三年级上册《三位数加三位数(不连续进位加)》公开课教学
《三位数加三位数(不连续进位加)》教学设计
人教版小学数学三年级上册第四单元第一课时《三位数加三位数（不连续进位加）》教学设计出示视屏:湿地动植物资源课件出示：师:通过视频信息，老师对湿地的动物种类做了简单的统计，让我们一起来看一看。
讲授新课三、获取信息，提出问题课件出示：师：知道了这么多的数学信息，那么你能提出用加法解决的问题吗？反馈：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？我国湿地鸟类和哺乳类一共有多少种？我国湿地爬行类和哺乳类一共有多少种？师：提出这么多的问题呀！我们来一一解答好吗？四、探究计算三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法1.教学例1师：要解决我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，这个问题，应该怎么列式呢？师：老师想知道我国湿地鸟类和爬行类动物大约有多少种，你会估算吗？师：要解决我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，又该怎么计算？学生根据统计表中的信息，独自思考，然后提出问题。
学生：算式是271+122学生：271+122≈390（种）通过创设情境谈话，引入湿地视频，了解有关中国湿地和湿地动物的知识，不仅拓展了学生的视野，同时培养了学生从图中搜寻信息、提出问题的能力。
巩固用估算方法解决实际问题反馈：我是这样计算的：200+100=300，70+20=90，1+2=3，300+90+3=393。
师：说得真好！那么还有不同的计算方法吗？根据学生的回答，课件出示：师：你是怎样计算的？师生一起计算，课件展示计算过程：271+122=393（种）原来我国湿地鸟类和爬行类动物一共有393种。
2.教学例2课件出示：我国湿地鸟类和哺乳类一共有多少种？师：怎样列竖式计算？独自算一算。
谁来说一说你是怎样算的？学生独立完成计算，并反馈计算方法。
学生：用竖式计算。
学生：个位数字加个位数字，十位数字加十位数字，百位数字加百位数字。
学生：原来我国湿地鸟类和爬行类动物一共有393种。
学生：算式是271+31。
学生独自计算。
学生反馈计算方法鼓励学生采用不同的方法计算，感受知识的形成与发展过程，加深学生对算理的理解，促进计算技能的形成。
三年级上册数学教案 - 第4单元 三位数加三位数的不连续进位加法 人教新课标
三年级上册数学教案 - 第4单元三位数加三位数的不连续进位加法人教新课标教学内容本节课教学内容为三年级上册数学第4单元——三位数加三位数的不连续进位加法。
学生已经掌握了三位数加三位数的连续进位加法，本节课将在此基础上，教授学生如何处理不连续进位的情况，进一步巩固加法运算的技能。
教学目标1. 让学生理解三位数加三位数的不连续进位加法的概念和运算规则。
2. 培养学生运用不连续进位加法解决问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和检查习惯。
教学难点1. 理解和掌握不连续进位加法的运算规则。
2. 在实际计算中，正确处理不连续进位的情况。
教具学具准备1. 教师准备：教学PPT，计算题卡片，计算器。
2. 学生准备：练习本，铅笔，橡皮。
教学过程1. 导入：通过复习连续进位加法，引导学生发现不连续进位加法的问题，激发学生的求知欲。
2. 新课导入：通过PPT展示不连续进位加法的运算规则，让学生理解并掌握。
3. 例题讲解：通过例题，让学生深入了解不连续进位加法的运算过程，引导学生发现其中的规律。
4. 练习环节：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决练习中的问题，培养学生的合作能力。
6. 总结反馈：教师对学生的练习情况进行总结反馈，解答学生的疑问。
板书设计1. 三位数加三位数的不连续进位加法。
2. 重点内容：不连续进位加法的运算规则，例题解析。
3. 教学过程：导入，新课导入，例题讲解，练习环节，小组讨论，总结反馈。
作业设计1. 让学生完成练习册上的相关习题。
2. 让学生回家后，向家长讲解不连续进位加法的运算规则，并完成一道家庭作业题。
课后反思本节课通过复习导入，让学生在已有知识的基础上，学习新的运算方法。
通过PPT展示，让学生直观地理解不连续进位加法的运算规则。
例题讲解和练习环节，让学生在实际操作中掌握运算方法。
小组讨论，培养学生的合作能力。
总结反馈，解答学生的疑问，巩固所学知识。
《三位数加三位数(不进位、一次进位)》示范公开课教学PPT课件【新部编人教版三年级数学上册】
方法一：估算 418＋621>400＋600=1000,不够
方法二：笔算
418＋621=1039（人）
418
+ 621 1039
1039>1000,不够
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
1.通过本节课的学习，如果以后碰到计算题， 你有什么新的想法？
1.要观察数字的特点，如果不进位用口算也比较简单， 但如果要想保证正确，还是用竖式比较保险。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
三位数加三位数（精确算） 你是怎么算的？
方法一：口算 221+308=5 2 9（元）
方法二：笔算
221+308= 529（元）
221 ＋ 308
52 9
所以笔算时要注 意：相同数位对 齐，从个位加起。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
三位数加三位数（精确算）
