《大蟒蛇》说课稿
2019-2020年二年级语文上册 一条大蟒蛇教案 沪教版
2019-2020年二年级语文上册一条大蟒蛇教案沪教版教学要求：1、阅读课文，使学生懂得国家保护动物是不能随便不杀的。
同时懂得对付野生动物，既要勇敢，更要机智。
要了解它们的特点，善于保护自己。
2、培养阅读能力，根据拼音读准本课生字的字音。
查字典理解“缠、捕、明”的字义，在说说“缠住、捕杀、眼明手快”三个词语的意思。
3、有感情的朗读第二节，并用有关的动词复述卡达叔叔智斗大蟒蛇的过程。
4、积累词语，摘录描写卡达叔叔智斗大蟒蛇的词语。
教学过程：一、检查预习结果。
1、师：今天，我们来学习第八课《一条大蟒蛇》。
生读2、师：在家里，同学们已经预习过这篇课文。
现在，我们来交流一下。
3、（媒体出示生字词语）A、指名读、齐读B、通过预习，我知道了什么？二、阅读课文，理解内容。
（一）1、师：老师看得出来，同学们预习的都很认真。
今天，我们来学这篇课文。
2、师：请同学们自己读读课文，做到读通顺，读正确，不加字漏字，再标上小节序号。
检查：指名四人读四小节3、师：老师知道，同学们很想了解蟒蛇。
预习的时候，有的同学已经跟妈妈一起查阅了有关蟒蛇的资料。
课文中其实也有些句子介绍了蟒蛇。
现在，请同学们读读课文，找出描写大蟒蛇的句子，然后根据书上的句子用自己的话介绍一下大蟒蛇。
（大蟒蛇的身子有碗口那么粗，呼吸时会发出“呼哧呼哧的声音，它的身子会缠住人，但在水里不咬人。
它的皮可以做胡琴，但蟒蛇是国家保护动物，不能随便捕杀。
）（二）1、师：面对大蟒蛇的突然出现，“我”和卡达叔叔分别是怎么做的？仔细读读课文的第二小节，完成这段填空。
（卡达叔叔眼明手快，脱下上衣向大蟒蛇头上罩去。
他双手按住大蟒蛇的头颈，大蟒蛇一下子缠住了他的身体。
我赶紧抽出腰刀。
卡达叔叔大声喊：“别动！”说完立刻连人带蛇滚进了溪流。
）师：卡达叔叔脱离危险了吗？你怎么知道？（指名答，齐读）卡达叔叔为什么不杀死大蟒蛇？（媒体出示：蟒蛇是国家保护动物，不能随便捕杀。
）2、师：面对凶猛的野生动物，既不能随便的捕杀，但又要保护自己不受到任何伤害。
二年级上册语文教案一条大蟒蛇沪教版
二年级上册语文教案一条大蟒蛇沪教版
[教学目标]
知识与技能：
1、认识7个生字，积存9个词语，2句句子。
2、正确朗读课文。
过程与方法：能正确划出写卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈书其中的动词。
情感、态度与价值观明白要善于利用野生动物的特点，爱护自己，爱护野生动物。
[教学重难点]
1、认识7个生字，积存9个词语，2句句子。
2、能正确划出写卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈书其中的动词。
[教学具预备]多媒体、生字卡片、小黑板
[教学时刻]一课时
教学过程：
[板书设计]
26、一条大蟒蛇
卡达叔叔脱下罩住按住滚进钻机智勇敢
有体会。
二年级上册语文教案一条大蟒蛇第1课时沪教版
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章 ,还有很多名家名篇。
若是有选择次序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、优秀段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在 ,很多语文教师在解析课文时 ,把文章解体的支离破碎 ,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲 ,学生头疼。
解析完此后 ,学生奏效甚微 ,没过几天便忘的干洁净净。
造成这种事半功倍的尴尬场面的要点就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍 ,其义自见” ,若是有目的、有计划地引导学生屡次阅读课文 , 或细读、默读、跳读 ,或听读、范读、轮读、分角色朗读 ,学生便能够在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧 ,能够在读中自然第1页/共9页加强语感 ,加强语言的感觉力。
