七年级语文上册第一单元第1课春导学案2新人教版
人教版初中七年级语文上册第一课《春》导学案(有答案)
人教版初中七年级语文上册第一课《春》导学案【学习目标】1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。
2 学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。
3培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。
【学习重点】1 学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读；审美赏美。
享受语感默读【学习难点】1领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。
【课时安排】2课时【学法指导】本文是一篇写景散文，语言生动，优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。
第一课时一预习导学1 给下列加点词语中的加点字注音酝酿（）黄晕（）披着蓑衣（）涨起来（）宛转（）应和（）戴着斗笠（）抖擞（）2 下面四句话没有错别字的一项是（）A 密蜂嗡嗡地叫着B 一年之季在于春C 跟清风流水应和着 D人家屋顶上全笼着一层薄烟3 朱自清，字，江苏扬州人，现代家，诗人，代表作有，等。
4 解释下列句子中加点的词语A 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（）B ……还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿（）C 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
（）D 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着（）5 本文共描绘了哪几幅春天的图景？二、新课学习（一）自读感知整体把握1设疑：朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的？描绘了几幅图？2 讨论：在认真朗读课文的基础上，讨论提出的问题并作解答3 学生用一句话来描绘自己心目中的春天并与朱自清的《春》作比较。
（二）合作交流解读探究1 赏析：A 在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请说出理由。
B 这些春的图画中，找出文中用来哪些优美、贴切的词、句，哪些修辞手法来描写景物的。
七年级语文上册 第一单元 1《春》导学案 新人教版
春1．知识与技能目标：有感情地朗读课文，学习本文准确生动的用词技巧，体会本文的语言风格。
2．过程与方法目标：学习作者抓住景物特征，深入、细致、多角度观察景物的方法。
3．情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
探讨作者是怎样全面、精细地观察和表现江南春景，突出事物的总体特征。
自主合作法、探究学习法。
课件、多媒体。
一、情景导入生成问题曾经有个盲人乞丐，胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人肯施舍给他。
一次，他遇到一个穷困的诗人，诗人称自己身无分文只能送他一句话。
奇怪的是，自从诗人在那块牌子上添了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。
请同学们猜猜，诗人送他的究竟是一句什么样的话？诗人赠送的话是：春天来了，可我什么也看不见！同学们，这道理其实很简单：谁都认为春天是最美好的，可是这个人居然连万紫千红的春天都看不见，自然是最可怜最值得同情的。
现在就让我们来学习朱自清的《春》，具体地感受春天的美好吧！二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，江苏扬州人。
他是“五四”运动以来我国著名的散文作家之一，是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
2．生难字词(1)字音涨．水(zhǎng)捉迷藏．(cáng)酝酿．．(yùn niàng)应和．(hè)窠．巢(kē) 黄晕．(yùn) 抖擞．．(dǒu sǒu) 蓑．衣(suō)(2)词义【酝酿】本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
【欣欣然】高兴愉快的样子。
【朗润】明亮滋润。
【卖弄】有意显示、炫耀(自己的本领)。
【宛转】形容声音抑扬动听。
现在多写作“婉转”。
【抖擞】振作，奋发。
【花枝招展】形容女子打扮得十分艳丽。
这里比喻姿态优美。
七年级语文上册 第一单元 第1课《春》导学案(无答案) 新人教版
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《春》第1课时学习目标：1、积累文中的重要词语，了解作者朱自清的相关内容；2、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；3、反复朗读，引导体会课文情景，感悟文章的图画美、情感美、音乐美。
学习重点:培养学生有感情的朗读课文；学习难点:理清文章的写作思路，整体感知课文内容。
学法指导：教师通过声情并茂的朗读或播放录音来感染学生，然后在阅读技巧上稍加点拨指导，让学生带着浓厚的兴趣主动去朗读课文。
接着在充分朗读感知课文的基础上，再来梳理文章的写作思路，水到渠成。
学习方法：点拨法（先学后教，小组合作讨论）课堂教学以学生活动为主，教师在疑难处给予指导点拨。
教学过程:一、导入：一曲《春天在哪里》即将拉开今天学习的序幕。
同学们都经历了十几个春天了吧！能不能简单地说说你对春天的感受？感受真深刻！现代著名作家朱自清先生对春有着怎样的感受呢？下面，让我们一同走进朱自清的散文《春》，去享受繁花似锦、如诗如画的春天！（师板书课题：春，齐读课题）关于朱自清，谁能知道多少？（每人回答限制7秒）二、自主学习探究（一）展示自学成果（要求：学生课前预习，课前完成，课堂直接展示。
）【知识链接】1 、朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。
七年级语文上册第一单元1《春》导学案新人教版(new)
《春》【学习目标】1。