你是怎么算的？
189+308= 497（元）
方法：笔算
189
＋ 3 018
4 97
个位满十，向十位进1，这个“1”用小
点做一下标记，十位加的时候不要忘记。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
小结
讨论 笔算三位数加三位数要注意什么？
1. 相同数位对齐。 2. 从个位开始加起。 3. 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
这两套衣服分别多少元？列式：120+100=220（元）
120
+ 100
220
120元
85元 列式：85+73=158（元）
100元
753元
第三单元《三位数笔算加法(不连续进位)》(教案)三年级上册数学人教版
第三单元《三位数笔算加法（不连续进位）》教案一、教学目标1. 让学生掌握三位数加法的计算法则，能够正确地进行不连续进位的加法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力和合作意识。
二、教学内容1. 三位数加法的计算法则2. 不连续进位的加法运算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加法的计算法则，不连续进位的加法运算。
2. 教学难点：理解不连续进位的概念，熟练运用不连续进位进行加法运算。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过生活中的实例，引导学生回顾两位数加法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（15分钟）（1）教师讲解三位数加法的计算法则，引导学生观察、总结、掌握计算法则。
（2）教师讲解不连续进位的加法运算，通过实例演示，让学生理解不连续进位的概念，并掌握计算方法。
3. 练习（15分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
（3）学生互相检查，共同提高。
4. 巩固与应用（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生独立完成，教师点评。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调计算法则和注意事项。
六、课后作业1. 完成练习题。
2. 预习下节课内容。
七、板书设计略八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
重点关注的细节是“新课讲解”部分中的“不连续进位的加法运算”。
这部分内容是本节课的难点，也是学生容易出错的地方。
因此，教师需要详细讲解，并通过实例演示，让学生理解不连续进位的概念，并掌握计算方法。
补充和说明：不连续进位的加法运算，指的是在三位数加法运算中，不是每个数位上的数相加都会产生进位的情况。
三年级上册数学教案-4.1 三位数加三位数(不连续进位加) ︳人教新课标
人教新课标三年级上册数学教案-4.1 三位数加三位数（不连续进位加）一、教学目标1. 让学生掌握三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。
2. 三位数加三位数（不连续进位加）的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。
2. 教学难点：进位加的理解与应用。
四、教学准备1. 教具：计算器、投影仪、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入通过复习导入，让学生回顾已学的两位数加两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。
a. 将两个三位数对齐，从个位开始相加。
b. 如果某一位相加结果大于等于10，则向前一位进位。
c. 重复步骤b，直到所有位数相加完毕。
（2）举例讲解。
以123 456为例，详细讲解计算过程。
3. 练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
a. 234 567b. 345 678（2）学生互相交流，检查答案。
4. 应用题出示应用题，让学生分组讨论，解答。
例：小明有345元，小红比小明多123元，请问小红有多少元？5. 课堂小结通过本节课的学习，让学生总结三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法，并强调进位加的重要性。
6. 课后作业（1）完成课后练习题。
a. 456 234b. 567 345（2）预习下节课内容：三位数减三位数。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。
2. 在讲解过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏。
3. 加强课后辅导，针对学生的掌握情况，进行有针对性的指导。
本节课通过讲解、练习、应用题等多种形式，让学生掌握三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法，并培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
三年级上册数学教案第四单元第一课时《三位数加三位数(不进位、不连续进位)》人教版
三年级上册数学教案第四单元第一课时《三位数加三位数（不进位、不连续进位）》人教版教案：三年级上册数学教案第四单元第一课时《三位数加三位数（不进位、不连续进位）》人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学教材的第四单元，第一课时。
