9从百草园到三味书屋-精品
第9课《从百草园到三味书屋》课件精品
1.第一部分写百草园是“我”的乐园 ，“乐”体现在哪几个方面？
总写 “我”的乐园百草园
分写
三个方面： ➢ 有趣的动植物（第2段） ➢ 神奇的传说（第3-6段） ➢ 雪地捕鸟的乐趣（第7、8段）
2.关于百草园中的动植物，作者 具体写了哪些？是用怎样的词汇 在对它们进行描绘？
碧绿的菜畦 光滑的石井栏 高大的皂荚树 紫红的桑椹
9 从百草园到三味书屋
第一课时
鲁迅
第二课时
1.了解作者及散文集《朝花夕拾》的相关知识； 掌握默读课文的方法，积累生字词。
2.学习本文抓住特点描写景物的方法；理解“先 生”的人物形象及学习人物描写的方法。
3.结合自己的生活体验，体会作者少年时在生活、 学习中的童真童趣，培养热爱大自然、追求新知 识的情感。
在鲁迅先生的笔下，有这样一方神奇的天地，它既 是童年的乐园，又藏着无尽的探索与想象——那就是百 草园。想象一下，夏日里鸣蝉的长吟，冬日里捕鸟的乐 趣，还有那神秘莫测的美女蛇故事，无一不绘声绘色地 勾勒出一个充满生机与趣味的百草园。而当我们随着先 生的脚步，跨过这道童年的门槛，走进那严谨有序的三 味书屋，又能感受到怎样一番截然不同的学习氛围与成 长历程呢？今天，就让我们一起跟随鲁迅先生的文字， 穿越时空，去体验那份纯真与蜕变，探索《从百草园到 三味书屋》中的无尽奥秘吧！
写法思考： ①作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带 来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托 下雪带来的乐趣。
②写冬天的捕鸟活动有何意义？
前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写 一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。
③第9自然段中，三个“也许……”句我们该怎么理解 ？
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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原创 精品 第9课《从百草园到三味书屋》
百草园
“何首乌根是有像人 形的,吃了便可以成 仙,我于是常常拨它 起来,牵连不断地拔 起来,也曾因此弄坏 了泥墙,却从未见过 有一块像人样。如 果不怕刺，还可以 摘到覆盆┅┅”
从
鲁
百草园 迅
到
三味书屋
现代文学家、思想家、革命家。
鲁
1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐 没落的封建家庭。
迅
1904年入仙台医学专门学校立志学医，
简
希望用新的医学，来“促进国人对于维 新的信仰”。
介
1918年初，鲁迅参加了陈独秀主编的《新 青年》的编辑工作，置身于当时的大力倡 导民主和科学，反对旧礼教和旧文学的伟 大斗争的前列。同年5月，他在这个刊物上， 发表了第一篇白话小说《狂人日记》，揭 露了封建“家族制度和礼教的弊害”，指 出中国社会的历史是人吃人的历史。 接着， 鲁迅还发表了《孔乙己》、《药》、《故 乡》、《阿Q正传》等十几篇小说。鲁迅是 择取中国文化遗产优秀成分和采用外国良 规加以融合发展，创造现代小说的杰出代 表，并成为中国现代文学的伟大奠基人。
不矛盾。因为距离我与百草园最末次的相见也 已经隔了七八年，所以我开始回忆百草园时印 象有些模糊，故用“似乎”表达不肯定的语气， 然而经过仔细回忆后，我记起百草园的确只有 些野草，所以用“确凿”表达肯定语气。
写了百草园的景物后，为什么要写 美女蛇的故事? 运用了怎样的记叙 顺序？
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增 添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童 乐园的情趣。
比较
对比
第9课 《从百草园到三味书屋2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂(统编版2024)
第9课《从百草园三味书屋》教学设计《从百草园三味书屋》是统编版2024新教材七年级语文上册第9课，《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性叙事散文，选入七年级上册第三单元。
本单元重点学习默读，引导学生结合课文的标题、开头、结尾和关键语句了解文章大意。
还需引导学生获得情感上的体验和精神上的启发，激发其对学习生活的思考和热爱。
学习《从百草园到三味书屋》，要引导学生学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容；学习抓住特点描写景物；理解“先生”这个人物形象，学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。
1.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。
（重点）2.精读百草园段落，品味准确、传神的原描写，学习抓住特点描写景物。
（难点）3.结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
教学重点：学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。
教学难点：精读百草园段落，品味准确、传神的原描写，学习抓住特点描写景物。
第一课时儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——清·高鼎《村居》蓬头稚子学垂伦，侧坐莓苔草映身。
——唐·胡令能《小儿垂钓》儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
——宋·杨万里《宿新市徐公店》小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
——唐·白居易《池上》冰心曾经说：“童年啊！你是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
”童年是一段难以割舍的回忆，是脑海中的真，也是现实背后的梦。