流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2。
学习作者抓住特点，多角度、按顺序描写景物的写法。
3。
揣摩、品味本文优美的语言，学习细致地观察、描写景物。
4。
培养热爱大自然、珍惜青春的感情.【学习过程】一、导入新课1。
播放歌曲《春天在哪里》，说出听后的感受。
2。
说出自己喜欢的描写春天的诗句或句子.二、前提测评1。
检查预习学案的完成情况.2。
检查学生收集的作者、作品情况.3. 检查字词和课文诵读情况.三、朗读课文，了解内容1。
朗读指导。
读出节奏、读出重音、读出感情。
这篇文章画面明丽，色彩鲜艳，字里行间流露出作者对春天的喜爱和赞美之情。
因此，在读的时候，语调要柔和轻快,节奏舒缓，感情真挚，重音突出.2。
本文共10个自然段,请你概括出段落所写内容。
3。
本文可以分成哪三个部分？请指出它们的起止。
四、细读课文,分析文中描写的五幅画面1. 绘春这一部分描绘了几幅画面?2。
齐读第一段，思考：①第一段写盼春，运用什么修辞手法,表达了作者什么感情？②“一切……”这个自然段是怎么写春天的？③“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处?④品读“春醒图",运用了怎样的修辞手法，勾勒出了春的轮廓？4。
赏析“春草图”。
①春草图中作者怎样描绘小草的？②“偷偷地”和“钻"这两个词语好在哪里？③“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？④写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚,踢几脚球，赛几趟跑,捉几回迷藏”?⑤风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?⑥细品第3段，作者从哪几个角度来描写春草的？写出春草的什么特点?5. 赏析“春花图”。
①作者是怎样描绘春花图的？②这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处？③观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征.“春风图"从哪些方面写出春风的特征?④细品第4段，作者从哪几个角度来描写春花的?写出春花的什么特点？6。
七年级语文上册第一单元第1课春导学案 新人教版
春【学习目标】1．学习比喻、拟人等修辞手法的运用,欣赏优美、精彩的语言。
2．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物,抓住景物特征进行描写的方法。
3．把握文章所表达的感情,感受春天景色的美丽,培养热爱大自然的情怀。
【学习重难点】1．学习比喻、拟人等修辞手法的运用,欣赏优美、精彩的语言。
2．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物,抓住景物特征进行描写的方法。
【学习过程】一、走近作者朱自清(1898－1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。
散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
二、初读课文,疏通字词1．给加点的字注音。
酝酿．．（）（）宛转．（）黄晕．（）巢．（）应和．．（）（）笼罩．（）．．（）（）蓑．衣（）抖擞朗润．（）落．地（）喉咙．（）风筝．（）烘．托（）嘹．亮（）2．解释词语,并选择其中三个写一句话。
呼朋引伴：____________________________________________________。
花枝招展：____________________________________________________。
吹面不寒杨柳风：______________________________________________。
郎润：______________________________。
酝酿：________________________________________________________。
宛转：________________________________。
欣欣然：____________________________________________。
________________________________________________________________________________________ ___________________。
第1课《春》(导学案)-七年级语文上册(统编版2024)
《春》导学案一、学习目标1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的情感。
2.学习作者抓住景物特点，多角度、按顺序描写景物的方法。
3.品味文章优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
4.感受春天的生机勃勃，激发对大自然的热爱之情。
二、学习重难点1.重点（1）朗读课文，感知内容，体会情感。
（2）学习描写景物的方法和修辞手法的运用。
2.难点理解文章的意境和作者的情感。
三、学习方法1.朗读法：通过反复朗读，感受文章的语言美和意境美。
2.批注法：在阅读过程中，对重点语句进行批注，分析其表达效果。
3.讨论法：与同学交流讨论，共同解决学习中的问题。
四、学习过程（一）预习导学1.作者简介朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
2.给下列加点字注音。
朗润（rùn）酝酿（yùn niàng）卖弄（nòng）喉咙（hóu lóng）应和（hè）嘹亮（liáo）烘托（hōng）静默（mò）风筝（zhēng）抖擞（sǒu）健壮（jiàn）3.解释下列词语。
朗润：明朗润泽。
酝酿：原意是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
卖弄：炫耀。
应和：（声音、语言、行动等）相呼应。
烘托：陪衬，使明显突出。
静默：寂静；没有声音。
抖擞：振作。
健壮：健康强壮。
（二）课堂学习1.导入新课同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节呢？为什么？今天，我们就来学习朱自清先生的散文《春》，一起感受春天的美丽与生机。
