教学设计 unit8
八年级英语上册-人教版-Unit 8 教学设计
八年级英语上册-人教版-Unit 8 教学设计一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 8主要围绕一般过去时展开，通过讲述过去发生的事情，让学生掌握一般过去时的构成和用法。
本单元关键词包括：yesterday, today, tomorrow, yesterday morning, yesterday afternoon, yesterday evening, in the morning, in the afternoon, in the evening等。
同时，本单元还涉及到过去时的疑问句和否定句的构成。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时有一定的了解。
但他们对一般过去时的掌握还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生们的词汇量有待扩大，需要通过阅读和听力练习来提高。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握一般过去时的构成和用法，能正确运用一般过去时进行问答。
2.能力目标：提高学生的听说读写能力，使他们在实际情境中运用一般过去时。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：一般过去时的构成和用法。
2.难点：一般过去时的疑问句和否定句的构成。
五. 教学方法采用任务型教学法，让学生在完成各种任务的过程中，自然而然地掌握一般过去时的知识。
同时，运用情境教学法，创设各种情境，让学生在实际语境中运用一般过去时。
六. 教学准备1.教学材料：人教版八年级英语上册教材、多媒体课件、录音机、磁带。
2.教学工具：黑板、粉笔、挂图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一组图片，图片内容为学生昨天在学校所做的事情。
引导学生用一般现在时描述这些图片，激发学生对过去时的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放录音，让学生听懂一般过去时的疑问句和否定句。
然后，展示PPT，呈现一般过去时的疑问句和否定句的构成，让学生初步感知一般过去时。
3.操练（10分钟）教师分别用一般过去时提问，学生用一般过去时回答。
人教版九年级英语全册Unit8sectionB教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的英语应用能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习册中与本节课相关的习题，特别是现在完成时态和核心词汇的练习，以加深对语法和词汇的理解和运用。
2.撰写一篇不看法）为题，要求运用本节课所学的词汇和短语，表达自己对成功的认识和看法。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.掌握现在完成时态的用法，能够运用该时态描述过去发生的事情对现在的影响。
2.理解并运用目标词汇和短语，如：achieve, goal, success, fail, effort, give up, determination, courage等，进行准确表达。
2.各小组进行讨论，鼓励组员发表自己的观点，总结出成功所需的品质和应对失败的方法。
3.教师组织各小组汇报讨论成果，引导学生认识到努力、坚持和勇敢面对挑战的重要性。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列练习题，包括词汇填空、语法填空、阅读理解和写作等，让学生运用所学知识完成练习。
2.学生在规定时间内完成练习，教师对学生的完成情况进行检查，并给予及时反馈。
3.针对学生在练习中遇到的问题，教师进行针对性的讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结现在完成时态的用法、核心词汇和短语，以及成功背后的努力和付出。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予鼓励和肯定。
3.教师强调努力和坚持对于成功的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，勇敢面对挑战，追求卓越。
6.评价与反馈，促进全面发展
-采用多元化的评价方式，如：自评、互评、师评等，全面评估学生的学习成果。
人教版英语九年级全册Unit8SectionA3a3c教学设计
3.能够理解并运用以下重点词汇和短语：ancient, history, traditional, culture, dragon boat festival, kung fu等。
人教版英语九年级全册Unit8SectionA3a3c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是针对人教版英语九年级全册Unit 8 Section A 3a-3c的内容进行设计。通过本节课的学习，学生能够：
1.掌握并运用与过去事件相关的动词过去式，如：visited, went, did, saw等。
1.写作练习：字数不少于80词，要求句子通顺，表达清晰。鼓励学生运用丰富的词汇和句型，提高写作能力。
2.阅读理解：要求学生认真阅读课文，准确回答问题，培养阅读理解能力。
3.词汇巩固：学生应认真整理词汇表，通过造句加深对词汇用法的理解。
4.口语练习：鼓励学生大胆开口，与家人或朋友分享自己的经历，提高口语表达能力。
