胆小鬼课件PPT

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《胆小鬼》PPT课件(上课用)2

、请同学们模仿文章中这种用动作、神情来表现心理感受的写法写一个片段。可以从提示中选一个来写，也可以自己找一种心理感受来写。提示：喜悦忧伤愤怒紧张放松害怕不耐烦
（写完后，请学生将自己写的念给同学听。）
设计说明：学习语言的最终目的是让学生能够自主运用，模仿例文进行仿写是一条有效的途径。
六、说板书设计
胆小鬼
三毛
设计说明：这个板书设计紧扣本课要点，简单明了，有利于学生把握本文内容和写作方法。
“我” 父母偷钱给零花钱良心谴责教育有方方法：动作描写、神情描写
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鲁教版六年级语文下册
胆小鬼
三毛
第一环节情境导入
导语：同学们，我们都有过天真烂漫的童年，都有过愚蠢而又美好的少年回忆。你能敞开心灵，谈一谈幼年时做过而现在觉得不应该做的往事吗？当时你的感觉怎样？设计说明：谈话导入，激发兴趣，有利于学生进一步体会作品中的情境、形象及情感。
走近作者
三毛（—），原名陈平，出生于重庆。自幼体弱多病，敏感而倔强、任性，酷爱文学。世纪年代初到非洲撒哈拉沙漠定居，开始创作《撒哈拉的故事》，发表后风靡一时，三毛结集出版的散文作品有《撒哈拉的故事》《稻草人手记》、《梦里花落知多少》、《倾城》等。另外还有译作、剧本多种。
【课堂小结】由学生谈谈这堂课的收获，可以谈课文内容、可以谈文章的写作方法，也可以谈谈自己从文中得到的启示。这个小结是对本文目标的回应，让学生更加明确本文的学习目的。
第四环节作业布置模仿本文写一篇“说来平淡”但在当时也“相当辉煌”的成长往事的文章。

胆小鬼ppt课件(实用版)

请你把你熟悉的同学写下来吧。
写时注意语句是否通顺；条理是否清楚；内容是否具体；文中是否用上了积累的好词佳句等。
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我们班有个同学叫小红，她皮肤白白的，脸圆圆的，浓眉大眼，看上去很有精神，小红很乐于助人，所以大家都叫她 “爱心大使”。
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guǐ
易写错
是一瞥
鬼
巧记：槐“树”丢了。
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Байду номын сангаас
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在这千钧一发之际，谁来保护弱小的安德留沙呢？
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读最后一个自然段，说说你体会到了什么？
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“不，”瓦尼亚低声回答，“它没有咬我——我真是害怕极了！”
瓦尼亚保护小弟弟的时候忘记了一切，危险解除后，自己又害怕极了。

六年级语文课件胆小鬼

2、语句赏析当她的手碰到我的长裤口袋时，我呼一下又涨红了脸，挣扎着翻了一个身，喊说头痛头痛，不肯让她碰我。我将眼睛再度闭上，假装睡着了。姿势是半斜的，紧紧压住右面的口袋。
3、明确：以具体的动作描写、神态描写来表现当时的心理感受。
1、“偷钱的故事就那么平平淡淡地过去了“为什么说它是平淡的？你从这个平淡的故事中，悟出些什么？
台湾女作家，原名陈平。作品：散文集《雨季不再来》、《撒哈拉的故事》、《温柔的夜》《万水千山走遍》《倾城》等。
1、初步感受：这篇文章讲了一个的故事。
2、朗读课文，听读时划 3、掩卷回味“我”的故事。出有关“我”感受的语句。（复述）给我一个建议！
1、读自己划出的“我”感受的语句。思考：三毛是通过怎样的描写方式来刻画自己当时心情的？（表达方式中的描写方法）
再见！
2、文章为什么不用“偷钱的故事”做题目，而用“胆小鬼”？你喜欢这样的胆小鬼吗？
3、“我”父母知道“我”偷钱吗？从哪里能看出来？你怎样看待父母的做法？
我来说我的故事
推荐：试仿用文中的动作描写、神态描写来表现当时的心1、书写成长中的故事（在日记本上）。 2、基础训练4——11题。