2.朗读课文教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏和感情。
学生自由朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。
指名学生朗读课文，其他学生评价。
3.整体感知（1）文章围绕“春”写了哪些内容？答案：文章围绕“春”依次写了盼春、绘春、赞春三个部分。
初中语文人教七年级上册第一课《春》导学案
《春》导学案班级姓名小组一、学习目标1、能把握好重音和停连，感受汉语声韵之美，并怀着感情朗读课文和背诵课文。
2、想象文中描绘的场景，深入散文如诗如画的意境中，领略春景之美，培养学生感受美、欣赏美、观察美、表达美、创造美的能力。
3、揣摩品味语言，学习本文比喻、拟人、排比等修辞手法并体会其表达效果以及精妙的用词，多角度的描写方法等，并完成一个微写作。
—、重点难点1、品味语言运用比喻、拟人等修辞手法的表达效果并掌握本课修辞手法。
2、感受作者对春的喜爱与赞美之情，体会散文语言的诗意、优美等特点。
三、导学（8分钟）1、你知道哪些关于“春”的诗文？比一比，看谁写得多。
2、了解作者：朱自清，字,中国现代、、;著有诗文集,散文集、、0《春》选自（第四卷），本文写于1933年7月，作者当时在清华大学边教边研究学问，工作顺利，家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此写下了这篇广为传颂的散文名篇。
3、自读课文，查字典，给下列划线词语注音。
朗润（）喉咙（) 酝酿（)卖差（）噫亮（) 赳织（) 蓑笠（）抖擞（) 轻悄悄（) 嗡（）窠巢（)4、根据词语写意思，根据意思猜词语。
欣欣然：呼唤朋友招引同伴，常用于鸟类招呼同伴。
形容女子打扮得十分艳丽。
5、多音字辨析并组一个词。
晕涨薄和四、互学（10分钟）1、梳理文章脉络，完成下表。
-（）春）春：春（）图、春（）图、春（）图、春（）图、（）图2、说说你最喜欢哪一幅图画？说说你的理由，并为你喜欢的图画配上一句古诗。
3、本文运用了哪些修辞手法？各举一例并分析其表达作用。
4、除了修辞手法，本文还运用了不少有表现力的词语。
请你找出来，与同桌交流，并做简要鉴赏。
5、本文表达了作者对春的什么样的情感?五、展学（12分钟）六、疏学（10分钟）七、固学（5分钟）开启头脑风暴，发挥想象，学习本文描写春的写作方法，选取四个季节之一进行微创作。
不少于300字。
七年级语文上册第一单元1春导学案新人教版
1 春学习目标：1、反复朗读，想象春的画面，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。
2、品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。
3、进一步学习修辞手法，品味语言。
学习重难点：重点：抓住景物特征进行描写；掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够运用这两种修辞方法。
难点：通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特征；学会抓景物特征描写的方法。
知识链接：1.作者及其散文：朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
纵观中国现代散文的发展史，“五四”时期的散文成就对现当代散文的创作影响最大。
而这一时期散文成就最高的作家则要首推朱自清。
朱自清散文中备受推崇的是那些写景打情的篇章，其中描绘自然风光的部分，以真挚的情意、细致的观察、丰富的想象构成了浓郁诗情及漂亮缜密的艺术风格。
2.复习散文知识（1）定义：散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁；按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文；（2）特点：形散而神不散（形散神聚）；所谓形散是指不受时空的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里；所谓神不散失职用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。
学法指导：梳理文中字词并多次有感情朗读课文，在朗读课文的过程中，用红笔标记你所喜欢的句子，并批注你喜欢它的理由；2.分析该文中具体描写了哪些景物，它们又有何特征？3.标记文中你认为使用修辞手法的句子，并对其进行赏析。
学习内容一、基础梳理1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
朗rùn（） wǎn（）转酝酿（）（）liáo（）亮 hōng（）托应和（）（）2、给下列多音多义字注音并组词。
（）（）（1）涨（2）散（）（）（）（）（3）晕（4）藏（）（）3、根据解释写出相应的词语。
（1）欢欢喜喜的样子。
（）（2）呼唤朋友，招引同伴。
部编版语文七年级上册1春导学案精选3篇
部编版语文七年级上册1春导学案精选3篇【部编版语文七年级上册1春导学案第1篇】教材分析：七年级(上)教材的前两单元是以人生为话题，写对人生的感悟，对学生进行理想教育。
《春》所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过阅读课文，感受多姿多彩的大自然，陶治学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的能力，所以它在教学中应重视美和感悟对好的词的积累和运用，好的句子的欣赏与游。
教学目标：1、了解作者简介;2、诵美课文、读中理解、读中欣赏、读中品味。
2、感受作者对春的赞美之情。
3、培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点：1、培养学生的朗读能力;2、了解排比、比喻、拟人等语句的表达作用;3、记叙文章的情感美、语言美教学难点：培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美课前安排：1、解决本文的生字词;2、读通读懂本文;3、收集有关春的诗句;4、收集作者简介。
课时安排：一课时教学过程：一、导语设计同学们，一提到春，我们眼前仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美景;一提到春，我们就会感到有无限生机，有无穷力量。