2.词汇教学：采用图片展示、语境创设等方法，帮助学生理解和记忆重点词汇和短语。同时，设计各种互动游戏，让学生在实际操作中巩固所学词汇。
3.语法教学：结合课本3a-3c部分的内容，引导学生观察、总结一般过去时的结构和用法。通过设计真实的语境，让学生在实际交流中运用过去式，强化语法知识。
4.听说教学：播放听力材料，让学生回答与过去事件相关的问题，锻炼他们的听力理解和信息捕捉能力。同时，开展小组活动，让学生相互询问过去发生的事情，提高口语表达能力。
在这个阶段，学生的认知能力和自主学习能力逐步提高，他们对于有趣、富有挑战性的学习任务充满兴趣。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
人教版九年级英语全册Unit8SectionB(2a～2e)教学设计
（一）导入新课
1.教学活动设计：
教师通过展示一组著名运动员的照片，如篮球运动员姚明、足球运动员梅西等，引发学生对成功人士的好奇心。随后，教师提问：“Do you know these famous athletes? Can you describe their achievements?”，让学生尝试用英语描述这些运动员的成就。
2.教学目的：
培养学生的合作学习能力，提高学生的口语表达能力。
3.教学步骤：
（1）教师给出讨论话题，明确讨论要求。
（2）学生分组讨论，运用所学时态和词汇描述成功人士的成就。
（3）各小组展示讨论成果，其他小组给予评价和反馈。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
教师设计一系列练习题，包括选择题、填空题、句型转换等，让学生巩固所学知识。
2.教学目的：
通过图片展示和问题引导，激发学生对本节课话题的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
3.教学步骤：
（1）展示图片，提问并引导学生回答。
（2）鼓励学生分享自己了解的成功人士及其成就。
（3）导入新课，告知学生本节课将学习一篇关于成功人士的文章。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
教师引导学生阅读课文，通过讲解课文中的重点词汇、短语和句型，让学生掌握一般过去时和现在完成时的用法。
2.教学目的：
通过课堂练习，帮助学生巩固一般过去时和现在完成时的用法，提高学生的语言运用能力。
3.教学步骤：
（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分题目进行讲解，分析解题思路。
（3）学生互相检查练习答案，讨论并解决问题。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时和现在完成时的用法，以及如何描述成功人士的成就。
人教版初中英语九年级全册Unit8ItmustbelongtoCarla.教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习Unit 8 “It must belong to Carla”，掌握以下知识与技能：
1.能够理解并运用本课所学的词汇和短语，如：belong to, everywhere, lose, find, wallet, key, glasses等，以提高学生的词汇量和语言表达能力。
3.结合自己的生活经历，以“Lost and Found”为主题，写一篇英语短文，分享自己在生活中丢失物品或帮助他人找回物品的经历，不少于80词。
4.观看与本节课主题相关的英语视频，如动画短片、教育节目等，提高英语听力水平，并尝试总结视频中的关键信息。
5.家长协助学生进行英语口语练习，模拟实际情境，运用所学知识进行角色扮演，鼓励学生在家庭环境中用英语进行沟通。
3.培养学生的人际交往能力，让他们学会用英语进行有效沟通，增进友谊。
4.培养学生的团队合作精神，使他们明白团队协作的重要性，共同完成任务。
5.激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极的学习态度，提高自信心。
二、学情分析
针对本章节的教学内容，结合学生的学习情况和认知发展水平，进行以下学情分析：
1.学生已经具备了一定的英语词汇和语法基础，能够理解和运用一般现在时态和一般过去时态。但在具体语境中，部分学生对时态的运用仍不够熟练，需要教师在教学中予以关注和指导。
3.家长要关注学生的学习进度，鼓励学生独立完成作业，培养自主学习能力。
4.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励。
5.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论、听力训练等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
人教版英语八年级下册Unit8大单元教学设计
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，让他们围绕一个话题（如：个人喜好、未来计划等）进行讨论。
2.教学要求：小组成员用英语进行交流，尽量运用新学的词汇和语法结构，讨论过程中做好记录。
3.小组展示：各小组选派一名代表进行成果展示，其他小组成员给予评价和反馈。
-设计情境对话，让学生在实际语境中练习句型和语法，提高应用能力。
-通过课后作业和课堂练习，巩固词汇和语法知识，及时发现并解决学生的疑惑。
2.针对听说能力的培养，采用以下设想：
-利用多媒体资源，如英语歌曲、电影片段等，激发学生的学习兴趣，提高听力水平。
-设计各种口语活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中提高口语表达能力。
-鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，增加实际运用英语的机会。
3.针对情感态度和价值观的培养，采用以下设想：
-结合教学内容，设计富有教育意义的活动，如讨论梦想、分享成长故事等，引导学生形成积极的人生观。
-在课堂教学中，关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围，增强学生的自信心。
-课后鼓励学生进行反思，将自己的学习体验和情感态度融入其中，促进个人成长。
4.写作练习：以"My Hobbies and Plans"为题，写一篇不少于80词的英语短文，要求描述自己的个人喜好、优缺点以及未来计划。
5.阅读理解：阅读一篇与本节课话题相关的英语文章，完成文章后的相关问题，提高阅读理解能力。
6.课后反思：总结本节课所学内容，思考自己在英语学习中的优点和不足，并制定相应的改进措施。
人教版英语八年级下册Unit8大单元教学设计
最新人教版初中英语八年级上册Unit8课堂教学设计
最新人教版初中英语八年级上册Unit8课堂教学设计一、教学目标- 培养学生对家庭关系和友谊的理解和表达能力。
- 帮助学生学会使用一般过去时表达过去的事件和经历。
- 提高学生们的听说读写能力。
- 激发学生研究英语的兴趣和积极性。
二、教学重点- 学生能够正确运用一般过去时进行句子的构建。
- 学生能够理解和表达关于家庭和友谊的事情。
- 学生能够运用所学知识进行真实情境的交流。
三、教学准备- 教材：最新人教版初中英语八年级上册Unit8。
- 多媒体设备。
- 学生的课本和笔记本。
四、教学过程步骤一：导入新课（5分钟）- 利用多媒体设备呈现与家庭和友谊相关的图片，激发学生对话题的兴趣。
- 引导学生谈论自己的家庭和朋友，为本课的研究做铺垫。
步骤二：新课讲解（15分钟）- 通过教材的课文讲解，向学生介绍一般过去时的用法和句式结构。
- 解释关键词汇和短语的意思，确保学生对课文内容的理解。
- 引导学生跟读课文，并进行口语练。
步骤三：交流与合作（15分钟）- 分组活动：将学生分成小组，让他们一起讨论一个与家庭或友谊相关的话题，并展示给全班。
- 教师轮流巡视各小组，提供必要的帮助和指导，同时注意纠正学生的语言错误。
步骤四：听力训练（10分钟）- 利用教材中的听力材料对学生进行听力训练。
- 鼓励学生多次听写，提高他们的听力理解能力。
- 分析听力材料中的语法和词汇，并提供解释和例句。
步骤五：口语练（15分钟）- 设计口语练活动，让学生运用一般过去时进行真实情境的对话。
- 提供一些话题和问题，鼓励学生用英语进行对话，同时教师进行点评和纠正。
步骤六：阅读与写作（15分钟）- 分发相关阅读材料，让学生阅读并回答问题，检查他们对一般过去时的理解。
- 引导学生使用所学知识，写一篇短文描述自己的一个冒险经历或难忘的事件。
步骤七：课堂总结（5分钟）- 教师进行课堂总结，强调本节课所学内容和重点。
- 鼓励学生提出问题和反馈意见，以便教师对下节课进行调整。
2024年五年级英语上册Unit8Linglinghelpsherparents教案湘少版
-孩子可以帮父母打扫房间。（Children can help parents clean the room.）
5.家务劳动的重要性
家务劳动对于家庭和谐、培养孩子的责任感和团队合作意识等方面具有重要意义。通过参与家务劳动，孩子能够学会照顾自己和他人，培养良好的生活习惯和价值观。
教学内容
本节课为2024年五年级英语上册Unit 8“Lingling helps her parents”的教学内容。本节课主要围绕Lingling如何帮助她的父母做家务展开，通过学习本节课，学生能够掌握情态动词can的用法，学会描述能够做的事情，并且能够听懂、会说、会写本节课的主要词汇和句型。同时，本节课还注重培养学生的团队合作意识和家庭责任感。
5.关注学生的个体差异，采取适当的教学策略，激发所有学生的学习积极性，营造积极向上的课堂氛围。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《湘少版》五年级英语上册Unit 8“Lingling helps her parents”。教师需提前备课，熟悉教材内容，理解教材编写意图，以便于引导学生更好地学习。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成小组合作的形式，设置多个讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习。同时，可以准备一些标签或指示牌，标明每个小组的名称和组员，以便于学生识别和管理。
5.教学工具：准备教学投影仪、计算机、音响等教学设备，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。此外，教师还需熟悉教学软件的使用，如课件制作、视频播放等，以便于教学过程中能够顺利进行。
从思维品质来看，学生具备一定的分析、推理能力，但需要在实践中不断提高。他们在解决问题时往往依赖于直观和经验，对于抽象和复杂的思维任务还需培养。因此，在教学过程中，需要设计具体的情境和任务，激发学生的思维活力。
牛津译林版英语九年级上册Unit8教案教学设计
1.作业难度适中，既要巩固课堂所学，又要激发学生的兴趣和创造力。
2.作业量适中，避免给学生造成过重的负担，保证学生的休息时间。
3.鼓励学生互相交流、合作完成作业，培养团队协作精神。
4.教师应及时批改作业，给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
- How can we reduce, reuse and recycle in our daily life?