鲁迅先生在人到中年时再回味曾经的童年生活，别有一番滋味在心头。
今天我们一起来学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
【走近作者】鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，被誉为“民族魂”。
主要作品有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。
七年级语文上册第三单元第9课《从百草园到三味书屋》精品教案新人教版
从百草园到三味书屋精品教案【教学目标】知识及技能目标：1.整体感知课文，理清文章脉络。
2.体会作者在文章中表达的感情。
3.学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。
过程及方法目标：1.学习并运用联系比拟法，进展探究学习。
2.运用拓展延伸，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。
情感态度目标：激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味成长中的快乐及烦恼。
【教学重难点】1.整体感知课文，理清文章脉络。
2.体会作者在文章中表达的感情。
3.正确的认识生活，体味成长中的快乐及烦恼。
【教学过程】一、教学导入导入一：有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……〞这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担忧。
在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫从百草园到三味书屋。
导入二：学生简介鲁迅。
鲁迅先生在他四十六岁的时候，回忆起自己童年时期的这段往事，写下了从百草园到三味书屋这篇回忆性散文，这朵“夕拾〞的小花，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。
导入三：童年，是一个多么令人向往的快乐岁月，可是，每个人都必须辞别童年，成长为一个大人，当一个成人回忆童年时，他的心里会想些什么呢？今天我们要学习的从百草园到三味书屋就是一篇此类题材的名篇。
鲁迅先生是我们非常熟悉的人，已学过他的作品风筝，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？二、作者及题解作者简介：鲁迅〔1881~1936〕，本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传。
小说集呐喊、彷徨、故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草和许多本杂文集，收在鲁迅全集里。
本文写于1930年。
题解：从百草园到三味书屋写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。
【人教版】七年级上册9《从百草园到三味书屋》-PPT精品课件
预习提示
1、阅读“三味书屋”部分，划出文章描 写三味书屋环境和描写先生的语句。
2、文章选取哪几个片段再现当时私塾教育 的？
境三 味 书 屋 环
1、从文中找出写三味书屋环境的句 子，说说三味书屋的环境是怎样的？
点拨：第10段的描写、第17段的描写
•三味书屋后面也有一 个园，虽然小，但在那 里也可以爬上花坛去折 腊梅花，在地上或桂花 树上寻蝉蜕。
碧绿的菜畦
光 滑 的 石 井 栏
高 大 的 皂 荚 树
（紫红的桑椹……嗯，没有结桑椹的桑树）
有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着 《从百草园到三味书屋》全文
第二段作者写百草园都写了哪些景物？
菜畦、 石井栏、皂荚树、 桑椹、 鸣蝉、 黄蜂、 叫天子、油蛉、 蟋蟀、 蜈蚣、 斑蝥、 何首乌藤 木莲藤、覆盆子等14种景物。
写百草园的景物，既有静景，又有动景，试
具体说说作者是怎样安排的。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚；
由低到高写静物
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然 从草间直窜向云霄里去了。
由高到低写动物
整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”
拟人句： 3、“油蛉在这里低唱”，“蟋蟀们在这里弹琴”， 表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳，令人身心愉悦， 体现在百草园生活的美好。
重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、 色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理 分明。
1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、 菜花和蜂的“黄”是写_颜_色__，“肥胖”“高 大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是 写_形__状_，这两者都从_视_觉_上写；鸣蝉的“长 吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从__听_觉___上写； 覆盆子“又酸又甜”写的是_味__觉___，所以说 它有声有色、有滋有味。
2023最新-部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案(精选4篇)
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案（精选4篇）《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。
全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。