长此过去 ,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中 ,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创立和发展。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在授课中，注意听闻结合，训练少儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对少儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富饶吸引力，这样能引起少儿的注意。
当我发现有的少儿不专心听别人发言时，就随时夸耀那些静听的少儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育机会，要求他们专心听，专心记。
平时我还经过各种兴趣活动，培养少儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事表达故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出想法，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样少儿学得生动爽朗，轻松快乐，既训练了听的能力，加强了记忆，又发展了思想，为说打下了基础。
一条大蟒蛇授课设计第 1 课时授课目的1、学会本课8 个生字“暑、突、粗、舌、疾、伤、捕、杀”；积累6 个词语“突然、暑期、眼疾手快、捕杀、保护、碗口粗”；在田字格里正确书写并识记6 个汉字“粗、暑、突、伤、捕、杀”。
认识“米字旁”。
二年级上册语文教案一条大蟒蛇第2课时沪教版
单靠“死”记还不能够 ,还得“活”用 ,暂时称之为“先死后活” 吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来 ,摒弃那些谎言套话空话,写出自己的真情实感 ,篇幅可长可短 ,并要求运用积累的成语、名言警句等,如期检查议论 ,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样 ,即牢固了所学的资料 ,又锻炼了学生的写作能力 ,同时还培养了学生的观察能力、思想能力等等 ,达到“一石多鸟”的收效。
这个工作可让学生分组负责收集整理 ,登在小黑板上 ,每周一换。
要修业生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面 ,引导学生关注社会,热爱生活 ,所以内容要尽量广泛一些 ,能够分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、研究、环保等多方面。
这样下去,除假期外 ,一年即可以积累 40 多则资料。
若是学生的脑海里有了众多的鲜活生动的资料,写起文章来还用乱翻参照书吗 ?一条大蟒蛇授课设计第 2 课时授课目的1、学会本课8 个生字“暑、突、粗、舌、疾、伤、捕、杀”；积累6 个词语“突然、暑期、眼疾手快、捕杀、保护、碗口粗”；在田字格里正确书写并识记6 个汉字“粗、暑、突、伤、捕、杀”。
认识“米字旁”。
2、能正确、流利地朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点逗留。
3、在阅读过程中，能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示动作的词，体会作用。
4、懂得国家保护动物是不能够随便捕杀的，同时懂得对付野生动物，既要勇敢，更要机智，要认识它们的特点，善于保护自己。
授课重难点1、正确认读本课的生字新词。
2、研读第二节，依照要求划出有关句子，圈出有关动词。
3、领悟动词在文中所起的作用。
授课过程一、复习引入1、开火车读词语。
2、师：突然听到“呼哧呼哧”的响声。
啊！一条碗口粗的大蟒蛇！“我”和卡达叔叔是如何解决眼前的危机的呢？二、研读课文。
1、师：面对大蟒蛇的突然出现，“我”和卡达叔叔分别是怎么做的？（1）仔细读读课文的第二小节，完成填空。
沪教版二年级语文上册教案一条大蟒蛇
沪教版二年级语文上册教案一条大蟒蛇一、教学目标：1. 了解大蟒蛇的生活习性，培养学生的科学兴趣和爱护动物的意识；2. 提高学生阅读、听说、写的能力，提高语言表达和交流能力。
二、教学准备：1. 语文教材和故事书《大蟒蛇》；2. 图片、视频、实物等教具；3. 课件、幻灯片、黑板等教学工具；4. 听力测试、口语测试、书写测试的试卷。
三、教学过程：1. 热身教师引导学生进行一次游戏，游戏名称为“我是大蟒蛇”，学生分组，其中一人充当大蟒蛇，其他成员充当观众，大蟒蛇需要表演自己的生活习性，其他成员看懂表演内容后可给予好评。
