生物必修2 第一章 遗传因子的发现
生物必修二 第一章 遗传因子发现 知识清单
生物必修二 第一章 遗传因子发现 知识清单第一节 基因的分离定律一、一对相对性状的杂交实验——提出问题1孟德尔之所以选取豌豆作为杂交试验的材料是由于:(1)豌豆是自花传粉植物,且是闭花授粉的植物;(2)豌豆花较大,易于人工操作;(3)豌豆具有易于区分的性状。
2.异花传粉的步骤:去雄→套袋处理→人工授粉→套袋处理。
3.常用符号及其含义P :亲本;F 1:子一代;F 2:子二代;×:杂交;⊗:自交;♀:母本;♂:父本。
4. 过程图解P 纯种高茎×纯种矮茎↓F 1 高茎↓⊗F 2 高茎 矮茎比例 3 ∶ 15.归纳总结:(1)F 1全部为高茎;(2)F 2发生了性状分离。
二、对分离现象的解释——提出假说1. 理论解释(1)生物的性状是由遗传因子决定的。
(2)体细胞中遗传因子是成对存在的。
(3)在形成生殖细胞时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中,配子中只含有每对遗传因子中的一个。
(4)受精时,雌雄配子的结合是随机的。
2. 遗传图解三、对分离现象解释的验证——演绎推理 1. 验证的方法:测交实验,选用F 1和隐性纯合子作为亲本,目的是为了验证F 1的基因型。
2.遗传图解四、分离定律的实质及发生时间——得出结论1.实质:等位基因随同源染色体的分开而分离(如图所示)。
2.发生时间:减数第一次分裂后期。
1.探究核心概念之间的联系2.探究“假说—演绎法”中“假说”与“演绎”的内容(1)属于假说的内容是“生物性状是由遗传因子决定的”、“体细胞中遗传因子成对存在”、“配子中遗传因子成单存在”、“受精时雌雄配子随机结合”。
(Dd)能产生数量相等的两种配子(D∶d=1∶1)。
(2)属于演绎推理的内容是F13.探究分离定律的实质及适用条件观察下列图示,回答问题:(1)能正确表示基因分离定律实质的图示是C。
(2)基因分离定律的细胞学基础是同源染色体分离。
(3)适用范围①真核(原核,真核)生物有性(无性,有性)生殖的细胞核(细胞核,细胞质)遗传。
新教材 人教版高中生物必修2 第一章 遗传因子的发现 知识点考点重点难点提炼汇总
第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一) (1)第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释 (1)第2课时对分离现象解释的验证和分离定律 (7)专题一分离定律的解题方法与攻略 (10)第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二) (21)专题二自由组合定律的解题方法与攻略 (28)第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释1.豌豆用作遗传学实验材料的优点豌豆的自花传粉和玉米的同株异花传粉都称为自交2.豌豆人工异花传粉(杂交)的一般步骤3.相对性状一种生物的同一种性状的不同表现类型,叫做相对性状。
如豌豆的红花与白花、狗的直毛与卷毛、人的单眼皮与双眼皮等。
(1)玉米作为遗传学实验材料,有何优点?提示①单性花,雌雄同株,便于进行人工杂交;②具有多对易于区分的相对性状,且能稳定遗传;③易栽培,生长周期短,一次产生的后代数量多。
(2)利用玉米进行人工杂交时,是否还需要在开花前对母本去雄?为什么?提示不需要。
因为玉米是单性花,即雌雄异花,只需在开花前对母本的雌花进行套袋,即可避免自交和外来花粉的干扰。
(3)利用玉米进行人工杂交时,主要的操作流程有哪些?提示开花前套袋→(开花时)采集花粉→人工授粉→套袋。
[典例1]下列各项中,互为相对性状的是( )A.猫的长毛与鼠的黑毛B.豌豆的紫花与白花C.牛的有角与羊的有角D.茉莉的白花与绿叶解析相对性状是指一种生物的同一种性状的不同表现类型。
A和C都不属于同一种生物,因此不属于相对性状;D属于同一种生物的不同性状,所以也不属于相对性状。
答案 B【归纳总结】两次套袋的“三同”与“一不同”:【技法点拨】相对性状的“两同一不同”★均为相对性状(1)在对豌豆的人工异花传粉过程中,亲本是否都进行了去雄处理?提示去雄只对母本进行,父本不能去雄。
(2)融合遗传与孟德尔遗传的本质区别是什么?提示子代是否会出现一定的性状分离比。
一对相对性状的杂交实验1.实验过程2.写出下列遗传符号的含义(1)P:亲本♂:父本♀:母本F1:子一代F2:子二代;(2)×:杂交;⊗:自交。
高中生物必修2课件:第 1 章 遗传因子的发现
分离实质
在进行减数第一次分裂过程 中,等位基因随着同源染色 体的分开而分离,分别进入 两个配子中,独立地随配子 遗传给后代。
对分离现象的解释-减数分裂
A
AA
A
Aa
A Aa a
a aa
染色体复制 同源染色体分开
间期
减Ⅰ
a
减Ⅱ
高茎 豌豆 P
高茎
矮茎
DD × dd
④双亲均为显性,杂交后代仍为显性,亲本 之一是显性纯合体,另一方是AA或Aa。 杂交后代有隐性纯合体分离出来,双亲一定 是Aa。
⑷显隐性的确定
①具有相对性状的纯合体杂交, F1表现出的那个性状为显性。
②杂种后代有性状分离,数量 占3/4的性状为显性。
⑸显性纯合体、杂合体的确定
①自交:让某显性性状的个体进行自交, 若后代无性状分离,则可能为纯合体。 此法适合于植物,不适合于动物,而且 是最简便的方法。
事例:人类的白化病是由隐性基因(a)控制的遗传
疾病。患者的基因型为:aa。现有一对表现型正常的夫
妇,生了一个患白化病的孩子,问他们再生一个孩子,
患白化病和正常孩子的概率(事件发生的可能性)?