2.小组合作：各小组根据讨论结果，编写一段关于环保的对话或小短文。
-设计意图：培养学生合作精神，提高口语表达和书面表达能力。
（四）课堂练习
1.教学活动：设计以下练习，巩固所学知识：
-填空题：选词填空，复习词汇和语法知识。
2.技能目标：通过本章节的学习，使学生能够：
（1）运用目标词汇和句型进行日常交流，表达自己的环保观念和行为。
（2）运用所学知识编写关于环保的对话或小短文。
（3）通过小组合作，提高团队协作能力和口语表达能力。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，引导学生掌握本章节的语言知识，提高英语实际运用能力。
3.互动合作，提升能力：
-采用小组合作、角色扮演等形式，促进学生之间的互动，提高口语表达能力。
-鼓励学生参与课堂讨论，培养他们的思辨能力和团队协作精神。
4.拓展视野，丰富知识：
-结合课本内容，引入相关的课外阅读材料，拓展学生的国际视野。
-邀请环保专家或志愿者进行课堂分享，让学生了解环保领域的最新动态。
2.创设丰富的语言环境，引导学生多听、多说、多读、多写，提高语法知识的应用能力。
3.注重培养学生的自信心，鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
人教版英语八年级上册Unit8单元整体教学设计
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法提升英语能力：
1.采用任务型教学法，让学生在真实语境中运用所学知识，提高实际运用能力。
2.利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.通过听力训练，让学生掌握听力技巧，提高听力理解能力。
2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和反馈，教师适时给予指导和鼓励。
3.学生在讨论过程中，运用所学词汇、语法和句型，提高口语表达能力。
（四）课堂练习
1.设计各种练习题，如填空、选择、匹配、改错等，巩固所学词汇和语法知识。
2.进行听力训练，让学生在真实语境中提高听力理解能力。
3.学生进行阅读练习，通过寻读、扫读和精读技巧，提高阅读速度和理解能力。
1.重点：本单元的核心词汇、短语和句型，如able, success, achieve, goal, confident等，以及一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用。
难点：情态动词can, may, must的准确运用以及疑问句的构造。
2.重点：听力策略的培养，如预测、关键词捕捉、主旨大意归纳等。
4.学生在团队合作方面表现良好，但在口语表达和写作方面存在一定困难，需要教师引导和培养。
5.学生对英语文化背景知识了解有限，需要教师在教学中适时补充，提高学生的跨文化交际能力。
6.学生对网络、多媒体等现代教学手段较为感兴趣，教师可利用这些手段丰富教学手段，提高教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
3.利用图片、海报等形式展示本节课的核心词汇，让学生初步了解并尝试运用这些词汇进行交流。
（二）讲授新知
1.教师通过讲解、示例和练习，帮助学生掌握本节课的重点词汇、短语和句型。如：able, success, achieve, goal, confident等，以及一般现在时、一般种直观教学手段，帮助学生理解和记忆词汇。
Unit 8.《Lingling helps her parents》(教学设计)-2022-202
Unit 8.《Lingling helps her parents》（教学设计）一、教学目标语言知识目标：1.掌握以下生词和短语：•sweep the floor•empty the trash•clean the windows•cook dinner•wash the dishes•dry the dishes•fold the clothes•put away the clothes2.能够用简单的英语句子表述家务活动，如：“I’m sweeping the floor.”，“She’s washing the dishes.”3.能够听懂并理解与家务活动相关的简短对话。
情感态度价值观目标：1.培养学生的家务意识和责任心。
2.通过开展家务活动，让学生感悟到父母辛勤付出的重要性，并培养孝顺之心。
二、教学重难点1.掌握生词和短语的正确发音和用法。
2.能够听懂并理解相关的对话，并用简单的英语表述家务活动。
3.培养学生的家务意识和责任心。
三、教学准备1.制作课件，并预先准备与家务活动相关的图片。
2.制作学生活动手册，包括学生任务和相关的表格。
3.准备学生笔记本和录音设备。
4.准备教师指导册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.引入本课的话题：“家务活动” ，并介绍本课要学的单词和短语。
2.观看和听家庭声音，让学生感受一下家庭环境。
2. 学习课文（25分钟）1.学生跟读课文，并学习生词和短语。
2.与学生一起练习课文，包括对话的理解和表述家务活动。
3.利用课件和图片，呈现相关的家务活动场景和相关单词。
3. 学生活动（25分钟）1.将学生分为小组，并分配家务活动任务。
让学生准备各种家务活动，并完成特定任务。
2.学生记录自己的活动并拍照。
然后让学生互相分享他们完成的任务。
3.让学生完成一份自己的家务考勤表，并将它收集起来以供评估。
4. 整合和评估（5分钟）1.教师根据学生提交的家务考勤表，评估学生的表现。
Unit8ItmustbelongtoCarla.单元整体教学设计
-学生可以与家人或朋友进行角色扮演练习，模拟购物场景，运用本节课所学的词汇和语法知识。
3.深入探究与本节课相关的知识点
