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中班音乐优质教案《胆小鬼》

情感目标
通过歌曲的学习和表演，培养幼儿勇敢、坚强的品质，鼓励幼儿勇敢面对生活中的困难和挑战。
适用对象及课时安排
适用对象
中班幼儿，年龄在4-5岁之间。
课时安排
本次教案建议安排2个课时，每课时40分钟。第一课时主要进行歌曲的学唱和熟悉，第二课时进行歌曲的演唱和表演。根据幼儿掌握情况可适当调整课时安排。
02
教学内容与方法
教材分析与选用依据
教材特点
《胆小鬼》是一首富有童趣和故事性的儿童歌曲，歌词内容贴近幼儿生活，旋律朗朗上口，易于幼儿学习和传唱。
选用依据
这首歌曲符合中班幼儿的年龄特点和认知水平，能够通过音乐活动培养幼儿的音乐感受力、表现力和创造力，同时也有助于幼儿勇敢品质的培养。
教学方法与手段创新
确保提出的问题清晰明了，与课堂内容紧密相关，能够引导学生思考。
鼓励回答
给予学生充分的思考时间，鼓励他们大胆表达自己的想法，即使回答错误也要给予肯定和引导。
追问与引导
根据学生的回答，灵活地进行追问和引导，帮助他们深入理解音乐作品和内涵。
小组讨论与合作活动安排
分组策略
根据学生的性格特点和音乐能力进行合理分组，确保每个小组内
不当行为。
激励机制
设立奖励机制，如表现优异的小组或个人可以获得小礼品、额外表演机会等，激发学生的积极性
和参与度。
05
评价方式与标准制定
形成性评价：观察记录，及时反馈
观察幼儿在课堂上的表现，包括注意力集中程度、参与活动的积
极性、与同伴的互动交流等。
记录幼儿在音乐活动中的表现，如唱歌、跳舞、演奏乐器等，以便及时了解他们的学习进度和掌
歌曲欣赏

《胆小鬼》

典例2
上课走神被老师发现了……
这时，一声提醒打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。他立马又紧张起来。请你说一说如何加入恰当的动作、神态等细节描写来表现他当时的心理?
这时，一声提醒打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。他立马又紧张起来。他的目光紧紧地盯着课本，又用眼睛的余光时不时地偷瞄着老师，四目相对的那一刻，他的脸刷一下就红了，他把头深深低下去，恨不得从地缝里钻进去。他屏住呼吸等待着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿了 ……
优秀标准：1、声、声情并茂，引人入胜
细读课文，品析描写“我”偷钱后烦躁不安、惶惶不可终日的语句，组内交流展示批注，推举优秀代表班内展示。
优秀批注展示：1、朗读情感丰富
2、赏析理由充分 3、表达自然流畅
示例：对着那张静静躺着的红票子，我的呼吸开始急促起来，两手握得紧紧的，眼光离不开它。当我再有知觉的时候，已经站在花园的桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出来了，在口袋里。
表现了课堂上走神被老师发现后内心极度紧张、不安的心理。
请你联系自己的生活体验，从提示中任选一个角度，借鉴所学写法，仿写一个片段，100字左右。
提示：星期天的晚上我一个人在家…… 老师突然抽查我背诵课文…… 上学路上，我快要迟到了……
组内轮流展示自己的习作片段，每位组员点评优缺点和改进意见，当堂修改自己的片段。
通过动作（握、摸）、神态（呼吸急促、没有知觉）等细节描写，表现了“我”当时害怕和紧张的心情。
人物的一举一动，都是内心世界的外在体现。刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动，揭示人物性格特征，推动情节发展。通过动作、神态等细节描写来表现抽象心理