!婚配图解
遗传系谱图
?并指是由显性基因控制的一种遗传疾病,如果父
母都是杂合子,后代的发病概率是多少?
2.基因分离定律的解题思路
⑶基因型的确定
①表现型为隐性,基因型肯定由两个隐 性基因组成aa。
表现型为显性,至少有一个显性基因, 另一个不能确定,Aa或AA。做题时用 “A_”表示。
②测交后代性状不分离,被测者为纯合 体,测交后代性状分离,被测者为杂合 体Aa。
③自交后代性状不分离, 亲本是纯合体;
高中生物必修二第一章遗传因子的发现重点归纳笔记(带答案)
高中生物必修二第一章遗传因子的发现重点归纳笔记单选题1、某二倍体植物中,抗病和感病这对相对性状由一对等位基因控制,要确定这对性状的显隐性关系,应该选用的杂交组合是A.抗病株×感病株B.抗病纯合体×感病纯合体C.抗病株×抗病株,或感病株×感病株D.抗病纯合体×抗病纯合体,或感病纯合体×感病纯合体答案:B分析:判断性状的显隐性关系的方法有1 .定义法——具有相对性状的纯合个体进行正反交,子代表现出来的性状就是显性性状,对应的为隐性性状;2 .相同性状的雌雄个体间杂交,子代出现不同于亲代的性状,该子代的性状为隐性,亲代为显性。
故选B。
2、某二倍体自花传粉植物的红花与白花(由等位基因A、a控制)为一对相对性状,高茎(B)对矮茎(b)为显性性状。
下表中是该植物两个杂交组合的实验统计数据。
下列有关叙述错误的是()B.甲组亲本红花高茎、白花矮茎的基因型分别是AaBb、aabbC.在乙组F1的红花矮茎植株中,杂合子大约有206株D.用甲组亲本中的红花高茎植株自交,可验证含基因aB的雄配子不育答案:D分析:由表格可知,乙组F1中出现白花,说明白花对红花为隐性。
由表格分析可知,甲组亲本红花高茎、白花矮茎的基因型分别是AaBb、aabb,乙组亲本红花高茎、红花矮茎的基因型分别是AaBb、Aabb。
由表格可知,甲组F1中红花高茎:红花矮茎:白花高茎:白花矮茎=1:1:0:1,乙组F1中红花高茎:红花矮茎:白花高茎:白花矮茎=2:3:0:1。
如果不存在配子不育,甲组F1中红花高茎:红花矮茎:白花高茎:白花矮茎=1:1:1:1,乙甲组F1中红花高茎:红花矮茎:白花高茎:白花矮茎=3:3:1:1,对比可知,aB的配子不育。
A、根据乙组的亲本都为红花,而F1中出现白花,说明白花对红花为隐性,即红花对白花为显性,A正确;B、甲组亲本白花矮茎的基因型为aabb,再结合表格可知,F1中出现白花和矮茎,说明甲组亲本红花高茎的基因型是AaBb,B正确;C、在乙组F1的红花矮茎植株中,杂合子占2/3,大约有206株,C正确;D、用甲组F1中的红花高茎植株AaBb自交,基因aB的雄配子不育和基因aB的雌配子不育,结果都是一样的,无法验证,D错误。
《生物2(必修)遗传与进化》第1章《遗传因子的发现》教材分析
《生物2(必修)遗传与进化》第1章《遗传因子的发现》教材分析人类对遗传现象的科学解释,最早是从孟德尔对豌豆的杂交实验中总结出来的。
他对遗传因子的发现和对遗传规律的总结,使自然科学中诞生了一门新的学科──遗传学。
本章的学习就是引导学生沿着人类对遗传物质的认识过程来探索遗传的奥秘。
一、教学目的要求知识方面1.阐明分离定律。
2.阐明自由组合定律。
情感态度与价值观方面形成敢于质疑、勇于创新、勇于实践,以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
能力方面1.领悟孟德尔遗传实验的科学方法,发展科学思维。
2.运用假说—演绎法解释生命科学中有关的问题。
3.尝试进行生物实验的设计。
二、教学内容的结构和特(一)教学内容的结构(二)教学内容的特本章是本册书的开篇,它循着人类认识基因之路,从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始,即从个体水平出发,来展示人类探索遗传规律的历程。
本章题图创设的画面很容易把学习者带入140多年前的意境中:在书写着孟德尔数学计算手迹的底图上,叠加着遗传学之父孟德尔年轻时的肖像,陈旧的淡黄底色,无形中给画面增添了几分历史的凝重。
“八年耕耘源于对科学的痴迷,一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密。
实验设计开辟了研究的新路,数学统计揭示出遗传的规律。
”简洁的4句小诗不仅点出了本章的主要内涵,还引领着学习者“从孟德尔的植物杂交实验开始,循着科学家的足迹,探索遗传的奥秘。
”本章内容包括两节:第1节《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》;第2节《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》。
第1节(包括“性状分离比的模拟”实验)和第2节均可用2课时教学。
第1节《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》,由“一对相对性状的遗传实验”,“对分离现象的解释”,“对分离现象解释的验证”和“分离定律”四部分内容构成。
本节开始引入的问题探讨是通过红蓝墨水混合的比喻,让学生了解融合遗传的内涵,从而为进一步理解本节所述的孟德尔颗粒遗传的观点打下伏笔。
在介绍一对相对性状的遗传实验前,编者首先介绍了孟德尔的生平(如进修了自然科学和数学)及孟德尔所用的实验材料豌豆的有关知识(如豌豆是自花受粉植物等),这为后面讲述孟德尔进行的豌豆杂交实验,并最终取得成功进行了必要的铺垫。
高一生物必修二课件:遗传因子的发现
~
~
1
1
2
由这一模拟试验我们知道了随机事件的概率是在数据越大的情况下越接近,所以孟德尔在统计豌豆杂交分离比时是统计了上千株的豌豆。如果只统计10株足得不出这一结论的。同时,通过这一试验,也证明了孟德尔的假设推论是成立的。
对分离现象解释的验证——测交实验
Dd
dd
2.你同意上述观点吗?
