三年级上册《三位数加三位数(不连续进位加)》公开课教学

《三位数加三位数（不连续进位加）》教案

教学目标

一、知识与技能

１.引导学生利用旧知，学会三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。

２.能运用所学知识正确计算三位数加三位数（不连续进位加）的计算题。

二、过程与方法

1.在具体探索过程中，了解三位数加三位数（不连续进位加）并解决实际问题。

２.通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。

三、情感态度和价值观

１.结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。

教学重点：

掌握三位数加两、三位数（不连续进位加）的计算方法。

教学难点

理解三位数加两、三位数（不连续进位加）的算理。

教学方法

自主探索、合作交流等方法。

课前准备

多媒体课件。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1.算一算。

25+43 38+55

师：这是我们学过的两位数加两位数的加法，在这里列竖式时要注意什么？

生：相同数位对齐，从个位加起。

生：哪一位上的数相加满十，向前一位进1。

师：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律进一步学习三位数加两、三位数（板书课题）

2.师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？

课件出示第36页主题图。

学生自由回答。

师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。希望同学们要爱护动物。

下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中获得了哪些信息。（板书）

生1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。

生2：我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。

生3：我知道了爬行类有122种。

师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。

师：谁能根据以上信息提出用加法计算的数学问题？

生1：鸟类和爬行类一共有多少种？

生2：鸟类和哺乳类一共有多少种？

生3：爬行类和哺乳类一共有多少种？

二、新课学习

1、教学例1.

师：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样列式呢？

生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122.（板书）

师：一共就是将两个数合起来，所以用加法。这两个数有点大，不容易口算，那我们该怎么办呢？

生：用竖式笔算。

师：想一想，竖式应该怎样写呢？自己试一试。

学生尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。

组织学生展示交流竖式计算的方法及结果：

2 7 1

+1 2 2

3 9 3

提问：列竖式时要注意什么？从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？（相同数位要对齐，从个位加起，）

师：与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？

生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。

2、教学例2.

师：第一个问题大家解决了，我们接着来解决第二个问题。

我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗？怎样列式呢？

板书：271+31

师：十位上3+7=10怎么写呢？

2 7 1

+ 1 3 1

3 0 2

生：十位上满十，向百位上进一

讲评：

十位相加满十时向百位进一，进位1写在十位的右下角。百位相加时不要忘记加上进位1。书写时要注意相同数位要对齐，从个位加起。规范书写，注意进位，不要把加法算成减法，也不要把减法算成加法。

3.比一比

2 7 1 2 7 1

+ 1 2 2 ＋ 1 3 1

3 9 3 3 0 2

师：通过比较这两个竖式，在计算过程中有什么不同之处？

生：（不进位加法、进位加法）

4.想一想，271+903，该怎样计算呢？

指一名学生上黑板板演，

师：提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？2+9=11，相加满十怎么办？

生：百位上满十，向千位进一。

2 7 1

+19 0 3

1 1 7 4

师：说的很有道理，同学们根据我们学过的知识，能解决未知的问题，很了不起！

师：通过以上的学习，计算万以内的加法要注意什么？

组织学生汇报交流：

相同数位对齐。

要从个位加起。

哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。

三、课堂练习

1.夺红旗

3 6 5 2 0 1 6

4 9 2 9 7

+ 5 9 4 + 4 3 + 3 2 6 + 6 1 2

2.我是小法官。

4 5

+ 3 8 2

8 3 2 ( )

4 2 5

+ 3 6 5

7 8 0 ( )

4 5 6

+ 3 7 3

8 3 9 ( )

3.买一个地球仪和一个书包共需要多少钱？

四、课堂总结。

这节课你学到了什么么？

五．板书设计

三位数加两、三位数