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鲁教版八年级上册语文课件28小石潭记3
• 7、 第二段写了哪些景物，用的是什么写 法？
• 8、 潭水有什么特点？
• 9、 作者是怎样写鱼的？
• 7、 第二段写了哪些景物，用的是什么写 法？ 描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。
• 8、 潭水有什么特点？ 清澈。作者从游鱼、阳光、影子等角度描 写潭水。通过具体景物，用正面和侧面结 合，用动静结合来写。（第二段只用了侧 面描写）
第四段写作者在潭上的所见到的景物和
自己的感受。描写了小石潭中怎样的气氛？ 反映了作者怎样的心情？
作者极力描写小石潭的幽静， 甚至浸透到人的心灵里去，把景物 跟心情结合起来，写出一种境界。 在这种境界里，透露出作者贬居生 活孤凄悲凉的心境。这是作者被排 挤、受迫害的身世遭遇的反映，我 们可以从中体会到封建社会中进步 文人的痛苦心情。
斗折蛇行 犬牙差互
（像北斗星一样；像蛇一样） （像狗的牙齿一样）
从小丘西行百二十步。 （向西）
日光下澈
（向下）
从流飘荡，任意东西
（向东向西）
—《与朱元思书》
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人， 凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居，乃记之而去。
坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无 一人，不觉心神凄凉，寒气透骨，令人感到悲哀。因为这里 的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。
（动词准确）
“伐竹取道，下见小潭” 说明小石潭什么特点？
说明小石潭周围竹林十 分浓密，荒僻幽静，人迹罕 至。
小结第一段
本段运用移步换景的手法， 写出了发现小石潭的经过，同时 也点出小石潭位于人迹罕至的荒 僻幽静之处，为下文写环境的 “寂寥无人”“其境过清”埋下 伏笔。
第二段写了哪些景物？用的什么写法？描写中渗 透了作者怎样的心情？
鲁教版初中语文八年级上册《白雪歌送武判官归京》课件2ppt课件
“角弓不得控”和“铁衣冷难着”，生动地表现 了胡天的奇寒叫人难以忍受，“将军”与“都护” 尚且如此，一般士兵就可想而知了。
这两句与前两句既表现了边地军营中将士的苦 寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威。
瀚海阑干百丈冰， 愁云惨淡万里凝。
这两句转写野外雪景。“瀚海阑干”绘出了非常 开阔的画面；“百丈冰”是夸张的说法，极言奇寒。 一个“愁”字，一个“惨”字，具有浓烈的感情色彩， 为饯别场面酝酿了气氛。这一图景与前面形成了鲜明 的对照，表现出诗人思想感情上的矛盾：一方面他热 爱边地的特有风光，另一方面武判官的“归京”又牵 动了诗的乡土之思。
朗读基调： 《白》诗慷慨宛转；《杜》诗高亢爽朗； 《黄》诗轻快潇洒；《渭》诗舒缓诚挚。
诗歌风格： 《白》诗豪放雄奇；《杜》诗开阔俊朗； 《黄》诗潇洒飘逸；《渭》诗清新明快。
《白》诗咏雪显气概；《杜》诗直抒胸怀； 重要特点：
《黄》诗绮丽意境，诗意细节；《渭》诗截 取典型情节。
退出
白雪 送武判官归
歌
京
漫天大雪图（前10句） 雪中送别图（后8句）
大雪 纷飞 遍地 银妆
雪天 奇寒 难以 忍受
沙漠 冰封 愁云 惨淡
设宴 饯别 寄寓 感慨
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
依依 惜别 无限 惆怅
描写边地奇异风光，抒发无限惆怅之情
2 第 部 分
拓展延伸
任选一首，自选角度，和《白雪歌送武判官归京》比较一下
王勃《送杜少府之任蜀州》 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 王维《渭城曲》 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
这两句与前两句既表现了边地军营中将士的苦 寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威。
瀚海阑干百丈冰， 愁云惨淡万里凝。
这两句转写野外雪景。“瀚海阑干”绘出了非常 开阔的画面；“百丈冰”是夸张的说法，极言奇寒。 一个“愁”字，一个“惨”字，具有浓烈的感情色彩， 为饯别场面酝酿了气氛。这一图景与前面形成了鲜明 的对照，表现出诗人思想感情上的矛盾：一方面他热 爱边地的特有风光，另一方面武判官的“归京”又牵 动了诗的乡土之思。
朗读基调： 《白》诗慷慨宛转；《杜》诗高亢爽朗； 《黄》诗轻快潇洒；《渭》诗舒缓诚挚。
诗歌风格： 《白》诗豪放雄奇；《杜》诗开阔俊朗； 《黄》诗潇洒飘逸；《渭》诗清新明快。
《白》诗咏雪显气概；《杜》诗直抒胸怀； 重要特点：
《黄》诗绮丽意境，诗意细节；《渭》诗截 取典型情节。
退出
白雪 送武判官归
歌
京
漫天大雪图（前10句） 雪中送别图（后8句）
大雪 纷飞 遍地 银妆
雪天 奇寒 难以 忍受
沙漠 冰封 愁云 惨淡
设宴 饯别 寄寓 感慨
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
依依 惜别 无限 惆怅
描写边地奇异风光，抒发无限惆怅之情
2 第 部 分
拓展延伸
任选一首，自选角度，和《白雪歌送武判官归京》比较一下
王勃《送杜少府之任蜀州》 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 王维《渭城曲》 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