古往今来，有无数诗人就曾经用彩笔描绘春天美景，请学生展示收集的资料……现在请我们一起去朱自清的《春》看看作者又是怎样写春的二、读中理解1、教师配乐背诵，学生对照课文边听边默读;2、学生自由朗读，注意读准字音。
读出语气，并把生字词横线画出。
3、合作、交流教师引导，明确本文的生字词。
4、齐读，整体感知课文。
5、思考《春》描绘了几幅美丽的图用三个字概括若学生对第一个问题不能回答，就把问题缩小。
请学生找出描绘春景的句子，然后再引导用3个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
6、请学生朗读第一段和最后一段，引导学生归纳盼春—绘春—赞春。
三、读中品味请同学样找出像喜欢的句子或段落来读，并说明理由(估计学生会找出一些修辞句式，教师见机点拨，完成教学重点)让学生找出不同的语段来分析。
四、说中升华1、齐读课文，结合课文说说这课你学到了什么(可能学生会说描写的作用、修辞的运用等)。
人教版初中语文七年级上册1.1《春》导学案
人教版初中语文七年级上册第一单元第一课《春》导学案学习目标：1．学习作者抓住景物特征进行描写的方法。
2．学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用。
3．赏析精美语言，体味蕴含的情感。
知识链接：1．作者简介本文作者是朱自清，原名自华，号秋实，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》。
朱自清的散文素朴缜密、清隽沉郁，以语极富有真情实感。
2．散文（1）定义：散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁。
（2）按表达方式的不同，散文分为叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文。
（3）特点：形散而神不散（形散神聚）。
所谓形散是指不受时空的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里；所谓神不散是指用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。
自主学习：1．加点的字注音酝酿．．（）（）黄晕．（）应和．（）嘹．亮（）薄．烟（）披着蓑．（）戴着笠．（）抖擞．（）水涨．（）捉迷藏．（）2．解释词语欣欣然：呼朋引伴：朗润：花枝招展：整体感知：1、作者从哪几个方面描绘春天的？请分别给每幅画面拟一个恰当的小标题。
2、通过景物描写，本文表达了作者什么样的思想感情？思考探究：修辞手法：比喻拟人反复有什么作用答题格式：比喻：这句话运用了比喻的修辞手法，把···比喻成···，生动形象地写出···事物的···特点，表达了作者···的思想感情。
拟人：这句话运用了拟人的修辞手法，把···人格化，生动形象地写出了···事物的···特点，表达了作者···的思想感情。
反复：这句话运用了反复的修辞手法，强调了（强烈地表达了）···的情感。
七年级语文上册 第1课《春》导学案2(无解答) 新人教版
延伸
用一句 话概括自己读《春》的感受。（学生发言）
示 例：我觉得《春》像一首赞美诗。
我觉得《春》像一幅山水画
我觉得《春》像一首轻快明丽的乐曲。
我觉得《春》像一首节奏明快的歌。
…………
学习小结
作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，而且结构清晰：按盼春—绘春—颂春来组建全文。在绘春中，分别从春草、春 花、春风、春雨，迎春来展示春的新，美，力，构思巧妙。
2．把你喜欢的句子划出来，读给同学听听并说出你喜欢的理由。
3．用“我觉得《春》像一首 。”来概括你读了《春 》后的感受。
示例：
1．词词语：盼望—期望—希望：都可做动词，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，语意较重，只能对别人涌对自己，“希望”只是一般的想想，语意较轻，对别人，对自己都可以用，“盼望”只作动词，后两都还兼做名词。
我推荐：描写春雨的段。这一段先写春雨的特征，用几个比喻写出了雨的多，密、细、柔；再写了雨中的景色，让人感觉温馨。要读出喜爱之情。
我推荐：第⑦段。这段由对景的描写转到了对人的描写，写男女老少在春天的活动，表现出了人们的精神状态— —爽。要读得有激情，读出力量来。
我推荐：最后三句：用三个比喻，诠释出春天的特点：新，美，力。读的时候要读出赞美之情。
我推荐：描写春花的那一段。写出了春花争艳的热闹场面。还用了不少拟人和比喻的修辞，特别喜欢“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出了野花的多，还写出了花的光亮，仿佛看到它那 轻盈的 姿态。要读得稍快点，让人产生遐想。
我推荐：描写春风的那段。通过触觉，臭觉，听觉写出了春风和煦清新的特点。
要读得慢而柔，仿佛在感受春风一般。
布置作业
背诵课文。
课后
七年级语文上册第一单元第1课《春》导学案(最新部编人教版五四制)
课题：1 春班级姓名等第学习目标：1．朗读课文，把握重音和停连，感受汉语声韵之美；想象文中描绘的景象，感受春天的景物之美。
2．品析课文准确生动的语言，初步掌握比喻、拟人等修辞手法，学习作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法以及融情于景，情景交融的表现手法。
3．培养热爱自然、奋发向上、积极进取的思想感情。
学习重点：1．朗读课文，把握重音和停连。
2．品味课文清新，活泼，优美的语言，掌握比喻、拟人等修辞手法。
学习难点：赏析课文，学习作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法以及融情于景，情景交融的表现手法。
学习过程：一、预习导学1．结合文下注释或查字典给下列加点字注音。
酝酿．．（）（）．．（）（）蓑．衣（）黄晕．（）抖擞眨．眼（）lǎng（）润liáo（）亮hōng（）托静mò（）薄．烟（）繁花嫩．叶（）2．查字典理解下列词语的意思并任选其中的两个词语造句。
酝酿：欣欣然：1呼朋引伴：花枝招展：造句：3．你读过哪些描写春天的诗文，这些诗文给你留下了怎样的印象，搜集几句准备与同学交流。
4．在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。