冀教版语文三年级下册 12.胆小鬼【第2课时】 PPT课件

四、按要求写句子。 1．沙堆上只剩下小安德留沙一个人，他四肢着地
能爬多快呀？(改为陈述句) __沙__堆__上__只__剩__下__小__安__德__留__沙__一__个__人__，__他__四__肢__着__ __地__不__能__爬__多__快__。__________________________ 2．瓦尼亚跑进旁边的小花园里，砰的一声关上了栅栏的小门。(改为“把”字句) _瓦__尼__亚__跑__进__旁__边__的__小__花__园__里__，__砰__的__一__声__把__栅___ _栏__的__小__门__关__上__了__。_________________________
这篇课文讲了“胆小鬼”瓦尼亚保护他的小弟弟安德留沙的故事，作者赞扬了瓦尼亚的善良勇敢、保护弱小的优秀品质。
1.朗读课文，然后说一说：小伙伴们为什么叫瓦尼
亚“胆小鬼”？你认为他是胆小鬼吗？为什么？
点拨：首先借助汉语拼音把课文读正确，然后多读几遍，把课文读流利。最后抓住题干中的关键词“胆小鬼”来朗读课文。课文第一自然段写的是孩子们为什么把瓦尼亚叫作“胆小鬼”。
“没有脑袋?” “那当然，我要脑袋干什么?” “没脑袋你怎么能走呢?” “难道没脑袋就不能走吗?” “可你现在怎么有脑袋呀?” “又长出一个。” “真会编！”斯塔西克心里暗暗佩服，他也很想编出比米舒特卡更离奇的故事。想了想他就说：“这并不新鲜！我有一次去非洲，在那里让鳄鱼给吃了。”
国学诵读
责人之心责己，恕己之心恕人。 (《增广贤文》)
正朝他跑来，他要保护小弟弟，所以他跑了出来。通过前后的对比，表现出瓦尼亚其实并不是胆小鬼，而是一个勇敢善良的孩子。
探究【重点】：
街上恢复了先前的平静。孩子们从各自躲避的地方钻了出来，这个从栅栏后面，那个从土沟里……他们慢慢都回到了堡垒跟前。小安德留沙已经坐起身，一边笑着，一边用两只脏手抹去脸上的眼泪。

初中语文课件：胆小鬼

“妈妈啊！”母亲顿时抱着我的头哭了。我也哭了。我们母女紧拥着，哭成一团。母亲哽咽的说：
“凤凰，我们以前曾经一起死过又重生，现在，我们再一次，一起重生吧！”我哭着点头，抱紧了母亲。心里疯狂般的喊着：对不起，母亲，我又把你弄哭了！以后，我一定不能让你哭，不论再发生什么事，我不要你哭！
1.文章以细腻的笔触为我们刻画了
，哭得神这态么厉描害写。母亲动叹口作气描，用写充满怜心爱与理骄描傲的写语气说景：物描写
“她实在太要强了，她哭，因为考了个九十八分，没考到一百分！”
我目瞪口呆,揣在口袋里的通知书简直无法拿出来。但是，老师命令，明天一定要盖好章交回。到了深夜，我我磨磨磨磨蹭蹭蹭蹭地地从从口口袋袋里里拿拿出出了了通通知知书书去去找找母母亲亲，，母亲一看，整个脸色都阴暗了下去，她抬头对我说：
直接心理描写
心理
神态描写间接
动作描写直接心理描写
“胆小鬼”
纯真、善良不做亏心事
拓展阅读
阅读《少年“尝尽”愁滋味》思考：
文章以细腻的笔触为我们刻画了一位少女＿＿＿＿的心理。
少年“尝尽”愁滋味
琼瑶
我目瞪口呆，揣在口袋里的通知书简直无法拿出来。但是，老师命令，明天一定要盖好章交回。到了深夜，终于，我磨磨蹭蹭地从口袋里拿出了通知书去找母亲，母亲一看，整个脸色都阴暗了下去，她抬头对我说：
，从此消失吧！” 写完这封信，我找到一瓶安眠药，把整瓶都吞了下去。
心理描写
当我醒来的时候，已是一星期之后了，我躺在医院里，手腕上吊着点滴瓶。母亲坐在我的床边，紧紧握着我的手，睁着一对红肿的眼睛，一瞬也不瞬地盯着我。我立即明白，另一个世界还不准备收留我！张开嘴，我痛喊了一声：
“妈妈啊！”
母亲顿时抱着我的头哭了。我也哭了。我们母女紧拥着，哭成一团。