鲁教版八年级上册语文课件20五柳先生传3
晏如也
晏如，安然自若的样子。
不戚戚于贫贱 戚戚，忧愁的样子。
不汲汲于富贵 汲汲，心情急切的样子。
结构分析：
《五柳先生传》是陶渊明托名五柳先生写的自 传，五柳先生的形象就是陶渊明的自画像。作 者通过该传，表达一种安贫守志、淡泊名利的 生活态度。全文不足二百字，语言朴素洗练， 内容看似平淡却寓意深刻。
《饮酒》等。
传（zhuàn）：自传，传记
文的一种，是叙述作者自己生平经 历的文章。一般来说，自传要介绍 自己的字的姓名、籍贯、年龄、性 格爱好及思想发展等等。
注音比赛
Shì zhé lìn hè
dān jí chóu shāng
piáo
lǚ lóu yú
要求（检查预习） 1、读准字音 2、注意节奏、感情（一、二段感情的异同） 3、初步了解文意
不慕荣利 不戚戚于贫贱 不汲汲于富贵
忘怀得失，不追名逐利，可见先生恬淡自足
不求甚解
意存高远，不舍本求末，可见先生胸襟开阔。
不能常得 不敝风日
安然自若，不为境所困，可见先生开朗乐观。
不吝情去留
不装模作样，可见先生耿直率真。
本文在写作上的最大特点是多用否定句.
总结“不”（否定句）的作用：
世人有种种追名逐利、矫揉 造作之事，作者言“不”，正突 出了自己与世俗的格格不入，突 出了他对高洁志趣和人格的坚持， 不仅让读者对他的与众不同击节 叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调 诙谐，读来生动活泼，引人入胜
不 慕
嗜好喝酒
悠
荣
闲
利
安于贫困
自 适
寄情写作
问题探究
1．文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志 趣?刻画了怎样的形象?
“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心 境。这是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是 读书。“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中得 到精神愉悦的五柳先生；二是饮酒。“性嗜酒，……期 在必醉”，展示了一个率真放达的五柳先生；三是著文 章。“常著文章自娱”“忘怀得失”，描述了一个自得 其乐，淡泊名利的五柳先生。
鲁教版初中语文八年级上册《送东阳马生序》课件2(第1课时)ppt课件
年老
参加
今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而
宠爱、看重
承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，
跟随、追随
四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
不恰当的赞扬那个姓名
朝廷 每天 国家供给的粮食
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母
皮衣 夏布，指夏天穿的衣服
岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下
饥饿
而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、
腰佩，名词用作动词。
一词多义 弗之怠
代“抄书”，宾语前置
走送之 代词，指“书”
之
益慕圣贤之道 结构助词，的
当余之从师也 结构助词，取消句子独立性
盖余之勤且艰若此 结构助词，的
无从致书以观 计日以还 以 以是以书假余 以中有足乐者 以衾拥覆
连词，表目的，来 表修饰，不译 因为，介词 ; 把，介词 因为，连词 介词，用
• 文体常识
序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文 体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞 许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。 本文即属此类。 东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金 华府。
余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，
就爱好读书
没有办法买到
假借:同义
无从:无由，不知从何处，只没有办法
每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天
常常
藏有书人家
抄录 计算 来 送还
大寒，砚
结成坚硬的冰
冰 坚，
以:而，便，就
手指不
砚台里(墨汁) 抄书 跑引申为赶快
八年级语文上册(鲁教版)
性学习
பைடு நூலகம்6
第五单元
第五单元
1 24小石潭 记
2 25岳阳楼 记
3 26醉翁亭 记
4 27满井游 记
5 28诗五首
写作•口语
6 交际•综合 性学习
第五单元
课外古诗词背诵
感谢聆听
02
第一单元
第一单元
1云南的 歌会
4春酒
2端午的 鸭蛋
5俗世奇 人
3吆喝 6绝唱
第一单元
综合性学习•写作• 口语交际
03
第二单元
第二单元
A
7雪
D
10心田 上的百合
花开
B
8雷电 颂
E
11海 燕
C
9短文 两篇
F
12雨 之歌
第二单元
写作•口语交际•综 合性学习
04
第三单元
第三单元
0 1
13事物的正确 答案不止一个
0 4
16不求甚解
0 2
14应有格物致 精神
0 5
17怀疑与学问
0 3
15谈读书
0 6
18中国人失掉 自信力了吗
第三单元
综合性学习•写作• 口语交际
05
第四单元
第四单元
01