-情态动词must的用法：学生可以进一步研究情态动词must的其他用法，如表示猜测、建议等。
-动词belong的时态：学生可以练习使用动词belong的不同时态，如一般现在时、一般过去时等。
"好的，那我们今天的作业就是复习课文，并完成课后练习。下节课我们将继续学习新的内容，希望大家能够提前预习。"
6.课后作业布置（5分钟）
"请大家记住，学习英语需要持续的努力和实践。希望大家能够在课后多读多说，不断提高自己的英语水平。如果有任何问题，欢迎随时向我提问。"
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-评价学生对课文内容的理解深度，如能否正确运用所学知识进行讨论。
-检查学生是否能够提出有见解的问题，以及是否能倾听他人的意见并给予反馈。
3.随堂测试：
-设计一份涵盖本节课重点知识点的测试，如情态动词must的用法、动词belong的时态等。
-评估学生的测试成绩，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
-根据测试结果，分析学生普遍存在的问题，为后续教学提供参考。
此外，我在小组讨论环节发现，学生们分小组进行讨论时，有的小组讨论得非常热烈，而有的小组却显得有些冷清。这让我思考如何更好地引导学生进行小组合作。我决定在下次课堂上，提前给出一些问题，引导学生进行思考，这样或许能让他们在小组讨论时更有方向，更积极地参与。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习Unit 8 It must belong to Carla之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如简单句的结构、时态等。此外，学生还应该具备一定程度的词汇量，能够理解和使用一些日常英语词汇，如物品名称、颜色、大小等。
人教英语九年级unit8教学设计
3.教师对学生的表现给予积极评价，鼓励学生在课后继续练习，提高语言运用能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的语言运用能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课后练习册中与本节课相关的练习题，重点关注情态动词can的用法和一般现在时态的运用；
-对比一般现在时态与一般过去时态的用法，让学生在实际语境中感知时态的差异。
5.创设互动、交流的平台，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
-课堂活动：组织学生进行角色扮演，模拟聚会场景，练习口语交流。
6.注重分层教学，关注个体差异，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-设计不同难度的练习题，满足不同层次学生的学习需求。
-根据课堂所学，编写一个聚会邀请函，要求格式规范，内容丰富，用词准确。
2.口语作业：
-与同学合作，录制一个聚会邀请和回答的对话，要求发音准确，语调自然，能熟练运用所学词汇和短语；
-观看与本节课主题相关的英语视频，模仿并练习其中的口语表达。
3.拓展作业：
-收集更多关于聚会话题的词汇和短语，了解不同文化背景下的聚会习俗；
1.创设丰富的语境，让学生在实践中提高语言运用能力；
2.注重分层教学，满足不同学生的学习需求；
3.以学生为主体，鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力；
4.培养学生良好的学习习惯，关注学生的学习情感，激发学习兴趣；
5.创设互动、合作的学习氛围，促进学生全面发展。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
3.增进对中西方文化差异的了解，尊重不同文化背景下的交往礼仪；
4.树立正确的价值观，学会感恩、分享，珍惜友情；
《Unit 8 Role Models of the Times Group Work》教学设计教学
《Role Models of the Times Group Work》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解并描述时代集团工作者的角色模型。
2. 学生能够使用相关的词汇和短语来表达对角色模型的看法。
3. 学生能够通过小组讨论和分享，提高团队合作和沟通技巧。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生理解并描述角色模型，包括他们的优点、缺点以及如何影响团队。
2. 教学难点：培养学生的团队合作和沟通技巧，鼓励他们积极分享和倾听。
三、教学准备1. 准备相关的图片和视频素材，以帮助学生更好地理解角色模型。
2. 准备一些讨论问题，以便在课堂上进行小组讨论。
3. 准备一些与主题相关的英语练习题，以便学生巩固所学知识。
4. 确定小组划分，确保每个小组都能积极参与讨论和分享。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生了解时代集团的工作模式，并从中学习到一些职业素养和团队精神。
为了实现这个目标，我将采用以下的教学步骤：1. 导入：首先，我会通过一些图片和视频来展示时代集团的工作环境和工作模式，让学生对时代集团有初步的了解。
同时，我会提出一些问题，引导学生思考如何在团队中发挥自己的作用。
2. 新课讲解：接下来，我将介绍一些时代集团中的优秀员工，如李华、张明等，他们是如何在团队中发挥自己的作用，如何与他人合作，如何解决问题等。
通过这些案例，让学生了解到团队合作的重要性以及职业素养的培养。
3. 小组讨论：让学生分成小组，围绕这些案例进行讨论，提出自己的看法和问题。
在这个过程中，我会鼓励学生积极参与，提出自己的意见和建议。
通过小组讨论，培养学生的沟通能力和团队合作精神。