《胆小先生》ppt课件

《胆小先生》PPT课件
目录
CONTENTS
• 封面与介绍 • 文本解读与赏析 • 插图欣赏与解读 • 角色表演与互动环节 • 主题讨论与拓展延伸 • 知识巩固与课堂小结
01
封面与介绍
课件标题及背景图
课件标题
《胆小先生》
背景图
选用一张与故事主题相关的插图，如胆小先生遇到大老鼠时的场景，以引起学生的兴趣。
故事简介及主题思想
故事简介
胆小先生是一位非常胆小的绅士，他害怕一切陌生的事物。然而，当他的房子被一只大老鼠侵占时，他不得不勇敢地站出来保卫自己的家园。在这个过程中，胆小先生逐渐克服了内心的恐惧，变得勇敢起来。
主题思想
这个故事告诉我们，勇气不是没有恐惧，而是在恐惧面前不退缩、不逃避，敢于直面挑战并努力去克服它。通过胆小先生的经历，鼓励孩子们培养勇敢、自信的品质，学会面对生活中的困难和挑战。
社会环境
社交圈子、文化背景等也会影响个体的性格。如长期处于压力环境下的人可能变得胆小怕事。
如何克服胆小性格方法分享
逐步暴露法
通过逐渐暴露于恐惧的事物或情境中，慢慢适
应并克服胆小心理。
认知重构
学习新的思考方式，改变对恐惧事物的看法，
从而减轻胆小情绪。
社交技能训练
通过参加社交活动、加入兴趣小组等方式，提高社交技能，增强自信
表演过程
各小组按照故事情节的发展，依次上台表演，通过语言、动作和表情等方式展现角色的性格特点和情感变化。
观众互动环节设计
提问互动
在表演过程中或表演结束后，向观众提出问题，引导观众思考故事情节和角色特点，增强观众的
参与感。
情景模拟
邀请观众上台参与情景模拟，让观众扮演故事中的角色，体验角色的情感和行为，加深观众对故

冀教版语文三年级下册 12.胆小鬼【第2课时】 PPT课件

四、按要求写句子。 1．沙堆上只剩下小安德留沙一个人，他四肢着地
能爬多快呀？(改为陈述句) __沙__堆__上__只__剩__下__小__安__德__留__沙__一__个__人__，__他__四__肢__着__ __地__不__能__爬__多__快__。__________________________ 2．瓦尼亚跑进旁边的小花园里，砰的一声关上了栅栏的小门。(改为“把”字句) _瓦__尼__亚__跑__进__旁__边__的__小__花__园__里__，__砰__的__一__声__把__栅___ _栏__的__小__门__关__上__了__。_________________________
这篇课文讲了“胆小鬼”瓦尼亚保护他的小弟弟安德留沙的故事，作者赞扬了瓦尼亚的善良勇敢、保护弱小的优秀品质。
1.朗读课文，然后说一说：小伙伴们为什么叫瓦尼
亚“胆小鬼”？你认为他是胆小鬼吗？为什么？
点拨：首先借助汉语拼音把课文读正确，然后多读几遍，把课文读流利。最后抓住题干中的关键词“胆小鬼”来朗读课文。课文第一自然段写的是孩子们为什么把瓦尼亚叫作“胆小鬼”。
“没有脑袋?” “那当然，我要脑袋干什么?” “没脑袋你怎么能走呢?” “难道没脑袋就不能走吗?” “可你现在怎么有脑袋呀?” “又长出一个。” “真会编！”斯塔西克心里暗暗佩服，他也很想编出比米舒特卡更离奇的故事。想了想他就说：“这并不新鲜！我有一次去非洲，在那里让鳄鱼给吃了。”
国学诵读
责人之心责己，恕己之心恕人。 (《增广贤文》)
正朝他跑来，他要保护小弟弟，所以他跑了出来。通过前后的对比，表现出瓦尼亚其实并不是胆小鬼，而是一个勇敢善良的孩子。
探究【重点】：
街上恢复了先前的平静。孩子们从各自躲避的地方钻了出来，这个从栅栏后面，那个从土沟里……他们慢慢都回到了堡垒跟前。小安德留沙已经坐起身，一边笑着，一边用两只脏手抹去脸上的眼泪。

胆小先生PPTppt课件

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因为他的胆子很小，所以大家给. 他起了个名字。叫胆小先生。
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“你应该搬出去！”大老鼠又冲着胆小先生嚷嚷，“你干嘛老住在地下室？这么好的地下室，你配住么？”
“什么？”胆小先生气愤地跺了下左脚，“咚——”整个房子轻轻的整抖个动房了子一猛下烈。地“摇不晃！了”一胆下小。先. 生气愤地跺了下右脚，“咚——”
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聪明小朋友们，. 你们能猜到吗？
..Biblioteka