本节课主要讲述的是三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况。
教材中给出了详细的例题和练习题，以及一些实际情景引入，帮助学生理解和掌握计算方法。
二、教学目标本节课的教学目标是通过讲解和练习，使学生能够理解和掌握三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况。
同时，通过实际情景引入，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况。
难点主要是如何引导学生理解和掌握进位和不进位的规律，以及如何将这个规律应用到实际的计算中。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握计算方法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际的情景引入，比如小明有123元，他想买一个价值45元的玩具，他还剩下多少钱？让学生思考和讨论如何计算。
2. 讲解例题：然后我会引导学生一起看教材中的例题，讲解三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况。
我会通过步骤分解和图示的方式，让学生理解和掌握计算方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生当场练习和解答。
我会及时给予反馈和指导，帮助学生巩固和掌握计算方法。
4. 小组讨论：然后我会组织学生进行小组讨论，让他们互相交流和分享自己的计算方法和心得。
通过小组讨论，学生可以互相学习和提高。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的主要内容和计算方法。
我会用清晰的文字和图示，将三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况展示在黑板上，方便学生理解和记忆。
《三位数加三位数》教学案 (公开课)2022年小学数学优秀教案
第4单元万以内的加法和减法〔二〕1、加法第1课时三位数加三位数〔1〕【教学内容】教材第36~37页例1、例2 .【教学目标】1.掌握三位加三位数不连续进位的计算方法 ,能迁移、类推出万以内加法的计算法那么 .2.培养学生认真、细心的学习习惯 ,提高计算能力 .【教学重难点】重点：理解和掌握三位数加三位数的计算方法 .难点：迁移、类推出万以内加法的计算法那么 ,并能正确地计算 . 【教学过程】一、创设情境 ,引入新课同学们 ,我国幅员辽阔 ,地大物博 ,自然条件复杂 ,湿地类型多样 ,分布面积广 ,因而孕育了丰富多样的野生动物 .如丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿和狐狸等都是我国湿地的珍惜野生动物 .〔课件出示第36页主题图和统计表〕提问：1.从统计表中你得到些什么信息 ?2.你能提出用加法计算的问题吗 ?指名答复以下问题 ,提出问题 ,师选择主要的两个问题板书或课件出示：〔1〕我国湿地鸟类和爬行动物一共有多少种 ?〔2〕我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种 ?你能列出算式吗 ?学生说 ,教师板书：271 +22 =271 +31 =二、小组合作 ,自主探究1.合作探究 .试算第|一题：271＋122 ,小组内交流讨论 ,看看应该怎样算 . 2.汇报交流 .〔1〕学生交流算法 ,说说你喜欢哪种算法 .〔2〕让学生看教材第37页例1的内容 ,指名学生说说教材中采用的是什么方法 .学生说算法 ,教师板书相应竖式 ,并作重点讲解 .先要把相同数位对齐 ,然后从个位加起 .3.计算271＋31 .学生先试算 ,小组内交流 .引导学生：十位上7＋3 =10 ,十位上满十在百位上进一 ,在十位上写0 .4.想一想：271＋903 ,怎样计算 ?百位上相加满十怎么办 ?小组合作 ,讨论交流 ,再独立完成竖式 .【教师归纳】三位数加三位数的计算方法：相同的数位对齐 ,从个位加起 ,哪一位上的数相加满十 ,就向前一位进一 .三、稳固应用 ,开展能力1.完成第37页做一做 .学生独立完成 ,然后指名板演 ,最|后集体订正 .2.练习八第2题 .指名说说你是怎样估的 ?然后小组分工合作完成 ,交流检查结果 ,然后集体订正 .3.练习八第1、3题 .学生独立完成 ,小组内交流检查 .四、课堂小结这节课你学会了什么 ?计算万以内的加法要注意什么 ?【教学反思】本课在新授课时 ,留下足够的时间让学生独立思考 ,独立完成 ,然后通过小组充分讨论 ,最|后得出三位数加三位数的估算和笔算的方法 ,充分展示了学生获取知识的过程 .这节课是在教师的点拨指导下 ,通过主动探索 ,交流合作中学会的 ,而不是教师把知识强加给学生的 .在这种活动中学生不仅获取了知识 ,更重要的是提升了能力 ,培养了主体参与意识 .第2课时学习目标1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义,使学生加深对数的理解.2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力.3、培养学生的观察、推理的能力.重点：20以内数的组成.难点：基数与序数的含义的区别.导学流程一、复习读数、写数、数数、数序.1．教师出示数字卡片,指名学生读20以内的数.2．教师报数,学生写数,如十九(学生写19)等.3．学生一个一个地数,从7数到15 .4．