2. 导入教师播放视频或出示图片，介绍大蟒蛇的分布情况、习性特点等内容，让学生了解大蟒蛇，并提出问题引导学生思考。
3. 讲授教师进行具体的讲授，讲解大蟒蛇的生活习性，生存环境、食性以及形态特征等，通过讲解激发学生对大蟒蛇的兴趣和爱护动物的意识。
4. 体验带领学生去动物园或自然保护区实地观察大蟒蛇的生活环境，进行丰富的观察和体验，还可以为学生根据观察结果编写大蟒蛇的日记。
5. 分组讨论将学生分成若干小组，每组分别探究大蟒蛇的某一方面，如生活环境、食性等，让学生在小组内讨论，然后交流发言，以此提高学生的语言表达和交流能力。
6. 作品展示根据课程要求，让学生为大家展示自己的作品，如画册、口头报告、写作等。
7. 小结教师对本节课的内容进行总结，同时对学生的表现进行指导和评价。
8. 作业布置布置听力、口语、阅读、写作四项练习题，为下节课作好准备。
四、教学后效通过以上教学过程，学生可以全面了解大蟒蛇的生活习性，同时提高了语言表达和交流能力，学习到知识的同时也培养了爱护动物的意识和科学兴趣。
最新部编人教版三年级语文上册：蛇(说课稿)
最新部编人教版三年级语文上册：蛇(说课稿)一、教材分析本课为三年级上册语文课的第一篇课文，属于生字词课文。
教学内容以“蛇”为中心，介绍了蛇的生长、特点、性等方面的知识。
该课文内容浅显易懂、贴近生活，适合小学三年级学生研究。
二、教学目标1.认知目标1.了解蛇的基本生长特点；2.研究“蛇”的生字词；3.通过图片、动态展示等形式，培养学生的阅读惯；2.技能目标1.正确辨认生字词；2.正确朗读课文；3.理解并能描述蛇的特点与性。
3.情感态度目标1.培养学生对大自然生物形态的兴趣；2.引导学生正确对待和尊重动物，树立保护自然的意识。
三、教学重难点1.教学重点1.蛇的生长特点；2.认识生字词“蛇”。
2.教学难点1.正确理解并描述蛇的性；2.懂得正确对待和尊重动物。
四、教学策略本课以“蛇”为中心，依据学生认知规律，采用“认知->情感态度->技能”学科交叉式教学方法，结合图片、动态展示等教学手段，引导学生正确理解课文，培养学生阅读兴趣，从而提升学生研究效果。
五、教学过程1.导入通过图片展示，引导学生了解生活中不同种类的动物，激发学生对动物的兴趣。
2.讲解讲解蛇的基本特点，重点讲解生词“蛇”的四声读法和正确的写法，并通过图片和动态展示等形式，帮助学生正确理解和记忆生字词。
3.训练通过分组活动，引导学生讨论蛇的特点和性，并在小组之间展开互动交流，激发学生思考和创新能力。
4.巩固通过练、听写等形式，帮助学生巩固所学的生字词和课文内容，并对学生进行必要的评价和反馈。
5.拓展通过视频和阅读材料等形式，拓展学生对蛇及其他动物的了解，引导学生树立正确的生态环保意识。
六、教学评价本课重在培养学生的阅读技巧和语言表达能力，通过各种形式的练和互动交流，提高学生的自学能力和团队合作精神。
教学评价应关注学生的理解能力、表达能力和阅读惯，定期进行中期评价和终结性评价，总结评价结果，为进一步教学提供有效的参考和依据。
以上就是本人为大家准备的《最新部编人教版三年级语文上册：蛇(说课稿)》范文，希望对大家有所帮助。
大蟒蛇教学设计一等奖2篇
4、大蟒蛇教学设计一等奖课程目标：知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。
愿原意合作与交流，尊重他人的劳动成果。
教材分析：三年级下册“《科学》，《谁的本领大》”这一教学内容，教材首先展示了套地导体和绝缘体的材料，（这也是师生课前准备的）学生在教师的引导下，将带来的材料连入电路中，根据小灯泡的发光情况，判断是否导电，展开试验探究活动。
学生通过交流辩论形成了对“导电”“导体”“绝缘体”的认识。
学情分析：对于“导体”、“绝缘体”材料和“导电”现象，学生不能做出明确的解释。
根据学生的年龄特点和认知规律，在教学设计时，我首先组织学生先通过试验验证，再以辩论的形式使学生加深对导体和绝缘体的认识，使学生在探究过程中，体验探究的乐趣，满足了学生的好奇心和好胜心，也开阔了学生的视野。
教学目标：（1）探究目标：通过对导体和绝缘体的探究学生经历提出问题，并选择合适的方法进行科学探究的过程；培养学生设计实验和动手操作的能力。
（2）情感态度价值观目标：借助实验探究，学生体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣；产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望。
（3）知识目标：认识导体和绝缘体，了解导体和绝缘体在生活中的应用。