19与朱元 思书
04
22送东阳 马生序
02
20五柳先 生传
05
23诗词曲 五首
03
21马说
06
写作•口语 交际•综合
八年级语文上册(鲁教版)
演讲人 202X-06-08
目录
注意：该课本不在《2020年义务教育国家 课程教学用书目录》，不是现行版本。 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元
பைடு நூலகம்6
第五单元
第五单元
1 24小石潭 记
2 25岳阳楼 记
3 26醉翁亭 记
4 27满井游 记
5 28诗五首
写作•口语
6 交际•综合 性学习
第五单元
课外古诗词背诵
感谢聆听
02
第一单元
第一单元
1云南的 歌会
4春酒
2端午的 鸭蛋
5俗世奇 人
3吆喝 6绝唱
第一单元
综合性学习•写作• 口语交际
03
第二单元
第二单元
A
7雪
D
10心田 上的百合
花开
B
8雷电 颂
E
11海 燕
C
9短文 两篇
F
12雨 之歌
第二单元
写作•口语交际•综 合性学习
04
第三单元
第三单元
0 1
13事物的正确 答案不止一个
0 4
16不求甚解
0 2
14应有格物致 精神
0 5
17怀疑与学问
0 3
15谈读书
0 6
18中国人失掉 自信力了吗
第三单元
综合性学习•写作• 口语交际
05
第四单元
第四单元
01
19与朱元 思书
04
22送东阳 马生序
02
20五柳先 生传
05
23诗词曲 五首
03
21马说
06
写作•口语 交际•综合
八年级语文上册(鲁教版)
演讲人 202X-06-08
目录
注意：该课本不在《2020年义务教育国家 课程教学用书目录》，不是现行版本。 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元
鲁教版初中语文八年级上册《马说》课件1(第1课时)ppt课件
第四单元 21 马说
第一课时
课文导入
千里马，原指善跑的骏马，可以日行 千里。现在常用来比喻人才。
播放视频：黑骏马奔跑画面
1 学习目标 2 整体感知 3 研读课文 4 重难点解析 5 课文小结 6 布置作业
学习目标
1.了解作者及文体特征。 2.理解短文所阐明的深刻道理，充分领悟作者的情怀， 认识这种情怀产生的社会背景。 3.体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。 4.认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引 导学生认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己 成为社会的有用之才。
只是 两马并驾 有时 面对 犹，尚且；一样
通假字
食马者不知其能千里而食之 通“饲”，喂
才美不外见
通“现”，显示
食之不能尽其材
通“才”，才能
其真无马邪 通“耶”，表疑问，相当于“吗”
一词多义
故虽有名马（ 即使 ）
一食或尽粟一石 （ 顿 ）
虽
食
虽有千里之能（ 虽然 ）
食马者 （ 喂养 ）
食不饱 （ 吃 ）
作者简介
整体感知
韩愈，字退之，唐代文学家，是唐宋八大家 之一。著有《昌黎先生集》。这篇《马说》大约 作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕 途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可 惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。所以他 有“伯乐不常有”之叹。
词义解释
祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥Fra bibliotek间 一食或尽粟一石 执策而临之 且欲与常马等不可得
策之不以其道 （ 鞭打 ） 不以千里称也 （ 用，凭借 ）
策
以
执策而临之曰 （ 鞭子 ） 策之不以其道 （ 按照 ）
词类活用 策之不以其道 名词活用作动词，用鞭子打
退出
第一课时
课文导入
千里马，原指善跑的骏马，可以日行 千里。现在常用来比喻人才。
播放视频：黑骏马奔跑画面
1 学习目标 2 整体感知 3 研读课文 4 重难点解析 5 课文小结 6 布置作业
学习目标
1.了解作者及文体特征。 2.理解短文所阐明的深刻道理，充分领悟作者的情怀， 认识这种情怀产生的社会背景。 3.体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。 4.认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引 导学生认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己 成为社会的有用之才。
只是 两马并驾 有时 面对 犹，尚且；一样
通假字
食马者不知其能千里而食之 通“饲”，喂
才美不外见
通“现”，显示
食之不能尽其材
通“才”，才能
其真无马邪 通“耶”，表疑问，相当于“吗”
一词多义
故虽有名马（ 即使 ）
一食或尽粟一石 （ 顿 ）
虽
食
虽有千里之能（ 虽然 ）
食马者 （ 喂养 ）
食不饱 （ 吃 ）
作者简介
整体感知
韩愈，字退之，唐代文学家，是唐宋八大家 之一。著有《昌黎先生集》。这篇《马说》大约 作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕 途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可 惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。所以他 有“伯乐不常有”之叹。
词义解释
祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥Fra bibliotek间 一食或尽粟一石 执策而临之 且欲与常马等不可得
策之不以其道 （ 鞭打 ） 不以千里称也 （ 用，凭借 ）
策
以
执策而临之曰 （ 鞭子 ） 策之不以其道 （ 按照 ）
词类活用 策之不以其道 名词活用作动词，用鞭子打
退出
鲁教版初中语文八年级上册《诗词曲五首》课件1(第1课时)ppt课件
意志和乐观的精神。
长期遭贬 遭遇坎坷
辛酸、愤懑
辛
酸
归来感慨 用典 世事变迁
悲痛、怅惘
பைடு நூலகம்
愤 懑 、
感叹身世 比喻
坚
展望未来 富有哲理 豁达、进取
定 乐
感谢赠言 振作精神
积极、昂扬
观
课文小结
这首诗是唐代诗人刘禹锡于敬宗宝历二年(826)冬，罢和 州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史后也回归洛阳 的白居易相会时所作。“沉舟”这一联诗突然振起，一变前面 伤感低沉的情调，尾联便顺势而下，写道：“今日听君歌一 曲，暂凭杯酒长精神。”点明了酬答白居易的题意。意思是 说，今天听了你的诗歌不胜感慨，暂且借酒来振奋精神吧！刘 禹锡在朋友的热情关怀下，表示要振作起来，重新投入到生活 中去。表现出坚韧不拔的意志。诗情起伏跌宕，沉郁中见豪 放，是酬赠诗中优秀之作。
诗词曲五首
第一课时 酬乐天扬州初逢席上见赠
赤壁
1 酬乐天扬州初逢席上见赠
2
赤壁
课文导入
公元826年刘禹锡被罢为和州刺史上任返回洛阳，同时 白居易从苏州返洛阳，两位诗人在扬州相逢。盘桓半月， 然后结伴北上。在扬州初逢时，白居易写了一首《醉赠刘 二十八使君》送给刘禹锡。诗中云“为我引杯添酒饮，与 君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼 风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三 年折太多。”刘禹锡的这首诗就为酬答白居易，着重抒发 这特定环境中思想感情。
感叹遭际
怀旧空吟闻笛赋， 到乡翻似烂柯人。
如今回来，许多老朋友都已去世， 只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示悼 念而已。此番回来恍如隔世，觉得
辛酸怅惘
人事全非，不再是旧日的光景了。
沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。
长期遭贬 遭遇坎坷
辛酸、愤懑
辛
酸
归来感慨 用典 世事变迁
悲痛、怅惘
பைடு நூலகம்
愤 懑 、
感叹身世 比喻
坚
展望未来 富有哲理 豁达、进取
定 乐
感谢赠言 振作精神
积极、昂扬
观
课文小结
这首诗是唐代诗人刘禹锡于敬宗宝历二年(826)冬，罢和 州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史后也回归洛阳 的白居易相会时所作。“沉舟”这一联诗突然振起，一变前面 伤感低沉的情调，尾联便顺势而下，写道：“今日听君歌一 曲，暂凭杯酒长精神。”点明了酬答白居易的题意。意思是 说，今天听了你的诗歌不胜感慨，暂且借酒来振奋精神吧！刘 禹锡在朋友的热情关怀下，表示要振作起来，重新投入到生活 中去。表现出坚韧不拔的意志。诗情起伏跌宕，沉郁中见豪 放，是酬赠诗中优秀之作。
诗词曲五首
第一课时 酬乐天扬州初逢席上见赠
赤壁
1 酬乐天扬州初逢席上见赠
2
赤壁
课文导入
公元826年刘禹锡被罢为和州刺史上任返回洛阳，同时 白居易从苏州返洛阳，两位诗人在扬州相逢。盘桓半月， 然后结伴北上。在扬州初逢时，白居易写了一首《醉赠刘 二十八使君》送给刘禹锡。诗中云“为我引杯添酒饮，与 君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼 风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三 年折太多。”刘禹锡的这首诗就为酬答白居易，着重抒发 这特定环境中思想感情。
感叹遭际
怀旧空吟闻笛赋， 到乡翻似烂柯人。
如今回来，许多老朋友都已去世， 只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示悼 念而已。此番回来恍如隔世，觉得
辛酸怅惘
人事全非，不再是旧日的光景了。
沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。
语文八年级上鲁教版《破阵子》课件(1)
辛弃疾带骑兵五十人直闯有五万 人的金兵大营，活捉叛徒。
英雄的故事荡气回肠，令人心驰神往。 这位青年将军便是当时年仅23岁的辛弃 疾。他不仅是一位驰骋沙场的爱国战将， 也是一位杰出的词人。
这首《破阵子》是辛弃疾
赠给他的好友陈亮的，二人均 为南宋著名词人，又都坚决主 张抗金，收复中原，这共同的 志向使他们成为知音。
读词思考：
用“/”划出诗句 的停顿。
/
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可赢了 弓 马 怜得却 如 作
白生君 霹 的 发前王 雳 卢
生身天 弦 飞 ！后下 惊 快
名事 。 ， 。，
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//
//
//
沙五八 梦 醉 场十百 回 里 秋弦里 吹 挑 点翻分 角 灯 兵塞麾 连 看 。外下 营 剑
声炙 。 ， 。，
/
/
/
/
为
醉里挑灯看剑、梦回、可怜 白产生……
作者的情感：
作者化雄浑之景为悲壮之情， 由理想回到现实，形成强烈的对照。
作者有抗金收复失地的强烈愿 望，却只能在沉醉后的梦里驰骋沙 场，心中有壮志未酬的悲情啊!