4. 成果展示：各小组派代表上台分享讨论成果，分享本组的观点和看法。
教师对各组的发言进行点评和补充。
通过这种方式，可以锻炼学生的口头表达能力，同时也可以让其他学生从中学到更多的知识和经验。
5. 总结与反思：最后，我会对本节课的内容进行总结，强调团队合作和职业素养的重要性，并引导学生反思自己在课堂上的表现，以及在未来的学习和工作中如何更好地发挥自己的作用。
英语基础模块2(修订版)unit8Green Earth教学设计
Unit 8 Green Earth教学设计（一）一、Words and Expressionsprotect /prəˈtekt/ v. 保护pollution /pəˈluːʃən/ n. 污染melt /melt/ v. 融化drop /drɒp/ v. 迅速下降effect /ɪˈfekt/ n. 影响；印象dustbin /ˈdʌstbɪn/ n. 垃圾桶neighborhood /ˈneɪbəhʊd/ n. 街区handbook /ˈhændˌbʊk/ n. 手册waste /weɪst/ n. 垃圾；浪费battery /ˈbætri/ n. 电池recycle /ˌriːˈsaɪkl/ v. 回收再利用treatment /ˈtriːtmənt/ n. 处理；治疗childhood /ˈtʃaɪldhʊd/ n. 童年stream /striːm/ n. 小溪straight /streɪt/ adv. 直接against /əˈɡenst/ prep. 映衬；反对distance /ˈdɪstəns/ n. 距离realize /ˈriːəlaɪz/ v. 意识到transportation /ˌtrænspɔːˈteɪʃn/ n. 交通involve /ɪnˈvɒlv/ v. 使参加；包含garbage sorting 垃圾分类dry up 干涸not until 直到……才at the same time 同时shared bike 共享单车二、Listening and SpeakingStep 1 Warming Up呈现情境：学校正在开展“携手共建绿色地球”主题活动，你和同学正在交流目前人类所面临的环境问题。
*1. 铺垫活动：Brainstorm.激活词汇储备：请学生观察本单元第一张图片，请学生思考问题“What can you see from thispicture?” “Do you like green living? Please brainstorm the examples of green living”。
《Unit 8 Green Earth Listening and Speaking》教学设计
《Green Earth Listening and Speaking》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解并识别与环保主题相关的词汇和短语。
2. 学生能够理解并表达关于环保主题的对话和短文。
3. 学生能够初步形成环保认识，培养绿色地球的理念。
二、教学重难点1. 重点：学生能够理解和表达关于环保的主题。
2. 难点：如何引导学生形成环保认识，培养绿色地球的理念。
三、教学准备1. 准备与环保主题相关的词汇卡片和短文。
2. 准备一些与环保相关的视频和图片，用于教室展示。
3. 提前与学生沟通，了解他们对环保主题的理解和看法。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师播放一些关于环保的短片或图片，引导学生谈论环保话题，激发学生对本课的兴趣。
学生观看短片或图片，积极表达自己的看法，为后续的课文学习做好铺垫。
2. 听力训练（10分钟）教师播放录音，学生完成听力练习，初步了解课文内容。
教师讲解听力练习中的难点，帮助学生理解课文。
3. 分组讨论（10分钟）学生分成小组，盘绕课文主题展开讨论，发表自己的观点和看法。
教师巡回指导，鼓励学生积极参与讨论，引导他们运用所学知识表达自己的观点。
4. 语言点讲解（5分钟）教师总结课文中的重点词汇、短语和句型，并进行讲解和示范。
学生认真听讲，做好笔记，尝试运用所学知识进行造句和对话练习。
5. 实践活动（10分钟）教师设计一项与环保相关的实践活动，如小组讨论、演讲比赛、海报制作等，鼓励学生积极参与。
学生根据教师安置的任务，分工合作，搜集资料，准备展示。
6. 教室小结（3分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
学生回顾本节课的学习内容，加深对环保主题的认识和理解。
7. 安置作业（1分钟）学生完成课后作业，稳固所学知识，为后续学习做好准备。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解并表达环保主题的相关词汇和句型，提高英语听说能力。
2. 培养学生树立绿色环保认识，关注地球生态环境。
《Unit 8 My Favorite Subject》教学设计
《Unit8My Favorite Subject》教学设计
一、教学目标
1.学习与学科相关的词汇，如English、maths、science、art、music等。
2.掌握“What's your favorite subject?”和“My favorite subject is...”句型
询问和表达最喜欢的学科。
3.培养学生对不同学科的兴趣。
二、教学重难点
1.重点：掌握学科词汇和句型，能表达自己的喜好。
2.难点：准确描述每个学科的特点。
三、教学方法
图片展示法、故事导入法、小组讨论法。
四、教学过程
1.Warming-up
（1）播放一段关于学校课程的视频，引出主题。
（2）让学生用中文说出自己喜欢的学科。
2.Presentation
（1）教授新词汇，通过图片展示每个学科的特点。
（2）用句型“What's your favorite subject?”和“My favorite subject is...”