教学重、难点：探究导体和绝缘体的实验设计及探究过程既是本课的重点，又是本课的难点。
教学方法：本课主要采用：学生自主产生问题，自主进行实验设计，自主探究、归纳，认识导体和绝缘体。
学习方法：本课主要采用实验、讨论等学习方法，而主体就是学生的自主性。
教学准备：（1）提前布置学生准备探究活动所要准备的典型材料，如铁钉、木条、塑料棒、橡皮筋、铝片、铜丝、橡皮、瓷片、螺丝等。
（2）搜集材料，哪些物体能导电，哪些物体不能导电。
（3）提出本节课需要探究的问题：“物体都能导电吗？”教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、提问：谁来利用符号画一个简单的电路？2、师请两位学生板画电路图。
3、讨论：两幅图有问题吗？4、学生利用两幅图对比进行分析。
大蟒蛇教学设计一等奖
大蟒蛇教学设计一等奖《大蟒蛇教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、大蟒蛇教学设计一等奖教学要求：1、阅读课文，使学生懂得国家保护动物是不能随便不杀的。
同时懂得对付野生动物，既要勇敢，更要机智。
要了解它们的特点，善于保护自己。
2、培养阅读能力，根据拼音读准本课生字的字音。
理解“缠、捕、明”的字义，在说说“缠住、捕杀、眼明手快”三个词语的意思。
3、有感情的朗读第二节，并用有关的动词复述卡达叔叔智斗大蟒蛇的过程。
4、积累词语，摘录描写卡达叔叔智斗大蟒蛇的词语。
教学过程：一、检查预习结果。
1、师：今天，我们来学习第八课《一条大蟒蛇》。
生读2、师：在家里，同学们已经预习过这篇课文。
现在，我们来交流一下。
3、（媒体出示生字词语）A、指名读、齐读B、通过预习，我知道了什么？二、阅读课文，理解内容。
（一）1、师：老师看得出来，同学们预习的都很认真。
今天，我们来学这篇课文。
2、师：请同学们自己读读课文，做到读通顺，读正确，不加字漏字，再标上小节序号。
检查：指名四人读四小节3、师：老师知道，同学们很想了解蟒蛇。
预习的时候，有的同学已经跟妈妈一起查阅了有关蟒蛇的资料。
课文中其实也有些句子介绍了蟒蛇。
现在，请同学们读读课文，找出描写大蟒蛇的句子，然后根据书上的句子用自己的话介绍一下大蟒蛇。
（大蟒蛇的.身子有碗口那么粗，呼吸时会发出“呼哧呼哧的声音，它的身子会缠住人，但在水里不咬人。
它的皮可以做胡琴，但蟒蛇是国家保护动物，不能随便捕杀。
）（二）1、师：面对大蟒蛇的突然出现，“我”和卡达叔叔分别是怎么做的？仔细读读课文的第二小节，完成这段填空。
（卡达叔叔眼明手快，脱下上衣向大蟒蛇头上罩去。
他双手按住大蟒蛇的头颈，大蟒蛇一下子缠住了他的身体。
我赶紧抽出腰刀。
卡达叔叔大声喊：“别动！”说完立刻连人带蛇滚进了溪流。
）师：卡达叔叔脱离危险了吗？你怎么知道？（指名答，齐读）卡达叔叔为什么不杀死大蟒蛇？（媒体出示：蟒蛇是国家保护动物，不能随便捕杀。
沪教版二年级语文上册教案一条大蟒蛇
沪教版二年级语文上册教案一条大蟒蛇一、教学目标•知识与能力：学生能够通过学习和理解故事《一条大蟒蛇》，掌握文中的文字，并能够读准并理解部分生字词。
•情感态度价值观：培养学生保护动物的意识和观察动物的兴趣，培养学生爱护自然和珍惜生命的价值观。
二、教学重点•掌握故事《一条大蟒蛇》的内容和文字。
•教育学生珍惜生命、保护动物的观念。
三、教学难点•培养学生的观察力和动手能力。
•培养学生学习和理解故事的能力。
四、教学准备•教师准备：《一条大蟒蛇》故事PPT、教学录音机、黑板、粉笔、学生课本等。
•学生准备：学生课本。
五、教学过程1. 导入新课•利用教学PPT或教学录音机，播放《一条大蟒蛇》的故事。
•引导学生聆听故事，使他们对蟒蛇有初步的了解。
2. 讲解故事•教师通过PPT或板书，呈现故事中的图片，引导学生观察图片，进一步了解故事内容。
•教师讲解故事中的重点词汇，并帮助学生正确理解。
3. 文字识读•教师将故事中的关键句子逐句呈现在黑板上，引导学生跟读，并解释生字词的意思。
•学生根据教师的指导，独立读一遍故事文本，然后进行朗读练习。
4. 学生实践操作•学生按照故事内容，分组进行小组活动。
每个小组选择一个角色，模拟故事中的场景，展示角色的对话与动作。
•学生积极参与，展示自己的表演能力。
5. 讨论与总结•教师带领学生讨论故事中的主题，并引导学生总结故事给他们带来什么启示。
•学生按照教师的引导，用语言表达自己的思考和感受。
六、作业布置•学生课本上完成相关练习题。
七、教学反思在这节课中，通过使用故事《一条大蟒蛇》，让学生了解和认识动物蟒蛇，培养了学生对动物的观察兴趣和保护动物的意识。