有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景，你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。
二、学习研讨（一）导入。
（二）交流预习。
（三）研读赏析：1．课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美，你有没有这样的感觉？试品析课文第3自然段，思考：作者笔下的春草给了你怎样的印象?你认为文段中哪些词句写得最精妙？请做点赏析，并标出重音和停连。
示例：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”这句中“钻”字用得好，表现了小草生命力的顽强，写出了春草破土而出的挤劲；“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景,这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱，从而表达了作者的惊喜之情；“嫩嫩的，绿绿的”本该放在“小草”前面，作者却有意放在句末，单独从句子中拿出来，强调、突出小草嫩绿的特点。
第1课《春》(导学案)七年级上册语文(统编版)
《春》导学案【学习目标】1、指导学生有感情的朗读课文，读出重音和停连，理清文章脉络。
2、品析关键语句，赏析春之图景，体会本文用词优美准确的特点，学习本文多角度、多侧面描写景物的写作方法。
3、引导学生体会作者对春天的赞美、热爱之情，激发学生热爱大自然、热爱生活和观察生活的兴趣。
【学习重点】1、指导学生有感情的朗读课文，读出重音和停连，理清文章脉络。
2、品析关键语句，赏析春之图景，体会本文用词优美准确的特点，学习本文多角度、多侧面描写景物的写作方法。
【学习难点】引导学生体会作者对春天的赞美、热爱之情，激发学生热爱大自然、热爱生活和观察生活的兴趣。
一、情境创设，导入新课我校文学社校园杂志专栏征稿啦！专栏聚焦于名家笔下的四季，为它们撰写评论文章。
本期鉴赏的文章是朱自清先生的名篇《春》，春是万物伊始，象征着蓬勃旺盛的生命力。
请各位小评论员细读文章，踊跃投稿！情境任务：任务一：初读·梳理春之脉络任务二：诵读·吟咏春之赞歌任务三：品读·赏析春之图景二、任务一：初读·梳理春之脉络1、走近作者：搜集相关资料，了解朱自清。
2、文体链接：________是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁，分为_________、抒情散文、___________，其特点是“__________________”。
3、检查预习——字音字词检测：朗润（）嫩嫩的（）嗡嗡（）酝酿（）窠巢（）喉咙（）宛转（）应和（）嘹亮（）烘托（）稀疏（）风筝（）筋骨（）抖擞（）健壮（）抖擞：____________________________________________。
花枝招展：____________________________________________。
呼朋引伴：____________________________________________。
4、初读课文，请各位小评论员思考课文主要是从哪些方面来写“春”的？梳理文章脉络。
2022年人教部编版七年级语文上册第一单《春》导学案(word版)
课题：春【学习目标】1.朗读课文，把握重音和停连。
2.在文中描绘的春日图景中，感受大自然的蓬勃生机。
3.揣摩和品析优美的语言和精妙的写法，深入学习比喻修辞手法。
【学习重、难点】1.在文中描绘的春日图景中，感受大自然的蓬勃生机。
2.揣摩和品析优美的语言和精妙的写法，深入学习比喻修辞手法。
【学法指导】引导学生通过朗读、想象，在头脑中再现文中描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机。
通过文中精妙语言的品读和分析，激发联想和想象，体会课文优美的意境。
【课时安排】两课时【学习过程】第一课时一、预习导学1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字，并在田字格里抄写“读读写写”中的词语。
水涨．起来（）朗rùn（）散．在草丛里（）酝酿．．（）（）窠巢．．（）（）应和．（） hóu（）咙 liáo（）亮宛转．（）黄晕．（）hōng（）托披着蓑．（）稀shū（）风筝．（）抖擞．（） jiàn（）壮按照下面的要求写出相关的诗文。
①描写春草的：②描写春花的：③描写春风的：④描写春雨的：3.朱自清笔下的春天多姿多彩,本文具体描绘了哪几幅春日图景？请你用最简洁的语言概括。
4.在预习过程中，你还能提出哪些有价值的问题？大胆质疑。
【资料链接】作者简介:朱自清(1898-1948),原名自华,号秋实;改名自清,字佩弦。
原籍浙江绍兴,生于江苏东海,在扬州长大,故自称“扬州人”。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
其散文朴素缜密,清隽沉郁,语言洗练,文笔清丽,极富真情实感,以独特的美文艺术风格,为中国现代散文增添了瑰丽的色彩,创造了具有民族特色的散文体制和风格。
主要作品有诗文集《雪朝》《踪迹》《背影》《春》《欧游杂记》《你我》和论著《精读指导举隅》《国文教学》《诗言志辨》《新诗杂话》《论雅俗共赏》等。
作者写《春》时,已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁的情调,而是鲜明地表达出新鲜的格调和欢乐的情绪。
这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。
七年级语文上册第一单元第1课春导学案新人教版
1.《春》素养目标1．熟读文章并背诵。
2．朗读课文,概述文章描绘了几幅关于“春”的画面。
3．学习比喻、拟人等修辞手法的运用,欣赏优美、精彩的语言。
课文预习案（任务一）一、作者介绍朱自清（1898-1948）,原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江,是我国现代著名的散文家、诗人、学者。
1920年毕业于北京大学哲学系。
在大学读书后期,受“五四”运动的影响,开始写新诗,一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。