两个两个地数,从2数到20 .5．填数,练习二十五的第1题.学生在书上填,并指名学生口答,后集体口答,检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况.二、复习20以内数的组成：1．问：从右边起第|一位是什么位第二位是什么位2．出示计数器,教师在计数器上表示11让学生读出这个数,并问这两个1表示的意思相同吗为什么3．问：谁会在计数器上表示"13'这个数指一名学生演示,然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子.4．学生做教材第107页的第2题.三、复习序数的含义：1．出示教材第107页的第3题,先让学生口答,再在书上填写.2．数学游戏,猜猜我是几.(1)我是10前面的一个数,我是几(2)我比9少1 ,我是几(3)我是12和14中间的一个数,我是几(4)我是19后面的一个数,我是几(5)我比18少1 ,我是几(6)我是由1个十和2个一组成的,我是几(7)我是由2个十组成的,我是几四、复习加减法的含义1．让学生根据这幅图列出两个加法算式.○○○○○○○- - - - - - - - - - - - - - -(1)指名学生说算式,教师板书 3 +4 =7 4 +3 =7 (2)这两道加法算式各表示什么意思它们之间有什么联系2．学生看这幅图,列出两个减法算式,并计算得数.指名学生说两个算式表示的意义.五、课堂练习：1、填数4 __ ___ ___7___ ____ 9___ ____ ____12____20___ ___ ___16___ ____ ____12___ ____。
三年级数学上册教案：第4单元 三位数加三位数的不连续进位加法-人教版
第4单元万以内的加法和减法(二)《万以内的加法和减法(二)》主要包括三位数加、减三位数的笔算及根据实际需要灵活选择计算策略解决问题两部分内容。
它是在学生已学过“100以内加法和减法”,初步理解笔算加、减法的基本方法,以及万以内数的认识、万以内数的意义、几百几十加、减几百几十的笔算的基础上进行教学的。
根据标准要求,笔算加、减法限定于三位数加、减三位数,这一单元是学习整数加、减法的最后阶段。
通过这部分内容的学习,一方面,使学生基本掌握整数加、减法的计算法则,能熟练地进行计算,并能通过迁移解决更多位数的加、减法计算;另一方面,为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。
1.使学生能正确计算三位数加、减三位数。
2.使学生理解验算的意义,会对加法和减法进行验算,初步养成检查和验算的习惯。
3.学生经历计算法则的形成过程,在与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法。
4.使学生能结合实际情景选择计算策略,解决相关的实际问题,培养估算的意识和能力。
让学生经历计算法则的获得过程,渗透数学思想,在具体的情景中,能选择适当的单位进行简单的估算,发展数感。
结合具体情景,体会整数四则运算的意义,能计算两位数和三位数的加减法,能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。
1.通过独立探究、合作交流等学习活动,培养学生自主探究的能力,增强合作意识,使学生树立自信心。
2.让学生在具体的情景中,经历用万以内的加减法解决问题的过程,体验数学与生活的联系。
【重点】充分利用学生已有的知识和经验,通过迁移类推、自主探究、合作交流等方式,理解算理,掌握算法,逐步抽象概括出计算法则,完善认知结构;逐步培养学生根据不同的需要选择不同的策略的意识和能力。
【难点】通过多层次的、多样化的适量练习,巩固计算方法,正确进行验算,逐步形成计算技能,提高运算能力。
1.关注前后知识的联系,让学生在迁移类推中探索完成计算的任务。
数学知识的教学,要注重知识的“生长”与“延伸”,要把教学内容置于整体知识的体系中,注重知识的结构和体系。
三年级上册《三位数加三位数(不连续进位加)》公开课教学
《三位数加三位数（不连续进位加）》教案教学目标一、知识与技能１.引导学生利用旧知，学会三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。
２.能运用所学知识正确计算三位数加三位数（不连续进位加）的计算题。
二、过程与方法1.在具体探索过程中，了解三位数加三位数（不连续进位加）并解决实际问题。
２.通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
三、情感态度和价值观１.结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
教学重点：掌握三位数加两、三位数（不连续进位加）的计算方法。
教学难点理解三位数加两、三位数（不连续进位加）的算理。
教学方法自主探索、合作交流等方法。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1.算一算。
25+43 38+55师：这是我们学过的两位数加两位数的加法，在这里列竖式时要注意什么？生：相同数位对齐，从个位加起。
生：哪一位上的数相加满十，向前一位进1。
师：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律进一步学习三位数加两、三位数（板书课题）2.师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？课件出示第36页主题图。
学生自由回答。
师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。