第一节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
(Mendel,1822-1884)
奥国人,天主神父。主要工作:1856-1864经过8年的杂交试验,1865年发表了《植物杂交试验》的论文。
豌 豆
孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料
豌豆
{
自花传粉 闭花受粉
自然状态下,是纯种
具有易区分的性状
白色公羊 X 白色母羊
黑色小羊
很明显黑色是隐性(用aa来表示)所以两个亲本的遗传因子是Aa
规律性比值在解决遗传性问题的应用
后代显性:隐性为1 : 1,则亲本遗传因子为:
Aa X aa
后代显性:隐性为3 : 1,则亲本的遗传因子为
Aa X Aa
后代遗传因子为Aa比aa为1 : 1,则亲本的遗传因子为
2、体细胞中遗传因子成对存在。纯种高茎的遗传因子为DD,纯种矮茎的为dd,F1为Dd。
4、受精时,雌雄配子随机结合,合子中遗传 因子又恢复成对。
3、生物体形成生殖细胞——配子时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中。
高茎豌豆和矮茎豌豆杂交实验的分析图解
Dd
×
D
d
D
d
DD
Dd
Dd
dd
DD
×
纯合子
又称纯种。由两个含有相同的显性遗传因子或者隐性遗传因子的配子结合成的合子发育而成的生物个体。可稳定遗传。例如,DD或dd的生物个体是纯合子。
必修2第1章遗传因子的发现
(必修2第1章遗传因子的发现)第一节孟德尔的豌豆杂交实验(一)教学目标:1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
3.运用分离定律解释一些遗传现象。
教学重点:1对分离现象的解释,阐明分离定律。
2以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
3运用分离定律解释一些遗传现象。
教学难点:1对分离现象的解释。
2假说——演绎法。
教学安排:2课时教学过程:一、豌豆的优点自花传粉(闭花受粉),在自然条件下保持纯种;品种间有易于区分的性状二、一对相对性状的杂交实验(P亲本F1子一代F2子二代×杂交×自交♀♂)实验:F1出现显性性状F2出现性状分离,显:隐≈3 : 1三、分离现象的解释1.假说:P5(1)——(4)2.图解:DD× dd →D-----(全显)(显:隐=1:0)Dd× Dd →1 DD : 2 Dd : 1 dd 基因型表现型(显:隐=3:1)高矮①1/4 2/4 1/4②高3/4 矮1/4③纯合子1/2(1/4DD 1/4 dd)杂合子1/2(2/4 Dd)④高:纯DD:1/3杂Dd:2/3⑤1/2 × 1/2 = 1/4 dd四、对分离现象解释的验证(假说—演绎法:现象或结果—提出问题—作出假设—演绎推理—验证)测交Dd× dd → 1 Dd : 1 dd(高 : 矮 = 1 : 1 )(显:隐=0:1)五、分离定律六、应用1.因果关系题解法①判显隐高×矮→子代全高:高为显高×高→高、矮:矮为隐(亲无子有)②一步确定稳(dd),初步确定显(D--)③)亲子关系确定(D--?--)例书P8:一、2 例同步P6:52.根据后代的比例解题(同步P3)3 : 1 Bb × Bb1 : 1 Bb × bb1 : 0 BB × bb0 : 1 bb × bb3.概率的计算例1.人类的白化病是由隐性基因控制的一种遗传病,如果一个患者的双亲均正常,则后代发病的概率(1/4)?患病男孩(1/4×1/2=1/8)?连续生二白化病(1/4×1/4=1/16)?正常子女(1-1/4=3/4)?正常女孩(3/4×1/2=3/8)?例2.一对夫妇均正常,且他们的双亲均正常,但双方都有一白化病兄弟,求他们婚后生白化病孩子的概率是多少(1/9)?