进行对话演示。
3.Practice
（1）学科猜谜游戏：描述一个学科的特点，让学生猜出是哪个学科。
（2）小组活动：互相询问最喜欢的学科并说明理由。
4.Production
（1）让学生制作学科海报，用英语写上自己喜欢的学科和理由。
（2）展示学生的海报，进行交流分享。
5.Summary and Homework
（1）总结词汇和句型。
（2）作业：用英语写一篇关于自己最喜欢的学科的短文。
人教版七年级英语下册教学设计UNIT 8 Period 1 (Section A 1a-1c)
人教版七年级英语下册教学设计UNIT 8 Period 1 （Section A 1a-1c）一. 教材分析人教版七年级英语下册Unit 8主要围绕日常生活话题进行展开，通过本单元的学习，学生能够掌握一些日常交流用语，提高他们的口语表达能力。
本单元包括三个课时，本教学设计为第一课时，主要教授Section A 1a-1c的内容。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和部分词汇，对于日常生活的话题有了一定的认识，但他们的口语表达能力还不够强，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对于英语学习的态度和兴趣也会影响到教学效果。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中的一些基本用语，如问候、介绍、询问等。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的练习，提高他们的口语表达能力和交际能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和日常用语。
2.难点：学生能够运用所学的日常用语进行实际的交流。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种形式的练习和活动，让学生在实际的语言环境中学习和使用英语，提高他们的口语表达能力和交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好课件、教材、录音机、磁带等教学用品。
2.学生准备：预习本节课的内容，熟悉生词和日常用语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生进行简单的日常问候，引入本节课的话题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课件或使用实物，向学生呈现本节课的生词和日常用语，让学生进行观察和记忆。
3.操练（10分钟）教师学生进行各种形式的口语练习，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际的语言环境中使用所学的日常用语。
4.巩固（10分钟）教师通过一些简单的听力练习和口语练习，帮助学生巩固所学的知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行一些拓展性的练习，如编写小对话、表演小短剧等，提高学生的综合语言运用能力。
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教学设计A camping trip设计思路本课是《牛津小学英语》5A Unit8的第一教时。
本课的核心教学内容围绕‚野营旅行‛展开，通过孩子们在营地相互展示各自所带物品的情景，引出一些日常生活用品的词汇和主要教学句型What do you /they have? I/You/They have… What does he/she have? He/She has…学生进入五年级后开始逐步分化。
这节课是对话教学的第一节课，如果只是单纯出示单词操练、跟读录音会显得单调乏味。
虽然五年级学生的年龄在十二岁左右，但仍以形象思维为主，对歌曲、chant等都非常感兴趣。
因此，在教学过程中，教师创设一定情境让学生体会、了解新句型，积极引导学生将所学的语言运用于实际，并在课堂上利用多媒体呈现歌词、图片，运用chant辅助教学，充分调动学生各个器官，通过大量练说来掌握新知,并提高学生的口头交际能力。
主要的设计思路是这样的：歌曲渗透——自由交谈——呈现新授——学习对话。
兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习热情，教师从一开始就注重创设英语的学习氛围，在轻松愉快的歌曲声中进入新课的学习，而选择What do you have?这首歌曲是为本课句型服务的，既能活跃气氛，又与本课所学关联，为新授作一定铺垫。
承接歌曲，教师做动作让学生复习现在进行时。
教者结合学生的生活实际呈现新知，用简单的英语创设真实的情境来引导学生理解和运用所学的句型，激发学生的学习兴趣，培养学生的听力及理解能力。
学习对话时，结合省优质教学资源DVD‚视听结合, 引导学生了解课文‛、‚讲练结合, 引导学生理解课文‛、‚听说结合, 引导学生掌握课文‛等教学方法让学生更好地掌握对话。
学习对话的过程中，教师还设计一些听力练习，训练学生听力，提取有用信息，并用完成判断、连线的方式重构信息的能力。
教学目标1.认知目标a.能听说读写单词 children, a hill, show, fish。
b.能听得懂、会说、会读和会写句型What do you have? I/ We/ You/ They have…What does he/she have? He/She has …c.会唱歌曲What do you have?2.能力目标培养学生的自学能力和独立解决问题的能力。
3.情感目标激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心。
教学重点正确掌握并能正确应用句型 What do you have ? I/ We/ You/ They have…What does he/she have? He/She has …教学难点1.理解第三人称单数形式的用法。
2. What does she have? 中同化音的发音。
教学准备1.教具准备a.录音机、教学磁带、电视、影碟机，优质资源DVDb.多媒体课件2.板书准备预先写好课题Unit 8 A camping trip教学过程A Sing a song What do you have.1. Play DVD player without pausing.2. Have Ps watch a video and hum the song with the melody.设计意图：英语歌曲深受小学生的喜爱，既活跃了课堂气氛，又营造出一种英语学习的氛围。
学生能在轻松愉快的气氛中开始今天的学习。
同时为学习新知打下伏笔。
B Free talk and motivation1. T (action): What am I doing?Ps…2. How many pupils are there in this group?设计意图：free talk这一环节主要是营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极愉快的心态投入到课堂中，激发其学习英语的兴趣和主动性。