下面是整理的部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案（精选4篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案篇一教案示例之四从百草园到三味书屋粤南（一）重点、难点1.领会课文按空间顺序安排材料的写法。
2.理解课文运用对比突出中心的写法。
3.学习抓住特点，具体而有序地描绘景物的写法。
（二）知识点落实规划掌握下列字词：菜畦、皂荚、桑椹、油蛉、蟋蟀、斑蝥、缠络、攒、脑髓、鉴赏、人迹罕至、觅食、竹筛、确凿、书塾、恭敬、方正、消释、渊博、宿儒、蝉蜕、人声鼎沸、倜傥。
（三）实施教学的思路及主要方法1.简介鲁迅及《朝花夕拾》。
2.明确本文的体裁是回忆性散文，文题“从……到……”表明文章内容由两部分组成，它们有空间、时间的变化。
启发学生理清本文结构。
3.欣赏作者笔下百草园的景色：①作者用了哪些确切的词语来描写这些景物？──举例说明。
②透过景物的颜色、形状、声音，可看出作者所描摹的是什么季节？③是从哪些角度、顺序展开描写的？采用了什么修辞手法？4.长妈妈讲美女蛇的故事与“无限趣味”有什么联系？插叙美女蛇的故事，作用是什么？5.朗读7、8段，说一说冬天的百草园又有怎样的趣味；画出捕鸟过程的一连串动词，体味其作用。
6.文章第一自然段写到“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。
”“似乎”与“确凿”是否矛盾呢？你怎样理解这两个词语连用所表达的意思呢？（从理解作者的思维过程考虑）7.从百草园到三味书屋，是用哪段话过渡的？学生轻声齐读第9段，回答下列问题：①家里人要送十二岁的鲁迅到三味书屋里去了，当时他是怎样想的？（从课文内容考虑）②他为什么会有这样的想法？（联系他的家庭教育考虑）③他要离开“百草园”到“三味书屋”去，当时他的思想感情是怎样的？8.边读课文后半部分，边与“百草园”的生活作比较，填写下列空格：百草园景物美丽丰富，三味书屋陈设（），百草园生活有趣多彩，三味书屋学习（），长妈妈讲的神话故事美丽动人，三味书屋的先生（），和闰土父亲学捕鸟乐趣无穷，三味书屋读的书（）；百草园是个有无限趣味的乐园，而三味书屋则是（）的私塾。
部编版七年级语文上册--9从百草园到三味书屋(精品课件)
····
····
A. 人声鼎沸 B. 各得其所 C. 人迹罕至 D. 油然而生
【点拨】“人迹罕至”的意思是人的足迹很少到达，指荒凉偏僻的地方。这和语段表现的情景矛盾。
【答案】 C
4. ［语言运用］阅读下面材料，按要求答题。 1918 年5 月，鲁迅先生在《新青年》杂志上发表了我国现代文学史上第一部白话小说《狂人日记》，以笔为武器打响了反抗封建文化的第一枪。从此，他以先进的思想、犀利的笔锋、战斗的精神，在半殖民地半封建社会与各种反动落后势力进行坚决斗争，( )地批判旧世界，( )地呼唤新世界，( )地建设新文化。
3. 以下是小文写在积累本上的一段话，其中加点词语使用错误的一项是 ( ) 一年一度的体育节开始了，校园里人声鼎沸，同学们兴高采烈。操场上的运动员们或奔跑，或跳跃，或投掷，洋溢着青春的风采。看台上啦啦队员们的呐喊加油声，绽放着青春的激情。操场上那不停穿梭着的身影啊，是忙碌的校园小记者们。看着这人迹罕至的校园，幸福而自豪的感觉油然而生。
他是本城中极方正，质朴，博学的人。
百草园中有许多趣事，如拔何首乌等。 在三味书屋中有没有类似的趣事？
爬上花坛去折腊梅； 在地上或桂花树上寻蝉蜕； 捉了苍蝇喂蚂蚁。
小组讨论： 鲁迅对三味书屋到底怀着怎样的情感呢？
从百草园到三味书屋
从百草园到三味书屋
齐读第10自然段，说一说：
作者笔下的三味书屋给你留下了怎样的印象？
自由朗读10-24自然段，整体感知：
作者写三味书屋的生活， 主要有那几个场景？
只要读书的无奈 习字对课的辛苦 后院偷得的乐趣 人声鼎沸的读书 画画做戏的快乐
读书是贯穿三味书屋的关键词，跳读课文： 圈画包含“读书”意思的词语，体会作者的情感。
第9课《从百草园到三味书屋》课件精品
文体知识
本文文体属于散文 散文属于记叙文体，是与 小说、诗歌、戏剧 并称的文学体裁。 散文的重要特征是“形散神不散”。 朝花夕拾的意思是 早上的花到晚上拾取。即晚年了，回忆起少 年时代的事。
字词积累
直窜（ cuàn） 觅食（ mì） 淋漓（ lí） 确凿（ záo） 轻捷（ jié） 鉴赏（ jiàn） 啄食（zhuó） 和蔼（ ǎi ） 恭敬（ jìnɡ） 质朴（ zhì pǔ ） 拗过去（ ǎo） 人声鼎沸（dǐnɡ） 云霄（ xiāo ） 倘若（ tǎnɡ） 渊博（ yuān） 盔甲（ kuī ） 倜傥（ tì tǎnɡ） 人迹罕至（ hǎn）
何首乌
木莲
覆盆子
任务探究
4.仔细再读课文第2段，边读边思考：第2段分别从哪些感官角度写了 百草园里的哪些景物？体现了百草园的什么特点？
感官角度
景物
视觉
碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，肥胖的 黄蜂，轻捷的叫天子，何首乌和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的 果实，何首乌有臃肿的根，（覆盆子）像小珊瑚攒成的小球。
听觉 鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。
味觉 覆盆子又酸又甜
百草园声、色、味俱全，生机勃勃
任务探究
5.第2段自然景物描写的顺序是什么？
（1）整体到局部的顺序： 不必说……也不必说……单是……
（2）时间顺序（季节）： 春（菜畦、皂荚树、桑椹）→夏（鸣蝉、黄蜂、叫天子）→秋（油蛉、蟋蟀……）
了解背景
鲁迅（1881—1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革 命家。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。
从1907—1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日 记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富， 也是极其宝贵的思想文化遗产。
2023最新-部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】壶知道为您精心收集了4篇《部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案篇一【教学重点】学习重点应放在第一大段“百草园”。