正常孩子(1-1/9=8/9)?连续生二白化孩子(1/9×1/9=1/81)?P:(1/3AA、2/3A a)×(1/3AA、2/3Aa)F(aa):(2/3×1/2)×(2/3×1/2)=1/9例3.杂合子连续自交若干(n)代后,子代中杂合子与纯全子所占比例Aa 杂合体纯合体1/4AA 1/2Aa 1/4aa 1/2 1/21/4 1/2(1/4AA 2/4Aa 1/4aa) 1/4aa3/8AA 1/4Aa 3/8aa 1/4 3/4n次 (1/2)n 1-(1/2)n (AA 、aa各占一半)例4.某地区人群中每10000人有一白化病患者,某白化病女嫁给该地一表现正常男子,生一白化病男孩的概率(1/200)?P(aa)=1/10000,P(a)=1/100。
高中生物必修二第一章遗传因子的发现基础知识点归纳总结(带答案)
高中生物必修二第一章遗传因子的发现基础知识点归纳总结单选题1、若某哺乳动物毛色由3对位于常染色体上的、独立分配的等位基因决定,其中,A基因编码的酶可使黄色素转化为褐色素;B基因编码的酶可使该褐色素转化为黑色素;D基因的表达产物能完全抑制A基因的表达;相应的隐性等位基因a、b、d的表达产物没有上述功能。
若用两个纯合黄色品种的动物作为亲本进行杂交,F1均为黄色,F2中毛色表型出现了黄∶褐∶黑=52 ∶3∶9的数量比,则杂交亲本的组合是()A.AABBDD×aaBBdd,或AAbbDD×aabbddB.aaBBDD×aabbdd,或AAbbDD×aaBBDDC.aabbDD×aabbdd,或AAbbDD×aabbddD.AAbbDD×aaBBdd,或AABBDD×aabbdd答案:D分析:1 .基因的自由组合定律的实质:位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的;在减数分裂过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离的同时,位于非同源染色体上的非等位基因自由组合;2 .由题意知,该动物的毛色由3对独立遗传的等位基因控制,因此三对等位基因在遗传过程中遵循自由组合定律,由题干给出的代谢途径可知,A_B_dd为黑色,A_bbdd为褐色,aa____、____D_为黄色;两个纯合黄色品种的动物作为亲本进行杂交,F1均为黄色,F2中毛色表现型则会出现黄:褐:黑=52:3:9的数量比,后代的杂交组合是64种,因此子一代基因型是AaBbDd。
A基因编码的酶可使黄色素转化为褐色素,B基因编码的酶可使该褐色素转化为黑色素,D基因的表达产物能完全抑制A基因的表达,说明黑色个体的基因型为A_B_dd,褐色个体的基因型为A_bbdd,黄色个体是aa____、____D_;由题意知,两个纯合黄色品种的动物作为亲本进行杂交,F1均为黄色,F2中毛色表型出现了黄∶褐∶黑=52∶3∶9,F2中黑色个体占比=9/(52+3+9)=9/64,褐色个体占比=3/(52+3+9)=3/64,结合题干3对等位基因位于常染色体上且独立分配,说明符合基因的自由组合定律,而黑色个体的基因型为A_B_dd,要出现9/64 的比例,可拆分为3/4×3/4×1/4;褐色个体的基因型为A_bbdd,要出现3/64的比例,可拆分为3/4×1/4×1/4。
遗传因子的发现高考生物必修2第一章课件
(3)合理设计杂交实验,判断显隐性
2.植物显性个体基因型的实验鉴定
(1)与隐性纯合子相交(即测交法) 待测个体×隐性纯合子
结果分析 (2)自交法 待测个体
结果分析
(3)花粉鉴Βιβλιοθήκη 法 非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同的颜色。 让待测个体长大开花后,取出花粉粒放在载玻片上,加一滴碘液
问题引领:(1)假说—演绎法的研究过程分哪几步? (2)等位基因的分离发生在减数分裂的什么时期?