词的结构
实 醉态— —
虚 梦境— —Biblioteka 醉里挑灯看剑梦回吹角连营。八百里分麾下炙， 五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 了却君王天下事，赢得生前身后名。
陈
同
甫破
赋 壮 词
阵 子
以
寄
之
感受这首词的风格。（婉约、豪放）
豪放雄浑
词中哪个字告知我们这一点？
研读理解： 思考词中描写了哪些情景？
说说对内容的理解。
概括：以上的情景我们用一个字概 括是什么呢？
2020最新鲁教版八年级语文上册全册完整课件
2020最新鲁教版八年级语文上册 全册完整课件目录
0002页 0020页 0038页 0072页 0090页 0141页 0183页 0185页 0227页 0269页 0309页 0328页 0347页 0358页 0391页 0424页 0506页
第一单元 2端午的鸭蛋 4春酒 6绝唱 第二单元 8雷电颂 10心田上的百合花开 12雨之歌 第三单元 14应有格物致精神 16不求甚解 18中国人失掉自信力了吗 第四单元 20五柳先生传 22送东阳马生序 写作•口语交际•综合性学习 24小石潭记
第一单元
2020最新鲁教版八年级语文上册全 册完整课件
1云南的歌会
2020最பைடு நூலகம்鲁教版八年级语文上册全 册完整课件
2端午的鸭蛋
2020最新鲁教版八年级语文上册全 册完整课件
3吆喝
2020最新鲁教版八年级语文上册全 册完整课件
4春酒
2020最新鲁教版八年级语文上册全 册完整课件
5俗世奇人
2020最新鲁教版八年级语文上册全 册完整课件
6绝唱
2020最新鲁教版八年级语文上册全 册完整课件
综合性学习•写作•口语交际
2020最新鲁教版八年级语文上册全 册完整课件
0002页 0020页 0038页 0072页 0090页 0141页 0183页 0185页 0227页 0269页 0309页 0328页 0347页 0358页 0391页 0424页 0506页
第一单元 2端午的鸭蛋 4春酒 6绝唱 第二单元 8雷电颂 10心田上的百合花开 12雨之歌 第三单元 14应有格物致精神 16不求甚解 18中国人失掉自信力了吗 第四单元 20五柳先生传 22送东阳马生序 写作•口语交际•综合性学习 24小石潭记
第一单元
2020最新鲁教版八年级语文上册全 册完整课件
1云南的歌会
2020最பைடு நூலகம்鲁教版八年级语文上册全 册完整课件
2端午的鸭蛋
2020最新鲁教版八年级语文上册全 册完整课件
3吆喝
2020最新鲁教版八年级语文上册全 册完整课件
4春酒
2020最新鲁教版八年级语文上册全 册完整课件
5俗世奇人
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6绝唱
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综合性学习•写作•口语交际
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鲁教版八年级语文上册《春酒》PPT课件(3篇)
• —— 风俗美
合作探究
在这几件事中出现了哪些人物？
• 母亲 • “我” • 阿标叔 • 乡邻乡亲
合作探究
• 作者用一些细节描写刻画人物， 请找出来，并谈谈这些细节描写 的作用。
细节描写
• 母亲 • （1）“她总是笑眯眯地说：‘大约摸差
不多就是了，我也是没有一定分量的。’ 但她还是一样一样仔细地告诉别人。可 见她做什么事，都有个尺度在心中的。” • （2）“母亲是从不上会的，但总是很乐 意把花厅给大家请客，可以添点喜气。” • 小结：突出母亲热情好客、慷慨大方。
• 小结：表现了乡亲们的热情大方。
细节描写
“我”
• （1）“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒， 我是母亲的代表，总是一马当先，不请 自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手 里还捧一大包回家。”（2）“其实我没 等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子 里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝 的八宝酒了。”
• 小结：表现我充满了童真童趣。
琦君（台湾作家）
春 酒
说课标说教材流程
说课标
说
课
流
程
课程目标
课 程 目 标
内容结构
整体感知课文， 体味作者情感 字音词语解释
作者简介
风俗美
儿时趣事
自主学 习
导入课文， 激发兴趣
合作探究
细节描写
人情美
迁移拓展
内 容 结 构
教材编写意图
了解民生 民间文化Leabharlann 感受日常 生活中的 无穷乐趣
感 受 民 风 民 俗
迁移拓展
《乡愁》余光中
• 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
• 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
合作探究
在这几件事中出现了哪些人物？
• 母亲 • “我” • 阿标叔 • 乡邻乡亲
合作探究
• 作者用一些细节描写刻画人物， 请找出来，并谈谈这些细节描写 的作用。
细节描写
• 母亲 • （1）“她总是笑眯眯地说：‘大约摸差
不多就是了，我也是没有一定分量的。’ 但她还是一样一样仔细地告诉别人。可 见她做什么事，都有个尺度在心中的。” • （2）“母亲是从不上会的，但总是很乐 意把花厅给大家请客，可以添点喜气。” • 小结：突出母亲热情好客、慷慨大方。
• 小结：表现了乡亲们的热情大方。
细节描写
“我”