部编小学三年级上册《四单元语文园地》安静教案PPT课件一等奖新名师优质公开课教学设计

|议题预测选文篇目及来源篇目来源及作者《胆小鬼》苏联阿尔丘霍娃《最完美的战胜阅读》《小学生阅读80篇》《阿凡提智斗财主》《阿凡提的故事》《小青蛙和绿色的伞》《蜗牛童书》教学目标1.学习预测，找到预测的依据，并用这种方法读文章。

2.学习默读，边读边做简单的批注。

3.学习和小组内的同伴合作学习，积极思考，能认真倾听同伴意见，并补充修正自己的观点。

教学重点边读边预测内容，预测合情合理，理清预测依据。

教学准备《续写》微课课件材料教学过程一、导入（1分钟）师：出示《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长湖子》《不会叫的狗》同学们看到这些课文题目，你们想到了什么？生：预测（引出课题）师：预测不是天马行空的想象，要有一定的依据。

生：题目、内容、插图、生活（板书）师：这些依据让我们在阅读文章时不断地思考，预测也让我们的阅读有意想不到的乐趣，接下来让我们走进文章，《预测》教学设计庙岭小学安静||感受预测的妙趣横生。

二、学习《小青蛙和绿色的伞》7分钟师：我们平时阅读文章，预测会帮助我们更好地理解课文，接下来让我们走进第一篇文章，《小青蛙和绿色的伞》，阅读提示。

1、用自己喜欢的方式快速阅读《小青蛙和绿色的伞》；2、边读边对照提示进行预测，在阅读单上勾画选择预测依据，完成后请起立。

生，默读文章，自主完成预测，2分钟后进行汇报1、蜥蜴会出门，依据图片2、乌龟会用大荷叶伞，联系上下文3、是小青蛙为大家准备的荷叶伞，依据题目师：我们在阅读文章预测时要注意预测内容要合情合理，除了预测文章的结尾，我们还可以预测哪些内容呢？三、合作学习，自主预测，全班交流（10分钟）师：1、接下来请同学们用自己喜欢的方式快速阅读两篇文章；（一）《最完美的战胜》2、边读边进行预测在小组内交流。

生：三分钟默读两分钟预测||生：请小组代表进行汇报读完第2段我预测：1.老鼠会放弃吗？2.预测依据:读完第5段我预测：1.老鼠怎样做？预测依据:读完第6段我预测：1.故事的结局2.预测依据:师：《胆小鬼》这篇文章与前面两篇文章有什么不同生：前面是童话，这篇是现实的文章。

新冀教版三年级语文下册《12 胆小鬼》教学课件

瓦尼亚猛地把煎锅朝它掷去，随即又把铁铲扔了过去，并用尽全力喊叫：“滚，滚一边去！”
不顾一切勇敢
12 胆小鬼
孩子们从各自躲避的地方钻了出来，这个从栅栏后面，那个从土沟里……他们慢慢回到堡垒眼前。这句话中的省略号表示什么意思？
说明孩子们躲避的地方不同
12 胆小鬼
长毛狗并没有咬伤瓦尼亚，它被主人牵走了，瓦尼亚为什么却大哭起来？有时人在危急状态下，不会觉得害怕，而在危急状态解除后，反而会意识到自己的害怕。所以瓦尼亚后来大哭起来。
(课后第1题)
12 胆小鬼
12 胆小鬼
男孩子们为什么不让瓦尼亚和他们一起玩打仗的游戏？因为男孩子们认为瓦尼亚是胆小鬼，而打仗是勇敢者的游戏，所以他们不要瓦尼亚和他们一起玩打仗的游戏。
12 胆小鬼
当长毛狗向他们跑来时，这些孩子有怎样的表现？孩子们：扭头一看，撒腿向四处跑去瓦尼亚：跑进旁边的小花园里，关上了栅栏的小门小安德留沙：跌坐在沙子筑成的堡垒上，吓得哇哇大哭
(课后第2题)
12 胆小鬼
结构梳理
胆小、害怕保护弟弟真是害怕极了
真正勇敢
12 胆小鬼
主题概括
这篇文章介绍了一个叫瓦尼亚的孩子，非常胆小，可当看到弟弟遇到危险时，却挺身，而出保护弟弟。这个故事告诉我们当有人遇到危险时，我们要去帮助别人，那是真正的勇敢。
12 胆小鬼
拓展延伸
同学们，你认为什么样的人是胆小鬼呢 ? 今天，我们就来学习一篇关于勇敢的故事。
12
胆小鬼
12 胆小鬼
朗读课文扫清障碍
我会认
zhī zhū
lán
shèng
蜘蛛
zhī diē
栅栏