1.研究方法——假说—演绎法
观察现象、提出问题 一对相对性状的两纯种亲本杂交,F1表现 一致,F2出现性状分离且分离比为3∶1
分离且对分离现象的解释
设计实验、验证假说
测交实验
分析结果、得出结论 基因分离定律 严密的假说—演绎过程,再加上合适的材料和科学的方法,奠定了孟德尔成功 的基础。
答案:(一)A (二)假设:F1圆形(Rr)与隐性纯合子(rr)杂交时,F1应产生含基因R和基因r的两种 配子,并且它们的数目相等,而隐性纯合子(rr)只产生一种含有基因r的配子 预期结果:测交后代应该是圆、皱各一半 实验方法:①杂种圆豌豆 纯种皱豌豆 ②圆豌豆植株(F1)去雄套袋 皱豌豆上的花粉用笔涂抹在上述去雄的花柱上, 再套袋 ③待其种子成熟后收集种子统计计数 结果分析:如收集的种子圆、皱比例约为1∶1,说明假设成立;否则,不成立
必修2
第1章 遗传因子的发现
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1.孟德尔遗传实验的科学方法 (Ⅱ) 2.基因的分离定律和自由组合 定律(Ⅱ)
☆☆ ☆☆☆
理解孟德尔豌豆杂交实验成功 的原因及其探究问题的方法与 思路。
高中生物必修二第一章遗传因子的发现总结(重点)超详细(带答案)
高中生物必修二第一章遗传因子的发现总结(重点)超详细单选题1、科学家已经将控制豌豆7对相对性状的基因定位于豌豆的染色体上,结果如下表所示。
若要验证孟德尔自由组合定律,最适宜选取的性状组合是A.花的颜色和子叶的颜色B.豆荚的形状和植株的高度C.花的位置和豆荚的形状D.豆荚的颜色和种子的形状答案:D分析:基因自由组合定律的内容及实质:1 .自由组合定律:控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合。
2 .实质:(1)位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。
(2)在减数分裂过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离的同时,非同源染色体上的非等位基因自由组合。
A、基因的自由组合定律指的是位于非同源染色体上的非等位基因自由组合,而控制花的颜色和子叶的颜色的基因都在1号染色体上,因此两对基因不遵循基因的自由组合定律,A错误;B、控制豆荚的形状和植株的高度的基因都在4号染色体上,因此两对基因不遵循基因的自由组合定律,B错误;C、控制花的位置和豆荚的形状的基因都在4号染色体上,因此两对基因不遵循基因的自由组合定律,C错误;D、控制豆荚的颜色和种子的形状的基因分别位于5号和7号染色体上,因此两对基因遵循基因的自由组合定律,D正确。
故选D。
2、一对相对性状的遗传实验中,会导致子二代不符合3∶1性状分离比的情况是A.显性基因相对于隐性基因为完全显性B.子一代产生的雌配子中2种类型配子数目相等,雄配子中也相等C.子一代产生的雄配子中2种类型配子活力有差异,雌配子无差异D.统计时子二代3种基因型个体的存活率相等答案:C分析:在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。
一对相对性状的遗传实验中,若显性基因相对于隐性基因为完全显性,则子一代为杂合子,子二代性状分离比为3:1,A正确;若子一代雌雄性都产生比例相等的两种配子,则子二代性状分离比为3:1,B正确;若子一代产生的雄配子中2种类型配子活力有差异,雌配子无差异,则子二代性状分离比不为3:1,C错误;若统计时,子二代3种基因型个体的存活率相等,则表现型比例为3:1,D正确。
(完整word版)人教版生物生物必修二教材课后习题答案
人教版生物生物必修二教材课后习题答案第1章遗传因子的发现第1节《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》(一)问题探讨1. 粉色。
因为按照融合遗传的观点,双亲遗传物质在子代体内混合,子代呈现双亲的中介性状,即红色和白色的混合色——粉色。
2. 提示:此问题是开放性问题,目的是引导学生观察、分析身边的生物遗传现象,学生通过对遗传实例的分析,辨析融合遗传观点是否正确。
有些学生可能举出的实例是多个遗传因子控制生物性状的现象(如人体的高度等),从而产生诸多疑惑,教师对此可以不做过多的解释。
只要引导学生能认真思索,积极探讨,投入学习状态即可。
(二)实验1. 与每个小组的实验结果相比,全班实验的总结果更接近预期的结果,即彩球组合类型数量比DD ∶Dd ∶dd=1∶2∶1,彩球代表的显性与隐性类型的数值比为3∶1。
因为实验个体数量越大,越接近统计规律。
如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果,则很难正确地解释性状分离现象,因为实验统计的样本数目足够多,是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。
当对10株豌豆的个体做统计时,会出现较大的误差。
2. 模拟实验的结果与孟德尔的假说是相吻合的。
因为甲、乙小桶内的彩球代表孟德尔实验中的雌、雄配子,从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合,实际上模拟雌、雄配子的随机组合,统计的数量也足够大,出现了3∶1的结果。
但证明某一假说还需实验验证。
(三)技能训练提示:将获得的紫色花连续几代自交,即将每次自交后代的紫色花选育再进行自交,直至自交后代不再出现白色花为止。