3. T (point to the hanging chart) Have Ps answer the question what they are doing.Elicit the title.Read the title.C Presentation and practicehave1. T (show an orange): Look! I have an orange.2. Write the sentence down on the blackboard and have Ps try to translate it.3.Practice.a. Read.b. Make some sentences.设计意图：呈现新单词时，教师不要轻易告诉学生某个词的意思，而要让学生认真听并且思考，以激发学生的求知欲，帮助学生提高听力和理解力。
单词也将记得更牢。
4. Do you want one?Ps…5. T throws the orange to a pupil raising her /his hand and has him/ her put it on the desk.What do you have?1. T (come up to the pupil who＇s got an orange on the desk): What do you have?Help him/ her answer the question, then write it down on the blackboard.2. Read.设计意图：新课程强调教学情景要与学生的生活实际相联系，要以教材为实际，把生活引进课堂。
用情境教学句型，学生能把语言和情境直接联系起来。
能做到听到句子，就想到情景，看到情景，句子就能脱中而出。
将对话中的句型渗入课堂，使学生在不知不觉中达到理解、掌握、运用的要求，使他们深切地感受到英语的交际功能，从而激发他们学习的兴趣，增强他们学习的自发性。
3. Have Ps try to sing two sentences with the melody of the song What do you have.设计意图：根据小学生的生理特点，他们的注意力很难持续，很容易会产生疲劳，借助学生歌曲的旋律创作新的英语歌词, 能让学生饶有兴趣地学习和感悟新知。
用歌曲操练句型，还可以帮助学生集中精力，保持活力。
4. T (come up to another pupils): What do you have?P1：I have an orange.P2… P3…5. T hints the whole class to ask the pupils.Help the pupils answer the question.What does she have?1. T (point to the pupil who’s got an orange on the desk): What does she have?2. Help Ps answer it.3. Practice reading.设计意图：练习时让学生看教师口形模仿发音，注重语音语调的训练，有利于培养学生的语感。
What do they have?1. T (point to a group of pupils): What do they have?2. Have a pupil answer it.a tin1. T(show a tin): Look, this is a tin.2. Explain.3. Read.4. T (point to the two tins in Helen’s hands): It’s a tin of chicken and under it it’s a tin of fish.5. Show the phrase a tin of fish then have Ps try to explain.Read.Try to translate some phrases, for example, 一罐牛奶etc.6. T: What does Helen have? She has …，and she needs a what to open them?Learn a tin-opener.D Say a chant1. Show the lyrics.I have, you have, we have, they have books, pens and rulers.He has, she has, it has, Nancy has a peach, a pear, and an apple.2. Teach chanting.3. Have Ps say the chant together.设计意图：在小学英语教学中，语法教学和单词记忆在小学英语教学中是一个难题。
一个重点或难点的突破仅靠教师多次强调或单调的讲解是没有实效的。
教师应该从学生的兴趣、年龄、特征出发，多些生动的操练环节，积极创新，往往会收到事半功倍的效果。
其中可以运用富有感染力的Chant来有效分解教学难点。
在操练重点句型时，教师可以利用多媒体呈现歌词、图片，有效运用Chant这一集体性活动形式，能促使学生大胆开口说，不但提高了学生口语表达能力，还可以通过Chant 来灵活转换学习内容，活跃学生思维，强化记忆，对于学生掌握新授句型大有帮助。
E Read and sayLearn the preface1. Show the hanging chart.2.Talk about it with Ps.Elicit the phrase at the camping site.3. Learn children, a hillWho＇s at the camping site?Ps…T: Yes. The children and their teachers are now near the hill.Show the word children.T (point to the picture): How many children are there in this picture? Let me count, one child, two children, three children…seven children.Have Ps count them.Show the word child and tell Ps that the word ‘children’ is the plural of ‘child’.Read.4. Raise a question before playing the cassette.Question: What are they doing at the camping site?T: They＇re showing their things to each other.Drill the phrase show …toLearn the conversation1. What are the children talking about? Let's watch a video.2. Have Ps match the words or phrases with characters.David some fruitLiu Tao a box of chocolateHelen two blankets and a telescopeYang Ling a pot and some matchesSu Hai and Su Yang a tin openerMiss Li a chairMr. Green a big tent设计意图：将对话中的句型变为连线形式，学生在不知不觉中达到掌握、运用的要求，能使他们深切地感受到学习英语的轻松，从而激发他们学习的兴趣，增强他们学习的自主性。