《胆小鬼》PPT课件3 (共12张PPT)

•A、把今天上课时的“滋味”以片段的形式记录，用上动作、神态或心理描写。 •B、继续修改并完整记叙你的“说来平淡” 但在当时也“相当辉煌”的往事。
•人之所以悲哀，是因为我们留不住岁月，更无法不承认，青春，有一日是要这么自然的消失过去。而人之可贵，也在于我们因着时光环境的改变，在生活上得到长进。 •当我们面对一个害怕的人，一桩恐惧的事，一份使人不安的心境时，唯一克服这些感觉的态度，便是去面对它，勇敢的去面对，而不是逃避，更不能将自己干脆关起来。 •我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。 •童年，只有在回忆中显现时才成就了那么完美。 •我看书，这使我多活几度生命。
把之前说的趣事写成短文，需运用动作、神态的描写手法，凸显出事件给你带来的心理波动。
•
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的 “4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉” 的一声便瘫在了桌上。
台湾女作家，原名陈平。作品：散文集《雨季不再来》、《撒哈拉的故事》、《温柔的夜》《万水千山走遍》《倾城》等。
请用简洁的语言概括主要内容。
这篇文章讲了一个 ________的故事。
1.请找出文中你认为最精彩的句子，并谈谈你的感受。 2.同学们，我们都有过天真烂漫的童年，都有过愚蠢而又美好的少年回忆。你能敞开心灵，谈一谈童年时做过而现在觉得不应该做的往事吗？当时你的感觉怎样？
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，藏器于身，待时而动。 ——《周易》译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信，行必果。 ——《论语》译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。

冀教版三年级语文下册 12.胆小鬼【第2课时】【新版】

谁知，瓦尼亚却大哭起来。
“你怎么啦？被狗咬伤了吗？”孩子们关心地问。
“不，”瓦尼亚低声回答，“它没有咬我……我真是害怕极了！”
为什么长毛狗被牵走之后，瓦尼亚却大哭了起来？
因为瓦尼亚保护小弟弟的时候忘记了一切，现在一切恢复了平静，瓦尼亚感到害怕极了，所以大哭了起来。
此处运用省略号，表现了瓦尼亚是真的害怕，说话都断断续续的。
课文写瓦尼亚是胆小鬼，什么都怕，可是当长毛狗来了，大家都藏了起来，只有小安德留沙一个人跌坐在沙堆上的时候，瓦尼亚却勇敢地冲了出来，用自己的身子护住了小弟弟，这是多么的勇敢呀！
参考答案：(1)大家都叫瓦尼亚“胆小鬼”是因为瓦尼亚胆子很小，害怕老鼠，害怕青蛙，害怕蜘蛛，甚至连毛毛虫也害怕。 (2)我不认为他是胆小鬼。 (3)因为当长毛狗朝小弟弟扑过去的时候，他勇敢地用身子护住了小弟弟。这说明他很勇敢，不是胆小鬼。
孩子们扭头一看，撒腿向四处跑去。瓦尼亚跑进旁边的小花园里，砰的一声关上了栅栏的小门。
你从“砰”这个词中体会到了什么？ “砰”是一个拟声词，是瓦尼亚关门的声音，从
这个词中我们能够体会到瓦尼亚害怕极了。
思考：沙堆上只剩下小安德留沙一个人，他四肢着地能爬
多快呀？他跌坐在沙子筑成的堡垒上，吓得哇哇大哭，那凶恶的狗正朝他跑来。
12 胆小鬼
第二课时
品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测
1.熟读课文。（重点） 2.通过读课文，激发学生善良勇敢、保护弱小的良好品
质。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。
“没有脑袋?” “那当然，我要脑袋干什么?” “没脑袋你怎么能走呢?” “难道没脑袋就不能走吗?” “可你现在怎么有脑袋呀?” “又长出一个。” “真会编！”斯塔西克心里暗暗佩服，他也很想编出比米舒特卡更离奇的故事。想了想他就说：“这并不新鲜！我有一次去非洲，在那里让鳄鱼给吃了。”