(四)旁栏思考题不会。
因为满足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子结合机会相等,即任何一个雄配子(或雌配子)与任何一个雌配子(或雄配子)的结合机会相等,这样才能出现3∶1的性状分离比。
(五)练习基础题1.B。
2.B。
3. (1)在F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。
在F1形成配子时,两个遗传因子分离,分别进入不同配子中,含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉,遇碘变橙红色;含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉,遇碘变蓝黑色,其比例为1∶1。
高中生物必修2第1单元课件:遗传因子的发现
个体数
黄色 圆粒 315
9:
黄色圆粒
绿色
黄色
圆粒
皱粒
108
101
3 :3
绿色 皱粒
32 :1
杂种基因型RrYy为例,Rr为一对等位基因,Yy是另一对等位基因,在形成配子时,R 与r,Y与y各自分离,独立进入一个配子,它们的概率各为1/2,而在形成配子时,R或r 与Y或y的组合是随机的,按照概率原理,R与Y,R与y,r与Y,r与y相遇的概率各为 1/2×1/2=1/4,即F1(RrYy)产生四种类型的配子其概率各为1/4,雄配子是这样,雌配 子也是这样。
结果:1.F1全为显性性状(高茎)
2.F2出现性状分离,且分离比为3:1。
现象的观察与思考
七对相对性状的遗传试验数据
性状 显性性状 隐性性状
F2的比
茎的高度 787(高) 277(矮) 2.84:1
种子的形状 5474(圆滑) 1850(皱缩) 2.96:1
子叶的颜色 6022(黄色) 2001(绿色) 3.01:1
YR
YR
YYRR
yR
YyRR
Yr
YYRr
yr
YyRr
yR
YyRR yyRR YyRr yyRr
Yr
YYRr YyRr YYrr Yyrr
yr
YyRr yyRr Yyrr yyrr
表现型共__4_种:
9黄圆: 1YYRR
3黄皱:1YYrr
2YyRR 2YYRr
Y--R--
2 Yyrr
4 YyRr
Y--rr
Yy Y Ro r
R
y
R
r
r
获得成功的原因有以下几方面:
人教课标版高中生物必修2第1章《遗传因子的发现》本章概要
第1章遗传因子的发现
本章概要
本章包括“孟德尔的豌豆杂交实验(一)和(二)”两节内容,是按照科学发现史的线索编写的,它循着人类认识遗传因子之路,从个体水平出发,通过孟德尔的植物杂交实验来展示人类探索遗传规律的历程。
教材从孟德尔实验的选材开始,层层深入,由表及里,从现象到本质来阐述遗传的基本规律。
其精髓是:生物性状遗传的本质是遗传因子,遗传因子在生物的体细胞中是成对存在的,在配子中则是成单的;性状有显隐性之分,遗传因子也有显隐性之分;在杂种细胞内成对的遗传因子互不融合和混杂,形成配子时,成对的遗传因子各自分离的同时,不同对的遗传因子随机地自由组合,分别进入不同的配子中。
学习策略
我们在学习本章时,要注意理解各个不同概念的内涵和外延,理解不同概念之间的联系,不要死记硬背。
学习时还要注意分析孟德尔科学研究的方法,努力提高自身的科学素养,逐步掌握“观察实验、验证实验、发现问题——分析问题、提出假设——设计实验、验证假设——归纳综合、总结规律”的科学研究的一般方法。
注意孟德尔规律知识的迁移和拓展,灵活运用分离定律和自由组合定律来解释生活实践中的实例。
高中生物知识点必修二总结(实用6篇)
高中生物知识点必修二总结(实用6篇)高中生物知识点必修二总结第1篇第一章遗传因子的发现第1、2节孟德尔的豌豆杂交实验一、相对性状性状:生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。
相对性状:同一种生物的同一种性状的不同表现类型。
1、显性性状与隐性性状显性性状:具有相对性状的两个亲本杂交,F1表现出来的性状。
隐性性状:具有相对性状的两个亲本杂交,F1没有表现出来的性状。
附:性状分离:在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象)2、显性基因与隐性基因显性基因:控制显性性状的基因。
隐性基因:控制隐性性状的基因。
附:基因:控制性状的遗传因子( DNA分子上有遗传效应的片段) 等位基因:决定1对相对性状的两个基因(位于一对同源染色体上的相同位置上)。
3、纯合子与杂合子纯合子:由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体(能稳定的遗传,不发生性状分离):显性纯合子(如AA的个体)隐性纯合子(如aa的个体)杂合子:如Aa(不能稳定的遗传,后代会发生性状分离)4、表现型与基因型表现型:指生物个体实际表现出来的性状。
基因型:与表现型有关的基因组成。
(关系:基因型+环境→表现型) 5、杂交与自交杂交:基因型不同的生物体间相互交配的过程。
自交:基因型相同的生物体间相互交配的过程。
测交:让F1与隐性纯合子杂交。