学生通过实践操作，积极参与课堂活动，表演了故事中的场景，锻炼了他们的表演能力。
整堂课的教学过程紧凑有序，学生的学习兴趣得到了激发，达到了预期的教学目标。
小学二年级语文上册《一条大蟒蛇》教案、教学设计
通过对课文内容的深入学习，引导学生学会从课文中提取关键信息，提高阅读理解能力。在此基础上，组织学生进行写作练习，如仿写、创编等，将所学知识内化为自己的语言表达能力。
4.合作探究，培养团队精神
在课堂教学中，教师可组织小组讨论，让学生在合作中共同探讨课文中的难点问题。这样既能培养学生的团队精神，又能提高他们的沟通能力和解决问题的能力。
2.组织学生进行写作练习，如仿写、创编等，让学生运用所学知识，提高写作能力。
3.学生互相批改作文，教师进行点评和指导，提高学生的评价能力和自我提升意识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一条大蟒蛇的特点和自然现象的描述。
2.强调本课生字词的重要性，提醒学生课后加强复习，巩固记忆。
4.激发学生的想象力，培养他们的创新思维和写作能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
教学伊始，教师可通过展示大蟒蛇的图片，让学生直观地感受蟒蛇的形象，激发他们对课文内容的兴趣。在此基础上，引入课文学习，让学生在情境中自然地进入学习状态。
2.分层教学，关注个体差异
在字词教学中，针对学生掌握程度的不同，教师可采用分层教学，对基础薄弱的学生进行个别辅导，提高他们的字词认读能力。同时，对程度较好的学生，可设置拓展任务，提升他们的词汇量和语言运用能力。
5.情感教育，渗透价值观
在教学过程中，教师应适时进行情感教育，引导学生关爱动物，尊重生命，明白人与自然和谐共处的重要性。通过课文学习，使学生树立正确的价值观，增强环保意识。
6.评价反馈，促进全ห้องสมุดไป่ตู้发展
教师在教学中应注重评价反馈，及时了解学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学策略。评价方式可采用多元化途径，如口头评价、书面评价、同伴评价等，促进学生全面发展。
二年级语文上册 一条大蟒蛇教案 沪教版
一条大蟒蛇教学目标：1.能借助汉语拼音正确认读本课“暑、达、叔、疾、脱、刀、杀、胡、疾、捕”10个生字，在田字格里正确书写并记忆“达、叔、疾、脱、杀、捕”6个生字。
积累词语不少于6个，能正确听写一句句子。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
在阅读过程中，能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示动作的词，体会作用。
3.知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，同时保护野生动物。
教学重点和难点：好好读读第二节，根据要求划出有关句子，圈出有关动词。
教学过程：一.导入：1、板书：大蟒蛇2、读一读，学习生字：蠎注意字形和字音3、小朋友，你们见过大蟒蛇吗？你认为大蟒蛇是一种什么样的动物？4、大蟒蛇是一种凶猛的野生动物，今天就让我们跟着小作者和他叔叔一起去寻山，去见识一下大蟒蛇的凶猛。
二.整体感知，学习生字：1、教师范读，学生思考：课文讲了一个什么故事？2、分小组自学：（1）把生字、词语读正确（2）把课文读正确3、交流：“哧”是翘舌音；“颈”是后鼻音；“蟒”的右半部分中间是“犬”，不是“大”。
“碗口粗”用手势表示；“眼疾手快”的“疾”就是“快、迅速”的意思。
三.朗读感受：1．自读课文，完成填空：我跟卡达叔叔去寻山，听到，看到。
卡达叔叔，最后，。
重点朗读第一节，读出作者看到蟒蛇时的惊讶、紧张，声音轻而急促。
2．卡达叔叔是怎样对待大蟒蛇的？读课文第二节，用直线划出有关的句子，再用小圆圈圈出写卡达叔叔动作的词语。
3．交流，指导朗读4．大蟒蛇为什么没有伤害卡达叔叔？同桌读第三节。
5．卡达叔叔为什么不杀蟒蛇呢？抽生读第四节。
6．你认为卡达叔叔是个怎样的人？为什么？四.课外拓展：你还知道哪些动物是国家保护动物？说一件人们保护动物的事情给大家听。
读补充教材教学反思：第二节中写“卡达叔叔从水里钻了出来，竟一点儿也没伤着，大蟒蛇却不见了”，读到这里时提醒学生：这里的“一点儿也没伤着”，一点事也没有，可以换成什么成语？学生会说到“平安无事、安然无恙”。
沪教版二年级语文上册教案一条大蟒蛇