《胆小鬼》PPT课件3 (共12张PPT)

•A、把今天上课时的“滋味”以片段的形式记录，用上动作、神态或心理描写。 •B、继续修改并完整记叙你的“说来平淡” 但在当时也“相当辉煌”的往事。
•人之所以悲哀，是因为我们留不住岁月，更无法不承认，青春，有一日是要这么自然的消失过去。而人之可贵，也在于我们因着时光环境的改变，在生活上得到长进。 •当我们面对一个害怕的人，一桩恐惧的事，一份使人不安的心境时，唯一克服这些感觉的态度，便是去面对它，勇敢的去面对，而不是逃避，更不能将自己干脆关起来。 •我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。 •童年，只有在回忆中显现时才成就了那么完美。 •我看书，这使我多活几度生命。
把之前说的趣事写成短文，需运用动作、神态的描写手法，凸显出事件给你带来的心理波动。
•
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的 “4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉” 的一声便瘫在了桌上。
台湾女作家，原名陈平。作品：散文集《雨季不再来》、《撒哈拉的故事》、《温柔的夜》《万水千山走遍》《倾城》等。
请用简洁的语言概括主要内容。
这篇文章讲了一个 ________的故事。
1.请找出文中你认为最精彩的句子，并谈谈你的感受。 2.同学们，我们都有过天真烂漫的童年，都有过愚蠢而又美好的少年回忆。你能敞开心灵，谈一谈童年时做过而现在觉得不应该做的往事吗？当时你的感觉怎样？
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，藏器于身，待时而动。 ——《周易》译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信，行必果。 ——《论语》译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。

《胆小鬼》 (共51张PPT)

这种先制造悬念，再揭晓意外结果的方法，极大地调动了读者的阅读兴趣。
精读赏析，深入探究
想一想，“我”偷钱的动机和目的是什么？
①小孩子为什么要偷钱——“即使做小孩子，在家不愁衣食，走起路来仍期望有几个铜板在口袋里响的”
②更何况‚在我们的童年里，小学生流行的是收集橡皮筋和《红楼梦》人物画片，还有玻璃纸— —包彩色糖果用的那种‛。
父母很照顾孩子的自尊心，并且在孩子进行教育的时候，很与耐心，等着孩子自己认识错误并改正错误，这比简单粗暴的说教和训斥要有效得多。
钱找到以后，父母意识到孩子们需要零花钱，就每个月一人一块钱的零花钱，而且由自己管理。为了对‚我‛的知错能改加以鼓励，父亲还给‚我‛一盒外国进口的糖果。
文中的父母对孩子的教育，就像春风中的细雨，没有惊天动地，却一点一滴浸润孩子的心田，这一点很值得做父母的学习借鉴。
害怕和紧张的心情，甚至都失去里知觉。
第二部分：描述偷钱的经过
作者采用了什么手法来刻画描写紧张的心情？有何作用？
以具体的动作、神态描写，充分显现了抽象的心理感觉，紧张之态，呈现于眼前。
第三部分：描写偷钱后的感受
文章中写出里“我” 偷钱后有哪些异常的表现？作者详写这些的作用是什么？
拓展练习：
模仿文章的这种用动作、神情来表现抽象的心理感受的写法写一个片段。可以从老师的提示中选一个来写，也可以自己找一种心理感受来写。
提示：喜悦
害怕我来说我的故事
推荐：试仿用文中的动作描写、神态描写来表现当时的心情。
考试失败后……

我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了......妈妈，你不要生气....