(可用来测定F1的基因型,属于杂交)二、孟德尔实验成功的原因:(1)正确选用实验材料:豌豆是严格自花传粉植物(闭花授粉),自然状态下一般是纯种具有易于区分的性状(2)由一对相对性状到多对相对性状的研究 (从简单到复杂)(3)对实验结果进行统计学分析(4)严谨的科学设计实验程序:假说-演绎法★三、孟德尔豌豆杂交实验(一)一对相对性状的杂交:基因分离定律的实质:在减数分裂形成配子过程中,等位基因随同源染色体的分开而分离,分别进入到两个配子中,独立地随配子遗传给后代 (二)两对相对性状的杂交:表现型:4种基因型:9种基因自由组合定律的实质:在减数分裂过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离的同时,非同源染色体上的非等位基因自由组合。
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江阴市山观中学必修2总复习第一章遗传因子的发现1.将某杂合子(Aa)设为亲代,让其连续自交n代,从理论上推算,第n代中杂合子出现的几率为()A、1/2nB、 1- 1/2nC、(2n +1)/2n+1D、2n+1/(2n+1)2.已知小麦抗锈病是由显性基因控制,让一株杂合子小麦自交得F1,淘汰掉其中不抗锈病的植株后,再自交得F2,从理论上计算,F2中不抗锈病占植株总数的()A、1/4B、 1/6C、 1/8D、1/163.豌豆的高茎对矮茎是显性。
高茎豌豆间的杂交,后代既有高茎豌豆又有矮茎豌豆,若后代全部高茎进行自交,则所有自交后代的表现型比为()A.3∶1∶5 B.5∶1 C.9∶6 D.1∶14.已知小麦高茎(D)对矮茎(d)是显性,该小麦杂合题进行测交,所结种子的种皮、胚乳和子叶的基因型依次是()A、DD、Ddd、dd B 、dd、Dd、dd C、Dd、DDd或ddd、Dd或dd D、Dd、DDd、dd5.某种高等植物的杂合子(Aa)产生的雌雄配子的数目是()A、雌配子:雄配子=1:1 B 、雄配子很多,雌配子很少C、雌配子:雄配子=1:3D、含A遗传因子的雌配子:含a遗传因子的雄配子=1:16.大约在70个表现型正常的人中有一个白化基因杂合子。
一个表现型正常、其双亲也正常,但有一百花弟弟的女人,与一无亲缘关系的正常男人婚配。
问她们所生的孩子患白化病的概率是()A.1/40B.1/280C.1/420D.1/5607.一个配子的基因组成为AB,产生这种配子的生物体是()A、显性纯合子B、隐性纯合子C、杂合子D、不能判断8.两个亲本杂交,基因遗传遵循自由组合定律,其子代的基因型式:1YYRR、1YYrr、1YyRR、1Yyrr、2YYRr、2YyRr,那么这两个亲本的基因型是()A、YYRR和YYRrB、YYrr和YyRrC、YYRr和YyRrD、YyRr和YyRr9.要判断一株高茎豌豆是否是纯合子,最简便的方法是()A、测交B、自交C、与杂合子高茎杂交D、与纯合子高茎杂交10.要判断某一个体是不是纯合体,最好的方法是( )A.让其与杂合体交配 B.让其与纯合体交配C.让其与隐性类型交配 D.让其与显性类型交配11.两个遗传性状不同的纯种玉米杂交,得到F1在生产上种植能获得稳定的高产。
若种植到F2则出现产量下降,其原因是()A、F2 生命力下降B、F2 出现性状分离C、F2 高度不孕D、F2不适应当地环境12.云南昆明动物研究所在野生猕猴中发现了一只极为罕见的白色雄性猕猴。
为了尽快利用这只白猴繁殖成一种白色的猕猴群,下列设计方案中,那种方案是最佳方案()A、让其与多只常色猕猴交配,以利从 F1中选出白色猕猴B、让其与多只常色猕猴交配,再让 F1中雌猴与常色猕猴亲本交配C、让其与多只常色猕猴交配,再让 F1中雌猴与白色猕猴亲本交配D、让其与多只常色猕猴交配,再让 F1中雌、雄猴近亲交配13.将基因型为AABbCc的植株自交,这三对基因的遗传符合自由组合定律,则其后代的表现型应有几种()A、2 种B、3种C、4种D、8种14.人的秃顶有显性基因B控制,但只在男性表现为秃顶,一个非秃顶男性和一个非秃顶的女性结婚,他们生了一个男孩,该男孩成年后表现为秃顶,其母亲的基因型为()A、BBB、BbC、bbD、上述三者都有可能15.一只白色公羊和一只白色母羊交配生下一只黑色小羊。
假如一胎能生3只,3只小羊都是黑色雄羊的几率是()A、0B、1/512C、1/64D、1/12816.羊的毛色白色对黑色为显性,两只杂合白羊为亲本,接连生下了3只小羊是白羊,若他们再生第4只小羊,其毛色()A、一定是白色的B、是白色的可能性大C、一定是黑色的D、是黑色的可能性大17.在狗的群体中,常出现耳聋这个隐性性状。
一些正常的狗与另一些聋狗交配,理论上其后代中听觉正常的狗所占百分比是 ( ) A.100% B.50%或100% C.25%D.75%或50%18、用矮秆迟熟(ddEE)水稻和高秆早熟(DDee)水稻杂交,这两对基因自由组合。
如希望得到200株矮秆早熟纯种植株,那么F2在理论上要有()A、800株B、1000株C、1600株D、32000株19、种皮光滑与种皮皱缩大的豌豆杂交,F1全部种皮光滑,F2中种皮皱缩的有1215株,则种皮光滑的为()A、3645株B、1420株C、1215株D、4860株20.将基因型为AaBbCc和AABbCc的向日葵杂交,按基因自由组合规律,后代中基因型为AABBCC 的个体比例应为( )A.1/8 B.1/6 C.1/32 D.1/6421、某生物的基因型是AaBb,已知Aa和Bb两对基因分别位于两对非同源染色体上。
那么该生物的体细胞,在有丝分裂的后期基因的走向是()A、A与B走向一极,a与b走向另一极B、 A与b走向一极,a与B走向另一极C、A与a走向一极,B与b走向另一极D、走向两极的均是A、a、B、b22.若让某杂合体连续自交,那么能表示自交代数和纯合体比例关系的是()23.孟德尔的遗传规律不适用于细菌等单细胞生物,其主要原因是:细菌等单细胞生物()A.遗传物质不是DNAB.遗传物质不在染色体上C.一般进行无性生殖D.无细胞核24、水稻的非糯性W和糯性w是一对相对性状。
