三年级语文下册29.古诗两首嫦娥 人教新课标

教学准备
1. 教学目标
1.学习古诗《嫦娥》，理解诗句的大致意思，感受诗中丰富的想象，并能讲述这个故事。

2.运用已经掌握的方法学习古诗，能背诵古诗。

2. 教学重点/难点
感受诗中丰富的想象，并能讲述这个故事。

3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一复习导入
上节课我们学习了《乞巧》，谁能大声地背诵古诗?(学生背诵)同时我们也掌握了学习古诗的方法，你们能说说吗?(读古诗，知作者，解诗题，懂诗意，展想象，悟诗情。

)今天我们继续运用这个方法学习《嫦娥》。

二指导预习古诗《嫦娥》，培养自学能力
1.预习要求。

(1)借助拼音朗诵古诗。

(2)认读生字，学记生字。

(3)边读古诗，边根据注释大致了解诗意。

2.学生自读古诗。

3.汇报学习效果。

(1)读准字音。

pínɡ屏风zhú烛影chánɡ长河xiǎo晓huǐ悔tōu偷
(2)掌握字形。

晓-绕偷-愉尸+并=屏火+虫=烛
(3)指导书写。

“晓”右上部不要多写一点。

三学习古诗《嫦娥》，掌握方法
1.读古诗，读准字音。

2.知作者，解诗题。

(1)作者李商隐，通过课外资料的查找，你们对他有哪些了解?[李商隐，唐诗人。

字义山，号玉谿生，怀州河内(今河南沁阳)人。

与杜牧齐名，人称“小李杜”。

]
(2)根据查找的资料，请你说说嫦娥是什么样的人物。

(嫦娥是中国古代传说中的人物。

传说中后羿射日，嫦娥成为他的妻子。

后羿有一包不死药，由于有人想偷，嫦娥迫不得已，将药服下，而后冲出窗外，直上云天。

后人把嫦娥飞上天的农历八月十五作为纪念她的日子。

因为农历八月十五时值仲秋，所以人们就把它定为中秋节。

)
3.懂诗意，展想象。

(1)朗读古诗，并注意注释，再结合字典理解诗意。

第一句:云母屏风烛影深。

云母屏风:用云母做的屏风。

句意:屋内，云母屏风上映着幽暗的烛影。

第二句:长河渐落晓星沉。

长河:银河，天河。

句意:屋外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。

第三句:嫦娥应悔偷灵药。

悔:后悔。

句意:嫦娥应该后悔偷吃灵药。

第四句:碧海青天夜夜心。

碧海青天:指嫦娥在月宫中的孤独生活。

夜夜心:每个夜晚的心情都一样孤寂。

句意:嫦娥独处在月宫中夜夜孤寂。

死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们
所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实，只要
应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反，它恰是提高学生语
文水平的重要前提和基础。

(2)根据古诗层次理解诗意。

前两句:描绘了主人公在孤独的环境中长夜不寐的情景。

“渐”字暗示了时间的流逝；“沉”字形象地描绘出晨星低垂，欲落未落的动态，展示了诗人的
孤寂情怀。

后两句:诗人引出对仙人的感叹，嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。

诗人借助人们对仙人的感叹，抒发了自己与嫦娥同病相怜
的感情。

其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样，就会在有限的时间、空间里给学
生的脑海里注入无限的内容。

日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯
木断的功效。

4.悟诗情。

作者的内心世界是孤独的，他借助嫦娥奔月这一神话故事，来抒发自己与
嫦娥的心情是相似的，自己也有着孤独、枯燥的生活。

5.背诵古诗。

(小组背，自由背。

)
6.讲故事。

同学们，关于嫦娥奔月的神话故事一直流传至今，给人们以丰富的想象。

你们通过资料了解了嫦娥的故事吗?请给大家讲讲吧!(要求:把语言组织清楚，故事讲明白。

)
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

四拓展延伸
请同学们在课外收集一些民间故事、神话故事，如盘古开天辟地、后羿射日等。