胆小鬼PPT

12 胆小鬼
第一课时
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.正确认读10个要求会认的生字，掌握9个要求会写的
生字，理解“胆小鬼、蜘蛛、凶恶”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）
我会写
guǐ
鬼
书写指导
第一笔撇稍短，长撇舒展，竖弯钩稍小。
ní
尼
书写指导
说一说这篇课文讲了一个什么故事？
这篇课文讲的是胆小鬼瓦尼亚为了
保护小弟弟安德留沙，勇敢地面对凶恶
的长毛狗的故事。
瓦尼亚是个胆小鬼，因为他怕老鼠
、
青蛙、蜘蛛，还有毛毛虫
。但是当长毛狗扑
勇敢地用向他的小弟弟安德留沙的时候，他却_____________
身子护住他，说明瓦尼亚是一个善良勇敢 ____ 、保护弱小的孩子。 ___________
理解：突然，不远处响起了叫喊声：
“长毛狗！长毛狗挣脱链子了！长毛狗来了！” “长毛狗！长毛狗！大家当心……” 此处是语言描写，运用省略号表示话未说完，写出了孩子们在呼喊着提醒同伴的同时四处奔跑的场景。
认识省略号
概念：省略号，在汉语中的基本形式是六个小圆点 (……)，占两个字的位置。省略号表示行文的省略或说话断断续续。被省略的语言单位可长可短，可以是
“害怕”只表示心理上的恐惧，“恐怕”还表不同点：
示估计。
造
1.他是个胆小鬼，竟然害怕小猫咪。句： 2.他恐怕早就知道你在这所学校读书了吧。
第一部分（第1自然段）介绍瓦尼亚。写大家都叫瓦尼亚胆小鬼。第二部分（第2自然段）背景介绍。写大家不和瓦
尼亚还有安德留沙一起玩。

《胆小鬼》PPT(完美版)

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guǐ
易写错
是一瞥
鬼
巧记：槐“树”丢了。
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你觉得瓦尼亚真的是个胆小鬼么？为什么？我觉得瓦尼亚不是胆小鬼，因为他
在关键时刻能挺身而出，保护小弟弟。
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生字归类
左右结构
德链肢狠脏
独体结构
鬼
半包围结构
避
上下结构
甚筑恶
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hěn
不要多写一点。
狠巧记：比狼少一点。
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召唤小狗

《胆小鬼》PPT课件2 (共11张PPT)

第二环节整体感知
1、预习检测，正字正音。挨打柚子赌赢破绽练习簿烦躁缴还薪水强迫一大沓喃喃自语魂不守舍付诸东流
设计说明：是为了明确文中需要把握的字词，为阅读扫除障碍。
2、速读课文，概括文章的主要内容。
设计说明：培养学生快速阅读的能力和考查学生快速阅读对文章内容的把握度。
2、请同学们模仿文章中这种用动作、神情来表现心理感受的写法写一个片段。可以从提示中选一个来写，也可以自己找一种心理感受来写。提示：喜悦忧伤愤怒紧张放松害怕不耐烦
（写完后，请学生将自己写的念给同学听。）
设计说明：学习语言的最终目的是
3、小组讨论：作者写这篇文章的意图是什么？（通过两个问题引导学生探究） ★问题一：文中的“我”偷钱后的心理感受是怎样的？你有过类似的体验吗？若有先说给同组的同学听听，然后讲给大家听。 ★问题二：父母是否知道偷钱的是“我”呢，你从哪里可以看出？如果偷钱的是你，猜想一下你的父母，将会怎样对待你。相比之下，你从文中 “我”的父母身上看到了什么？
【课堂小结】由学生谈谈这堂课的收获，可以谈课文内容、可以谈文章的写作方法，也可以谈谈自己从文中得到的启示。这个小结是对本文目标的回应，让学生更加明确本文的学习目的。
第四环节作业布置
模仿本文写一篇“说来平淡”但在当时也“相当辉煌”的成长往事的文章。
设计说明：课堂上进行了片段仿写训练，此时趁热打铁让学生写一篇文章，能让学生对本文所运用的方法有更深的理解。
鲁教版六年级语文下册
胆小鬼
三毛
第一环节情境导入
导语：同学们，我们都有过天真烂漫的童年，都有过愚蠢而又美好的少年回忆。你能敞开心灵，谈一谈幼年时做过而现在觉得不应该做的往事吗？当时你的感觉怎样？设计说明：谈话导入，激发兴趣，有利于学生进一步体会作品中的情境、形象及情感。

鲁教版六年级语文下册9胆小鬼(课件)