沪教版二年级语文上册教案：一条大蟒蛇教学目标1.通过观察与描述，学生能够初步了解大蟒蛇的外貌特征；2.学生能够认读“蟒蛇”、“长”、“大”等生字，并能正确书写；3.学生掌握简单的推断分析能力，尝试从文本中理解大蟒蛇的行为和性格特点；4.通过学习大蟒蛇的故事，激发学生保护生态环境的意识。
教学重难点教学重点1.学生对大蟒蛇的外貌特征进行观察和描述；2.学生初步掌握推断分析能力。
教学难点1.学生如何通过文本语境理解大蟒蛇的行为和性格特点；2.学生如何将认读生字与正确书写能力相结合。
教学内容教学准备1.教案、教学PPT、课堂黑板、彩色粉笔；2.一块白底黑字、尺寸适中的大蟒蛇图片。
教学过程1. 热身阶段1.引入话题。
讲师亮出大蟒蛇图片，问学生这是一种什么动物，看看谁能猜中。
2.查找问题。
引导学生全面观察图片，主要询问其外观特征：身体长短、颜色、头部形状等。
2. 新知讲解1.听读及认读生字。
播放相关视频，通过它们了解大蟒蛇的生活习性、栖息地等，强化知识点，学生能够认读“蟒蛇”、“长”、“大”等生字，并能正确书写。
2.语境分析。
利用PPT呈现现实的例子和情境故事，引导学生通过语境理解大蟒蛇的行为和性格。
3. 实际操作1.观察与描述。
在教室或室外寻找适当的场地，以大蟒蛇为题材，给学生们展示大蟒蛇的实物，让学生通过观察和描述来初步了解它的特征。
2.课堂小练。
安排相关练习题目，旨在让学生通过练习，巩固新知点：（1）把下面的生字写出来：“蟒蛇”、“长”、“大”。
（2）以下句子中，哪一个是在描写大蟒蛇的长相呢？（请喊出来！） [A] 鹿长着两只耳朵。
[B] 牛长着一对牛角。
[C] 大蟒蛇长着一副竹眉。
（3）在教案的故事填空处写出你所理解的意思。
4. 小结与复习1.小结。
回顾本课的重点，让学生带着已经掌握的知识与能力，渐进思考。
2.复习。
安排相关的复习练习，总结训练的过程和效果。
教学反思本次教学设计旨在能够通过大蟒蛇这一真实生物，引导孩子去看待自然界中的不同生命，发现丰富多彩的世界。
二年级上册《一条大蟒蛇》教案
二年级上册《一条大蟒蛇》教案教学目标：1、能借助汉语拼音正确认读本课“暑、达、叔、疾、脱、刀、杀、胡、疾、捕”10个生字，在田字格里正确书写并记忆“达、叔、疾、脱、杀、捕”6个生字。
积累词语不少于6个，能正确听写一句句子。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
在阅读过程中，能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示动作的词，体会作用。
3、知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，同时保护野生动物。
重点和难点：好好读读第二节，根据要求划出有关句子，圈出有关动词。
教学过程：一、启发谈话，分步出示课题。
1、你对蛇有什么印象?你对大蟒蛇了解多少?2、师介绍大蟒蛇3、齐读课题二、自学课文，整体感知。
要求：(1)、读准字音，读通课文。
(2)、学学生字，读读词语。
(3)、边读边想：卡达叔叔是怎样对待大蟒蛇的?在第二小节中用“------”划出有关句子。
说明：读准音，组词，区别和生字有关的形近字，让学生自学后说识字的方法时，学生会带出一些与生字有关的形近字，通过组词来区别形近字，效果应该是不错的。
三、学习课文。
(一)学习第一节1、师引读2、指导朗读句子：啊!是一条碗口粗的大蟒蛇!说明：让学生看图，有种情感的体验，能更好地把紧张、害怕的语气读出来。
过渡：当大蟒蛇出现时，他们是怎样对待的呢?(二)、学习第二节1、自读2、交流卡达叔叔怎样对待大蟒蛇的句子。
出示板书，校对。
3、指名读4、师引读5、再读，圈出写卡达叔叔的动作的词交流：脱罩按滚6、理解：眼疾手快说明：通过多次朗读，抓一系列的动词来理解词语的意思，学生心领神会，效果很好。
7、齐读8、“过了半分钟，卡达叔叔从水里钻出来，竟一点儿也没伤着。
”这里可用什么成语来表达?把成语代进去读读。
(学生如无法答出，教师可板书相关的成语)9、齐读第二节说明：让学生在语言环境中理解句子，积累词语，让学生明白在某些情况下可用一些成语来表示，培养学生积累成语的兴趣和习惯。
小学语文二年级上册《26一条大蟒蛇》word教案 2
29 一条大蟒蛇教学目标：1.能借助汉语拼音正确认读本课“暑、达、叔、疾、脱、刀、杀、胡、疾、捕”10个生字，在田字格里正确书写并记忆“达、叔、疾、脱、杀、捕”6个生字。
积累词语不少于6个，能正确听写一句句子。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