希望同学们要爱护动物。
下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中获得了哪些信息。
（板书）生1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。
生2：我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。
生3：我知道了爬行类有122种。
师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。
师：谁能根据以上信息提出用加法计算的数学问题？生1：鸟类和爬行类一共有多少种？生2：鸟类和哺乳类一共有多少种？生3：爬行类和哺乳类一共有多少种？二、新课学习1、教学例1.师：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样列式呢？生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122.（板书）师：一共就是将两个数合起来，所以用加法。
三位数加三位数(不连续进位加) 教学设计
三位数加三位数（不连续进位加）教学设计人教版三年级下册教学内容：人教版小学数学三年级上册P36-P37的内容。
教学目标：1.引导学生利用旧知，学会三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。
2.通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
3.通过参与教学游戏，激发学习热情，树立学习信心。
教学重点：掌握三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。
教学难点：培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学具准备：课件教学过程：一、自主学习1．完成学案复习铺垫。
37＋43 380＋5502．谈话导入。
（出示主题图）3．观察统计表，你知道了什么数学信息？你能根据这些信息提出什么数学问题吗？中国湿地部分动物种类4．听学生汇报，选择问题进行探究：（1）我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？（2）我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？5．学生尝试列式解答。
二、合作学习同桌互相检查，并说说自己是怎么做的，为什么要这样做？三、教师讲导1．学习例1：你是怎样解决这个问题的？指名学生汇报，教师根据学生的汇报进行板书，并进行方法的指导。
2.学习例2:多媒体出示错题，教师针对错误适时点拨：十位满10要向百位进1。
3．挑战练习：271＋9034．引导学生观察271+122、271+31、271＋903这三道算式，揭示课题。
5. 让学生以小组合作的方式，自主探索三位数加三位数（不连续进位加）的计算法则。
6. 归纳三位数加三位数（不连续进位加）的计算法则。
四、精炼强化，巩固提高五、课堂总结，布置作业这节课我们学习了什么？。
三年级上册数学教案 第四单元 第一课时《三位数加三位数(不进位、不连续进位)》人教版
教案标题：三年级上册数学教案第四单元第一课时《三位数加三位数（不进位、不连续进位）》人教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数加三位数的计算方法，并能正确计算不进位、不连续进位的加法。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、按时完成作业等。
二、教学内容1. 不进位加法：三位数加三位数，各位数字相加不满十。
2. 不连续进位加法：三位数加三位数，其中某一位数字相加满十，但不是连续进位。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数加三位数的计算方法，能正确计算不进位、不连续进位的加法。
2. 教学难点：理解不连续进位加法的计算方法，避免计算错误。
四、教学方法1. 讲授法：讲解三位数加三位数的计算方法，分析不进位、不连续进位加法的计算规律。
2. 演示法：通过黑板演示，展示三位数加三位数的计算过程，帮助学生理解计算方法。
3. 练习法：布置课堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课- 复习旧知：两位数加两位数的计算方法。
- 提问：我们已经学习了两位数加两位数的计算，那么三位数加三位数的计算方法又是怎样的呢？2. 讲解新课- 讲解三位数加三位数的计算方法，强调相同数位对齐。
- 讲解不进位加法的计算规律，引导学生观察、分析。
- 讲解不连续进位加法的计算方法，强调进位的位置和计算顺序。
3. 演示计算过程- 通过黑板演示，展示三位数加三位数的计算过程，特别是不连续进位加法的计算过程。
4. 练习巩固- 布置课堂练习，让学生独立完成不进位、不连续进位加法的计算题。
- 对学生的练习进行巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 总结反馈- 让学生总结本节课的学习内容，分享自己的学习心得。
- 对学生的学习情况进行反馈，鼓励学生继续努力。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固三位数加三位数的计算方法。
2. 预习下节课内容，为学习连续进位加法做好准备。
4.1《三位数加三位数(不连续进位)》(教案)三年级上册数学人教版