阅读第4自然段，课文中写小伙伴大多都
有偷父母钱的事情，这样写有什么作用？ A这是事实。 B .说明所写的事情具有相当的普遍性，能够引起大家的同感。
精读感悟
在写“我”偷钱的经过时，想一想，“我” 偷钱的动机和目的是什么？
动机：小孩子为什么要偷钱—— “即使做小孩子，在家不愁衣食，走起路来仍期望有几个铜板在口袋里响的”。
精读感悟
读第１５自然段，我真的偷钱时，有何感觉？
我的呼吸开始急促起来，两手握得
紧紧的，眼光离不开它。当我再有
知觉的时候，已经站在花园的桂花
树下，摸摸口袋，那张票子随着出
来了，在口袋里。
精度感悟
写我偷钱时的紧张从心里，
用文回答，我偷钱后的表现？
精度感悟
胆小鬼
鲁教版六年级下
教学目标
1
2 3
认识本课5个生字，会写个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。联系自身生活体验，感悟文章给予的启示。
初读感知阅读要求 1. 借助拼音读准字音，
读通句子。
2. 标出自然段序号，画
出本课的生字、词。
识记字词
反省破绽烦躁喃喃自语魂不守舍付诸东流咽下去
的小排骨一样，时时刻刻烫着我
的腿。
精度感悟
学习课文的最后一部分
母亲明知我偷了钱，为什么没有揭穿呢？父母照顾孩子的自尊心，在教育孩子的时候，很有耐心，让孩子自己认识错误，
达到改正错误。
课堂总结
同学们,童年的一个美好回忆是许
多人共同的出轨经验，在三毛的
笔下，如此一幕幕地排演到读者面前，真是栩栩若生，好像看电影一样。让我们乘着想象的翅膀，回忆一下自己美好的童年吧！
学习第１６－３６自然段

山东省龙口市北马中学(五四制)六年级语文下册课件：胆小鬼PPT19页

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。—— 马卡连柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。—— 列宁摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
41、学问是异常珍贵的东西，பைடு நூலகம்任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
山东省龙口市北马中学(五四制)六年级语文下册课件：胆
小鬼
11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。 ——查·埃利奥特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域—— 生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。— —马卡连柯(名言网)

胆小鬼优秀ppt课件3

•
10、一句简单的问候，是不简单的牵挂;一声平常的祝福，是不平常的感动;条消息送去的是无声的支持与鼓励，愿你永远坚强应对未来，胜利属于你!
•
11、行为胜于言论，对人微笑就是向人表明：我喜欢你，你使我快乐，我喜欢见到你。最值得欣赏的风景，就是自己奋斗的足迹。
•
12、人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛，无论经历多少苦难，只要一个人的心中还怀着一粒信念的种子，那么总有一天，他就能走出困境，让生命重新开花结果。
•
19、进步和成长的过程总是有许多的困难与坎坷的。有时我们是由于志向不明，没有明确的目的而碌碌无为。但是还有另外一种情况，是由于我们自己的退缩，与自己“亲密”的妥协没有坚持到底的意志，才使得机会逝去，颗粒无收。
•
20、任何人都不可以随随便便的成功，它来自完全的自我约束和坚韧不拔的毅力。永远别放弃自己，哪怕所有人都放弃了你。
作文中表现人物性格品质的一种方
法。
三、童年趣事，我敢说
同学们，我们都有过天真烂漫的童年，都有过愚蠢而又美好的少年回忆。你能敞开心灵，谈一谈童年时做过而现在觉得不应该做的往事吗？当时你的感觉怎样？
四、我的故事，我能写
把之前说的趣事写成短文，需运用动作、神态的描写手法，凸显出事件给你带来的心理波动。
•
13、当机会呈现在眼前时，若能牢牢掌握，十之八九都可以获得成功，而能克服偶发事件，并且替自己寻找机会的人，更可以百分之百的获得成功。
•
14、相信自己，坚信自己的目标，去承受常人承受不了的磨难与挫折，不断去努力去奋斗，成功最终就会是你的!
•
15、相信你做得到，你一定会做到。不断告诉自己某一件事，即使不是真的，最后也会让自己相信。
•