61397《胆小鬼》

思考：描写心理感受的方法有哪些？其一，对心理活动直接进行描写；其二，以具体的动作、神态描写，来表现抽象的心理感觉。
鉴赏文中以具体的动作、神态描写，来表现抽象的心理感觉的句子，作
1、冒失鬼——从卫生间里跑出来，正好撞到了要进门的老师，我…… 2、丢三落四鬼——前一天老师提醒大家带2B铅笔，结果到了考场上发现自己没带，我…… 3、忐忑鬼——犯了一个严重的错误，家长正在和老师了解情况，我独自等在教室里……
作业2：穿了睡衣，钱就跟了过来，握在拳头里，躲在浴室里不出来。大弟几次拿拳头敲门，也不肯开。赏析：我从“握”“躲”“不肯”这三个词知道了作者当时很害怕那五块钱被人发现，她的心中充满恐惧。
作业3：母亲说不可能的，我接触到父亲的眼光，一口滚汤咽下去，烫得脸就红了。赏析：我从“接触”“咽下去”“烫得脸红”这几个词知道了当时作者很紧张。
情境写作
4、心虚鬼——小长假结束了，但我的作业还没完成，此时正走在上学的路上…… 5、捣蛋鬼——在教学区里追跑打闹、大喊大叫，一回头看到了检查纪律的老师，我…… 6、_____鬼——自创情境
写作要求
1、自选1个情境，进行片段描写，从省略号开始； 2、重点以动作、神态来表现心理； 3、避免使用害怕、担心等直接体现心理的词语。
胆小鬼
三毛
学本回顾本文语言描写细腻生动，富有表现力，尤其是文中描写“我”偷钱后烦躁不安、惶惶不可终日的语句很多，请找出三处，按照学法提示的方法进行鉴赏。
作业1：晚上长裤势必脱了换睡衣，睡衣没有口袋，那张钞票怎么藏？万一母亲洗衣服，摸出钱来，又怎么了得？赏析：这个问句写出了“我”害怕钞票被家人发现，此时自己内心所思考问题
同桌互评要求：

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guǐ
易写错
是一瞥
鬼
巧记：槐“树”丢了。
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你觉得瓦尼亚真的是个胆小鬼么？为什么？我觉得瓦尼亚不是胆小鬼，因为他
在关键时刻能挺身而出，保护小弟弟。
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生字归类
左右结构
德链肢狠脏
独体结构
鬼
半包围结构
避
上下结构
甚筑恶
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hěn
不要多写一点。
狠巧记：比狼少一点。
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召唤小狗

《胆小鬼》ppt课件共16页

字词解释：
沓：量词，用于重叠起来的纸张或其他薄的东西。
反省：回想自己的思想或行动，检查其中的错误。
破绽：原指衣服的裂口。比喻说话做事漏出的漏洞。
喃喃自语：自己连续不断地小声说话。
魂不守舍：灵魂离开了驱壳。形容精神恍惚、心神不定。也形容惊恐万分。
付诸东流：把东西扔在东流的水里冲走。比喻希望落空前功尽弃。
精读，品味语言
1、作者采用了什么描写方法来刻画当时的感受和表现的？
神态描写、动作描写、心理描写。
2、文章几次写到“我”的脸红，找出这些句子，并简要分析 “我”为什么脸红。
纵观全文，你认为 “胆小鬼”是怎样一个人？请简要概括其性格特点。
深思，质疑探究
1、为什么不用“偷钱的故事”做题目，而用“胆小鬼”做题目？
小组讨论一分钟，小组回答。
再见！
反省 xǐng 破绽 zhàn 烦躁 zào
喃喃自语 nán 练习簿 bù 一沓 dá 咽下去 yàn
1、注音或写汉字。
破绽（ zhan ）烦 zào（躁 ) 咽 (yan )下去
2、用生动形象的语言描写一个细节。
欢呼雀跃的教室顿时变得鸦雀无声，原来是 ห้องสมุดไป่ตู้主任进来了……
请同学们用课文后的3个词语造句。
“我”偷了钱又不敢花——胆小；知道自己的错误又不敢承认——胆小。所以“我”的确是胆小鬼。用“胆小鬼”做题目，更含蓄一些，更能激起读者的阅读兴趣。
2、“我”父母知道“我”偷钱吗？从哪里能看出来？你怎样评价父母的
做法？
小讨论
请同学们讨论：我在小时候偷钱是错误的吗？如果是错误的，那么情有可原吗？
1、初步感受：
文章主要写了一个我小时侯偷钱的故事。