《三位数加三位数（不连续进位）》教案一、教学目标1. 让学生掌握三位数加三位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生解决问题的能力，增强对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 三位数加三位数的计算方法。
2. 不连续进位的特点及计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加三位数的计算方法，不连续进位的特点及计算方法。
2. 教学难点：理解不连续进位的概念，正确进行不连续进位的计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题或练习册。
五、教学过程1. 导入新课通过复习两位数加两位数的计算方法，引导学生思考如何计算三位数加三位数。
2. 探究新知（1）讲解三位数加三位数的计算方法，强调相同数位对齐，从个位开始逐位相加。
（2）介绍不连续进位的概念，即当某一位相加满十时，只向高一位进一，而不是连续向更高位进位。
（3）通过例题演示，让学生观察不连续进位的计算过程，并总结计算方法。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固三位数加三位数的计算方法。
（2）针对不连续进位的情况，设计专项练习，让学生熟练掌握计算方法。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结三位数加三位数的计算方法及不连续进位的计算方法。
5. 布置作业（1）完成练习册上的相关习题。
（2）预习下节课内容：三位数减三位数的计算方法。
六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为后续课程的学习打下坚实基础。
需要重点关注的细节是“不连续进位的特点及计算方法”。
这个细节是本节课的教学难点，也是学生在学习过程中容易出错的地方。
因此，教师需要在这个环节投入更多的精力和时间，确保学生能够正确理解和掌握不连续进位的计算方法。
不连续进位的特点及计算方法的详细补充和说明：1. 不连续进位的概念在三位数加三位数的计算过程中，当某一位相加满十时，只向高一位进一，而不是连续向更高位进位。
人教版数学三上三位数加三位数(不连续进位)说课课件
四、万以内的加法和减法（二）
课型 新授课
课时 第1课时
累计17 节
1.加法
教学设计
教学反思
教学目标
板书设计
重难点、关键
教学过程 教学准备
教学目标
知识与技能
使学生较透彻的理解掌握三位数 加三位数的不连续进位加法，并准 确的计算。培养学生认真仔细的学 习习惯，提高学生的计算水平。
过程与方法
经历三位数加法的计算方法的形 成过程，体验运用知识迁移的策略 。
情感态度与价值观
在探究学习中，使学生感受数学 与生活的联系，培养学生用数学的 意识。
重难点、关键
教学重点
三位数加三位数（不连续进位）的 计算方法。
教学难点
三位数加三位数（不连续进位）的 算理。
关
键
熟练掌握计算方法。
教学准备:
+ 122 393
二、探究新知
十怎怎位么样上写列？3式＋？7＝1和。 哺乳类动物一共 有多少种？
271＋31＝ 302（种） 271
+ 1 31 302
三、交流内化（5′）
笔算加法时要注意什么？
相同数位对齐, 从个位加起。
哪一位上的数相加满十， 就要向前一位进1。
行业PPT模板：/hangye/ PPT素材下载：/sucai/ PPT图表下载：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel教程：/excel/ PPT课件下载：/kejian/ 试卷下载：/shiti/
板书设计
万以内的加法和减法（二） 加法(1)
271＋122＝ 393（种） 271＋31＝ 302（种）
7/11/2024
7/11/2024
《三位数加三位数的不连续进位加法》(教学设计)-2023-2024学年三年级上册数学人教版
本节课的教学目标旨在培养学生的数学核心素养，具体包括以下几个方面：
1.知识与技能：学生能够掌握三位数加三位数的不连续进位加法的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等学习活动，培养学生独立思考和解决问题的能力，以及与他人合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，提高学生面对困难时的自信心和解决问题的决心。
强调三位数加三位数的不连续进位加法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用三位数加三位数的不连续进位加法。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于三位数加三位数的不连续进位加法的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1.掌握三位数加三位数的不连续进位加法的计算方法，能够准确地进行计算，并能够解决实际生活中的相关问题。
5.培养学生的创新意识和解决问题的能力，能够通过探索不同的计算方法，提出创新的解决方案，提高学生的实践能力。
6.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生更加热爱数学，更加愿意主动地学习数学。
7.提高学生的数学素养，使学生能够更加全面地理解和掌握数学知识，提高学生的综合素质。
8.培养学生的自主学习能力，使学生能够自主地学习数学知识，提高学生的学习效果。
过程：