即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。
只有深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。
【教学难点】1、弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。
2、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
3、理解结尾的话。
4、理解行文中叙述口吻的变化。
【教学目标】1、理解课文的内容、结构、情感、和主题。
2、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。
3、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。
【学习方法】朗读法、感悟、品味、交流。
【课前准备】1、读准“读一读”中的字音。
2、自看并理解注释中的词语。
3、阅读课文，质疑。
4、思考：探究与练习。
【课堂类型】新授课。
【课时安排】一课时【教学过程】一、预习二、导人1、作家作品简介：学生已学过回忆鲁迅的作品《一面》，可以用提问回忆的方法回顾已学过的有关鲁迅的知识。
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。
寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
作者笔下的百草园和三味书屋像一幅幅精美的画面，充满着生机和活力，里面渗透着作者强烈的感情，阅读时要细心品味；文章写景状物、叙事写人真切具体，要注意揣摩作者是怎样遣词造句的。
9-从百草园到三味书屋-课文+注释
从百草园到三味书屋我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并1屋子一起卖给朱文公的子孙 2 了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿3只有一些野草；但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦4,光滑的石井栏，高大的皂荚树5,紫红的桑椹6；也不必说鸣蝉在树叶里长吟7,肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷8的叫天子9 （云雀）忽然从草间直窜向云霄10里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉11在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见娱蚣；还有斑螫12,倘若13用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍14喷出一阵烟雾。
何首乌15藤和木莲16藤缠络17着，木莲有莲房18 一般的果实，何首乌有臃肿19的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子20，像小珊瑚珠21攒22成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈23曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉24的时候，突然听到有人在叫他。
答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
他很高兴；但竟给那走来和他夜谈的老和尚识破了机关25。
说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死，而那老和尚却道26无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧27。
他虽然照样办，却总是睡不着，一当然睡不着的。
到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。
他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛28在盒子里。
后来呢？后来，老和尚说，这是飞娱蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万万不可答应他。
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9从百草园到三味书屋-精品
2020-12-12
【关键字】方法、条件、问题、矛盾、难点、和谐、统一、发展、了解、思想、环境、重点、特色、作用、关系、把握、丰富、严格、教育、加快、童心
第1课时
1．学习“百草园”部分，了解作者笔下多彩的童年生活。
(重点)
2．学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法。
(重点)
3．品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
(难点)
一、导入新课
(幻灯片展示荡秋千、放风筝、老鹰抓小鸡、铁臂阿童木等类似于漫画的色彩鲜明的图片)每个人都有自己的童年记忆，鲁迅先生也有自己的童年记忆，并在45岁的时候将自己的童年趣事写成了一篇文章，这就是《从百草园到三味书屋》。
二、教学新课
听朗读录音，并思考下列问题。
1．本文题为《从百草园到三味书屋》，从这个题目我们可以得到哪些信息？
明确：表明了记叙的是作者的一段经历(从……到……)，点明了写作的两个场景，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。
2．百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一个自然段是中间的过渡段？据此分段并概括层意。
明确：第一部分(1—9段)：回忆百草园的有趣生活。
第九自然段是过渡段：告别百草园去书塾读书。
第二部分(10段—结束)：回忆在三味书屋读书的经历。
3．百草园是“乐园”，体现在哪几个方面？
明确：百草园是“乐园”表现为：(1)有趣的景物；(2)有趣的故事——美女蛇故事；(3)有趣的活动——雪地捕鸟。