在阅读过程中，能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示动作的词，体会作用。
3.知道要善于利用野生动物的特点，保护自己的同时保护野生动物。
重点和难点：好好读读第二节，根据要求划出有关句子，圈出有关动词。
教学过程：一、启发谈话，分步出示课题你对蛇有什么印象？你对大蟒蛇了解多少？师介绍大蟒蛇齐读课题二、自学课文，整体感知。
要求：（1）读准字音，读通课文。
（2）学学生字，读读词语。
（3）边读边想：卡达叔叔是怎样对待大蟒蛇的？在第二小节中用“------”划出有关句子。
说明：读准音，组词，区别和生字有关的形近字，让学生自学后说识字的方法时，学生会带出一些与生字有关的形近字，通过组词来区别形近字，效果应该是不错的。
三、学习课文（一）学习第一节师引读指导朗读句子：啊！是一条碗口粗的大蟒蛇！说明：让学生看图，有种情感的体验，能更好地把紧张、害怕的语气读出来。
过渡：当大蟒蛇出现时，他们是怎样对待的呢？（二）学习第二节自读交流卡达叔叔怎样对待大蟒蛇的句子。
出示板书，校对。
指名读师引读再读，圈出写卡达叔叔的动作的词交流：脱罩按滚理解：眼疾手快说明：通过多次朗读，抓一系列的动词来理解词语的意思，学生心领神会，效果很好。
齐读“过了半分钟，卡达叔叔从水里钻出来，竟一点儿也没伤着。
”这里可用什么成语来表达？把成语代进去读读。
（学生如无法答出，教师可板书相关的成语）齐读第二节说明：让学生在语言环境中理解句子，积累词语，让学生明白在某些情况下可用一些成语来表示，培养学生积累成语的兴趣和习惯。
(三)学习第三、四小节卡达叔叔为什么要这样对待大蟒蛇呢？自读3、4小节，找出答案交流句子出示一句：蟒蛇是国家一级保护动物，是不能随便捕杀的。
《一条大蟒蛇》课件
大蟒蛇的食性
食物类型
大蟒蛇以哺乳动物和鸟类为食。
捕食方式
大蟒蛇通常采用缠绕并窒息猎物的方式进行捕食。
进食量
大蟒蛇可以以一次进食大量食物，然后几个月不用进食。
大蟒蛇与人类的关系
1 冲突
大蟒蛇与人类之间存在一定的冲突，尤其在人口密集地区。
2 价值
大蟒蛇对生态系统具有重要的调控作用，并被人们视为一种重要的生物资源。
《一条大蟒蛇》PPT课件
一条大蟒蛇的PPT课件，带你深入介绍这种神秘而令人着迷的蛇类。
什么是蟒蛇
• 蟒蛇是一种巨大的非毒蛇。 • 具有强壮的身体和独特的繁殖特征。 • 以其巨大的体型和强大的力量而闻名。
蟒蛇的特点
适应性强
蟒蛇可以适应不同的环境和生 态系统。
捕食能力强
蟒蛇以吞食整个猎物而闻名。
生育能力高
3 保护
为了保护大蟒蛇及其栖息地，需要制定相应的保护措蛇》PPT课件。 欢迎提问，谢谢！
蟒蛇每年可以繁殖出大量的幼 崽。
蟒蛇的生活习性
1
分布区域
蟒蛇广泛分布于世界各大洲，包括亚洲、非洲和美洲。
2
栖息地
蟒蛇栖息在森林、草原和湿地等各种生态系统中。
3
行为习性
蟒蛇通常是晨昏性动物，喜欢在黄昏和黎明活动。
大蟒蛇的外貌
• 大蟒蛇体型庞大，可以长达数米。 • 它们的皮肤通常呈现出各种色彩和图案。 • 大蟒蛇的头部特征包括锋利的牙齿和独特的眼睛。
大蟒蛇中班运动教案
大蟒蛇中班运动教案教案简介本教案旨在通过运动活动提高幼儿的大肌肉协调能力、身体控制力以及团队合作意识。
教案主要适用于大蟒蛇班中的幼儿，让幼儿在游戏中锻炼身心健康，增强动手能力和团队合作意识。
教案目标通过本次教案的活动，幼儿将能够： - 发展大肌肉协调能力； - 增强身体控制力； - 培养团队合作意识； - 提高社交技能； - 增强幼儿对自身健康的认识。
教材准备•蓝色和绿色的细长气球：5个•大号彩色扔球：3个•划线球场（用粉笔在地面上画一个圆）•音乐播放器教学过程引导游戏：气球踩踏•在划线球场的中心放置一个蓝色气球，只有一个气球。
•幼儿分为两组，每组站在球场的两侧。
•指导幼儿跑到球场中心踩爆气球，并迅速返回原位置。
•每组只有10秒钟的时间，看哪组的幼儿踩破气球最多。
活动一：扔球接力•将三个大号彩色扔球放在球场前方的起跑线上。
•将幼儿分为两组，每组站在球场的两侧。
•一个幼儿从起跑线出发，将球扔向队友，队友接球后迅速扔向下一名队友。
•最后一名接球的幼儿将球扔向指定的目标。
•每组轮流进行，看哪组队员能够迅速传球，以完成任务。
活动二：跳绳比赛•准备两根长跳绳。
•将幼儿分为两组，每组站在球场的两侧。
•规定时间内，两组的幼儿轮流跳绳，看哪组的幼儿连续跳过的次数最多。
•鼓励幼儿持续跳跃，提升大肌肉协调能力。
活动三：传球栏杆•准备5个蓝色和5个绿色的细长气球，放在起跑线上。
•将幼儿分为两组，每组站在球场的两侧。