• （1）“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒， 我是母亲的代表，总是一马当先，不请 自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手 里还捧一大包回家。”（2）“其实我没 等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子 里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝 的八宝酒了。”
• 小结：表现我充满了童真童趣。
琦君（台湾作家）
春 酒
说课标说教材流程
说课标
说
课
流
程
课程目标
课 程 目 标
内容结构
整体感知课文， 体味作者情感 字音词语解释
作者简介
风俗美
儿时趣事
自主学 习
导入课文， 激发兴趣
合作探究
细节描写
人情美
迁移拓展
内 容 结 构
教材编写意图
了解民生 民间文化Leabharlann 感受日常 生活中的 无穷乐趣
感 受 民 风 民 俗
迁移拓展
《乡愁》余光中
• 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
• 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
初二语文上册《大自然的语言》课件鲁教版
•
•
•纬度对物候的影响
•三月的内蒙古草原 •三月的海南
•
•经度对物候的影
响
•四月的内蒙古草 •四月的大
•
•大林寺桃花 •白居易
•人间四月芳菲尽， •山寺桃花始盛开。 •长恨春归无觅处， •不知转入此中来。
•请运用课文介绍的知识来解释这 •一奇怪的现象。
•
•你还知道哪些大自然的语言？
•
•古• 麻雀囤食要落雪。
•
•你看那水中的蝌 蚪，
••不大就自像然游在动水的面逗上写 点着？：
•春天已到人间。
• •你看那天空飞翔的大雁， •不就像省略号一串？ •大自然在蓝天上写着： •秋天就在眼前。
•
•你看那天上的云彩， •就是大自然的语言。 •白云飘得高高， •明儿准是晴天。
•
理清说明顺序
•逻辑顺 序
•思路清晰，层次分明。
引出物候和物候学
物候观测对农业生产的重要性。
决定物候现象来临的因素 •研究物候学的意义。
•纬度差 •异经度差异 •高下差异 •古今差异
•启示：写说明文要有条理
，
•做到思路清晰，层次分明
•
•精读一小节，品一品
•
•精读一小节，品一品
•
• 本文语言除了生动、 •形象外还有什么特点？ •请举例说明。 •准确、严谨、生动、优美。
代•
农 谚
•
蚂蚁垒窝要落雨。
选
粹 • 燕子低飞要落雨。
•
•古 •癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。 代 •龟背潮，下雨兆。 农 •蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。 谚 选 •泥鳅静，天气睛。 粹 •鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久
到。
••二十四节气歌 • 春雨惊清谷天， • 夏满芒夏暑相连。 • 秋露露秋寒霜降， • 冬雪雪冬小大寒。
•
•纬度对物候的影响
•三月的内蒙古草原 •三月的海南
•
•经度对物候的影
响
•四月的内蒙古草 •四月的大
•
•大林寺桃花 •白居易
•人间四月芳菲尽， •山寺桃花始盛开。 •长恨春归无觅处， •不知转入此中来。
•请运用课文介绍的知识来解释这 •一奇怪的现象。
•
•你还知道哪些大自然的语言？
•
•古• 麻雀囤食要落雪。
•
•你看那水中的蝌 蚪，
••不大就自像然游在动水的面逗上写 点着？：
•春天已到人间。
• •你看那天空飞翔的大雁， •不就像省略号一串？ •大自然在蓝天上写着： •秋天就在眼前。
•
•你看那天上的云彩， •就是大自然的语言。 •白云飘得高高， •明儿准是晴天。
•
理清说明顺序
•逻辑顺 序
•思路清晰，层次分明。
引出物候和物候学
物候观测对农业生产的重要性。
决定物候现象来临的因素 •研究物候学的意义。
•纬度差 •异经度差异 •高下差异 •古今差异
•启示：写说明文要有条理
，
•做到思路清晰，层次分明
•
•精读一小节，品一品
•
•精读一小节，品一品
•
• 本文语言除了生动、 •形象外还有什么特点？ •请举例说明。 •准确、严谨、生动、优美。
代•
农 谚
•
蚂蚁垒窝要落雨。
选
粹 • 燕子低飞要落雨。
•
•古 •癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。 代 •龟背潮，下雨兆。 农 •蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。 谚 选 •泥鳅静，天气睛。 粹 •鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久
到。
••二十四节气歌 • 春雨惊清谷天， • 夏满芒夏暑相连。 • 秋露露秋寒霜降， • 冬雪雪冬小大寒。
2020鲁教版八年级语文上册(全套)精品课件
2020鲁教版八年级语文上册(全套 )精品课件目录
0002页 0026页 0068页 0086页 0109页 0196页 0247页 0258页 0308页 0344页 0362页 0388页 0407页 0474页 0556页 0609页 0642页
第一单元 2端午的鸭蛋 4春酒 6绝唱 第二单元 8雷电颂 4应有格物致精神 16不求甚解 18中国人失掉自信力了吗 第四单元 20五柳先生传 22送东阳马生序 写作•口语交际•综合性学习 24小石潭记
第一单元
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1云南的歌会
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2端午的鸭蛋