1．第二自然段中作者描写了百草园中的哪些景物？分别从哪些角度、哪些顺序描写这些景物？
明确：景物：有静态的事物，如菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；有动态的景物，如鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。
角度：分别从视觉、听觉、味觉等角度入手。
顺序：采取了由远及近、由高到低(写动物)、从静到动的顺序。
2．写美女蛇的故事，属于何种叙述顺序？有什么作用？
明确：插叙。
美女蛇的故事使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
1．连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
(“似乎”表示对自己的印象不能完全肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。
有矛盾吗？该怎样理解这句话的意思？)
明确：不矛盾。
“似乎”是因为不相见已隔了七八年，印象模糊，“确凿”是因为童年生活快乐而难忘记。
2．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
(“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？)
明确：“单是”以后的内容是作者强调的重点。
3．作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，写了哪几方面的内容？运用了哪些动词？有什么作用？
明确：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。
运用的动词有“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，准确、生动、真切地写出捕鸟的全过程，使读者如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。
4．也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……(句中连用三个“也许”有什么表达效果？)
明确：句中连用三个“也许”表猜测，表达出作者深深眷恋百草园和被迫离开时无奈与依依惜别之情。
1．文章描绘百草园，用了“不必说……也不必说……单是……”，把这些词语去掉读一读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写。
并试着模仿这样的句式写一段话。
示例：不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空；也不必说夜莺在婉转地歌唱，麻雀在喳喳地嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动。
单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡，它是那么嫩绿，那么坚强，迎着凛冽的寒风昂然挺立。
2．雪地捕鸟这段文字总共不到70个字，连用9个表达动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次地表现出来了。
每句话都写得实实在在，没有可有可无的字句，试写一个游戏，表现系列动作，注意用词准确，不超过100字。
示例：他弯着腰，篮球在他的前后不停地拍着，两眼滴溜溜地转动，寻找“突围”的机会。
突然他加快了脚步，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划过一道美丽的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
三、板书设计
百草园——“乐园”⎩⎪⎨⎪⎧⎭
⎪⎬⎪⎫赏美好景物听神奇传说捕雪地之鸟热爱自然、追求自由
第2课时
1．学习“三味书屋”部分，正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
(重点)
2．体会作者的思想感情，把握本文的主旨。
(难点)
一、教学新课
1．用一句话归纳这一部分的内容。
明确：对三味书屋的美好生活的回忆。
2．作者选取了哪几个片断真实生动地再现了私塾教育？其中流露了作者什么样的思想感情？
明确：学习环境：呆板(黑油竹门，匾，画)
学习生活：单调枯燥：(正面描写)教学内容单调难明，只读书，习字，对课，古书难明。
教学方法：死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪。
教书先生：方正、质朴、博学、严格中有和蔼、开明的一面——好学、追求探索知识。
思想感情：封建教育束缚了儿童的身心发展。
3．童年鲁迅对本文所提到的私塾教育是什么态度？
明确：从先生来说，一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题；二是教学认真，不断增加教学内容，读书很投入，但不太束缚也基本上不体罚学生，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。
从学生来说，一是敬慕老师的渊博，喜欢提问，愿意了解新知；二是一有机会便跑出去玩，寻找读书以外的乐趣；三是趁老师读书入神，在座位上做各种游戏、画画儿等。
从这几个片段不难看出，当时的私塾教育并不像我们想象的那么严厉，孩子们还是有相当多的自由的。
本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
明确：两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，他们在叙述格调上是浑然一体的，都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念。
这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
二、板书设计
三味书屋⎩⎪⎨⎪⎧学习环境：呆板（黑油竹门，匾，画）学习生活：单调枯燥教学方法：死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪教书先生：方正、质朴、博学、严格中有和蔼、开明。