•每组的幼儿分别从起跑线上拿取一个气球，沿着固定的路径将气球传给下一名队友。
•最后一名幼儿将气球传递到指定的栏杆上。
•看哪组的幼儿能够迅速传递气球，以完成任务。
活动四：四人游船•将球场分成两个区域，每个区域只能容纳两个幼儿。
•每组的两个幼儿手拉手，模拟划船的动作。
•幼儿按照指定的路线，沿着球场划船。
•看哪组的幼儿能够最快到达终点。
结束语运动不仅有助于幼儿的身体健康，还能够培养他们的团队合作意识和社交技能。
希望通过本次教案的活动，幼儿能够感受到运动的快乐，并在游戏中发展各项能力。
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《大蟒蛇》说课稿
《一条大蟒蛇》说课稿
说教材：
本课记叙了作者和卡达叔叔在一次寻山时，与一条大蟒蛇不期而遇的经历。
重点写了卡达叔叔在大蟒蛇缠住身体的危急时刻，利用蛇在水中不咬人的特点，巧妙脱险，并且保护了大蟒蛇。
文中的第二节写道，当大蟒蛇吐出舌头向我们游来的时候，卡达叔叔眼疾手快，脱下上衣，罩住蛇头，按住蛇颈，滚进溪流。
他阻止了我拔刀想砍蛇的举动，保护了大蟒蛇。
我对叔叔的做法很担心，可结果却让人喜出望外，卡达叔叔从水里出来时安然无恙，在保护大蟒蛇的同时也保护了自己。
第三、四小节写道，当我对叔叔的做法很好奇时，叔叔告诉了我他这样做的原因：蟒蛇在水中是不咬人的；蟒蛇是国家一级保护动物，是不能随便捕杀的。
说学生：
二年级的学生通过一年的学习，有了一定的识字经历，掌握了一定的识字方法，初步具备了自学字词的能力，能运用三套识字工具自学字词，而且也基本养成了课前预习的良好学习习惯。
他们一般喜欢常见的小动物，对野生动物是充满着好奇，同时又有种胆怯的心理。
说到蛇，学生都很害怕，对大蟒蛇也是如此。
学生对它了解不多，只是从电视上和动物园里看到。
所以，在上课的一开始，我用“人与野生动物能和谐相处”来缓解学生的压力，吸引学生积极地投入到课文
中来。
学完课文，要让学生说说对卡达叔叔有什么印象，学生可能会有各种各样的答案：聪明、勇敢、沉着、冷静、知识渊博、经验丰富等等，只要言之有理，都给予肯定和鼓励。
但最终要启发学生明白卡达叔叔是凭着丰富的知识、机敏的头脑，保护了自己，也保护了野生动物。
说教法：
一、让学生充分地享受朗读
课文要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。
在本课教学中，我采用多种朗读形式，让学生充分地享受朗读的乐趣。
1、积极调动学生的`感官，感情朗读。
指导朗读第一节中的句子“啊！是一条碗口粗的大蟒蛇！”时，我让学生看图，有种情感的体验，这样能更好地把紧张、害怕的语气读出来。
2、引领学生进入某种情境，读好人物的语言。
指导朗读第二节中的卡达叔叔喊“别动！”我拼命地喊“卡达叔叔！卡达叔叔！”两句时，我通过引读，带领学生进入某种情境，我说：我赶紧抽出腰刀想砍蛇，卡达叔叔马上阻止我，大声喊——（“别动！”）卡达叔叔连人带蛇滚进了溪流，我不知道他怎么样了，急得拼命叫喊——（“卡达叔叔！卡达叔叔！”）学生就能把握好人物的语气，读好句子。
3、通过反复朗读，理解词语的意思。
第二节中写卡达叔叔看见大蟒蛇游来时所做的一连串动作的词要让学生反复朗读，在多次朗读的基础上理解词语“眼疾手快”的意思。
理解后，让学生再读，把“眼疾手快”的意思读出来，学生肯定会很带劲。
4、让学生扮演角色朗读课文的最后两节。
让学生当小演员，扮演角色朗读课文的最后两节，会读得有滋有味。
二、重视学生的语言积累。
重视学生的语言积累是《语文课程标准》中一个重要的指导思想。
《语文课程标准》多次提及“语言积累”这个问题。
例如在第一学段的“阶段目标”中提到“在阅读中积累词语。
”在第二阶段的“阶段目标”中提到“积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”我在本课中既重视文中词语的积累，又适时地向课外拓展。
1、充分理解“眼疾手快”。
通过让学生找卡达叔叔动作的词，然后自读，同桌读，老师引读，齐读，来理解“眼疾手快”的意思可谓是水到渠成。
理解后再读，学生读得更好。
2、拓展理解“平安无事、安然无恙”
第二节中写“卡达叔叔从水里钻了出来，竟一点儿也没伤着，大蟒蛇却不见了”，读到这里时提醒学生：这里的“一点儿也没伤着”，一点事也没有，可以换成什么成语？学生会说到“平安无事、安然无
恙”。
然后，让他们把成语放进句子中读读，加深对成语的理解。
这样，既让学生在语言环境中理解了句子的意思，理解了成语的意思，又让学生明白了在某些情况下可用一些成语来表示，培养学生积累成语的兴趣和习惯，可谓一举多得。