《胆小鬼》PPT下载【优秀课件PPT】

瓦尼亚胆子很小，害怕老鼠，害怕青蛙，害怕蜘蛛，甚至连毛毛虫也害怕。大家都叫他胆小鬼。
1.大家为什么叫瓦尼亚胆小鬼？理解“甚至”。
01 因为瓦尼亚胆子很小，害怕老鼠，害怕青蛙，害怕蜘蛛，甚至连毛毛虫也害怕，所以大家叫他胆小鬼。“甚至”一词是强调突出的事例，有更进一层的意思，这里是突出瓦尼亚的胆子小。
仿照第一段第一句话，写一个排比句。
第2自然段：介绍背景：男孩们
玩游戏瓦尼亚和小弟弟“做饭” 不在一起玩
瓦尼亚（胆小鬼）小弟弟（太小）
2.为什么瓦尼亚和小弟弟安德留沙不跟孩子们一起玩？
因为瓦尼亚是胆小鬼，安德留沙太小，打仗派不上用场。
“男孩子们不要他们——瓦尼亚是胆小鬼”中破折号的作用是什么？
第8-10自然段：瓦尼亚保护安德留沙（忘记一切）飞快栅栏冲沙堆
挺身一只手小铁铲护住另一只手小煎锅长毛狗（凶狠龇牙咧嘴）瓦尼亚（猛地掷用尽全力）
5.瓦尼亚明明很害怕，为什么还要跑出来？
因为安德留沙小弟弟一个人留在沙堆上，凶恶的狗正朝他跑去，瓦尼亚要保护小弟弟。
6. 体会第8自然段中“冲”、“ 抓”、“挺身”、“护住”这些词的好处？街上源自平静孩子们钻出来
安德留沙笑抹去眼泪
瓦尼亚害怕大哭
9.街上恢复了平静，瓦尼亚为什么会大哭？
因为瓦尼亚保护小弟弟的时候忘记了一切，现在一切恢复平静，他感到害怕极了。
仿照第12自然段第二句话，用 “一边……一边……”的句式造句。
10.根据课文内容，说说瓦尼亚是个什么样的孩子。
胆小鬼
1. 有感情地朗读课文，能联系上下文理解 “胆小鬼”、“龇牙咧嘴”等词语。
2.理解课文内容,理解“胆小鬼”，明白瓦尼亚在危险面前不再胆小的原因。