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3吆喝
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4春酒
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5俗世奇人
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第一单元 2端午的鸭蛋 4春酒 6绝唱 第二单元 8雷电颂 4应有格物致精神 16不求甚解 18中国人失掉自信力了吗 第四单元 20五柳先生传 22送东阳马生序 写作•口语交际•综合性学习 24小石潭记
第一单元
2020鲁教版八年级语文上册(全套) 精品课件
1云南的歌会
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2端午的鸭蛋
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3吆喝
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5俗世奇人
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鲁教版八年级上册语文课件24赤壁3
※作者与作品简介 ※ 朗诵诗歌 ※ 诗歌解读 ※ 探究讨论 ※ 课后思考与练习
作者简介
杜牧（公元803－853年），字牧之，
京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑 之孙。大和二年进士，授宏文馆校书郎。 多年在外地任幕僚，后历任监察御史， 史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎， 黄州、池州、睦州刺史等职，最终官至 中书舍人。晚唐杰出诗人，其诗、赋、 古文都负盛名，尤以七言绝句著称，与 李商隐齐名，世称“小李杜”。
1、2句：叙事，写诗人从前朝 旧物睹物兴感，不禁“发古思之 幽情”，浮想联翩。
3、4句：由叙事引发议论，杜 牧本人认为赤壁之功出于侥幸， 若非东风之便，则国破家亡。借 “铜雀春深锁二乔”说来，便觉 风华蕴藏，增人百感，此正诗人 巧于立言处。
①以小见大，言近旨远 ②议论入诗，立意新颖 ③用典，借古讽今
这首诗是咏史诗。特点是咏史抒怀 或借史实抒发作者情感。作者经过赤壁 （即今湖北省武昌县西南赤矶山）这个 著名的古战场，有感于三国时代的英雄 成败而写下的。诗以地名为题，实则是 怀古咏史之作。
赤壁地理位置
①折戟（zhé jǐ） ②销（xiāo） ③朝（cháo） ④雀(què)
①戟：古代兵器，上杆顶端有锐利枪 尖，旁有月形利刃，能直刺横击。 ②销：毁坏。 ③将：拿起。 ④认前朝：辩认出是前朝的遗物。 ⑤周郎：三国时吴国大将周瑜。
如《过华清宫绝句》 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 新丰绿树起黄埃，数骑渔阳探使回。 霓裳一曲千峰上，舞破中原始下来。
敢于针砭本朝世事，运用夸张的手法表现 统治者醉生梦死的程度以及由此产生的国破家 亡的严重后果。“一骑红尘”、“妃子笑”、 “千峰”、“始”等词、字的使用，都无不显 示出诗人在遣词造句方面深厚的功力。
作者简介
杜牧（公元803－853年），字牧之，
京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑 之孙。大和二年进士，授宏文馆校书郎。 多年在外地任幕僚，后历任监察御史， 史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎， 黄州、池州、睦州刺史等职，最终官至 中书舍人。晚唐杰出诗人，其诗、赋、 古文都负盛名，尤以七言绝句著称，与 李商隐齐名，世称“小李杜”。
1、2句：叙事，写诗人从前朝 旧物睹物兴感，不禁“发古思之 幽情”，浮想联翩。
3、4句：由叙事引发议论，杜 牧本人认为赤壁之功出于侥幸， 若非东风之便，则国破家亡。借 “铜雀春深锁二乔”说来，便觉 风华蕴藏，增人百感，此正诗人 巧于立言处。
①以小见大，言近旨远 ②议论入诗，立意新颖 ③用典，借古讽今
这首诗是咏史诗。特点是咏史抒怀 或借史实抒发作者情感。作者经过赤壁 （即今湖北省武昌县西南赤矶山）这个 著名的古战场，有感于三国时代的英雄 成败而写下的。诗以地名为题，实则是 怀古咏史之作。
赤壁地理位置
①折戟（zhé jǐ） ②销（xiāo） ③朝（cháo） ④雀(què)
①戟：古代兵器，上杆顶端有锐利枪 尖，旁有月形利刃，能直刺横击。 ②销：毁坏。 ③将：拿起。 ④认前朝：辩认出是前朝的遗物。 ⑤周郎：三国时吴国大将周瑜。
如《过华清宫绝句》 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 新丰绿树起黄埃，数骑渔阳探使回。 霓裳一曲千峰上，舞破中原始下来。
敢于针砭本朝世事，运用夸张的手法表现 统治者醉生梦死的程度以及由此产生的国破家 亡的严重后果。“一骑红尘”、“妃子笑”、 “千峰”、“始”等词、字的使用，都无不显 示出诗人在遣词造句方面深厚的功力。
鲁教版八年级上册语文课件26水调歌头1
虚景：宫阙（琼楼 玉宇）
3、如何理解“明月几时有？把酒问青 天。不知天上宫阙今夕是何年”？
这体现了苏轼屡受打击后的困惑心态。
4.“我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高 处不胜寒”，表达了词人怎样的心理？
由于无法排解内心的困惑，对现实社会不满 词人便想乘风飞往月宫去，但又担心在高寒 的月宫自己难以承受。这就流露出词人“出 世”、“入世”的双重矛盾心理。
词的上下两阕主要写什么?两者的联系 何在?
