÷3=
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赠人玫瑰，手留余香。
学校：闵行区实验小学
班级：
执教：
课题：整1、通过整十数、整百数除法的应用，进一步掌握整十数、整百数除法的计算的算法和算理，知道除法算式的不同读法。
教学准备：课件
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
常规积累
1、口算：
6×3= 8×200=
4×5=（）×3=21
6×30=
20÷4= 7×（）=63
42÷6=
聚焦（）×3=21 7×（）=63
6×30=
问：你是怎么想的？
小结：看来我们小朋友都可以用口诀来快速得出答案也掌握了整百整十数的算理。来猜猜看今天我们学习什么？
在课堂练习纸上列式计算，并读一读，想一想算理。
追问：4个百可以平分成8份吗？
师：因为4个百平分成8份我们还不会。4个这样的计数单位我们现在会分成8分吗？
问：想一想，我们不会把4个百分成8份，那我们可以这么做呢？
小结：当我们遇到不能平分的时候，我可以将它转化到比它更小的计数单位，然后再计算。
学生观察、讨论
60×7 70×6 300÷6 240÷6
小结：要学会观察数据本身的特征，选择合理的方法解决问题。
试一试
（1）计算
（2）观察数据特征
培养学生拿到题目之后，观察数据特征的习惯。
三、拓展延伸
1.学校阶梯教室原有9排座位，每排40个座位；现在阶梯教室进行装修，总座位数不变，把座位改为6排，现在每排平均有多少个座位？
2、在练习中感悟选择读合适的计数单位的重要性，学会观察数据特征。
3、体会到学习数学是具有思维上的层层递进的。
二、目标制定的依据：
1.教材分析：
这一节课，是有关整十，整百的除法的第一课时的学习。教材从实际入手，呈现了两个问题，通过对问题的解答，让学生了解读法，理解算理。这课时，可以通过对习题的练习，选择最优化的解题方案。
板书：60除以3
预设：
60被3除/3除60
跟读
学生独立完成
帮助学生了解除法算式的不同读法；用旧知解决新知，启发学生的思维和鼓励学生的多元表达。
二、核心过程推进
1、呈现资源：
（1）因为60里面有3个20，所以60÷3=20
（2）6个十除以3等于两个十，2个十是20
（3）6÷3=2,60÷3=20
（4）3×20=60,60÷3=20
（1）（2）（4）不一定出来
学生个答（预设）
第一种方法：先想乘法，再反过来就是除法的答案了
第二种方法：像之前的乘法的推算一样
预设：
60÷3我是这样想的：6个十÷3=2个十就是20
预设：
300÷3
想一想：
30个10÷3=10个十就是100
3个百÷3＝1个百就是100（反复说）
预设：
整千整万的除法问题。
观察（3）：你看懂了吗？
联系一下我们整十数、整百数的乘法的学习，说一说他是怎么想的
归纳：看来我们可以像之前的学习一样，用推算的方法来做。
揭题1：今天我们就来学习整十数除以一位数。
2.出示情境图
（1）小胖和小巧募集了300本图书；如果将这300本书平均分给3个班级；每个班级可以分到多少本图书？
在1号本上算一算，并且写下算理。写完之后轻轻地完整的读一读
预设：400÷8
4个百除以8
40个十÷8
400÷8我是这样想的：40个十÷8=5个十就是50.
因为我们现在还不会把4个百分成8份。
可以把4个百转化成40个10.
观察理解可以通过推算和逆运算的方法帮助我们进行计算
观察比较得出方法最优化，突破难点。
9.在里填上“＞”、“＜”或“=”。
300÷3 2×50 320÷4 32÷4