1925年任清华大学教授,转而从事散文创作,成为现代著名的散文作家。
1931年留学英国,漫游欧洲,次年回国,仍至清华大学任教授。
抗战期间,在昆明西南联大任教。
1946年7月,著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀,血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动,成为一个坚强的革命民主主义战士。
1948年,他贫病交加,但坚决不向反动派屈服,该年12月病逝于北平。
其代表作有：诗文集《踪迹》散文集《欧游杂记》《背影》《你我》等,文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。
二、背景介绍《春》大致写于1928年至1937年,朱自清在写此文时,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
在大自然中,他发现了美和希望,于是欣喜万状,写下了著名的散文精品《春》,反映了他对美的追求,对光明的向往,表达了他对未来的希望,流露出积极进取的精神。
三、资料链接散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体,也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体,它通过一个十分精粹、亲切的形式,表现作者对于人生或自然的感悟。
散文阅读属于记叙文的范围,是中考的重要考查内容之一。
本环节主要帮助考生把握散文的特点,了解散文的分类,掌握散文阅读的基本技巧,培养阅读散文的基本能力。
散文的知识网络如下：特点：形散神不散分类：叙事散文；抒情散文；写景散文表现手法：想象；联想；象征意境：雄浑或质朴典雅语言：华丽优美或朴素自然语言建构与运用（任务二）一、自主学习1．给下列加点的字注音。
2024新版七年级上册语文第1课《春》导学案-【上好课】(统编版2024)
胜日寻芳赏春光轻吟慢嚼悟春语——《春》导学案【学习目标】1.想象文中春之景，感受自然的妙曼，生活的醉美。
2.朗读课文，把握重音和停连。
3.揣摩关键语句，品味优美语言，体会课文优美的情境。
4.深入学习比偷的修辞手法,体会作者感。
【重点难点】1.朗读课文，把握重音和停连。
2.品味优美语言，入学习比偷的修辞手法。
【任务群】任务一：积累·字词常识任务二：勾画·绘春之色任务三：朗诵·吟春之句任务四：品味·赏春之言【学习过程】我校文学社计划举办“与春邀约·纵情欢唱”好文推荐活动，朱自清《春》一文以高票入选。
请你以社团成员的身份参加此次活动，并积极完成相应的任务。
【课前学习任务】★任务一：积累·字词常识由于名额有限，本次沙龙活动采取“字词常识积累”闯关的形式领取门票，闯关成功的同学才能获得入场券。
请同学们闯关。
第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。
嗡．嗡（）朗润．（）酝酿．．（）卖弄．（）喉咙．（）应和．（）嘹．亮（）烘．托（）静默．（）风筝．（）健．壮（）抖擞．．（）呼朋引伴花枝招展窠．巢（）稀疏．（）筋．骨（）黄晕．（）第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）形容高兴的样子。
（）（2）明亮滋润。
朗，明亮。
润，滋润、润泽。
（）（3）本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。
（）（4）本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
（）（5）鸟兽昆虫的窝。
（）（6）呼唤朋友，招引同伴。
（）（7）有意显示、炫耀(自己的本领)。
本义含贬义，文中是贬词褒用。
（）（8）形容声音抑扬动听。
现在多写作“婉转”。
（）第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。
朱自清(1898—1948) ，字，号。
江苏扬州人。
现代、、学者。
著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》等。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
著有诗文集《》散文集《》《》《你我》等。
七年级语文上册第一单元1《春》导学案新人教版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————1 春学习目标1.朗读课文，把握重音和停连。
2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。
3.品味优美词句，揣摩关键语句，积累语言。
（重点）4.深入学习比喻修辞手法，欣赏比喻给文章带来的美感，并运用于写作。
（难点）自主预习1.阅读下面的小资料，完成填空。
（1）作家作品朱自清(1898－1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
（2）文体知识定义：散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁；按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文。
本文是一篇写景抒情散文。
（3）比喻知识2.给加点的字注音，根据拼音写汉字。
嗡（）酝酿（）抖擞（）朗rùn（）wǎn（）转 hōng（）托静mò（） jiànzhuàng（）应和（）风筝（） liáo（）亮和风细雨（）铮铮铁骨（） liáo（）草掺和（）挣扎（）眼花liáo（）乱3.把下列词语的意思补充完整。
朗润：。
赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指。
花枝招展：形容女子打扮。
文中比喻。
酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中是指。
宛转：形容声音。
4.朗读课文，读出感情，在你喜欢的段落中标出语句中的重音和停连。
示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手．．．．V 抚摸．．着你。
5.通读课文，完成题目。
（1）文章可以分为三个部分，分别用一个二字词语概括为盼春、 和赞春，抒发了作者对春天的 之情。