初一下学期第二单元胆小鬼-

虽然我偷了钱，但因为我没敢花也就没有享受到那种满足欲望后的快乐；也因为无人追究，而没有受罚。后来，我又把钱悄悄的还回去。整个事情就好像没有发生一样，不知不觉地过去了，所以说它很平淡。
3、我的父母知道我偷钱了吗？从那里可以看出来？
• 从“我”一开始“热情”地询问母亲“ 是不是你忘了什么地方，根本没有拿出来”，而后由“发烧生病”，最后又“热情”地发现“你的钱原来掉在夹缝里去了”的过程，父母就可能发现“我”是“小偷”。而最明显的是：事情过后，父母突然管起我们的零用钱来，父亲还给了“我”一盒外国进口的糖果，更能看出父母知道是 “我”偷了钱。
拓展延伸：
文章描写“我”偷钱后的烦躁不安、惶惶不可终日的经历。你是否有过类似的经历？
•
淘气的孩子是让人喜欢的，犯错的孩子是可以让人原谅的；但说谎的孩子是不能让人接受的。做一个诚实的孩子吧。这是每一个家长和老师的共同心愿
石器时代SF / 石器时代SF
整体感知：
• 快速默读课文，回答： • 1 、本文叙述了作者小时候的什么事？请简要复述。
2 、作者为什么要偷家里的钱？
整体感知
• 3、作者写作的意图是不是在鼓励大家去偷家里的钱？
4、作者是通过什么方式来达到她劝戒我们不要偷钱这一目的的？
5、找出文中描写偷钱后紧张心理的段落
6、从这些段落中找出你认为最能体现作者紧张心理的句子，读出来，并分析它是从哪个角度对心ຫໍສະໝຸດ 进行描写的？wrg41xua
有跟你透露考题是什么？”“并没有。都什么时候了，还想着耍小聪明，自己要脚踏实地……”“明～白～啦～”慕容凌娢拖着长腔说道，没想到茉莉也会给人灌鸡汤啊，太可怕了。(古风一言)而今只身山野，看灯笼挂梢惹了风策，怜青翠褪痕默白裹冬泽。第069章保护树木，从你开始“百蝶怎么……”慕容凌娢问道一半就不问了，用膝盖想想都知道肯定是从韩皓泽那里套来的消息。“那百蝶有没有跟你透露考题是什么？”“并没有。都什么时候了，还想着刷小聪明，自己脚踏实地的……”“明～白～啦～”慕容凌娢拖着长腔说道，没想到茉莉也会给人灌鸡汤啊，太可怕了。……当晚，慕容凌娢向往常一样登台演奏。一曲奏罢，工作算是完成了，慕容凌娢抱起古琴向台子后的屏风走去，身后一个温婉的声音叫住了她。“白姑娘。”“嗨～”慕容凌娢习惯性的这样打招呼，在停顿了零点二秒之后幡然醒悟，“我是说……恩……好久不见。”这人是谁来着？因为醉影楼一向热闹，人来人往，慕容凌娢见过的人不计其数，实在不敢轻易叫别人名字，认错了多尴尬。“确实有些天没见了。”那人先是一愣，然后轻笑道，“白姑娘莫不是忘了在下？”“怎么会……”既然以前确实单独见过，那应该没有错了，还是赌一把吧，“白绫怎会忘了张公子……”就算忘了名字，姓应该不会叫错。“张公子可是好久没来了吧……”慕容凌娢仗着胆子又说了一句，谁知道他这几天来没来，反正人那么多我是没发现……但是她自己也很吃惊会说出这种话，竟然带着一种期待。自己又不是推销员，卖的东西多了有提成……“白姑娘今晚可有空，是否愿意赏脸一叙旧情？”“这……”百蝶肯定还呆在自己的听风阁，这边的情况应该不知道，茉莉也不见了踪影……到底要不要答应呢……这种FLAG到底要不要立呢……“白姑娘若是有难言之隐，在下必不强求，告辞。”“等等！”慕容凌娢做了一个某康的手势，叫住了正准备离开的张祁渊。这种强烈的被套路感是怎么回事？“叙旧”“难言之隐”怎么听都怪怪的，话中有话啊！慕容凌娢的好奇心再次膨胀，头脑一热便答应了下来。“张公子这边请。”职业路痴慕容凌娢随意找了一个最近的空房间，把古琴放在一边，规规矩矩做好，准备接受审问一般的谈话。“白姑娘算是这里的新人吧？”这问句似曾相识 “算是。”“怪不得前些年从未见过你。”纳尼？平淡无奇的话语让慕容凌娢懵逼了好一阵。“前些年～前些年～前些年……”这三个字不断在慕容凌娢脑海中回放，前些年？几年前吗？几年前？十几岁就来这种地方，也太过分了吧……这是未成年人该来的地方吗？百蝶也不管管，虽然跟青楼有区别，但也不能为了赚钱，毒害历史的花朵，晴朝的未来，科