讲解三位数加三位数的不连续进位加法的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍三位数加三位数的不连续进位加法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.三位数加三位数的不连续进位加法案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解三位数加三位数的不连续进位加法的特性和重要性。
过程：
3. 890 + 123 = 1013
人教版三年级上册数学 第四单元 三位数加三位数(不进位、不连续进位) 教案(教学设计)
第四单元万以内的加法和减法（二）（一）单元教材分析本单元是在学生比较熟练地掌握万以内的加法和减法(一)的基础上,更加深入的学习万以内的加法和减法。
这部分内容包括三位数加三位数,三位数减三位数以及加、减法的验算、估算。
学生已经掌握了两位数的加、减法计算,也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则,本单元的教学是对以前学过的计算法则的延伸,因此培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。
（二）单元教学目标1.使学生会正确计算三位数加、减三位数，掌握连续进位加法和连续退位减法的计算方法。
2.使学生理解验算的意义，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。
（三）单元重难点教学重点：正确计算三位数加、减三位数，掌握连续进位加法和连续退位减法的计算方法。
教学难点：理解验算的意义，进一步领会加、减法估算的基本方法。
（四）课时安排5课时《三位数加三位数（不进位、不连续进位）》【教学目标】知识与技能：让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内的进位和不进位的三位数加法。
过程与方法：让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
情感态度与价值观：培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
【教学重点】能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数的进位和不进位加法。
【教学难点】理解笔算加法的算理。
【教材分析】本节课教学，教材安排了三组动物照片，例1通过问题“我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种”引出三位数加三位数加法题。
教材为了加强练习，降低错误率，有安排了“想一想”。
教学最后的“做一做”笔算通过练习让学生掌握笔算加法的计算法则，提高学生计算的正确率和熟练程度。
【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知1.口算下面各题。
73+45 25+43 37+4756+20 30+59 63+282.笔算下面各题430+260 570+380提问：笔算时要注意什么？谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一。
人教版小学三年级数学上册 三位数加三位数(不连续进位) 名师教学教案
《三位数加三位数（不连续进位加）》敎案敎學内容:人敎版小學数學三年级上册P36～37的内容。
敎學目标:1.引导學生利用旧知,學会三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。
2.通过多种形式的练习,提高學生的计算能力。
3.结合所學知识对學生进行保护野生动物的思想敎育。
敎學重点:掌握三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。
敎學难点:培养學生提出问题和解决问题的能力。
敎法:學导练敎學法。
學法:自主探究、合作學习敎學资源:敎师用书、课标敎學具准备:课件。
敎學过程:一、自主學习1.复习。
师:我们之前學习了几百几十加几百的笔算方法,现在我们来复习一下。
（多媒体出示,學生完成《學案》复习铺垫）380+550=（1）指名板演.（2）笔算几百几十加几百,要注意什么?（①相同数位对齐,②从个位加起,③哪一位上的数相加满十就向前一位进1。
）2.谈话导入:同學们,十一国庆节时老师去了湿地公园玩,那里有很多动物呢,现在老师就带你们大家一起去看看。
多媒体播放动画。
3．出示主题图,敎學例1。
（1）这是中国部分动物种数统计表,谁来说说,通过观察这张统计表,你知道了哪些数學信息?根据这个统计表你能提出些什么数學问题?（2）听學生汇报,选择问题进行探究:我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种?二、合作學习。
1.你会解决这个问题吗?把你的算法写在《學案》自學导航第1题里。
如果有困难可以和同桌相互讨论。
2.指定两名學生板演。
说一说你是怎样解答的,然后集体评一评板演學生的解答。
三、敎师讲导。
271+122=1.271、122分别表示什么?为什么要用加法计算?（271表示我国湿地鸟类有271种,122表示我国湿地爬行类动物有122种,要求我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种就是把鸟类的种数和爬行类动物的种数合起来,所以要用加法计算。
）2.指名说说计算过程。
相同数位对齐,从个位加起。
先算个位,1加2等于3,在个位上写3；再算十位,7加2等于9,在十位上写9；最后算百位,2加1等于3,在百位上写3。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《三位数加三位数（不连续进位加）》教案