（2）找出文中的运用了修辞手法的句子，在课本中标出来，并体会一下句子好在哪里。
合作探究一、 体会优美的情境13.课文以写景为特色，除了写景，还有哪些特点？二、品味精彩的语言1.本文主要运用了哪些修辞手法？各举一例说说它的作用。
示例：红的像火，粉的像霞，白的像雪 赏析：本句综合用运了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情意。
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1春名校讲坛1.走近作者朱自清（1898-1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。
散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》是脍炙人口的名篇。
2.字词积累yūn头晕 báo薄饼 hé和好晕薄 bó浅薄和 hè应和yùn黄晕 bò薄荷 hú和了huó和面zhǎng涨水 huò和稀泥涨zhàng涨红了脸3.主题解说作者对春天作了全面细致的观察，准确生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美，表达了作者热爱生活、积极进取的情怀。
并希望大家要珍惜人生的春天，振奋精神，鼓足干劲，为人生、为理想而不懈奋斗。
4.难点攻克《春》描绘了哪几幅图？是按照怎样的顺序来写的？提示：五幅图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
绘景先总写，后分写；分写时由远而近，由大而小。
围绕“春”写各种景物，采用横式结构的方法把各幅图景组合成篇，犹如长卷，把一幅幅彩色工笔画逐步展示在人们眼前。
5.难点攻克文章结尾的三个比喻各突出了春天的哪些特点？提示：①第一句“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着”，象征着勃发的生机，突出了一个“新”。
②第二句“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”，象征着春天的婀娜多姿，突出了春天的“美”。
③第三句“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去”，象征青春的活力，给人以“力”的美感。
6.结构图解7.学法点津品析字词的方法值得品析的字词主要有：①富有动感的动词；②富有表现力的形容词；③反复强调的数词；④特殊搭配的词语；⑤感情色彩变化的词语。
【典型例题】请品析“小草儿也青得逼你的眼”中“逼”字的表达效果。
【参考答案】“逼”字是一个富有动感的动词，形象地描绘出春草色彩之浓，表达了作者对生机勃勃的春天的赞美之情。
【技法点睛】品析字词一般可以联系句子所要表达的情感或思想，从字词的感情色彩方面进行赏析。
8.拓展延伸描写春的诗句人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
——白居易《大林寺桃花》春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
——叶绍翁《游园不值》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
——王维《送元二使安西》不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——贺知章《咏柳》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春呈水部张十八员外》春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
——白居易《钱塘湖春行》好雨知时节，当春乃发生。
——杜甫《春夜喜雨》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——白居易《忆江南》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——志南《绝句》积累应用1.阅读下面文段，完成后面的题目。
A“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
B风里带来些新翻的泥土的气息，浑着青草味儿，还有各种花的香，都在微微rùn shī______的空气里酝酿．．( )。
C鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄．( )清脆的喉咙，唱出wǎn zhuǎn______的曲子，跟清风流水应和．( )着。
D 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
(1)给文段中加点的字注音，并根据拼音写出汉字。
(2)文段中有两个错别字，请找出并改正。
_____改为____；_____改为_____。
(3)解释文段中画横线的词语。
呼朋引伴：____________________________________(4)文段中有一个词语的感情色彩发生了变化，请找出并解释。
_________________________________________________________2.下面句子用括号中的哪个字词更有表现力呢？(1)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 (闹叫)着。
(2)小草儿也青得 (刺逼)你的眼。
(3)山 (湿润朗润)起来了。
(4)傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光， (衬托烘托)出一片安静而和平的夜。
3.下列语句标点符号使用有误的一项是( )A.“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
B.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
C.“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。
D.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
4.(铜陵中考)下列句子中没有语病的一项是( )A.大力加强未成年人思想道德，是学校、家庭、社会一项重要而紧迫的任务。