含W的花粉遇碘变蓝,含w的花粉遇碘不变蓝。
把WW和ww杂交得到的F1种下去,长大开花取出其中的全部花粉,滴一滴碘液,在显微镜下观察,可见花粉()A、全部变蓝B、全部不变蓝C、1/2变蓝D、3/4变蓝25、人类的多指是一种显性遗传病,白化病是一种隐形遗传病,已知控制这两种疾病的等位基因都在常染色体上,而且都是独立遗传的,在一个家庭中,父亲是多指,母亲正常,他们有一个患白化病的儿子,如果再生育一个孩子,则下一个孩子正常或同时患有此两种病的概率分别是()A、3/4 ,1/4B、3/8,1/8C、1/4 , 1/4D、1/4,1/826、家族性高胆固醇血症是一种遗传病,杂合子约到50岁就常患心肌梗塞,纯合子常在30岁左右死于心肌梗塞,不能生育。
一对患有家族性高胆固醇血症的夫妇,已生育了一个完全正常的儿子,如果再生育一个孩子,该孩子能活到50岁的概率是()A、1/4B、1/2C、2/3D、3/427、用黄色公鼠a分别与黑色母鼠b和c交配。
在几次产仔中,b产仔为9黑6黄,c产仔全为黑色。
那么亲本a、b、c中,为纯合子的是()A、b和cB、a和cC、a和bD、只有a28、某种哺乳动物的直毛(B)对卷毛(b)为显性,黑色(C)对白色(c)为显性(这两对基因分别位于不同对的同源染色体上)。
基因型为BbCc的个体与个体“X”交配,子代表现型有:直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色,它们之间的比为3∶3∶1∶1。
“个体X”的基因型为 ( )A、BbCcB、BbccC、bbCcD、bbcc29、一位正常指聋哑人的父亲患短指症,母亲为正常指,父母都会说话。
已知短指(B)对正常指(b)为显性,会说话(D)对聋哑(d)为显性。
请问该正常指聋哑人父母的基因型和该正常指聋哑人是由哪种精子和卵细胞结合而来的?( )A、父BBDd、母bbDD,Bb精子、bD卵细胞B、父BBDD、母bbDd,BD精子、bd卵细胞C、父BbDd、母bbDd, bd精子、bd卵细胞D、父BbDd、母bbDD,bD精子、bD卵细胞30、有甲、乙、丙、丁、戊五只猫,其中甲、乙、丙都是短毛,丁和戊是长毛,甲和乙是雌性,其余都是雄性。
甲和戊的后代全部是短毛,乙和丁的后代长、短毛都有。
欲测定丙猫的基因型,与之交配的猫应选择( )A、甲猫B、乙猫C、丁猫D、戊猫31.一对夫妇,其后代若仅考虑一种病的得病概率,则得病的可能性为p,正常的可能性是q;若仅考虑另一种病的得病的可能性为m,正常的可能性是n,则这对夫妇婚后生出只有一种病的孩子的可能性为()A.pn+qm B、1-pm-qn C、p+m-2pm D. q+n-2qn32、大豆的白花和紫花为一对相对性状,下列四种杂交实验中:①紫花×紫花→紫花②紫花×紫花→301紫花+101白花③紫花×白花→紫花④紫花×白花→98紫花+107白花,能判断性状显隐性关系的是()A、①和②B、②和③C、③和④D、④和①33.豌豆子叶的黄色(Y),圆粒种子(R)均为显性。
两亲本豌豆杂交的F1表型如右图。
让F1中黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交,F2的性状分离比为()A.9:3:3:1B.3:1:3:1C.1:1:1:1D.2:2:1:11圆粒皱粒黄色绿色性状类型前体物质 紫色素中间物质 第二部分 非选择题(34分)三.非选择题(没说明的,每空1分)34、在豌豆中,高茎(D )对矮茎(d )为显性,现将A 、B 、C 、D 、E 、F 、G7株豌豆杂交,实验结果如下表:(1)A 、B 、C 、D 、E 、F 、G 的遗传因子组合分别为 、 、 、 、 、 、 。
(2)实验结果中,高茎纯合子植株数有 株,占高茎总数的 。
(3)实验结果所得的植株中,性状能稳定遗传和不能稳定遗传的比值是 。
35、在家鸡中,控制黑羽(E )与红羽(e ),豆冠(F )与片冠(f )的基因自由组合。
让纯合子的黑羽豆冠鸡与纯合子的红羽片冠鸡交配。
请回答下列问题:(1)F1产生的配子类型及比例是(2)F1与哪种鸡交配可得到如下结果?① 黑羽豆冠:红羽豆冠=3:1,基因型为 表现型②黑羽豆冠:黑羽片冠:红羽豆冠:红羽片冠=1:1:1:1 ,基因型为 ,表现型为 ③黑羽豆冠:黑羽片冠:红羽豆冠:红羽片冠=3:1:3:1,基因型为 ,表现型为 ④黑羽豆冠:黑羽片冠:红羽豆冠:红羽片冠=3:3:1:1,基因型为 ,表现型为36、甜豌豆的紫花对白花是一对相对性状,由基因A 和a ,B 和b 共同控制,其显性基因决定花色的过程如下:基因A 基因B酶A 酶B(白色) (白色) (紫色)(1)紫色花植株同时具备 基因。
(2)基因型为AaBb 和aaBb 的个体,其表现型分别是 和 。
(3)AaBb ×AaBb 的子代中,紫花植株与白花植株的比例为 。
37.(☆☆☆☆)人的眼色是由两对等位基因(AaBb )(二者独立遗传)共同决定的。
在一个个体中,两对基因处于不同状态时,人的眼色如下表。
若有一对黄眼夫妇,其基因型均为AaBb 。
从理论上计算:(1)他们所生的子女中,基因型有 种,表现型共有 种。
(2)他们所生的子女中,与亲代表现型不同的个体所占的比例为 。
(3)他们所生的子女中,能稳定遗传的个体的表现型及比例为 。
(4)若子女中的黄眼女性与另一 家庭的浅蓝色眼男性婚配,该夫妇生下浅蓝色眼女儿的几率为 。