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第8-10自然段：瓦尼亚保护安德留沙（忘记一切）飞快栅栏冲沙堆
挺身一只手小铁铲护住另一只手小煎锅长毛狗（凶狠龇牙咧嘴）瓦尼亚（猛地掷用尽全力）
5.瓦尼亚明明很害怕，为什么还要跑出来？
因为安德留沙小弟弟一个人留在沙堆上，凶恶的狗正朝他跑去，瓦尼亚要保护小弟弟。
6. 体会第8自然段中“冲”、“ 抓”、“挺身”、“护住”这些词的好处？
瓦尼亚是一个善良勇敢，爱护弱小的好孩子。
想一想
1.材料一和材料二中，都写到了国内媒体对机器人新闻的重视，但前者重在介绍机器人新闻写作新样态，后者重在介绍新闻写作机器人的应用情况. 2．机器人新闻，具有“多、快、好” 的特点，主要在体育、财经、地震报道几个领域取得了巨大成功，正在不断满足受众的个性化阅读需求。 3．“奇点”的来临虽然对写作者产生了巨大的冲击，但人工智能并不理解那些数值背后的含义，更缺乏写作者的个性化思考。
7.颈联的“客心洗流水”，是说听了蜀僧的琴声，自己的心像被流水洗过一般畅快、愉悦。 “霜钟 ”点明时令，与尾联的“秋云暗几重”照应。8.尾联写听完蜀僧弹琴后的感觉，举目四望，不知从什么时候开始，青山已暮，秋云灰暗，诗人的心情也随之变得惆怅、沉重起来。利
瓦尼亚胆子很小，害怕老鼠，害怕青蛙，害怕蜘蛛，甚至连毛毛虫也害怕。大家都叫他胆小鬼。
1.大家为什么叫瓦尼亚胆小鬼？理解“甚至”。
01 因为瓦尼亚胆子很小，害怕老鼠，害怕青蛙，害怕蜘蛛，甚至连毛毛虫也害怕，所以大家叫他胆小鬼。“甚至”一词是强调突出的事例，有更进一层的意思，这里是突出瓦尼亚的胆子小。
9. 随着现代社会的劳动发展，单个的劳动者已经没有可能依靠自己完成某项任务。 10.涂尔干指出，劳动者将会越来越依赖社会和他人，成为某个集体孩们不要瓦尼亚和安德留沙一起游戏的理由。
第3-5自然段：危险来临
长毛狗
3.为什么沙堆上只剩下安德留沙？
因为所有的孩子都躲起来了，只有安德留沙太小，爬不快，跌坐在了沙堆上。
4. 体会“砰”在这里的好处？
“砰”是一个拟声词，是瓦尼亚关门的声音，这里也可以看出瓦尼亚害怕极了。
从这些词中可以看出瓦尼亚对小弟弟的爱护，以及他当时的勇敢。
7. 第9自然段中“龇牙咧嘴”、“ 猛地”、“掷”、“用尽全力” 这些词说明了什么？
“龇牙咧嘴”说明长毛狗的凶狠。“ 猛地”“掷”“用尽全力说明瓦尼亚当时十分害怕。
第11自然段：危险解除
看狗人牵走长毛狗
第12-15自然段：平静众人反应
仿照第一段第一句话，写一个排比句。
第2自然段：介绍背景：男孩们
玩游戏瓦尼亚和小弟弟“做饭” 不在一起玩
瓦尼亚（胆小鬼）小弟弟（太小）
2.为什么瓦尼亚和小弟弟安德留沙不跟孩子们一起玩？
因为瓦尼亚是胆小鬼，安德留沙太小，打仗派不上用场。
“男孩子们不要他们——瓦尼亚是胆小鬼”中破折号的作用是什么？
街上
平静
孩子们钻出来
安德留沙笑抹去眼泪
瓦尼亚害怕大哭
9.街上恢复了平静，瓦尼亚为什么会大哭？
因为瓦尼亚保护小弟弟的时候忘记了一切，现在一切恢复平静，他感到害怕极了。
仿照第12自然段第二句话，用 “一边……一边……”的句式造句。
10.根据课文内容，说说瓦尼亚是个什么样的孩子。
4．人工智能不仅可将人从日常繁重的写作流水线上解脱出来，而且还可以促进人以更富有创造性的方式与流水线竞争。今天，高校美术专业学生缺乏工匠精神的表现可概括为两方面，即鄙夷传统价值观和精神追求，追求快餐式作品；轻视基础，急 5.本文细致介绍了张小姐的书架，这一细节描写颇有意味，既表现出张小姐的家庭、文化背景，又暗示出人物特点。 6.情节围绕方鸿渐买皮外套展开，相亲路上初见外套，麻将桌上惦记外套，最终买到外套，情节紧凑，趣味横生。功近
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胆小鬼
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1. 有感情地朗读课文，能联系上下文理解 “胆小鬼”、“龇牙咧嘴”等词语。
2.理解课文内容,理解“胆小鬼”，明白瓦尼亚在危险面前不再胆小的原因。
自由读课文，读准字音，读通句子,说一说课文讲了一件什么事？
本文主要讲述的是胆小鬼瓦尼亚为了保护小弟弟安德留沙，勇敢地面对凶恶的长毛狗的故事。