B.语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
C.经过全市人民的共同努力，使我市的空气质量状况有了明显改善。
D.河水的来源除了地下水等之外，还有雨水也是它的来源之一。
5.下面的句子很优美，其实你也能写，试试吧！(注意修辞哦)(1)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
(拟人)(2)春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
(比喻、拟人)6.从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段描写春天景象的话。
(80字之内)张望点缀不知不觉莺歌燕舞万紫千红眼花缭乱心旷神怡7.班级组织以“我爱春天”为主题的语文实践活动，请你参与。
(1)【古诗赏春】古人描写春景，由于观察入微，写出了许多传诵千古的名句。
有的一字传神，生动地表达了某种感受。
指出下列写春的诗句中的加点字是从哪个角度写的。
例：春风又绿．江南岸(从视觉角度)①两个黄鹂鸣．翠柳( ) ②踏花归来马蹄香．( )(2) 【精彩荐春】在“颂春诗朗诵”活动中，策划组征集到以下诗句，准备写在活动的现场渲染气氛。
请在下面备选项中选择你认为合适的一项推荐给策划组，并从诗歌鉴赏的角度写出推荐理由。
A.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
B.远上寒山石径斜，白云深处有人家。
C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
D.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
我选择( )，理由：(3)【广告护春】因为人类无止境地破坏自然，如今，朱自清笔下的春已失去了昔日的美丽。
为了让人类重新拥有美丽的春天，请你拟写一则环保公益广告。
课内精读①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿。
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
8.请你给上面两段话分别加上一个小标题。
①②9.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子的顺序能否颠倒？为什么？10.“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？11.春风是很难描写的，但作者调动各种感觉器官去感受，并展开想象，因而把它写得形象可感，请你仿照示例填空。
示例：写触觉的：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
(1)写嗅觉的：(2)写听觉的：中考链接(百色中考)动人春色不须多王本道①听朋友抱怨说，北方的春天总是姗姗来迟，又匆匆离去。
北方，简直就没有春天!②其实，相对于南方的“四季如春”，北方的四季当属最分明的了，只是因了北方的春天在热烈之中不乏有种平淡——纯粹、悠远、平和而寂寥，春色似乎是在春夜里潜滋暗长着。
这种不事张扬的“暗长”，使得众多的人难以察觉。
每年立春过后，尽管依然寒气逼人，但是大地已经苏醒，万物开始复苏，雨水过后就是“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”了。
田野里的麦苗由浅黄变得淡绿，泥土中的小草也跃跃欲试，等待着“春风吹又生”。
该是踏青的季节了，人们被春风鼓动着，三五好友，结伴而行。
踏青不一定要远行，近处的郊野、岗坡、湖边就足够了。
沿着松软的小路缓行，淡绿色的枝头时有三两只鸟儿啁啾跳跃，不远处的菜地里，青的葱，绿的菠菜可着劲往上长。
更让人心动的是野菜族一团团、一簇簇在田埂地头热热闹闹地相拥着，那抹鲜活的嫩绿，醉了春风，让人喜在心头。
③记得当年在乡下“插队”，“春荒”是很难熬的。
每天起早贪晚的下地干活，却又青黄不接，只有啃着玉米饼子就咸萝卜，吃得嗓子直冒酸水。
后来，同学们跟老乡学会了挖野菜：苦菜、荠菜，白花菜……中午回来，同学们把挖到的野菜聚到一起，洗净后摆到饭桌中央，大家一口玉米饼，一口蘸着大酱的野菜，吃得真是香甜。
打那以后，野菜在我心中就成为了春的标志和参照。
④北方的春天或许不如南方那样浓烈，那样春深似海，然而争奇斗艳的古典诗词对春的咏叹，也并非是用平丽的词藻去铺陈春光的艳丽芳菲，大多是寥寥几笔，就足以勾人心魄了。
“春江水暖鸭先知”“陌头烟柳绿烟丝”“红杏枝头春意闹”，这些咏春的绝唱都是以接近直白的语言采撷浓春之中的一两个饶有意境的景观后，便止笔而留白。
这种虚实相生的方法，给读者留下了很大的想象空间。
⑤细细想来，写诗是这样，人生也莫不如此。
几十年的光阴稍纵即逝，能够做成一两件事情已经很不容易。
选择一份自己喜爱的工作，过一种自己喜欢的生活，做一两件对社会有益的事情，这是一种意境。
若在有限的时间里，既想当官又想发财，鱼与熊掌都想兼得，到头来只能落得个“轻薄桃花逐流水”的结局。
鉴古观今，贪胜求全者，无不心浮气躁，最后以失败告终。
⑥“动人春色不须多”，善哉斯言!12.第②段写出了北方春天的什么特点？13.请揣摩第③段画线句子的描写方法及其作用。
14.本文第②段和第④段两次提到南方的春天，有何用意？15.结合文章内容，分析第⑤段“细细想来，写诗是这样，人生也莫不如此”这一句子在文中的作用。
16.“动人春色不须多”在文中蕴含什么哲理？结合实际，举一例子加以说明。
哲理：举例：写作创新17.这是一篇春意盎然的写景美文，怎样描写景物，本文第四段给我们做了一个很好的示范：既要实写，又要虚写；既要写实，还要联想和想象。
“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，让春花的繁盛如在眼前。
请你仿照课文，自选景物，采用虚实结合的方法，写一段描写景物的文字。
【参考答案】1.（1）润湿 yùn niàng nòng 宛转 hè（2）浑混；清轻（3）呼唤朋友，招引同伴（4）卖弄；有意显示、炫耀。
2. (1)闹 (2)逼 (3)朗润 (4)烘托3.C（解析：将引号里的逗号移到引号外。
）4.B(解析：A项中“加强”后缺少宾语，应在“道德”后加“教育”；C项中缺少主语，删掉“使”或“经过”；D项中句式杂糅，去掉“等之外”和“还有”。