教学目标
一、知识与技能
１.引导学生利用旧知，学会三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。
２.能运用所学知识正确计算三位数加三位数（不连续进位加）的计算题。
二、过程与方法
1.在具体探索过程中，了解三位数加三位数（不连续进位加）并解决实际问题。
２.通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
三、情感态度和价值观
１.结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
教学重点：
掌握三位数加两、三位数（不连续进位加）的计算方法。
教学难点
理解三位数加两、三位数（不连续进位加）的算理。
教学方法
自主探索、合作交流等方法。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1.算一算。
25+43 38+55
师：这是我们学过的两位数加两位数的加法，在这里列竖式时要注意什么？
生：相同数位对齐，从个位加起。
生：哪一位上的数相加满十，向前一位进1。
师：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律进一步学习三位数加两、三位数（板书课题）
2.师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？
课件出示第36页主题图。
学生自由回答。
师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。
希望同学们要爱护动物。
下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中获得了哪些信息。
（板书）
生1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。
生2：我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。
生3：我知道了爬行类有122种。
师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。
师：谁能根据以上信息提出用加法计算的数学问题？
生1：鸟类和爬行类一共有多少种？
生2：鸟类和哺乳类一共有多少种？
生3：爬行类和哺乳类一共有多少种？
二、新课学习
1、教学例1.
师：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样列式呢？
生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122.（板书）
师：一共就是将两个数合起来，所以用加法。
这两个数有点大，不容易口算，那我们该怎么办呢？
生：用竖式笔算。
师：想一想，竖式应该怎样写呢？自己试一试。
学生尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。
组织学生展示交流竖式计算的方法及结果：
2 7 1
+1 2 2
3 9 3
提问：列竖式时要注意什么？从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？（相同数位要对齐，从个位加起，）
师：与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？
生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。
2、教学例2.
师：第一个问题大家解决了，我们接着来解决第二个问题。
我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗？怎样列式呢？
板书：271+31
师：十位上3+7=10怎么写呢？
2 7 1
+ 1 3 1
3 0 2
生：十位上满十，向百位上进一
讲评：
十位相加满十时向百位进一，进位1写在十位的右下角。
百位相加时不要忘记加上进位1。
书写时要注意相同数位要对齐，从个位加起。
规范书写，注意进位，不要把加法算成减法，也不要把减法算成加法。
3.比一比
2 7 1 2 7 1
+ 1 2 2 ＋ 1 3 1
3 9 3 3 0 2
师：通过比较这两个竖式，在计算过程中有什么不同之处？
生：（不进位加法、进位加法）
4.想一想，271+903，该怎样计算呢？
指一名学生上黑板板演，
师：提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？2+9=11，相加满十怎么办？
生：百位上满十，向千位进一。
2 7 1
+19 0 3
1 1 7 4
师：说的很有道理，同学们根据我们学过的知识，能解决未知的问题，很了不起！
师：通过以上的学习，计算万以内的加法要注意什么？
组织学生汇报交流：
相同数位对齐。
要从个位加起。
哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。
三、课堂练习
1.夺红旗
3 6 5 2 0 1 6
4 9 2 9 7
+ 5 9 4 + 4 3 + 3 2 6 + 6 1 2
2.我是小法官。
4 5
+ 3 8 2
8 3 2 ( )
4 2 5
+ 3 6 5
7 8 0 ( )
4 5 6
+ 3 7 3
8 3 9 ( )
3.买一个地球仪和一个书包共需要多少钱？
四、课堂总结。
这节课你学到了什么么？
五．板书设计
三位数加两、三位数。