①上阕----望月（写景） ②下阕----怀人（抒情） ③上、下两者的联系何在？ （借景抒情、情景交融）
结构内容分析
• 序：交待写作此词的时间、情状和缘由。 • 上片：写自己的身世之感和思想矛盾，即
对政治的感慨，借明月自喻清高。 • 下片：以月圆衬托别离，抒发对兄弟的的
整体感知 翻译词句
丙辰中秋， 欢饮达旦， 大醉，作此 篇 ，兼怀子 由。
明有几时有， 把酒问青天。
端起酒杯仰问青天， 明月什么时候出现 的。
不知天上宫阙， 今夕是何年。
不知道天上宫阙， 今晚到了哪一年。
我欲乘风归去，
又恐琼楼玉宇，
高处不胜寒。
我想乘风重新回 去，又担心月宫 的高寒清虚，非 自已能忍受。
诗人终于以理遣情，只要人能平安幸 福，生命长久，虽分隔千里，但共赏这一 轮明月，并互致慰藉不也是一种团聚么？ 这是自我安慰，也是对亲人的劝慰，同时 也是自己政治遭遇的抚慰，表现出诗人豁 达的胸襟与豪迈的情怀。
小结
下片对月怀人，抒写对兄弟的怀 念之情，以积极乐观的旷达情怀作 结。
重点探究
（1）词人为什么把“上天”说成是“归 去”词中是由哪句点出由出尘之想转向入 世情怀过渡的？ （2）这首词表现了作者怎样的人生态 度？ （3）词的上下两阕主要写什么?两者 的联系何在?
3、如何理解“明月几时有？把酒问青 天。不知天上宫阙今夕是何年”？
这体现了苏轼屡受打击后的困惑心态。
4.“我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高 处不胜寒”，表达了词人怎样的心理？
由于无法排解内心的困惑，对现实社会不满 词人便想乘风飞往月宫去，但又担心在高寒 的月宫自己难以承受。这就流露出词人“出 世”、“入世”的双重矛盾心理。
词的上下两阕主要写什么?两者的联系 何在?
①上阕----望月（写景） ②下阕----怀人（抒情） ③上、下两者的联系何在？ （借景抒情、情景交融）
结构内容分析
• 序：交待写作此词的时间、情状和缘由。 • 上片：写自己的身世之感和思想矛盾，即
对政治的感慨，借明月自喻清高。 • 下片：以月圆衬托别离，抒发对兄弟的的
整体感知 翻译词句
丙辰中秋， 欢饮达旦， 大醉，作此 篇 ，兼怀子 由。
明有几时有， 把酒问青天。
端起酒杯仰问青天， 明月什么时候出现 的。
不知天上宫阙， 今夕是何年。
不知道天上宫阙， 今晚到了哪一年。
我欲乘风归去，
又恐琼楼玉宇，
高处不胜寒。
我想乘风重新回 去，又担心月宫 的高寒清虚，非 自已能忍受。
诗人终于以理遣情，只要人能平安幸 福，生命长久，虽分隔千里，但共赏这一 轮明月，并互致慰藉不也是一种团聚么？ 这是自我安慰，也是对亲人的劝慰，同时 也是自己政治遭遇的抚慰，表现出诗人豁 达的胸襟与豪迈的情怀。
小结
下片对月怀人，抒写对兄弟的怀 念之情，以积极乐观的旷达情怀作 结。
重点探究
（1）词人为什么把“上天”说成是“归 去”词中是由哪句点出由出尘之想转向入 世情怀过渡的？ （2）这首词表现了作者怎样的人生态 度？ （3）词的上下两阕主要写什么?两者 的联系何在?
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4春酒
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第一单元 2端午的鸭蛋 4春酒 6绝唱 第二单元 8雷电颂 10心田上的百合花开 12雨之歌 第三单元 14应有格物致精神 16不求甚解 18中国人失掉自信力了吗 第四单元 20五柳先生传 22送东阳马生序 写作•口语交际•综合性学习 24小石潭记